第一篇：美術(shù)《齊白石》教學(xué)反思

常山中學(xué) 王雅蘋(píng)

教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解.以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思： 一． 對(duì)自身的教學(xué)狀況的評(píng)價(jià)的反思：

本節(jié)課我授課的課型是欣賞課，課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，歸納整理不甚清晰，側(cè)重點(diǎn)沒(méi)有明確。講話音調(diào)適中，有起伏，能讓學(xué)生適時(shí)提高注意力，教態(tài)較為親切自然。在授課過(guò)程中，利用學(xué)生討論問(wèn)題的過(guò)程中在教室走動(dòng)，了解學(xué)生的語(yǔ)言組織以及理解畫(huà)家情況，并對(duì)個(gè)別有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行提示。黑板與多媒體的運(yùn)用合理。針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)課后拓展進(jìn)行了稍微的調(diào)整，以達(dá)到更好的三維目標(biāo)。二． 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的反思：

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，并積極參與互動(dòng)。由于本節(jié)內(nèi)容欣賞評(píng)述課，較為難以掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，但是掌握情況還是較為不理想。但學(xué)生在整節(jié)課中，能夠積極配合，參與回答與討論，這是一個(gè)難能可貴的品質(zhì)。

三． 對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思：

通過(guò)本節(jié)課的展開(kāi)以及教務(wù)處老師們的評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到：（1）教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，在素材處理方面還

常山中學(xué) 王雅蘋(píng)

需要一些大膽的創(chuàng)新，目的是讓學(xué)生能夠有效且高效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)生上課有時(shí)注意力不夠集中，可以通過(guò)讓學(xué)生集體討論的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也達(dá)到欣賞評(píng)述的目的。

（3）要明確學(xué)生在什么地方是模糊的，什么地方是需要加強(qiáng)鞏固的，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)主要性。

（4）美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

（6）以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà),甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第二篇：五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家—齊白石》教學(xué)反思

五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家—齊白石》教學(xué)反思

《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級(jí)下冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過(guò)欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，感受畫(huà)家的人格魅力，從而使學(xué)生提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

在備課時(shí)由于本節(jié)課是欣賞評(píng)述課，學(xué)生是否對(duì)齊白石以及中國(guó)畫(huà)欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡(jiǎn)介的短片。出乎意料的是同學(xué)們立刻被短片中的人物介紹所吸引，對(duì)這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號(hào)的國(guó)畫(huà)大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)的講課過(guò)程中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將對(duì)齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補(bǔ)充。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中積極參與，踴躍回答問(wèn)題。有的同學(xué)對(duì)齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說(shuō)出自己的一些獨(dú)特見(jiàn)解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受和觀點(diǎn)。這節(jié)欣賞課，學(xué)生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)注重留白，為學(xué)生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學(xué)并不只是教師一味的講解，多給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己回味，會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深的體會(huì)?！巴苈暿锍錾饺保资先说漠?huà)深深的吸引了學(xué)生，也在教學(xué)上給了我一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。五年級(jí)美術(shù)《人民藝術(shù)家—齊白石》教學(xué)反思

《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級(jí)下冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過(guò)欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，感受畫(huà)家的人格魅力，從而使學(xué)生提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

在備課時(shí)由于本節(jié)課是欣賞評(píng)述課，學(xué)生是否對(duì)齊白石以及中國(guó)畫(huà)欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡(jiǎn)介的短片。出乎意料的是同學(xué)們立刻被短片中的人物介紹所吸引，對(duì)這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號(hào)的國(guó)畫(huà)大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)的講課過(guò)程中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將對(duì)齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和補(bǔ)充。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中積極參與，踴躍回答問(wèn)題。有的同學(xué)對(duì)齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說(shuō)出自己的一些獨(dú)特見(jiàn)解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評(píng)學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受和觀點(diǎn)。這節(jié)欣賞課，學(xué)生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)注重留白，為學(xué)生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學(xué)并不只是教師一味的講解，多給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自己回味，會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深的體會(huì)?！巴苈暿锍錾饺?，白石老人的畫(huà)深深的吸引了學(xué)生，也在教學(xué)上給了我一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。

