第一篇：一年上冊(cè)第6。7。8教案

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

學(xué)年度：教研組：執(zhí)教者：

三 步 五 環(huán) 導(dǎo) 學(xué) 案

2013-2014 一年級(jí)數(shù)學(xué)

2讀作：-------讀作：-------

讀作：-------讀作：-------

3.1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)組成（）？

1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)組成（）？ 1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)組成（）？ 1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)組成（）？ 2個(gè)十組成（）？

3.（先出示完整的尺子圖）一起把尺子上的數(shù)讀出來(lái)。（先順數(shù)，后倒數(shù)）13的前面（）和后面一個(gè)數(shù)是（）？ 14和16中間的一個(gè)數(shù)是（）？13比15大還是??？

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家猜一猜，老師手里拿了多少支鉛筆？（11支）（學(xué)生猜數(shù)）

師：同學(xué)們猜得都不一樣，那怎樣才能知道多少根呢？ 生：數(shù)一數(shù)（學(xué)過(guò)的方法）

師：我們就用數(shù)數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)證吧。（師生一起數(shù)）

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師：可每次都這樣數(shù)，太慢太麻煩了，怎樣才能數(shù)得快而又不麻煩呢？你們有什么好主意嗎？請(qǐng)?jiān)囍屯酪黄鹩眯“粼谧雷由蠑[一擺。

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師一邊出示畫(huà)面演示。（課件演示，邊演示邊告訴學(xué)生這是什么樣的擺法）

師：你覺(jué)得哪一種擺法最好呢？ 生：十根一捆的擺法。

師：請(qǐng)同學(xué)拿出10根小棒，把它捆成一捆。（學(xué)生捆，教師巡檢）師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的組成。師：這一捆是多少根？ 生：10根。

師： 10根就是10個(gè)一，把10根捆成一捆，一捆就有10個(gè)一，用1個(gè)“十”表示，也就是說(shuō)1個(gè)十里面有10個(gè)一，反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)成10個(gè)一合成1個(gè)十。

獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)提綱。二． 合作探究（8分鐘）

1.小組討論 2.小組匯報(bào)

三． 匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）1.1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一 1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是十二 1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)就是十三 1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)就是十九 2個(gè)十合起來(lái)就是二十

2.13的前面12和后面一個(gè)數(shù)14。14和16中間的一個(gè)數(shù)是15.13比15小。

四． 有效訓(xùn)練（15分鐘）

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1.書(shū)P75 1.2.3 五． 作業(yè)布置 練習(xí)十七 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一 1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是十二 1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)就是十三 1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)就是十九 2個(gè)十合起來(lái)就是二十

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 11-20各數(shù)的寫(xiě)法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和遷移能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)。

三、教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，數(shù)字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）數(shù)數(shù)導(dǎo)入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分鐘）1.小組討論，組內(nèi)匯報(bào)

11 = 2......加數(shù) 加數(shù)

和 被減數(shù) 減數(shù) 差

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 之間有幾人

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

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重點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

教學(xué)過(guò)程：

一、前提檢測(cè)（5分鐘）出示教學(xué)圖，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1.你知道了什么？

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是------------------? 2.你是怎樣解決的？

------

三、合作探究（8分鐘）

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）

1.可以通過(guò)數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過(guò)畫(huà)的方法

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書(shū)本P79做一做 六．課后作業(yè)：

小芳和小明排隊(duì)買票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之間有幾人？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是中間有（）人?

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你是怎樣解決的？

1.可以通過(guò)數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過(guò)畫(huà)的方法

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)鐘表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面。

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【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件出示謎語(yǔ)：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語(yǔ)中的 “它”是誰(shuí)嗎？

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開(kāi)張了，我們一起去看看吧！（點(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識(shí)哪些？鐘表有什么作用呢？ 師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!我們一起來(lái)研究一下吧?。?）認(rèn)鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個(gè)鐘面，老師這里也有一個(gè)鐘面，觀察鐘面，你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？ 出示導(dǎo)學(xué)提綱：

1.鐘面上有兩根針，它們是（）和（）。2.針在鐘面上是（）運(yùn)動(dòng)的 3.鐘面上有（）個(gè)數(shù)字，（）個(gè)大格。

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4.分針指著12，時(shí)針指著8，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。5.分針指著12，時(shí)針指著3，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。6.分針指著12，時(shí)針指著6，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針。

師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？

（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）

時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。

（教師介紹順時(shí)針?lè)较?。?/p>

你們會(huì)認(rèn)時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。怎樣記住時(shí)針和分針呢？

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針和分針。（大哥時(shí)針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長(zhǎng)。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個(gè)數(shù)字

師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。

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師：對(duì)，你觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)數(shù)字中間就是一個(gè)大格每過(guò)一個(gè)小時(shí)，時(shí)針就會(huì)走一個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？

2.小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）

當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。

3.第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如8時(shí)寫(xiě)8時(shí)（教師板書(shū)：8時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。這就是記錄時(shí)間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（板書(shū)：8：00）

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書(shū)本P85做一做 六．課后作業(yè)： 練習(xí)十九

六、總結(jié)回顧，課外延伸

師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。普通計(jì)時(shí)法：8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)

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電子計(jì)時(shí)法：8:00 3：00 6:00

課后反思：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第一課時(shí) 9加幾

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。【教學(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

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【教學(xué)過(guò)程】

一、前提測(cè)評(píng) 1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主學(xué)習(xí)出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1．觀察主題圖。

紙箱里裝了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒飲料？ 算式：--------------你是怎樣想的？

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

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（3）9和4合起來(lái)是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。

（板書(shū)：）

我們的想法在思維圖上一目了然。3．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

五．有效訓(xùn)練 數(shù)學(xué)書(shū)P89做一做

1.（1）擺小棒，“左邊擺9根，右邊擺5根，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

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（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”

師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報(bào)答案）3.第2-3題

六、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

七．課后作業(yè)

練習(xí)二十

板書(shū)設(shè)計(jì) 8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容: 8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的思想教育。

5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、13根小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主學(xué)習(xí)

出示導(dǎo)學(xué)提綱：

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1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎樣想的？ 2.出示例3（獨(dú)立完成）

你喜歡哪種方法？

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.生可能出現(xiàn)的三種算法:

(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……

12、13,一共有13個(gè)人。

(2)接數(shù)法:左邊有5個(gè)人,然后接著數(shù)6、7、8……13,一共有13個(gè)人。

(3)湊十法;左邊有8個(gè)人,把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái),湊成10人,再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

2.教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò),那你最喜歡用哪一種方法?

(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)

3.動(dòng)手操作

1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友,應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說(shuō),師板書(shū)8+5)

2、小組合作交流,動(dòng)手用小棒擺

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

要求在擺好后,把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng),在聽(tīng)人講話時(shí),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

(讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

4、指名演示過(guò)程(師板演過(guò)程)

由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)用湊十法小組,到前面演示。

(通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡(jiǎn)便。)

5.我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí),可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計(jì)算,也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算,也可以以前學(xué)過(guò)的知識(shí),比如9+8=17,8+9=17等多種方法來(lái)計(jì)算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為那咱好,就用那一種做題。

6、小結(jié)

你們說(shuō)的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。

(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)

五。有效訓(xùn)練

生獨(dú)立完成P91 p92做一做

鼓勵(lì)用多種方法來(lái)計(jì)算

六、課堂總結(jié),畫(huà)龍點(diǎn)睛

愉快的一節(jié)課很快過(guò)去了,你學(xué)會(huì)了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計(jì)算呢?我們可以把其中一

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個(gè)加數(shù)拆開(kāi)和8、7、6湊成10,然后再計(jì)算,可以用數(shù)數(shù)的方法,無(wú)論用那一種方法都可以,看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!

