第一篇：教師的各種尊稱

教師的各種尊稱

中國有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋·尊師》云：“生則謹養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”中國古代教師的稱謂很多，其中尊稱有以下五種：

老師 原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。金代文學家元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌。屬句有夙性，說字驚老師?！焙髮Ｖ笇W生對教師的尊稱。

明清以來，一般稱教師為“先生”。直至19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學(美式教育)引入中國，創(chuàng)辦新式學校后，便開始在“學生操行規(guī)范”里面明確將“教師”稱謂定義為“老師”。但，絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，并一直沿用至今。

西席、西賓 由來是這樣的：漢明帝劉莊為太子時，拜桓榮為師，登皇位后，對桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常府內，聽桓榮講經。漢代席地而坐，室內坐次以靠西墻(西邊)，面向東方為尊。漢明帝給桓榮安排坐西南面東的坐席，表示對啟蒙老師的尊敬，從此，“西席”便成了對教師的尊稱，也稱西賓。

師長 是古時候對教師的尊稱之一。《韓非子·五蠹(音度)》：“有不才之子??師長教之弗為為變。”

山長 源于《荊相近事》。五代時，蔣維東隱居衡岳，以講學為主，受業(yè)者眾多，尊稱蔣維東為“山長”。此后，山中書院中的主講教師亦稱為“山長”。久而久之，“山長”成為對教師的一種尊稱。

先生 1.老師。2.對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。3.稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫(特定用途：前面都帶人稱代詞或定語;比如你先生、我先生)。4.舊時稱管帳的人。如：他在當鋪當先生。5.舊時稱說書、相面、算卦、看風水等為業(yè)的人。如：風水先生。6.后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生?！跋壬边@個稱呼由來已久。不過歷史上各個時期，對“先生”這個稱呼是針對不同對象的?！墩撜Z·為政》：“有酒食，先生饌?！弊⒔庹f：“先生，父兄也?！币馑际怯芯齐?，就孝敬了父兄?！睹献印罚骸跋壬螢槌龃搜砸?。”這一“先生”是指長輩而有學問的人。7.現在對所有男性都可以稱為先生如：王先生、李先生。8.老婆對老公的稱呼，如：你是找我家先生嗎?他不在家。

老師的宗旨：沒有人可以教人，只能去發(fā)現!

