第一篇：5《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

5、對韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“對、云”等8個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字，認(rèn)識3種基本筆畫；

2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式；

3、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：掌握本課的生字新詞，誦讀課文

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

二、出示目標(biāo)：

1、會認(rèn)“對、云”等8個生字

2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式

3、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

先學(xué)：

1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。后教：

1、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

5、理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、出示生字卡片，開火車?yán)首x生字； 男女生以對對子的方式誦讀課文。

二、出示目標(biāo)：會寫“蟲、云、山”3個生字，認(rèn)識3種基本筆畫；

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：練習(xí)寫本課生字

第二篇：對韻歌教學(xué)設(shè)計

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

第一課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【重點】 通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。【難點】 讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)過程：

一、識字。（5分）

(1)示范朗讀，跟讀正音。

對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀，認(rèn)讀生字。

7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

二、識記字形，理解字義。（5分）

(1)圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

(2)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉： 云：烏云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

三、課文學(xué)習(xí)（10分）

1.朗讀指導(dǎo)。

教師在范讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。

引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男 女生對讀等多種方式誦讀。特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。2.理解運用。

借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

3.朗讀詩歌，背誦詩歌。

四、課堂檢測：（15分）

1、背誦《對韻歌》。

2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。（填序號）①風(fēng) ②樹 ③蟲 ④雨 ⑤桃紅 ⑥水秀 云對（）雪對（）花對（）鳥對（）

山清對（）柳綠對（）

五、板書設(shè)計

對韻歌

對 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲

第二課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文?！局攸c】 會寫“蟲、云、山”3個生字 【難點】 提、撇折、豎折3個基本筆畫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

3、齊讀課文，指名背誦課文。

二、寫字。（15分）

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

強(qiáng)調(diào)本課3個字書寫要點：

“蟲”字的第五筆是提；“云”字的第三筆是撇折；“山”字的第二筆是豎折。

5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

三、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。8.小結(jié)。

四、課堂檢測：（15分）

1、在田字格內(nèi)書寫本課的3個生字，每個寫5遍。

2、填空。

“蟲”筆順是，組詞為。“山”筆順是，組詞為?！霸啤惫?畫，第三筆是。

四、板書設(shè)計：

對韻歌

蟲 山 云（蟲子）（大山）（白云）（青蟲）（火山）（烏云）

第三篇：《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

部編版一年級上冊《對韻歌》

張靜

文本解讀： 1.《聲律啟蒙》。

《聲律啟蒙》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。2.《笠翁對韻》。

《笠翁對韻》是古代人學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

本篇課文編選自《音律啟蒙》。韻文是中華傳統(tǒng)文化精髓之一，課文介紹了雨、云、雪、風(fēng)等自然現(xiàn)象，介紹了花、樹、鳥、蟲等自然事物，還介紹了山清水秀、柳綠桃紅的自然景觀。本課的教學(xué)目的：

一、是讓學(xué)生認(rèn)識七個生字認(rèn)識三種筆畫，會寫三個生字。

二、是通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學(xué)生積累對子的興趣。課文對仗工整、平仄協(xié)調(diào)，讀來朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀，教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗，感悟語言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，除此之外，要借助課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

《對韻歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認(rèn)“對、云、與、風(fēng)、花、鳥、蟲”等生字。

二、會寫“云”字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能正確規(guī)范的在田字格中書寫。

三、能正確流利地朗讀課文并理解文本大意?！局攸c】 通過聽讀、游戲等方法，識記生字。【難點】 能正確流利地朗讀課文并理解文本大意。突破方法：

一、利用多種方法進(jìn)行識字。

二、復(fù)習(xí)田字格的構(gòu)造，觀察生字的每一筆在田字格中的位置，教師范寫，師生交流。

三、借助圖片認(rèn)識自然事物，通過各種方法的朗讀感悟?qū)嵏璧墓?jié)奏和韻味。課文學(xué)習(xí)

一、歌曲導(dǎo)入

（這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點。導(dǎo)入時出示對韻歌曲讓孩子初步感受對韻歌獨特的韻律美。）播放對韻歌《音律啟蒙.一東》，圖片出示古代小朋友們拍手游戲的圖片。