七．課后作業(yè) 練習(xí)二十一

板書(shū)設(shè)計(jì): 8、7、6加幾8、7、6加幾練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P105-106“練習(xí)十九” 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解“湊十法”，能熟練地運(yùn)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾。

2、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、能解答生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練計(jì)算8、7、6加幾。提高口算的準(zhǔn)確率和速度。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)，引入課題

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師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“8、7、6加幾”，這節(jié)課對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行練習(xí)（板書(shū)課題），通過(guò)練習(xí)小朋友們要能算得又對(duì)又快。

二、基本練習(xí)

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8?抽幾題說(shuō)說(shuō)算法。

三、進(jìn)一步理解湊十法

1、回顧算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、對(duì)比提問(wèn)：為什么有的算式計(jì)算時(shí)把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提煉：把8、7、6湊成十再計(jì)算。要分別把第二個(gè)加數(shù)分為2和幾，3和幾和4和幾。

四、綜合練習(xí)

1、口算比賽：

完成練習(xí)二十一第1-2題

2、幫算式找家（把練習(xí)二十一第3題）

3、從9、3、15、6、8、7這六個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成加法算式，你能寫(xiě)多少道？ 理解解意，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生全面思考

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)：完成練習(xí)二十一的其他題目，集體訂正。

教學(xué)目標(biāo)：

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?? 教學(xué)過(guò)程：

一、前提檢測(cè)（5分鐘）1.聽(tīng)寫(xiě)：?? 2.引入：??

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）

2、出示導(dǎo)學(xué)提綱：??

3、提出自學(xué)要求：??

三、合作探究（8分鐘）1.2.四、匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）點(diǎn)撥1：?? 點(diǎn)撥2：??

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）2.?? 3.??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第8第9課品德教案

9《家庭樹(shù)》

主備：陸海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感與態(tài)度：能懂得尊敬長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)，愿意尊敬長(zhǎng)輩。

2．行為與習(xí)慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣。3．知識(shí)與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

4．過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)中體驗(yàn)感受、實(shí)踐、交流，形成能力。

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1．課前布置學(xué)生對(duì)家庭主要成員進(jìn)行調(diào)查，收集自己近期的全家福照片。2．制作家庭成員稱呼卡。

3．將圖、文、音樂(lè)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)引路，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片猜謎語(yǔ)：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛(ài)你的人，這里是什么地方？

2．舉例說(shuō)說(shuō)自己天天和誰(shuí)生活在一起呢？

學(xué)生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起）

師小結(jié)：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個(gè)幸福的家庭。板書(shū)：家庭

（二）畫(huà)畫(huà)我的家庭樹(shù)

1．課件出示一株枝繁葉茂的大樹(shù)。（這棵大樹(shù)設(shè)計(jì)成房子形）2．學(xué)生人手一張與課件中展示的房子形大樹(shù)一樣的彩紙。師問(wèn)：你的家庭有哪些人呢？能和我說(shuō)說(shuō)嗎？

3．舉特例：有個(gè)孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時(shí)就因?yàn)殡y產(chǎn)去世了，而她的爸爸因家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重也離開(kāi)了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹(shù)上填上爸爸和媽媽呢？ 學(xué)生討論，老師小結(jié)。

師：雖然因?yàn)橐恍┨厥獾那闆r，有的父母和孩子分開(kāi)了，可是無(wú)論他們是否生活在一起，爸爸永遠(yuǎn)都是爸爸，媽媽永遠(yuǎn)都是媽媽，因?yàn)橛辛怂麄儾庞辛四?，其中血緣關(guān)系是永遠(yuǎn)割不斷的。讓我們一起完成書(shū)上52頁(yè)的家庭樹(shù)吧！

4．多媒體適時(shí)出示“家庭樹(shù)”的結(jié)構(gòu)：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個(gè)三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個(gè)大家庭。問(wèn)：你生活的是大家庭還是小家庭？

看，我們的家庭就像是一棵樹(shù)，有為了這個(gè)家做出最大貢獻(xiàn)的爺爺奶奶，有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。

板書(shū)：樹(shù)（完成課題板書(shū)）。貼家庭樹(shù)圖，讀課題兩遍 5．請(qǐng)你動(dòng)手在樹(shù)上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結(jié)：應(yīng)從下往上填，樹(shù)從根長(zhǎng)起，我們家先有誰(shuí)呢？ 6．學(xué)生動(dòng)手填家庭樹(shù)。

7．把學(xué)生動(dòng)手填的內(nèi)容在實(shí)物投影儀上展示。①交流。②評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：父母之間的婚姻關(guān)系，父母與子女之間的血緣關(guān)系是組成家庭的基礎(chǔ)。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)、生活離不開(kāi)家庭，在我們可愛(ài)的家里，每天一定都會(huì)發(fā)生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛(ài)的家”故事會(huì)。

1．讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)吧！要不要先準(zhǔn)備一下？ 2．小組之間先說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)一下。3．完成家庭成員調(diào)查表，表格內(nèi)容包括姓名、稱謂、興趣愛(ài)好以及你們之間的趣事等等。

4．指名交流。如果小朋友們覺(jué)得這個(gè)事情有趣，就用掌聲來(lái)鼓勵(lì)他，好不好？ ①在實(shí)物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛(ài)好和你們之間的趣事。

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一，我拍一”的節(jié)奏）A：師生配合，師問(wèn)生答。例：

師：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：姑媽是我的什么人？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

B：能學(xué)著老師的樣子來(lái)問(wèn)我嗎？ 師生合作，生問(wèn)師答。C：找個(gè)伙伴自己玩。生生合作。

D：課外延伸。游戲真不錯(cuò)，又能娛樂(lè)又能長(zhǎng)知識(shí)，如果大家對(duì)這個(gè)游戲感興趣，課后再接著玩，好不好？

（五）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學(xué)校，是世界上最溫暖的地方，無(wú)論我們走到哪里，都忘不了自己可愛(ài)的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個(gè)家》，師生同唱。

結(jié)束語(yǔ)：我們每個(gè)人都是家庭樹(shù)中必不可少的一部分，只要我們相親相愛(ài)、一起努力、共同呵護(hù)，相信我們的家庭樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃。

9《家庭樹(shù)》

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備好擂臺(tái)賽卡片，初選主持人。

2．自制一張家庭關(guān)系空白圖，收集有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的古訓(xùn)、名言。3．制作成多媒體課件。4．收集相關(guān)照片和圖片。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲引路，連連、猜猜

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，讓小考官來(lái)考考你吧。（課件）游戲一：連一連

外婆 爸爸的弟媳 叔叔 爸爸的弟弟 嬸嬸 媽媽的媽媽 阿姨 爸爸的妹夫 堂兄 爸爸兄弟的兒子 表妹 媽媽妹妹的女兒 姑父 媽媽的姐姐 游戲二：猜一猜

看，老師還帶來(lái)了其他照片呢。這位是我的媽媽的哥哥，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我應(yīng)該叫他什么？這位我叫他堂兄，請(qǐng)猜一猜他和我是什么親戚關(guān)系？

這個(gè)游戲的名字叫“猜一猜”，想玩嗎？拿出準(zhǔn)備好的照片，想好要問(wèn)的問(wèn)題，來(lái)考考你的同學(xué)吧。

（二）看誰(shuí)反應(yīng)又快又準(zhǔn)

師：下面我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，看誰(shuí)答得又準(zhǔn)又快。（師宣布比賽規(guī)則，各小組選出代表成員）1．課件展示必答題。①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的媽媽是我的（）③媽媽的爸爸是我的（）④媽媽的媽媽是我的（）2．課件展示搶答題。①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④媽媽的兄弟是我的（）⑤媽媽的姐妹是我的（）??