第三篇：《人民藝術(shù)家——齊白石》教學(xué)案例反思

《人民藝術(shù)家——齊白石》教學(xué)案例反思

一、主題內(nèi)涵：

1、當(dāng)前美術(shù)新課程走向：學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不是讓學(xué)生都成為美術(shù)家，而是為了提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，所以僅僅局限于美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的教育，將難以全面實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。因此，在保留美術(shù)課程系統(tǒng)性的同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系和交流的嘗試，注重美術(shù)知識(shí)和其它學(xué)科知識(shí)的融合。如通過(guò)尋找語(yǔ)文、音樂(lè)、科學(xué)等各學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，然后從知識(shí)、能力等方面來(lái)找其中的橫向聯(lián)系，找到其結(jié)合點(diǎn)等，并且根據(jù)情況，重新設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用的目的。

2、美術(shù)與語(yǔ)文的整合：美術(shù)形式和語(yǔ)文形式是兒童表達(dá)內(nèi)心世界的最直接的方式，雖然兩者形式不同，卻可以相互誘導(dǎo)。豐子愷先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有生即有情，有情即有藝術(shù)。故藝術(shù)非專科，乃人所本能；藝術(shù)無(wú)專家，人人皆生知也。”老師要用自己的一雙慧眼，準(zhǔn)確地尋找滲透藝術(shù)教育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，巧妙而自然地讓學(xué)生體驗(yàn)并融入其中，讓你的課堂到處充滿美，讓學(xué)生在自由、愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操，凈化了心靈。

3、善用欣賞交流法，發(fā)展兒童的鑒賞及表達(dá)能力：美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。通過(guò)欣賞名家作品，了解名家名畫(huà)，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的精神起激勵(lì)、凈化、升華的作用。

二、案例及分析：

齊白石老先生是現(xiàn)代繪畫(huà)史上非常有影響的中國(guó)畫(huà)大師。1953年被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。齊白石為什么能從普遍的木匠成為藝術(shù)大師？他喜歡表現(xiàn)什么？其作品特點(diǎn)是什么？為此，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、欣賞、分析、討論中了解畫(huà)家的作品特點(diǎn)、作畫(huà)品性、作畫(huà)風(fēng)格。具體操作如下：

1、搜集交流已有知識(shí)取得收獲。

課前請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)齊白石的其人、其畫(huà)、其事，在搜集的過(guò)程中學(xué)生已對(duì)大師有一定的了解，其次，請(qǐng)他們?cè)谡n上進(jìn)行交流和歸納，“我國(guó)最擅長(zhǎng)畫(huà)蝦的畫(huà)家是誰(shuí)？”“你能介紹一下他嗎？”??通過(guò)交流，同學(xué)們知道了“一天不畫(huà)畫(huà)心慌，五天不刻印手癢?！薄安唤桃蝗臻e過(guò)”的典故，了解了白石老人的生平及作畫(huà)品性。

2、欣賞評(píng)述代表作品取得新知 當(dāng)學(xué)生對(duì)白石老人有了初步的認(rèn)識(shí)后，接下來(lái)進(jìn)一步細(xì)致地學(xué)習(xí)大師的畫(huà)作、書(shū)法、篆刻，引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)大師進(jìn)行解讀，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自覺(jué)性。

“畫(huà)中的蝦與生活中的蝦一樣嗎？畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)蝦游動(dòng)的姿態(tài)的？”“請(qǐng)看白石老人的這張畫(huà)，畫(huà)中的蜻蜓與荷花的表現(xiàn)手法一樣嗎？這兩種不同方法的融合帶給畫(huà)面一種怎樣的效果？”??老師拿出幾幅有代表性的作品，給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生比較、欣賞、分析，從而知道白石老人尤喜將闊筆大寫(xiě)的花卉與工細(xì)草蟲(chóng)合于一圖的作畫(huà)特色以及“自己畫(huà)出自己的面目”、追求神似的作畫(huà)精神。

“齊白石不僅是一位畫(huà)家，還是一位書(shū)法家、篆刻家和詩(shī)人??，是集詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印于一身的‘巨匠’。在這些方面，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。”學(xué)生對(duì)于白石老人的欽佩逐步加深，對(duì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格也領(lǐng)悟更深了。

