第一篇：2017新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語文 語文園地三教案

語文園地三教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時(shí)分配：一課時(shí)

第1課時(shí)

一、展示引入。

1、請(qǐng)孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？

2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。

二、展示臺(tái)

1、課件展示：

白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點(diǎn) 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園

5、請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基（1）請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。

10、請(qǐng)同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎 單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請(qǐng)孩子們講講同類的其他故事。

4、請(qǐng)孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

第二篇：部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握部首査字典的方法，逐步養(yǎng)成閱讀中勤査字典的習(xí)慣。

2．圖文結(jié)合，通過朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀興趣，了解農(nóng)歷各月份開花的花名及其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 《新華字典》、課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 1．情境創(chuàng)設(shè)。

小朋友們，還記得小豬笨策嗎？上個(gè)學(xué)期他學(xué)會(huì)了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特別愛學(xué)習(xí)，字典成了他的無聲小老師。走到哪兒，笨笨都會(huì)帶上他的小老師，可是今天，笨笨又遇到了新難題！2.明確目標(biāo)。（1）PPT出示。

笨笨說：我在任爺爺?shù)臅凶x到一句話：“眼淚撲簌撲簌地流下來……”可是“簌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個(gè)字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困難嗎？用自己的話說一說。（3）學(xué)會(huì)了語文園地二的査字典，你就能幫助笨笨解決困難了

二、學(xué)查字典 1．區(qū)分用法。（1）（出示兒歌）請(qǐng)小朋友們先讀一讀書上的兒歌，注意泡泡圖中的提示。（2）同學(xué)們，讀了提示，你們知道什么時(shí)候用音序查字法，什么時(shí)候用部首査字法嗎？誰愿意告訴小豬笨笨？

（3）總結(jié)：知道一個(gè)字的讀音時(shí)我們可以用音序查字法查字典，遇到不會(huì)讀的字，可以用部首查字法查字典。2．掌握步驟。

（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的話，該怎樣做呢？（2）自學(xué)部首査字法的步驟和方法。

請(qǐng)小朋友先讀一讀書上的査字典步驟，看明白了，再說給同桌聽聽。教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的交流討論中。（3）交流部首查字典的方法步驟。誰來說一說部首査字法有哪些步驟？

①確定所查字的部首和筆畫數(shù)。

②從“部首目錄”中找到相對(duì)應(yīng)的部首。相機(jī)提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對(duì)應(yīng)的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁碼，而不是“狐”字所在的頁碼。③在“檢字表”中找到要査的字的正文頁碼。④按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字我們就可以用部首查字法查字典。（4）出示填空，指名再說一說部首查字法的步驟。要用部首查字法查“狐”字，可以分為（）步。① 第一步：先確定這個(gè)字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。②

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。③ 第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“狐”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“狐”和正文頁碼。

④第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。（5）總結(jié)方法，出示部首査字法兒歌。

部首查字很簡單，先把部首找，再來數(shù)筆畫。

部首目錄找頁碼，剩余筆畫數(shù)清楚 檢字表中査一查，讓我快快找到它。和學(xué)生拍手念，記憶部首查字法。

3．小試牛刀。

第一步：先確定這個(gè)字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“簌”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“簌”和正文頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“簌”字了。（2）依據(jù)部首査字法的步驟，幫助小豬笨笨查到“簌”字。

三、訓(xùn)練提升 1．布置任務(wù)

同學(xué)們，掌握了部首査字法，下面的任務(wù)一定難不住你，動(dòng)手試試吧！（出示書上的三項(xiàng)練習(xí)）

2．再練一練。學(xué)生獨(dú)立在語文書上完成三項(xiàng)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。3．交流展示。

（1）和小組同學(xué)交流書中的練習(xí)。

（2）投影出示課本習(xí)題，并由學(xué)生匯報(bào)完成練習(xí)的情況，師生共同評(píng)議，給全部正確的學(xué)生點(diǎn)贊。4．形成習(xí)慣。

（1）小朋友們，這節(jié)課你的收獲大嗎？你瞧，小豬策笨來感謝大家啦！笨笨說：“感謝小朋友們的熱情幫助，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了用部首查字法查字典，這下我就可以開開心心地獨(dú)立閱讀了。希望小朋友們和我一樣，遇見不認(rèn)識(shí)的字養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣！”

