第一篇：《梅花魂》第二課時(shí)教案

《梅花魂》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情

2.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入

1.你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你們知道梅花的品格嗎？ 2.學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，齊讀，3.有這么一位老人，也是那么的喜歡梅花，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了幾件事？找完可以討論一下

4.了解五件事，你感覺(jué)到到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語(yǔ)知道？

5.從哪里可以看也外祖父那顆眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)批注。

二、深讀課文，體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)第一件事

外公常常教我唐詩(shī)宋詞說(shuō)明什么 讀到一些詩(shī)落淚說(shuō)明什么？

一起讀這段話，這是老人第幾次落淚？

第二次落淚在哪里，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？感受到什么？ 2.學(xué)習(xí)第二件事

從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心，課題寫(xiě)梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系？讀第三自然段，看從中體會(huì)到什么？ 3.學(xué)習(xí)最最后一段

齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段在全文起到了什么作用（點(diǎn)名中心）

三、回顧全文

四、總結(jié)

第二篇：《梅花魂》第二課時(shí)教案.

《梅花魂》第二課時(shí)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2.深入分析課文，品味任務(wù)語(yǔ)言。

3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父思念祖國(guó)的思想感情。4.摘錄讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——《梅花魂》。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容是什么？課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的那幾件事？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）

看來(lái)大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把他們歸納出來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕

出示課件：

（1）讀詩(shī)落淚

（2）珍愛(ài)墨梅圖

（3）不能回國(guó)

（4）贈(zèng)墨梅圖

（5）送梅花巾

了解了這五件事，你能體會(huì)到這位老人想要表達(dá)的情感嗎？（生可能零零散散說(shuō)一些）

沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)我們具體來(lái)學(xué)習(xí)這五件事來(lái)體會(huì)這位華僑老人的情感。

（二）深讀課文，品讀促悟，體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)第一件事。（1）課件出示句子

“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊，手背?！保ń袑W(xué)生齊讀）（2）思考討論

①“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？ ②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

分四人一小組討論，師適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)情感。如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》意思是獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。③那外祖父為什么讀到這些詩(shī)會(huì)落淚呢？

④因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國(guó)，卻身在異國(guó)，不能回去，所以傷感地流淚了，那在課文中，外祖父還有兩處流淚之處，你能找到嗎?

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）學(xué)生找出，師隨機(jī)出示課件 ：

（1）“想不到，外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)……”（2）“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?/p>

（學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，師隨機(jī)指導(dǎo)）

①?gòu)牡谝痪渲?，我體會(huì)到了老人一直熱愛(ài)、思念著祖國(guó)卻不能回國(guó)去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

②從第二句中，我體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。3.交流學(xué)習(xí)第二件事。

（1）從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心，那課題寫(xiě)梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系呢？讀讀第3自然段，看從中體會(huì)到了什么？（2）從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？ 學(xué)生找出，師隨機(jī)出示：

①“外祖父家中有不少古玩—唯獨(dú)書(shū)房那一副墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?/p>

②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)……訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”

A 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句中表達(dá)所表達(dá)的效果（叫一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示，其他同學(xué)邊讀邊演示）B、“清白”是什么意思？“玷污”又是 意思？

C、外祖父是讓媽媽管教我的行為、還是思想？從而得知？ D指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

4、這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)如此生氣呢？師范讀“臨別贈(zèng)墨梅圖 ”一事。

（1）老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

生找出，師課件出示：

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”

（2）由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？

（3）播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句子“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”（4）這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？學(xué)生齊讀句子“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

小組再次討論：

A、梅花的秉性是什么？ B作者用了什么手法？

C、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美什么？（5）歷史上有氣節(jié)的人物有哪些？

（6）再次讓學(xué)生飽含深情地讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

（三）課堂延伸

同學(xué)們，故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。如《鄉(xiāng)愁》、《墨梅》……

（四）拓展練習(xí)

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是（）、（）、（）！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1.在括號(hào)里填上合適的詞。