第二篇：尊稱的意思與造句

尊稱拼音

【注音】： zun cheng

尊稱解釋

【意思】：（１）尊敬地稱呼：～他為老師。（２）對人尊敬的稱呼：‘您’是‘你’的～｜范老是同志們對他的～。

尊稱造句：

1、有時候人們尊稱我“勞駕”，還沒好聲好氣的，因為很明顯我擋著他的路了。

2、皇后坊是以誰的尊稱命名的？

3、耶穌被尊稱為救世主。

4、也有一部分老師因為各種原因離開了三尺講臺，無論他們的現狀如何，每次遇到他們，我都尊稱一聲“老師”。

5、對于非直屬的上司，更以尊稱其姓為妙，以免被“炒魷魚（解雇）”。

6、湖覆蓋森林面積大約有80%，所以它被尊稱為天然氧吧。

7、例如在云南省彝族部落里，有一個熟悉習慣法并作為執(zhí)行者的群體，他們被本民族人尊稱為“德古”或“莫薩”。

8、但在這個托詞之下，以信仰的雅號尊稱無知與謙虛的結合，是極端的荒謬。

9、因此被后世奉為海神，尊稱為媽祖，被封為天后，也稱天妃。

10、稱呼是對收信人的尊稱語，總是寫在信箋左邊，大約在信內地址以下半英寸左右的地方。

11、圣父、圣母是道教對真武神父母的尊稱。

12、閩南地方戲曲在劇目、表演、音樂等方面都受木偶戲影響極深，至今各劇種仍尊稱傀儡戲是本劇種的師傅。

13、“大法王”，既是宗教界對最偉大的精神領袖的尊稱，也代表著他的地位。

14、他把取火的方法教給人民，人民便尊稱他為燧人氏。

15、眾星捧月般被尊稱為“老師”的海造是個頑固、偏執(zhí)的老頭，遠離家人的他獨自品味著孤獨。

16、因巾幗這類物品是古代婦女的高貴裝飾，人們便稱女中豪杰為巾幗英雄，后人又把巾幗作為婦女的尊稱。

17、從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。

18、人們尊稱他為朱老。

19、今天，愛因斯坦被尊稱為原子時代的奠基人。

20、一位與拉比（猶太學者的尊稱）和基督教團體緊密合作的，一位能說三門語言的(阿拉伯語，希伯來語，英語)穆斯林，阿布?薩拉在努力讓自己成為民族和解的化身。

21、人們說我是白人，我信。因為警察尊稱我“先生”。

22、他們的后輩將其尊稱為“武術”，并在以后的十四個世紀中利用武術參與了無數戰(zhàn)事——對抗暴君，鎮(zhèn)壓叛亂和擊退入侵者。

23、尼羅河谷擁有充足的淡水與陽光，這二者被古埃及人奉為神靈，他們尊稱太陽為AMON，稱尼羅河為APIS。

24、尊稱為“土庫曼巴什”的尼亞佐夫總統(tǒng)的雕像。

第三篇：2018安徽教師資格備考：教育理論中人物尊稱及其思想匯總

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教育理論中人物尊稱及其思想匯總

很多考生在備考教師資格或者教師招聘考試的過程中，都會一個困擾，教育理論中出現的人物太多、思想太多，往往會混淆，下面就我們在教育理論備考過程中涉及到的一些人物尊稱及其思想給各位考生進行匯總。

1、古希臘百科全書式的哲學家—亞里士多德

除此之外各位考生還應知道，第一個提出教育應該遵循自然思想的人也是亞里士多德、2、科學歸納法第一人—培根

除此之外我們還知道培根是第一個提出應該將教育學成為一個獨立學科的人。

3、教育學之父、教育史上的哥白尼—夸美紐斯

除此之外泛智思想、第一個從理論上系統(tǒng)論述班級授課制的人都是夸美紐斯，代表作為《大教學論》，《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。

4、科學教育學之父、現代教育學之父、傳統(tǒng)教育學之父—赫爾巴特

除此之外，教育性教學原則、將心理學和倫理學作為教育學的理論基礎、以“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”、“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學過程這些都是赫爾巴特的思想，其代表作為《普通教育學》，《普通教育學》標志著教育學科學化、規(guī)范化。

5、慈愛的兒童之父—裴斯泰洛齊

除此之外，世界上第一個提出教育心理學化主張的人、西方教育史上第一個將教育與生產勞動相結合思想付諸實踐的第一人都是裴斯泰洛齊。

中公教育

6、終身教育之父—保羅朗格朗

將終身教育概念化、體系化的人是保羅朗格朗，代表作為《論終身教育》。

7、教育心理學之父—桑代克

除此之外學習理論中的試誤說、遷移理論中的共同要素說都是桑代克的思想。

8、俄羅斯教育心理學之父—烏申斯基

代表作《人是教育的對象》。

9、心理學之父、科學心理學之父—馮特

1879年馮特在德國的萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生，其代表作《生理心理學原理》是心理學的獨立宣言。

10、現代課程之父、課程評價之父—泰勒

此外，針對20世紀常模參照測驗的不足，泰勒提出了“目標評價模式”。泰勒原理為“目標、內容、方法、評價”。

11、幼兒教育之父——福祿貝爾

以上便是教育理論部分涉及到的一些典型人物及其思想，希望通過以上內容的呈現可以給各位考生帶去知識上幫助，同時也希望給各位考生帶去復習思路，預祝各位考生順利通過考試!

