第一篇：高中實(shí)用英語教學(xué)探究

高中實(shí)用英語教學(xué)探究

【摘要】英語是高中課程中占分值比重很重的一門課程，英語教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生們高考升學(xué)成績(jī)。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師通常以應(yīng)對(duì)考試為主要目的，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也多數(shù)采用一些相對(duì)傳統(tǒng)的模式，例如死記硬背單詞，語法，依靠大量的閱讀理解積累來提高學(xué)生閱讀理解能力等。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是多年來教師前輩們積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們不能全然否定，但時(shí)代在變化，中國的教育也一直在跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步向前。英語教學(xué)單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足時(shí)代的要求。教育目前處在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，高中英語教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)勢(shì)，做出相應(yīng)的變革。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 實(shí)用性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0077-02

英語是一門國際語言，其主要用途是用于表達(dá)溝通。一門語言的學(xué)習(xí)與其背后的文化分不開。在國內(nèi)曾經(jīng)出現(xiàn)過國內(nèi)優(yōu)秀研究生，應(yīng)試英語幾乎滿分，畢業(yè)后面試外企卻連基本的對(duì)話都無法正常進(jìn)行的反面例子。這反應(yīng)了我國英語教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題：過分重視應(yīng)試分?jǐn)?shù)，忽略了英語作為一門語言的實(shí)用性。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)忽略英語實(shí)用性教學(xué)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先、聽力訓(xùn)練的嚴(yán)重忽視是英語教學(xué)成績(jī)無法有效提高的首要因素。聽，說，寫是英語三個(gè)主要的教學(xué)點(diǎn)。高中英語在考試中聽力所占分值不是很重，聽力內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，因此很多高中英語教師認(rèn)為，聽力訓(xùn)練可以通過集中訓(xùn)練的方法短時(shí)間內(nèi)集中提高學(xué)生的聽力能力，這種觀念本身就是錯(cuò)的。聽力是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高中階段，高一和高二會(huì)設(shè)置專門的聽力課，但是經(jīng)常被老師占用來講解語法或者其他部分，中國的高中教師講課無法做到英文授課，學(xué)生之間也缺乏英語交流。聽力課上，教師不講究過程和方法，反復(fù)的讓學(xué)生聽重復(fù)內(nèi)容，效率非常低。長久以來造成學(xué)生聽力無法得到很好的訓(xùn)練，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和使用埋下隱患。

其次、單詞量詞匯要求的太少。單詞就像中文中的漢字，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查顯示，中國中學(xué)生對(duì)于英語單詞的要求是800-1000個(gè)，對(duì)非英語專業(yè)的大學(xué)生才達(dá)到5000個(gè)，而同樣是非英語語言的國家，日本中學(xué)要求的是5900-1.5萬，而俄羅斯要求的至少是9000個(gè)單詞。由此可見在國內(nèi)中學(xué)英語對(duì)于單詞的要求量設(shè)置遠(yuǎn)不如其他國家。在教材中要求的詞匯量學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們多數(shù)采用機(jī)械記憶。在中國高中生中，說到詞匯量的積累，學(xué)生們腦海中涌現(xiàn)出的一個(gè)方法就是：背單詞。單純的機(jī)械記憶無法經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，學(xué)生們重復(fù)進(jìn)行這種機(jī)械記憶訓(xùn)練，枯燥無味的背單詞嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。詞匯量不足會(huì)直接影響學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的提高，這是影響高中生英語成績(jī)的主要因素。

第三、英語文化的傳授幾乎是空白。英語閱讀理解和寫作在考試過程中占有很重要的分值。要想提高閱讀理解能力和寫作能力，詞匯量的積累是基礎(chǔ)，而英語語言文化的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。英語作為一種語言，其形成發(fā)展過程中蘊(yùn)含著豐富的語言文化和不同的表達(dá)方式。然而在高中英語教學(xué)過程中，英語文化的教學(xué)卻幾乎是一片空白。學(xué)生們?cè)跊]有任何地基的情況下想要半空起高樓是一件不太可能的事情。

