第一篇：一年科學上冊教案

第一單元 植物 1我們知道的植物

教學目標

科學概念目標：能識別植物，用簡單的語言描述植物的特征?？茖W探究目標：1.通過對比觀察植物和塑料花，學會說出植物和塑料花的不同。2.嘗試種植一棵植物，觀察，記錄植物生長過程。

科學態(tài)度目標：對植物產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到植物是有生命的。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：知道植物可以用來觀賞，美化環(huán)境。

教學重點：識別植物并用簡單語言進行描述

教學難點：種植一顆植物并持續(xù)觀察記錄它的生長過程 教學準備：塑料花、校園植物、學生活動手冊、課件 教學過程

一、導入環(huán)節(jié)

PPT播放有關(guān)植物的短視頻，提問學生：大家看了視頻，發(fā)現(xiàn)視頻中有什么呢？ 學生會說樹，花等。接著引出： 樹和花是植物，讓我們一起來說說我們知道的植物。

二、教與學

（一）說說我們知道的植物

1.請同學說說他們知道的植物，學生可能會說出某些植物名稱,教師要引導學生對植物進行描述.可提問：這種植物能開花嗎？它是生長在哪里？葉子是什么樣子的？

2．出示事先準備好的校園常見植物，請學生對其進行描述。

（二）找找大圖中哪些是植物

1.請學生觀察課本第二頁的大圖，提問：大圖中有哪些是植物呢？請用鉛筆圈出來。2.請學生展示答案，井進行說明.3.提問：這么多植物，那我們知道這些植物有什么相同的地方？引導學生形成植物有葉子，會開花，會長大的概念。

（三）塑料花是植物嗎

1.圖中有蝴蝶，思考：蝴媒是植物嗎？ 學生必然明白蝴蝶不是植物，而是動物。緊接著提問：塑料花是植物嗎？ 2．發(fā)塑料花給每一小組，請各小組進行觀察，討論，最后請小組代表說出答案與理由。教師注意引導學生從材料上去判斷，以及塑料花不會長大為理由去判斷。

（四）課外擴展--種一棵植物

視頻展示一些植物種植的方法，再發(fā)放種子給學生按照視頻去種植屬于自 己的植物，井細心觀察與按時記錄植物的生長過程.完成學生活動手冊.板書設(shè)計

我們知道的植物

有葉子 會開花 會長大

2觀察一棵植物

教學目標

科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

教學重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

教學難點：比較討論樹木的相同之處。

教學準備:校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學過程

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法......）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組根據(jù)觀察記錄

3觀察葉

教學目標

一、知識與技能：1.知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3.知道葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

二、過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

三、情感態(tài)度和價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

教學重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。

教學難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學準備：學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學過程

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有。

4這是誰的葉

教學目標

科學概念目標：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W探究目標：1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學態(tài)度目標：1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。

教學重、難點：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備：

為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。教師準備:課件。教學過程

一、它們是哪些植物的葉 猜葉的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。尋找是哪種植物的葉是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?在哪里找到的? 兩個問題進行,教師還可以補充除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?請學生面向全體同學說,其他學生補充。

5植物是活的嗎

教學目標

一、知識與技能:1.知道植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。2.知道植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。3.知道植物的變化是生命體的特征之一。

二、過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

三、情感態(tài)度和價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學重點:觀察記錄描述植物的變化。

教學難點:堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學準備

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教學過程

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣？

6校園里的植物

教學目標

1.科學概念：（1）樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。（2）樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。2.過程與方法（1）用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹（2）用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。（3）用實物來補充語言描述的不足。

3.情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

教學重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

教學難點：比較討論樹木的相同之處。

教學準備：校園中選定一些大樹供各小組觀察所需。各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學過程

一、導入

上節(jié)課我們一塊分小組進行了校園樹木的觀察，這節(jié)課我們就來一塊交流一下。

二、新授

（一）交流觀察的內(nèi)容 1.確定交流內(nèi)容（1）觀察了哪些樹？（2）這些樹是怎么樣的？

（3）它們的生長需要什么樣的條件？（4）不同的樹有哪些相同和不同？

2.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

3.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，大家能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

4．比一比，評一評，哪一個組觀察的最好。

（二）整理觀察記錄

1.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

2.學生討論交流，教師根據(jù)學生回答進行隨機板書。（播放課件：樹的相同之處：都有樹葉、樹干、樹皮、樹根。都需要陽光、水分、空氣。樹的不同之處：有的能開花結(jié)果，有的不會，有的樹根很多，有的樹枝很多。）

三、課堂練習

小組合作做課堂隨堂練習。

四、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，第二單元比較與測量 1在觀察中比較

教學目標

1.科學概念目標:觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。

2.科學探究目標:能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思的意識。

3.科學態(tài)度目標:愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學習。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標:了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。

教學重點、難點:1.教學重點能從多種角度觀察和比較恐龍模型大小。2.教學難點用排序的 教學過程

一、聚焦

1.游戲?qū)搿?/p>

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問：怎樣才能知道誰跳得更遠呢？

根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠比賽

1.體驗紙蛙跳遠。

發(fā)紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：你怎么知道紙蛙跳了多遠？

引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。

發(fā)材料。分小組活動。

教師需關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成良好習慣。

2起點和終點

科學概念目標：1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識

科學探究目標：1.學習標記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學態(tài)度目標：1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標:1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.認識到我們可以通過一些方法解決問題。

教學準備:

學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。

教學過程

一、聚焦

1.游戲?qū)搿?/p>

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問：怎樣才能知道誰跳得更遠呢？

根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠比賽

1.體驗紙蛙跳遠。

發(fā)紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：你怎么知道紙蛙跳了多遠？

引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。

發(fā)材料。分小組活動。

教師需關(guān)注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成習慣。

3用手來測量

教學目標

科學概念目標：1.測量可以量化比較結(jié)果。2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。3.知道拃是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

科學探究目標：1.能對桌子的高度進行預測。2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。

科學態(tài)度目標：1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準確。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

教學重點：知道 拃是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

教學難點：認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學準備：紙帶、剪刀、筆、課件、科學手冊 教學過程：

一、問題引入

1、教師從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。

2、追問:我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的? 讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。

二、聚焦

1、可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 一拃來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。

3、本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

三、探索活動：測量桌子的高度

1、預測桌子高度相當于多少拃。讓學生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度, 最后做出桌子高度相當于多少拃的預測，并填寫在科學手冊上。

2、出示視頻資料：測量桌子的高度

一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學生談?wù)劀y量的體會。3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號, 我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點。

4.測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟, 發(fā)材料。當學生測量紙帶的長度時，教師要關(guān)注學生的操作, 提醒學生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓

4用不同的物體來測量

教學目標

科學概念目標：1不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。2不同的工具可以測量物體，長的工具便于測量長的物體。3標準單位的測量比非標準單位測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。4測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點和終點。

科學探究目標：1能使用多種標準物完成測量任務(wù)。2能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。3在教師的指導下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。

科學態(tài)度目標：1逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。3愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。

教學重點：1標準單位的測量比非標準單位測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。2測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點和終點。教學難點：能使用多種標準物完成測量任務(wù)。

