第一篇：什么是周長(zhǎng)教學(xué)心得

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)心得

陳紅濤

2017 11 1 “什么是周長(zhǎng)”一課的教學(xué)，遵循了課改的新理念，采用動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的方式，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。本節(jié)課突出了以下的特點(diǎn)： 1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。新課開(kāi)始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹(shù)葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長(zhǎng)等活動(dòng)，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等，設(shè)計(jì)了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。尤其是讓學(xué)生描樹(shù)葉的周長(zhǎng)、量圓的周長(zhǎng)讓學(xué)生在自己最感興趣的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問(wèn)題，指名個(gè)別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也提供了合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献鹘涣鞯幕顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動(dòng)。

3、突出了過(guò)程與方法的指導(dǎo)?！安粌H重結(jié)果，更要重過(guò)程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。我在引入“周長(zhǎng)”這一概念時(shí)，沒(méi)有過(guò)早地給出什么是周長(zhǎng)，而是讓學(xué)生通過(guò)眼、口、手、腦多種感官參與活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的含義。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗(yàn)，親自去經(jīng)歷，充分體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。

第二篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課前準(zhǔn)備]：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:(1)撿拾2片樹(shù)葉。

(2)直尺或三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。

(3)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下、配合下測(cè)量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。

2、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。[教學(xué)目標(biāo)]：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。

3、能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

2、經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能積極參與探索測(cè)量周長(zhǎng)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、感受周長(zhǎng)在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。

[教學(xué)手段] 1．教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。[教學(xué)過(guò)程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長(zhǎng)”

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。看，它又要開(kāi)始跑步。（出示課件）。

學(xué)生觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)(FLASH動(dòng)畫(huà)演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬一周)

討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹(shù)葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書(shū)：一周的長(zhǎng)度 師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》

二、自主合作探究“周長(zhǎng)”

1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹(shù)葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。）

（2）摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。）

（4）找黑板的周長(zhǎng)

師：黑板的周長(zhǎng)在哪？誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)？

請(qǐng)一生用米尺指出來(lái)，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。

（5）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)

師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長(zhǎng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們找的結(jié)果？你可以邊說(shuō)邊指。請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評(píng)。2．描圖形的邊線

師：你們手中的樹(shù)葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長(zhǎng)的長(zhǎng)短嗎？

在描畫(huà)之前，我們先來(lái)看看描畫(huà)的方法和幾個(gè)同學(xué)的作品。（1）怎么描畫(huà)？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫(huà)得正確？為什么？（出示課件）（3）學(xué)生活動(dòng)：描樹(shù)葉的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)能描得又快又好。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?

（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來(lái)三幅可愛(ài)的圖畫(huà)，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線！(p45-1)指名到展示臺(tái)演示。3．量一量、算一算。（1）測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)。

師：老師特地為大家?guī)?lái)一些圖形朋友，你們看都有誰(shuí)？（圖形有：三角形，長(zhǎng)方形，梯形）

說(shuō)一說(shuō)：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測(cè)量。

（2）測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。

同桌討論：如何測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

集體交流測(cè)量所需的工具、測(cè)量方法。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測(cè)量樹(shù)葉面或硬幣的周長(zhǎng)。

（3）小結(jié)：看來(lái)在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí)，只需要測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)，就需要借助毛線、卷尺等工具。

三．拓展延伸。

1、測(cè)量腰圍、頭圍等。

（1）師引入：周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，應(yīng)用非常廣泛。其實(shí)不僅物體面上有周長(zhǎng)，就連我們身上也有周長(zhǎng)。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍。

（2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長(zhǎng)從哪到哪？還有頭圍、腕圍…… 在這些周長(zhǎng)當(dāng)中，你想了解哪的周長(zhǎng)，我們就來(lái)實(shí)際測(cè)量一下它的周長(zhǎng)。（課件展示正確的位置及測(cè)量方法）

（3）小組合作測(cè)量。

（4）交流：告訴大家你們測(cè)量哪的周長(zhǎng)？怎么測(cè)量的?（從哪到哪的長(zhǎng)度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。）

2、了解：封閉圖形才有周長(zhǎng)