師問:圖上古代的小朋友在干什么？（唱歌、游戲。）

師：這種歌是古人發(fā)明的一種文字游戲，叫做《對韻歌》（ppt出示課題），小手指，伸出來和老師一起書寫課題，教師板書課題。

二、識字教學(xué)

在進(jìn)入課文之前，我們先來認(rèn)識今天的生字寶寶。

1、請同學(xué)們和老師一起讀“對，云，風(fēng)，雨??”（學(xué)生跟讀）

2、同桌進(jìn)行對讀。

3、請小老師上臺帶讀，教師糾正字音。

4、“火車火車開起來”進(jìn)行開火車閱讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。滲透識字方法：

在今天的生字寶寶中有兩個字很有特點。（ppt出示“對”和“樹”。）同學(xué)們，請認(rèn)真觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“對”字加“木”變成“樹”）這就是我常用的識字方法中的“加一加”。說一說還有那些字可以加一加：（一、口、十??）

三、寫字教學(xué)

在今天讀過的生字寶寶中有幾個是需要我們書寫的。

1、下面就有請我們的書寫小伙伴田字格。（ppt出示田字格）指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)。

2、同學(xué)們認(rèn)真觀察，“云”在田字格中的位置。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（在田字格中出示生字“云”）師生交流字形及筆劃占格位置。

3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)每一筆在田字格里的起筆位置，強(qiáng)調(diào)新筆畫撇折。學(xué)生書空。（板書:重點筆畫撇折，板書:云的筆順。）

4、進(jìn)行組詞、說話練習(xí)。

5、學(xué)生進(jìn)行書寫：

師：下面請同學(xué)們在自己的田字格中認(rèn)真書寫一個“云”字,注意筆順和每一筆的起筆、落筆位置。

（強(qiáng)調(diào)田字格書寫規(guī)則，頭不頂天、腳不踩地、胳膊不挨墻。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，做到三個一。）

6、展示點評：

利用投影儀進(jìn)行書寫展示，學(xué)生、教師分別進(jìn)行點評。自查書寫中的問題并糾正。

三、進(jìn)入課文:

1、教師范讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、教師帶讀，學(xué)生跟讀。

3、出示圖片對照文本，講一講你發(fā)現(xiàn)了什么。（從圖片中真切的感受到文本內(nèi)容，并為后面的分類打下基礎(chǔ)。）

3、借助圖片，全班齊讀課文。

4、去掉文中的圖片，齊讀全文。

5、觀察對韻歌的形式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一行都有一個“對”字）

教師解釋對韻歌的基本結(jié)構(gòu)。掌握特點后，按節(jié)奏齊讀對韻歌。

6、男女生進(jìn)行分讀。

7、觀察對韻歌所對的事物進(jìn)行分類。

出示云、雨、雪、風(fēng)??等字卡，學(xué)生上臺利用字卡進(jìn)行分類。（可以分為動物，植物，景色，自然現(xiàn)象等幾類。）

8、學(xué)習(xí)演唱對韻歌。

總結(jié)：通過讀、唱，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以有多種形式，這就是韻文的魅力。

四、拓展延伸，推薦讀書。

除了今天所學(xué)的對韻歌，還有很多有意思的韻文。古代有一個叫車萬育的人，他寫了一本書叫《聲律啟蒙》，小朋友可以找來讀一讀、唱一唱、對一對。孩子們，今天的課就上到這兒，下課?。ǔ鍪尽堵暵蓡⒚伞窌?/p>

《對韻歌》教學(xué)反思

這節(jié)課我采用了多種方式的讀、開火車等方法讓學(xué)生識字。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一個同學(xué)都積極舉手了。但是，識字方法還是有一點單一，機(jī)械化的識記流于表面，在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。沒有結(jié)合漢字特點深入探究多種識字方法，也沒有將生字回歸到文本中去解讀。

在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們掌握學(xué)習(xí)方法。在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，去探究其出發(fā)點和合理性，根據(jù)孩子的認(rèn)知情況及時作出調(diào)整。

第四篇：對韻歌教學(xué)設(shè)計

《笠翁對韻·一東》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)過程：

一、課前談話

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？

生：戴著斗笠的老翁。

師：說得沒錯。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩人，不僅有自己的姓和名，還有名號呢！你們知道大詩人李白的號是什么嗎？ 生：香山居士。