教學準備：紙帶，橡皮，回形針，小棒，大小不同的立方體，學生活動手冊 教學過程 一復習環(huán)節(jié)：

提問上節(jié)課學習內(nèi)容，提出手的測量不標準，我們要用固定長度的物體測量。有哪些東西可以用來測量？請學生各抒己見，說出他們要用的物體。二教與學 1提出問題：

（1）說一說你們打算怎么測量呢？請學生先上臺展示（2）應(yīng)該怎樣測呢？我們先來看一個視頻。2探索：測量

（1）出示選擇的物體：小棒，橡皮，小立方體。（2）測量桌子和書。

先提醒學生測量注意事項：確定起點和終點；每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。（3）匯報測量結(jié)果

將數(shù)據(jù)寫在學生活動手冊的班級記錄表。3研討

（1）引導學生觀察數(shù)據(jù)，提示學生從不同角度觀察。（2）討論：我們的測量結(jié)果有哪些不同？

用相同的物體測量，結(jié)果很接近；用同一種物體作為工具測量不同物體，測量結(jié)果能比較不同物體的長短；不同物體測量不能比較物體的長短。（3）討論：用物體和用手測量，哪個更準確？ 不同的人的手長度不同，一拃的長

5用相同的物體來測量

教學目標 科學概念目標：

1標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息交流。

2小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準確?？茖W探究目標;1學習預測事物的長度

2使用標準工具進行長度的測量。3運用十進制記錄測量結(jié)果?？茖W態(tài)度目標：

1逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2認同以圖表形式組織和交流信息的重要性

3樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。4主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

1體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)，生活帶來的便利。

2認識到人們總是在解決問題中不斷完善和改進工具，從而擴展和增強了人的能力。教學重點

1小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準確。教學難點

1使用標準工具進行長度的測量。2運用十進制記錄測量結(jié)果。教學準備

紙帶，橡皮，回形針，小棒，立方體，學生活動手冊 教學過程 一復習環(huán)節(jié)：

課件展示用不同物體測量不同的書的圖片，提問哪個長？能比較嗎？接著提出不同物體測量的結(jié)果難以比較，應(yīng)該用相同的物體的測量。二教與學

1選擇哪種測量工具呢？哪種更好呢？

請小組討論并匯報，鼓勵學生分析幾種標準物的優(yōu)缺點。教師解釋選擇小立方體更好，因為每邊一樣長，可以堆疊，比較小。

2探索：測量桌面和講臺的長度。（1）預測

請學生做出預測并記錄（2）提問：一個一個測太慢了，怎么班辦？請學生回答并演示。

（3）播放視頻，之后出示用透明膠帶粘好的小立方體組。（4）提問：只有一張講臺，怎么辦？ 引導學生用紙帶來代替。（5）測量

分發(fā)材料，提醒：小立方體要緊緊挨著，首尾相連，做好記錄。

（6）匯報數(shù)據(jù)

比較數(shù)據(jù)，比較出誰要長一點。3擴展：回家測量沙發(fā)，床等。板書設(shè)計

用相同的物體測量

小立方體 做一個測量紙帶

科學概念目標

1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量。

科學探究目標 1.在教師指導下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.運用十進制記錄測量結(jié)果。科學態(tài)度目標

1.在教師指導下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。

2.樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.體會工具的改進給人們測量帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。

教學準備

印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。

教學過程

一、聚焦

1.教師可先詢問學生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學生進行小組討論和匯報。

2.教師小結(jié)。以小立方體為標準單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。

二、探索

1.介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項：每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數(shù)字做標記；寫上姓名和制作日期。

2.學生制作紙帶。教師觀察學生的制作過程，個別輔導有問題的學生。

3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學生來說,難度不大。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學生觀察小桶,預測小桶底部邊沿的長度,然后 測量并將數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學生。

三、研討 1.觀察數(shù)據(jù)。

2.提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準確。

四、布置課外活動

使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預測,再實測,并比較預測，和實測的結(jié)果。

7比較測量紙帶和尺子

教學目標

科學概念:1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具，統(tǒng)一標準是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處。

科學探究:1.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征，并與同伴討論和交流。2.能初步運用尺子進行測量。

科學態(tài)度:1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。3.具有尊重事實的意識，認真、精確地讀數(shù)。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境:體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。教學準備: 教師：教學PPT 小組（兩人一組）：直尺、軟尺、三角尺、測量紙帶等 教學過程

一、聚焦

1.創(chuàng)設(shè)情境：王老師想在網(wǎng)上買雙鞋，可是不知道買多大的合適。小朋友們能不能用測量紙帶量一量我的腳有多長？ 學生用測量紙帶量“老師的腳”。

2.沖突：同一只腳，用測量紙帶量為什么會有不同的結(jié)果？ 這樣能買到合適的鞋嗎？ 3.怎么解決？引出尺子。

二、觀察、比較測量紙帶和尺子 1.用尺子量到底行不行？

觀察測量紙帶和直尺相同的地方和不同的地方。以比賽的方式進行匯報。

預設(shè)：相同點：都有0刻度；同一測量工具標志線的間距等長；標準單位首尾相連；數(shù)字標記

不同點：材質(zhì)不同；標志線的間距長度不同；尺子有更細的標準線

（老師根據(jù)學生回答適當進行補充。）

2.出示軟尺和三角尺與直尺、紙帶再次進行比較。并測量橡皮。

小結(jié)：不同形狀、大小、長度的尺子每一格的長度都是一樣的。

3.告訴學生這個統(tǒng)一的長度叫厘米。

三、用尺子測量物體的長度

1.用直尺、軟尺、三角尺測量老師的腳有多長？ 2.匯報結(jié)果。

四、總結(jié)與延伸

1.老師到國外買鞋，用尺量行不行？

出示不同國家的尺子圖片，學生觀察發(fā)現(xiàn)：也是以厘米為單位的。

2.總結(jié)：尺字雖然普通，但到處能用（通用）。3.用尺子繼續(xù)測量身邊感興趣的物體長度。

第二篇：人教版一年語文上冊教案

識 字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：認字寫字。

三、教學難點：辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2、指導書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設(shè)計：四、十、三

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習：試背誦課文

2、讀一讀，說一說，連一連。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

2、口 耳 目

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學準備：生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：會寫“

十、木、禾”3個字。

四、教學過程：

（一）、導 入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

2、導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學習生字：小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

（七）、指導書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“

十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設(shè)計：田字格中寫“

十、木、禾”3個字。

第二課時

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

四、教學過程：

（一）、游戲引路，復習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。

（二）、指導書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。（3）學生書空。

（4）同樣的方法學習“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。

（三）、練習

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()shu()

pie()na()

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火 車）（火 苗）（火 星）

竹（）（）（）目（）（）（）

五、作業(yè)布置：正確書寫“

十、木、禾”3個字。

六、板書設(shè)計：heng()shu()

pie()na()

3、在家里

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排： 2課時

第一課時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。

1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：

（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設(shè)計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