（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒？

生上臺(tái)指出。

（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)：

a：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。

b：我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。

（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）

(4)小結(jié)：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。

四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用（出示課件）

1、判斷：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，為什么？

五． 總結(jié)

今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

什么是周長(zhǎng)

繞圖形（封閉的）一周的長(zhǎng)度叫圖形的周長(zhǎng)

第三篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目 錄

摘要???????????????????????????????I Abstract?????????????????????????????I

一、課題?????????????????????????????1

二、課時(shí)?????????????????????????????1

三、設(shè)計(jì)意圖及理念????????????????????????1

四、學(xué)情分析???????????????????????????1

五、教學(xué)目標(biāo) ??????????????????????????1

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)??????????????????????1

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)??????????????????????1

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)????????????????????1

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)????????????????????????1

七、教學(xué)準(zhǔn)備???????????????????????????1

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較研究????????????????????1

九、教學(xué)過(guò)程???????????????????????????2

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣????????????????????2

（二）自主操作，探究新知????????????????????3

（三）拓展練習(xí)?????????????????????????3

（四）全課總結(jié)?????????????????????????4

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)?????????????????????????4

十、教學(xué)反思???????????????????????????4

十一、參考文獻(xiàn)??????????????????????????4 附錄???????????????????????????????6

【摘要】 教學(xué)內(nèi)容

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》

教學(xué)簡(jiǎn)介

教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)多媒體演示及學(xué)具操作，讓學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解周長(zhǎng)的含義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

[ Abstract ] Content of courses Beijing Normal University printing plate three grades mathematicses first volume unit fifth what is the“ circumference”.Introduction to teaching In the teaching, make full use of audio-visual media, elaborate design, curiosity, mobilize the enthusiasm of the students, especially to strengthen the multimedia presentation and learning with the operation, let the student manual, brain, eye to, so that students in a variety of sensory coordination activity accumulated in the perceptual knowledge, and thus a better understanding, the circumference of the meaning, outstanding key, breakthrough difficulty.I

一、課題

什么是周長(zhǎng)

二、課時(shí) 1課時(shí)

三、設(shè)計(jì)意圖及理念

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材結(jié)合具體的實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。合作學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究與合作交流。

四、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生的觀察能力、分析能力、認(rèn)知水平已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，他們雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程是第一次接觸周長(zhǎng)，但在生活中他們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了模糊的影像，因而本節(jié)課由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從比較熟悉的樹(shù)葉中感受周長(zhǎng)，從而使已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以提升。

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并測(cè)量物體的面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

（二）通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

（三）通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。

六、教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備細(xì)繩、直尺。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較研究 教學(xué)目標(biāo)都基本相同

課程開(kāi)始教師應(yīng)用多媒體CAI課件演示小螞蟻搬運(yùn)食物的動(dòng)畫(huà)情節(jié)，具有鮮明的 色彩、精美的動(dòng)畫(huà)、有趣的故事，適時(shí)地把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生弄清未知事物的迫切欲望,這一點(diǎn)我也有應(yīng)用到。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這就使孩子們?cè)讵?dú)立思考、操作的過(guò)程中，在與他人的合作中，在畫(huà)一畫(huà)，圍一圍，量一量的活動(dòng)中體驗(yàn)到合作的意義，感悟了周長(zhǎng)的含義，感受到成功的喜悅。

通過(guò)大量的描、畫(huà)、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，初步感受了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮了小組合作的實(shí)效性，使孩子們各盡所能。

讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。“兒童的智慧出于手尖上”，在動(dòng)感的游戲中使孩子們情緒高昂，心智振奮，使他們對(duì)所學(xué)的抽象知識(shí)通過(guò)積極主動(dòng)的物化活動(dòng)獲得“真正的理解”。

以往的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生可以利用公式算出數(shù)據(jù)繁瑣的周長(zhǎng)，卻不知周長(zhǎng)的具體含義。本課首先創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)食物的情境，為學(xué)生初步感知周長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上教師讓每個(gè)學(xué)生用筆描述路線圖，更好地讓學(xué)生直觀形象地感受周長(zhǎng)的含義。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師以動(dòng)手操作為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)，使整個(gè)環(huán)節(jié)張弛有度，讓學(xué)生學(xué)得輕松主動(dòng)。在教學(xué)中，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)測(cè)量方法多樣化的認(rèn)識(shí)，輕松地掌握了周長(zhǎng)的含義。