3、精彩點(diǎn)評(píng)經(jīng)典作品提升興趣

“老師給你們出個(gè)畫(huà)題：蛙聲十里出山泉，你會(huì)畫(huà)些什么呢？”“白石老人就畫(huà)了一幅，其中還有一個(gè)小故事：此圖是白師老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫(huà)的一張水墨畫(huà)，有一次??”接下來(lái)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講述了一個(gè)小故事，同學(xué)們一個(gè)個(gè)豎起耳朵，聽(tīng)完，都贊嘆不已，畫(huà)面上雖然沒(méi)有青蛙的身影，但是卻可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思，這種詩(shī)情的意會(huì)和靈感的迸現(xiàn)既體現(xiàn)了文人畫(huà)追尋的至高境界，又是藝術(shù)家童心的率真流露。

4、改變豐富作業(yè)形式提煉成果

根據(jù)書(shū)上的作業(yè)提示：請(qǐng)選擇一幅你喜歡的作品，寫(xiě)一篇觀后感，或談?wù)勀銓?duì)本課學(xué)習(xí)的收獲。我也曾猶豫了很久，美術(shù)作業(yè)卻讓學(xué)生寫(xiě)，這樣可行嗎？是否要作改變？學(xué)生們會(huì)寫(xiě)嗎？最終，我決定作一次嘗試，我也相信，在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定是有所收獲的，寫(xiě)未免不是一件容易的事，同時(shí)，我在作業(yè)要求上增加了一條：字?jǐn)?shù)100字左右。剛開(kāi)始，學(xué)生是擔(dān)心的，驚呼聲一片，但在我最后一條宣布后，一個(gè)個(gè)卸下了心理負(fù)擔(dān)，實(shí)際上，很多同學(xué)在不知不覺(jué)中都寫(xiě)了近兩三百字，也有寫(xiě)500多的，而且都是真實(shí)感受。

三、案例反思：

美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，是學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

新教材、新課標(biāo)使美術(shù)課必須會(huì)涉及到其他學(xué)科或其他范疇，我在美術(shù)教學(xué)中注意把與之有關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)帶到美術(shù)課中，學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的巧妙融合。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握美術(shù)的繪畫(huà)創(chuàng)作的背景、故事和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫助，美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多看好書(shū)，上課時(shí)多點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口頭表達(dá)的形式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)，課后作業(yè)的安排上，也可以讓學(xué)生自己先用文字表達(dá)的形式對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，字?jǐn)?shù)不用限制，有感覺(jué)是可以多寫(xiě)，沒(méi)有感覺(jué)時(shí)可以少寫(xiě)。問(wèn)題也不用限制，可以是詩(shī)歌、散文、也可以是“記流水帳”的形式。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生敢說(shuō)、敢想了，對(duì)畫(huà)家畫(huà)作的欣賞也有東西可以說(shuō)了。

附學(xué)生觀后感原稿一篇：

同學(xué)們，你們知道我最佩服誰(shuí)嗎？那就是人民藝術(shù)家——齊白石。齊白石爺爺出生在湖南湘潭縣一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。他小的時(shí)候砍柴、放牛??只讀過(guò)一年書(shū)。他的畫(huà)技高超。

我最喜歡齊白石爺爺?shù)摹度何r》圖，當(dāng)我第一次看到這幅作品時(shí)，非常佩服齊白石。瞧！那蝦的神態(tài)、蝦的動(dòng)作、蝦的顏色，栩栩如生。

聽(tīng)說(shuō)齊白石爺爺不僅是畫(huà)家，還是書(shū)法家、詩(shī)人和篆刻家。由于他的勤奮而留下了大量作品，知道這件事以后，我覺(jué)得我在齊白石爺爺?shù)难劾镲@得太渺小了。我攥住拳頭，用指甲緊扣手心，暗自決定：今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)象齊白石爺爺一樣的偉人！

齊白石爺爺之所以能成為一個(gè)偉大的人物，全離不開(kāi)他每天的觀察和堅(jiān)持，這真是“功夫不負(fù)有心人”??！

經(jīng)過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：只有凍死的蒼蠅，沒(méi)有累死的蜜蜂。

