第一篇：姜詠詠心理描寫(xiě)教案

我手寫(xiě)我“心”作文片段訓(xùn)練之心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)

蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜詠詠

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩人物心理，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法；

2、運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法進(jìn)行作文訓(xùn)練。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

手拿精美禮盒，引導(dǎo)學(xué)生把此時(shí)心中所想的口頭描述。設(shè)置懸念，引出課題。（課件出示課題）

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)巧設(shè)懸念，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)課堂，活躍了學(xué)生的思維和課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，這在寫(xiě)作之前具有導(dǎo)向作用，在寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中也容易使學(xué)生產(chǎn)生積極地、愉快的情感體驗(yàn)。

（二）對(duì)比品析，明確作用——在比較中感受、體會(huì)

首先明確心理描寫(xiě)定義。

接著（課件）出示A、B兩組意思相同、描寫(xiě)不同的句子，引導(dǎo)：表達(dá)的意思一樣，表達(dá)效果有什么區(qū)別嗎？你更喜歡哪一組？

A我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來(lái)罵我，一聽(tīng)到門(mén)外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過(guò)這一劫……

B我直呆呆地望著大門(mén)，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門(mén)聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門(mén)，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦。

生交流。

根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：B組通過(guò)具體的心理描寫(xiě)，突出人物的個(gè)性，使形象更豐富，更飽滿。這里運(yùn)用的心理描寫(xiě)方法是幻覺(jué)描寫(xiě)。介紹幻覺(jué)描寫(xiě)。（課件出示）

學(xué)生口頭練習(xí)，加入幻覺(jué)描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)語(yǔ)段的比較閱讀讓學(xué)生明白了合理運(yùn)用心理描寫(xiě)能使人物形象更豐富，更飽滿。學(xué)生知道了運(yùn)用心理描寫(xiě)的好處，肯定就有運(yùn)用的欲望。具體學(xué)習(xí)到幻覺(jué)描寫(xiě)這種表現(xiàn)人物心理的方法。

（三）適時(shí)指點(diǎn)，明確方法——在范文中發(fā)現(xiàn)、歸納 學(xué)生讀一讀并思考：下面這段文字屬于什么描寫(xiě)方法？又分別表現(xiàn)文中人物怎樣的心理呢？邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)邊點(diǎn)撥歸納出描寫(xiě)方法及在此處的作用。

課件出示《皇帝的新裝》片段——“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱(chēng)職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)?！?/p>

這里運(yùn)用的心理描寫(xiě)方法是內(nèi)心獨(dú)白。介紹內(nèi)心獨(dú)白。學(xué)生口頭練習(xí)，加入內(nèi)心獨(dú)白。

課件出示《生命的意義》的相關(guān)片段——他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱步子，不知不覺(jué)走到了松樹(shù)林前，在岔路口停住了腳步。岔口右面是從前的監(jiān)獄，陰森森的，和松林只隔著一道挺高的尖木柵欄。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。）

這里運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物心理。介紹環(huán)境烘托。學(xué)生口頭練習(xí)，加入環(huán)境描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)我選用的范文是教材中的文章片段，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的優(yōu)質(zhì)資源。所以，我從舊知入手，通過(guò)對(duì)文本的挖掘，讓學(xué)生閱讀課文中的描寫(xiě)片段，就是為了更好得使學(xué)生掌握表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。也讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)以致用的道理，更驗(yàn)證了作文與閱讀相結(jié)合不失為一條研究作文教學(xué)的可行之路。具體學(xué)習(xí)到內(nèi)心獨(dú)白和環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心理這兩種表現(xiàn)人物心理的方法。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，深入理解——在拓展中鞏固、提升

在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵的回顧本節(jié)課所學(xué)的常見(jiàn)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。（課件展示）在學(xué)習(xí)了以上三種具體的表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的方法的基礎(chǔ)上，教師播放《魯濱遜漂流記》中首次遇到野人腳印的一個(gè)片段，讓學(xué)生仔細(xì)看并感受魯濱遜此時(shí)此刻的心理。然后把學(xué)生放到那個(gè)情景中，寫(xiě)一個(gè)心理的小片段，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的表現(xiàn)人物心理的描寫(xiě)方法。

點(diǎn)二到三個(gè)同學(xué)交流后，接著出示作品原文。讓學(xué)生比較讀一讀，然后問(wèn)：和笛福比起來(lái)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么？或者是說(shuō)從哪里看出來(lái)？

