第一篇：部編版二年級上冊語文園地一教案

部編版二年級上冊語文園地一教案

教學(xué)課題

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。前置性

作業(yè)

(預(yù)習(xí)作業(yè))

1、預(yù)習(xí)書12-14頁。

2、了解梅花。

3、了解，有條件可以看看《沒頭腦和不高興》

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

集體備課(備課組)

二次備課(個人)

一、識字加油站。

二、字詞句運(yùn)用。

三、書寫提示。

一、談話揭題，齊讀課題。

二、初讀詩文感知大意

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

四、感情朗讀，背誦古詩

一、我愛閱讀

二、快樂讀書吧。

三、拓展遷移，教師小結(jié)。

第一課時

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了

什么，指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

1、讀一讀:

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時

1、同學(xué)們我們都指導(dǎo)花一般是在什么季節(jié)開放的，2、今天我們要認(rèn)識一種花，她卻不是在春天開放的，3，板書課題，齊讀課題

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求:讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利～

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏～

5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

1、人們都說:“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面，2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的,請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩,其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想:這兩句詩要告訴我們什么,通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎,為什么,讓我們讀出對梅花的喜愛～

4/7頁 精品文檔

1、師配樂讀;請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

2、生配樂讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方，3、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎,(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

4、感情背誦古詩

第三課時

1、師板書“鴨”和“霞”兩個字。

2、指名認(rèn)讀二字。

3、板書課題:分不清是鴨還是霞

4、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，拍碎了霞，

第二篇：部編二年級上冊語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識11個生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時安排： 2課時

第一課時

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識11個生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“識字加油站”

1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒?，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。（教師及時正出現(xiàn)的錯誤，并給予鼓勵性評價(jià)）

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠釉~”。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！

2．課件逐個出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動詞說了，誰能按照它們的指示做動作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說短語，另一個人做動作）4．師：誰還能說一些其他的表示動作的短語嗎？

學(xué)生自由說，并做動作

5．師：我有時候讀讀書，有時候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（有時候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？

請多名學(xué)生說句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點(diǎn)的字仿照這個句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說

三、教學(xué)“書法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

學(xué)生書寫時，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學(xué)到更多的知識。

第二課時

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。學(xué)生開火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢??！請你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。

學(xué)生自由說。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了?，F(xiàn)在我們來放松一下。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛動腦的孩子！

設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第三篇：部編二年級上冊語文園地六教案

語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動 教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價(jià)，也可以補(bǔ) 充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。

五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。古詩二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專?/p>

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個義項(xiàng)中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境?！?/p>

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。】

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

第四篇：部編人教版二年級上冊語文園地一教案(2課時)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第一課時

教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

四．教師總結(jié)

五．作業(yè)：讀給父母聽

六．板書：

語文園地一

教學(xué)后記：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣 課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第二課時

教學(xué)過程:

一、日積月累：

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩《梅花》。

二、我愛閱讀： 企鵝寄冰

1、讀一讀。

老師引導(dǎo)同學(xué)們讀一遍文章，老師幫助同學(xué)們理解文章。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能讀得最好。

三、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)

好讀書，讀書好，讀好書。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

四、布置作業(yè)：背誦古詩《梅花》

五、板書：

梅花

宋 [王安石]

教學(xué)后記：

第五篇：語文園地八 (二年級上冊部編版教案)

語文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫要求會寫的字。4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。5.閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語，能正確分類詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書寫漢字。

4.對學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作課件、生字詞卡片（教師）?！菊n時安排】 2課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識字加油站

1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1.猜測詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些 擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。3.師范寫，生描紅、臨寫。4.全班討論書寫的好方法。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。3.用自己的話說說這個故事講了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。