九、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.描一描，說(shuō)一說(shuō)，初步感受周長(zhǎng)的意義。

（1）同學(xué)們，秋天到了，樹(shù)葉黃了,好多樹(shù)葉都落了，外面一片落英繽紛。多么的美好啊!公園里的小動(dòng)物們也都開(kāi)始和樹(shù)葉玩起了游戲,那么我們一起去看看他們玩了什么啊.(出示課件:飄來(lái)一張樹(shù)葉,一個(gè)小瓢蟲(chóng)圍著樹(shù)葉爬了半圈,一只螞蟻繞著樹(shù)葉走了一周)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，一只可愛(ài)的小螞蟻他在做什么運(yùn)動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？螞蟻?zhàn)鐾赀\(yùn)動(dòng)后還留下一句話呢，她說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)?！保ò鍟?shū)：周長(zhǎng)）你們想知道什么是周長(zhǎng)嗎？下面就讓我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。

（2）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)小螞蟻那樣把書(shū)上的幾片樹(shù)葉用筆也給描下來(lái)（學(xué)生在下面描 繪）誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?(請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，到哪里結(jié)束。)（3）剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn)?(沿邊線圍著圖形，描了一周)小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做什么呢？我們能幫它取一個(gè)名字嗎（樹(shù)葉頁(yè)面的周長(zhǎng)）？（引出周長(zhǎng)的概念，結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)的意義。）

2.找一找，摸一摸，深入感知周長(zhǎng)的意義。

(1)你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)：摸一摸課桌面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)課桌面的周長(zhǎng)。摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。在我們周圍任意找到物體的一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。

匯報(bào)找的情況，邊說(shuō)邊指一指。（體會(huì)周長(zhǎng)在生活中無(wú)處不在）

(2)你能畫(huà)出樹(shù)葉的一周,也一定能畫(huà)出下面這些圖形的一周。（課件出示:45頁(yè)練一練第1題,再另外增加幾幅圖）

比一比:看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?用我們剛才畫(huà)樹(shù)葉一周的方法,來(lái)畫(huà)這些圖形的一周?開(kāi)始吧??(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圖形的邊線。畫(huà)完之后,利用學(xué)生演示畫(huà)邊線的動(dòng)態(tài)過(guò)程。)你能描出它們的邊線嗎？試試看。學(xué)生自己描，教師巡視（在巡視過(guò)程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對(duì)象）。

(二)自主操作，探究新知

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形的周長(zhǎng)，那么平面圖形的周長(zhǎng)該怎樣求呢？（出示課件：第45頁(yè)第2題）。同學(xué)們打開(kāi)課本第45頁(yè)的第2題。你想怎么量？選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量。帶著問(wèn)題思考、動(dòng)手。像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長(zhǎng)度，相加就行了。以后遇到這樣的題目我們就這樣做。

1.量一量腰圍

（1）周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用也很廣泛：比如，做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍?，F(xiàn)在同學(xué)們就相互配合拿出準(zhǔn)備好的皮尺量一量對(duì)方的頭圍和腰圍(注重測(cè)量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測(cè)量?)同桌合作量一量，并說(shuō)說(shuō)自己的腰圍。

(三)拓展練習(xí)

1、課件出示圖1：這兩個(gè)圖形原來(lái)是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，把第一個(gè)長(zhǎng)方形剪 掉一塊，補(bǔ)到第二個(gè)長(zhǎng)方形中，請(qǐng)同學(xué)們比較一下它們的周長(zhǎng)的大小。請(qǐng)小組討論后說(shuō)明理由?（借助動(dòng)畫(huà)演示后讓學(xué)生試著量一量，算一算，驗(yàn)證推理的結(jié)果是否正確）

2、課件出示圖2：這兩個(gè)圖形原來(lái)也是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，把第一個(gè)圖形剪掉一塊，現(xiàn)在兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)還會(huì)一樣嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后交流）

