第一篇：溫度計(jì)教案

課題：溫度計(jì)

作者及工作單位：蔣延清

簡(jiǎn)陽市靈仙鄉(xiāng)九年義務(wù)教育

教材分析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。“溫度”是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)溫度這個(gè)詞是非常熟悉的，但對(duì)于它的含義的理解卻不準(zhǔn)確。溫度計(jì)是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)的第一個(gè)測(cè)量工具，溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有四項(xiàng)要求：（1）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。（2）了解液體溫度計(jì)的工作原理。（3）會(huì)測(cè)量溫度。（4）有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。雖然容量較大，但要求都不太高。所以教材在編寫時(shí)從學(xué)生覺得熟悉的，但對(duì)其含義又沒有明確認(rèn)識(shí)的“溫度”入手，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“溫度”的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量溫度的興趣。這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育新理念。

學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。本節(jié)所學(xué)“溫度”與生活聯(lián)系十分緊密，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)其有一定的了解，理解起來并不困難。而“溫度計(jì)”是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)的第一個(gè)測(cè)量工具，雖然在平時(shí)的生活中可能也使用過，但在使用時(shí)一定還存在很多問題，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)要注意培養(yǎng)規(guī)范的使用方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道溫度計(jì)的工作原理；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度；學(xué)會(huì)使用體溫計(jì)。

2、過程與方法目標(biāo)： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度

2、難點(diǎn)：液體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

【引入新課】

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象,例如,大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。(學(xué)生思考探究)

在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢?

學(xué)生議論。

教師講述:這樣的形容非常的粗糙。如:開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區(qū)別(認(rèn)同所研究的問題)。所以,在物理學(xué)中,為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。

【新課教學(xué)】

一、溫度與溫度計(jì)

1.溫度:表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度(℃)作為溫度的單位。

在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度,有關(guān)熱力學(xué)的溫度,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。

2.單位:

①常用單位:攝氏度(℃)

②SI單位:開爾文(K)

3.熱力學(xué)溫度(T)與攝氏溫度(t)的換算關(guān)系:T=273+t

教師講述:溫度與人類生活息息相關(guān),如:地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”;“SARS”傳播期間,發(fā)病的一個(gè)重要標(biāo)志就是體溫升高;許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi);氣溫的變化影響著人們的身體健康,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行??因此,我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測(cè)量的知識(shí)。

教師講述:自然界中的物體,溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家讀出圖各種物體溫度值,要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值,并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

說明:引導(dǎo)學(xué)生參與探討,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師講述:我們對(duì)于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水,現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷水中,停留一段時(shí)間后,將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。

說明:一名同學(xué)上前面來操作,同學(xué)們認(rèn)真觀察,比較兩手指的感覺,說明了什么?

教師講述:憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測(cè)量,要進(jìn)行測(cè)量就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具—溫度計(jì)。

二、測(cè)量工具──溫度計(jì)

教師講述:前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)使用溫度計(jì)測(cè)量過溫度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計(jì)的原理和使用方法。

教師出示常用溫度計(jì)(實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫表)實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀察,并讓用手捏住溫度計(jì)使它升溫,放手使之降溫,引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計(jì)的原理。

提問:溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?

學(xué)生討論、交流后并回答,老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

學(xué)生意見統(tǒng)一后,教師予以概括總結(jié)并用板書。

1.液體溫度計(jì)的工作原理:根據(jù)()液體的熱脹冷縮原理制成的。

提問:前面我們已經(jīng)觀察過溫度計(jì)的實(shí)物和掛圖,都知道溫度計(jì)上都標(biāo)有刻度,你們知道溫度計(jì)是怎樣刻度的嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計(jì)刻度的方法)

學(xué)生討論、交流,教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā):冰水混合物的溫度為多少?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少?

學(xué)生討論后回答。

冰水混合物的溫度為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。

講述:攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。

教師進(jìn)一步提出問:1℃如何刻度呢?

學(xué)生思考,討論,形成正確的觀點(diǎn)后匯報(bào),在0℃到100℃之間分成100等份,每一份就是1℃。

教師板書

2.攝氏溫度的規(guī)定

冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,在0℃到100℃之間分成100等份,每一份就是1℃。

教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的溫度計(jì),分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。

教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程有何不同,想想溫度計(jì)中的液體有何不同。

(提示:常用溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài),才能正常使用。根據(jù)用途不同,實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程不同。參考值:實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì):-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;體溫計(jì):35℃~42℃;固態(tài)汞熔點(diǎn):-39℃;液態(tài)汞沸點(diǎn):357℃;固態(tài)煤油熔點(diǎn):低于-30℃;液態(tài)煤油沸點(diǎn):150℃;固態(tài)酒精熔點(diǎn):-117℃;液態(tài)酒精沸點(diǎn):78℃。)