師：三國時期的諸葛亮號是什么呢？ 生：臥龍。

師：對呀！作者李漁的號就是笠翁。他是明末清初時期非常杰出的作家。那對韻是什么呢？

生：我認(rèn)為“對韻”就是對對子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的 生：——《笠翁對韻》。

二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個精彩片段。請大家打開校本教材，看到第71頁。先看到第一段。請大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰來讀給大家聽？ 生：

師：聽了他的朗讀，你最想表揚(yáng)他的什么？ 生：聲音響亮，有節(jié)奏！

師：是的，我們要善于吸取別人的長處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個字：

霽

曜

颯

戍

朔（打出讀音）斗

讀“dou”，你知道為什么嘛？ 生：這里指北斗七星。

師：對！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。

師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個星座?？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰也見不著誰。哪一句與他相對應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來讀一讀。這是一個七字對。你還能找出一字對，二字對，三字對，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個對子？ 生：我找的是一字對。讀一讀。生：我找的是二字對。??

師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時間里，找到了這么多的對子?，F(xiàn)在，請把他們連起來，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀第一段。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達(dá)到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（板書：字句）

師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀?。ò鍟菏熳x）你知道熟讀是什么意思呢？

生：就是流利地讀，就是熟練地讀。

師：好的。通過一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）

師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的對歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來，天對地。生：風(fēng)對雨。師：山花對海樹。生：赤日對蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀。現(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松 女生：坐如鐘。

師：評：不錯！男生讀出了男生的陽剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？ 生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？（生一

師：不錯。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個拍子，大家一起來拍手讀。生：起拍手讀。

師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎？哪兩個伙伴來拍手讀？ 生：兩伙伴。

師：大家兩兩個試一試吧？

師：開心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說：“熟讀成誦?！边@就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說得好！要達(dá)到這一層要求可不簡單：要讀出感情，要讀出韻味！（板書：韻味）師：現(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個對子？ 生：我想誦讀：一字對：天對地，雨對風(fēng)。（出示：天對地，雨對風(fēng)）

師：自古以來，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？ 生：讀

師：聽出來了，這是和風(fēng)細(xì)雨。還有誰來讀一讀？ 生：讀

師：讀出了狂風(fēng)暴雨。師：再讀 生：讀

師：狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰來讀其他的對子？ 生：我想讀二字對。出示二字對。

師：讀完二字對，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了——

師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽和藍(lán)空。把眼前看到的，能讀出來嗎？

師：你還想誦讀哪句？ 生：三字對。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？ 生：

師：你還想誦讀哪個對子/ 生：十一字對。師：你看到什么景象？

誰來讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個漁翁？（江雪）這個漁翁心境如何（孤獨）

生：這個漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對子嗎？ 生： 師：

博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎的好成績。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對子。請大家合著古樂，大聲熟讀對子吧?。ú⑴涔艠?、書法）

其間，可以請同學(xué)上臺展示你們的誦讀。你們可以配上動作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個）師：評一評。他們讀得怎樣？ 生：

師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達(dá)到了誦讀的要求。

請男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學(xué)們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。

師;咱們讀到這，這是通讀。回家后，請大家熟讀。來看看博雅同學(xué)寫的書法。

（貼：天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。注意順序）

怎么樣？博雅真是個小書法家?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！彼€帶來了一副對聯(lián)，（故意貼錯）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯了嗎？回憶一下，春聯(lián)對對子的特點是：

（打出：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，平仄相對）

三、拓展訓(xùn)練（機(jī)動）

師：其實，書法和對聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對對子嗎？

（小試牛刀

夏對（）（夏季對嚴(yán)寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海

課后，我們可以去大顯身手： 萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）

古木無人徑對（）

接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎勵！

《笠翁對韻·二冬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文。

3、熟練朗誦背誦課文 教學(xué)重點：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》 老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段 重點點撥：山花對海樹

蒼穹

下響

高舂 青春

2、學(xué)生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說上句，學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯(lián)。

《笠翁對韻·四支》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：正確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文，了解“對仗”的基本特征和種類，借助多媒體略知課文大意。

過程與方法：體會《笠翁對韻》的音調(diào)特點，帶上節(jié)奏和韻味，想象著意境誦讀課文，以誦代講。培養(yǎng)語感。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點和難點：

