第一篇：老北京的春節(jié)反思

《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思

參賽教師 29號(hào)

《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子臘月初、臘八節(jié)、臘月

十九、除夕、大年初

一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子。文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識(shí)。

語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以交流課前收集到的各國、各民族過年的習(xí)俗，從而導(dǎo)入對(duì)老北京的春節(jié)都有哪些熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣的學(xué)習(xí)；然后引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象；之后細(xì)讀課文，抓住“開始”“高潮” “結(jié)束”的日子，體會(huì)從哪些句子中感受到老北京過春節(jié)的熱鬧，用筆畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會(huì)文章的內(nèi)容和感情；春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最企盼的一個(gè)節(jié)日，他們對(duì)這節(jié)課的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。他們的情緒也極大地感染了我，大家學(xué)得很投入。最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們暢談一下自己過年的感受。平日里一些沉默的孩子們，一反常態(tài)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光。

課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動(dòng)地接受教師和教材所提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論的過程。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，只有給學(xué)生一個(gè)暢所欲言課堂，讓他們欲罷不能，思維才能在交流中碰撞，智慧才能在交流中閃光。

第二篇：老北京的春節(jié)(教學(xué)反思)

《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“**”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)?！闭n前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實(shí)施開放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延伸，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流、編輯成冊(cè)共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

第三篇：《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

涇源三小

牛冬琳

春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節(jié)日?！独媳本┑拇汗?jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動(dòng)，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活，追求美好生活的心愿。

這節(jié)課，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語，讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來寫的；再找出春節(jié)“開始”“高潮” 和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出人們過節(jié)時(shí)在干什么，學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動(dòng)來寫。再細(xì)讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？除夕為什么這么熱鬧？重點(diǎn)朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學(xué)時(shí)，我主要運(yùn)用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評(píng)一評(píng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受表達(dá)出來。我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀得怎么樣？”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由。”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。

為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。

最后，我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，再來進(jìn)行對(duì)比感受。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會(huì)等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事，個(gè)個(gè)眉飛色舞，情緒激動(dòng)。我想，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的。

第四篇：《老北京的春節(jié)》

老北京的春節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀抓重點(diǎn)詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解老北京春節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。2.通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結(jié)束“的句子。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)要求

1．用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。2．收集北京或其他各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、導(dǎo)入課文

1.板書課題，齊讀課題。2.學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文、了解課文大意。

1.分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文大意。2.檢查學(xué)習(xí)情況

說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。

認(rèn)識(shí)詞語：規(guī)矩臘八蒜醋放假除夕鞭炮親戚逛街毛驢恰好一盞燈預(yù)示吉祥

重點(diǎn)理解詞語：吉祥忙碌翡翠日夜不絕截然不同高潮 3．請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，師生共議，正音。

4．學(xué)生根據(jù)課后“說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子?！边@個(gè)問題自學(xué)討論，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容，交流自己的想法。

四、再讀課文，深入理解。

1.老北京的春節(jié)什么時(shí)候“開始”？這時(shí)候人們干些什么？ 2.老北京的春節(jié)什么時(shí)候是“高潮”？這時(shí)候人們干些什么？ 3.老北京的春節(jié)什么時(shí)候“結(jié)束”？這時(shí)候人們干些什么？ 第一部分老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第二、第三部分學(xué)生根據(jù)第一部分的方法自學(xué)，并填表。（表格用小黑板出示）

4.覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣？老北京的人們?cè)谶^春節(jié)時(shí)候心情怎樣？

五、課外延伸：

1．你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗嗎？

2．根據(jù)自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的？

六、練習(xí)：用加點(diǎn)的詞語造句

臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。要……還要……

七．作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．了解老北京春節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學(xué)策略：自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、體驗(yàn)激趣、導(dǎo)入新課

1．放錄像：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）2．板書春節(jié)：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節(jié)

3．說春節(jié)：喜歡過春節(jié)，你想到了哪些有趣開心的事？ 4．小結(jié)補(bǔ)充板書：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。

師：這是哪里的春節(jié)？ 生：老北京（再讀課題）

二、整體感知，自主淺悟

1．學(xué)生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子

2．檢查生字掌握情況 3．初識(shí)課文

（1）老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。（2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（板書：臘月熱鬧正月初九）