3．學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答題

師：你還能再提出什么問(wèn)題考考你的同學(xué)嗎？（可能會(huì)問(wèn)：①我是爺爺奶奶的 ②我是姨媽的 ③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ??）

（三）畫(huà)畫(huà)家庭關(guān)系圖。1．課件展示家庭關(guān)系圖。2．學(xué)生填寫(xiě)手中的家庭關(guān)系圖。

3．展示。（要求根據(jù)具體情況，增刪圖中的小房子和小人）4．討論：哪些是長(zhǎng)輩？哪些是同輩？你是第幾代？

（四）我們應(yīng)該這樣做！

師：正是因?yàn)橛辛藸敔斈棠獭⑼夤馄?，才有了爸爸媽媽。也正是因?yàn)樗麄冃列量嗫喟寻职謰寢寭狃B(yǎng)成人，你才能來(lái)到這個(gè)世界上。他們都是長(zhǎng)輩，值得你去尊敬。

1．課件出示兩句古訓(xùn)。（齊讀、背背）2．議一議自己對(duì)這兩句古訓(xùn)的看法、理解。3．聊一聊自己所知道的尊敬長(zhǎng)輩的禮節(jié)。4．出示四幅場(chǎng)景： a.上學(xué)前與家長(zhǎng)告別。b.就餐前，餐桌上。c.媽媽下班了。d.奶奶生病了。

5．學(xué)生認(rèn)領(lǐng)場(chǎng)景，組合起來(lái)表演上述場(chǎng)景。

6．評(píng)一評(píng)他們的表演，歸納他們的表演中告訴我們孝敬長(zhǎng)輩應(yīng)做到一些什么？ 7．請(qǐng)平時(shí)這么做的學(xué)生談?wù)勛约哼@么做后的感受，以及長(zhǎng)輩們的反應(yīng)。8．學(xué)生交流自己收集的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的古訓(xùn)、名言。

師小結(jié)：家庭是我們的第一所學(xué)校，父母是我們的第一任老師。父母愛(ài)護(hù)子女，子女孝敬父母；年長(zhǎng)的照顧年幼的，年幼的尊敬年長(zhǎng)的，這些都是我們中國(guó)人的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（五）美文欣賞。

1．聽(tīng)錄音《奶奶的跛腳》。2．說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的是什么？（學(xué)生交流，小組討論）

過(guò)渡：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩自古以來(lái)有著不求回報(bào)的無(wú)限的愛(ài)，我們做晚輩的也要有一顆感恩的心，用心回報(bào)長(zhǎng)輩。

3．邊聽(tīng)朗讀邊欣賞音樂(lè)《感恩的心》。

（六）實(shí)踐作業(yè)。

抓住每次與家人、親友團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，弄清“我”與他們及他們與他們之間的關(guān)系，開(kāi)展以“親情暖我心”為主題，以“學(xué)會(huì)禮貌待人”為訓(xùn)練重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

10.父母的疼愛(ài)

主備：陸海燕

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。

2．情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和父母之間的感情。

3．行為目標(biāo)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，用心體驗(yàn)父母的疼愛(ài)，懂得感激父母。學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母。

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生回憶或向家長(zhǎng)了解從小到大父母關(guān)懷自己的事例。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲欣賞，誘發(fā)情感

1.孩子們，有一首歌，在老師和你們差不多大的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)唱了，歌名叫《世上只有媽媽好》，老師知道你們也一定會(huì)唱，想唱嗎？那就讓我們一起輕輕唱一遍。（師生齊唱）

2.師：多么美妙的樂(lè)曲??！唱著這首歌，你又想到了誰(shuí)？你從歌聲中又感受到了什么？

3.是?。∶慨?dāng)唱起這首歌，就讓我們想到了自己的媽媽，還想到了媽媽疼愛(ài)我們的一幅幅畫(huà)面，生活中不光只有媽媽，我們的爸爸也同樣在疼愛(ài)著我們。今天，我就和你們一起來(lái)感受、回味——父母的疼愛(ài)（板書(shū)）

（二）故事交流，體驗(yàn)情感

1.先請(qǐng)大家欣賞一組畫(huà)面，看看畫(huà)面中的父母都為孩子做了些什么？ 2.孩子們，你看到了什么？那你從這位孩子的表情當(dāng)中又感受到了什么？你們從圖中又想到了什么？

3.在生活中，父母為你做過(guò)什么呢？回憶一下，在你很小的時(shí)候，父母為你做過(guò)什么？現(xiàn)在又為你做些什么？ 4.其實(shí)在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，可以說(shuō)爸爸媽媽永遠(yuǎn)都是我們最親、最愛(ài)的人。他們的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們的心田！我相信，你們和爸爸媽媽之間都會(huì)有一些令你們難忘的故事，下面我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小艷的故事。

（1）聽(tīng)故事（課件：見(jiàn)教材書(shū)第60頁(yè)）

（2）孩子們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你感受到了什么？媽媽的愛(ài)還像什么？（學(xué)生回答師板書(shū)）

5.下面就讓我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，學(xué)著小艷的樣子，把父母疼愛(ài)你們的故事先講給同桌聽(tīng)聽(tīng)，等會(huì)兒再講給大家聽(tīng)。

在我生病的時(shí)候??

在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時(shí)候?? 在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時(shí)候?? 在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時(shí)候??（1）同桌講。（2）指名講。

（三）角色表演，體會(huì)情感

1.師：剛才你們的介紹父母疼愛(ài)自己的真實(shí)故事很感人！那能不能把這感人的故事編成一個(gè)小劇本來(lái)演一演？由你來(lái)扮演你的父母讓大家再次感受父母對(duì)你們的一片深情?？梢酝酪黄鹧荩部梢哉夷愕呐笥岩黄鹧?。大家先一起交流一下，四人小組選一個(gè)最感人的故事演一演?，F(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)一下，待會(huì)兒到前面來(lái)演給大家看。

2.師小結(jié)過(guò)渡：孩子們，父母給我們的愛(ài)多嗎？（板書(shū)??）父母的愛(ài)像一件溫暖的毛衣，像一把頭頂?shù)男?，像一個(gè)水焐??你們真是太幸福了。聽(tīng)了你們講述的故事，看了你們的表演，我感到非常高興，因?yàn)槟銈兌己芏?，都能把爸爸媽媽?duì)你們的愛(ài)記在心里，可是有一個(gè)孩子卻認(rèn)為他的爸爸不愛(ài)他，是什么原因呢？讓我們一起來(lái)看看下面這個(gè)故事。

（四）典型事例，加深體會(huì) 1.體會(huì)嚴(yán)厲的愛(ài)（1）看故事。（錄像：主要講的是有一個(gè)孩子總是讓爸爸給他買玩具，爸爸有一次沒(méi)有答應(yīng)，孩子于是和爸爸頂嘴，發(fā)脾氣，說(shuō)爸爸不愛(ài)他）