中公教育

第四篇：教師

教師“反分裂、反滲透”集中學習心得體會

為了加強思想道德建設，維護我州民族團結的大好局面。我校特組織全體教職工進行了為期一周的“反分裂、反滲透”集中學習。現談一談對本次學習的體會。

我州是反分裂、反滲透、反顛覆的西部前沿陣地。長期以來，境內外民族分裂勢力為了實現其把新疆從祖國懷抱中分裂出去的罪惡目的，不間斷地在進行反動輿論宣傳。他們打著“民族”、“宗教”、“人權”、“民主”的大旗向部分人們宣傳“反漢排漢”思想，有意挑起民族仇恨，鼓吹“新疆獨立”。這些反動的觀點和言論，對各族群眾和青少年造成了很大的毒害，嚴重影響了我區(qū)社會政治穩(wěn)定。違背了全國人們渴望過上幸福和平的生活的愿望。為了避免有些人對我區(qū)民族政策的曲解，并且為了讓更多的人們了解那些分裂分子的丑惡嘴臉，我們必須加大正面宣傳教育的力度，把各族群眾充分發(fā)動起來，讓他們充分認識到分裂活動是顛覆人民政權、破壞祖國統(tǒng)一、挑起民族紛爭、損害安定團結的罪惡活動。這樣民族分裂主義分子就不會有可趁之機了。同時讓人們明確分裂和反分裂斗爭是一場你死我活、不可調和的政治斗爭。我們正在進行著一場徹底的意識形態(tài)領域中的反分裂、反滲透的斗爭。而這場意識形態(tài)領域里的斗爭是一場爭奪人心、爭奪群眾、爭奪陣地，鞏固社會主義思想基礎的斗爭。這是一個沒有硝煙的重要戰(zhàn)場，斗爭異常激烈、復雜，直接關系到祖國統(tǒng)一、民族團結和各族人民的根本利益，直接關系到新疆的長治久安和自治州改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。

作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務去維護新疆的穩(wěn)定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力通過學習，深化了對反分裂斗爭的認識，加強政治思想學習，提高了政治水平和自身免疫力；第二要充分履行教師的職責和義務利用班會課及平時時間對所教學生進行思想政治教育，組織他們學習《新疆地方史》，了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學生靈魂；三可以通過一些資料的學習使學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應該倍加珍惜。同時讓學生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，鬧獨立、搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。

總之，通過此次學習我加強了自身的政治思想修養(yǎng)，對反分裂、反滲透問題有了一個更深刻的認識，明確了作為一名普通的人民教師應該做好的工作。今后我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢為建設一個團結、穩(wěn)定的州而貢獻我的一份力量。

教師“反分裂、反滲透”集中學習心得體會

肖合來提。扎伊爾 2014年8月23日

第五篇：教師

縣 優(yōu) 秀 教 師

———白壽同志先進事跡單行材料

白壽老師是下灘學校的一名普通的教師。他忠誠于黨的教育事業(yè)，在30多年的從教生涯中，始終以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，成績卓著，深受學生、領導、同事的愛戴，家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。

一、認真學習，深入領會

白壽同志始終不渝的貫徹黨的教育方針，與時俱進，腳踏實地的做好本職工作。堅持學習黨的十八大會議精神和群眾路線教育活動，并應用到實際教學中去，與時俱進，勇于探索不斷創(chuàng)新。以實際行動來推行和實施素質教育與創(chuàng)新教育。嚴于律己，身體力行，廉潔從教，無私奉獻，處處以“學高為師”、“德高為范”為標準衡量與鞭策自己。30年來，他不斷地“充電”，不斷地尋找提升自己的各種途徑，堅持進行業(yè)務和理論學習。積極參加各種培訓?！督處煼ā贰ⅰ督逃ā?、《教育學》、《心理學》、《青海教育》這些都是他從不離手的寶貝。他熱愛學習，刻苦鉆研，努力朝著新一代學者型、研究型教師邁進。

二、辛勤耕耘，認真完成教育教學任務

30年來，他矢志教學改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學態(tài)度，取得了喜人的成績。他堅持帶好一門課，在課堂教學實踐中體現自己扎實的業(yè)務素質，建立權威地位。