學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：

1.心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫(xiě)出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

2.心理描寫(xiě)，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

3.心理描寫(xiě)，不必拘泥于一種形式，可與神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等結(jié)合。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生身臨其境的感受魯濱遜在孤島上的孤獨(dú)和環(huán)境帶給他的恐慌，再叫學(xué)生寫(xiě)，這樣就不再是無(wú)本之源。這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生品讀經(jīng)典，感受名家風(fēng)范，鼓 勵(lì)學(xué)生多讀名著，又用讀寫(xiě)結(jié)合的方式使學(xué)生加深對(duì)心理描寫(xiě)方法的理解。另外，練筆是最好的鞏固，只有在具體語(yǔ)境中思考、判斷、運(yùn)用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。同時(shí)，與原著比較，逐步深化學(xué)生對(duì)心理描寫(xiě)方法的認(rèn)識(shí)，為下一部繼續(xù)寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)再一次激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

（五）運(yùn)用方法，創(chuàng)造寫(xiě)作——在練筆中加深、運(yùn)用

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的方法及注意的問(wèn)題，對(duì)下面一段話進(jìn)行修改，將心理描寫(xiě)補(bǔ)充細(xì)膩。（課件展示）

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

5—7分鐘后，學(xué)生交流展示作品，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（課件）展示范文，學(xué)生判斷范文中運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，當(dāng)堂綜合練筆，鞏固落實(shí)。另外，對(duì)范文運(yùn)用方法的判斷，進(jìn)一步深化對(duì)本節(jié)課所學(xué)方法的認(rèn)識(shí)鞏固。

（六）揭示謎底，引發(fā)思考

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

根據(jù)當(dāng)堂練筆及交流的情況，推選表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，教師發(fā)小獎(jiǎng)品，教師小結(jié)，揭示謎底。

教師寄語(yǔ)：希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)！

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們用心觀察生活，認(rèn)真思考人生。

（七）布置作業(yè)，深化提高

作業(yè)：結(jié)合情境，任選一段寫(xiě)成300字左右的一則心理描寫(xiě)的小短文。

1、明天，班級(jí)要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我走在回家的路上……

2、上課了，老師要檢查課文背誦的情況，我坐在椅子上……… 注意：

1、要語(yǔ)言精練

2、要表現(xiàn)人物性格

3、要合情合理

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化與再提高，同時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境也貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，始終激發(fā)寫(xiě)作的熱情。

第二篇：《詠華山》教案

《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（指讀課題：詠華山）

2、玩游戲，認(rèn)讀生字詞

小朋友們，想登上山頂欣賞美麗的風(fēng)景嗎？

（1）第一座山【出示詞語(yǔ)：沿著、艱難、山頂】你來(lái)讀，“頂”是后鼻音，讀準(zhǔn)了，一起讀（2）第二座山【出示詞語(yǔ)：吟誦、稱(chēng)贊、七歲】你來(lái)讀，“稱(chēng)贊”這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，做一下小老師帶大家讀

（3）第三座山【出示詞語(yǔ)：宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】你來(lái)讀，讀得真好，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞

接下來(lái)，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)這座大山【出示：沿著、艱難、山頂、吟誦、稱(chēng)贊、七歲、宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】小朋友們讀得真準(zhǔn)

3、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道古時(shí)候有個(gè)小孩兒叫做——（寇準(zhǔn)）他跟著先生一起去——（登華山）

二、精講課文

（一）第二自然段

1、華山那么高，他們是怎么登上山頂?shù)哪?？你能從課文中找到這句話嗎？請(qǐng)你讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他找對(duì)了沒(méi)有。（生讀）你真會(huì)讀書(shū)

2、沿著山路（教師做動(dòng)作）就是順著山路，對(duì)了，你看，多讀讀，就懂了。

你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說(shuō)。你們看,（指圖）山是那么高,那么險(xiǎn),山路是那樣窄,那樣陡,要登上去可真不容易啊！能讀好“艱難”這個(gè)詞嗎？（學(xué)生個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)：感受到不容易了嗎？ 學(xué)生體會(huì),再讀）你能讀好這句話嗎,讓大家能感受到登華山是那么的艱難。感受到了嗎，我們一起讀。