（2）你們覺(jué)得故事中的孩子對(duì)嗎？為什么？

（3）師：人們說(shuō)，父愛(ài)是深沉的，這位孩子的父親為了能讓自己的孩子理解，他把自己的心里話都寫(xiě)進(jìn)了信里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（課件：讀信配音樂(lè)）

（4）孩子們，聽(tīng)完這封信，你又感受到了什么？

（5）師：生活中父母的疼愛(ài)不僅僅只體現(xiàn)在關(guān)懷備志中，有時(shí)一次拒絕、一次批評(píng)也是對(duì)你們的愛(ài)。（板書(shū)：嚴(yán)厲的愛(ài)）

生活中，你發(fā)生過(guò)這樣類似的事情嗎？回憶一下，當(dāng)時(shí)你是怎么想的，現(xiàn)在你又想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？

2.在我們的身邊，其實(shí)還有許許多多令我們感動(dòng)的父母的故事，今天，我還給你們帶來(lái)一位母親的故事。

（1）出示畫(huà)面：母親奚水英艱難背兒子行走的照片；母親奚水英手拿兒子大學(xué)錄取通知書(shū)的照片。

（2）師講述故事主要內(nèi)容：奚水英的兒子黃雪軍不是一個(gè)健全的人，他因?yàn)橄忍煨约∪獍l(fā)育不良而導(dǎo)致殘疾，一直不能走路，是母親背了他十三年，從山間的泥濘小路到城市的層層階梯。兒子考取大學(xué)了，母親對(duì)兒子說(shuō)：“媽媽要背著你進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，還要一直背著你讀完四年的大學(xué)為止?！?/p>

（3）學(xué)生談感受

多么偉大的愛(ài)！孩子們，聽(tīng)了一個(gè)個(gè)令你感動(dòng)的故事，講了一件件令你難忘的父母的疼愛(ài)的故事，此時(shí)，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)的？

（4）結(jié)語(yǔ)：讓我們感謝爸爸媽媽對(duì)我們付出的無(wú)私的愛(ài)吧，讓我們一齊對(duì)爸爸媽媽深情說(shuō)一聲：爸爸媽媽，謝謝你們！（課件）

作業(yè)：做“親情卡”：

把你們想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在這張親情卡上，你可以設(shè)計(jì)寫(xiě)上你的祝福，畫(huà)上你的畫(huà)，你可以帶回家送給他們。

10.父母的疼愛(ài)

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)令父母最操心、最生氣的事、最高興的事情。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）回憶揭題，交流討論

1.師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了父母的疼愛(ài)，知道爸爸媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，愛(ài)護(hù)著我們，我們也用自己的行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。親手做了一張親情卡送給自己的爸爸媽媽，當(dāng)你們的爸爸媽媽收到這份禮物時(shí)，他們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是怎樣的呢？

2.生交流。

（二）行為指導(dǎo)，深化認(rèn)識(shí)

1.孩子們，上節(jié)課當(dāng)你們談到自己的父母，你們是一臉的幸福，因?yàn)楦改笇?duì)你們的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，（板書(shū)：）這種愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)！偉大的愛(ài)！可是你們知道父母最操心、最生氣、最高興的事是什么嗎？

2.學(xué)生拿出事先填好的調(diào)查表回答。

3.師將課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果告訴學(xué)生：令父母最操心的事是你們的學(xué)習(xí)、身體；令父母最生氣的事是你們不聽(tīng)話、不懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)查結(jié)果，你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣做？

4.是??！你們能懂事，認(rèn)真學(xué)習(xí)，那就是你們父母最高興的事了，父母給了我們很多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)！你打算在生活中為父母做什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）在爸爸媽媽勞累的時(shí)候（）在爸爸媽媽生病的時(shí)候（）在爸爸媽媽傷心的時(shí)候（）????

5.想想爸爸媽媽的心情？

（1）.爸爸媽媽下班回來(lái)，你主動(dòng)遞雙拖鞋、送杯茶。（2）.你把整齊的房間搞得亂七八糟。

（3）.爸爸外出工作很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家，你寫(xiě)封信向他匯報(bào)自己的生活和學(xué)習(xí)情況。

（4）.你放學(xué)后遲遲沒(méi)回家，爸爸媽媽不知道你在哪里。

6.師：孩子們，聽(tīng)了你們的回答，此時(shí)讓我突然也萌生了一個(gè)想法，其實(shí)，為了上好這節(jié)課，我已經(jīng)有幾個(gè)星期沒(méi)有回家看望父母了，等今天的課結(jié)束了，我想給父母打個(gè)電話，告訴他們，這個(gè)星期雙休日，我會(huì)把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你們！

7.孩子們，天下的父母都是一樣的，父母為了我們的成長(zhǎng)在默默地奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)，但他們對(duì)我們卻不計(jì)較任何回報(bào)，或許生活中只要我們?yōu)楦改缸鲆患苄〉氖虑椋麄兊男睦锞蜁?huì)感到欣慰無(wú)比。（板書(shū)：

（三）制造驚喜，回報(bào)疼愛(ài)

1.制造驚喜：除了像大家說(shuō)得那樣關(guān)心爸爸媽媽，我們也可以制造一些驚喜、送一些快樂(lè)給他們！

爸爸媽媽經(jīng)常給我們過(guò)生日，但很少給自己過(guò)生日，我們可以給父母過(guò)一次生日呀！（出示方案）

2.可以分小組討論一下：怎樣給父母過(guò)生日？）3.交流：說(shuō)說(shuō)自己的方式。

4.小結(jié)：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式，爸爸媽媽一定非常開(kāi)心！其實(shí)方式并不重要，只要能表達(dá)我們對(duì)父母的感謝！那就約定，到爸爸媽媽生日那天別忘了你的計(jì)劃哦！

（四）結(jié)束延伸，指導(dǎo)踐行

1.孩子們，今天我和你們一起感受回味了《父母的疼愛(ài)》，我聽(tīng)了你們的故事，讓我分享了你們的快樂(lè)，也感受到了你們的幸福，此時(shí)，我不由自主想起小時(shí)侯媽媽教我的第一首兒歌：“我的好媽媽。下班回到家，工作了一天多么辛苦啊！”是?。「改妇褪沁@樣一天一天把我養(yǎng)大的。然而，我長(zhǎng)大了，我工作了，父母卻一天一天的在變老，多想撫平父母額頭上的皺紋，多想讓父母頭上的白發(fā)變成黑發(fā)??！然而這一切都是不可能的，人總有老的一天！

2.孩子們，讓我們一起珍惜父母對(duì)我們的疼愛(ài)吧！為了讓父母能夠健康幸福每一天，讓我們從此起程！

3.了解母親節(jié)、父親節(jié)。

4.最后，請(qǐng)聽(tīng)一首歌《母親》，讓我們?cè)趷?ài)的旋律中，再次回味享受這最美好的時(shí)刻?。╢lash動(dòng)畫(huà)閻維文《母親》）

（課件出示：祝孩子們天天開(kāi)心！祝天下的父母永遠(yuǎn)快樂(lè)?。?/p>

第三篇：一年科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 植物 1我們知道的植物

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：能識(shí)別植物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)比觀察植物和塑料花，學(xué)會(huì)說(shuō)出植物和塑料花的不同。2.嘗試種植一棵植物，觀察，記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到植物是有生命的。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道植物可以用來(lái)觀賞，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行描述

教學(xué)難點(diǎn)：種植一顆植物并持續(xù)觀察記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：塑料花、校園植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

