第一篇：少兒英語口語：幼兒英語教育的誤區(qū)及對(duì)策

少兒英語口語：幼兒英語教育的誤區(qū)及對(duì)策

英語作為世界通用語，已成為國(guó)際交流、經(jīng)貿(mào)往來、科技合作等各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用的語言。中國(guó)加入WTO之后，外語教育受到了前所未有的重視，呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。各地幼兒園紛紛開設(shè)英語興趣班，英語教學(xué)大有“星星之火，可以燎原”之勢(shì)。這種情況對(duì)于推進(jìn)我國(guó)的英語教育，提高２１世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)無疑會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，毋庸諱言，幼兒園開展英語教學(xué)出現(xiàn)了良莠不齊的局面。作為英語教育工作者，我們?cè)诔浞挚隙ㄓ變簣@英語教育取得成就的同時(shí)，也應(yīng)看清楚目前幼兒英語教學(xué)存在的一些問題。這些問題不解決，英語教學(xué)的質(zhì)量便得不到保證，英語教育便只是幼兒園為了某種利益而擺的花架子而已，不可能取得真正的實(shí)效。本文擬在指出幼兒英語教育在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在的誤區(qū)之后，提出了關(guān)于改進(jìn)幼兒英語教育的建議。

一、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

（一）片面理解關(guān)鍵期假設(shè)

兒童學(xué)習(xí)外語越早越好，這幾乎成了一種共識(shí)。有學(xué)者認(rèn)為，２-１２歲是兒童習(xí)得語言最敏感、最容易的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，任何正常的兒童都能輕而易舉地掌握好母語。過了這個(gè)時(shí)期，語言學(xué)習(xí)將變得非常艱難，因?yàn)檫@時(shí)大腦側(cè)化已經(jīng)完成，語言學(xué)習(xí)不再是一種無意識(shí)的、自然的行為，需要付出艱辛的努力，而且還不一定成功。這就是著名的關(guān)鍵期假設(shè)。該假設(shè)自從提出來之后，對(duì)語言教學(xué)特別是外語教學(xué)產(chǎn)生過很大的影響。但是，關(guān)鍵期假設(shè)還只是一個(gè)假設(shè)，信奉“關(guān)鍵期”的人往往忽略了一個(gè)很重要的事實(shí)，即有關(guān)研究都是在實(shí)驗(yàn)者的二語環(huán)境下進(jìn)行的，目的是揭示二語學(xué)習(xí)者能否像本族語者那樣掌握目標(biāo)語。英語在中國(guó)是一門外語，還不具備二語的特征和條件，這與我們學(xué)習(xí)和使用英語的環(huán)境有很大的關(guān)系。而且幼兒學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)在于語音，在語法等其他方面則不如青少年和成人。研究表明，同樣是每周幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，大一點(diǎn)的孩子所學(xué)到的東西比幼兒學(xué)到的要多得多，也快得多（Lightbown & Spada，2002）。現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園開設(shè)的英語班，每周也就兩三個(gè)小時(shí)，在這么有限的時(shí)間里，且不說難以訓(xùn)練幼兒的語音語調(diào)，就連培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣恐怕也難以保證。因此，對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)抱過高的希望是不現(xiàn)實(shí)的，“越早越好”也只是大人們一廂情愿的想法而已。

既然這樣，那么幼兒園還要不要開設(shè)英語班？還要不要開展英語教學(xué)？回答是肯定的。關(guān)鍵是如何定位，幼兒園應(yīng)該根據(jù)各自的條件來決定是否開設(shè)和如何開展。英語和漢語一樣，在幼兒園階段都屬于啟蒙教育，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、提高幼兒的語言能力、進(jìn)而提高其他方面能力的發(fā)展都大有好處。