2.“秉性”的意思是___________，梅花的秉性是什么？用“_______”在文中畫(huà)出來(lái)。

3、文中的“她”指_______________，“他們”指_______________。4.用“________”畫(huà)出對(duì)梅花直接贊頌的句子。5.對(duì)下面這句話理解全面的是（）

一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！A、外祖父希望每個(gè)人都要有梅花的冷艷和幽芳。

B、外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪，不畏艱難。

C、這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對(duì)“我”的殷切希望；希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國(guó)人，做一個(gè)有骨氣、堂堂正正的中國(guó)人。

6.你能舉出幾個(gè)中國(guó)歷史上想象“梅花”這樣的人物嗎？請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)。____________________________________________________________

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文梅花魂教案第二課時(shí)

本教案來(lái)源友情鏈接

梅花魂教案第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會(huì)游子之情

1、教念古詩(shī)，悲傷落淚。

（1）理解古詩(shī)的含義。

（2）“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：?鶯兒，你小呢，不懂！?”

為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。）

2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一樣，?嗚嗚嗚?地哭起來(lái)了……”

（1）這句話把外公比作什么？（小孩子）

（2）外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）

3、送別親人，思?xì)w難歸。

“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

（1）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）

（2）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫“魂”？

2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……）

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，積累了好詞佳句……）

4、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累

自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。

第四篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。

２、了解課文中說(shuō)寫(xiě)的有關(guān)詩(shī)句。

３、搜集關(guān)于梅花的詩(shī)詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。（第一課時(shí)略，第二課時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

梅花是中國(guó)傳統(tǒng)名花，自古以來(lái)，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩(shī)篇和圖畫(huà)?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫(xiě)梅花的詩(shī)句有那些？（邊說(shuō)邊放音樂(lè)和梅花圖片）

二、釋題

描寫(xiě)梅花的詩(shī)句還有很多很多，可有誰(shuí)知道為什么有這么多的文人墨客來(lái)贊美梅花，她們喜愛(ài)梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)在黑板上）

其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂這一課。

三、學(xué)習(xí)課文

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。

２、出示投影片，齊讀：

這梅花，３、從中你讀出了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀讀，把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。

４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？

小結(jié)：

外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂，其實(shí)是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示幻燈（讀里面的話）

５、在咱們中國(guó)歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說(shuō)上幾個(gè)嗎？

６、通過(guò)剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：

下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話來(lái)把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：

愈是________，我們中華兒女愈是__________。

愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。

愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈______，愈_______。

７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺(jué)得梅花象征著什么呢？

（也讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在黑板上）

８、難怪祖父會(huì)說(shuō)：幾千年來(lái)，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：

祖父在說(shuō)這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。

９、從外祖父對(duì)梅花的贊美、對(duì)中華民族的贊美，你是否體會(huì)到，他有著一顆怎樣的心？

（眷戀祖國(guó) 中國(guó)心）

板書(shū)：（畫(huà)心）板書(shū)中國(guó)

１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國(guó)，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅?mèng)縈呢？也正因此，外祖父才會(huì)才有那一系列讓幼時(shí)的我無(wú)法理解的舉動(dòng)。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請(qǐng)大家邊讀邊和同桌討論一下。（有同學(xué)補(bǔ)充，或者有同學(xué)跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）

四、總結(jié)

梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，所以每當(dāng)作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆──眷戀祖國(guó)的心！

下面請(qǐng)同學(xué)們把最后一個(gè)自然段齊讀一遍。

雖然此時(shí)此刻，我們?cè)谧约旱淖鎳?guó)，在自己父母的庇護(hù)之下成長(zhǎng)，不一定感受得到對(duì)祖國(guó)的深切思念，但是當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)，祖國(guó)這個(gè)詞匯將會(huì)是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個(gè)詞?？赡茉诋悋?guó)他鄉(xiāng)看到一個(gè)中國(guó)人，聽(tīng)到一句中國(guó)話，你都會(huì)莫名的心跳和激動(dòng)。而對(duì)于這樣一個(gè)思念家鄉(xiāng)的華僑老人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

