第一篇：美術(shù)七年級下人美版《手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá)》教案1解讀

課題 三：手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 教學(xué)

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀目的 察能力和形象思維能力。

2、使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。

3、鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個(gè)性且極具想象力。

六步 教 學(xué) 內(nèi) 容 五處

問

引入

教師提問：

（一）我們放眼望去，在我們周圍的現(xiàn)實(shí)世界中，展示

完全正對一個(gè)平面的機(jī)會(huì)多嗎？

學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：我們見到次 重 問

講

展示

問練 作業(yè) 板 書設(shè) 計(jì) 教學(xué) 后記 的決大多數(shù)形體都不會(huì)正面對著你，它的各個(gè)部位離觀察者都有遠(yuǎn)近之分。

（二）新授

1、教師展示一個(gè)正方形卡紙，讓它正對 大家，提問：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它 成水平狀態(tài)。并要求學(xué)生通過四幅連續(xù)的手繪線條圖象將上述過程表達(dá)出來。展示部分學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評價(jià)。

2、教師提問：我們?yōu)槭裁匆芯恳粋€(gè)平面到空間的變化呢？

學(xué)生回答后老師總結(jié)：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來的。

課件展示各種圖形要求學(xué)生把它們與構(gòu)成它們的基本形連線。

3、立體圖象表達(dá)有三種方法：

（1）表達(dá)直觀感受的方法

較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。

透視變化在表達(dá)立體圖象的過程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。學(xué)生舉生活中近大遠(yuǎn)小的實(shí)例1-2個(gè)。

展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。

學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好象都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱為平行透視。

空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個(gè)方向上的平行線都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱為成角透視。

（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法

展示一組工業(yè)產(chǎn)品圖紙和結(jié)構(gòu)素描照片，教師提問：這種表達(dá)立體的方法有什么特點(diǎn)？

（3）、表達(dá)主觀理解的方法 展示一組圖片（包含兒童畫、中國古代繪畫和一些現(xiàn)代線描作品）要求學(xué)生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫的？

學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：

以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現(xiàn)出來，我相信我門大家面對一個(gè)立體形的時(shí)候也會(huì)有自己獨(dú)特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對的立體形象表達(dá)出來。

4、知識(shí)拓展：

翻一翻其他學(xué)科的課本，看看有哪些是利用手繪線條來表達(dá)立體形象的？這些表達(dá)方法有什么不同，學(xué)生可以互相討論。

選擇一種立體圖象的表達(dá)方法畫一件物品

手繪線條圖像——立體圖象的表達(dá) 立體圖象表達(dá)有三種方法：

（1）

表達(dá)直觀感受的方法（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法（3）、表達(dá)主觀理解的方法

良 好

點(diǎn)

重點(diǎn)

第二篇：手繪線條圖像----立體圖像的表達(dá) 八年級美術(shù)教案

]《手繪線條圖像----立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

文/蛟河市新農(nóng)九年制學(xué)校

房艷宏

一、教材分析

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求方面，雖然比以往學(xué)過的課程有一些難度，但通過教師在教學(xué)過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握豐富線條的表達(dá)方法，理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能準(zhǔn)確客觀的、忠實(shí)的傳達(dá)物像的信息。

2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：表達(dá)自己獨(dú)到的見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學(xué)會(huì)從生活中無獲取知識(shí)和提高的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法。

四、難

點(diǎn)：讓學(xué)生消除對復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物像的恐懼感。

五、關(guān)

鍵：鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。

六、教

具：課件，生活中的立體圖像的例子。

七、教法與學(xué)法：

1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗(yàn)從平面到立體的過程，感受立體物像的結(jié)構(gòu)特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨(dú)特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗(yàn)手繪線條造型的樂趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過討論欣賞，以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。

八、教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?/p>

給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小組代表到板前繪畫，限時(shí)2分鐘。導(dǎo)入新課

板書課題。

（二）、新授

1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。

播放課件，學(xué)生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認(rèn)識(shí)。

3、討論：立體圖像的表達(dá)在生活中有什么作用？結(jié)合實(shí)例說明?？偨Y(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。

4、教師示范講解立體圖像的表達(dá)方法： 表達(dá)直觀感受的方法 表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法 表達(dá)主觀理解的方法