體會《笠翁對韻》的音調(diào)特點，了解“對仗”的基本特征和類別，誦讀全文激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)課：弘揚(yáng)國學(xué)，傳承文明；誦讀經(jīng)典，修身立德。大家好，二六班國學(xué)課堂現(xiàn)在開始。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？請同學(xué)齊誦我們的班訓(xùn)：

? 學(xué)會感恩 孝敬仁愛 ? 學(xué)會合作 精誠謙和 ? 學(xué)會珍惜 追求成功 ? 學(xué)會自律 修身立德

二：溫故而知新——溫習(xí)對仗的基本特征，復(fù)習(xí)最近誦讀的部分詩詞名句。

1、什么是對仗？什么是對仗？兩句話字?jǐn)?shù)相等；對應(yīng)的位置上詞的性質(zhì)相同，內(nèi)容上互相配合，節(jié)奏一致。

2、對仗舉例：

? 春種一粒粟。? 楊柳綠千里。? 黃鶯鳴翠柳。? 春風(fēng)放膽來梳柳。? 春風(fēng)一拂千山綠。

3、檢查《一東》的誦讀情況。

三、《笠翁對韻·四支》誦讀指導(dǎo)。

1、師范讀，正字正音。要求：你能找出有哪些對仗嗎？

2、學(xué)生跟錄音讀。自學(xué)生字，學(xué)后交流。

3、看看下面的字有什么特點

木+支——枝 木+射——榭 鳥+嬰——鸚

鳥+武——鵡 盧+鳥——鸕 茲+鳥——鶿

钅+帛——錦 月+旨——脂 火+夆——烽

木+射——榭 月+高——膏 牛+利——犁

4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

5、齊讀，突出韻腳，跟上節(jié)奏。提示韻腳字：

? 枝zhī 絲 sī ? 鶿 cí 詞cí 卮zhī ? 詩shī 脂zhī 時shí

6、指名讀。

四、文意探究。

小組合作探究文意。結(jié)合文后注釋，配合圖片、音樂、故事等。

五、對仗的種類（按字?jǐn)?shù)），? 一字對：泉對石，干對枝。? 二字對：吹竹對彈絲。? 山亭對水榭，? 鸚鵡對鸕鶿。? 三字對：雷隱隱，霧蒙蒙。? 五色筆，十香詞。? 四字對：福如東海，壽比南山。? 五字對：神奇韓幹畫，雄渾李陵詩。? 風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。? 白日依山盡，黃河入海流。? 七字對： ? 幾處花街新奪錦，? 有人香徑淡凝脂。? 兩個黃鸝鳴翠柳，? 一行白鷺上青天。? 十一字對：

? 十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅； ? 三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。? 萬里/烽煙，戰(zhàn)士/邊頭/爭/保塞； ? 一犁/膏雨，農(nóng)夫/村外/盡/乘時。

六、誦讀比賽

要求：聲音洪亮 ——2分 整齊劃一——2分 節(jié)奏合適——3分 讀出韻味——3分

七、屬對（zhǔ duì）比賽

? 說明：屬對就是對對子，也就是給上聯(lián)對下聯(lián)。舉例：

春對（秋），? 冬對（夏）? 綠樹對（紅花）。? 校園春色美，（課堂學(xué)風(fēng)佳）。比賽試題：

一字對：學(xué)（每對出一字得5分）二字對：紫燕（每對出一個得10分）三字對：誦經(jīng)典（每對出一個得20分）課堂小結(jié)：

通過四支第一段的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，《四支》和《一東》在結(jié)構(gòu)和節(jié)奏上是一致的，這樣便于我們掌握誦讀的規(guī)律。我們要利用好晨誦時間勤加練習(xí)。再見。

五微

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀《笠翁對韻》的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文化的熱愛之情。

2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會對韻中巨資的駢偶相對，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會其中的節(jié)奏美，音律美。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會祖國語言文字豐富的意韻美。[教前熱身] 學(xué)習(xí)做《對口令》的游戲。例：天對啥（天對地）