第二課時

一、教學目標 ：

1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？ [合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 臺燈 書架 報紙 山羊 電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業(yè)布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設(shè)計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視

4、操場上

教學目標

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重、難點認字、識字 教學準備生字卡片，偏旁的卡片。課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：識字

四、教學過程：

（一）、揭示課題，啟發(fā)談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）

（二）、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨 意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

（三）、學習詞語中的生字。

1、復習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。

2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）

4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）

（四）、鞏固練習。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）、學習寫字。

1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

五、作業(yè)布置： 書寫今天所學的生字。

六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

第二課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、復習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

（二）、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；（2）檢查生字學習情況。響—學習偏旁“ ”。

課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比較。體—、本，學習偏旁“ ”。（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2、指導朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

（三）、擴展練習。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

（四）、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生示范寫，學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

（五）、作業(yè)設(shè)計

1、讀一讀，連一連。沙 拔 跳 跑 足 報 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（）。

mu

“木” “木”加上一筆是（）。

da

“大”加上一筆是（）。

五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設(shè)計：沙 拔 跳 跑 足 報 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高

課 文

1、畫

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重點、難點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。課前準備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

（二）、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？ C、指名認讀，同桌對讀。D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置： 背誦古詩。

六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

（二）、學習句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。

（三）、學生字

1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習“點”）

教師在田字格中范寫，作具體指導。

五、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

七、板書設(shè)計：人、火、文、六

2、四季

教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重、難點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標

1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

（一）、導入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈?？磮D片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）齊讀課文。

（二）、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？ 生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）（1）生：“草芽”是什么？

誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？ 師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？ 師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了……

（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。②男、女生分角色讀。③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？ 生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？（1）生：“谷穗”是什么？ 帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。（3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的樣子。（4）生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計： 春 夏 秋 冬

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學重點：認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學過程：

（一）、復習導入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

（二）、指導背誦

出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

（三）、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面。師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。師：你學了這一課懂得了什么？ 生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

（五）、指導書寫

1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。

4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、連一連。草芽 彎彎 荷葉

尖尖 谷穗

圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷葉圓圓，夏天（）。秋天谷穗彎彎，秋天（）。冬天北風呼呼。冬天（）。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽 彎彎 荷葉

尖尖 谷穗

圓圓

3、小小竹排畫中游

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。教學準備 掛圖、卡片 課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。游 江（河）（清）唱 響（）（）樹（）（）（）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽 彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

4、哪座房子最漂亮

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。教學重點和難點：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學準備：生字卡片 課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

（一）、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。

3、學生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？

4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學習朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結(jié)合學習朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？

（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？

4、結(jié)合圖，學習三、四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指導朗讀三、四句。

（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。

（四）、書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

七、板書設(shè)計：了、子、門、月

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。

二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程：

（一）、聽寫生字： 學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

（二）、背誦課文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

（三）、識記字形

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（1）比較部首記憶。（2）開火車給字組詞。（3）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累：

（1）練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。

（2）練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。

（四）、擴展活動

談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！

五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

六、板書設(shè)計：了、子、門、月

5、爺爺和小樹

教學目標

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學重、難點

1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教學準備

學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。課時安排 3課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認記生字

1復習“木、日、穴”4個偏旁。（指名認讀）2指導認識5個新偏旁。3交流識記字形的方法。

（四）、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查字糾。

五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個字

六、板書設(shè)計： 不、開第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

（二）、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

3、學習第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導書寫生字“

四、五”

1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎” 要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

（四）、擴展活動

了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置： 把“

四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計： 四、五

第三課時

一、教學目標： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入。

1、聽寫生字“

四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）” 交流，教師相機指導。選擇自己喜歡的詞組練習說話。（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的（）高大的（）彎彎的（）

可愛的（）

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？ 挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

（三）、練習

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（）人—（）—（）父—（）

—（）

2、寫出反義詞。冷—（）關(guān)(guan)—（）

3、組詞。

爺（）棵（）穿（）爸（）課（）窗（）

五、作業(yè)布置： 練習說話：人與自然。

六、板書設(shè)計：和諧

6、靜夜思

一、教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“、”。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

二、教學重點：朗讀古詩和認字。

三、教學難點：背誦古詩。

四、教學準備：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

五、課時安排：1課時

六、教學過程：

（一）、導入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。（1）小組交流。

（2）推選代表或自薦上臺說一說。

（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美?。?/p>

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文，要求讀準字音。

（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。（2）指名讀，評議。

（三）、識記生字

1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

2、認讀生字。

（1）出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

（3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

（四）、精讀古詩

1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。（2）配樂朗讀。（3）師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。指名學生上臺背誦，其他學生評議。全班齊背。（配樂）

（五）、指導寫字

1、觀察田字格里的字。

（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。（2）指學生說一說再書空。（3）學生書寫后展示、評議。

2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。（2）書空、書寫、展示、學生評議。

（六）、擴展活動 學生交流各自會背的詩。

（七）、練習

1、朗讀課文、背誦課文。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

—（）（）—（）（）

3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。（1）（），疑是地上霜。

疑：①好象（）②不信（）（2）舉頭望明月，（）。

舉： ①向上抬（）②全（）

七、作業(yè)布置：背誦古詩。

八、板書設(shè)計：靜夜思

7、小小的船

教學目標

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

教學難點：通過誦讀感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀感受詩歌意境，激發(fā)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。（激起學生對美妙夜空的向往）

4、引入新課，出示課文。

（二）、初讀課文，認讀生字

1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

（1）用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。（2）認讀生字，讀準字音。

（3）區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準“星”字。

（4）游戲—摘星星。（配樂）把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

（三）、讀讀、想想、說說

1、學習1、2句。

（1）指名學生讀，（學生根據(jù)自己的理解進行朗讀）評議。（2）自讀，想象畫面。

（3）集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。（4）指導有感情地朗讀。

2、學習3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么？（1）學生展開想象自由說。（2）集體交流，匯報。（3）小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

（四）、布置作業(yè)

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計：靜夜思

第二課時

一、教學目標

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

（一）、復習導入 認讀本課生字詞。

（二）、指導背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什么歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。出示：（）月兒（）船，（）船（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

（1）找小伙伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）（2）以小組為單位展示。

（三）、指導書寫

1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學生臨摹寫。

4、展示學生的作業(yè)。

5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。

（四）、練習

1、我會說。

（1）出示：彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）。（2）同桌互說。

（3）指名學生說一說、評議。

2、擴展練習。

（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。

（2）誰能用“（）像（）”說一句話呢？ ３、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計：白、田、電

8、陽 光 教學目標

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“ ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：朗讀課文和識字。教學難點：理解課文最后一段的意思。教學準備：

1、小黑板、生字卡。

2、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“ ”。

二、教學重點：朗讀課文和識字。

三、教學難點：理解課文最后一段的意思。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學生自由說）

2、板書課題，學習“陽”字，認識“ ”旁。

（二）、初讀課文

1、聽課文錄音（配樂）。

2、指5名學生逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。

（三）、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，他們藏在課文的什么地方？

1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記？ 游戲：登山看日出。

（四）、學習課外1—4自然段

1、學習第一自然段。

（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。運用電教手段演示“陽光像金子”。理解“灑遍”一詞。（2）指導朗讀。

