第一篇：【精品】人教版小學美術四下《第16課千姿百態(tài)的帽子》word教案

教材分析

《千姿百態(tài)的帽子》是人教版小學美術四年級下冊的第十六課。本課屬于設計.應用這個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。教學應緊緊圍繞“千姿百態(tài)”這一主題展開。學生的主要活動是選擇合適的紙材，制作一頂與眾不同的帽子并開展各種游戲及展示活動。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙質帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

教材第30頁展示了用塑料瓶、易拉罐、電線等不同材質制作出的造型各異的帽子，旨在激發(fā)學生的奇思妙想，開拓學生的視野。教材還展示了巴西狂歡節(jié)中造型各異的帽子，讓學生了解源遠流長的帽子文化。

教材第31頁上半部分用步驟圖的形式展示了制作一頂紙質帽子的全過程，下半部分是優(yōu)秀的學生紙工作品。這些作品在造型、顏色、裝飾方法上都有自己的特點，對學生進行創(chuàng)作具有參考價值。

整體活動設置融合了美術學習的各個領域，能促進學生的創(chuàng)意思維及紙工技能的提高，起到良好的美育與情感教育的作用。

第二篇：千姿百態(tài)的帽子教案

千姿百態(tài)的帽子

教學目標

1、引導學生運用不同的彩紙等材料制作立體的帽子。

2、鼓勵學生展開聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。

3、體驗制作作品過程的樂趣。學情分析

從學生掌握知識的角度看，他們已掌握了基本的手工制作方法。這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。利用學生優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)興趣和創(chuàng)新意識。教學重點和難點

教學重點：平面的紙通過折、剪、貼的方法制作一個立體的帽子。教學難點：設計各種動物或有創(chuàng)意的帽子 教學準備：

教師：課件（各種造型的帽子）彩紙、剪刀、雙面膠、等。學生: 各色彩色卡紙、各種裝飾材料、剪刀、雙面膠等。教學過程：

一、謎語導入

課件出示：“不是上衣，不是褲，高高在上，隨你走。------打一個穿戴的物品?！?/p>

教師板書：帽子

教師提問：說一說什么時候戴帽子？為什么要戴帽子？ 學生交流，教師隨機出示冬季和夏季的帽子圖片。

教師小結：可以說我們的生活離不開帽子，其實生活中的帽子種類繁多，千姿百態(tài)。今天我們來學習制作一頂千姿百態(tài)的帽子。出示課題并板書。

二、學習制作帽子

1、教師課件出示各種帽子的圖片，學生體會什么是千姿百態(tài)的帽子。學生交流，教師歸納：從造型、色彩、裝飾三方面思考。

2、學習帽子基本形狀

課件出示：梯形、錐形、圓柱形等。

3、課件出示各種帽子圖片，學生思考怎樣得到這樣的形狀。

學生交流，教師點撥歸納：折、剪貼、鏤空、繪畫、組合、卷等。

4、討論制作的步驟。

5、欣賞不同裝飾的帽子，激發(fā)學生制作的興趣。

三、學生小組分工合作，制作帽子。教師巡視指導。

四、展示學生帽子作品，學生評價交流。

五、課堂小結: 同學們，你們發(fā)揮想象，精心設計，用一雙小巧手制作了漂亮新穎的帽子，裝扮打扮了我們的生活，讓我們的生活變得多姿多彩。希望同學們在生活的各個方面開動腦筋，不斷創(chuàng)新，做出更精彩更有創(chuàng)意的作品！

第三篇：《千姿百態(tài)的帽子》的教案

千姿百態(tài)的帽子

一、教學目標

知識與能力：引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子，鼓勵學生展開聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。

過程與方法：通過在自主探究中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，找到制作的方法并學會運用。情感態(tài)度與價值觀：體驗制作作品過程中的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。教學難點：帽子的裝飾方法及運用。

三、教學策略

嘗試體驗中探究發(fā)現(xiàn)制作帽子與裝飾帽子的方法，學生自主探究的學習方式是美術課主要的方法之一，它能夠激發(fā)學生的學習興趣與好奇心。在探究的過程中找到方法，也增進了學生的自信心。

四、課前準備：彩紙、膠布、剪刀、水彩、PPT課件

五、教學過程

（一）欣賞音樂，導入新課

1、音樂動畫欣賞

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師：老師也非常喜歡，今天特意帶來了一首歌，大家聽聽。（課件展示）師：大家知道這首歌曲的名字嗎？ 生：小紅帽。