（二）懂英語就能教英語

幼兒英語教學(xué)能否順利開展關(guān)鍵是看有沒有合格的師資和合適的環(huán)境。目前，許多連基本條件都不具備的幼兒園為了爭(zhēng)取生源也開始招收英語興趣班。在一些人的眼里，幼兒英語只是學(xué)學(xué)英語字母和一些單詞以及少量日常用語。因此，對(duì)教師的專業(yè)水平要求不高。筆者最近做的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園英語教師都是“半路出家”，只是在中學(xué)或者師范的時(shí)候?qū)W過，根本沒有受過專業(yè)訓(xùn)練。有些雖然是自考英語專業(yè)的畢業(yè)生，卻從來沒有學(xué)過幼教理論，對(duì)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等一無所知。以這樣的師資來開展英語教學(xué)，其效果是可想而知的。

幼兒英語教學(xué)是一門科學(xué)。教師不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和英語運(yùn)用能力，還必須具備英語教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)。只懂英語或者只懂幼教的人都不可能勝任這個(gè)工作。

二、實(shí)踐上的誤區(qū)

錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致錯(cuò)誤的行動(dòng)，反映在教學(xué)實(shí)踐上，主要有以下一些違反幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律的做法。

（一）以單詞教學(xué)代替語言教學(xué)

在幼兒家長(zhǎng)和教師中，有一種普遍的看法：幼兒英語的主要任務(wù)就是教幼兒認(rèn)認(rèn)字母、記憶一些英文單詞、會(huì)說一些日常用語。在教學(xué)時(shí)則遵循從字母到單詞的程序，一般都是從字母開始，由字母學(xué)單詞，以教單詞為主；采用的所謂教材也是看圖識(shí)字之類的讀物。這種方式因襲了兒童認(rèn)知漢字的傳統(tǒng)習(xí)慣，即借助實(shí)物圖片之類教具幫助兒童進(jìn)行形象記憶，這對(duì)于漢字識(shí)記是一種很好的辦法，因?yàn)樵S多漢字依然具有象形的特征。但是英語字母本身是抽象的，毫無意義。從字母或者從單詞開始教幼兒，難以保證讓他們對(duì)英語獲得足夠的真實(shí)親切的感性知識(shí)。英語作為一門語言，由語音、詞匯、語法、語義等成分構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體，學(xué)習(xí)英語就意味著學(xué)習(xí)這些東西，要把它作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握和使用。然而，目前這種只教字母單詞的做法總給人一種支離破碎的感覺。況且，孤立地教幼兒識(shí)記英語字母和單詞的做法非但不能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，反而有可能會(huì)扼殺這種興趣，為以后的學(xué)習(xí)埋下禍根。

有些教師在教單詞時(shí)，采用所謂的“系列教學(xué)”策略，對(duì)單詞進(jìn)行分類教學(xué)。各種系列如動(dòng)物、身體器官、食品、稱謂、顏色、數(shù)字等等一教一大串，以為這樣一來就可以幫助幼兒形成接近聯(lián)想或者對(duì)比聯(lián)想，由此建立英語概念體系。更有甚者，不考慮幼兒的接受能力，不加限制地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將一些對(duì)于成人來說尚感到困難的發(fā)音相近的詞放到一塊教，如fox與box，fish與face，monkey與donkey，pear與bear，這樣教只會(huì)增加幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，引起運(yùn)用上的混淆。

（二）以教學(xué)代替游戲

對(duì)學(xué)齡前兒童來說，玩耍和游戲是他們積累知識(shí)、發(fā)展能力的重要方式。在玩耍中快樂成長(zhǎng)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)和能力。然而，由于受師資水平的限制，有些幼兒園英語興趣班的教學(xué)呈現(xiàn)了小學(xué)化的特點(diǎn)，每次課都是由教師很努力地帶領(lǐng)學(xué)生讀字母、念單詞、背句子，缺乏形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，沒有活動(dòng)，沒有游戲，難以引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也難以吸引他們的注意力，無法讓他們參與進(jìn)來，用身體、用各種感覺器官去體驗(yàn)英語、感受英語和使用英語。就幼兒而言，沒有了興趣，便沒有了學(xué)習(xí)；這樣的教等于沒教。