2、學習2、3、4自然段。（1）教師范讀。

（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。（3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子： 田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。小組派代表說說對句子的理解，其他學生可以補充。小組派代表朗讀，比賽讀，評議。指導朗讀。

（4）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。小組派代表說說對這句話的理解。

讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？ 匯報、評議，指導朗讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。指小組讀，說說為什么喜歡這句話。

看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。指導朗讀。

（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。指導朗讀。

（五）、有感情地練讀、朗讀

（六）、擴展練習：說說陽光可愛嗎？為什么？

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什么？

六、板書設(shè)計：也、長、山、出

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀課文和識字。

三、教學難點：理解課文最后一段的意思。

四、教學過程：

（一）、復習引入

1、認讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文1—4自然段。

（二）、學習五自然段

1、指學生朗讀，評議。

2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。背誦全文。

（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

（四）、表演唱《七色花》

（五）、指導寫字

1、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學生示范寫、評議。

2、展示學生作業(yè)，點評。

（六）、讀讀說說

1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。

（七）、擴展活動

畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

五、作業(yè)布置：

1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。日—（）火—（）

2、組詞。

像（）拉（）

長（）早（）

野（）

金（）３、有感情背誦課文。

六、板書設(shè)計：日 火

9、影 子

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“、、、、、”。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學重難點：練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“、、、、、”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發(fā)興趣

1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左?？磮D說說，理解“前、后、左、右”（4）質(zhì)疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。（5）朗讀課文、背誦課文。自己讀讀課文，想辦法記下來。邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。老師引讀課文，指導背誦.學生自己背誦后，再背給同桌聽。（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。說一說怎么記住這些字。讀詞說句認字。

五、作業(yè)布置：

1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設(shè)計：

9． 影子

前

左 右

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？（2）大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？（2）第一筆應(yīng)該寫什么？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。（2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）按筆順書寫。（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練習

1、加一筆，變新字。

口—（）十—（）烏—（）木—（）兔—（）二—（）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（）兒在天上飛。（2）（）兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、板書設(shè)計： 鳥 馬

10、比尾巴

教學要求

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點：練習朗讀和認字是本課教學重點。讀好問句是教學難點。教具準備：圖片 生字卡片 課時安排 2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場?比尾巴?的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意?。?/p>

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

5、初讀課文，讀準字音

（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學生的合作精神）

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

35（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）總結(jié)：今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦?。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設(shè)計： 矢、八、鳥

第二課時

一、教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

（三）、指導寫字

1、學習寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車”）（2）復習“車”，口頭組詞。

（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。

2、學習寫“云”。

（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫“公”。

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業(yè)講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨 短 巴 鼠 雞 子 子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書設(shè)計： 車 云 公

識 字

（二）1、比一比

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。教學重、難點：認記生字，能正確使用一些量詞。教學準備：詞卡 圖片 課時安排 : 2課時

第一課時

一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、看圖識詞

1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

2、詞卡與實物對應(yīng)。

（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁。（2）當小老師帶領(lǐng)大家讀準音節(jié)、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

（二）、學習韻文

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習：（1）交流朗讀成果。

（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

3、比一比，認識量詞。圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）、鞏固記憶生字

1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

（四）、指導書寫

1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。教師范寫“小”，學生仿寫一個。

五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

六、板書設(shè)計：牛 羊 小

第二課時

一、教學目標：

1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

二、教學重點：認記生字。

三、教學難點：能正確使用一些量詞

四、教學過程：

（一）、復習導入

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

（二）、擴展延伸

1、根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子 ……

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌。圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）讓學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

5、做游戲—找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

（三）、比一比誰說得多

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

五、作業(yè)布置：

1、寫出反義詞。

大—（）多—（）

2、寫出量詞。

一（）鴨子 一（）黃牛 一（）棗 一（）杏

六、板書設(shè)計：顆、群、堆

2、自選商場

教學目標

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、愿意在生活中主動識字。

教學重、難點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

教學準備：生字卡片、掛圖。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：愿意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。

（二）、生活識字展示、交流

1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。

2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。

3、小結(jié)：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。

（三）、學習字詞

1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)

2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)

3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)

4.鞏固字詞

(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下

本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

(5)在“識字迷宮”里認讀生字。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。

（四）、生活識字展示、交流

1、指名認讀商品包裝上的漢字。

2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

3、總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業(yè)布置：去超市認商品。

六、板書設(shè)計：自選商場

第二課時

一、教學目標：

1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

2、愿意在生活中主動識字。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：愿意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、學習短文

1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。（2）指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內(nèi)容。

（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？

（2）同桌練習。（啟發(fā)學生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”）

（3）上臺演示，指導評價。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。

4、指導朗讀。

（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

（3）齊讀詞語和短文。

（三）、擴展活動 舉辦“商品展銷會”

1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2、學生給商品包裝名稱分類。

3、選派每類商品的促銷員，帶領(lǐng)大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

五、作業(yè)布置：

1、寫出帶有下面偏旁的字。女—（）（）（）口—（）（）（）

2、補充句子。

我去自選商場買了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

六、板書設(shè)計： 商品展銷會

3、菜園里 教學目標

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重、難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。教學準備

1、教學掛圖，生字卡片。

2、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

二、教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學過程：

（一）、激發(fā)興趣，導入新課

導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示掛圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

（3）讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

（三）、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自讀兒歌。

出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。

2、小組合作識字。

3、師生討論，擴展詞語。

先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。

4、認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？ 5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點。

5、運用游戲，鞏固生字。

出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。

6、朗讀擺臺，體驗成功。

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。

（四）、運用生活經(jīng)驗，擴展識字

1、小組交流。

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學認讀。

2、成功展示。

學生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。

五、作業(yè)布置： 去菜市場認蔬菜的名字。

六、板書設(shè)計： 菜圓里 第二課時

一、教學目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

2、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

二、教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

三、教學難點：能正確、流利地朗讀課文。

四、教學過程：

（一）、復習

1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。

2、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。

（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？（4）誰還想讀，站起來一起讀。

（二）、體驗交流，展示評比

1、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。

3、全班同學參與評價，評出優(yōu)秀板報。

（三）、練習寫字，重點指導

1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。

2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫

3、重點指導寫好“心、鳳”。

（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點。）學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。

（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）

4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

（四）、練習

1、讀一讀。

青菜 土豆 蘿卜 越長越大

細心 風光 公園 捉迷藏

2、補充句子。

我最愛吃（）、（）等蔬菜。

3、看誰說得多。

青青的（）（）（）

越長越大（）（）（）

五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個字每個字寫兩行。

六、板書設(shè)計： 在田字格中寫“心、鳳”兩個字。

4、日月明

教學目標

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學重、難點：幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。教學準備：生字卡片 課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

二、教學重點：幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

三、教學難點：培養(yǎng)學生初步的認字能力

四、教學過程：

（一）、揭題導入

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）、熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

（三）、復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）、漢字的書寫指導

五、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學生字。

六、板書設(shè)計： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾

第二課時

一、教學目標：

1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學重點：幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