2、引入課題，板書課題。

師：是的，動畫中的小姑娘經常戴著一頂紅帽子，所以大家都叫她小紅帽。生活中你都見過哪些帽子？（板書：帽子）

生：軍帽、安全帽、毛線帽······（幾個同學回答）

師：同學們說得真好啊！老師今天準備了許多帽子的圖片，我們大家一起欣賞一下。

（二）觀察欣賞，激發(fā)興趣

1、聯(lián)系生活，拉近距離 ①師：（出示課件）同學們能說說這些帽子的用途嗎？ A、夏天可以遮涼，冬天可以保暖； B、裝飾、更美、更漂亮；

C、代表身份地位（警帽、軍帽具有威嚴感，護士帽、博士帽等）D、企業(yè)形象(統(tǒng)一的制服、統(tǒng)一的標志，還有統(tǒng)一的帽子)E、安全（安全帽，保護工人在危險環(huán)境中工作的帽子）

②師：同學們說得真好！接下來，我們一起來欣賞一頂我們藏族姑娘的帽子。（出示課件）

師：孩子們，這頂帽子漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：哪位同學來說一說這頂帽子的造型、材料、還有顏色的變化是怎樣的？ 生：······

師：這是我們藏區(qū)的羔皮帽，盤形，里面是白色的羊羔皮，帽外是緞面，帽頂用大小不等的圓形綢緞疊壓，造型獨特，色彩鮮艷，很像一朵盛開的鮮花。

③師：孩子們，我們的祖國是一個多民族的國家，不同的民族有著不同的文化，不同的特色，在這個大家庭中我們和諧融洽的相處在一起?，F(xiàn)在，請同學們跟隨老師一起到我國甘肅省欣賞裕固族的帽子。（出示課件）

師：孩子們，誰又來說一說這頂帽子的造型、材料、還有顏色的變化是怎樣的？ 生：······

師：這位同學說得真好！

裕固族服飾是甘肅省2004年確定的首批十個民族民間文化保護工程試點項目之一，具有珍貴、獨特、瀕危等特點。在裕固族有這樣一句話“帽無纓子不好看，衣無領子不能穿”。裕固族婦女頭戴喇叭形紅纓帽或用芨芨草編織的帽子。據(jù)說這帽子是為紀念本民族歷史上一位被害女英雄的，紅英穗子代表其犧牲時頭頂?shù)孽r血。以黑色的邊沿飾紋，色彩對比分明，而使邊沿飾紋非常清晰，令人產生玲瓏、輕快的美感。

2、欣賞世界帽子大師的世界作品，激發(fā)靈感

師：孩子們，這些造型獨特、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意的帽子是我們勞動人民智慧的結晶，所以勞動人民是光榮的偉大的?，F(xiàn)在我們走出國門，放眼世界，看看國際大師設計的帽子

師：（出示課件）同學們請看一看帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）。

生：······

師：這些帽子的造型很獨特、富有創(chuàng)意，它們是由英國設計師菲利普·崔西設計的。他被稱為“全世界首屈一指的帽子魔術師”。他描繪自己的作品是“某種建筑物、手工藝術品，再加上某種魔力成分的混合物。”菲利普·崔西的作品具有強烈的沖擊力和裝飾風格，他大量擷取未來主義、超現(xiàn)實主義意想、海底生物、動植物外觀造型，再將它們拼裝組合，構成帽飾的基本輪廓，形成一種獨特的視覺語言。

師：孩子們，這里有好多各具特色的帽子??！我們可以用什么詞形容啊？ 生：千姿百態(tài)、各式各樣、千變萬化······

3、補充板書課題

師：同學們說得太好了，這就是我們生活中千姿百態(tài)的帽子。（板書：千姿百態(tài)）

4、欣賞學生作品，感知造型

師：同學們請打開美術書第30頁《千姿百態(tài)的帽子》，請同學們仔細觀察這些帽子是怎樣做的？并請說一說。

生：卷錐形、柱形、折長方體、三棱錐 師：（板書）基本型：剪、卷、折、拼 師：在裝飾上有哪些方法呢？

生：粘貼、折、刻、穿編、組合套色。師：（板書）裝飾：繪畫、剪貼、鏤空、插接。

5、欣賞老師的作品

師：同學們太聰明了，觀察的非常仔細。老師今天也帶來了自己設計的作品，大家注意觀察一下，看看老師如何表現(xiàn)？采用了什么方法？（一頂是改變帽頂，一頂改變帽檐，一頂運用各種裝飾品）