結(jié)合課件欣賞使學(xué)生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。

（三）、實(shí)踐練習(xí)

1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競賽的方式搶答。

2、介紹立體圖像表達(dá)在生活中的應(yīng)用，課件展示。

3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達(dá)的例子。

4、命題創(chuàng)作：為下列歇后語配上插圖 竹籃打水——一場空 螃蟹出洞——橫行霸道 燈盞無油——火燒心 鯉魚跳龍門——高升 火車碰頭——要出鬼 老鼠啃皮球——客氣 搟面杖吹火——一竅不通 飛機(jī)無尾——翹得高

作業(yè)要求：線條簡練概括，構(gòu)圖合理。主題鮮明。

（四）、總結(jié)

手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現(xiàn)代的白話文，是21世紀(jì)公民畢備的能力，希望同學(xué)們能盡快的掌握這一本領(lǐng)，成為一名全面發(fā)展的人。

（五）、板書設(shè)計(jì)

課題

立體圖像的表達(dá)

一、表達(dá)直觀感受的方法

范畫

二、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

范畫

三、表達(dá)主觀理解的方法

范畫

第三篇：人美版初中美術(shù)13冊第二課手繪線條圖像表達(dá)教案教案

《手繪線條圖像的表達(dá)教案》

一、教材分析：

“手繪線條圖像”是常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力、發(fā)展學(xué)生的多種能力。本課屬于造型 *表現(xiàn)類課程，是新教材理念改革的一種體現(xiàn)，不同于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合與聯(lián)系，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解手繪線條圖像的功能、用途以及簡單的表達(dá)。使學(xué)生抓住物象的基本特征，大膽、果斷的運(yùn)用線條去表達(dá)。

2、方法與過程目標(biāo)：使學(xué)生通過用線表達(dá)的方式，能夠描繪表現(xiàn)生活的作品。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)手繪線條圖

像這一活動(dòng)的樂趣與重要性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能，體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的功能和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力，表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅把握物象特征，發(fā)揮想象及運(yùn)用豐富的手法對生活進(jìn)行表達(dá)。

四、課業(yè)類型：造型 表現(xiàn)

五、課時(shí)： 1課時(shí)

六、教學(xué)方法：講授法、演示法、提問法、討論法等等。

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：（4分鐘）

1、這個(gè)周末同學(xué)們都做了什么呢？

2、外國友人向你問路，可是語言不通，你能用什么方法告訴他正確的路線呢？ 學(xué)生各抒己見，老師引導(dǎo)，比較得出最簡潔的答案，老師揭示課題《手繪線條圖像的表達(dá)》

（二）、講授新課：

1、欣賞圖片，引入手繪線條圖像的功能、用途（2分鐘）

（手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類的 除口語文字以外的第三語言）

2、手繪線條圖形在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（1分鐘）

（線條的運(yùn)用不僅在現(xiàn)代的生活中到處都是，早在新石器時(shí)代仰韶文化就有了。）

3、手繪線條圖形的功能？（7分鐘）

（分析圖片一一講解具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能）總結(jié)：手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。是美術(shù)中的白話文。

4、手繪線條圖形的用途？（10分鐘）

如：用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學(xué)生欣賞）；

用來說明地理位置的路線圖； 用來補(bǔ)充語文溝通障礙的交流圖；

用來做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫圖（欣賞各類教學(xué)課所用的圖例）； 用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）； 用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）； 用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（欣賞圖例）； 用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。

還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達(dá)。

5、小練習(xí)（11分鐘）

因此，我們可以不是畫家，但我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的手繪線條圖像進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，因?yàn)椋@已經(jīng)是一種重要的生活能力；也只有這樣，你才可以更好的去領(lǐng)會(huì)別人所傳達(dá)的意圖了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運(yùn)用的圖例欣賞之后，同學(xué)們是否也想試一試？想一想你會(huì)怎么用手繪圖像的方式表達(dá)你所見到的事物？