三、教學難點：培養(yǎng)學生初步的認字能力

四、教學過程：

（一）、復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）、自創(chuàng)兒歌

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、課外拓展

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

五、作業(yè)布置：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土（）

（）（）（）（）２、組詞語。

鮮（）（）明（）（）看（）（）

六、板書設(shè)計： 日月明

課 文

11、我多想去看看

教學目標

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準備：生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、揭 題（出示天安門圖片）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）

（二）、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

（三）、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

（七）、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起

來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己 在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下 說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被 京的什么地方？

（十）、激發(fā)學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計： 我愛北京

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、指導朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

（二）、指導寫字

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田 字

格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片 說話訓練：我多想（）。

（四）、練習

1、想一想，連一連。

告

走

北

升

城

廣 路

京

旗

門

場

訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設(shè)計： 聽（）走（）北（）開（）訴（）足（）比（）升（）

12、雨點兒 教學要求

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。教學重難點

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學準備：掛圖、生字詞卡 課時安排 2課時

第一課時

一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

二、教學重點：認字和朗讀。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？ “千條線，萬條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?/p>

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、48）雷陣雨、狂風暴雨。）

3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：

12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

（二）、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

（三）、看掛圖，學習課文

1、第一節(jié) ：

〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉

〈2〉理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。

練習用“數(shù)不清”說話。

〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創(chuàng)設(shè)情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

〈4〉齊讀第一節(jié)。

2、第二、三、四節(jié)

〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節(jié)

〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？

〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？（配樂圖四：荒地—有花有草）

〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

4、（看圖

三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話?！?/p>

（四）、總結(jié)

今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文。

六、板書設(shè)計：

12、雨點兒

有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。

第二課時

一、教學要求：

1、正確流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。

二、教學重點：認字和朗讀。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

四、教學過程：

（一）、復習導入

上節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。

1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認讀）

2、出示生字。

（二）、學習生字

這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。

1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。

2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，并領(lǐng)讀）

（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文

（四）、指導書寫

1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。

4、口頭組詞。

（五）、布置課外實踐活動的任務(wù)

課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

（六）、練習

1、在正確的讀音后打鉤。cai()shu（）fan（）彩 數(shù) 方： chai()su（）fang（）

2、想一想，猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見。

五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？

六、板書設(shè)計： 在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。

13、平平搭積木

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

第三篇：五年級科學上冊教案

[教科版]五年級上冊科學教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實驗

教學目標：

1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣

3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容

教學重難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣 教學準備：設(shè)計實驗用的表格 教學過程：

一、引入

師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進行小結(jié)學生說的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？

學生討論

三、討論怎樣用實驗證明

選擇需要改變的一個條件，引導學生明確設(shè)計實驗需要考慮的五個方面

選擇需要改變的另一個條件，請學生按五個方面加一說明

四、確定研究的問題，寫出實驗計劃

學生討論準備選擇什么問題進行研究

調(diào)整學生選擇的課題，學生閱讀資料，著手寫實驗計劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實驗 教學目標：

1，通過交流實驗設(shè)計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

3，培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力 教學重點：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

教學難點：通過交流實驗設(shè)計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容

教學準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾 教學過程：

一、交流實驗計劃

請一個學生向大家報告他的實驗計劃

師簡要記錄學生發(fā)言，其他學生依次報告其他兩項實驗的計劃

大家發(fā)言，補充完善

二、配備實驗裝置

對照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確實驗組和對照組

三、猜測實驗結(jié)果

讓學生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象

教學目標：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論

3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學難點：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論 教學過程：

一、引入

讓學生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報各組數(shù)據(jù)

對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。

]

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題

師：實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結(jié)論

師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學目標：

1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學習跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學生的觀察興趣

3、學習把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學重難點：通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學過程： 一，引入

師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學生說說自己對九月的動植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？

學生試著說說，三、觀察秋冬季的生物

讓學生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié) 教后記：

課題五：動物的棲息地

教學目標：

1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備

2、通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學生

教學重難點：通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備 教學過程：

一、引入

師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準備

四、了解科學家怎樣觀察動物

閱讀資料了解科學家研究動物的事例

讓學生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動，自己能學習到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學目標：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣

3，學習觀察動物行為的方法 教學重難點：

經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；學習觀察動物行為的方法 教學準備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學過程：

一、引入

讓學生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察

通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動物的特征

教學目標：學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征

學習從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物

學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學重點：

學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征 教學難點：

學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學準備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學過程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實呢

二、看科學家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

學生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學家運用圖畫記錄了動物的什么特征？

怎樣運用圖畫記錄動物的特征

怎樣運用文字補充說明動物的特征

三、說說我們怎樣學著象科學家那樣進行觀察和記錄

讓學生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學目標：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征

能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學重難點：

能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征 能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學準備：

動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學過程：

一、引入

師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征

二、交流整理觀察到的動物的特征

學生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理

學生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計實驗研究動物

讓學生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。

四、擴展

討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的

教學目標：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學習，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學重難點：

了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學過程：

一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

學生試著回答

讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥

2，學生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

2、讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)

3、讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學目標：

1、整合本單元的學習

2、了解動植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學重點：

了解動植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學難點：整合本單元的學習教學過程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學校是我們的棲息地嗎

我們在家和學校進行哪些活動；家和學校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？

學生討論后回答

二、比較動植物，人的生活需要

讓學生分別說說動植物，人的基本生活需要

將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要

讓學生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點燃自己的機會都沒有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽

教學目標：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識

2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識

教學重點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系

教學難點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學準備：搜集關(guān)于太陽的資料

教學過程：

一、引入:師：同學門，清澄晨當我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？

二、講一個關(guān)于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事

全班進行收集關(guān)于太陽的故事

將這些故事進行分類

三、交流感受

講故事的同學說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲

四、收集關(guān)于太陽的資料

利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理

同學間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽光下的影子

教學目標：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程

2，能進行簡單的測量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認真細致地觀察陽光下物體的影子

5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子

7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學重點：能認真細致地觀察陽光下物體的影子；通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

教學難點：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學準備：竿子、尺子、教學過程：

一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學的探究把

二、觀察影子：

討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題

匯報交流：學生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動

三、陽光下影子的特點

1，讓學生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學生討論后回答 3，拓展

師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽光的傳播路線 教學目標：

1，能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進行簡單的模擬實驗

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學愉快合作進行科學探究

5，認識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學重點：能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學難點：能與同學愉快合作進行科學探究；能進行簡單的模擬實驗 教學準備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學過程：

一、引入

師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線

課題四：美麗的彩虹 教學目標：

1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩

5，愿意和同學合作進行關(guān)于顏色的探究活動

6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學重點：能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗；認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；了解人工制造彩虹的方法

教學準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學過程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學生制作水棱鏡，讓學生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動

讓學生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽光下的物體 教學目標：

1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學合作進行連續(xù)的探究活動

6，認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)

教學重點：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄

教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學準備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學過程：

一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對太陽光的反射

1，讓學生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學生根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄

3，學生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)