（三）小組合作，創(chuàng)造聯(lián)想。

師： 看了這么多漂亮的帽子，同學們想不想設計制作一頂漂亮的帽子啊？

生：想。

師：孩子們，一雙靈巧的手加上一個充滿創(chuàng)意的頭腦，就能讓你成為一位帽子設計師。那就請你們用自己準備的材料設計一頂漂亮獨特的帽子吧！比比看哪個組的同學做的帽子即美麗，又有個性。

1、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

2、鼓勵學生相互協(xié)作完成作品。同時對色彩搭配進行輔導。

3、讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的創(chuàng)作活動，對其創(chuàng)作活動多給予肯定。

4、欣賞學生作品

每組的小模特在音樂伴奏中，展示帽子，互相之間賞析，教師點評，拍照。

（四）課堂小結、課外拓展

師：同學們，你們做得真棒！頭腦聰明，雙手靈巧，齊心合力。那這節(jié)課，你們有什么收獲呢？

生：······

師：同學們，生活需要美，美需要我們去創(chuàng)造。讓我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，設計出更多更美的物品來美化我們的生活。服飾中除了帽子以外還有：服裝、圍巾、項鏈等，都可以發(fā)揮我們的設計才能。課后去嘗試設計，好嗎？

板書設計：

千姿百態(tài)的帽子

基本形：剪

卷

折

拼

裝飾：繪畫

剪貼

鏤空

插接

第四篇：人美版小學美術四下教案

1.植物寫生

一、組織教學、導入新課： 課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡這些植物嗎？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？ 生：綠蘿、龜背竹、蘆薈……

生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、藥用等作用。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異…… 板書課題：《植物寫生》

二、探究式學習活動 1.觀察教室中的植物。

師：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）

通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

2.欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。

3.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？

引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有啟發(fā)呢？

生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。生：畫的時候注意線條的前后穿插。生：……

生引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)

4.布置作業(yè)，巡視輔導。教師組織學生小結，評價。

要求：畫面布局飽滿。認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化

作業(yè)完成后，同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。5.作業(yè)展評：

展示學生作品，點評。

6.知識拓展

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步寫生。

了解植物的基本結構和形態(tài)特征，為落實了本課的教學重點埋下伏筆。而且通過實物展示，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的表現(xiàn)方法。

為了解決本課教學難點，在這個環(huán)節(jié)我設計了欣賞、觀察、和范畫，為孩子后面的創(chuàng)作打下基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。

在評價中相互提高

培養(yǎng)學生的合作學習能力及評價能力。培養(yǎng)學生自主學習意識

放學了

一、組織教學，導入新課。

1.放一段課余生活的錄象，提出問題： 師：這段錄象反映的是什么內容？

師：孩子們，你們放學后都做什么？會開展哪些有意思的活動？ 2.出示課題《放學了》 組織教學：

二、講授新課 1.解決選材問題。

提出問題，啟發(fā)學生談話，解決問題。

師：這是一副命題創(chuàng)作畫，你認為畫面應當主要體現(xiàn)什么？ 生：畫面應以表現(xiàn)人物的各種活動為主。

師：你準備選擇怎樣的內容才能表現(xiàn)出“放學了”這一主題？ 生：選用有意義的、有趣的活動來表現(xiàn)。

師：你認為最令你難忘的、有趣的場面有哪些？ 生：最有意思的活動一定是自己最喜歡的活動 2.解決人物動態(tài)。提出問題：

師：定了自己要表現(xiàn)的主要內容后，下一個問題該考慮什么了？ 生：怎么表現(xiàn)這個活動，才能表現(xiàn)出歡樂、熱鬧的場面。師：你認為難點是什么？ 生：難點是人物的動態(tài)。（板書）