3、多媒體放一個(gè)錄像，內(nèi)容是兩個(gè)孩子的對(duì)話：要給班里的獎(jiǎng)狀裱個(gè)框，需要知道獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)、媽媽要給女兒買帽子，需要測(cè)量出女兒的頭圍，兩個(gè)孩子雙臂展開(kāi)分別是一米長(zhǎng)，兩人拉手正好可以抱住一棵大樹(shù)，測(cè)量出大樹(shù)的周長(zhǎng)是多少??（這些實(shí)際生活中的例子有助于學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義）。

(四)全課總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題。你能談?wù)勛约旱母惺軉?(五)板書(shū)設(shè)計(jì)： 什么是周長(zhǎng)

物體一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)

頭圍 腰圍

十、教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，本節(jié)課在教學(xué)中做到了：

1、敢于放手，給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐和集體交流的時(shí)間和空間，學(xué)生通過(guò)操作、觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。

2、把身邊的數(shù)學(xué)材料引入課堂，使學(xué)生體會(huì)到身邊處處都有數(shù)學(xué),真正感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，能測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，突破了本課的重難點(diǎn)，課堂中進(jìn)行了多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)。學(xué)習(xí)氣氛活躍，在動(dòng)腦中動(dòng)手，在動(dòng)手中思考，達(dá)到了預(yù)期的效果。

十一、參考文獻(xiàn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第44、45頁(yè) 教師備課參考數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

http://wenku.baidu.com/view/8e542536a32d7375a4178073.html http://hljpx.cersp.com/article/browse/170499.jspx 附錄:

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。2.借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)。教材結(jié)合具體的事物，通過(guò)觀察與操作認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然后在生動(dòng)有趣的生活情境中，探索掌握周長(zhǎng)，最后，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。因此，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念，能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在生動(dòng)有趣、動(dòng)感十足的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如觀察、估計(jì)、測(cè)量、比較等一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過(guò)程中理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)中還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過(guò)程和不同的探究結(jié)果，體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

3.要注意關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。

應(yīng)組織學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行測(cè)量，在動(dòng)感中體驗(yàn)知識(shí)?？梢杂蓪W(xué)生自主選擇測(cè)量工具和方式，并交流各自的測(cè)量結(jié)果和體會(huì)。要注意：進(jìn)行活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注意關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，是否愿意互相合作、互相交流，是否能根據(jù)實(shí)際情況采用不同的測(cè)量方法。本節(jié)課學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，并通過(guò)合作與交流才能有效地提高學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

現(xiàn)在的學(xué)生視野比較開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且可以通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等了解到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解 決問(wèn)題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來(lái)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。動(dòng)感十足的教學(xué)情境，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本班的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面已經(jīng)很出色，學(xué)生明白什么時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)，什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中更懂得怎樣合理分工才能完成任務(wù)。因而在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)會(huì)使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

(教師出示多媒體動(dòng)畫(huà))一天，小螞蟻找到了一塊又香又甜的面包，它背著樹(shù)葉往家里走。走啊走啊，終于到了家門(mén)口。(電腦出示小螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路線圖)師：(指著畫(huà)面上小螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路線)小螞蟻是怎樣走的? 生：小螞蟻圍著樹(shù)葉走了一圈。(二)提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與

當(dāng)同學(xué)們對(duì)小螞蟻的路線感興趣之際，教師讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的各種樹(shù)葉。讓孩子們動(dòng)手摸一摸這些樹(shù)葉的輪廓。

師：你能一筆畫(huà)出這片樹(shù)葉的邊線嗎? 生：當(dāng)然能了。

師：那我們就畫(huà)畫(huà)看。邊畫(huà)邊想，你能用什么辦法量出這片樹(shù)葉邊線的長(zhǎng)度?(學(xué)生們馬上動(dòng)手，很快就畫(huà)出樹(shù)葉的邊線。)畫(huà)完之后，孩子們有的用直尺，有的用軟尺，有的用線，有的用繩等工具進(jìn)行測(cè)量，或者自己完成，或者和同學(xué)合作完成。在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上組織匯報(bào)，在實(shí)物投影上展示方法。然后教師總結(jié)，一片樹(shù)葉邊線的總長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。讓孩子們?cè)趧?dòng)感中初步體會(huì)周長(zhǎng)的含義。