3、當(dāng)他們好容易登上山頂一看【出示山頂觀景圖像及句子：??！華山真高哇！】他們是多么驚訝呀！讀讀句子,從什么地方能看出他們的驚訝？（啊，哇，兩個(gè)表示驚嘆的詞。兩個(gè)感嘆號(hào)。）找得好。他們驚訝的是什么？【點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：真高】華山真高哇，知道有多高嗎？老師告訴大家，華山有2200多米高，抬頭看看我們的教室只有一層樓高嗎？十層樓呢？一百層呢？而華山有六百層樓那么高。你們說(shuō)華山高不高？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？請(qǐng)第一小組的小朋友讀好這句話。你們站得那么高，真神氣?。?/p>

4、華山到底怎么個(gè)高法？請(qǐng)小朋友們大聲朗讀下面的話體會(huì)體會(huì)。指名學(xué)生回答。我們來(lái)看課文中的話。【課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。】

5、小朋友們看（指圖）這些山，有的遠(yuǎn)，有的更遠(yuǎn)一點(diǎn),有的在近處,有的更近一點(diǎn),這么多位置不同、距離不同的山,書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近）怎么讀好這個(gè)詞？這么多的山一下子是看不過(guò)來(lái)的，讀好它。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個(gè)句子呢？（指名讀）

6、小朋友們，平時(shí)我們?cè)诘孛婵?太陽(yáng)離我們是那么遠(yuǎn),白云在很高的藍(lán)天上飄,到了華山頂上感覺(jué)有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?你來(lái)讀。小朋友們，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山頂）他要怎么才能看見(jiàn)白云呢？說(shuō)得真好，因?yàn)楹⒆釉诟咛?，白云在低處。好，誰(shuí)能讀好這句話？我們一起讀。太陽(yáng)真近，我們仿佛一伸手就能摸到太陽(yáng)了

7、朗讀2—4句話。小朋友們，你能把這幾句話連起來(lái)讀嗎？【課件出示2-4句話】他讀得怎么樣？他讀得好，你評(píng)價(jià)得更好。

8、正是他到了華山頂上,有了這樣的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟誦起詩(shī)句來(lái)贊美華山?！境鍪驹~語(yǔ): 情不自禁】 讀準(zhǔn)這個(gè)詞（無(wú)法控制自己的感情就叫情不自禁）【課件強(qiáng)調(diào)“吟誦”】這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（指名讀）很有感情地誦讀詩(shī)句就叫——

9、請(qǐng)你們也來(lái)吟誦這首詩(shī)【課件出示古詩(shī)】想要讀好這首詩(shī)，先要讀好這兩個(gè)生字【強(qiáng)調(diào)與、齊】與是和的意思，齊是什么意思呢？（指名說(shuō)）這里還有個(gè)首，你知道它的意思嗎？（頭）

10、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？第一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）說(shuō)得真好。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友前邊的課文讀懂了，理解這首詩(shī)就很容易了。誰(shuí)愿意讀這首詩(shī)？（指導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī)）加上動(dòng)作，再讀。一起讀。

11、嘗試背誦詩(shī)句。小朋友們，現(xiàn)在我們都站在華山頂上，看著眼前的情景，一起吟誦這首詩(shī)，好嗎？起立，讀。

（二）三四自然段

1、寇準(zhǔn)僅僅用了20個(gè)字就把華山的高、美寫(xiě)出來(lái)了，怪不得先生會(huì)——連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊，誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀）這首詩(shī)好就好在寫(xiě)出了華山的高大與美麗，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫??詠華山。讀課題。

２、師：寇準(zhǔn)寫(xiě)這首精妙的詩(shī)篇時(shí)才??七歲，和我們小朋友們一般大，他七歲就能一下子做出這么好的詩(shī)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（你真了不起！你真愛(ài)學(xué)習(xí)，我要??）讀好第四自然段。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

寇準(zhǔn)這么小，就可以寫(xiě)出這么好的詩(shī)，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來(lái)看一看，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)，1、看這個(gè)歲字，你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個(gè)順口溜，你一定能記得牢牢的。山字頭，加個(gè)夕，過(guò)了一年長(zhǎng)一歲。這個(gè)字中有個(gè)新偏旁，叫做山字頭，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，看老師寫(xiě)一個(gè)。（教師范寫(xiě)）在書(shū)上描紅