（1）請?jiān)?分鐘內(nèi)畫出3種常見得生活、學(xué)習(xí)用品。（找同學(xué)上黑板練習(xí)）（3分鐘）

（2）第一位的同學(xué)畫出最基本圖形，第二位同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想畫出圖形，以此類推。最后一位同學(xué)完成交作業(yè)。（老師示范：圓——冰糖葫蘆——瓶子裝冰糖塊——花瓶——花本子——方形板凳、即對圖形進(jìn)行聯(lián)想）（8分鐘）

6、.作業(yè)點(diǎn)評（3分鐘）

通過分組的形式，讓其互相點(diǎn)評，老師適量點(diǎn)評。

7、.教學(xué)總結(jié)（1分鐘）

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類的 除 2

口語文字以外的第三語言，及手繪線條的用途。

8、布置作業(yè)：（1分鐘）將同學(xué)分為男女生兩組

（1）請男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車或兵器、建筑等；

（2）請女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。教學(xué)反思：

第四篇：【新版】人美版七年級美術(shù)下冊《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案【名校精品】

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《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條表達(dá)物象的立體形象,學(xué)會(huì)用正確的方法觀察物象，并通過描繪更好地理解物象的形體結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：搜集生活中的物象立體應(yīng)用例子,分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)和視覺效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中,學(xué)習(xí)對物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例,感悟物象立體知識(shí)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息的愿望。培養(yǎng)學(xué)生分析事物、表達(dá)獨(dú)到見解的自信心,以及對物象整體觀察、細(xì)致刻畫的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取知識(shí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：物象的立體表達(dá)的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式,圍繞我們的生活空間學(xué)習(xí)該表達(dá)方式方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)：讓學(xué)生消除對復(fù)雜結(jié)構(gòu)和物象立體表達(dá)的恐懼感。這就要求教師需要清晰的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)、透視、排列、組合的規(guī)律和表現(xiàn)方法。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、請你學(xué)生尋找身邊的形體的物體。

小結(jié)：在我們生活中充滿著立體形象。世界上的萬事萬物可歸納為四個(gè)基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。

2、引出課題：(教師可以利用生活中常見的礦泉水瓶講解該分解圖。)我們可用許多的技法來表現(xiàn)生活中的事物。聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、導(dǎo)出課題。

手繪線描畫手繪線描圖像—-立體圖像的表達(dá)。

二、講授新課

（一）手繪線描圖像的特點(diǎn)及作用。

1、展示手繪線描圖像作品,什么是手繪線描圖像?

2、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)用手繪線條來表達(dá)立體圖像?(其特點(diǎn))

3、手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用。

4、平面與立體的圖像有什么區(qū)別?(平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。)(二)學(xué)習(xí)立體圖像的三種表達(dá)方法。

1、表達(dá)直觀感受的方法。A、表現(xiàn)物像較準(zhǔn)確。B、運(yùn)用線條生動(dòng)、流暢。

C、存在問題有時(shí)為了把握形而使線條不連貫,形也失去很多。

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法。

把一個(gè)物體看成是透明的,將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達(dá)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。

A、用結(jié)構(gòu)分析法理解物體。B、運(yùn)用線條生動(dòng)、流暢。

C、存在問題透視不正確,用線還存在著點(diǎn)、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。

3、表達(dá)主觀理解的方法。

根據(jù)對物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)理解的一種表達(dá)方式。A、用主觀理解法表現(xiàn)物體生動(dòng)有趣。B、運(yùn)用線條更生動(dòng)流暢。

三、課堂小結(jié)

無論用哪種表達(dá)方法,最重要的是把物體較真實(shí)地表現(xiàn)在畫紙上,傳達(dá)我們的感情。

A、欣賞線與形相結(jié)合的優(yōu)美作品。

B、記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能,是最簡便、形象的日常交流語言。C、自然科學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)器使用說明圖等。

四、加深理解

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的構(gòu)圖、技法及線條的運(yùn)用。針對普遍存在的問題,進(jìn)行具體指導(dǎo)。

五、課堂練習(xí)

A、學(xué)生試畫：視線能看到的物象(嘗試：表達(dá)直觀感受的方法)。B、立體圖像：平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。

六、展示與評價(jià)