（三）以苛求代替寬容 像成人一樣，任何一個(gè)幼兒都有自尊心。在成長(zhǎng)的過程中，他們更多地希望得到家長(zhǎng)和教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這是他們成長(zhǎng)所需的源源不斷的動(dòng)力?？墒牵行┙處熡捎谑苄袨橹髁x學(xué)習(xí)理論的影響，不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)或者說話有錯(cuò)的幼兒，他們往往花很多時(shí)間，很耐心、細(xì)致地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，糾正學(xué)生的發(fā)音。他們一般都急于要求孩子很快地掌握課堂上教過的東西，要求他們記住、會(huì)說，從一開始就能準(zhǔn)確發(fā)音。這種教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的，但這種做法無異于揠苗助長(zhǎng)。孩子們通常會(huì)因經(jīng)常被糾正而感到沮喪，最終對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)信心。其實(shí)，就算是學(xué)習(xí)母語的孩子，哪個(gè)不會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)呢？又有誰會(huì)經(jīng)常專門注意這些孩子語言形式上的錯(cuò)誤呢？學(xué)習(xí)母語尚且這樣，外語學(xué)習(xí)就更加如此了。語言習(xí)得研究表明，錯(cuò)誤并不是如洪水猛獸般可怕的東西，而是語言學(xué)習(xí)過程的一種必然，是學(xué)習(xí)行為發(fā)生的明證。如果不學(xué)習(xí)，就不會(huì)有錯(cuò)誤了。因此，作為外語教師，要記住的第一條原則恐怕就是“不要批評(píng)孩子”。幼兒都是高明的模仿者，教師應(yīng)該用正確的話語去影響他們，給他們創(chuàng)造大量的、豐富的、有趣的聽說英語的活動(dòng)和環(huán)境，提供足夠多的、可為幼兒理解的語言輸入，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和交流，獲得生活中語言交際的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)策

鑒于幼兒英語教育存在種種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，本人就如何改進(jìn)和提高幼兒英語教育質(zhì)量進(jìn)行了思考和研究，形成了以下一些看法。

（一）明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位

幼兒英語教學(xué)是一種外語啟蒙教育。開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練幼兒運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初步能力，為中小學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，各地幼兒園在制定英語教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)因地制宜、因園制宜、因人制宜，要根據(jù)幼兒的年齡、興趣、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生活等生理心理特點(diǎn)以及語言習(xí)得的基本規(guī)律來組織和實(shí)施教學(xué)。在實(shí)施教學(xué)前，應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)：幼兒在學(xué)習(xí)之后在聽、說、唱、看等方面應(yīng)達(dá)到什么程度?此外，還應(yīng)有明確的定位：幼兒英語課是雙語教育還是興趣班？是語言知識(shí)課還是語言實(shí)踐課？為了確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式？選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容？只有弄清楚這些問題之后，幼兒英語教學(xué)才不至于雜亂無章乃至于迷失方向。

一般而言，根據(jù)幼兒好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，幼兒園英語教學(xué)往往都是采取以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)模式。教師應(yīng)本著“活動(dòng)游戲化，游戲交際化”的原則精心設(shè)計(jì)和組織生動(dòng)活潑的英語游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在游戲中吸收，從而不知不覺地在愉快的環(huán)境中習(xí)得英語（張志遠(yuǎn)，2002）。至于教學(xué)內(nèi)容，則一般選擇與幼兒母語習(xí)得基本同步的、與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的語言項(xiàng)目，如數(shù)字、顏色、玩具、動(dòng)物、家具、家庭成員、交通工具等等，這些都是幼兒日常生活感興趣、能理解的事物。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)一定的交際功能，如問候、告別、感謝、道歉、請(qǐng)求、疑問等等。要想方設(shè)法讓幼兒隨時(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的東西，學(xué)了能用才會(huì)使他們感到好玩，才會(huì)使他們產(chǎn)生興趣。