PPT播放有關(guān)植物的短視頻，提問(wèn)學(xué)生：大家看了視頻，發(fā)現(xiàn)視頻中有什么呢？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)，花等。接著引出： 樹(shù)和花是植物，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。

二、教與學(xué)

（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們知道的植物，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出某些植物名稱,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行描述.可提問(wèn)：這種植物能開(kāi)花嗎？它是生長(zhǎng)在哪里？葉子是什么樣子的？

2．出示事先準(zhǔn)備好的校園常見(jiàn)植物，請(qǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述。

（二）找找大圖中哪些是植物

1.請(qǐng)學(xué)生觀察課本第二頁(yè)的大圖，提問(wèn)：大圖中有哪些是植物呢？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。2.請(qǐng)學(xué)生展示答案，井進(jìn)行說(shuō)明.3.提問(wèn)：這么多植物，那我們知道這些植物有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生形成植物有葉子，會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大的概念。

（三）塑料花是植物嗎

1.圖中有蝴蝶，思考：蝴媒是植物嗎？ 學(xué)生必然明白蝴蝶不是植物，而是動(dòng)物。緊接著提問(wèn)：塑料花是植物嗎？ 2．發(fā)塑料花給每一小組，請(qǐng)各小組進(jìn)行觀察，討論，最后請(qǐng)小組代表說(shuō)出答案與理由。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從材料上去判斷，以及塑料花不會(huì)長(zhǎng)大為理由去判斷。

（四）課外擴(kuò)展--種一棵植物

視頻展示一些植物種植的方法，再發(fā)放種子給學(xué)生按照視頻去種植屬于自 己的植物，井細(xì)心觀察與按時(shí)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程.完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè).板書(shū)設(shè)計(jì)

我們知道的植物

有葉子 會(huì)開(kāi)花 會(huì)長(zhǎng)大

2觀察一棵植物

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較討論樹(shù)木的相同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備:校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。教學(xué)過(guò)程

一、觀察樹(shù)木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法......）

4.比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹(shù)

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）

2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組根據(jù)觀察記錄

3觀察葉

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：1.知道樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。2.知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3.知道葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

二、過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)難點(diǎn)：是否是同一種樹(shù)葉的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。教學(xué)過(guò)程

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？

二、觀察比較樹(shù)葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有。

4這是誰(shuí)的葉

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程

一、它們是哪些植物的葉 猜葉的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題? 2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。尋找是哪種植物的葉是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?在哪里找到的? 兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

5植物是活的嗎

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能:1.知道植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。2.知道植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。3.知道植物的變化是生命體的特征之一。

二、過(guò)程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)重點(diǎn):觀察記錄描述植物的變化。

教學(xué)難點(diǎn):堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教學(xué)過(guò)程

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？ 首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長(zhǎng)變化

可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹(shù)葉的其他變化。從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣？

6校園里的植物

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：（1）樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。（2）樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。2.過(guò)程與方法（1）用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)（2）用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。（3）用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較討論樹(shù)木的相同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需。各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一塊分小組進(jìn)行了校園樹(shù)木的觀察，這節(jié)課我們就來(lái)一塊交流一下。

二、新授

（一）交流觀察的內(nèi)容 1.確定交流內(nèi)容（1）觀察了哪些樹(shù)？（2）這些樹(shù)是怎么樣的？

（3）它們的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？（4）不同的樹(shù)有哪些相同和不同？

2.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

3.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，大家能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？

4．比一比，評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)組觀察的最好。

（二）整理觀察記錄

1.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹(shù)有什么相同和不同？

2.學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行隨機(jī)板書(shū)。（播放課件：樹(shù)的相同之處：都有樹(shù)葉、樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)根。都需要陽(yáng)光、水分、空氣。樹(shù)的不同之處：有的能開(kāi)花結(jié)果，有的不會(huì)，有的樹(shù)根很多，有的樹(shù)枝很多。）

三、課堂練習(xí)

小組合作做課堂隨堂練習(xí)。

四、總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，第二單元比較與測(cè)量 1在觀察中比較

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo):觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。

2.科學(xué)探究目標(biāo):能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo):愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn)能從多種角度觀察和比較恐龍模型大小。2.教學(xué)難點(diǎn)用排序的 教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。

2.問(wèn)題聚焦。

教師提問(wèn)：怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問(wèn)：你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫(huà)線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

發(fā)材料。分小組活動(dòng)。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2起點(diǎn)和終點(diǎn)

科學(xué)概念目標(biāo)：1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)

科學(xué)探究目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):1.意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。

2.問(wèn)題聚焦。

教師提問(wèn)：怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問(wèn)：你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過(guò)在地上畫(huà)線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

發(fā)材料。分小組活動(dòng)。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期，養(yǎng)成習(xí)慣。

3用手來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：1.測(cè)量可以量化比較結(jié)果。2.人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。3.知道拃是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

科學(xué)探究目標(biāo)：1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道 拃是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：紙帶、剪刀、筆、課件、科學(xué)手冊(cè) 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

1、教師從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。

2、追問(wèn):我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的? 讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

二、聚焦

1、可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 一拃來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。

3、本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌子的高度。

三、探索活動(dòng)：測(cè)量桌子的高度

1、預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度, 最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)，并填寫(xiě)在科學(xué)手冊(cè)上。

2、出示視頻資料：測(cè)量桌子的高度

一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào), 我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。

4.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟, 發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作, 提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓

4用不同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：1不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2不同的工具可以測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。3標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。4測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)和終點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)：1能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。2能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。3在教師的指導(dǎo)下，嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。2逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。3愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：1標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。2測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點(diǎn)和終點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙帶，橡皮，回形針，小棒，大小不同的立方體，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

提問(wèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出手的測(cè)量不標(biāo)準(zhǔn)，我們要用固定長(zhǎng)度的物體測(cè)量。有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出他們要用的物體。二教與學(xué) 1提出問(wèn)題：

（1）說(shuō)一說(shuō)你們打算怎么測(cè)量呢？請(qǐng)學(xué)生先上臺(tái)展示（2）應(yīng)該怎樣測(cè)呢？我們先來(lái)看一個(gè)視頻。2探索：測(cè)量

（1）出示選擇的物體：小棒，橡皮，小立方體。（2）測(cè)量桌子和書(shū)。

先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。（3）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

將數(shù)據(jù)寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的班級(jí)記錄表。3研討

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提示學(xué)生從不同角度觀察。（2）討論：我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？

用相同的物體測(cè)量，結(jié)果很接近；用同一種物體作為工具測(cè)量不同物體，測(cè)量結(jié)果能比較不同物體的長(zhǎng)短；不同物體測(cè)量不能比較物體的長(zhǎng)短。（3）討論：用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？ 不同的人的手長(zhǎng)度不同，一拃的長(zhǎng)

5用相同的物體來(lái)測(cè)量

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)：

1標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息交流。

2小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo);1學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度

2使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。3運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。2認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性

3樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。4主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)，生活帶來(lái)的便利。

2認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷完善和改進(jìn)工具，從而擴(kuò)展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)

1使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。2運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

紙帶，橡皮，回形針，小棒，立方體，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

課件展示用不同物體測(cè)量不同的書(shū)的圖片，提問(wèn)哪個(gè)長(zhǎng)？能比較嗎？接著提出不同物體測(cè)量的結(jié)果難以比較，應(yīng)該用相同的物體的測(cè)量。二教與學(xué)

1選擇哪種測(cè)量工具呢？哪種更好呢？

請(qǐng)小組討論并匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師解釋選擇小立方體更好，因?yàn)槊窟呉粯娱L(zhǎng)，可以堆疊，比較小。