※工作液體的選擇原則:一是液體存在的溫度范圍要寬,即凝固點(diǎn)要低,沸點(diǎn)要高;二是液體的膨脹系數(shù)要大;三是液體要純凈,不沾污玻璃,不侵潤(rùn)玻璃。

3.常用溫度計(jì)的種類:

(1)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)

(2)寒暑表

(3)體溫表

①特殊結(jié)構(gòu):縮口

教師講述體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口,測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里,讀體溫計(jì)時(shí)體溫計(jì)離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱來不及退回玻璃泡,就在縮口處斷開,仍然指示原來的溫度。所以體溫計(jì)離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩(不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩)。

②液體—水銀 量程:35℃~42℃ 分度值:0.1℃

體溫度計(jì)的使用規(guī)則:

①不能用常用溫度計(jì)直接測(cè)量火焰的溫度,原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計(jì)的測(cè)量范圍,另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計(jì)中的液體沸騰;

②寒暑表的測(cè)量范圍的上限不會(huì)超過50℃,而沸騰的水面上,水蒸氣的溫度會(huì)達(dá)到近100℃,所以不能用寒暑表測(cè)量沸水及沸水面上的溫度;

③測(cè)量液體溫度時(shí),如果溫度計(jì)的玻璃泡沒有放在液體的中間部分,而是靠在了容器的側(cè)壁,而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞,其溫度會(huì)低于或高于液體平均溫度,使測(cè)量不準(zhǔn)確。容器的底部也會(huì)因?yàn)榧訜?溫度高于中間部位的液體溫度。所以,應(yīng)該將溫度計(jì)的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測(cè)量。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰C合第十一章有關(guān)溫度計(jì)使用注意事項(xiàng),總結(jié)如何正確使用常用溫度計(jì)。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

說明:組織學(xué)生分組討論、交流,怎樣正確使用溫度計(jì),正確的予以肯定。

學(xué)生意見統(tǒng)一后,教師予以概括總結(jié)并用投影出示。(小黑板展示)

4.液體溫度計(jì)的正確使用

(1)使用溫度計(jì)前:①選擇量程合格的溫度計(jì),若待測(cè)溫度高于溫度計(jì)的最高溫度,溫度計(jì)會(huì)脹破;若待測(cè)溫度低于溫度計(jì)的最低溫度,則測(cè)不出溫度值。②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值,以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。③確定零刻線。

(2)使用溫度計(jì)時(shí):①應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中,不能碰到容器底和容器壁。②溫度計(jì)的玻璃泡浸入待測(cè)液體中要稍候一會(huì)兒,待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開被測(cè)液體,否則示數(shù)會(huì)降低。同時(shí),視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平,若斜視會(huì)產(chǎn)生誤差。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):測(cè)出半杯冷水的溫度,并不斷向冷水中加熱水后分別測(cè)出其溫度的情況。

教師巡視并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教師講述:溫度計(jì)的種類很多,下面再向大家介紹幾種溫度計(jì)。

數(shù)字式溫度計(jì):根據(jù)物質(zhì)導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成。感溫元件將所測(cè)溫度變化而發(fā)生變化,通過數(shù)字電路在液晶顯示屏上顯示溫度值。

雙金屬片溫度計(jì):雙金屬溫度計(jì)是由兩種不同膨脹系數(shù)彼此牢固結(jié)合的金屬作為感溫組件的溫度計(jì)。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變,其自由端帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn),從而測(cè)得被測(cè)介質(zhì)的溫度,并直接通過表盤顯示。

彩色溫度表:根據(jù)高溫物體的顏色與溫度的關(guān)系用對(duì)照的方法估測(cè)出物體的溫度。

告訴學(xué)生除了書上介紹的溫度溫度計(jì)外,在生產(chǎn)和科研中用到的溫度還有很多種,例如:

氣體溫度計(jì)(gas thermometer)利用氣體在體積不變時(shí)壓強(qiáng)隨溫度變化的規(guī)律,或壓強(qiáng)不變時(shí)體積隨溫度變化的規(guī)律制成的溫度計(jì)。前者稱為定容溫度計(jì),后者稱為定壓溫度計(jì)。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣等。用接近理想氣體的氫氣(或氦氣)制成的溫度計(jì)精確度高,且測(cè)量范圍較廣,所以常用于精密測(cè)量。