針對(duì)以上提出的問題，高中英語如何在實(shí)用性上下功夫？教師如何提高英語實(shí)用教學(xué)水平呢？筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提出如下見解。

第一、教師的觀念上首先要有一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)理念直接影響其教學(xué)方法。作為一個(gè)高中英語教師，應(yīng)該自身樹立英語是一門用于溝通的國際語言，而并非僅僅是一門考試科目這種科學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該不斷提高自身的英語專業(yè)水平。在授課過程中盡量采用英文授課，以身作則，隨時(shí)提高學(xué)生的聽力水平，帶領(lǐng)學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

第二、重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練分為兩部分，一是將固定的聽力課程還給學(xué)生，語法教學(xué)和其他內(nèi)容教學(xué)堅(jiān)決不能占用聽力課程時(shí)間，保證學(xué)生們聽力訓(xùn)練的量。在聽力課上要按照課程進(jìn)度及時(shí)更換聽力內(nèi)容，避免低效率的重復(fù)訓(xùn)練。聽力課程要有循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難的一個(gè)遞進(jìn)過程。給學(xué)生一定的時(shí)間適應(yīng)聽力環(huán)境。二是學(xué)生之間和師生之間的聽力交流。上文已經(jīng)提及，建議老師盡量多使用英文授課。在課堂上教師可以設(shè)計(jì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們之間多用英文進(jìn)行交流，課后及時(shí)總結(jié)交流過程中遇到的問題。師生和學(xué)生之間的交流不僅有利于學(xué)生聽力的訓(xùn)練，對(duì)詞匯量的考驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果也很相當(dāng)明顯。

第三、提高高中詞匯量要求，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的方法記單詞，擺脫死記硬背的機(jī)械性記憶。中國高中生的詞匯量要求應(yīng)該與國際接軌，800-1000的詞匯量遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生英語成績(jī)的提高和交流需要。詞匯量的積累是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此高中英語教學(xué)必須提高詞匯量的要求。詞匯量要求的提高對(duì)學(xué)生們來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。原本機(jī)械性背單詞的方式比較枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單詞的數(shù)量重在積累，這是一個(gè)長期的過程，要培養(yǎng)學(xué)生將單詞積累變成一種生活中的習(xí)慣。首先根據(jù)自己的記憶情況制定適合自己的單詞積累計(jì)劃，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較高，可以每天多記一點(diǎn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，在初期每天的單詞量可以少一點(diǎn)。每日的單詞計(jì)劃一定要學(xué)生在能完成的能力范圍內(nèi)，學(xué)生通過努力不斷完整自己的單詞計(jì)劃，每天增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，日積月累，單詞量足夠了，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。在時(shí)間上鼓勵(lì)學(xué)生利用睡前，飯后，乘車等零碎的時(shí)間記憶單詞。在方式上可以建議學(xué)生利用邊條貼等，利用學(xué)習(xí)生活中的常用工具和環(huán)境隨時(shí)記憶單詞。

第四、語言的背景文化也是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。一門語言的學(xué)習(xí)不能脫離了其背景文化。高中英語老師要重視語言文化的教學(xué)。學(xué)生們深入了解語言文化有利于更好的利用這門語言進(jìn)行交流和表達(dá)，更重要的是在閱讀理解和英文寫作過程中，文化的深入了解能幫助學(xué)生更流暢的閱讀和表達(dá)。

中國近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的壯大，很多項(xiàng)目都與國際接軌。教育是一個(gè)國家之根本，教育的對(duì)外開放發(fā)展壯大需要提高國內(nèi)的英文交流水平。高中是大學(xué)的預(yù)備役，而大學(xué)則是社會(huì)人才的儲(chǔ)備庫。高中英語教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與國際接軌，不斷提高教學(xué)水平，重視高中英語的實(shí)用性教學(xué)，這是時(shí)代對(duì)高中英語教學(xué)提出的新的要求，也是未來高中英語教師面臨的挑戰(zhàn)。