（2）你黨得學(xué)會(huì)了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？

第二課時(shí)

一、趣味導(dǎo)人揭課題

小朋友們，小豬笨笨為了感謝大家教會(huì)了他部首查字法，這節(jié)課給大家?guī)砹艘环荻Y物一一好玩的句子和一首有趣的歌謠。

二、“日積月累”學(xué)名言 1．自主先學(xué)，讀準(zhǔn)字音。（1）出示帶拼音的三個(gè)句子。（2）自己借助拼音讀一讀。

（3）和小組內(nèi)的小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。

（4）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“欲、施、規(guī)、矩”的讀音。（5）去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。

己所不欲，勿施于人。與朋友交，言而有信。不以規(guī)矩，不能成方圓。

（6）這幾句話分別出自哪本書？誰能說說對(duì)《論語》和《孟子》的了解？ 2．指導(dǎo)朗讀，讀通句子。

小朋友，句子不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀得通順，細(xì)細(xì)品味（1）指名讀，將句子讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）師生對(duì)讀、賽讀，讀出趣味。3．小組討論，理解意思。

（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)互相交流一下吧

（2）指名讓學(xué)生說一說對(duì)句子的理解，重點(diǎn)說一說是如何讀懂句子的。（3）理解句意。

“己所不欲，勿施于人?！敝缸约翰辉敢庖?，不要強(qiáng)加給別人。“與朋友交，言而有信?！币馑际钦f交朋友的時(shí)候，一定要守信用講誠信、重承諾。

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！笔钦f沒有規(guī)和矩，就無法做成方形和圓形的東西，強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無法成功?！耙?guī)”指圓規(guī)，“矩”指曲尺。

（4）總結(jié)：這些簡潔精練、生動(dòng)形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子、孟子的言行，還引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)如何做人做事。4．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用句子。

（1）同學(xué)們，遇見下面的情況，你會(huì)想到我們剛剛學(xué)習(xí)的哪句話？（2）出示相關(guān)情境，指名說說句子。①小明不想打掃教室，卻叫小剛?cè)ゴ驋摺＂诨ɑê吞m蘭約好周六下午兩點(diǎn)去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時(shí)趕到。③蕾蕾做事隨隨便便，丟三落四，你會(huì)用今天的哪句話勸勉他？ 5．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，背通名言。

（1）再來讀一讀這三句話，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）指名說發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：這幾個(gè)句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說的話，這樣的句子叫“名言警句”。

（4）你還在哪兒見過這樣的名言警句呢？ 交流、補(bǔ)充 言必信，行必果

敏而好學(xué)，不恥下問。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）師生對(duì)讀、背通三句名言警句。

三、“我愛閱讀”識(shí)花名 1．引出歌謠。（1）復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《田家四季歌》嗎？誰來背一背？ 一年中的每一個(gè)月份也能給我們帶來精彩，下面我們一起讀讀小豬笨笨帶給我們的歌謠《十三月花名歌》（2）板書：十二月花名歌。2．自讀歌謠。

（1）提出自讀要求。

①自由朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)文中的注音。②哪里讀不懂，就在旁邊做一個(gè)小標(biāo)記。

（2）小組內(nèi)互相檢査朗讀、正音，交流兒歌中不明白的地方。3．理解歌謠。

（1）指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“正”讀第一聲，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二個(gè)字都讀輕聲。（2）圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)花名。

出示十二種花的圖片，借助插圖認(rèn)識(shí)十二種花。

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？我們一起來說說它們的名字吧。（3）讀懂歌謠。①“姿百態(tài)、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別是寫誰的？能看圖說說你的理解嗎？ 九月菊花姿百態(tài)：九月，菊花盛開，姿態(tài)萬千，各不相同，看看這朵很美，看看那一朵也很美。

十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時(shí)那樣漂亮。冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛它，常常被放在案頭來欣賞，有些地方還盛行水仙迎春的風(fēng)習(xí)。

臘月寒梅斗冰霜：聯(lián)系語文園地一里面的古詩《梅花》幫助學(xué)生理解。②歌謠中還有哪些地方不理解？

（4）這些美麗的花兒分別開在一年中的哪個(gè)月份？再來讀一讀兒歌，記一記。（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。（6）“正月、冬月、臘月”分別對(duì)應(yīng)一年中的哪一個(gè)月份？歌謠里面的月份指的都是我們國家的農(nóng)歷月份。4．通讀歌謠。