1、小組交流評價(jià)。

2、教師點(diǎn)評。

把自己的畫介紹給大家,互相說說誰的畫最有趣,你為什么最喜歡這幅作品。討論得出：表達(dá)直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá),一般要符合透視規(guī)律,能較真實(shí)地再現(xiàn)對象。了解線與形的關(guān)系及手繪線描圖像的特點(diǎn),通過欣賞體會(huì)作品的美感,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過對實(shí)物描繪,進(jìn)一步進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),掌握結(jié)構(gòu)分析的方法、主觀理解的方法。

第五篇：人美版初中美術(shù)七年級第13冊第二課手繪線條圖象的表達(dá)教案

第二課 手繪線條圖象的表達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)（課型 欣賞 表現(xiàn)）

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽，果斷，自信而有個(gè)性的去表達(dá)情感或物象。

2、能力目標(biāo)： 能結(jié)合物象基本特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力和形象思維能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)，熱愛大自然，熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對手繪線條圖象表達(dá)的意義、功能的理解，體會(huì)用手繪線條圖象的樂趣。

三．教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)自己的情感。

四 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片喜洋洋 小丸子 教學(xué)掛圖 說明書 數(shù)學(xué)書，坐井觀天圖 水滸人物李逵畫像

五．教學(xué)方法：演示 啟發(fā)

六 教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們都看過動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》吧。你喜歡哪一個(gè)形象呢？那同 學(xué)們看看我手中這張圖片畫的是什么呢？（生：喜洋洋）大家都特別喜歡日本動(dòng)畫片《櫻桃 小丸子》同學(xué)們看我手里的這張圖片是畫的是什么呢？（生：小丸子）同學(xué)們想不想把自己 喜歡的形象或物品畫出來呢？（生：想）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)手繪線條圖象的表達(dá)。

（二）.新課：

1.展示圖片讓學(xué)生分析（坐井觀天 說明書 家居布置圖 ………）

同學(xué)們還在哪兒看見過類似的圖象？

同學(xué)們說的都非常好。那誰能總結(jié)一下手繪線條圖象都有哪些功能？哪些種類？（請同學(xué) 們看書P8---p9）每個(gè)小組選出一個(gè)代表總結(jié)一下可以嗎？

師：手繪線條圖象的表達(dá)將成為21世紀(jì)的表少年適應(yīng)未來社會(huì)生存和交流的能力之一。

2.現(xiàn)在聽老師講一個(gè)故事 ： 有一年的某一天，有個(gè)外國人到東北來觀光旅游，他逛的又 累又餓，想吃一碗咱們東北特別好吃的大米飯，他走進(jìn)了一家小飯店，可是語言不通 怎么

比劃老板也不明白他的意思，同學(xué)們幫他想個(gè)辦法吧，他就是想吃一碗熱乎乎的米飯，什 么樣的表達(dá)方式最好呢？（找翻譯，畫出來，去手指……）那同學(xué)們試著畫出來吧，每組出 一個(gè)同學(xué)到黑板上來畫，其他同學(xué)在座位上畫，教師巡視，評價(jià)）

師：手繪線條圖象不追求比例的絕對嚴(yán)謹(jǐn)，描述不要求完全寫實(shí)，但應(yīng)抓住被表達(dá)事物的主要特征，只要能讓人看得懂就行了。（隨后教師板演）現(xiàn)在看老師手中的畫像你能看出這是水滸中的什么人物嗎？（李逵畫像）那么為什么你一眼就能看出來呢？（大胡子）（平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣）

（三）練習(xí)：請同學(xué)們隨意畫出你喜歡的五種以上的物品等（包括學(xué)習(xí)用品啦，汽車?yán)?，兵器啦，服裝款式啦，發(fā)式啦，卡通人物啦，漫畫人物啦等）

小組成員互相合作，小組長負(fù)責(zé)每組選出一名你們認(rèn)為畫的最好的作品先在小組內(nèi)欣賞，然后大家合作完善這幅作品，選送到前面供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。

（四）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了手繪線圖象的表達(dá) 那么想畫好手繪線條圖象最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察。我們可以不是畫家但必須學(xué)會(huì)手繪線條圖象。因?yàn)樗俏覀儽仨毦邆涞哪芰χ弧?/p>

六．作業(yè)：大家都學(xué)過很多成語，比如一箭雙雕，杯弓蛇影，畫蛇添足，百步穿楊等，你能選其中的一個(gè)成語用手繪線條表達(dá)出來嗎，期待大家的作品.板書