第二篇：學(xué)前教育英語教學(xué)探究

學(xué)前教育英語教學(xué)探究

摘要：英語，作為一門國際通用語言，早于深入到我國大部分幼兒園的幼兒學(xué)習(xí)課程中，而且在很多幼兒園中占有重要地位。因此，作為中職英語教師的一名，如何上好學(xué)前教育專業(yè)的英語課，如何培養(yǎng)具有一定幼兒英語教學(xué)能力的學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)我而言，有著長遠(yuǎn)而重大的責(zé)任與意義。本文將就本人的親身教學(xué)體驗(yàn)與效果對(duì)如何上好學(xué)前教育專業(yè)的英語課淺談如下幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語；興趣；教學(xué)效果；趣味教學(xué)

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，與英語專業(yè)的學(xué)生相比，整體而言，對(duì)英語的興趣沒那么濃厚，英語基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。必須具備如何教學(xué)的能力。興趣，是最好的老師。所以，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)氣氛，提高英語課堂教學(xué)效果，上好英語這門課程。

一、開展游戲――寓教于樂

對(duì)于上課，我更多地是屬于即興型的。雖然說課前有準(zhǔn)備教案，把下次課準(zhǔn)備要講的內(nèi)容和講解程序?qū)懞昧?，但是在講課的過程中，我更多地是根據(jù)實(shí)際情況做出了更改。因?yàn)橹v課也是需要靈活變通的，特別是遇到不同的學(xué)生課堂上的不同反應(yīng)，所以一切從實(shí)際出發(fā)了。游戲?qū)τ變航逃拈_展起著重要的作用。在幼兒教育中，開展適合于、有益于幼兒頭腦發(fā)展的游戲，不僅可以寓教于樂，而且還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。16～17學(xué)年第二學(xué)期，考慮到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還沒在英語課上更多地接觸游戲，想讓她們親身體驗(yàn)從游戲中學(xué)英語，從中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，更多地是，在她們以后的教學(xué)中，可以學(xué)以致用。所以，在第七、八周，我們學(xué)前教育專業(yè)三個(gè)班都開展了游戲教學(xué)。先后玩了“開火車”、“找卡片”、“擊鼓傳花”，從剛開始的對(duì)游戲的規(guī)則不熟識(shí)、對(duì)游戲的喜歡度不高，到最后的熟識(shí)規(guī)則、時(shí)間有限。游戲現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，從游戲的玩樂中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鞏固相關(guān)的英語知識(shí)，做到了寓教于樂中。

二、我唱我跳――結(jié)合專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)的方向之一，培養(yǎng)的是能唱能跳的多能型人才。當(dāng)然，對(duì)唱，對(duì)跳的要求也不低，不是純粹的會(huì)哼一兩首歌曲，會(huì)擺幾個(gè)舞蹈動(dòng)作就可以的。它是要求專業(yè)的唱，專業(yè)的跳，所以，是專業(yè)要求高的技能型人才。正是考慮到這個(gè)專業(yè)的特色，這個(gè)專業(yè)的要求，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，我要求學(xué)生在英語課堂上，結(jié)合所學(xué)的英文兒歌，進(jìn)行表演――邊唱邊跳。唱歌，是情感的表達(dá)，是情感的抒發(fā)，快樂的歌曲使人心情愉悅，陶冶身心。當(dāng)然，唱得好聽，動(dòng)聽，有著聽覺的享受，何樂而不為？況且，作為學(xué)前教育專業(yè)的英語課，唱幼兒英文歌，再適合不過了，寓教于樂。讓學(xué)生從欣賞英語歌曲開始愛上英語。先教學(xué)生怎么唱要教的幼兒英文歌，再給時(shí)間給他們根據(jù)歌曲的內(nèi)容編動(dòng)作，然后找部分學(xué)生邊唱邊跳，最后大家學(xué)著一起跳，一起唱，達(dá)到了整體互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。這樣，歌曲學(xué)會(huì)了，舞蹈也編完，跳完了，好像一切過來都是那樣的自然，自覺，積極，達(dá)到了我想唱，我要跳的效果。

三、讀繞口令――趣味教學(xué)