（1）你最喜歡哪一個(gè)月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來？（2）一邊想象花的樣子，一邊有感情地通讀歌謠。（3）師生練習(xí)打拍子有感情地對(duì)讀歌謠（4）同桌打拍子合作誦讀。

（5）看著圖中的花兒用自己喜歡的閱讀方式讀歌謠。5．拓展訓(xùn)練

你還知道哪個(gè)月份的花？能仿照歌謠的形式說一說嗎？

四、布置作業(yè)

小朋友們，這些名言和 歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽。另外，你還知道哪些名言呢？試著找找看。

第三篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文園地六教案

語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng) 教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請(qǐng)你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說什么？ ② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ) 充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì) 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問號(hào)：用于問題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。古詩二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會(huì)詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解，對(duì)詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境?！?/p>

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩人站立處離天已近，體會(huì)詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?/p>

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情?！?/p>

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

第四篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒?，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動(dòng)作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠?dòng)詞”。瞧，其中一些動(dòng)詞來和我們見面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！

2．課件逐個(gè)出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說了，誰能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說短語，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰還能說一些其他的表示動(dòng)作的短語嗎？

學(xué)生自由說，并做動(dòng)作

5．師：我有時(shí)候讀讀書，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動(dòng)作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個(gè)“有時(shí)候”說一句話？

請(qǐng)多名學(xué)生說句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說

三、教學(xué)“書法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時(shí)候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。學(xué)生開火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢??！請(qǐng)你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用完整的話表述出來。

學(xué)生自由說。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。現(xiàn)在我們來放松一下。書中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的孩子！

設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動(dòng)腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第五篇：2019秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文語文園地（教案）

2019年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。

3.了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。

4．仔細(xì)讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說”這個(gè)字來表達(dá)。

5．認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品，注意做到行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

6.理解并背誦“日積月累”。

重點(diǎn)

1.仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

2.仔細(xì)讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說”這個(gè)字來表達(dá)。

3.理解并背誦“日積月累”。

難點(diǎn)

仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

1.交流平臺(tái)

仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

2．詞句段運(yùn)用

（1）認(rèn)真朗讀，了解“反復(fù)”的作用，可以表達(dá)強(qiáng)烈的情感，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)渲染力，加強(qiáng)語氣……

（2）比較句子，學(xué)習(xí)如何用不同的詞語表達(dá)相同的意思。

3．書法作品

佳作欣賞；指導(dǎo)書寫。

4．日積月累

開展多種形式的朗讀；積累背誦有關(guān)“愛國”的名言警句。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）熟讀《開國大典》和《狼牙山五壯士》精彩片段。

（2）欣賞優(yōu)秀的楷書書法作品。

（3）搜集與“愛國”相關(guān)的名言警句。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。

3．了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。

4．仔細(xì)讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說”這個(gè)字來表達(dá)。

一、交流平臺(tái)

交流場(chǎng)面描寫的方法。

1.回顧本單元相關(guān)片段。

出示課件1：

課件出示：

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

出示課件2：

課件出示：

開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮等，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相同的距離和相等的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

（1）仔細(xì)閱讀《狼牙山五壯士》中寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗的片段和《開國大典》中的閱兵式片段，想想他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。

（2）學(xué)生交流。

《狼牙山五壯士》中五壯士把敵人引上頂峰，英勇殺敵，著重寫了班長負(fù)傷后，在彈藥用盡的狀況下，如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動(dòng)作，進(jìn)一步突出了五壯士行為的壯烈。《開國大典》中寫閱兵式時(shí)，既寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)的那種整齊威武的情景，又用一些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。

2.說說生活中令人難忘的場(chǎng)景。

3.根據(jù)語境，用點(diǎn)面結(jié)合的方法說一段話。

老師不在教室里，同學(xué)們鬧翻了天：______________。

小結(jié)：課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，都運(yùn)用到了點(diǎn)面結(jié)合的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