河對啥 山對啥 晨對啥 薄對啥

雨對啥 綠對啥 華對啥 夏對啥 清對啥 大陸對什么 雨伯對什么 四岳對什么 青春對什么 暮鼓對什么

山花對什么 煙樓對什么 宮花對什么 古柏對什么 金菡萏對什么

赤日對什么 月殿對什么 塞雁對什么 垂釣客對什么 道范對什么

雷隱隱對什么 雪曖逮對什么 清暑殿對什么 仙鶴對什么 大海對什么

日下對什么 蠟屐對什么 拾翠對什么 山茶對什么 寶燭對什么

1、全班齊對。

2、四組輪背。

3、兩大組輪背。

4、男女生對背。

5、隨機(jī)點到背。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)揭題。

1、師生談話：小朋友，今天這節(jié)誦讀課，我們還要來學(xué)習(xí)清代的戲曲學(xué)家李漁李笠翁的《笠翁對韻》，你們喜歡嗎？（喜歡）那老師可要先考考你們嘍！

2、以舊引新：小朋友，你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎？（ong、ong、ang、i）小朋友真聰明，那你們看看今天我們要學(xué)什么了？（出示《五微》，齊讀。）

3、猜解韻腳：誰來猜猜《五微》又會壓什么韻呢？（ui）對！真聰明！老師告訴你，五微除了押“ui”韻，還可以壓“ei”這個韻呢。明白了嗎？（明白了?。?/p>

二、初讀韻文。

1、自讀提示：那先請小朋友把書翻到第96頁，自己對照上面的拼音來讀韻文。聽清楚，讀的時候有三個要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：接下來老師要請小朋友拿起筆，邊讀韻文邊把每一句話的最后一個字圈出來，看看它是不是押的ui或者ei韻。

3、看大屏幕：大家?guī)屠蠋煓z查一下，老師的韻字圈對了嗎？（圈對了）

4、分行讀句：那通過剛才的練習(xí)，哪些小朋友愿意先站起來讀給大家聽的？老師請七個小朋友來每人讀一行，其余認(rèn)真聽。

①如果讀錯了，可以請老師或同學(xué)幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。

②讀完一輪后師可引：俗話說——三個臭皮匠，頂個諸葛亮。你們七個小皮匠合作起來，也能頂過諸葛亮啊！還有哪些小朋友愿意來賽一賽諸葛亮的？再指名讀（到讀準(zhǔn)為止）。

5、一人試讀：誰能一個人把這篇韻文讀準(zhǔn)確、讀完整的？

6、同桌互讀：請你像這位小朋友一樣，大聲、準(zhǔn)確地把韻文讀給旁邊的小朋友聽。

7、多人齊讀：還有哪些小朋友也想讀給大家聽的？請想讀的小朋友都站起來，你們可以給大家再朗讀一遍。

三、逐句讀熟。

1、過渡：下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。先看第一行，請一個小朋友來讀一讀。

2、出示第一行：賢對圣，是對非。覺奧對參微。①指名讀一讀。

②理解：這里的“賢”就是賢人，“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子，人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺奧”和“參微”則都是指一個不起眼的地方或一件細(xì)小的事情。意思是說我們小朋友只有從身邊的每一件小事做起，譬如看見一張紙屑（xie）就隨手撿起，別人有了困難就主動幫助??這樣才能逐漸地向賢人或圣人的要求靠近。③誰再來把這行句子讀一讀？（再指名讀）

④對口令：小朋友想不想再跟老師來對口令了呀？（想）好，那就請四大組輪流跟老師對，看哪一組的反應(yīng)快、對得齊。

[師生對答：賢對啥？（賢對圣）是對啥？（是對非）覺奧對什么？（覺奧對參微）賢對啥？（賢對圣）圣對啥？（圣對賢）是對啥？（是對非）非對啥？（非對是）覺奧對什么？（覺奧對參微）師總結(jié)出：原來這些對子可以交換位置來對呀！但小朋友有一點要注意：為了整首詩歌讀起來有節(jié)奏感、好聽，押韻的字我們就不能隨意調(diào)換位置了。譬如說：是對非，覺奧對參微。] ⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

3、出示第二行：魚書對雁字，草舍對柴扉。①誰來讀第二行韻文？（指名）

②理解：有沒有誰知道什么是“魚書”？什么是“雁字”？（指古代的書信。）草舍和柴扉呢？（看圖：茅草屋、木門）

③對口令：先一起來練習(xí)一下口令——魚書對什么？魚書對雁字。草舍對什么？草舍對柴扉。以兩大組為單位輪讀。④齊讀這一行。⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