由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成多數(shù)中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞。不敢問老師任何問題，怕老師可能問及其它的問題，然后自己又不會(huì)，怕丟面子。興趣是最好的老師。針對(duì)以上的這種情況，我試著實(shí)行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我覺得，實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語教學(xué)情節(jié)、英文繞口令、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。譬如，在幼師英語課中，有一部分是學(xué)習(xí)英文繞口令，為了讓同學(xué)們先適應(yīng)繞口令的要求，我特意先準(zhǔn)備了一段中文的繞口令。因?yàn)橹形淖鳛槟刚Z，大家更容易掌握，所以，從中文過渡到英文，把繞口令的規(guī)則和要求先掌握。在課上，我們先利用15分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)那段中文繞口令，有了這段“熱身運(yùn)動(dòng)”后，掌握了繞口令的規(guī)則和要求，就開始過渡到英文繞口令：先把英文翻譯成中文，再教會(huì)發(fā)音，然后各自練習(xí)。練習(xí)完后，比賽模式開啟，小組為單位，讀錯(cuò)了就重新開始，一個(gè)接一個(gè)，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。比賽激烈，大家都毫不示弱，為了又快又準(zhǔn)地完成小組任務(wù)，又緊張又激動(dòng)，大家都生怕隊(duì)友一個(gè)音讀錯(cuò)就得重來，重來就得延時(shí)，所以，前面過關(guān)的同學(xué)仍然在為后面闖著關(guān)的同學(xué)?r刻緊張著。就在此刻，正在此刻，大家都仿佛忘記了自己嘴里讀的就是英語了，完全置身于老師開展的繞口令教學(xué)中去了，沒有了害怕，有著的全是興趣和快樂了。一輪比賽結(jié)束后，學(xué)生們紛紛提出還想再比多幾回，因?yàn)椴环?，因?yàn)橛腥の?，因?yàn)闀?huì)讀了。

四、當(dāng)回老師――親身體驗(yàn)

教學(xué)是一個(gè)過程，是教師教的過程，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、并在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展的過程。英語教學(xué)最需要的智慧之一，授人以魚，不如授之以漁：給時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生上講臺(tái)講課，親身體驗(yàn)教學(xué)，從中獲得教學(xué)的樂趣，同時(shí)，也為以后他們自己以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。14～15學(xué)年第一學(xué)期，擔(dān)任14幼師1至4班這四個(gè)新生班的英語科任老師，考慮到先讓學(xué)生們掌握幼師英語課本上的前10單元的內(nèi)容，并且自己先做好幼兒英語教師的示范作用，時(shí)間又相當(dāng)有限，所以沒讓學(xué)生們自己上講臺(tái)試著講課。從第二學(xué)期的第三周開始，我們14幼師3、2、4、1班就開始陸續(xù)地展開了學(xué)生自己當(dāng)老師的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。這次體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)限為每人10分鐘，臺(tái)下的同學(xué)們當(dāng)幼兒園的小朋友，積極配合臺(tái)上的小老師的教學(xué)。每位上臺(tái)講課的學(xué)生自己從書本前11個(gè)單位選取部分內(nèi)容進(jìn)行講課，打分規(guī)則是，80分以上，必需通過游戲或教學(xué)道具達(dá)到教學(xué)氣氛活躍；90分以上，必需運(yùn)用上一定的英語教學(xué)用語，且整個(gè)教學(xué)過程，英語發(fā)音錯(cuò)的少。每個(gè)學(xué)生講完后，我都會(huì)立馬給出正反點(diǎn)評(píng)，然后打分。就目前進(jìn)展的情況來看，大部分同學(xué)的表現(xiàn)都不錯(cuò)，得分幾乎都在80分以上，85分以上的居多。通過給他們這樣的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓我看到了與平日上下課不一樣的他們，有著老師范的他們，對(duì)未來充滿信心的他們，依舊朝氣蓬勃的他們。在臺(tái)下坐著認(rèn)真觀摩的我，對(duì)此感到很是欣慰，很是享受他們給我?guī)淼木收宫F(xiàn)。彌足珍貴的是，我能夠看到他們講課的機(jī)會(huì)很可能就只有這么一回，他們的用心準(zhǔn)備，認(rèn)真展現(xiàn)。有些同學(xué)甚至覺得10分鐘不夠，還想講久些，這讓我作為科任的，竊竊自喜的同時(shí)洋溢出絲絲的成就感。