身在他鄉(xiāng)的人都會(huì)想著回家，可是與我們僅隔一個(gè)海峽的臺(tái)灣同胞，他們卻回不到祖國(guó)的懷抱，他們對(duì)祖國(guó)又有著怎樣的情感呢？讓我們來(lái)看看臺(tái)灣詩(shī)人于光中所做的一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧。

今天我們所學(xué)的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對(duì)祖國(guó)的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺(jué)得表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌還有不少，來(lái)看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。

第五篇：第二課時(shí)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊

一、教材分析：

這是篇回憶錄，寫(xiě)的是我的外祖父是一個(gè)老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。文章通過(guò)贊美梅花來(lái)贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。我回憶與外祖父的五件事，分別是讀詩(shī)常落淚、珍惜墨梅圖、不能回國(guó)哭、贈(zèng)送墨梅畫(huà)、再送血梅絹。在敘述時(shí)有詳有略，詳寫(xiě)了我回國(guó)之際，外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給我以及教育我要做一個(gè)具有梅花秉性的人。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。開(kāi)頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

二、說(shuō)教學(xué)方法

本課屬于閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以我采用了以下教學(xué)方法：

（一）、默讀思考 默讀有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的思維，在讀的過(guò)程中思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。

（二）、讀寫(xiě)結(jié)合 在學(xué)生體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情感時(shí)，才用這種方法，讓學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

（三）、感情朗讀 在細(xì)細(xì)品味文章的情感時(shí)，應(yīng)用這種方法，能讓學(xué)生切身體會(huì)到文章所蘊(yùn)涵的思想感情，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，使感情得到升華。

(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫(xiě)體會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，吸取別人的思想精華，達(dá)到探究的目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。

2．回顧全文，歸納中心。重難點(diǎn)

外祖父對(duì)梅花品格的闡述，在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情

二、導(dǎo)入

1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái)多少文人墨客贊賞過(guò)梅花，欣賞過(guò)嚴(yán)冬里那一枝獨(dú)秀的花之傲骨，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處來(lái)感受梅花的深刻寓意。

2．復(fù)習(xí)檢查。

甚至 玷污 脾氣 撩亂 眷戀 腮邊 梅花魂 涼颼颼 鄉(xiāng)愁 絲綢 所謂 梳理 衰老 華僑

縷縷幽香 葬身異國(guó) 頗負(fù)盛名

3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。

（本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）

過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？

2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。

（1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。

①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）

③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。”這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）

②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）

（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

（6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

3．回顧全文，歸納中心。

（本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（本文開(kāi)頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開(kāi)頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛(ài)梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。

六、布置作業(yè)

1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。

冷艷的（梅花）

（崇高）的品格

冰涼的（淚珠）

（高尚）的靈魂

慈祥的（外公）

（梅花）的骨氣

隆冬的（天氣）

（梅花）的秉性

2．閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。

（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）

（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）

重視細(xì)節(jié) 提高實(shí)效

______《梅花魂》課堂教學(xué)反思

蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊

事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力，細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)我們工作時(shí)，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來(lái)說(shuō)，我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過(guò)程，每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果，才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱耍谡n堂上充分利用課堂教學(xué)手段，從細(xì)處著手提高教學(xué)效果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。

《梅花魂》是第二單元的第二篇課文?！懊坊ㄓ呛洌秋L(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”。她是中華民族精神的象征?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。

《梅花魂》這篇課文的第二課時(shí)，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。

在執(zhí)教的過(guò)程中我圍繞課文展開(kāi)了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，從整體上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一：朗讀不夠充分。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開(kāi)朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開(kāi)始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二：課件使用不夠充分。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂(lè)的課件，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí)，對(duì)梅花開(kāi)放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時(shí)再一次演示課件，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對(duì)“梅花魂”有一次感情的升華，使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊?guó)人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，為什么身處異國(guó)的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘，倍加珍惜。

從這堂課的教學(xué)過(guò)程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是，也許我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過(guò)程總會(huì)有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。