(三)對(duì)比辨析，深化理解

1.請(qǐng)孩子們用彩筆描畫(huà)出各種圖形的邊線(教材45頁(yè)第1題，再另外選幾幅圖，如五角星等)。

讓孩子們邊畫(huà)邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在描畫(huà)的過(guò)程中提出，這些圖形邊線的總長(zhǎng)度就是這些圖形的周長(zhǎng)。2.摸一摸、量一量、算一算。

師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸桌面的邊線并算出桌面的周長(zhǎng)；摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線并算出數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么? 生：老師，我們幾個(gè)人合作完成行嗎? 師：(學(xué)生有了合作的需求，教師馬上給予表?yè)P(yáng))當(dāng)然行啊，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。師：通過(guò)剛才的實(shí)踐活動(dòng)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? 師總結(jié)：對(duì)，我們把一個(gè)平面圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。3.鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們都知道哪些平面圖形?(學(xué)生說(shuō)一個(gè)，電腦出示一個(gè))請(qǐng)你在紙上畫(huà)出一個(gè)三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并量一量、算一算這些圖形的周長(zhǎng)，然后同桌或小組內(nèi)互相檢查。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么是周長(zhǎng)，可是“笑笑”卻很不服氣，想向大家挑戰(zhàn)，你們接受挑戰(zhàn)嗎?(電腦出示數(shù)學(xué)書(shū)45頁(yè)第3題)師：在小組里說(shuō)一說(shuō)。(四)生活延伸，動(dòng)感游戲

同學(xué)們以“今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲”為題，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)面，讓孩子們用同樣長(zhǎng)的繩圍成各種各樣的圖形，體會(huì)周長(zhǎng)的含義。

五、教學(xué)反思

我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師真正成了教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中重視了“學(xué)生的親身感受”。由于學(xué)生既參與了知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)了思維的發(fā)展。在教學(xué)中，根據(jù)生活實(shí)際和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用了自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，使得孩子們?cè)趧?dòng)感的參與中感知周長(zhǎng)的含義，掌握了知識(shí)。但是也應(yīng)該看到，由于教師過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平，有些教學(xué)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的特點(diǎn)，如：讓學(xué)生畫(huà)圖并計(jì)算出周長(zhǎng)，孩子們操作起來(lái)難度就很大，好在教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，馬上進(jìn)行了糾正。因此，再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該反復(fù)分析教材、分析學(xué)生才行。

第四篇：什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 第五單元《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物 體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲 透“化曲為直”的思想。

3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程, 體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹(shù)葉、課件 預(yù)習(xí)：

內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū) 45 頁(yè)。時(shí)間：5 分鐘 方式：閱讀并思考

檢測(cè)題：數(shù)學(xué)書(shū) 47 頁(yè)第 5 題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量 100 倍的物體，被稱作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰(shuí)嗎？

生：螞蟻。師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧！生：淘淘好！

師：今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題?。▽⑻蕴再N在黑板上）

二、探究新知

1、描一描

師：今天天氣特別好，淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（課件出 示樹(shù)葉圖）小淘淘非常頑皮，想繞著樹(shù)葉的邊線爬一圈，你能不能畫(huà)出它的邊線 呀？

生：能！

師：好！老師現(xiàn)在講這片樹(shù)葉變到了咱們的數(shù)學(xué)書(shū)上，我們一起來(lái)看一看 45 頁(yè)，請(qǐng)你用彩筆描一描這片樹(shù)葉的邊線。

學(xué)生開(kāi)始描，師巡視。展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。

師：大家看，她描的樹(shù)葉的邊線就是樹(shù)葉的一周，而這一周的長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉 的（周長(zhǎng)）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。（課件出示樹(shù)葉的邊線）那誰(shuí)能上來(lái)給大家指一指 這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（點(diǎn) 2 名學(xué)生上臺(tái)指）師：那這樣是樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（故意指錯(cuò)，讓學(xué)生觀察）