（二）突出聽說、淡化認(rèn)讀 既然幼兒英語教學(xué)是一種啟蒙教育，是為小學(xué)打基礎(chǔ)的，那么，教學(xué)的核心就不是語言基礎(chǔ)知識(shí)，而是初步運(yùn)用英語的能力。幼兒識(shí)讀漢字是在聽說漢語的基礎(chǔ)上有了大量的感性認(rèn)識(shí)之后才進(jìn)行的。英語是外語，對(duì)于每個(gè)孩子來說都是陌生的，一切都得從頭開始。這個(gè)“頭”到底在哪里？是“字母”、“單詞”抑或“話語”？這是很值得思考的問題。我們認(rèn)為，在幼兒園階段不宜要求孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)讀拼寫，幼兒英語課堂不應(yīng)該組織字母單詞的拼寫認(rèn)讀活動(dòng)，更不應(yīng)該不厭其煩地講授抽象的語言知識(shí)，比如語音規(guī)則、詞匯結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)。教師應(yīng)致力于培養(yǎng)幼兒初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常會(huì)話交流的能力。盡管這種能力只是初步的，但卻是提高英語交際能力極其重要的基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)放在訓(xùn)練幼兒聽說英語的基本能力上，以聽為主，以說為輔。聽字母、聽單詞，都不算真正意義上的聽；所以應(yīng)該訓(xùn)練幼兒從一開始就聽一些有交際價(jià)值的話語，如聽老師發(fā)出的簡(jiǎn)單指令，使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)英語，正如他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)漢語那樣。

（三）加強(qiáng)研究、開展實(shí)驗(yàn)

在幼兒園開展英語教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事物，在我國(guó)許多大中城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)開展英語教育的幼兒園比比皆是，部分省市還組織了相關(guān)的專家學(xué)者對(duì)幼兒英語教育問題進(jìn)行專門的研究，并且都取得了不錯(cuò)的成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而在另外一些省區(qū)開展幼兒英語教學(xué)起步較晚，相關(guān)的研究也少，難成系統(tǒng)。在一些具有代表性的市縣，開設(shè)幼兒英語教學(xué)的幼兒園多數(shù)還停留在興趣班的層次。就拿這些興趣班而言，英語教學(xué)也還存在太多想當(dāng)然的成分，教學(xué)成效依然差強(qiáng)人意。究其原因，一是師資水平跟不上，二是缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)。因此，在大規(guī)模推廣幼兒英語教學(xué)之前，有關(guān)機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)組織力量進(jìn)行一些腳踏實(shí)地的實(shí)證實(shí)驗(yàn)研究，探尋本地區(qū)多民族語境下幼兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)出可以指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一種適合本地區(qū)幼兒的英語教學(xué)模式，為幼兒園課程改革和建設(shè)提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

（四）培養(yǎng)師資、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)環(huán)境在語言學(xué)習(xí)過程中的作用是不言而喻的。幼兒學(xué)習(xí)外語成功與否關(guān)鍵是看有沒有較為真實(shí)自然與長(zhǎng)期性的語境。英語在中國(guó)是外語，要想獲得完全真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境是不可能的。對(duì)于許多學(xué)習(xí)英語的幼兒來說，最理想的語境便是父母親戚中有那么一兩個(gè)人能自始至終跟他／她用英語交流，但這種情況太理想化了，只有少數(shù)幼兒有這樣的條件。除此之外，能為幼兒學(xué)習(xí)英語提供或創(chuàng)造語境的便是幼兒園的老師了，不僅是英語老師，也包括其他老師。教師的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新能力以及活動(dòng)組織能力等都將直接影響到幼兒英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。他們是語言環(huán)境的創(chuàng)造者和體現(xiàn)者，幼兒英語教學(xué)的特點(diǎn)要求他們必須具備較高的綜合素質(zhì)，能熟練掌握“說、學(xué)、蹈、唱、做”幾方面的技藝。所謂說，就是要求幼兒英語教師有較強(qiáng)的英語聽說能力和口頭表達(dá)能力，要有比較純正標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。教師的學(xué)是指善于摸索教學(xué)方法和規(guī)律，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。蹈，即舞蹈，幼兒英語教師要能跳舞，會(huì)運(yùn)用各種形體語言與幼兒交流溝通。唱，即唱歌，幼兒英語教學(xué)內(nèi)容很多都是以歌曲童謠的形式呈現(xiàn)。做，就是做游戲，制作教具、圖片、簡(jiǎn)筆畫以及其他飾物等。所有這些都是構(gòu)成語境的重要因素。因此，對(duì)幼兒英語教師的要求也就相對(duì)較高，非經(jīng)過專門的訓(xùn)練不可能完全勝任。