開展課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行改進(jìn)。

二、詞句段運(yùn)用

（一）“反復(fù)”的妙用。

1．讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。

課件出示：

（1）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

2．學(xué)生交流。

3.小結(jié)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語的句子，這種方法叫反復(fù)。

4.了解反復(fù)的種類。

（1）連續(xù)反復(fù)。（中間無其他詞語間隔）

例句：

課件出示：

山谷回音，他剛離去，他剛離去。

（2）間隔反復(fù)。（中間有其他的詞語）

例句：

課件出示：

好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在書本上，知識(shí)的擴(kuò)展有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維。

（二）“說”字的多種表達(dá)。

1．讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

（2）“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

（3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。

（4）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2．學(xué)生交流。

（1）用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。

（2）我還想到了“談?wù)?、竊竊私語、講解、講、談、曰、言、語、訴、論、道、叫、喊……”

（3）也可以不用“說”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說”。

課件出示：

（1）小明看到媽媽后喜出望外：“您怎么來了！”

（2）爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明，洪亮的聲音震得人雙耳發(fā)麻：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！”

3.根據(jù)提示填寫表示“說”的詞語。

一天，放學(xué)的鈴聲剛響，楊丁就第一個(gè)沖出教室。他擔(dān)心自己被老師留下來補(bǔ)昨天未完成的作業(yè)。然而，怕什么來什么——他才沖出教室，就和老師碰了個(gè)面對(duì)面。

A.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師臉上笑瞇瞇地（）。

B.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師一聲（），往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛似乎要噴出火來。

【設(shè)計(jì)意圖】

“授人以魚，不如授人以漁。”

另外，學(xué)習(xí)的最終目的還是要靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品，注意做到行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

2.理解并背誦日積月累。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．反復(fù)的手法在表達(dá)上有什么好處？

2.通過學(xué)習(xí)，我們知道寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。你也試著說幾個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備。

二、書法指導(dǎo)

中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，漢字書法形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收藏價(jià)值，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

1．欣賞優(yōu)秀硬筆書法作品。

2．學(xué)生認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品。

課件出示：

①注意行款整齊、布局合理。

②書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。

③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

3．同桌互評(píng)書法作品，并積極練習(xí)。

4．師生共同評(píng)選優(yōu)秀書法作品。

5．舉辦書法展覽。

小結(jié)：書寫時(shí)注意行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評(píng)判、說服對(duì)方的能力。練評(píng)結(jié)合，能維持學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生有成就感，并且使學(xué)生在寫字過程中始終輕松愉快。

三、積累愛國名言警句

作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的仁人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛和對(duì)自己祖國的鐘情。

1．課件出示四句話：

課件出示：

（1）鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮

（2）捐軀赴國難,視死忽如歸?！苤?/p>

（3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！罹V

（4）位卑未敢忘憂國?！懹?/p>

2．以小組為單位互相交流。

課件出示：

（1）

鞠躬盡瘁，死而后已。

——諸葛亮

3.交流。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。

課件出示：

（2）

捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利的榮光！

課件出示：

（3）

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

——李綱

祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。

課件出示：

（4）

位卑未敢忘憂國。

——陸游

雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。

4．根據(jù)理解，自由讀四句名言警句。

5．開展老師引讀、分組、男女、比賽等多種形式的朗讀。

6．指名背誦。

7．交流自己搜集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己搜集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所搜集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（3）展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候的表情。

8.出示收集的愛國詩句。

課件出示：

1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡

2.人生自古誰無死,留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

3.了卻君王天下事，贏得生前身后名?！翖壖?/p>

4.烈士暮年，壯心不已?！懿?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

以讀為主，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語言文字的感染，受到愛國主義情感的熏陶。

四、根據(jù)語境，填充詩句

古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“（），（）”；陸游臨終前還告誡兒子：“（），（）”；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，以“（），（）”抒發(fā)忠君愛國的雄心壯志。

【設(shè)計(jì)意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。讓學(xué)生在交流中提高能力，在閱讀中增長知識(shí)。

1.授之以漁，發(fā)展思維。語文園地是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，在交流中發(fā)散思維。

2.合作學(xué)習(xí)，積累語言。讓學(xué)生在互學(xué)、背誦、交流、展示中，走上合作的學(xué)習(xí)之路，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛國名言的理解和積累中，增強(qiáng)他們對(duì)中華民族的熱愛和對(duì)自己祖國的鐘情。

3.課外延伸，拓展空間。將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身的成長。同時(shí)讓學(xué)生在交流中提高能力，在閱讀中增長知識(shí)。