教學(xué)是方法運(yùn)用的藝術(shù)，教學(xué)就需要多元化，同時(shí)，得結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。從上學(xué)前教育專業(yè)的英語課的過程中，讓我不斷探索學(xué)前教育的英語教學(xué)，讓我感受到了教學(xué)的多樣性：開展英語游戲，英語歌曲，英語繞口令，上臺(tái)講課等。教師賦予教學(xué)的內(nèi)容的多樣性，一定程度上決定了學(xué)生對(duì)該門課程的興趣。提高了學(xué)習(xí)的興趣，就可以提高教學(xué)的效果，從而，上好了這門課。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高中英語教學(xué)

英語教學(xué)感悟之

致高一新生：

暑假在不知不覺中過去了，新學(xué)期新年級(jí)，你準(zhǔn)備好了嗎？英語學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的痛處，在教學(xué)過程中遇到過這樣一些學(xué)生，他們自以為中考中英語成績(jī)提前一兩個(gè)月突擊一下就輕松考了90分，甚至有的考了100分以上。他們以為進(jìn)入高中英語也是如此學(xué)習(xí)即可，玩過了整個(gè)高一高二，但是直到高三意識(shí)到成績(jī)較差時(shí)，才幡然醒悟，原來高中英語與初中英語的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的，但為時(shí)已晚。你是否從中得到一些啟發(fā)呢？不想步入后塵的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容。

高中生學(xué)好英語的必備條件，你能做到幾點(diǎn)？

1.詞匯量：

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有一定的單詞量，學(xué)習(xí)英語就很困難。

2.閱讀量：

學(xué)習(xí)英語不僅僅是做題，還需要我們有個(gè)開闊的視野，如社會(huì)熱門話題、目前火爆的電視選秀節(jié)目、政治敏感問題等這些都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余要多看報(bào)紙，看新聞，聽聽周圍人談?wù)撌裁矗芏嚅喿x理解的材料都與此有關(guān)。

3.習(xí)題的精選：

做題并不是讓我們搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精選有代表性的試題，典型題。

4.勤奮：

在英語教學(xué)中，我總結(jié)這樣一句話“聰明的孩子能學(xué)好理科但不一定能學(xué)好英語”，因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)是靠長期的知識(shí)積累才鑄就了你最后的成功。所以我認(rèn)為“勤奮的孩子也許學(xué)不好理科，但一定能學(xué)好英語”。

5.毅力：

學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的工程，這就要求我們要有極好的毅力，堅(jiān)持每天都按計(jì)劃學(xué)習(xí)，善始善終，不能一日曝十日寒。

6.對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力：

同樣的知識(shí)點(diǎn)，老師講的時(shí)候大家都聽懂了，但是一做題差距就出現(xiàn)了，為什么有的學(xué)生能全對(duì)，而有的學(xué)生才對(duì)了幾道題，這就體現(xiàn)出我們對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活度。這點(diǎn)是在平常學(xué)習(xí)中自己慢慢體會(huì)，并結(jié)合著老師的指導(dǎo)方法來提高的。

7.正確的學(xué)習(xí)方法：

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)英語需要明確的指導(dǎo)與正確的學(xué)習(xí)方法，不要大海撈針式的學(xué)習(xí)，這就需要你多向老師請(qǐng)教了。

以上是個(gè)人教學(xué)中的心得，希望能給同學(xué)們帶來幫助。

張曉雪--原創(chuàng)

第四篇：高中英語教學(xué)

擴(kuò)大輸入，閱讀欣賞這類活動(dòng)以讀為主，可配少量題目，可以檢查對(duì)教材的一般理解程度。針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧：猜測(cè)詞義、細(xì)節(jié)分析、推理判斷、總結(jié)歸納 記敘文：記人敘事when where who what why how5W+H