三、測量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學生進行探究活動

3，活動后，學生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：

課題六：光強與光弱 教學目標：

1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度

教學重點：會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 教學難點：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學準備：溫度計，挖土的工具 教學過程：

一、引入

師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題

二、測量向陽處和背陰處的地溫

1、讓學生討論：測量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項和使用的工具

2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論

三、光的強弱與溫度

1，讓學生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學目標：

1，會整理科學探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格

4，認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學重點：認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 教學難點：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學過程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用 ？科學的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學習必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實驗證

2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學資料，然后進行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學道理的應(yīng)用 讓學生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計活動：找出自己感興趣的問題詳細分析，找出解決問題的辦法，教后記：

課題八：設(shè)計太陽能熱水器 教學目標：

1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能認真負責地承擔自己的設(shè)計任務(wù) 4，能于同學友好交流，分享智慧

5，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學重點：經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 教學難點：了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學準備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學過程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計我們的太陽能熱水器

1，設(shè)計前的準備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計方案的寫作格式

2，明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學生討論并撰寫設(shè)計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計方案 教后記：

課題九：制作和評價太陽能熱水器 教學目標：

1，能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具

5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學分享成功的經(jīng)驗

7，認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理

教學重點：能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器

教學難點：能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具

教學準備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學過程：

一、引入

師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今天我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會

三、檢測太陽能熱水器

1，讓學生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標和參數(shù)

2，開展檢測活動

四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計活動

讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽能 教學目標：

1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測 2，體驗到太陽能的利用也有一些困難

3，意識到人類還需要大力加強科學技術(shù)的研究，促進科學與技術(shù)的進步 4，了解太陽能的基本特點 5，了解太陽能再生活中的應(yīng)用

教學重點：對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測；了解太陽能的基本特點 教學難點：意識到人類還需要大力加強科學技術(shù)的研究，促進科學與技術(shù)的進步

教學準備：太陽能的相關(guān)資料 教學過程：

一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題

二、討論

師：太陽能有哪些特點，讓學生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學習

四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學目標：1，會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

2，能按照科學探究的基本程序開展研究活動

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料

教學重點：會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

教學準備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學過程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料

二、找一找我們周圍的材料

讓學生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃

讓學生認識提供的材料

師：你認為它們的哪些特征有一定的研究價值

學生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認為有研究價值的特征

各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具

討論：制定研究計劃

四、動手研究

師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學目標：1，經(jīng)歷科學探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預測

2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

3，體驗設(shè)計科學研究方案的重要性

4，認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導體和熱的不良導體兩個概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導體和良導體

教學重點：經(jīng)歷科學探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預測；認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導體和熱的不良導體兩個概念

教學難點：掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

教學準備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學過程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？

二、預測：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學生分析提供的材料，預測哪些能做鍋，預測哪些不能做鍋，寫出自己的理由

三、設(shè)計研究方案

讓學生討論：如何知道自己的預測是否正確呢？

學生設(shè)計實驗方案

四、完善方案

讓學生討論：我們的實驗應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實驗方案

五、實驗研究

以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學生認真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實驗結(jié)果，得出熱的良導體，和熱的不良導體的概念

七、擴展實驗

做“紙鍋”實驗 教后記：

課題三：被種下的材料

教學目標：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素

2，能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察

3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學重點：能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學難點：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學準備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學過程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎

二、制定實驗計劃

讓學生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好

預測可能發(fā)生的變化

制定小組研究計劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學生討論確定觀察方法

七、對比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學目標：1，會運用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考

3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學重點：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學準備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等

教學過程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？

學生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學生觀察

讓學生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題

四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素

學生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個學期用多少草稿本，浪費多少。

討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護雞蛋

教學目標：1，能動手對材料進行簡單的加工

2，能畫出表達明確的設(shè)計示意圖

3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用

4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學難點：根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用 教學重點：能動手對材料進行簡單的加工

教學準備：雞蛋，銅片，細鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學過程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？

二、提出研究問題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器 讓學生設(shè)計制作雞蛋保護器： 討論設(shè)計方案： 畫雞蛋保護器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學生制作雞蛋保護器

五、雞蛋保護器的實驗

分小組實驗

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進步的歷程

教學目標：

1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進行分類

4，了解材料的進步歷程

教學重點；能按天然材料和人早材料進行分類

教學準備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學過程：

一、引入

師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學生思考：人造材料有那些好處

五、布料進步的歷程

讓學生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程

說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢？

師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學目標：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值

3，知道人造材料在加工過程中都有復雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞

教學重難點：能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞 教學過程：

一、飲料罐的故事

師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？

學生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題

三、討論：自己對材料的過度使用的看法

我們生活中有哪些浪費材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學目標：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：

2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

4，認識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學重點：意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

教學準備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學過程：

一、尋找白紙的缺點

讓學生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？

討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案

二、制作符合要求的復合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復合紙

討論制作過程中的具體要求

學生動手制作

用實驗檢驗制作的復合紙的防水性和結(jié)實程度，說說復合紙的特性，討論這樣的復合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復合紙物品

讓學生說說生活中有哪些復合紙制作的物品，這些復合紙有什么特點，討論復合紙的這些特點有什么用

四、認識幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過程

閱讀相關(guān)資料

六、說說自己對新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護我們的消化器官

教學目標：1，讓學生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力

2，使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣

3，初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程

教學重點：讓學生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力 教學難點：初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學準備：小饅頭，消化器官圖 教學過程：

一、引入

讓學生談?wù)勛约簩】档恼J識

二、認識消化器官

體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動：讓學生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過程

讓學生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線

讓學生說說消化器官各部分起的作用是什么

讓學生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官

師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/

讓學生說說自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生??？

五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學目標：

1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>

2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習科學的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當

3，試用科學的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣

教學重難點：通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習科學的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當 教學過程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量 師說明

二、攝入能量要適當

師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當嗎？

1，讓學生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量

2，對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？

3，統(tǒng)計小組，全般同學，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少

4，學生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好

四、我們的飲食科學嗎

1，學生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習慣

2，讓學生說說不好的飲食習慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當

五、學生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學目標：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強學生食品安全，環(huán)境保護的意識

3，鼓勵學生把學到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習慣

教學重難點：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學準備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學過程：

一、引入

師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？

師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對健康有利的食品 讓學生說說自己判斷健康食品的標準 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學生閱讀相關(guān)資料

學生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標志，指導學生認識。讓學生說說哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水

教學目標：1，讓學生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識

2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學生類比推理的能力

3，通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學態(tài)度

教學重難點：讓學生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識

教學準備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學過程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義

師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？

讓學生猜測我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的

對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學目標：

1，通過教學讓學生知道科學怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學探究技能 3，培養(yǎng)學生良好的科學飲水習慣

教學重點：通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學探究技能 教學準備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學過程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？

學生統(tǒng)計計算自己每天的排水量

匯報小結(jié)：我們每天應(yīng)該補充多少水？

講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

讓學生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識

四、讓學生向家長宣傳飲水健康的知識 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學目標：1，認識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解