4、出示第三行：雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對綠肥。

①激勵：從第三行開始越來越難了，小朋友有沒有信心把它們讀好？（有）

②請女同學(xué)齊讀這句話。③理解：老師告訴你，這里的“雉”就是指的鳥。下面我來考考你們啦！會的小朋友就舉手回答。[指答：雞對啥？（雞對雉，動物。）曉對啥？（曉對朝，早上，時間。）唱對啥？（唱對飛，動作。）雞曉唱對什么？（雞曉唱雉朝飛）紅瘦對什么？（紅瘦對綠肥）師總結(jié)：小朋友又給你們學(xué)到了一招，原來對對子還要名稱對名稱，動作對動作呢！那老師來試試看你們能不能當(dāng)場也作出幾個新對子來：雞還可以對什么？（雞對鴨、雞對鵝、雞對鳥）真棒！唱還可以對啥？（唱對跳、唱對說、唱對演）對得多好呀，快把掌聲送給他們。] ⑤對口令：一齊對——雞曉唱對什么？紅瘦對什么？（紅瘦對綠肥）⑥在理解：說到這個紅瘦對綠肥，有的小朋友可能不明白。不著急，我們前天正好學(xué)了一首古詩《春曉》，大家來背背看。（生背）這種花落葉繁的暮春景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對口令。⑧一起拍手按節(jié)奏讀。

5、出示第四行：舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。①開小火車讀。

②猜猜看，這里的“舉杯”對什么？（知道的舉手回答）“舉杯”對“騎馬”?！把嘛嫛睂κ裁矗俊把嘛嫛睂Α疤せw”?！帮嫛睂κ裁矗俊帮嫛睂Α皻w”。飲是喝酒，歸是歸來，你看，又是動作對動作。③看圖描述意境激發(fā)朗讀情感：這里的舉杯邀月飲說的是李白，李白最愛喝酒了。有一回夜晚他獨自在一個美麗的花園里一邊散步，一邊賞月，一邊還喝著酒，覺得這景色太迷人了，可是只有他一個人欣賞，未免有些孤單，于是突發(fā)奇想，就舉起酒杯邀請明月和他一塊兒來喝酒。你看多有意思呀！讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”??！而“騎馬踏花歸”則是那種春游歸來的喜悅心情，誰能把這種開心的心情讀出來？

④分男女生接下半句：男生先來——舉杯邀月飲（騎馬踏花歸），再換女生。

⑤帶上拍手的節(jié)奏讀。

6、把以上四行用四大組輪讀的方式來復(fù)習(xí)一遍。

7、出示第五行：黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。①男生齊讀這句話。

②理解：這里的黃蓋和陳平都是人名，誰對他們有所了解的？（指說一下）[黃蓋：三國時東吳的大將，他用的苦肉計在火燒赤壁一戰(zhàn)中幫助孫權(quán)打了勝仗，“捷”就是勝仗。陳平：漢高祖的一位謀士，當(dāng)年漢高祖被匈奴人困于白登山這個地方，就是他用妙計救出來的。解除了漢高祖的危機(jī)、危險。] ③激情讀：多么了不起的兩位英雄人物呀！讓我們一起來贊一贊他們?。R讀句子）

④小朋友自己來猜猜看，這里是什么對什么呢？為什么？（黃蓋對陳平，人名；赤壁對白登，地名。）你們真了不起?、莘謨纱蠼M來對下句，再交換。⑥拍手齊讀。

8、出示第六第七行：太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。

①最后兩行，我們一起來讀一遍。

②理解：這里也有兩個人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）誰知道太白是誰？孔明又是誰？（單獨問：太白對什么？太白對孔明。）這里還有一組地名呢，在哪兒？（書堂和祀廟）什么是祀廟？（看孔明祀廟圖理解）（單獨問：書堂對什么？書堂對祀廟。）引述，太白書堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾寫過一首詩來形容這種景象，讀《望廬山瀑布》）問數(shù)量詞“三千丈”對什么？（三千丈對四十圍）孔明祀廟周圍的老柏參天，要四十個人才合圍得過來，說明很粗壯。③分兩大組接下句：太白書堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀廟——老柏參天四十圍。