（3）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？

（4）老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日歷。學(xué)生齊讀）

三、入境學(xué)文，精讀品味

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個(gè)日子呢？請(qǐng)同學(xué)從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

2．學(xué)生自讀課文 3．讀后交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1．預(yù)設(shè)：我喜歡除夕這個(gè)自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧）

2．還有哪些同學(xué)也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，3．學(xué)生自由讀

4．配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們?cè)賮碛凶逃形兜淖x讀這一段吧。學(xué)生齊讀

（三）精讀描寫大年初一的段落。

1．指名讀。剛才誰選的這一段？請(qǐng)你來讀一下。

2．大年初一的景象與除夕截然不同?！敖厝徊煌笔裁匆馑?？自己讀一讀，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會(huì)體會(huì)，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3．學(xué)生交流。

4．師小結(jié)：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5．誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學(xué)們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節(jié)的段落 1．老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，2．學(xué)生自讀討論 3．教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，4．小結(jié)：剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？

5．各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？

6．老北京的春節(jié)就要結(jié)束了，誰來讀一讀最后一段？ 學(xué)生讀課文的最后一段。

四、總結(jié)全文

師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到時(shí)好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習(xí)俗呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的 2．搜集春節(jié)有趣的民俗，傳說故事 板書設(shè)計(jì)

開始 臘月初 老北京的春節(jié) 高潮 正月十五 結(jié)束 正月十九

第五篇：老北京的春節(jié)

《老北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動(dòng)的語言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。學(xué)情分析

我所要執(zhí)教三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自己的看法，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，具有初步的識(shí)字能力和閱讀能力。對(duì)于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)，然而對(duì)于老北京人怎樣過春節(jié)，學(xué)生了解得不多，也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀抓重點(diǎn)詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。教學(xué)過程

一、體驗(yàn)激趣、導(dǎo)入新課

1、放錄像：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧?。ㄕn件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

2、板書春節(jié)：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節(jié)

3、說春節(jié)：喜歡過春節(jié)，你想到了哪些有趣開心的事？

4、小結(jié)補(bǔ)充板書：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過春節(jié)的。師：這是哪里的春節(jié)？ 生：老北京（再讀課題）

二、整體感知，自主淺悟

1、學(xué)生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子

2、檢查生字掌握情況

3、初識(shí)課文

（1）老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。（2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（板書：臘月 熱鬧 正月初九）

（3）、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。（課件：日歷。學(xué)生齊讀）

三、入境學(xué)文，精讀品味

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個(gè)日子呢？請(qǐng)同學(xué)從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

2、學(xué)生自讀課文

3、讀后交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1、預(yù)設(shè)：我喜歡除夕這個(gè)自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧）

2、還有哪些同學(xué)也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，3、學(xué)生自由讀

4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們?cè)賮碛凶逃形兜淖x讀這一段吧。學(xué)生齊讀

（三）精讀描寫大年初一的段落。

1、指名讀。剛才誰選的這一段？請(qǐng)你來讀一下。

2、大年初一的景象與除夕截然不同?！敖厝徊煌笔裁匆馑迹孔约鹤x一讀，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會(huì)體會(huì)，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3、學(xué)生交流。

4、師小結(jié)：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學(xué)們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節(jié)的段落

1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，2、學(xué)生自讀討論

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，4、小結(jié)：剛才同學(xué)說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？

5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？

6、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了，誰來讀一讀最后一段？ 學(xué)生讀課文的最后一段。

四、總結(jié)全文

師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到時(shí)好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習(xí)俗呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的

2、搜集春節(jié)有趣的民俗，傳說故事 板書設(shè)計(jì) 老北京的春節(jié)

臘月 熱鬧 正月初九

《窮人》 授課對(duì)象：小學(xué)六年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。

能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

過程與方法：采用情境教學(xué)法：

1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中

2、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情，以感情的朗讀去表達(dá)情感。基本功訓(xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，把讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來 合作學(xué)習(xí)、1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行交流，同時(shí)也加深對(duì)課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗(yàn)在哪幾方面，多角度感悟窮人的”窮”。

2、對(duì)某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。啟發(fā)式教學(xué)

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑問難。情感態(tài)度價(jià)值觀

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的，如何反映了沙俄時(shí)代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

鼓勵(lì)學(xué)生展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1～11自然段。教學(xué)目標(biāo)：