2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W態(tài)度

3，教育學生愛護自己的呼吸器官

教學重點：通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W態(tài)度

教學準備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細竹棍 教學過程：

一、我們每時每刻都在呼吸

體驗活動：學生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動

體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸

二、認識呼吸器官：

體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學生看看書上的操作方法，師知道實驗 學生分組實驗，記錄實驗結(jié)果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確

四、小結(jié) 教后記：

課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學目標：

1，引領(lǐng)學生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習慣

3，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

教學重點：引領(lǐng)學生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 教學難點：提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學準備：空氣質(zhì)量預報的資料

周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學過程：

一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響 讓學生說說自己的認識

師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？

指導學生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃

三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康

教學目標：1，指導學生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義

2，指導學生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學重點：指導學生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比 教學難點：嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學準備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學過程：

一、引入

師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？

讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義

二、運動起來會怎樣

師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準確呢？

分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快

三、為什么心跳會加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量，反復擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化 讓學生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計算

讓學生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少

讓學生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學目標：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任

2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學重點：體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任

教學準備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學過程：

一、引入

讓學生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣

二、運動對骨骼，肌肉的好處

讓學生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流

師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響

三、運動對我們還有什么好處

讓學生說說運動還對我們的身體有哪些好處

四、讓我們開始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題

學生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結(jié)果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛生命 教學目標：

1，回顧，小結(jié)本單元學習的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導學生制定健康生活守則

2，評價自己和同學本單元的學習，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學重點：

評價自己和同學本單元的學習，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學過程：

一、引入

師：本單元我們學習了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評價總結(jié)

師指導評價，定出評價內(nèi)容

學生進行自我評價和小組評價，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學生說說為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié) 教后記：

第四篇：五年級科學上冊教案

小苗的誕生

教學目標：

科學探究目標：

1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實驗方案。

2、能根據(jù)實驗方案進行實驗，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

3、會制作種子標本盒。

科學知識目標：

1、能說出種子萌發(fā)需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、能堅持長期對種子發(fā)芽情況的觀察。

2、能與其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

1、能描述種子發(fā)芽的大致過程。

2、能介紹自己進行探究活動的方法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？

二、活動：研究種子萌發(fā)的外界條件

1、動手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個學生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問題？

⑷你認為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）⑸怎樣驗證？（實驗驗證方案）

3、交流匯報

4、教師對“對比實驗設(shè)計方案”進行指導。

看課本3頁的實驗方案。⑴強調(diào)對比實驗的方法： 相同條件：

① 在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。

② 經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

對實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。

我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水。

還想研究的問題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。

5、學生課后做實驗驗證，并繼續(xù)探究還想研究的問題。

三、科學在線

讓學生閱讀“科學在線”并概括出重點內(nèi)容。

四、拓展活動

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標準，制作種子標本盒，并進行展示。

土壤與植物的生長

一、教學目標

1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。

3、能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。

二、重點難點

重點：指導學生探究土壤的滲水能力。

難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。

三、課前準備

配套實驗材料、燒杯等。

五、教學過程

（一）導入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？

（二）指導學生探究認識不同的土壤。

1、指導學生觀察課文中三種土壤的照片。

2、讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3、其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

4、歸納小結(jié)。

（二）指導學生進行滲水比賽。

1、提出問題，交代活動的任務(wù)。

2、讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。

3、讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4、讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。

5、學生匯報實驗結(jié)果。

6、讓學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。

（三）指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。

1、引導學生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。

2、讓學生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

3、學生按照課文的提示進行實驗。

（四）指導學生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。

1、提出調(diào)查的要求。

2、學生提出不明白的地方。

六、板書設(shè)計

土壤與植物的生長

沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。

土壤

黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。

壤

土：秀氣、保水性都較好。

怎樣讓植物長得更好

一、教學目的：

1、用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。

2、聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。

3、能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學研究的結(jié)果。

二、教學準備：

1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長情況相似。

2、兩個黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。

三、教學過程：

（一）研究影響植物生長的條件

1、用對比實驗的方法研究植物怎樣才能生長得更好。

2、設(shè)計對比實驗。例如，如何確定“對照組”、“實驗組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學生控制變量。實驗組的植物生長在光線充足的地方，對照組的植物用黑袋罩起來，擋住光線，但要保持空氣流通。

3、設(shè)計記錄植物生長情況表。

4、猜想影響植物生長的其他條件，討論設(shè)計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。

5、開成果展示會。

分析這些植物生長情況，解釋原因。

（二）怎樣使植物長得更好

1、思考：在植物的生長過程中自己除了給它提供這些外在的生長條件之外，還需要做什么。

2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長得更好面采取的行動，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長等措施。

3、得出結(jié)論并落實到行動中。

四、閱讀“科學在線”內(nèi)容

根和莖

一、教學目標

1、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。

2、能根據(jù)植物器官的特點進行分類。

3、能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。

4、能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。

二、重點難點

重點：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點：同重點。

三、課前準備

各種各樣的根、各種各樣的莖。

四、教學課時：2課時。

第一課時，完成活動1及活動2。第二課時完成活動3及閱讀“科學在線”的內(nèi)容。

五、教學過程

（一）導入：

植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？

（二）指導學生認識植物的根。

1、讓學生把植物拿到桌面上。

2、讓學生把找出它們的相同點和不同點。

3、根據(jù)植物根的不同特點進行分類。

4、學生互相交流。

5、歸納概括出根的共同特點。

（三）指導學生研究根的作用。

1、讓學生觀看課文的幾幅圖。

2、學生討論根的作用。

3、讓學生把自己的認為記錄在表格中。

4、學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。

5、學生實驗探究。

6、學生匯報實驗結(jié)果。

7、學生交流研究結(jié)果。

（四）指導學生研究莖的作用。

1、讓學生猜想植物的莖的作用。

2、學生匯報各自的猜想。

3、學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。

4、與其它小組的同學交流研究結(jié)果。

5、歸納概括出莖的作用。

6、讓學生閱讀“科學在線”部分的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計

4、根和莖

根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)??

莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)??

動物的食物

一、教學目標

1、能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。

2、能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。

3、能推斷出不同種類的齒和爪對它們的捕食有什么好處。

4、能設(shè)法弄清一種陌生動物的食性。

二、重點難點

重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。難點：同重點。

三、課前準備 動物標本。

四、教學課時：1課時。

五、教學過程

（一）導入：

不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？

（二）指導學生認識動物的食性。

1、讓學生觀看課文的插圖。

2、圖中的動物分別吃什么？

3、我們還認識哪些動物，它們分別吃什么？

4、指導學生根據(jù)食性對動物進行分類。（1）學生分組討論。（2）學生匯報討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。

（三）指導學生認識捕食幫手。

1、讓學生觀看課文的插圖中的動物的牙齒和爪的不同特點。

2、學生匯報觀察結(jié)果。

3、讓學生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。

4、讓學生說說這些不同特點對動物的捕食有什么好處。

（四）保護動物的生存環(huán)境。

1、讓學生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。

2、根據(jù)動物的食性，推斷并制訂出保護動物的措施。

3、學生互相交流

（五）讓學生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。

六、板書設(shè)計

5、動物的食物

肉食性動物：老虎、獅子??