目前，很多幼兒園英語師資由于來源不同，存在魚龍混雜的現(xiàn)象，既有師范英語專業(yè)畢業(yè)的正規(guī)生和自考生，也有幼兒師范學(xué)校的畢業(yè)生，以及社會(huì)上有一定英語水平的人員。這些教師當(dāng)中，有些英語水平尚可，但缺乏幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及語言習(xí)得的基本規(guī)律；而有些雖然懂得幼教理論，也有一定的幼教經(jīng)驗(yàn)，但英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，英語表達(dá)能力極差。不管哪種情況，這樣的師資是難以擔(dān)當(dāng)幼兒英語教學(xué)的重任的，勉強(qiáng)為之，只會(huì)誤人子弟。因此，當(dāng)務(wù)之急，必須高度重視幼兒園英語師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。一方面，可以聘用英語專業(yè)的畢業(yè)生，由園長(zhǎng)或相關(guān)教師負(fù)責(zé)對(duì)他們進(jìn)行幼教崗前培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)幼兒教育理論；另一方面，可以選派目前擔(dān)任英語教學(xué)的幼兒教師到大專院校接受專業(yè)培訓(xùn)；實(shí)行雙語教育的幼兒園，還可以請(qǐng)高校英語專家對(duì)全園教師和工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。此外，高等師范院校也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，開設(shè)適應(yīng)社會(huì)需要的“幼兒英語教育”專業(yè)，招收培養(yǎng)高質(zhì)量的本?？茖W(xué)生，畢業(yè)后專門從事幼兒英語教學(xué)和研究工作。不管以哪種方式進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，都要講究質(zhì)量，在取得相關(guān)證書之后方可上崗。有關(guān)部門也應(yīng)制定持證上崗制度，以確保幼兒英語教學(xué)工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。只有高質(zhì)量的教師，才可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

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第二篇：少兒英語教育心得

少兒英語教育心得

有人說幼兒年齡較小,有的時(shí)候大人說話他們都聽不懂,讓他們學(xué)英語簡(jiǎn)直是讓他們聽天書。在沒有接幼兒英語教學(xué)班的時(shí)候我可能會(huì)相信他們所說的?？涩F(xiàn)在我要說,少兒在外語學(xué)習(xí)方面有著比成人更加好的優(yōu)勢(shì),少兒的器官發(fā)育階段,比成人更加敏感也更加敏銳,對(duì)語言的接收也更加靈活,模仿力、記憶力都比成年人敏銳。通過實(shí)踐,我總結(jié)了一些幼兒英語教育的心得。

一、選擇合適的教材

面對(duì)多種多樣的少兒英語教材,要根據(jù)少兒的年齡段選擇合適的教材,最好是將語言、美術(shù)、肢體和有音樂有機(jī)的結(jié)合在一起的,使少兒在德智體美勞諸多方面平衡發(fā)展。

二、輕松愉快的教學(xué)氛圍

少兒階段學(xué)習(xí)英語主要是要培養(yǎng)孩子的語感和學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲是一種符合少兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)。游戲運(yùn)用到課堂中,不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,而且可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語教學(xué)效果。在少兒英語課堂上,組織孩子們玩不同的游戲以此掌握與游戲相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn),更有助于孩子記憶。

在英語的教學(xué)中,比如教動(dòng)物的時(shí)候,對(duì)大人可以直接講單詞,對(duì)小孩子你可得把他揉脆了講,如dog,你得會(huì)去扮演動(dòng)物的聲音,動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候孩子愛模仿的天性就來了,課堂氣氛隨之而來。出現(xiàn)的是一只只小狗的樣子。和英文單詞dog的聲音。在玩中,孩子才能夠領(lǐng)會(huì)到東西。

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三、注意多聽多動(dòng)