④到標(biāo)點為止，每一小句一大組讀，看哪一組反應(yīng)快，接得最牢。（分四小句，再反過來）⑤一齊按節(jié)奏拍手來一遍。

9、把后面三行連起來復(fù)習(xí)一遍。每大組讀一部分。、把整首詩分成小句形式開大組火車。提示：注意力要集中。（來兩遍）

四、幫助背誦。

1、過渡：小朋友，要是讓你現(xiàn)在就把這段韻文背出來，你覺得難不難呀？有沒有信心？

2、自背：那大家先自己試著背背看。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個字）。

游戲鞏固背：同座學(xué)生互相拍手背。

《笠翁對韻·六魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀課文中的生字，特別是“羹”、“蕖”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。

3、初步掌握古代對對子的知識。教學(xué)過程

一、課前談話

二、導(dǎo)入新課

1、出示韻母是u的字，讓學(xué)生組詞。

2、仔細(xì)看看這些字有什么共同點。

3、出示韻母是的字，讓學(xué)生組詞。

4、觀察這些字的共同點。

5、小結(jié)：在我們的中文中間，帶有ｕ這個韻母和這個韻母的字都?xì)w在一個韻部里，這個韻部就叫“魚部”。

6、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇韻文“六魚”，你們看看這篇韻文里有沒有“ｕ”和“ü”韻母的字。

三、初讀韻文

1、出示韻文課件，齊讀一次，讀的時候要有節(jié)奏。

2、看看有那個韻母嗎？

3、出示分句排列，最后一個字變紅色的韻文，再次齊讀，帶紅色的字讀得長一點。

4、這個帶“ｕ”和“ü”的字都放在哪里？

5、我們就說這樣的韻叫押韻，這篇韻文押的是ｕ和ü的韻。

6、有一個字反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了許多次，是哪個字？這個字出現(xiàn)了幾次？

7、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個對字前面有時候是一個字，后面出是一個字，有時候前面是兩個字，后面也是兩個字，如果這個對子前面是一個字后面是一個字的，我們就叫他一字對，如果前后都是兩個字的叫什么？有沒有三字對？

8、指名生讀三字對的句子。這個對字用什么來代替？

9、小結(jié)。

四、理解韻文意思

1、出示標(biāo)有部分注解的韻文。

2、理解了嗎？我們一句一句來看。

3、逐句講解句子的意思。

五、背誦韻文

1、下面一分鐘把它背下來，可以嗎？學(xué)生自由讀幾次。

2、出示填空，讓學(xué)生添上去，自己試試。

3、再難一點，出示下一個填空。學(xué)生兩個兩個輪著一句一句背。

六、改錯

1、我小時候讀這個的時候老被老師批評，為什么呢？你們看，老師說我錯了，我錯在哪里了呢？出示錯誤的韻文。

2、指名學(xué)生講出錯誤的地方。了解韻文必須符合生活實際，要人對人，樹對樹，花對花等基本的對對子的常識。

3、把改過的讀一讀。

4、第二次改錯。謝謝各位同學(xué)，我終于會了，于是我第二次交給了老師，誰知老師又說我錯了，這回我錯在哪里？

5、出示錯誤韻文。

6、指名學(xué)生發(fā)改錯。讓學(xué)生了解韻文對對子不僅詞性要相對，還要把押韻的那個字放在句子后面。

7、請同學(xué)們把改過來的讀一讀。

8、小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我終于知道了，一字對也好，兩字對也好，三字對也好，句子對也好，最后對的那句話的最后一個字一定要押韻，在魚部中，或者是ｕ或者是ü。

七、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，后來我終于改對了，老師覺得我還算聰明，就給了我一 個題目，這回又難倒我了，請各位同學(xué)幫我完成好嗎？

2、出示地對，筆對，對茅屋。大江對，貓咪對。唱歌對。

3、小結(jié)。

《笠翁對韻·七虞》教學(xué)設(shè)計

一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生背誦或熟讀前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，接下來我為學(xué)生提供個人展示的機(jī)會，每個小組兩個人背誦，并為本小組掙得五顆小紅星，個別學(xué)生在背誦時，其他學(xué)生也蠢蠢欲動，于是我抓住這個時機(jī)，讓全體同學(xué)都背誦了一遍，并為每一組加了一顆星，使每個學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過學(xué)生分組討論、個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會。