第四篇：齊白石美術(shù)鑒賞論文

齊白石美術(shù)鑒賞論文

齊白石作品收藏與鑒賞論及近現(xiàn)代中國(guó)繪畫(huà)，假如讓您只說(shuō)出一個(gè)人的名字作為代表，筆者想人們都會(huì)不約而同地想到一個(gè)人，那就是——齊白石。曾幾何時(shí)，中國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)十年來(lái)的發(fā)生、發(fā)展，幾乎就是以齊白石的作品為先導(dǎo)的。從嘉德楊永德收藏齊白石作品拍賣專場(chǎng)的滑鐵盧到2003年中貿(mào)圣佳白石山水冊(cè)頁(yè)1650萬(wàn)元的天價(jià)成交，齊白石的作品像是一架天平，衡量導(dǎo)引著中國(guó)近現(xiàn)代畫(huà)作的市場(chǎng)走勢(shì)，也標(biāo)榜著收藏家與投資人的趣味和取向一直沒(méi)有離開(kāi)這位集書(shū)法、篆刻、繪畫(huà)、詩(shī)歌為一身的通才、大才。因?yàn)樗驱R白石，也只有齊白石才會(huì)有著如此大的感召力，而這種感召力之大正是基于白石老人藝術(shù)創(chuàng)作的偉大。這種偉大是一種至“簡(jiǎn)”至“樸”、至“拙”至“厚”的，尤其是他的山水畫(huà)，構(gòu)圖出奇出新，無(wú)常法而又合法，貌似平淡的筆調(diào)，大氣磅礴、純凈明麗。在似與不似之間，把山水靈性的本質(zhì)，或輕或重、或明或暗地表現(xiàn)出來(lái)，大開(kāi)大合中又見(jiàn)細(xì)膩、樸素的善良與樂(lè)觀的堅(jiān)強(qiáng)。在白石老人的山水畫(huà)中，每一筆似乎都含著家鄉(xiāng)的泥土氣息，每一根線條似乎都凝結(jié)著大自然的露珠，清新而華滋、深厚而通俗。白石老人的書(shū)法之好，在中國(guó)近現(xiàn)代畫(huà)家中是少有的，好得讓我再看白石以后“畫(huà)家”們的字款簡(jiǎn)直不好恭維。白石老人專臨“爨龍顏碑”，后學(xué)“鄭文石碑”，五出五歸后又學(xué)李北海、何紹基、金農(nóng)和“天發(fā)神讖碑”。他的繪畫(huà)成就如此之高是與他的書(shū)法水平高密不可分的。古往今來(lái)，大畫(huà)家沒(méi)有一個(gè)不是大書(shū)家，董其昌、八大山人、齊白石無(wú)不是這樣的人物。他的字，氣魄雄強(qiáng)而峻朗、舒峭，但不失拙意。他擅使長(zhǎng)鋒，故可以充分利用筆鋒吸水墨多的特點(diǎn)，氣貫而神完，一氣呵成。由于有好的書(shū)法根底，在白石老人的作品中，幾乎沒(méi)有經(jīng)不住推敲的線條，他的線條質(zhì)量表現(xiàn)在：綿而挺。“棉里裹針”、細(xì)中寓柔、柔中見(jiàn)剛。潤(rùn)而滿。不滯、不滑，骨力洞達(dá)卻將霸悍之氣藏于水墨之間不露痕跡。雄而強(qiáng)。他的字款在所有的轉(zhuǎn)折處都是留得住筆、留得住墨的，特別是他書(shū)法線條的過(guò)渡，如錐畫(huà)沙般的筆鋒似乎能把紙切開(kāi)。他的飛白也極有個(gè)人氣質(zhì)，特別是他的“撩筆”，峭拔中雖然略帶習(xí)氣。論及齊白石對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)繪畫(huà)的貢獻(xiàn)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是美術(shù)史學(xué)界的專家，還是畫(huà)家、收藏家，甚至普通的百姓，齊白石的藝術(shù)成就是公認(rèn)的。齊白石就像一座高峰，就像一把標(biāo)尺，他的繪畫(huà)是中國(guó)畫(huà)筆墨情趣的絕對(duì)體現(xiàn)，更是中國(guó)文人繪畫(huà)近現(xiàn)代的高峰。他的繪畫(huà)在走進(jìn)市場(chǎng)后，更是當(dāng)今中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的晴雨表、風(fēng)向標(biāo)。