第2課

手繪線條圖象的表達(dá)

1.功能：敘事 說明 交流 抒情 記錄等

2.用途：不受時(shí)間地點(diǎn)，不受工具技法的約束，具有極廣泛的實(shí)用性。如示意圖 敘事圖

交流圖……..教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過學(xué)生熟知的喜洋洋與灰太狼開始新課的介紹，學(xué)生興趣濃厚，氣氛熱烈。從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后通過講故事的形式吸引學(xué)生的注意力，通過每天都接觸的大米飯既降低了課程的難度又激發(fā)了學(xué)生的極大的興趣，每組通過選派代表板演又增強(qiáng)了小組間的團(tuán)結(jié)合作意

識(shí)。又通過水滸英雄李逵的形象來讓學(xué)生在手繪線條圖象的表達(dá)時(shí)要抓住事物的主要特征，學(xué)生很容易接受。學(xué)生積極參加活動(dòng)，興趣濃厚。對于學(xué)生的表現(xiàn)，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。不過學(xué)生的觀察能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程的要求的。要慢慢訓(xùn)練。

手繪線條圖像——會(huì)說話圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程版本： 人民美術(shù)出版社 年級： 七年級

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型。表現(xiàn) 授課者： 李映婷

一、教材分析：

根據(jù)教材版面分析，共分為兩個(gè)部分，一部分是對手繪線條圖像的基本了解，手繪線條圖像的功能及用途；二是手繪線條圖像的表達(dá)方法。教材中展示出各行各業(yè)運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)的圖例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)喝什么是手繪線條圖像，明確了學(xué)習(xí)手繪線條圖像的意義，了解手繪線條圖像多方面的功能和用途，認(rèn)識(shí)其實(shí)用性。為了使學(xué)生更好地掌握手繪線條的表達(dá)方法，教材中展現(xiàn)豐富的圖例來開闊學(xué)生視野。

二、學(xué)情分析：

由于社會(huì)、學(xué)校、高考制度等影響，大家一直的對美術(shù)學(xué)科有一種

消極態(tài)度和無法正確認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科課程性質(zhì)，往往把畫的逼真畫的像才是美術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生。帶著這樣心里再加上這個(gè)朦朧年齡有害羞想擁有尊嚴(yán)的學(xué)生更是重視自己在大家眼里的看法。假如平時(shí)畫畫不好的學(xué)生，有種膽怯和自卑心里，很難很怕拿起手中筆去大膽表現(xiàn)。面對這樣情況，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知一般規(guī)律,循序漸進(jìn)去引導(dǎo)去突破難點(diǎn)。如，先從錯(cuò)誤思想的認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)，再加上一些教學(xué)手段，表演、比較等方法增強(qiáng)學(xué)生自信，打消顧慮，從而大膽、果斷地表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

通過欣賞、表演，認(rèn)識(shí)什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像的功能、用途和特性，初步嘗試?yán)檬掷L線條進(jìn)行交流，傳達(dá)信息。過程與方法：

在收集一些社會(huì)關(guān)注圖例，讀圖和視頻觀賞過程中，學(xué)生探究出手繪線條圖像的功能、用途和特性；在游戲競賽過程中，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望；在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)觀察能力和表達(dá)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值：

通過大量實(shí)際生活中圖片欣賞，打消學(xué)生“畫不好”的顧慮，讓學(xué)生從思想糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使每位學(xué)生都可以敢于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生表達(dá)的能力。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)與其他學(xué)科、生活之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課的意義。激發(fā)學(xué)生熱愛生活和用美

術(shù)知識(shí)為生活服務(wù)的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解，體會(huì)用手繪線條圖像的樂趣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：用手繪線條圖像大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)，進(jìn)行交流。

六、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、示范、視頻、討論 學(xué)法：討論、表演、體驗(yàn)、實(shí)踐、歸納

七、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、圖片若干，多媒體、視頻資料 學(xué)生準(zhǔn)備：三位學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)的問題、圖畫本、鉛筆