課外閱讀：與學(xué)生英語水平相當(dāng)題材廣泛“上海學(xué)生英文報(bào)“對(duì)課本中所學(xué)的語法、語言點(diǎn)適當(dāng)復(fù)習(xí)

寫作：建立語料庫，把碰到的優(yōu)美句子抄下來，背誦下來，寫作時(shí)運(yùn)用到作文中去。課文作文范文課外書籍

詞匯長難句文化背景知識(shí)短缺

高中閱讀：提高學(xué)習(xí)者基本語言技能、提高學(xué)習(xí)者思維能力和理解能力、了解比較中西方文化的能力

詞匯：場(chǎng)依賴型--構(gòu)詞法：

場(chǎng)獨(dú)立性—形似：band/banklend/rent

音似

近義詞big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起結(jié)合漢語中“大鼻子”、“大不列顛”、“大面積”、“巨大動(dòng)物”、“睜大眼睛”、“大風(fēng)”、“大雪 反義詞

分析課文中的長難句

嘗試長難句翻譯練習(xí)

文化背景知識(shí)

閱讀：讀懂作者意思讀懂出題者意思

閱讀各種體裁和題材的文章 定期歸納分類

整體理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解關(guān)鍵句子和中心詞具體解題：獨(dú)懂題意

題目類型：猜測(cè)詞義細(xì)節(jié)分析推理判斷總結(jié)歸納

解題技巧

知識(shí)點(diǎn)講解：形式靈活多樣—英漢互譯

短語—列出短語，讓同學(xué)找出意思

例句—給出漢語意思讓翻譯

聯(lián)系考點(diǎn)：將類似高考例題集合起來練習(xí)，在單元練習(xí)中可練習(xí)

運(yùn)用口訣：瑯瑯上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.來是come,去是go, have gone to 就表示“去了還未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能帶e.采用圖形法

運(yùn)用歌曲、故事、諺語、小幽默

講解生活化，注重情景

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)生活化探究

小學(xué)英語教學(xué)生活化探究

當(dāng)今社會(huì)日益國際化，英語作為世界性語言被廣泛地使用。英語學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，并且越來越受關(guān)注。作為一門世界性語言，家長會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語越來越重要，但作為校園內(nèi)的三大主課之一，學(xué)生會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無趣。但結(jié)合各年級(jí)教材備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了其中的無窮樂趣。

平時(shí)教學(xué)中我嘗試采用“生活情境”組織教學(xué)，效果不錯(cuò)，以下是我的幾點(diǎn)感悟。

一、靈活引用生活之源泉

1.活動(dòng)一：?jiǎn)柡蛘Z大集合

譯林版英語一年級(jí)上冊(cè)一、二單元有“hello、hi、good morning、good afternoon、good evening、good night”等問候語，這些問候語是我們現(xiàn)在一年級(jí)的小朋友在日常生活中能夠經(jīng)常聽到、用到的。在這樣的背景下，我在教授這些問候語前設(shè)立了這個(gè)“問候語大集合”的活動(dòng)。告知學(xué)生可以通過微信、QQ、日常生活等多種渠道相結(jié)合，搜集盡可能多的問候語，不會(huì)讀的英語單詞可以請(qǐng)家長指導(dǎo)指導(dǎo)。有了一定的方法指導(dǎo)，學(xué)生搜集了許許多多的問候語，除了課本上涉及到的還有諸如“good luck、I wish you a happy new year”等常用問候語?？吹綄W(xué)生們真的用心去搜集了，而且沒有受到課本教學(xué)內(nèi)容的限制，我打心眼里感到高興，這才是我們英語教學(xué)的初衷，即活學(xué)活用，一方面將學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中去；另一方面，做個(gè)生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種零零碎碎的知識(shí)點(diǎn)。