2、在這幅畫(huà)里，藏著個(gè)字，你能看出是哪個(gè)字嗎？（間）日字關(guān)在門(mén)里面，這個(gè)字兒就是間。這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意把外面的門(mén)字框?qū)懙脤捯稽c(diǎn)，日才能塞進(jìn)去。（教師范寫(xiě)）在書(shū)上描紅

2、請(qǐng)小朋友們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫(xiě)一寫(xiě)

3、評(píng)議。這幾個(gè)小朋友的字怎么樣？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

第三篇：詠鵝教案

《詠鵝》 閱讀教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。

2.會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛”。3.逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。教學(xué)教具：DVD 教學(xué)學(xué)具：寫(xiě)字本、彩筆及填空?qǐng)D。教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字，他就會(huì)出來(lái)了。（出示圖片）喜歡嗎？

唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他和你們一樣喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)來(lái)夸夸這只大白鵝，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》，詠就是夸得意思。（板書(shū)課題，讀課題）

二、感知古詩(shī)大意

1．你也來(lái)夸夸這只大白鵝吧，你最喜歡它哪里？

（白白的羽毛，頭上戴一頂紅帽子，腳掌像一片火紅的楓葉）

2.詩(shī)人駱賓王和你們一樣，喜歡它的白羽毛，大紅冠，紅紅的腳掌，還有它的聲音。我們一起來(lái)看看它是如何夸這只大白鵝的。（DVD朗誦）

3．鵝鵝鵝：連用三個(gè)鵝，說(shuō)明它喜歡極了

曲項(xiàng)向天歌：曲項(xiàng)什么意思？（彎曲著脖子）向天歌：（朝著天上唱歌）

白毛浮綠水：它那潔白的羽毛浮在水面上 紅掌撥清波：紅紅的腳掌劃著水波

4、齊讀古詩(shī)

三、感知古詩(shī)韻律

讀詩(shī)可不簡(jiǎn)單，不僅僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓，更要讀出感情來(lái)，讀出詩(shī)的味道。1.2.師范讀

你想試試嗎？小組內(nèi)先交流試一試，待會(huì)兒我們小組比賽，其他小組評(píng)價(jià)。（配樂(lè)朗讀）

四、領(lǐng)悟古詩(shī)

1.讀完古詩(shī)，你能和大家分享一下，你最喜歡哪一句？（形態(tài)美、顏色美、聲音美）

2小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面??！難怪駱賓王要詠鵝！誰(shuí)能背下來(lái)？

3.其實(shí)啊，這首詩(shī)大家讀出來(lái)好聽(tīng)，唱出來(lái)一樣好聽(tīng)！想不想聽(tīng)聽(tīng)？（播放音樂(lè)）

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，老師介紹一本好書(shū)給大家--唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書(shū)。

第四篇：《詠鵝》教案

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)《春曉》拍手，律動(dòng)。

2、師：誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明！對(duì)，《春曉》?！洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī)，你們會(huì)背嗎？小朋友們一起來(lái)背誦。小朋友真棒！

師：今天老師又帶來(lái)了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩(shī)，我們一起來(lái)看吧。師：你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）生：鵝。

師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們?cè)谧鍪裁茨?？你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎？ 師：你說(shuō)的真好。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）二：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩(shī)

師：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。（播放背景音樂(lè)）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

A、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 —| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| B、鵝 鵝 | 鵝 曲項(xiàng) | 向 天 | 歌 —| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來(lái)我們一起來(lái)試一試。再聽(tīng)歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

三、歌曲教學(xué)

1、了解音樂(lè)知識(shí)

師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫(xiě)了兩次呢？這是怎么回事？ 師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來(lái)是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過(guò)小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2、師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習(xí)。

3、隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

4、用不同的速度演唱

師：大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

四、創(chuàng)編動(dòng)作

1）誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎？ 3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝？請(qǐng)人上來(lái)表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。

五、拓展延伸

師：一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢？你們都會(huì)背哪些古詩(shī)？先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

1、背古詩(shī)

2、唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺(jué)也就不一樣了。

六、總結(jié)

師：小朋友們看，古詩(shī)不僅讀起來(lái)是那么的朗朗上口，唱起來(lái)又是這么的悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲，下節(jié)課帶來(lái)，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？

快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！

第五篇：詠鵝教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī) 詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

2、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。在體現(xiàn)詩(shī)、歌的完美結(jié)合中，通過(guò)畫(huà)的形式進(jìn)行再現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

教具準(zhǔn)備：課件、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫(huà)紙、鵝頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂常規(guī)：發(fā)聲、和聲練習(xí)