課件演示：直立的人和動態(tài)的人圖片對比。

師：人在活動時身體的哪些部位產生了動態(tài)的變化？

小組利用活動人模型擺出各種動態(tài)的規(guī)律。匯報：運動時關節(jié)發(fā)生了變化，軀干產生了變化……

板書：四肢、軀干、頭部。

三、請學生畫出一個人物動態(tài)。學生對所畫動態(tài)進行評價。3.解決畫面構圖。

師：怎樣表現(xiàn)放學后大家活動得熱鬧、有趣，畫面的構圖也很重要。

提供三組人物構圖的活動教具，請學生通過拼擺完成構圖。學生分組聯(lián)系組織畫面，并說出自己的思考。

4.看課文，欣賞學生范作。師：書中的作品給你什么啟發(fā)？

師：其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的？

欣賞其他學生的作品，交流經驗。通過討論來完善自己將要繪制的作業(yè)的構思 5.投影

補充介紹在構圖和選材上有新意的作品

四、學生作業(yè)，老師指導，學生繪畫。作業(yè)提示： 1.可采用多種繪畫形式

2.可以組為單位畫一幅長卷。3.也可獨立完成。

五、小結

組織交流，學生展示，交流。

通過錄象使學生回憶放學后有意思的各種活動，引發(fā)學生的學習興趣，提出自己感興趣的問題

材質的美

一、感受材質美：

1.看一看，摸一摸：各種材質的生活用品，如打火機，小木雕，石雕，小鏡子…… 2.談談摸一摸后的不同感覺：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透…… 3.總結：我們生活的世界是由各種材質組成的。

二、欣賞材質美：

1.欣賞古代與現(xiàn)代的建筑： 古羅馬：古老殘壁，千瘡百口 現(xiàn)代化：玻璃幕墻，光滑明亮

兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢

2.欣賞以馬為主題的5件藝術作品：

《瑞馬雄風》不銹鋼，光滑，現(xiàn)代感

《馬頭》青玉，潤滑，細膩，溫文爾雅

《立馬》石材，質樸，粗糙有力

《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴

《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴

教學意圖：掌握運用語言或文字表達自己感受的方法;培養(yǎng)學生熱愛美好生活的情感，對

祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術形式的尊重，及對現(xiàn)代藝術形式的熱愛，形成健康的審美

趣味。同時突破本課的重難點。

三、運用材質美：

1.選擇不同的材質，設計裝飾你的小屋，說出選擇的原因。(實用，美觀，舒服……)2.欣賞贊美材質帶給我們的美麗：

《世界就是我們的調色板》

……羅伯特 勞森伯格

總結：材質因多樣 世界而美麗

世界因豐富 生活而精彩

教學意圖：世界萬物都可以用來進行藝術創(chuàng)作，可以利用不同的材質去創(chuàng)作。

巧用對稱形

一、實物展示

老師拿出一個對稱的剪紙作品讓學生欣賞。

師：這張剪紙有什么特點？

學生根據(jù)問題思考并回答：色彩、花紋對稱等。

師：你還在什么地方看見有對稱的裝飾花紋？

生：建筑上、衣服上、窗簾上等。

二、競賽游戲導入新課

以小組為單位，每個人發(fā)剪刀、膠棒和幾張小紙，比一比，在兩分鐘時間里，哪一個組能夠剪出漂亮的對稱的圖案。最多的組獲勝。

學生在競賽的環(huán)境下設計對稱的圖案。評選出優(yōu)勝組。感受體驗

三、深入探究，如何利用對稱形“巧”裝飾

師：你認為對稱形能在什么地方裝飾生活？怎樣裝飾？ 師：看看書中都分別裝飾了什么地方？怎樣裝飾的？ 師：你還有別的想法嗎？

四、操作和實踐

學生設計制作。

教師巡視輔導，根據(jù)學生的不同能力幫助其完成作品。

五、展評。

學生展示作品，互相評價。

教師點評，鼓勵有創(chuàng)新的學生。讓學生對本課要講的對稱形產生興趣。培養(yǎng)其觀察、記憶生活的能力。

讓學生在游戲中學會設計對稱的圖案，為巧用對稱形打下基礎。解決本課的難點，啟發(fā)學生如何應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的操作能力

進一步提高學生的審美能力

生命之源——水

二、導入教學：

首先讓學生翻開書，根據(jù)自己已準備的資料回答書上的問題。學生根據(jù)書本上的問題進行討論。引導學生關心“水”問題，關心、理解水資源對人類的重要性。

板書課題：生命之源-水

三、藝術作品的欣賞

用幻燈片展示新石器時代的雙耳四系旋渦紋彩陶。師：請小朋友們猜猜這只陶罐距今多少年代？它上面的花紋表現(xiàn)的是什么？為什么繪制這樣的花紋？

引發(fā)學生的猜想。通過教師的引導讓學生意識到，在遠古時代人類就對水這一形象十分關注。展示其他各種關于水的藝術作品，深入探討水與人類的關系以及水對人類的重要作用。