二、注重與語文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識文中的生僻字，學(xué)生興趣盎然。）、多音字很多，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。此外我還注重韻腳的知識，三、努力尋找文中的各種教育契機(jī)。如當(dāng)我講到“燕語對鶯啼”時，我引導(dǎo)學(xué)生講出詩《江南春》，學(xué)生朗讀后，并尋找出韻腳，學(xué)生很快就找出了韻腳：紅、風(fēng)、中（第一節(jié)課我講了韻腳的知識，并引導(dǎo)學(xué)生找出了文章中的韻腳，他們很快便掌握了韻腳的知識。），學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)即豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生感受到古詩的意境和韻律，并加深了學(xué)生對韻腳的理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生對古詩的興趣，為學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌打下基礎(chǔ)。如：講“桃李自成蹊”這句話時，我先講它的寓意“比喻一個人如果有美德，不用聲張也會贏得別人的尊重。這句話，還有另一種說法是：桃李不言下自成蹊。它是贊美老師的詩句。”然后引導(dǎo)學(xué)生講出其他贊美老師的詩句。（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。捧著一個心來，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大后成為國家棟梁，就是對老師們最好的報答，并要求學(xué)生向聽課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。此外，我還挖掘課文中的歷史故事《西門豹治鄴》和百里奚的故事互相對比。（西門豹——君子之舉；百里奚——小人所為。）引導(dǎo)學(xué)生向為民除害的“西門豹”學(xué)習(xí)，爭做少年君子??總之，我努力挖掘教育資源，使學(xué)生盡可能的得到一些啟發(fā)，使他們受益。

四、不足之處。在本節(jié)課中，為了節(jié)約時間，我將尋找多音字的環(huán)節(jié)改變了一下，（只讓學(xué)生找出，課下寫在書上，有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，沒有像原來一樣讓學(xué)生說其他的讀音并組詞，然后讀。）課堂效果不是太好，給聽課的老師們一種蜻蜓點水般的感覺，內(nèi)容不夠深入。學(xué)習(xí)細(xì)化新課標(biāo)后，我認(rèn)為原來學(xué)生最喜歡的游戲“藏寶”看起來很熱鬧，有個別同學(xué)沒有真正的參與其中，于是，我便將這個游戲刪掉，只進(jìn)行了“接龍”游戲和個別展示環(huán)節(jié)，以便使自己更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但課堂效果也不是太好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，讀得不太積極，同事建議讓我將“接龍”游戲換成“藏寶”游戲，或者是進(jìn)一步探索，尋找更好的教學(xué)方法充實課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，一節(jié)課匆匆而過，為了將課文中的一些知識點講到（稍微拓展，就感覺時間不夠，學(xué)生熟練讀所學(xué)內(nèi)容的目的將得不到保證。），我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，經(jīng)過摸爬滾打之后，我會不斷進(jìn)步的。

第五篇：《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

5.《對韻歌》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社2016年版 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第一組 主 題：

課 時：一課時

授課對象：一年級學(xué)生

設(shè) 計 者：李靜/鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。（2）基于閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。（3）基于習(xí)作

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（4）基于口語交際：

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。2.教材分析

《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾嵏琛饭?句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

3.學(xué)情分析

（1）基于識字與寫字

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，在掌握間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美方面上有一定難度。（2）基于閱讀

學(xué)生一般比較喜歡讀故事，教材生動、形象、故事性強(qiáng)，便于接受。在結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中學(xué)會積累詞語。（3）基于習(xí)作

大部分學(xué)生能夠說自己想說的話，能夠把句子說完整，把意思表達(dá)完整。個別學(xué)生會出現(xiàn)重復(fù)詞句??情況。（4）基于口語交際

學(xué)生能夠自信、大膽地說話，但很難用生動的語言、簡練的講述故事。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個字。

2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。

評價任務(wù)

1．借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，讀通課文。（達(dá)成目標(biāo)一）2．運用默讀、個生讀、分男女生讀等多種方法的讀，逐步完成背誦。（達(dá)成目標(biāo)二）

教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。8.小結(jié)。

設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思：

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。