（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

（二）概括課文的段意。

（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)各人物的心里和性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：

（一）理解重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞語的含義。

（二）從桑娜的行動(dòng)和思想中體會(huì)她善良和勤勞的美好品質(zhì)

（三）體會(huì)窮人的窮苦凄慘的生活 教學(xué)難點(diǎn)：：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。導(dǎo)入

（打開課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來思考上節(jié)課留下的思考題1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？ 教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段（1～2）：

（一）默讀課文的第（1～2）段，思考下面的問題。1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？ 2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環(huán)境和人物品格思考）

（二）請(qǐng)學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答，并回答上述的問題。學(xué)習(xí)第二段（3～11）

（一）找一個(gè)同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。并請(qǐng)其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時(shí)語調(diào)的變化。（綠色圃

（二）學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第7自然段，學(xué)生讀完后，老師：哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。

（三）師：當(dāng)安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡單說說。

（四）過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？默讀8～11自然段，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想，怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候（老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思）。

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）②在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ㄌ釂枺荷Ｄ葹槭裁磳幵缸屨煞蜃嵋活D，從中你體會(huì)到什么？）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。）

（五）找出描寫心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……（理解忐忑不安的意思）

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

（讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。）那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。小結(jié)：作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。

作業(yè)；1摘抄出一些你喜歡的語句詞組

2用忐忑不安造句。

3課后朗讀課文，并預(yù)習(xí)第三大段

《一個(gè)小村莊的故事》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)讀音。

能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

一、課前交流

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？

2、那么你們?yōu)槭裁聪矚g聽故事呢？

3、對(duì)，有的故事我們聽了會(huì)感覺很有意思，有的故事會(huì)讓我們懂得一些知識(shí)，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、剛才在課前同學(xué)們說了很多故事，這節(jié)課我們還要讀一個(gè)故事，有關(guān)一個(gè)小村莊的故事。

板書課題：一個(gè)小山村的故事

2、我們課前已經(jīng)布臵了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？

3、很好，那么這些詞語一定難不倒大家了，大家有沒有信心讀好這些詞語？ 出示詞語：

山谷 森林 鋒利 裸露 擴(kuò)大 喘氣兒 黎明 咆哮 造犁 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤

三、初讀感知

1、大家讀的都很好，看來都已經(jīng)掌握了。那么我們先來看一些圖片，看看這是個(gè)怎樣的小村莊呢？

課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？

2、那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰來讀一讀？指名讀。（指導(dǎo)讀好第一段）

3、你覺得這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？美麗 你從哪里讀出來的？ 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤 齊讀

4、就是這樣的一個(gè)美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子啊？

圖片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）

5、課文中是怎么寫的??？（出示最后一段內(nèi)容）找同學(xué)來讀一讀。小村莊怎么樣了？消失了

四、精讀感知

A、這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，一無所有了。此時(shí)此刻，讀過這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？

B、到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化？這個(gè)美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個(gè)至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書：斧頭）

C、那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號(hào)。交流找到的句子 句子1 “誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>

（1）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）

（2）做動(dòng)作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當(dāng)成一回事，非常隨意。

（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示表示數(shù)目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。）

（4）村子里的人們用斧頭砍下樹木的結(jié)果是怎么樣的？結(jié)合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。句子2（1）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的?/p>

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（2）一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

a你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

b一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會(huì)像早先那么美麗嗎？會(huì)有怎樣的變化？ 誰再來讀讀這個(gè)句子，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難。D、體會(huì)小村莊遭遇的災(zāi)難 出示課文第四自然段。（1）指名朗讀第四自然段。

（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”還不錯(cuò)是什么意思？

（3）大雨會(huì)喘氣嗎？作者為什么這么寫？

（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會(huì)是一種怎樣的情景？ 學(xué)生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。（5）齊讀第四自然段。

結(jié)合板書總結(jié)：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了。”（小村莊的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會(huì)變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會(huì)抵擋不住暴雨的侵襲）

五、拓展

此時(shí)，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個(gè)小村莊重新煥發(fā)生機(jī)呢？ 板書（植樹）

六、板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)小村莊的故事

斧頭

美麗--------------消失 植樹

《釣魚的啟示》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)“我”從釣魚中受到的啟示。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)習(xí)安排： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