幼兒在英語教學(xué)活動(dòng)中聽與動(dòng)結(jié)合起來的教學(xué)效果非常好。比如,在學(xué)習(xí)“起立”和“坐下”兩個(gè)短句中。教師只要邊說“stand up”和“sit down”一邊站起來,坐下去。幼兒從教師的動(dòng)作中就能明白是什么意思。這樣幼兒對(duì)教師所說的英語也有了一定的印象,反復(fù)練習(xí)幾遍幼兒便能掌握這兩個(gè)短句。多聽不僅要運(yùn)用到教學(xué)中,在日常生活中也可以運(yùn)用。比如讓幼兒去喝水,上廁所,睡覺等一些活動(dòng)也可用英語來表達(dá)。在剛實(shí)施時(shí)可能會(huì)有一些困難,但幼兒聽的多了便明白是什么意思。進(jìn)行起來會(huì)簡(jiǎn)單的多。我班幼兒通過一個(gè)月的學(xué)習(xí),對(duì)一些教學(xué)中老師運(yùn)用的語言基本上都能聽懂。如:“l(fā)et’sit ”“show me your hands”“Look at me.”“open your book”“very good”等。

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第三篇：少兒英語口語

少兒英語口語100句

1、Hello!(How do you do?)你好！

2、How are you?-I’m fine.Thank you.and you? 你好嗎？我很好。謝謝，你呢？

3、Good morning / afternoon/evening/night.早上好/下午好/晚上好/晚安。

4、Excuse me.(Sorry.I’m sorry)打攪一下（對(duì)不起/不好意思）

5、Thank you!謝謝你！

6、You are welcome.不用謝。

7、How are you today? 今天還好嗎？

8、Nice to meet you.見到你很高興。

9、What’s your name? 你叫什么名子?。?/p>

10、My name is×××。我叫×××。

11、What can I do for you? 我能為你做點(diǎn)什么？

12、What’s wrong with you?（What’s the matter?）你怎么了？（出什么事了？）

13、It’s time for class.該上課了。

14、Come in please.請(qǐng)進(jìn)。

15、Let’s get ready for class!讓我們準(zhǔn)備上課吧！

16、Line up please!排隊(duì)！

17、Attention please!立正！

18、At ease.稍息。

19、Turn life/right!