2探索：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。（1）預(yù)測(cè)

請(qǐng)學(xué)生做出預(yù)測(cè)并記錄（2）提問(wèn)：一個(gè)一個(gè)測(cè)太慢了，怎么班辦？請(qǐng)學(xué)生回答并演示。

（3）播放視頻，之后出示用透明膠帶粘好的小立方體組。（4）提問(wèn)：只有一張講臺(tái)，怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生用紙帶來(lái)代替。（5）測(cè)量

分發(fā)材料，提醒：小立方體要緊緊挨著，首尾相連，做好記錄。

（6）匯報(bào)數(shù)據(jù)

比較數(shù)據(jù)，比較出誰(shuí)要長(zhǎng)一點(diǎn)。3擴(kuò)展：回家測(cè)量沙發(fā)，床等。板書(shū)設(shè)計(jì)

用相同的物體測(cè)量

小立方體 做一個(gè)測(cè)量紙帶

科學(xué)概念目標(biāo)

1.測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2.利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問(wèn)題提出自己的解決方案。

2.樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.教師可先詢問(wèn)學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問(wèn)：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。

2.教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲，可以測(cè)量不規(guī)則的物體。

二、探索

1.介紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫(xiě)上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過(guò)程，個(gè)別輔導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生。

3.用測(cè)量紙帶測(cè)量物體。先測(cè)量書(shū)的長(zhǎng)度。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度不大。

再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測(cè)小桶底部邊沿的長(zhǎng)度,然后 測(cè)量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。

三、研討 1.觀察數(shù)據(jù)。

2.提問(wèn):測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測(cè)量圓的物體，更輕、方便攜帶、能快速讀出測(cè)量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個(gè)數(shù)、比用小立方體測(cè)量更準(zhǔn)確。

四、布置課外活動(dòng)

使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體，建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)，和實(shí)測(cè)的結(jié)果。

7比較測(cè)量紙帶和尺子

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念:1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。2.尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具，有許多相同與不同之處。

科學(xué)探究:1.細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同，能用語(yǔ)言或圖畫(huà)初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征，并與同伴討論和交流。2.能初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量。

科學(xué)態(tài)度:1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。2.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。3.具有尊重事實(shí)的意識(shí)，認(rèn)真、精確地讀數(shù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：教學(xué)PPT 小組（兩人一組）：直尺、軟尺、三角尺、測(cè)量紙帶等 教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.創(chuàng)設(shè)情境：王老師想在網(wǎng)上買雙鞋，可是不知道買多大的合適。小朋友們能不能用測(cè)量紙帶量一量我的腳有多長(zhǎng)？ 學(xué)生用測(cè)量紙帶量“老師的腳”。

2.沖突：同一只腳，用測(cè)量紙帶量為什么會(huì)有不同的結(jié)果？ 這樣能買到合適的鞋嗎？ 3.怎么解決？引出尺子。

二、觀察、比較測(cè)量紙帶和尺子 1.用尺子量到底行不行？

觀察測(cè)量紙帶和直尺相同的地方和不同的地方。以比賽的方式進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有0刻度；同一測(cè)量工具標(biāo)志線的間距等長(zhǎng)；標(biāo)準(zhǔn)單位首尾相連；數(shù)字標(biāo)記

不同點(diǎn)：材質(zhì)不同；標(biāo)志線的間距長(zhǎng)度不同；尺子有更細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)線

（老師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

2.出示軟尺和三角尺與直尺、紙帶再次進(jìn)行比較。并測(cè)量橡皮。

小結(jié)：不同形狀、大小、長(zhǎng)度的尺子每一格的長(zhǎng)度都是一樣的。

3.告訴學(xué)生這個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度叫厘米。

三、用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度

1.用直尺、軟尺、三角尺測(cè)量老師的腳有多長(zhǎng)？ 2.匯報(bào)結(jié)果。

四、總結(jié)與延伸

1.老師到國(guó)外買鞋，用尺量行不行？

出示不同國(guó)家的尺子圖片，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：也是以厘米為單位的。

2.總結(jié)：尺字雖然普通，但到處能用（通用）。3.用尺子繼續(xù)測(cè)量身邊感興趣的物體長(zhǎng)度。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)第8單元

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元檢測(cè)題

_______班姓名 _______________成績(jī) ___________

一、積累應(yīng)用。（45分）

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）

zhuānxīnzhìzhìméikāiyǎnxiàowújūwushù（）（）（）měizhōngbùzúnùqìchōngchōngfùlìtanghuáng（）（）（）

2、解釋帶點(diǎn)字詞的意思。（4分）

①學(xué)奕．：________________②通．國(guó)：_______________________ ③誨．二人奕：____________④兩小兒辨．日：__________________ ⑤而日．中．時(shí)遠(yuǎn)也：________⑥問(wèn)其故．：______________________ ⑦一人雖．聽(tīng)之：___________⑧非然．也：___________________

3、仔細(xì)辨識(shí)，送字回家。（7分）

①幸辛

（）苦（）勞（）福（）運(yùn) ②辯辨辮瓣

（）論花（）（）認(rèn)發(fā)（）③huáhuà計(jì)劃．（）劃．船（）劃．分（）④tiāotiào挑．戰(zhàn)（）挑．選（）挑．水（）

4、在下列句子中找反義詞。（3分）

①兩個(gè)人學(xué)下棋，一個(gè)人專心致志，而另一個(gè)人心不在焉。（）——（）②此不為近者熱而遠(yuǎn)者者乎？

（）——（）（）——（）

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。（4分）

①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎。______________________________。

②使弈秋海二人弈。_____________________________。③我以日始出時(shí)去人近。_______________________。④孰為汝知乎？_______________________________。

6、給帶點(diǎn)的字選擇準(zhǔn)確的解釋。（4分）

①透：a滲透或穿過(guò)； b暗地里告訴；c清楚；d達(dá)到飽和，充分的程度；e顯露。

A：這陣雨下得太大了，我渾身濕透．了。（）B：如果這樣事能辦，你能事先給我透．個(gè)信嗎？（）C：我摸透．了他的脾氣。（）D：每個(gè)窗子里都透．出燈光來(lái)。（）②光：a光滑、平滑；b完了，一點(diǎn)兒也不剩；c露著；d景色。A：這杯果汁被我喝得精光．。（）B：這無(wú)限風(fēng)光．真會(huì)令人陶醉。（）C：這地光．溜溜的，老人走路要小心。（）D：多冷啊，你可不能光．著頭出門(mén)。（）

7、根據(jù)要求寫(xiě)句子。（5分）

①寫(xiě)出你喜歡的兩幅對(duì)聯(lián)：

A______________________________________________________。B_______________________________________________________。②寫(xiě)出自己喜歡的兩句歇后語(yǔ)：

A_______________________________________________________。B_______________________________________________________。③寫(xiě)出一句勸告人勤奮學(xué)習(xí)的名言：_____________________________。

8、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

只要??就??只有??才??不管??都??任憑??也不??①（）勇于進(jìn)取的人，（）有可能達(dá)到自己希望的目標(biāo)。②（）我們同心協(xié)力；祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)（）一定能實(shí)現(xiàn)。③（）上面的石塊有多重，小草（）能頑強(qiáng)地鉆出地面。④（）風(fēng)吹雨打，小樹(shù)苗（）彎腰。