生：不是。讓學(xué)生說(shuō)理由。

全班齊說(shuō)，同桌互說(shuō)。（什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng))然后指名說(shuō)，再全班說(shuō)。師： 從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)沿著圖形的邊線運(yùn)動(dòng)最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)才是一周，這一 周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。

2、摸一摸

師：淘淘非常感謝大家?guī)退业搅伺罉?shù)葉的方法，它又繼續(xù)往前走，這次它碰到 了一個(gè)大家伙，大家看看是什么？（數(shù)學(xué)書(shū)的封面），它可比樹(shù)葉大多了。可是 淘淘還想爬一爬，你能幫它找出它要爬到路線嗎？還要爬它的邊線呦！在描之前 老師還有一個(gè)問(wèn)題？我們?cè)鯓用璨艠?biāo)準(zhǔn)呢？（用直尺）。哎呀！同學(xué)們太棒了!快用直尺描一描吧！學(xué)生在書(shū)上描，老師巡視。

展示學(xué)生的作品。

師：同學(xué)們，那你們能不能說(shuō)出什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？（指名說(shuō)）

師：我們描數(shù)學(xué)書(shū)的邊線是一個(gè)什么樣子呢？（課件隱去數(shù)學(xué)書(shū)）數(shù)學(xué)書(shū)的邊線 是一個(gè)長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么？（指名說(shuō)）師：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，其它圖形的周 長(zhǎng)你知道嗎？

課件出示圖形，學(xué)生上臺(tái)指出周長(zhǎng)。

師總結(jié)：無(wú)論是任何圖形，它一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

3、量一量。師： 淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的封 面到底爬了多少厘米？該怎么辦？

同桌討論，指名匯報(bào)。議一議：

1、可能有哪些測(cè)量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？

2、選擇哪些測(cè)量工具？

3、小組內(nèi)如何分工？ 指 2 名學(xué)生匯報(bào)。

做一做： 實(shí)際測(cè)量，師巡視。說(shuō)一說(shuō)：

1、使用了什么測(cè)量方法？

2、選擇的測(cè)量工具有哪些？測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？

3、測(cè)量的結(jié)果是什么？ 師：同學(xué)們太棒了！看來(lái)，合作還是很方便的。我們以后要多合作！

4、數(shù)一數(shù)。

淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它 開(kāi)始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(zhǎng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量 4，卻知道了它們的周長(zhǎng)，你知道為什么嗎？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出 來(lái)，你們能數(shù)出來(lái)嗎？

以第一個(gè)為例讓學(xué)生數(shù)。（強(qiáng)調(diào)出：圖中小方格的邊長(zhǎng)是 1 厘米，數(shù)圖形一周的 邊線包含有多少個(gè)小方格的邊長(zhǎng)。）

要想數(shù)出這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)，我們首先要畫(huà)出邊線，除了邊線，淘淘還想出了一 個(gè)好方法，那就是畫(huà)弧線，大家試一試。

學(xué)生用彩筆畫(huà)邊線，鉛筆畫(huà)弧線，將答案寫(xiě)在圖下面，師展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。師：同學(xué)們，淘淘的方法好不好？這樣我們數(shù)起來(lái)更清楚，不遺漏。能知道哪個(gè) 數(shù)了，哪個(gè)沒(méi)數(shù)。淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì)，學(xué)得又快，它很高興可以和 大家一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來(lái)了 4 個(gè)好朋友 一起跟你們學(xué)習(xí)，這 4 只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一 樣長(zhǎng)嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！

領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。

介紹一個(gè)巧妙的方法。還有其它方法嗎？

三、總結(jié)

師： 這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課學(xué)了什么？（周長(zhǎng)）我們是怎么學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的？

生：描一描，量一量，數(shù)一數(shù)。

另外，我們通過(guò)小組合作的方法，使我們的能力得到了鍛煉，而且想到了那么多 的好方法來(lái)測(cè)量，看來(lái)同學(xué)們一定要借助今天的經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)生活中積極 地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)我們還要?jiǎng)幽X筋想辦法，解決生活中遇到的難題，這樣會(huì)讓我 們的腦袋越來(lái)越聰明！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

平面圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

第五篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

學(xué)情分析：周長(zhǎng)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

什么是周長(zhǎng)

（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：周長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。