學生在欣賞的同時發(fā)表自己的見解。

四、綜合實踐階段：

1.以小組為單位整理自己的資料，看看我們能做什么？鼓勵學生為保護水資源做一些事情。2.組織學生制作宣傳材料。3.采用哪些形式？

4.怎樣使宣傳板報更美觀？ 5.利用什么樣的美術用具制作？ 6.制作時，注意什么？

學生一邊規(guī)劃一邊制作，整理各種關于水的資料信息，對各種信息進行篩選提煉。大膽自由地表現(xiàn)所見所聞，應用已有的美術技能更好地表現(xiàn)要傳達的信息。

五、宣傳展示階段：

1.給學生展示自己成果的機會?？偨Y經驗。

2.學生以小組為單位，展示本組設計的海報。

3.學生間相互點評。

誰的設計具有新意。

誰的專題內容更有自己的見解。

誰的內容豐富，設計的美觀。

六、評價與總結階段：

教師與學生共同探討學生的收獲。對母親河、水資源的了解，激發(fā)愛水、節(jié)水的意識。通過對宣傳材料的設計，學會了那些美術技能。

培養(yǎng)學生分析問題的能力，滲透保護水資源的意識

培養(yǎng)學生的欣賞評述能力 讓學生投入到宣傳活動中去，老師為學生搭建展示發(fā)揮自己能力的平臺。解決教學難點 讓學生體會勞動后成功的喜悅。提高學生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術興趣。學生在評價中提高能力

在相互評價中提高學生的審美能力

設計生活標志

一、導入：

小時候，我們總喜歡圍著大人的身邊問這問那，隨著年齡的增長，我們明白了很多道理，知道了哪些應該做，哪些不應該做。比方說：看到校園花壇里美麗的鮮花在開放，我們能不能把它摘下來，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能讓所有的人都知道怎么做？看大屏幕。這些簡練、美觀的圖形就是標志。看了這些標志大家就知道該怎么做了。今天我們就來學習第4課《生活中的標志》。

二、新授

（一）講解標志的相關常識

1.作用：同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，通過課前資料的查找和標志的收集，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？（小組出示收集的標志并交流）學生說，教師總結。

用最簡練、概括的詞語表達就是：“能為公眾起到識別、指示、引導的作用。（板書）2.舉例說在哪里見過標志，帶給你哪些方便。標志給我們帶來了那么多方便，說明它很重要。3.出示課件，欣賞標志。

（二）特點：我們要認識它，首先就必須了解它的特點。

看書第8、9頁。先從形象和色彩兩方面來觀察。然后小組討論，指名回答 課件師生結合書中具體標志解疑。小結：一個好的標志，要讓人一眼就能看出是什么意思，形象要簡潔、色彩要單純、醒目。（板書）

（三）分析范作

1.愛護花草

問：用什么簡練的形象準確傳遞了什么信息？ 2.節(jié)約用水

問：把它貼在哪里？為什么？什么意思？

（四）設計制作步驟：

如果我們自己設計標志應怎樣制作呢？（出示課件）1.選題（畫什么）2.構思（怎么畫）3.構圖（試著畫）4.定稿（選取好）5.著色

1.現(xiàn)在，學校要搞一個“我愛我?！睒酥驹O計大賽。根據(jù)你平日的觀察，為學校設計一個最需要的標志。所有參賽的同學都有紀念獎，“棒”標志。2.設計要求：簡、準、奇、美。（出示課件）

獲獎作品將由學校統(tǒng)一制作，寫上設計者的名字，貼上設計者的照片，立在我們學校。心動不如行動，馬上開始。（用你喜歡的繪畫方式進行創(chuàng)作：繪畫、剪紙、拼貼）

四、講評

你最喜歡幾號作品，你認為哪幾張作品能獲獎？為什么？

五、延伸

你認為今天最大的收獲是什么？（認識了許多標志，還知道了一些標志的作用，能設計出簡單的標志。）還想知道什么？（更多的交通標志的作用）（舉辦展覽）希望通過今天的學習，我們大家自覺宣傳標志，遵守標志。

六、板書設計

優(yōu)秀作品展

設計生活標志 作用：識別、引導、指示

教師范畫 特點：形象

簡潔 色彩：單純

醒目

用彩墨畫魚

二、導入新課

展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。

三、講授新課： 1.練習用筆、用墨。

請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？ 2.教師演示

濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。

3.魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。4.想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。5.教師及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的作品。