向左/右轉(zhuǎn)！

20、One bye one please.No pushing.一個(gè)一個(gè)來。不要擠。

21、Let’s go back to the classroom.讓我們回教室去。

22、It’s time for(breakfast lunch supper/dinner)該吃早餐了/該吃午餐了/該吃晚餐了

23、Please eat up.Take your time.把它吃完。慢慢吃。

24、Would you like some rice！來點(diǎn)米飯吧！

25、Help yourself.請(qǐng)吃，別客氣。

26、Please have some fish/vegetables.吃點(diǎn)魚/蔬菜吧。

27、Do you want anymore? 還要嗎？

28、Anything to drink? 喝點(diǎn)啥？

29、I’d like to drink some milk!我想喝點(diǎn)年奶！

30、Today we are going to learn some new worlds。今天我們將學(xué)習(xí)一些新單詞。

31、Who wants to try? 誰來試試？

32、Let me try!我來試試！

33、It’s your turn.輪到你了。

34、Don’t be afraid/shy!不要害怕/不要害羞！

35、Try your best!盡力做/盡力試。

36、Do you understand? 明白了嗎？

37、Stand up/sit down.please.請(qǐng)站起來/請(qǐng)坐下。

38、Listen to me carefully.pease.請(qǐng)仔細(xì)地聽我說。

39、Look at me ,please.請(qǐng)看著我。

40、Watch carefully.看仔細(xì)。

41、What are you going to do tonight? 今晚干啥去？

42、I’m going to Disney’s English Club.我要去迪士尼英語俱樂部。

43、I’m going to learn Disney’s Magic English.我去學(xué)迪士尼神奇英語。

44、What’s on tonight? 今晚有什么節(jié)目？

45、Let’s watch TV.我們看電視吧！

46、We are going to the People’s Park.我們要去人民公園。

47、Be quiet.please.請(qǐng)安靜。

48、Stop talking!(Don’t talk.)別講話。

49、Don’t worry about it.不要為這擔(dān)心。

50、No problem.沒問題。

51、Clap your hands.鼓撐拍手。

52、Class is over.(Time is up.)下課了！（時(shí)間到了）

53、See you next time.Bye bye!下次見，再見。

54、Well done!干得好！

55、You are so smart!你真聰明！

56、How clever you are!你真是太聰明了！

57、Let’s have a rest.(take a break)我們休息一下。

58、It’s time to go to bed.該睡覺了。

59、It’s time to get up.(Wake up.please.)該起床了（醒醒）

60、Wash your face/hands/foot.洗臉/手/腳。

61、Comb your hair.梳頭。

62、Brush your teeth.刷牙。

63、Come on.Let’s play together.過來，我們一起玩。

64、Let’s play a game.我們來玩?zhèn)€游戲。

65、You are getting better and better.你越來越棒了。

66、You’re making progress everyday.你每天都在進(jìn)步。

67、You’re always the best.你總是最好的。

68、You speak English very well.你英語說的非常好。

69、Do you like English?(I like English very much)你喜歡英語嗎？（我太喜歡英語了）

70、I’m pleased with your spoken English.你的口語真令我滿意。

71、Be brave, please.請(qǐng)勇敢一點(diǎn)。

72、Have a nice weekend!周未愉快1

73、Happy birthday to you.(Happy New Year to you)生日快樂?。ㄐ履昕鞓罚?/p>

74、Put on your clothes.穿衣服。

75、Take off your clothes/shoes.脫衣服/鞋子。

76、Pardon!(I beg your pardon)什么！請(qǐng)你再說一次。

77、May I speak to×××。Please.×××在嗎？

78、Who is on the line?

你是誰??？（電話用語）

79、This is OSA.我是OSA。（電話用語）

80、Welcome to Shiyan.歡迎來到十堰。

81、Do you like Shiyan? 你喜歡十堰嗎？

82、People in Shiyan are proud of Wudang Mountain.十堰的人以武當(dāng)山為豪。

83、Are you free this afternoon? 今天下午你有空嗎？

84、I’m inviting you to Mcdonald’s.我請(qǐng)你去麥當(dāng)勞。

85、At what time shall I come? 我什么時(shí)候可以過來。

86、Is six o’clock ok with you? 六點(diǎn)可以嗎？

87、This way.please!這邊走！88、Have a good time.(Enjoy yourself)玩得愉快！

89、The same to you!你也一樣！

90、You are learning fast.你學(xué)得很快。

91、Keep on trying.不斷努力。

92、Put up your hands.please.(Raise your hands, please/hands up)請(qǐng)舉手。

93、Hands down.放下手。

94、Be careful.(look out)小心！

95、How are you feeling today? 你今天感覺怎么樣？

96、Fine.thanks.and you? 很好，謝謝，你呢？

97、Hope to see you again!希望能再見到你。

98、Drink some water/tea, please.請(qǐng)喝水/茶。

99、Which one will you choose? 你要哪個(gè)？

100、Goodbye.See you tomorrow/late/next week!再見。明天見.

第四篇：【少兒英語口語】少兒英語口語學(xué)習(xí)的四個(gè)誤區(qū)

【少兒英語口語】少兒英語口語學(xué)習(xí)的四個(gè)誤區(qū)

當(dāng)下，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾晫?duì)孩子的外語教育。而眾多五花八門的培訓(xùn)班讓家長(zhǎng)們迷茫困惑，難做取舍。世紀(jì)青年教育少兒英語培訓(xùn)專家友情提示：只有充分了解少兒英語教育的基本規(guī)律，把握理性的原則和途徑，認(rèn)清英語學(xué)習(xí)的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。

誤區(qū)之一：“錢花到了就行”

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。

家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)之二：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要 對(duì)策：語言運(yùn)用能力最重要。

有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。

對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班 對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語為第二語言的國(guó)家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：崇尚全外教 對(duì)策：不盲目迷信外教。

一聽說是全外教授課，一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語，但事實(shí)證明并非如此。

外教上口語交流課，對(duì)于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識(shí)的人來說是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語，迅速提高英語口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低。追求全外教，孩子因?yàn)槟苈牰⒛鼙磉_(dá)的太少，交流的艱難會(huì)使他們沮喪。對(duì)初學(xué)階段的年幼孩子來說，興趣和信心才是最重要的。