八、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課——開門見山，直言點(diǎn)題

今天我們就來感受這種語言魅力吧，一起來學(xué)習(xí)第二課手繪線條圖像表達(dá)——會(huì)說話的圖畫。

問題：什么圖具有會(huì)說話功能/先來了解什么是手繪線條圖像。小結(jié)：

二、引入新課探索——表演、猜猜、歸納

（一）問題：你能通過這三位同學(xué)用不同表達(dá)的方式來表演，猜出問路的目的地嗎？你認(rèn)為哪種方式你最喜歡?為什么？（課前已請三位

同學(xué)準(zhǔn)備好表達(dá)方式）

小結(jié)：

1、一種用文字、一種用口語、一種用線條繪圖路線圖。我們不能忽視這種語言工具交流

2、在不同情況不同場合，我們選擇恰當(dāng)溝通交流方式，會(huì)使我們想要的目的效果更佳。

三、深入探新——問話交談、示范、范圖、歸納

（一）創(chuàng)設(shè)問題、視頻和范圖——說明手繪線條圖像的功能 問題：或許很多同學(xué)有顧慮，我又不是很會(huì)畫畫，這種語言方式我們肯定很少運(yùn)用，是不是只有擅長畫畫的人才能使用這種方式進(jìn)行交流，傳達(dá)信息呢/現(xiàn)在我們一起探索個(gè)究竟吧。

1、生活中視頻短片——

小結(jié)：這些在生活中人們都常常會(huì)使用，一目了然，更加直觀、以形象說話、以形象表情達(dá)意，用“畫“來進(jìn)行交流，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

2、范圖舉例 《玉米生長的過程》 《樹的年輪示意圖》 《足球戰(zhàn)術(shù)圖》 《軍事戰(zhàn)列圖》 示范 ——《速歸》

問題1：請你來看看這些手繪線條圖像都是哪些人、哪些學(xué)科專家繪

制出來的，這些圖像的表達(dá)在當(dāng)時(shí)的主要功能是什么？

小結(jié)：明白從古至今人們都在運(yùn)用手繪線條表達(dá)各種思想交流和各種學(xué)科也在交錯(cuò)運(yùn)用，更加突出手繪線條圖像功能性。

（二）探索新知——手繪線條圖像的特點(diǎn)——談話、歸納

問題：大家都明白手繪線條圖像在生活中各個(gè)領(lǐng)域中起到的作用，你們來總結(jié)一下，手繪線條表達(dá)出來的圖像具有哪些共同特點(diǎn)，可以具有傳達(dá)信息、交流的用途呢。展示幾幅手繪線條圖像范圖 生： 小結(jié)：

四、新知應(yīng)用——手繪線條圖像的表達(dá)方法——游戲比賽、欣賞、觀察、對比、歸納

（一）游戲——描述物象形象——抓住主要特征

問題：分組男女兩組，在有限時(shí)間3分鐘，看誰能畫的生活用品最多，哪個(gè)小組就獲勝。創(chuàng)設(shè)意圖：

（二）創(chuàng)設(shè)情境——校園景觀——激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望 播放視頻校園各個(gè)景觀

1、問題：我們的校園給你們的感覺怎么，用簡單詞、句來概括。生：

2、問題：隨談都遇到哪些麻煩事情或有趣事？

3、小結(jié)：面對這樣情況，想想看有什么方法比較便捷呢。生：路線圖

4、問題：我們大家應(yīng)該動(dòng)起筆，畫一副路線圖給他們，現(xiàn)在大家畫一個(gè)從校園大門到我們教室的路線圖吧。小結(jié)：

5、在你們下筆之前我們都要考慮哪些問題呢？ 生： 小結(jié)：

（三）、學(xué)生實(shí)踐

活動(dòng)1：學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)一個(gè)從校園大門到我們教室的路線圖?；顒?dòng)2：選2位學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià) 問題： 生: 展示范圖欣賞比較

問題：不同表達(dá)形式的路線圖，大家會(huì)更喜歡哪種？ 生

活動(dòng)3：大家針對自己畫面情況再次修改

創(chuàng)設(shè)意圖：這些過程更加有效深刻使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在一些普遍性 的問題，提高學(xué)生觀察、辨別能力和造型能力。

結(jié)尾課堂小結(jié)。