6.作業(yè)要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合作畫一幅中國畫----魚。7.教師輔導：技法的體驗與運用。

四、組織展示，講評作業(yè)。

五、小結

激發(fā)學生學習用國畫的方法表現(xiàn)魚的積極性。感受寫意畫的形式美感，激發(fā)學生進一步探究的欲望。

衣架的聯(lián)想

一、欣賞與感受

1.打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術品。

2.對話：看了之后你有什么感想？——創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)術生命的光彩。3.欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》

4.談話：仔細觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析作品。

5.小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？

二、觀察與想象

1.猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？——板書：衣架 2.簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）。3.想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。

4.想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯(lián)想。

5.想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。

6.想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？ 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 3.你準備做什么？有什么困難？ 4.學生創(chuàng)作： 要求：?2-3人為一組合作 尋找最簡單的方法 分工合理，合作有效 5.教師參與和輔導

四、展示和評價

1.根據(jù)作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來 2.自評，介紹自己的作品。3.參觀展示，評價他人作品。

4.師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等

五、拓展和延伸

課件欣賞更多有關作品和設計，進一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵學生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活。（習慣強調：整理教室，善待垃圾）

學畫農民畫

一、調查了解農民畫：

1.課前收集調查關于農民畫的圖片和資料。2.課堂師生相互交流。

教學意圖：培養(yǎng)學生收集資料和整理資料的能力，初步感受農民畫風格。

二、欣賞感受農民畫：

1.欣賞書中農民畫。人物動態(tài)、服飾色彩 2.總結農民畫特點：夸張、變形

教學意圖：了解農民畫基本特點、人物表現(xiàn)方法、裝飾色彩表現(xiàn)方法，激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。

三、設計裝飾農民畫：

1.欣賞經過改畫和添畫的農民畫。2.討論怎樣將農民畫進行添加和改畫。

改畫：以一幅農民畫為基礎將部分內容進行改畫。添畫：在一幅農民畫基礎上添加內容。

3.改畫農民畫的要求：選擇一幅農民畫介紹，根據(jù)你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。

4.學生作畫，教師輔導。

教學意圖：明確改畫和添畫的基本概念。初步了解改畫和添畫的基本方法。體驗和感受農民畫的藝術魅力。

四、展示評述農民畫： 1.展示作品。

2.欣賞評述，談談感受。

教學意圖：體驗成功，提高學生的評價能力。

把自己的畫制成拼圖

一、組織教學

組織學生擺放用具。

二、引導階段

課件演示欣賞拼圖直接導入“拼圖是一種開發(fā)智力的玩具。這節(jié)課我們就學習用自己的畫，制作一幅拼圖玩具?！?/p>

三、發(fā)展階段 1.拼圖游戲

展示三幅不同的圖畫畫面，發(fā)給小組相應的拼圖（切割方法一致）；進行拼圖競賽。2.總結游戲

請完成拼圖最快的組和最慢的組總結經驗。組織學生簡單介紹游戲過程。教師提出問題“什么樣的畫適合做成拼圖？” 學生發(fā)言，課件總結“內容單一，色彩清晰” 3.出示課題

把自己的畫制成拼圖：

4.輔導學生看書，組織小組探究活動 拼圖的制作方法與步驟？ 你認為哪一部分比較難做？ 應該怎樣解決？ 5.放映教學課件 播放教學方法與過程。切割方法

提問“你有和老師制作的拼圖不一樣的切割方法嗎？” 學生發(fā)言說自己的創(chuàng)新構想，課件展示更多的切割方法。6.師問“如何又快又準確的畫出切割圖？” 學生發(fā)言交流；課件總結交流 制作步驟：