4、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。學(xué)習(xí)過程：

一、談話交流，揭示課題。

1、猜謎導(dǎo)入：

有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。善于讀這本書的人，會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

2、介紹作者：

今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯〃蘭費(fèi)蒂斯。他是美國的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯〃蘭費(fèi)蒂斯的美好品德來自他小時(shí)候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。

3、揭示課題：

請(qǐng)伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活的謎語導(dǎo)入，讓孩子明白善于讀懂生活，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。介紹作者意在拉近孩子與文本的距離，讓孩子從實(shí)際的例子中明白生活這本書的意義。）

二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字詞

捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動(dòng) 鱸魚 皎潔 沮喪 小心翼翼 不容爭(zhēng)辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實(shí)踐

2、理解詞語（檢查詞語的理解。）

3、了解課文內(nèi)容

生字自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（板書：釣魚 放魚 啟示）

4、快速默讀課文，在讀書時(shí)產(chǎn)生了哪些疑問，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問。同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候善于思考，要解決這些問題還要從書中尋找答案。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知課文。古人云：學(xué)貴在疑。讓學(xué)生提出初讀課文時(shí)遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。）

三、細(xì)讀課文，探究情感變化

（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同學(xué)釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對(duì)著你好不容易釣起來的魚，你會(huì)舍得把它放走嗎？

2、我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個(gè)地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號(hào)，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會(huì)？

出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

你體會(huì)到了“我”放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪……）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。（板書：依依不舍）

(二)默讀課文,說說“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由.學(xué)生交流。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號(hào)，并想想你有怎樣的體會(huì)？

1、欣賞大魚，感受興奮之心情

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？

讓我們一起來看看。

出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著

這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

指名讀句子，說說體會(huì)到作者此時(shí)的心情。學(xué)生交流。（高興、興奮……）（板書： 得意）

齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會(huì)到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。）

2、品析詞語，感受釣魚之不易

這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。學(xué)生自由讀，劃。交流，品味。

（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。）感情朗讀句子。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)來感受作者不舍得放魚的心情，學(xué)生會(huì)感受更深刻。從作者的“依依不舍”的心情入手，讓學(xué)生找找舍不得的理由。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”對(duì)大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)釣到的大鱸魚之難。為下節(jié)課在嚴(yán)格的教育中實(shí)踐道德作鋪墊。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？

五、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。

釣魚的啟示

釣魚 興奮 得 意

放魚 沮喪 依依不舍

軍神

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)邊默讀邊思考。

3、通過有效的朗讀和默讀，理解關(guān)鍵詞句的意思和它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的功能。

學(xué)語文中年級(jí)段閱讀教學(xué)仍以朗讀和默讀思考為主，朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐漸要加強(qiáng)連貫的訓(xùn)練，練習(xí)輕聲讀思考的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)默讀，并學(xué)習(xí)邊默讀邊思考的方法讀懂課文。

在中年級(jí)段的閱讀教學(xué)逐漸開始進(jìn)行關(guān)鍵詞句的理解，能真正在讀懂課文上下工夫，要著力體現(xiàn)把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生能成為語言實(shí)踐的主人。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，目標(biāo)指向明，教學(xué)策略新，問題引導(dǎo)清，興趣激勵(lì)強(qiáng)。）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略

本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)主要是通過朗讀和默讀等形式抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)人物的思想感情。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓充分實(shí)踐，能讀懂課文為什么將主人公稱之為“軍神”。教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈課件，主要以課文內(nèi)容為主，便于師生教學(xué)。教學(xué)要點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀題

2、讀詞，連詞成句：劉伯承 使用

麻醉藥

忍受

軍神；

3、討論課文寫了一個(gè)什么故事？提示：時(shí)間、人物、干什么、結(jié)果怎樣……

二、導(dǎo)讀示例

1、出示課文第一自然段，指名朗讀，同時(shí)要求其他學(xué)生用筆劃出表示沃克醫(yī)生神態(tài)的詞語。

2、交流，啟發(fā)討論：為什么沃克醫(yī)生有這樣的表情？

3、分角色朗讀課文。

三、默讀思考

1、默讀課文2——6自然段，思考劉伯承在手術(shù)的前后什么表現(xiàn)給你留下了深刻的印象。

2、交流，教師相機(jī)板書。術(shù)前：不愿意使用麻醉藥 術(shù)中：數(shù)刀數(shù)、抓破床單 術(shù)后：一笑

四、精讀訓(xùn)練

（一）精讀課文第二自然段

1、出示課文內(nèi)容，劃出表示劉伯承表情的關(guān)鍵詞語。

2、討論：（1）“懇切”的意思？“懇切”什么？為什么要這樣“懇切”？再讀課文內(nèi)容。（2）劉伯承說“能“，他能做到什么？你能做到什么？為什么他還能平靜地說，說明了什么？再讀課文內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀。