二、鋪墊練習(xí)：請(qǐng)學(xué)們欣賞一段視頻，欣賞完之后，告訴老師，在這一段視頻中看到些什么？感覺(jué)怎么樣？（多媒體出示）

1、教師引導(dǎo)出唐詩(shī)《詠鵝》。

2、大家齊背《詠鵝》。注意朗誦的情感。

3、師：這首詩(shī)大家很熟悉了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背了，那么哪為小朋友愿意來(lái)講講這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？

4、師總結(jié)：大家說(shuō)得真好，詩(shī)人駱賓王起七歲時(shí)寫(xiě)出了《詠鵝》用簡(jiǎn)單的幾句詩(shī)就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)的淋漓盡致，這首詩(shī)更是被千古吟唱，經(jīng)久不衰。

5、誰(shuí)能用下面這條節(jié)奏朗讀一下唐詩(shī)？（多媒體出示節(jié)奏）

三、學(xué)唱歌曲：（板書(shū)課題）

師：以往我們是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上樂(lè)曲唱一唱《詠鵝》。

1、聆聽(tīng)范唱（多媒體出示）

2、教師教唱歌曲：（生看書(shū)學(xué)唱）

3、學(xué)習(xí)歌譜一遍，教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。（板?shū)休止符、反復(fù)記號(hào)）

4、教師唱譜，學(xué)生唱詞并打拍子

5、再次聆聽(tīng)，學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型，默唱歌曲。

6、學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。

7、學(xué)生看大屏幕自由演唱。（多媒體出示歌詞）

8、全班齊唱，教師糾音。在多次的聆聽(tīng)和演唱中，相信學(xué)生已經(jīng)對(duì)歌曲的旋律有了大概的熟悉.。

9、歌曲分析： 歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，每個(gè)樂(lè)段演唱兩遍。第一樂(lè)段音調(diào)由do開(kāi)始。第二樂(lè)段有sol開(kāi)始。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動(dòng)轉(zhuǎn)向情緒高昂的過(guò)程。

清晨鵝媽媽高興地在湖里游泳，引項(xiàng)高聲的唱起了歌曲。（鵝媽媽聲音更深沉渾厚）鵝寶寶聽(tīng)見(jiàn)媽媽的歌聲，成群的來(lái)到媽媽的身邊，和媽媽一起高興的游泳，玩耍。（鵝寶寶聲音更清脆甜美）

10、男女生分樂(lè)段唱。并自編動(dòng)作表演

11、四人小組帶上頭飾表演。

四、拓展練習(xí)（畫(huà)）

五、小結(jié)

師生問(wèn)好歌上課

一、復(fù)習(xí)《云》

（出示課件：歌曲云的圖片）

1、復(fù)習(xí)《云》的簡(jiǎn)譜

2、復(fù)習(xí)《云》的歌詞

二、導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡嗎，那在學(xué)新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)看片斷背古詩(shī)的活動(dòng)。老師這有一些跟動(dòng)物有關(guān)的視頻片斷，小朋友們看了以后要舉手背出一首跟視頻有關(guān)的古詩(shī)，并模仿這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作。師

（出示課件：動(dòng)物視頻片斷）視頻1：《絕句》 唐 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。視頻2：《春曉》 唐 孟浩然

春眠不覺(jué)曉, 處處聞啼鳥(niǎo).夜來(lái)風(fēng)雨聲, 花落知多少

視頻3：《詠鵝》 唐 駱賓王

鵝、鵝、鵝，曲 項(xiàng) 向 天 歌。

白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

1、請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單講解《詠鵝》的詩(shī)意

2、師補(bǔ)充《詠鵝》的詩(shī)意（課件出示：《詠鵝》的詩(shī)意：

鵝，彎彎的脖子對(duì)天唱著歌。

一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。）

3、請(qǐng)小朋友們大聲朗讀一遍（出示課件：《詠鵝》的圖片和音樂(lè)）

小朋友們，這首歌好不好聽(tīng)呀，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《詠鵝》

三、學(xué)習(xí)新歌《詠鵝》

這是一首根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王的著名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，黃國(guó)群作曲，描述了鵝在上自由自在游泳的神態(tài)，在學(xué)習(xí)怎么唱這首歌之前，我們先來(lái)學(xué)唱這首歌的簡(jiǎn)譜。