（1）在較硬的紙板上畫一幅畫，注意畫面飽滿、色彩鮮艷。（2）在畫的背面設計切割圖。（3）沿割線分割畫面。（4）拼圖還原畫面。

四、學生制作，教師巡視指導。要求：

1.畫一幅繪畫作品，按照設計好的拼圖切割圖樣制作一個拼圖玩具。2.注意切割安全。

教師任務：及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

五、拼圖游戲 游戲方式：

1.小組成員輪換拼圖，比一比誰在最短時間內完成游戲。2.小組間交換游戲，嘗試不同拼圖的快樂。

教師任務：參與各小組的拼圖游戲，協(xié)助小組間交換拼圖，并在游戲中隨時評價作品。

六、課堂小結。

拓展:將這節(jié)課制作的拼圖和自己的家人朋友進行游戲，分享快樂。

畫家凡高

一、收集：

1.課前收集凡?高相關圖片資料。2.談談你對凡?高的了解。

教學意圖：通過多種途徑學習知識。

二、閱讀：

1.自學了解書中文字，了解凡?高的一生。

2.閱讀后，了解了畫家哪些信息？如國籍、家庭、藝術巔峰等。3.你還有哪些問題？

教學意圖：自學及培養(yǎng)提煉文字信息的能力。

三、欣賞：

1.欣賞凡?高作品：

a.《自畫像》筆觸、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中該怎樣調整心態(tài)…… b.《吃馬鈴薯的人》色調、早期繪畫風格、對勞動人民的感情、畫速寫…… c.《星月夜》筆觸表達的情緒、幻想星空…… d.《阿爾附近的吊橋》文學語言描述……

e.《向日葵》為什么喜歡、有關向日葵的信息、厚涂法表現(xiàn)花瓣的好處…… f.《鳶尾花》畫一畫……

2.為作品編排順序：荷蘭時期…巴黎時期…阿爾時期…圣雷米時期…奧維爾時期 3.總結：凡?高是后印象主義畫派主要畫家之一 教學意圖：分析畫面能力及語言表達能力。

四、總結：

1.用文字描述一幅畫。2.臨摹一幅畫。

3.小結：我們初識了這位充滿傳奇的藝術家，希望你們能夠更深地了解他和他的繪畫。教學意圖：知識的拓展與延續(xù)。

大師畫我也畫

一、看看凡?高的畫：

1.欣賞34頁的畫，看看像哪一位畫家的風格？ 2.回想凡?高的作品，找找相同之處。

教學意圖：了解凡?高作品的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

二、畫畫凡?高的畫： 1.可以臨摹凡?高的畫。

2.可以運用凡?高的印象派繪畫風格表現(xiàn)一幅自己創(chuàng)作的畫。教學意圖：培養(yǎng)學生的造型能力。

三、看看畢加索的畫： 1.了解畢加索。

2.欣賞《朵拉?瑪爾肖像》，了解立體派繪畫風格特點。

教學意圖：引導學生了解畢加索的相關知識，以及立體畫派的風格特點，培養(yǎng)學生的觀察習慣和分析能力。

四、畫畫畢加索的畫： 1.可以臨摹畢加索的畫。

2.可以運用畢加索立體派繪畫風格表現(xiàn)一幅自己創(chuàng)作的畫。

教學意圖：培養(yǎng)學生的造型能力和觀察表現(xiàn)能力，以及創(chuàng)新精神。

五、舉辦畫展：

1.大師畫我也畫作品展。2.談談大師畫我也畫的感受。教學意圖：體驗成功的快樂。

第五篇：美術教案帽子

一、觀察想象：今天，有一個新朋友要和大家認識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。

（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。

提問：

1、“這頂帽子看起來像什么？”

2、“把帽子倒過來又像什么？”(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎。但應注意如果此時他的奇思妙想受到了質疑，就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受，應該打破常規(guī)，打破權威性，鼓勵他們放飛想象的翅膀，表達自己的體驗和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

二、想象，豐富創(chuàng)作內容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導學生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運用幼兒感興趣的事物或方式，結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導幼兒進入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很舒服。

公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。

小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。

師：看來，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什么？(師適當提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達。教師進行總結，修正學生的部分不合理想象，引導正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內容，在已有的基礎上將思維向前推進一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當誘導和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動物的遮擋關系，簡單裝飾帽子；

b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作； c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當意見，進行適當修改。

3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫）

五、作業(yè)點評

1、展示、介紹作品。

〔因為幼兒有喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂于欣賞技能強、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動?！?/p>

2、點評作品優(yōu)劣。（讓幼兒參與，通過鼓勵、正面評價幼兒的作品）〔幼兒的評價、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內轉來轉去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個美學見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價同伴的作品，再由教師加以引導，發(fā)展和鞏固幼兒的評價觀念。在評價過程中，教師的評價絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發(fā)展狀況。使幼兒體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結：

在本次的教學過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結合幼兒的年齡特點，采取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應當為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學習的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內容，并能將這些內容與幼兒的實際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學內容與教學過程相融合，達到舉一反三，事半功倍的效果。