（二）精讀課文第三、四自然段。

1、讀課文內(nèi)容，劃出劉伯承在手術(shù)中是如何表現(xiàn)的句子。

2、朗讀交流。

3、再圈你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語，體會(huì)這些詞語的意思。

4、練習(xí)朗讀

（三）精讀課文五、六自然段。

1、練習(xí)朗讀。

2、出示課文重點(diǎn)句子，朗讀訓(xùn)練。討論：你體會(huì)到沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎樣的內(nèi)心？

3、齊讀。

五、練習(xí)分角色朗讀課文，再進(jìn)行這樣的朗讀交流

六、作業(yè)：課外搜集劉伯承的故事讀一讀，了解他是怎樣的一個(gè)人？

《新型玻璃》

【課前準(zhǔn)備】

１、生字、詞的幻燈片。

２、每個(gè)小組準(zhǔn)備白紙一張，用于課后思考題一。

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題：新型玻璃

我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃。

“新型”是什么意思？

（新的類型、新的品種。）

“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你能提出什么問題？

（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）

二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)

１、自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，通順連貫。

２、自學(xué)生字：

⑴ 同學(xué)自學(xué)生字，注意生字的字音和字形。

⑵ 出示生字、詞的幻燈片，檢查生字、詞的認(rèn)讀情況：

同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語全班交流、解答。

認(rèn)讀：盜竊、嫌疑、夾絲、粘、噪音、廢水、安然無恙、藕斷絲連。

重點(diǎn)理解安然無恙：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)地，沒有受害等詞語。３、鞏固練習(xí)：

以組詞的形式來作鞏固練習(xí)。教師可出示小黑板或投影片。

比一比，再組詞：

型（）

費(fèi)（）

付（）形（）

廢（）

寸（）

占（）

綢（）

阻（）

淺（）粘（）

調(diào)（）

祖（）

踐（）

４、指名逐段讀課文，檢查是否達(dá)到了正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音：

如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、調(diào)（tiáo）節(jié)、處（chǔ）理、奇跡（jì）

三、探讀課文、整體感知

１、自主讀課文，思考：

這篇課文寫了幾種新型玻璃？

２、交流：

在全班交流自己的讀書體會(huì)。

（課文共寫了５種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。）

四、復(fù)習(xí)、鞏固、聽寫８?jìng)€(gè)生字

一、回憶、導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)人影竄進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，盜竊里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把這個(gè)小偷給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。板書課題

２、自由讀課文，回憶一下：

課文講了幾種新型玻璃？

二、精讀課文

１、認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用：

默讀第１自然段。思考：

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

特點(diǎn)：自動(dòng)報(bào)警。

作用：防盜。

理解：正是由于這種特殊的玻璃的特點(diǎn)才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用，由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。

２、讀課文，仿照第一自然段獨(dú)立思考其他新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（填在書上）

３、小組進(jìn)行交流：

每個(gè)小組發(fā)一張表格，組內(nèi)同學(xué)互相交流，一起設(shè)計(jì)表格、填寫表格。

４、全班匯報(bào)，老師板書。

５、小結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，它們大大方便了我們的生活，也讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)?，F(xiàn)在我們把自己了解到的內(nèi)容說一說，請(qǐng)你用自述的方法。

（老師在黑板上寫下了“自述”兩個(gè)字。）“自述”是什么意思？（就是自己介紹自己）。

小組互相說，全班匯編。

６、探讀課文，歸納說明方法：

課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時(shí)使用了幾種說明方法？

三、明確要求，拓展練習(xí)

１、現(xiàn)在我們都是小小科學(xué)家，今天我們也來發(fā)明一種新型玻璃。請(qǐng)你仍然用“自述”的方法說一說，想一想，你設(shè)計(jì)的新型玻璃可以用在哪？