輻射高溫計(jì)(radiation pyrometer)利用高溫物體的熱輻射來測(cè)量其溫度的一種高溫測(cè)量?jī)x器。這種溫度計(jì)可以不直接和被測(cè)物體接觸而在遠(yuǎn)距離測(cè)量,所以可以用來測(cè)量星體溫度。輻射高溫計(jì)實(shí)際測(cè)量范圍約為500~1600℃。

光測(cè)高溫計(jì)(optical pyrometer)利用熾熱物體發(fā)的光測(cè)量其溫度的一種高溫測(cè)量?jī)x器。

【課堂小結(jié)】

【鞏固練習(xí)】

1.溫度是表示物體_____的物理量,生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。

2.常用溫度計(jì)是利用液體的____的原理工作的,使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中,不要碰到_____;被測(cè)溫度不要超過溫度計(jì)的_______;讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)中液柱上表面_____。

3.讀出圖中,2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四上時(shí)刻的氣溫。

2時(shí)_________℃

8時(shí)_________℃

14時(shí)________℃

20時(shí)________℃

4.用體溫表測(cè)得某人的體溫是38.5℃,用后沒有甩過就又接著測(cè)第二個(gè)人,示數(shù)可能會(huì)怎么樣? 板書設(shè)計(jì)：

第四章 物態(tài)變化

第一節(jié) 溫度計(jì)

一、溫度

二、溫度計(jì)

1、定義：

1、原理：

2、單位：

2、結(jié)構(gòu)：

3、測(cè)量工具：

3、使用：

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、提倡上課積極思考，多舉手回答問題。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)要愛護(hù)器材，膽大心細(xì)，按要求操作。

3、要有合作意識(shí)，互幫互助，小組共同完成實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一，由于本節(jié)課的內(nèi)容多，容量大，所以給學(xué)生的自由空間仍顯不夠，許多結(jié)論仍是由教師總結(jié)得出，限制了學(xué)生的歸納能力。

第二，沒有貫穿講解體溫計(jì)為什么制成三棱鏡知識(shí)，沒有做到前后知識(shí)的聯(lián)系。第三，面對(duì)新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀念更新，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：使學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變過來，教師從一堂灌中退出，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)?！稖囟扔?jì)》貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要面面俱到，必將面面不到。

第二篇：溫度計(jì)教案

第一節(jié)

溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo) 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、德育目標(biāo)

1.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、目標(biāo)探究

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測(cè)溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥眚?yàn)證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會(huì)覺得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺得比較暖和.［生乙］我們通過實(shí)驗(yàn)也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）.1.溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認(rèn)識(shí)它們，（投影片課本圖4.13，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過

量程？

［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.［生丙］如果所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.［生丁］寒暑表所測(cè)量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］請(qǐng)大家相互討論來得出結(jié)論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號(hào)t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.攝氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上.［生甲］沸水的溫度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃ ［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生丁］我國(guó)最低氣溫為-52.3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生戊］鴿的體溫為42 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400 ℃ ［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195.8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問題.［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生丁］為什么使用體溫計(jì)先要甩甩？

［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.［生丁］離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.3.體溫計(jì)［板書］

［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用.那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議.［想想議議］

［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁.［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生?。葸€有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體.［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒有平視.［師］大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？

［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).［生?。葑x數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P73科學(xué)世界

P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4 ［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］

1.找有關(guān)溫度單位的錯(cuò)誤說法，可以不局限于電視、報(bào)紙.各種書籍和大人們?cè)诟鞣N公開場(chǎng)合的講話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點(diǎn)、時(shí)間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.3.科學(xué)家們提出以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度.用T表示，單位是開爾文，簡(jiǎn)稱開，符號(hào)是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15 K

4.參閱本章參考資料5

五、板書設(shè)計(jì) 1.溫度計(jì) 2.攝氏溫度 3.體溫計(jì)

第三篇：第二課 溫度計(jì)(教案)

第二課 溫度計(jì)

第一課時(shí) 虎門中心小學(xué) 方樂標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，能正確地使用溫度計(jì)。（2）能正確地讀寫溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生購買各式各樣的溫度計(jì)或氣溫計(jì)、課件1個(gè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片（但事先把課題覆蓋著）。師：暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游了，他們回來以后一起交流旅游的感受，波波說：“我到了吐魯番的火焰山。這里好熱！”彬彬說：“武漢也很熱。它是我國(guó)有名的三大‘火爐’之一。”妍妍說：“我覺得海南島也很熱?！痹趺粗滥膫€(gè)地方更熱呢？

2、學(xué)生回答。

3、從上一課的《冷與熱》我們知道可以用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水與熱水，也可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺來判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體的溫度呢？

二、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

1、溫度計(jì)是測(cè)量溫度的專用儀器，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察你們帶來的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什么作用。

2、學(xué)生觀察溫度計(jì)，記錄觀察結(jié)果。

3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??