1、學(xué)唱歌曲簡(jiǎn)譜

a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復(fù)記號(hào) b、師用琴分句教唱，學(xué)生聽(tīng)唱（兩遍）

c、師彈奏完整連貫樂(lè)曲，學(xué)生內(nèi)心默唱完整連貫樂(lè)曲 d、學(xué)生大聲音演唱完整連貫樂(lè)曲

2、學(xué)唱歌詞 a、師范唱歌曲一遍 b、師分句教唱歌詞，生聽(tīng)唱 c、生完整演唱一遍

3、歌曲情緒處理

a、師對(duì)生剛才的演唱做出點(diǎn)評(píng)

b、師用兩種不同的方式演唱，引導(dǎo)學(xué)生比較，并說(shuō)出應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱

c、師補(bǔ)充歌曲應(yīng)用中速稍慢的，悠閑自在的情緒去演唱 d、生用中速稍慢、悠閑自在的情緒完整演唱一遍

三、學(xué)習(xí)舞蹈《詠鵝》

（出示課件：《詠鵝》舞蹈視頻）

1、師帶學(xué)生學(xué)跳《詠鵝》

2、生自己表演《詠鵝》

四、總結(jié)

小朋友們，今天我們做了一件很有意義的事，就是把古詩(shī)和音樂(lè)還有舞蹈相結(jié)合，你們會(huì)唱《詠鵝》了嗎？會(huì)跳《詠鵝》這個(gè)舞了嗎？那么請(qǐng)你們加家表演給爸爸媽媽?zhuān)职譅敔斈棠炭矗脝?？師生?wèn)好呵呵歌再見(jiàn)。、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好：大家來(lái)輕松一下。我們來(lái)做一個(gè)“照鏡子”的游戲，老師怎么做，大家跟著怎么做。（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）

讓我們把這幾個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，一起唱歌跳舞，好嗎？ 律動(dòng)：課件《數(shù)鴨子》，教師領(lǐng)著學(xué)生做。

二、歌曲教學(xué)：

（一）導(dǎo)入部分：

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道大家會(huì)背許多的古詩(shī)，咱們來(lái)一個(gè)古詩(shī)比賽，看誰(shuí)會(huì)的最多，說(shuō)的最好，讀的最有感情。（學(xué)生背古詩(shī)，教師點(diǎn)評(píng)）

（出示課件）老師讓同學(xué)們看一幅畫(huà)，漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)背一下“詠鵝”這首詩(shī)。（學(xué)生背教師講故事。（邊講邊播放課件）

那你們知道嗎？關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。詠鵝是唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，和我們大家差不多大。有一天，洛賓王出去完耍，走到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎？把鵝自由自在在水中游水的樣子讀出來(lái)。（找學(xué)生讀）

能不能把鵝搖頭晃腦的樣子讀出來(lái)呢？（學(xué)生讀）學(xué)生齊讀。同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

（二）學(xué)習(xí)歌曲部分

范唱1 教師播放課件，學(xué)聽(tīng)范唱。

范唱2 教師播放課件，學(xué)生聽(tīng)范唱。提示學(xué)生用手表現(xiàn)鵝游水的樣子。出示歌片。教師范唱，并結(jié)合圖片講解反復(fù)記號(hào)與休止符。休止符 以紅燈來(lái)代替。教唱歌曲。

教師以教唱法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。教唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的姿勢(shì)和反復(fù)記號(hào)與休止符的正確唱法。

用lu哼唱全曲。學(xué)生齊唱。小組唱。

三、創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這首歌，你能不能用動(dòng)作表演出來(lái)呢？咱們分成三個(gè)組，1、我這里有一幅畫(huà)，愿意拼貼畫(huà)的到講臺(tái)前（5－7名學(xué)生）

2、愿意唱歌的坐好，老師找一名小指揮。

愿意表演的到老師這來(lái)。學(xué)生一起來(lái)表演，有唱，有跳，有圖。

四、拓展：

同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞一首歌曲，也是由古詩(shī)改編的。大家比較熟悉。（課件播放 ,《憫農(nóng)》）聽(tīng)完以后，你能不能把你學(xué)過(guò)的古詩(shī)改編成歌曲呢。下一節(jié)課我們把它唱出來(lái)。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《詠鵝》這首歌曲，希望我們大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)都做一只可愛(ài)的小天鵝，飛向藍(lán)天。好，今天的課就到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。