9、用修改符號(hào)在原名上修改病句。（5分）

①全校師生和教師參加了這次活動(dòng)。

②故宮，天壇，三峽工程都是值得游覽的名勝古跡。③我的家鄉(xiāng)是自貢市人。

④同學(xué)們討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。⑤爺爺經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。⒑擴(kuò)句。（3分）

①牛郎織女。_______________________________________。②地球。_________________________________________。③讀書(shū)。_________________________________________。

二、閱讀（25分）

㈠

黎明，天空上的小星斗稀疏起來(lái)。教學(xué)大樓的輪廓漸漸地清晰了，空中飄著清新的花香，沁人肺腑。鳥(niǎo)兒紛紛從夢(mèng)中醒來(lái)，小黃雀兒從這個(gè)枝頭跳到那個(gè)枝頭，嚦嚦婉轉(zhuǎn)，叫個(gè)不停。不一會(huì)兒，笑紅了臉的太陽(yáng)歡快地躍出地平線，金紅色的光帶給淡藍(lán)的天空中飄浮的白云鑲上了一條金邊。校園沐浴在晨光之中，那么幽靜、可愛(ài)。

1、這段話是按__________順序?qū)懙摹?/p>

2、寫(xiě)出下面詞的反義詞。

清晰——（）稀疏——()

3、縮寫(xiě)下面的句子。

金紅色的光帶給淡藍(lán)的天空中飄浮的白云鑲上了一條金邊。__________________________________________________________

4、摘抄喜歡的詞語(yǔ)。

______________、__________、_____________、_______________。

㈡ 唯一的免費(fèi)生

1913年8月，周恩來(lái)考入了天津南開(kāi)學(xué)校。南開(kāi)學(xué)校是一所全國(guó)聞名的學(xué)校，老師水平高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)好。但是南開(kāi)學(xué)?？荚囯y，作業(yè)重，學(xué)費(fèi)也很貴。

當(dāng)時(shí)周恩來(lái)是跟著伯母過(guò)日子，全家靠伯父給人家做工得來(lái)的微薄收入維持生活，家境十分貧困。周恩來(lái)吃穿極其簡(jiǎn)樸，他常常帶一小罐醬當(dāng)菜吃；學(xué)校要求學(xué)生衣著干凈、整齊，而周恩來(lái)只有一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，只好晚上洗，白天穿。

周恩來(lái)是一個(gè)有志氣的孩子，學(xué)習(xí)特別勤奮、刻苦。他不僅努力學(xué)好每門(mén)功課，成績(jī)總是全

班第一，而且課余還讀了不少有關(guān)中國(guó)歷史的書(shū)，所以作文寫(xiě)得非常出色，全校作文會(huì)考，周恩來(lái)總是名列前茅。

周恩來(lái)品學(xué)兼優(yōu)，全校同學(xué)對(duì)他都十分敬重，老師們也贊嘆不已。他那種艱苦奮斗、刻苦學(xué)習(xí)的精神，深深地打動(dòng)了全體老師的心。老師們經(jīng)過(guò)熱烈的討論，一致要求學(xué)校免除周恩來(lái)的學(xué)費(fèi)。學(xué)校接受了老師們的意見(jiàn)，周恩來(lái)成了南開(kāi)學(xué)校唯一的免費(fèi)生。

1、解釋下列詞語(yǔ)。

惟一：_______________________________________。品學(xué)兼優(yōu)：___________________________________________。

2、從短文中找出兩個(gè)成語(yǔ)，寫(xiě)在下面的橫線上。_____________________________________________。

3、按短文填空。

①短文介紹了周恩來(lái)成為南開(kāi)學(xué)校_______的原因。②短文贊揚(yáng)了周恩來(lái)_______________的精神。

三、作文。（30分）

題目：______________

要求：

1、自己命題，選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)一篇“自由作文”。

2、體裁不限（記敘文、議論文、讀后感??）字?jǐn)?shù)400字以上。

第五篇：第8單元：庫(kù)侖定律 教案

第8單：庫(kù)侖定律

【教學(xué)結(jié)構(gòu)】

本章教材的特點(diǎn)：

⒈ 教材內(nèi)容比較抽象，學(xué)生接受、理解比較困難。

⒉ 物理概念，物理規(guī)律多，關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生很難掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。

⒊ 與力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)聯(lián)系多，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求高。

一、正、負(fù)電荷，電荷守恒

⒈ 同性電荷互相推斥，異性電荷互相吸引。⒉ 中和：等量異種電荷相互抵消的現(xiàn)象。

⒊ ⒊ 物體帶電：使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)過(guò)程。（不帶電物體，正負(fù)電荷等量）

帶正電：物體失去一些電子帶正電。

帶負(fù)電：物體得到一些電子帶負(fù)電。

⒋ ⒋ 電荷守恒：電荷不能創(chuàng)造，不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

二、庫(kù)侖定律，本章教材重點(diǎn)內(nèi)容之一。

⒈ 實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手做摩擦起電實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)：同性電荷相推斥，異性電荷相吸引。（注意學(xué)生的感性知識(shí)）

Q1Q2F?K2r ⒉ ⒉

(1)(1)庫(kù)侖定律的適用條件：真空中，兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。點(diǎn)電荷：帶電體大小和它們之間的距離相比可以忽略。理解為帶電體只為一點(diǎn)，電荷集中于該點(diǎn)，r即為兩個(gè)帶電體之間距離。當(dāng)帶電體大小與它們距離相比不可忽略時(shí)，電荷不能視為集中一點(diǎn)，r不能確定，不適用庫(kù)侖定律。

(2)(2)K：靜電力恒量。重要的物理常數(shù)K=9.0×109Nm2/C2，其大小是用實(shí)驗(yàn)方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫(kù)侖定律計(jì)算時(shí)，各物理量的單位必須是：F：N、Q：C、r：m。

(3)(3)關(guān)于點(diǎn)電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計(jì)算時(shí)，點(diǎn)電荷電量用絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向即可。

(4)(4)庫(kù)侖力也稱為靜電力，它具有力的共性。它與高一時(shí)學(xué)過(guò)的重力，彈力，摩擦力是并列的。它具有力的一切性質(zhì)，它是矢量，合成分解時(shí)遵從平行四邊形法則，與其它的力平衡，使物體發(fā)生形變，產(chǎn)生加速度。

(5)(5)F?KQ1Q2r2,F是Q1與Q2之間的相互作用力，F(xiàn)是Q1對(duì)Q2的作用力，也是Q2對(duì)Q1的作用力的大小，是一對(duì)作用力和反作用力，即大小相等方向相反。不能理解為Q1?Q2，受的力也不等。

【解題點(diǎn)要】

例一：真空中有甲、乙兩個(gè)點(diǎn)電荷，相距為r，它們間的靜電力為F。若甲 的電量變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，乙的電量變?yōu)樵瓉?lái)的1/3，距離變?yōu)?r，則它們之間的靜電力變?yōu)椋ǎ?/p>

A.A.3F/8

B.F/6

C.8F/3 D.2F/3 解析：根據(jù)題目給出條件，真空中，點(diǎn)電荷，符合庫(kù)侖定律條件。

F?KQ1Q2'Q甲?2Q甲2r 當(dāng)

'Q乙?1Q3乙r'?2r時(shí)

12Q甲?Q乙1Q?Q1甲乙3'F?K?k?F66 4r2r2答案應(yīng)選：B 應(yīng)注意，點(diǎn)電荷之間的相互作用力是與兩個(gè)點(diǎn)電荷電量乘積成正比，與兩個(gè)