草食性動物：馬、牛、羊??

雜食性動物：豬、雞??

葵花向陽

一、教學目標

1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。

2、能通過觀或?qū)嶒?，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。

3、能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。

4、能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。

二、重點難點

重點：指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：同重點

三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學過程

（一）導入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？

（二）指導學生探究向日葵與陽光的關(guān)系。

1、用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。

2、讓學生結(jié)合經(jīng)驗討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。

3、學生匯報討論結(jié)果。

4、歸納小結(jié)什么是向光性。

（三）指導學生探究植物的向光性。

1、讓學生提出假設(shè)。

2、學生設(shè)計實驗方案。

3、學生互相交流實驗方案。

4、布置學生回去要做好實驗。

（四）指導學生探究植物的“定向運動”。

1、讓學生觀看課文的插圖。

2、讓學生說說圖中的植物的根的共同特點。

3、學生互相交流。

（五）指導學生探究光對動物的影響。

1、讓學生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？

2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？

3、讓學生利用動物趨光性的特點，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。

六、板書設(shè)計

6、葵花向陽

植物：有向光性、向水性

燕子南飛

一、教學目標

1、能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。

2、能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。

3、能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。

4、能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。

5、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。

二、重點難點

重點：指導學生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點：同重點

三、課前準備：

有關(guān)動物遷徙的資料片或自制的課件。

四、教學課時：1課時。

五、教學過程

（一）導入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。

（二）指導學生認識鳥類的遷徙。

1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？

2、讓學生展開討論。

3、學生匯報討論結(jié)果。

4、當?shù)氐哪男B有遷徙的習性。

5、學生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習性。

6、學生匯報討論結(jié)果。

（三）指導學生認識動物的冬眠。

1、讓學生觀看課文的插圖。

2、哪些動物有冬眠的習性？

3、當?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？

（四）指導學生認識動物過冬的其他辦法。

1、與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習慣在冬天會發(fā)生哪些變化？

2、學生展開討論。

3、學生匯報討論結(jié)果。

4、學生將結(jié)果記錄在表格中。

六、板書設(shè)計

7、燕子南飛

遷徙：燕子、大雁??

動物過冬的辦法

冬眠：蛇、青蛙??

??

仙人掌的刺

一、教學目標

1、能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測說明理由。

3、能從其他同學的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。

二、重點難點

重點：通過形式多樣的探究活動，使學生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點：同重點。

三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學課時：1課時。

五、教學過程

（一）導入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？

（二）指導學生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。

1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？

2、讓學生仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。

3、學生互相交流。

4、讓學生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。

5、讓學生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。

6、讓學生展開討論。

7、讓學生觀看課文的插圖。

8、學生匯報討論結(jié)果。

9、讓學生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。

（三）指導學生認識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

1、讓學生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。

2、讓學生說說自己的感受。

3、讓學生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。

4、讓學生討論：其他動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？

5、學生匯報討論結(jié)果。

（四）指導學生對狐貍進行研究。

1、讓學生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。

2、讓學生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。

3、與同學交流自己的推測。

4、總結(jié)全文。

奇妙的護身術(shù)

教學目標 科學探究

1、能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。情感態(tài)度價值觀

1、能通過與其他同學交流，找到問題的結(jié)論。

2、能感受到生物的多樣性。科學知識

1、能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。

2、能舉例說明動物保護自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。

3、能舉例說明動物保護自身方式的意義。教學重點

本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

教具準備 教師準備：有關(guān)動物自身保護的資料和圖片 學生準備：有關(guān)動物自身保護的資料

六、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導入

1、教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）

（設(shè)計理念： 根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學生進入情境后，激發(fā)了學生的學習興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問題才更好，同時也是學生進一步探究的動力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習和探究的積極性。）

問：看了這段內(nèi)容，你想說些什么？

生；（學生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險境等內(nèi)容。）

2、小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動物又有哪些保護自己、逃避敵害的護身術(shù)呢？

新課；（板書課題：奇妙的護身術(shù)）

（二）科學探究

1、對學生的回答適當鼓勵，過渡到活動1：它們在哪里？（課件出示圖片）

1組織學生觀察：問：看了圖片有什么想說的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護色、擬態(tài)的概念

（設(shè)計理念：既重視結(jié)果，也重視過程。科學教學中，概念不是預先給學生的，而是學生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來的。）

3小組活動：

你們組共找到了幾種動物？

哪些動物利用保護色保護自己？哪些動物利用擬態(tài)保護自己？

4組織學生組際交流：

（設(shè)計理念：問題由學生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進行分組討論、分析、解決重點，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導）5引導學生舉例更多的保護色和擬態(tài)的實例。

小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實物投影上展示）師：（展示自己收集的保護色和擬態(tài)的圖片）

（設(shè)計理念：進行分組討論，教學指向不同需求不同差異的學生個體，交往互動是教學過程的本質(zhì)，在其間不同差異學生之間的探究、交流、合作、分享體驗，體現(xiàn)了面向全體，使每個學生都成為學習的主體，充分的討論與交流中，使學生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認識更加全面、清晰，通過活動都有不同程度的提高。）

2、知識引深

活動2：特殊的防護

動物自衛(wèi)方式五花八門，無奇不有，我放段影片，你仔細觀察其中動物們的護身術(shù)還有哪些？（放視頻）

提示：學生用筆記錄下來，再整理 小組活動：討論、分析、整理、交流

（設(shè)計理念：多元互動的教學方式：在教師的指導下，學生與教材、學生與老師、學生與學生、學生與問題情境、學生內(nèi)部等進行多元互動，學生學會了傾聽、學會交往、學會溝通、學會反思、學會體驗、學會收集資料的方略，實現(xiàn)了多元智能的個性建構(gòu)。）

(三)、知識拓展；仿生技術(shù)的應(yīng)用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問：你認為它們有什么作用？

同桌：觀察、討論，說出自己的見解

（設(shè)計理念：學生們對迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會很激烈?？茖W的觀察是一種客觀、理性的活動。觀察在科學探究中占有相當重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計滲透科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系。）

(四)、總結(jié)

通過這次活動我們了解了動物的護身術(shù)有保護色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學們有興趣了解更多動物的護身術(shù)課下可以繼續(xù)收集。

第五篇：三年級科學上冊教案

三年級科學上冊教案

有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導實踐。三年級科學上冊教案范文，歡迎大家閱讀。

三年級科學上冊教案一：

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學準備】

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。

【教學過程】

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”

“‘大動物’我們能想到那些動物?”

“‘小動物’我們能想到那些動物?”

2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷;學生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。

5、關(guān)注：學生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛(一)

【教學目標】

科學概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學生相同的但大一號的材料。

【教學過程】

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級科學上冊教案二：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。

旨在引導學生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡單的科學測量、思維方式。

通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力;

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

4、指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級科學上冊教案三：

科學概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。

2.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學重點】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。

【教學難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學準備】

1.學生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

【教學過程】

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。

2.匯報交流并進行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進行一次盤點總結(jié)。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3.匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。