第五篇：齊白石的畫(huà)教案和教學(xué)反思

10.《齊白石的畫(huà)》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么？讀出密碼就能看到。（出示生詞：著名、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作）指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。（出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答）

齊白石是我國(guó)（）的畫(huà)家。他出生在一個(gè)（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他（、）的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中（）的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1、師：請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)？

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、蝦。（教師相機(jī)板書(shū)：小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、蝦）

2、師：你喜歡哪幅畫(huà)？就把那個(gè)句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫(huà)？

3、師：誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)？（教師做舉手姿勢(shì)）根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡他畫(huà)兩只小雞正在爭(zhēng)奪一條蚯蚓，因?yàn)樾‰u正在搶一條蚯蚓。（課件出示句子）（教師相機(jī)點(diǎn)紅“爭(zhēng)奪”，并板書(shū)：爭(zhēng)奪）

1、師：他們?cè)谠鯓訝?zhēng)奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會(huì)怎樣？如果你是那只小雞心里會(huì)怎么想？）

2、師：把你的這種感受讀出來(lái)吧！

指名讀生3人（評(píng)價(jià)1：你爭(zhēng)奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請(qǐng)男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫(huà)？為什么喜歡？我們接著交流。生2：他畫(huà)一群一群的蝌蚪，在水中游動(dòng)，因?yàn)轵蝌蕉荚谟蝿?dòng)。（課件出示句子）（相機(jī)點(diǎn)紅“游動(dòng)”，并板書(shū)：游動(dòng)）

師:小蝌蚪們，（師看左邊的學(xué)生）這邊的小蝌蚪，你們?cè)谶@清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師:來(lái)，讀出你們的快樂(lè)吧！（師手指大屏幕）（左邊學(xué)生讀）

師:(師看右邊的學(xué)生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們?cè)谧矫圆兀?/p>

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來(lái)感受你們的快樂(lè)?。◣熓种复笃聊唬ㄓ疫叺膶W(xué)生讀）

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂(lè)的游動(dòng)起來(lái)吧?。R讀）

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫(huà)。

生3：他畫(huà)停在稻穗上的蝗蟲(chóng)，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因?yàn)榛认x(chóng)停在那。（課件出示句）

師：（他可真悠閑）誰(shuí)還能從別的方面說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫(huà)的原因嗎？ 生：蝗蟲(chóng)有顏色像真的。

師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)呀！齊白石畫(huà)的蝗蟲(chóng)顏色真分明。（教師相機(jī)點(diǎn)紅“綠色”、“淺色”并板書(shū)）把你的感受讀出來(lái)吧！師：來(lái)，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫(huà)。生4：

他畫(huà)的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來(lái)!因?yàn)槲r的身體是透明的。（課件出示句子）（課件點(diǎn)紅“透明”,并板書(shū)透明）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)蝦，為了畫(huà)好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場(chǎng)把蝦買回家放在清水盆里長(zhǎng)久地觀察，仔細(xì)地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達(dá)到了透明的效果，那真令人叫絕！你來(lái)讀讀這種感受。

指生2人讀（評(píng)：

1、畫(huà)的蝦可真逼真。

2、畫(huà)活了）師：還有沒(méi)有別的原因？

生2：我從“仿佛要跳躍起來(lái)”感受到齊白石畫(huà)的蝦就像活的，還跳動(dòng)得很高哩。（課件點(diǎn)紅“跳躍”，并板書(shū)跳躍）

師：同學(xué)們，齊白石畫(huà)的有一幅蝦圖在國(guó)際上拍賣到1665萬(wàn)元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫(huà)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術(shù)大師畢加索在看了齊白石畫(huà)的蝦后，也情不自禁地說(shuō)：“我不敢去你們中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)有個(gè)齊白石?！薄褒R白石不愧是最偉大的東方藝術(shù)家”。誰(shuí)來(lái)再讀？