點(diǎn)荷距離的平方成反比。解答問(wèn)題時(shí)，要考慮三個(gè)量的變化。

例二：如圖1所示，等邊三角形ABC，邊長(zhǎng)為L(zhǎng)，在頂點(diǎn)A、B處有等量異性點(diǎn)電荷QA,QB,QA=+Q,QB=-Q，求在頂點(diǎn)C處的點(diǎn)電荷QC所受的靜電力。

解析：分析QC受幾個(gè)力，確定各力大小和方向。因QB的存在QA對(duì)QC的作用力，還遵守庫(kù)侖定律嗎？

QC題目中沒(méi)有交待電性，解答時(shí)就需考慮兩種情況，即QC為正電，QC為負(fù)電。圖1

圖2

當(dāng)QC為正電時(shí)，受力情況如圖2所示，QA、QB對(duì)QC的作用力大小和方向都不因其它電荷的存在而改變，仍然遵守庫(kù)侖定律的規(guī)律。

QA對(duì)QC作用力：FA?KQAQCL2，同性電荷相斥。

QBQCFB?KL2，異性電荷相吸。QB對(duì)QC作用力：∵QA=QB=Q

∴FA=FB 根據(jù)平行四邊形法則，QC受的力F1即為FA、FB的合力，根據(jù)幾何知識(shí)可知，圖3

QQCK2L，方向?yàn)槠叫蠥B連線向右。QC受力的大小，F(xiàn)1=FA=FB=F2?KQQCL2方向平行AB連線向左。當(dāng)QC為負(fù)電時(shí)，如圖3所示。從本題解答可知：(1)靜電力合成分解時(shí)遵守平行四邊形法則。(2)題中不交待電性時(shí)，需根據(jù)題給的條件判斷其電性，若不能判斷電性，應(yīng)按兩種情況處理。(3)求靜電力時(shí)要計(jì)算其大小還要回答力的方向。

圖4

例三：如圖4所示，把質(zhì)量為0.2克的帶電小球A用絲線吊起，若將帶電量為4×10-8C的小球B靠近它，當(dāng)兩小球在同一高度時(shí)且相距3cm，絲線與堅(jiān)直方向夾角為45?,此時(shí)小球B受到庫(kù)侖力F=___________。小球A帶的電量qA=____________。

圖5

解析：絲線為什么能與豎直方向成45?角，此時(shí)小球處于什么狀態(tài)，根據(jù)題給的條件，可知小球A處于平衡狀態(tài)，分析小球A受力情況如圖5所示。mg:小球A的重力。T:絲線的張力。F:小球B對(duì)小球A的靜電力。三個(gè)力的合力為零。-3-3F=mgtg45?=0.2×10×10×1=2×10N。

qA?qBF?Kr2 題中小球A，B都視為點(diǎn)電荷，它們之間相互吸引，其作用力大小KqA?qBr2?mgtg45qA??2?10?3?(3?10?2)29.0?109?4?10?8∴

?0.5?10?8C

小球B受到庫(kù)侖力與小球A受到庫(kù)侖力為作用力和反作用力，所以小球B受到的庫(kù)侖力大小為2×10-3N。小球A與小球B相互吸引，B帶正電，小球A帶負(fù)電，所以

qA=-0.5×10-8C

本題在解答過(guò)程中，物體的平衡條件成為關(guān)鍵內(nèi)容，因此分析物體的受力，對(duì)力進(jìn)行分解合成就成了必須的步驟。其次，小球A帶電量為qA=-0.5×10-8C中的負(fù)號(hào)在答案中不是可缺少的內(nèi)容，必須重視。

例四：相距為L(zhǎng)的點(diǎn)電荷A、B的帶電量分為+4Q和-Q，要引進(jìn)第三個(gè)點(diǎn)電荷C，使三個(gè)點(diǎn)電荷在庫(kù)侖力作用下都能處于平衡狀態(tài)，試求C電荷的電量和放置的位置？

圖6

解析：如圖6所示，首先分析點(diǎn)電荷C可能放置的位置，三個(gè)點(diǎn)電荷都處于平衡，彼此之間作用力必須在一條直線上，C只能在AB決定的直線上，不能在直線之外。而可能的區(qū)域有3個(gè)，1.AB連線上，A與B帶異性電荷互相吸引，C電荷必須與A、B均產(chǎn)生推斥力，這不可能，因?yàn)闊o(wú)論C帶什么電都不能對(duì)AB均產(chǎn)生推斥力。2.在AB連線的延長(zhǎng)線A的左側(cè)，C帶負(fù)電時(shí)對(duì)A產(chǎn)生吸引力與B對(duì)A作用力方向相反可能A處于平衡，C對(duì)B的作用力為推斥力與A對(duì)B作用力方向相反，也可能使B平衡，但離A近，A帶電荷又多，不能同時(shí)使A、B處于平衡。3.放B的右側(cè)能滿足A、B同時(shí)處于平衡，C同時(shí)也平衡。

設(shè)：點(diǎn)電荷C置于B的右側(cè)且距離B為x，帶電荷為q，則

K4Q?q4Q?Q?K(L?x)2L2 A處于平衡

KQ?q4Q?Q?Kx2L2

B處于平衡

解方程：q=4Q，x=L 本題的解答過(guò)程，要求學(xué)生能熟練使用庫(kù)侖定律，物體的平衡條件。同時(shí)要求學(xué)生有比較強(qiáng)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

【課余思考】

⒈ 庫(kù)侖定律的適用條件是什么？

1⒉ 要使兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的靜電力變?yōu)樵瓉?lái)的2，可有哪些辦法。

【同步練習(xí)】

⒈ 真空中保持一定距離的兩個(gè)點(diǎn)電荷，若其中一個(gè)點(diǎn)電荷增加了1/2，但仍然保持它們之間的相互作用力不變，則另一點(diǎn)電荷的電量一定減少了（）

A.1/5

B.1/4

C.1/3

D.1/2 ⒉ 已知點(diǎn)電荷A的電量是B點(diǎn)電荷的2倍，則A對(duì)B作用力大小跟B對(duì)A作用力大小的比值為（）

A.2:1

B.1:2

C.1:1

D.不一定

圖7

⒊ 如圖7所示，用兩根絕緣細(xì)線掛著兩個(gè)質(zhì)量相同的不帶電的小球A和B，此時(shí)，上、下細(xì)線受的力分別為T(mén)A、TB，如果使A帶正電，B帶負(fù)電，上、下細(xì)線受力分別為T(mén)?A，T?B，則（）

A.TA< T?A

B.TB> T?B C.TA=T?A

D.TB

⒌ 兩個(gè)質(zhì)量都是m的小球，都用細(xì)線拴在同一點(diǎn)，兩細(xì)線長(zhǎng)度相等，兩球都帶上正電荷，但甲球電量比乙球多，平衡時(shí)兩細(xì)線分別與豎直方向夾角為Q1和Q2，則二者相比，Q1_____Q2。

⒍ 兩個(gè)點(diǎn)電荷，它們帶有同種性質(zhì)的電荷，所帶電量之比為2:5，質(zhì)量之比為1:2，置于真空中，相距為L(zhǎng)，同時(shí)釋放后，它們加速度之比為_(kāi)_______，經(jīng)過(guò)t秒后，它們動(dòng)量之比為_(kāi)_______，它們動(dòng)能之比為_(kāi)_______。

[參照答案]

⒈ C

⒉ C

⒊ BC

1⒋ 排斥、8、5

⒌ = ⒍ 2:1；1:1；2:1