在平時教學中，他堅持認真上好每一節(jié)課，他所任教的班級，學生學習興趣濃厚，知識掌握扎實。

作為一名數學教師，他不但重視對學生數學知識的傳授，而且注意對學生數學能力的培養(yǎng)，注重學生思想品德與良好行為習慣的養(yǎng)成。他仔細分析、揣摩實踐當代數學名家的理念與方式，不斷摸索、總結，改進教學方法，取得了優(yōu)異成績。在教學工作中，他刻苦鉆研教學理論，深入鉆研教材，把握知識的系統(tǒng)性、科學性，最大限度地調動學生的學習興趣。狠抓學生的計算能力和分析能力，培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂教學中，他寓教于樂，全面實施素質教育，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對學生的基礎情況，新授課，他堅持“低起點小步子”教學，循序漸進，因材施教；復習課，他堅持面向全體、兼顧兩頭，積極倡導復習課新模式的探討和研究；對復習試題的訓練，他做到精批細改，逐一過關；在學困生轉化上，他常常抽出點滴時間，進行個別輔導。他所帶班級的學生，數學基本功扎實，思路開闊，想象力豐富。在學校舉辦的數學競賽中獲得了很好的成績，這也顯示了同學們扎實的數學能力和數學修養(yǎng)，這些成績都是他嚴格要求，嘔心瀝血的結晶，在歷年的調研測試中，他所帶班級的數學成績也都名列前茅。他本人也在2007年、2008年、2010年分別被評為鄉(xiāng)“優(yōu)秀教師”，1998年榮獲部級“希望工程園丁獎”，2009年被評為西寧市優(yōu)秀班主任，2009年在期末調研測試中獲全鄉(xiāng)一等獎，2010年授予西寧市“青投基金優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號。2011-2013年在全鄉(xiāng)小學期末調研測試中榮獲一等獎。德高為師，2

學高為范。

白壽同志愛生如子，他把博大無私的愛全身心的傾注給了家鄉(xiāng)人民的后代。在一次他們班的學生靳永豪因感冒鼻血流個不停，他急忙開著車送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療，并替他墊付了醫(yī)藥費。他是一位品德高尚的人，他有一顆博大的愛心，替家庭特別困難的學生墊付一些學費成了他的家常便飯。在學生的身上花掉幾元、十幾元錢他是根本不放在心上的。幾年來，他為學生共資助的學費達幾百元，一切為了學生，為了學生的一切。用理智和師愛調動學生學習的積極性，幫助學生形成良好的社會情感，他有一顆敬業(yè)、愛業(yè)的心，在敬業(yè)愛崗的具體行動中最大限度地實現自己的人生價值，他把從事教育事業(yè)當成自己生活的第一需要，把育人當成最大的快樂?！耙o學生一滴水，自己要有一桶水”，他為了教好學生，不斷接受現代教育信息的基礎上，提高業(yè)務水平，探索教學方法，積累教學經驗，創(chuàng)造學習環(huán)境，不斷充實提高自己。

白壽同志在擔任班主任期間，關愛學生是他的特點。有人問起他當班主任的感受時，他總是說：“班主任工作雖然辛苦，但每當看到一個個后進生轉化成中等生甚至優(yōu)秀生，看到孩子們積極進取、茁壯成長時，總有一種激動和幸福，這就是我最大的樂趣”。他關心學生，處處為學生著想。在關心學生學習生活的同時，他更關心學生的思想和心理健康。送走晚霞，迎來朝陽。在多年的班主任工作中，他與學生朝夕相伴，結下了深厚的情誼，使他更加堅定了在這片土地上默默耕耘，甘為孺子牛的信念。

白壽同志現在雖然是我校的一名老教師，但他在工作中認真鉆研教材，和年輕教師探討教學方法，取長補短。在三十年的工作崗位上他探索出了適于農村教學的經驗，使學生在學習過程中能夠輕松愉快地接受，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中他將一些科學家和名人的故事講述給學生，極大地提高了學生的德育素質，能夠將德育教育融于數學教學中，這也是應試教育向素質教育轉軌的大膽嘗試，就這樣他送走了一批又一批的學生。

作為一名在基層工作的教師，他的工作總是默默無聞。時光雖白駒過隙，但還是碩果累累，他作為我校的一名骨干教師，他的教學成績和教學方法得到了全校師生的肯定和當地群眾的好評。在教育戰(zhàn)線上，他作為一名中共黨員，真正起到了模范帶頭作用，是我們學習的好榜樣。

大 通 縣 優(yōu) 秀 教 師

———白壽同志先進事跡單行材料

向化鄉(xiāng)下灘學校

白壽

2014年6月28日