指生讀2人（評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

師：前邊的同學(xué)，你們眼前有一群透明的小蝦在游動(dòng)呢！讀出感受。師：后邊的同學(xué)，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠(yuǎn)、跳得更高吧！齊讀。

7、師：指板書(shū)回顧第四自然段：同學(xué)們，齊白石他畫(huà)兩只小雞正在爭(zhēng)奪一條蚯蚓。他畫(huà)一群一群的蝌蚪，在水中游動(dòng)。他畫(huà)停在稻穗上的蝗蟲(chóng)，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫(huà)的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來(lái)！，平時(shí)生活中常見(jiàn)的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫(huà)，給你們都留下什么印象呢？

生：生動(dòng)親切

（若沒(méi)有人說(shuō)：文中最后一句話有個(gè)詞總結(jié)了他畫(huà)的特點(diǎn)，看看是什么？生動(dòng)親切）教師相機(jī)板書(shū)：生動(dòng)親切

8、齊白石的畫(huà)畫(huà)得好，作者也寫(xiě)得活，讓我們感受到了齊白石的畫(huà)生動(dòng)親切。（把學(xué)生分成四個(gè)小組分讀句子，再齊讀一遍。）

師追問(wèn)：齊白石的這些畫(huà)都來(lái)源自哪里？（農(nóng)村生活）師引讀：如果 沒(méi)有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，他是無(wú)法把這些畫(huà)畫(huà)得生動(dòng)親切的。

9、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫(huà)，最后來(lái)了一個(gè)總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說(shuō)后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。

10.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。

（1）指名答。（出示相關(guān)句子）

（2）齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)？（引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫(huà)這些呢？（體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活）指導(dǎo)讀句子。

（4）齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關(guān)句子）正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——（生接）熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。

（5）對(duì)比原有中國(guó)畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。a.其他名家都畫(huà)些什么呢？我們?cè)賮?lái)對(duì)比欣賞一下。（出示名家畫(huà)作）你能說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)和齊白石的畫(huà)有什么區(qū)別么？

b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)？（清雅孤高）而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

c.難怪作者說(shuō)——（出示句子，生齊讀）中國(guó)畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書(shū)：民間活潑精神）

（6）讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫(huà)作）把你們最高的評(píng)價(jià)送給齊白石吧！（齊讀第7自然段）

2.看板書(shū)小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅（生接答）生動(dòng)親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。

3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么？（出示畫(huà)作）請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 10.齊白石的畫(huà) 抓關(guān)鍵詞 生動(dòng)親切 熱愛(ài)生活

聯(lián)系上下文 民間活潑精神

課后反思

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。課前學(xué)生提出的問(wèn)題既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)中突破得還不夠，學(xué)生掌握得還不充分。

這節(jié)課我由詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)生詞，邊回憶課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，提出上節(jié)課的疑問(wèn)，抓住這節(jié)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。感受齊白石的繪畫(huà)特點(diǎn)，突出兩點(diǎn)，一是生動(dòng)親切，二是民間的活潑精神。第四自然段由學(xué)生喜歡的圖畫(huà)和句子展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，抓住關(guān)鍵詞理解句子，學(xué)生們基本掌握，但讀得還不夠充分，還不能把體會(huì)到的感受通過(guò)朗讀完全地表達(dá)出來(lái)，以后還要課堂教學(xué)繼續(xù)練習(xí)這種方法。

本節(jié)課還有一重點(diǎn)是掌握聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，學(xué)生還不熟，雖然課堂上我逐步引導(dǎo)，但還是效果不理想，如何突破這個(gè)難點(diǎn)我也與老師們課后交流了一下，感覺(jué)我的語(yǔ)言還沒(méi)有啟發(fā)到位，還沒(méi)有真正走進(jìn)孩子們內(nèi)心。本想由扶到放再來(lái)理解“微不足道”這個(gè)詞，但怕課上不完，匆匆上過(guò)，不知孩子們是否理解。

本節(jié)課后我反思了，有一些不足。如課堂教學(xué)還是沒(méi)放開(kāi)，讀的深度和形式還不夠，老師講的太多，總是擔(dān)心學(xué)生體會(huì)不到位，而直接講出了答案，沒(méi)有給孩子足夠探討的空間。

總之，以后我要多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

袁曉玲

2015-10-19