英語口語培訓(xùn) http://004km.cn/

第五篇：英語教育誤區(qū)

英語教育的誤區(qū)

這個(gè)問題在我心中想了許久，平時(shí)也和很多人討論過，現(xiàn)在有了博客這個(gè)平臺(tái)，終于可以發(fā)表下自己的看法了。

現(xiàn)階段中國(guó)可以說是全民學(xué)英語，有的人說了：不是啊，主要就是學(xué)生在學(xué)習(xí)?。〕赡耆巳绻皇菫榱斯ぷ骱孟駴]必要學(xué)習(xí)英語吧！矛盾處現(xiàn)了，既然出了工作需要才會(huì)用到英語，我想問問同志們，中國(guó)上億個(gè)工作崗位上到底有那幾個(gè)崗位必須用英語呢？我想，應(yīng)該比例很低吧。

既然工作上用到英語的比例那么低，那家長(zhǎng)和學(xué)校為什么還那么傻呢？因?yàn)橹袊?guó)的中考、高考英語是必考科目??！英語不好就幾乎宣告了你的求學(xué)路的結(jié)束。小孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，（有英語教學(xué)的幼兒園才算是好幼兒園,收費(fèi)還高）等到了學(xué)校開始有英語課，下課回家還有英語補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)啊、學(xué)習(xí)一直到大學(xué)畢業(yè)，好像所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)了十幾年的英語，學(xué)生們的英語水平應(yīng)高很高了吧！哈哈，結(jié)果呢真正能夠和外國(guó)人交流的我想也就10%吧，其余大部分還都是二五手把。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么？大方向上說是為國(guó)家出力做貢獻(xiàn)，小方面說就是以后能夠有個(gè)養(yǎng)家糊口的工作，可以幸福的生活。

現(xiàn)在都提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，事實(shí)上是這樣么？根本不是，一門英語就斷送了多少孩子的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了多少孩子的美好前程。作為一個(gè)教育工作者我看到許多的孩子語文、數(shù)學(xué)、歷史等的成績(jī)都特別好，可是就一門英語就斷送了他們上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的路。也許有人會(huì)說，那還有許多都好的學(xué)生呢，為什么別人能夠全面發(fā)展，你不能，說明你們智力還是不夠，水平不行，就別以英語為借口了。這句話表面上看確實(shí)有道理，但是我要反駁下：教育的最終目的是培養(yǎng)各個(gè)方面的優(yōu)秀人才，在科學(xué)研究上可以有全面形人才，但是想要有所發(fā)展必須專攻一門。所謂的全面型人才到一定程度肯定不如專業(yè)型人才，俗語說的好叫“術(shù)業(yè)有專攻”。國(guó)家想要科學(xué)領(lǐng)先必須要有頂尖型人才而不是一群放在哪都能明白一點(diǎn)的和稀泥的人。

中國(guó)具有幾千年的文字歷史，中國(guó)語言文字是四大文明古國(guó)中唯一繼承流傳下來的象形文字?，F(xiàn)在的中國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面落后并不代表永遠(yuǎn)落后，也不代表別的國(guó)家的文字比中國(guó)文字先進(jìn)，而是我們需要學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)科技，為了方便才需要學(xué)習(xí)別國(guó)的文字。難道我們所有的學(xué)生都要出國(guó)學(xué)習(xí)么？所有的學(xué)生的工作都需要英語么？根本不需要！既然不需要那為什么從小學(xué)到中學(xué)到高中到大學(xué)到博士都把英語做為一門必修課呢？我實(shí)在是想不明白。做工要做有用功，而我們的教育系統(tǒng)已經(jīng)把這個(gè)無用功做了幾十年了而且還樂此不疲。英語或者別的外語完全可以變成選學(xué)科目或者附加科目。比如說100分滿分學(xué)生能考到50分就算合格，這樣學(xué)生就不會(huì)花費(fèi)大量的精力去用來背誦一門完全沒必要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)生就會(huì)有許多的時(shí)間去研究自己感興趣的知識(shí)。