2.活動(dòng)二：水果詞匯大比拼

譯林英語一年級(jí)上冊(cè)第五單元為《A cherry，please》，本單元教授banana、peach、cherry、grape這四個(gè)單詞，并用這些水果組成了一個(gè)水果笑臉，學(xué)生學(xué)起來肯定會(huì)很感興趣，更想動(dòng)手做一做，將這些水果組裝成一張張笑臉。但是在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題，就這四個(gè)單詞對(duì)學(xué)生來說太簡(jiǎn)單了，因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友大多已經(jīng)會(huì)說類似“apple、banana”等簡(jiǎn)單的水果詞匯了，有的小朋友甚至已經(jīng)會(huì)說“pineapple、watermelon”等較難的詞匯了，所以教學(xué)時(shí)可千萬不能只教教材中的這幾個(gè)單詞，對(duì)于課外的簡(jiǎn)單水果單詞也要有所涉及，但怎么樣涉及呢？于是，我設(shè)計(jì)了“水果詞匯大比拼”這一活動(dòng)。因?yàn)榭紤]到如今的水果商店、大型超市都有對(duì)應(yīng)的英文標(biāo)注，還有的小朋友家中有那種有聲掛圖，上面羅列了生活中常見的大部分水果。所以通過這么多的渠道學(xué)生不難知曉更多的水果單詞。在水果詞匯大比拼時(shí)，有的學(xué)生帶來了“orange、lemon、pear、strawberry、mango、kiwi fruit、grapefruit”等詞匯與大家分享。通過此次活動(dòng)不是要學(xué)生掌握所有比拼的詞匯，只要讓學(xué)生知道原來生活中也有這么多的地方有英語的存在，我覺得就足夠了。

3.活動(dòng)三：設(shè)計(jì)我的新家

中高年級(jí)英語有一個(gè)單元為《A new house》，這一單元涉及到的房間類單詞有“bedroom、bathroom、kitchen、living room、dining room、study”等等，重點(diǎn)教授的句型為“there is/ are……”結(jié)合新教授的單詞和句型，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，我安排了“設(shè)計(jì)我的新家”的活動(dòng)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以找搭檔一起完成。具體要求為：設(shè)計(jì)一棟我的新家，將各個(gè)房間合理地安排在各個(gè)樓層上，布局完成后需配上平面示意圖，最后要向全班同學(xué)介紹自己的新家。之后的一個(gè)星期我收到了許多的設(shè)計(jì)作品―有的學(xué)生將書房安排在了二樓，他們說二樓的環(huán)境相對(duì)安靜，利于學(xué)習(xí)；有的學(xué)生在一樓也安排了一間臥室，他們說這是為了方便年老的爺爺、奶奶休息；有的學(xué)生將廚房和餐廳一起安排在了一樓，他們說這樣油煙比較集中，便于打掃……瞧，這些小小設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)完成后還能說出這樣設(shè)計(jì)的原因來，真是了不起。最后，我將學(xué)生設(shè)計(jì)的平面示意圖投影到大屏幕上，請(qǐng)“設(shè)計(jì)師”用本單元學(xué)習(xí)的單詞和句型介紹自己的新家。

二、巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之興趣

1.觀看FAMILY公益廣告――初步感知英語的魅力

大體內(nèi)容是這樣的：小時(shí)候爸爸是家里的頂梁柱，“Father”顯得很高大，為家人遮風(fēng)擋雨；溫柔賢惠的媽媽（mother）相夫教子；漸漸地我（I）長大了，總想掙脫爸爸的束縛、總會(huì)頂撞嘮叨的媽媽，但隨著我逐漸體會(huì)到生活的艱辛，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽早已老去，是到了我該盡子女的責(zé)任，呵護(hù)起這個(gè)家的時(shí)候了；最后呈現(xiàn)的是這樣一句話“Father And Mother I Love You”，取里面的大寫字母自然而然就組成了“FAMILY”這個(gè)單詞，意為“家”。多么巧妙的構(gòu)思，將意義完整的一句話演繹成一段視頻，又濃縮為一個(gè)單詞。對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生來說，觀看這樣的公益廣告，為的是讓他們感受英語的奇妙之處所在，初步感知英語的魅力。