2、能測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。過(guò)程與價(jià)值觀：

1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題的策略，體現(xiàn)問(wèn)題解決方法的多樣性。情感與態(tài)度：感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義以及掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教具、直尺、軟尺、樹(shù)葉 教學(xué)教程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.瑟瑟秋風(fēng)，吹走了綠意，帶來(lái)了金黃，看，這一片片飄舞的樹(shù)葉，猶如秋的精靈，你們覺(jué)得美嗎？

師：小螞蟻可開(kāi)心啦，看看它在做什么呢？（課件出示小螞蟻沿著樹(shù)葉爬一周）像這樣，沿著物體一周的長(zhǎng)度就是我們今天學(xué)習(xí)的“什么是周長(zhǎng)”（板書(shū)：周長(zhǎng)）

師：這樣由一點(diǎn)開(kāi)始，再回到起點(diǎn)的一圈，在數(shù)學(xué)中叫做一周。這外面的邊叫做邊線。

師：沿著樹(shù)葉的邊線畫(huà)一圈，一個(gè)美麗的葉片圖案就出現(xiàn)了?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，螞蟻是怎么畫(huà)的？

生：小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線畫(huà)一周，最后又回到起點(diǎn)。

師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫(huà)出漂亮的葉子，你們學(xué)會(huì)了嗎？

請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著樹(shù)葉的邊線一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧!2.好!誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的?（請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束。）

3.小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，課件再次演示螞蟻畫(huà)線。剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

二、探索感知：

A、找一找，摸一摸。

1.你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長(zhǎng)，也可以下位找。(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、地面周長(zhǎng)、文具盒的周長(zhǎng)。)2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果?你可以邊說(shuō)邊指一指。B、量一量。

1、大家找到了很多，看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。

同桌合作量一量。

2、交流匯報(bào)訂正。

三、課堂鞏固

1、請(qǐng)同學(xué)們看46頁(yè)的試一試，怎么計(jì)算小水塘一周的長(zhǎng)度呢？（1）請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法。（2）交流匯報(bào)計(jì)算的方法。（3）同學(xué)們自己計(jì)算。（4）訂正。

2、小結(jié)：看來(lái)，求一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，就是把這個(gè)圖形的各邊的長(zhǎng)加起來(lái)就可以了。

四、鞏固練習(xí)：

1、課本46頁(yè)練一練1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、交流，訂正，師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、課本47頁(yè)5、6題，學(xué)生合作，拼圖數(shù)出四個(gè)方格組成圖形的周長(zhǎng)。

五、課堂總結(jié)。

今天，我們有什么收獲？你能談?wù)勛约哼€有什么困惑嗎?

六、課后作業(yè)：

1、量出紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)。

2、課本46頁(yè)練一練3、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

周長(zhǎng)

樹(shù)葉邊線一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

第二課時(shí)

《什么是周長(zhǎng)》練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)周長(zhǎng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察思考，進(jìn)一步鞏固對(duì)周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)演示練習(xí)，展示一些特殊的圖形，深化拓展周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。

3、運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事例，通過(guò)觀察思考，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換的思想。教法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，哪么什么是周長(zhǎng)？ 指名說(shuō)，之后，課件出示：一個(gè)物體或封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、下面圖形的邊線哪個(gè)是正確的？

2、算一算下面圖形的周長(zhǎng)

三、提高練習(xí)：

1、比眼力，仔細(xì)觀察，填空。

A

B

C（）號(hào)圖周長(zhǎng)最短，（）號(hào)圖與（）號(hào)圖周長(zhǎng)相等。

2、請(qǐng)你口算出它們的周長(zhǎng)。

四、拓展練習(xí)：

1、下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?

2、下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?

3、一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小老鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？

五、總結(jié)：要比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是不是一樣，可以把對(duì)應(yīng)的邊一條一條進(jìn)行比較，也可以把邊移動(dòng)拼接，然后比較。

六、鞏固練習(xí)：

1、完成課本第 47頁(yè)的練一練7題。

2、公園里有一個(gè)五邊形花壇，每條邊都有26米，它的周長(zhǎng)是多少？小明沿花壇跑了2圈，他共跑了多少米？

3、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。