三、活動(dòng)

（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)刻度及所表示的意義

1、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法。

2、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作。

3、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)。（使用P9的討論）討論后教師小結(jié)：

（1）玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒在液體中。

（2）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后）

（3）以平視的角度讀數(shù)。

四、拓展：溫度計(jì)的量程。

1、圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀察，并記錄下來。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、每種溫度計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，就是溫度計(jì)的量程。

4、根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說說它們分別用在什么地方嗎？

5、學(xué)生回答。

6、老師總結(jié)：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過溫度計(jì)的測(cè)量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。

現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。

五、課堂反饋：讓學(xué)生說說這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少。（預(yù)設(shè)：如時(shí)間允許，可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意：對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途）

六、老師總結(jié)：

我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用。這與我們生活有緊密聯(lián)系。還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面，如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。本課到此結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：

二、溫度計(jì)

相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??

第四篇：溫度計(jì)教案

第一節(jié)

溫度計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1。理解溫度的概念。

2。了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3。會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度

二、能力目標(biāo)

1．通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力。

2．通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、德育目標(biāo)

1．通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2．通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)

正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

●教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。

●教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

● 教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系。在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用。在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象。從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進(jìn)入新課

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測(cè)溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度

［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥眚?yàn)證。

［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會(huì)覺得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺得比較暖和。［生乙］我們通過實(shí)驗(yàn)也能得出。［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里。這時(shí)，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱。

［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）。

1．溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì)。在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管。把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論。

［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升。［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降。

［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧。

［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認(rèn)識(shí)它們，（投影片課本圖4。13，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）。

教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論。

［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表。

［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào)。

［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度。溫度用符號(hào)t表示。

攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃），低于0℃用負(fù)數(shù)表示。

［師］人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”。

［師］北京一月的平均氣溫是-4。7 ℃，讀做負(fù)4。7攝氏度或零下4。7攝氏度。［師］仔細(xì)觀察他們的量程和分度值。

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃。最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃。［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃。最低溫度是35 ℃，分度值0。1 ℃。［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃。最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃。［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過量程？ ［想想議議］

［生甲］先估計(jì)下物體的溫度，選擇合適的量程和分度值。

［生乙］如果所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破。［生丙］如果所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。

［生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的。

［師］大家回答地很好。攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。

2．?dāng)z氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上。

［生甲］標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度是100 ℃

［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃

［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89。2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)饧s3400 ℃

［生辛］液態(tài)氮沸點(diǎn)-195。8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)。我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度。仔細(xì)看掛圖、思考。提出問題。

［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？

［師］問題出來了。大家觀察討論來得出結(jié)論。

［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。

［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。

［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。

［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確。

3．體溫計(jì)［板書］

［師］同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用。那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議。［想想議議］

［生甲］第一個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個(gè)圖錯(cuò)誤是把溫度計(jì)玻璃泡位于容器側(cè)壁。

［生丙］第三個(gè)圖錯(cuò)誤是溫度計(jì)玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。

［生?。葸€有可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：沒有等待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)。［生戊］讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)離開了被測(cè)液體。

［生己］使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生的錯(cuò)誤是讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)眼睛沒有平視。［師］大家知道了使用溫度計(jì)常犯的幾種錯(cuò)誤，哪又該如何正確使用溫度計(jì)呢？ ［生甲］要認(rèn)清溫度計(jì)的量程、分度值、零刻度線。

［生乙］測(cè)量時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，但不能碰容器底或容器壁。［生丙］溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。［生?。葑x數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

四、布置作業(yè) 閱讀P73科學(xué)世界

P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4 ［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］

1．找有關(guān)溫度單位的錯(cuò)誤說法，可以不局限于電視、報(bào)紙。各種書籍和大人們?cè)诟鞣N公開場(chǎng)合的講話都可以例舉。如：今天氣溫18度。

2．提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點(diǎn)、時(shí)間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法。

3．科學(xué)家們提出以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度。用T表示，單位是開爾文，簡(jiǎn)稱開，符號(hào)是K。熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273。15 K

4．參閱本章參考資料5

五、板書設(shè)計(jì) 1．溫度計(jì) 2．?dāng)z氏溫度 3．體溫計(jì)

教學(xué)反思:

第五篇：大班科學(xué)《溫度計(jì)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 自制的溫度計(jì)圖片 活動(dòng)過程：

一：開始部分：用猜謎語的形式，引出主題 二：基本部分

1、謎語——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要

請(qǐng)幼兒猜猜謎底 幼兒：電梯……

老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.（2）水銀

（3）長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）

三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度

提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？ 老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

四：活動(dòng)延伸

讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？