2.參加英語角（English Corner）活動(dòng)――體驗(yàn)英語交際的快樂

英語角是為豐富學(xué)生的業(yè)余生活、鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力而設(shè)立的。英語角可以有自己的口號(hào)，英語角的活動(dòng)形式多樣，因此深受學(xué)生的喜愛。本學(xué)期，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，旨在讓他們體驗(yàn)英語交際的快樂，所以我們英語角的活動(dòng)口號(hào)為“English，I love you！”口號(hào)雖簡(jiǎn)單，但想通過活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生愛英語的目的卻并不是一件易事。為此，每次活動(dòng)之前，我都要先確定活動(dòng)的形式，可以是英語歌曲演唱，可以是朗讀英語韻律詩，可以是英語游戲，也可以是表演課本劇……通過這么多的活動(dòng)豐富我們的英語角，相信同學(xué)們都可以從中找到快樂。

3.榜樣示范――培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，我們教師要善于抓住各種機(jī)會(huì)，使用激勵(lì)語鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。如“因?yàn)槟阏J(rèn)真聽講了，所以你的發(fā)言很精彩”、“你對(duì)這道題的理解很獨(dú)特，謝謝你跟大家分享你的觀點(diǎn)，讓我們大家的思維都更開闊了”、“你是個(gè)愛問問題的孩子，這一點(diǎn)很好，其他同學(xué)都應(yīng)該跟你一樣，帶著問題去學(xué)習(xí)”、“你的作業(yè)字跡清楚，卷面整潔，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”……有了同學(xué)之間的榜樣示范，加上教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生勤思好問的習(xí)慣一定會(huì)慢慢培養(yǎng)起來。一旦養(yǎng)成了這一好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說將是受益一生的。

三、廣泛涉獵各科之知識(shí)

從事幾年英語教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不信的話請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來。比如高年級(jí)英語有一個(gè)單元涉及到各種標(biāo)志，在學(xué)習(xí)了課本上的幾種標(biāo)志后，我請(qǐng)學(xué)生利用周末的時(shí)間去公共場(chǎng)所，如廣場(chǎng)、車站、商場(chǎng)、電影院、動(dòng)物園等地去搜集各種標(biāo)志，并用畫畫的形式把它們記錄下來，這里就會(huì)涉及到我們的美術(shù)課。又如三年級(jí)英語有一個(gè)單元的主題是Colors（顏色），在教授顏色類單詞時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，我將小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)了課堂。我先教了三種基本的顏色，即紅色（red）、黃色（yellow）、藍(lán)色（blue），接下來我將紅色顏料和黃色顏料先后倒入透明玻璃杯中，用小棒攪拌均勻，此時(shí)奇妙的事情發(fā)生了，玻璃杯中的水逐漸呈現(xiàn)出一種不同于紅色和黃色的顏色――橙色。之后，再取來一個(gè)玻璃杯，這次倒入的顏料換成了藍(lán)色和黃色，再次攪拌均勻后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是綠色。這里就會(huì)涉及到我們的科學(xué)課，通過這樣有趣且操作簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣。翻看學(xué)生的英語書，不管是牛津版的還是譯林版的，每個(gè)單元的結(jié)尾不是教唱一首歌曲（song time）就是學(xué)念一首韻律詩（rhyme time）。歌曲不難理解，就像音樂課上那樣教唱，只不過我們不唱歌譜，也不強(qiáng)調(diào)樂理知識(shí)。至于韻律詩，其實(shí)它的節(jié)奏感也是非常強(qiáng)的，念的時(shí)候強(qiáng)調(diào)重讀、弱讀、連讀、吞音等技巧，大部分學(xué)生在跟著光盤學(xué)說的時(shí)候身體就會(huì)不由自主地隨節(jié)奏擺動(dòng)。這里就會(huì)涉及到我們的音樂課。

陶行知先生說：“生活即學(xué)校，就是要打破鳥籠式的小學(xué)校，建立森林式的大學(xué)校，把鳥籠中的小鳥放到天空中自由地翱翔，拆除學(xué)校與學(xué)生生活之間的高墻，把學(xué)校的一切伸張到學(xué)生的生活中去?！庇⒄Z作為一門語言類學(xué)科，它必將來源于生活，又服務(wù)于生活。它是學(xué)科課程與陶行知生活教育理論的完美結(jié)合。