第一篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)
河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)
2017-4-2 2017年3月30日至4月1日，我和翟金璐老師、王敏老師一起去河北衡水中學(xué)參加了“第一屆全國高考文綜命題分析精準(zhǔn)對(duì)接研討會(huì)”，感覺收獲很多，在這里作一匯報(bào)。
一 學(xué)習(xí)說明
這一次我們?nèi)⒓拥氖恰暗谝粚萌珖呖嘉木C命題分析精準(zhǔn)對(duì)接研討會(huì)”，這個(gè)會(huì)前身是地理的一個(gè)全國研討會(huì)，由北京樂藝升文化發(fā)展有限公司，728地理工作室組織，搞了兩年了，今年就搞成了整個(gè)文綜的一個(gè)會(huì)議。參加會(huì)議的有來自全國各地的300多名老師，南到?？?，北到黑龍江，東有山東牟平的，西有新疆伊寧的?？芍^是一個(gè)全國的文綜盛會(huì)。衡水第一中學(xué)全程承辦了這次會(huì)議。有衡水的三名高三骨干教師分別執(zhí)教了一堂公開課，各科也分別約請(qǐng)了一些專家到會(huì)做了報(bào)告，政治有人大附中的楊獻(xiàn)民和北京西城教研員劉媛老師。會(huì)議開始和中間聽了衡水一中李先輝副校長的報(bào)告，參觀了校園，觀摩了跑操，而且兩天三頓正餐都是在學(xué)校餐廳吃的和學(xué)生一樣的飯，可謂比較深入的了解了一下衡水一中。
二 學(xué)習(xí)行程說明
3月30日（周四）中午一點(diǎn)，學(xué)校專門派車送我們?nèi)巳ズ馑畢?huì)。我們?nèi)硕紱]有去過，學(xué)校派車去送，可以說為人生地不熟的我們提供了極大的方便，非常感激。衡水中學(xué)離我們這里在320公里稍多，路上用時(shí)四個(gè)小時(shí)稍多。下午五點(diǎn)多我們就到了指定的酒店。在會(huì)務(wù)組報(bào)道，領(lǐng)到會(huì)議用品，辦理好住宿后得知，晚飯自理，可以在酒店餐廳用餐，但是不給算到會(huì)務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)里，只能單算，而且要開發(fā)票的話，還要每人多交5元錢（原價(jià)45，當(dāng)天晚上優(yōu)惠價(jià)35）。由于吃飯的話嫌時(shí)間稍早點(diǎn)，又嫌這里飯價(jià)貴，我們就想去外邊看看。詢問得知，所住的牧馬莊園成博萬豪酒店周邊沒有任何別的單位，衡水第一中學(xué)在離這里兩公里的南邊，我們想學(xué)校周邊怎么也該有飯店、賓館或者住家吧，再說路途不是太遠(yuǎn)，我們就徒步前往衡水一中。走了將近二十分鐘（不知道那個(gè)兩公里是不是準(zhǔn)確），一路全是荒坡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看見有幾個(gè)村莊，我們一路走一路懷疑方向的正確性。后來遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見前邊突兀的出現(xiàn)了一大片樓房，走進(jìn)了，看見了傳說中的榮譽(yù)墻，才確信到了衡水一中，但是周邊別說飯店賓館了，除了學(xué)校后邊正在建設(shè)的衡中公館，連一個(gè)別的建筑物都沒有，轉(zhuǎn)到南門看了一眼，正好一輛公交車來了，跑上去，人家告訴我們這是最后一班車了。趕回酒店，只好到餐廳去吃飯。報(bào)道時(shí)看到會(huì)務(wù)組那里有個(gè)通知，說今天晚上在六號(hào)會(huì)議室有個(gè)教師沙龍，由哈爾濱師大附中的郭建民老師主持，老師們自由參加。吃完飯我們就去了二樓會(huì)議室。去的時(shí)候比開始時(shí)間稍早了一點(diǎn)，會(huì)議室內(nèi)只坐了十幾名與會(huì)的老師，沒見主持人。等了一會(huì)，郭建民老師來了，他簡單給我們介紹了一下這次會(huì)議的情況，讓我們?cè)谧睦蠋煼謩e作了一下自我介紹，我們才知道前邊九名老師都是來自新疆伊寧三中的，還有三名黑龍江的老師，后邊有三名河北的老師，再就是我們。郭老師說讓我們隨便聊聊，我就先咨詢了他幾個(gè)問題，包括山東自去年改全國卷后，由于試題和原先不一路風(fēng)格，老師同學(xué)們都感覺有些難，怎么看全國卷與山東卷的區(qū)別；文綜39題最后一問開放性試題得分很低，怎么應(yīng)對(duì)；先修課有沒有用處？我們的學(xué)生先修課成績很優(yōu)秀，為什么在北大的冬令營報(bào)名中卻沒有成功。翟金璐老師也提了幾個(gè)問題，王敏老師提了幾個(gè)地理的問題。當(dāng)晚的沙龍，基本就在我們?nèi)齻€(gè)和郭建民老師的對(duì)話中進(jìn)行著，一直持續(xù)到九點(diǎn)半。第二天上午九點(diǎn)開會(huì)，我們趕第一班車到衡水一中后才8點(diǎn)稍多，就先轉(zhuǎn)著參觀了一下校園，并專門找到高三所在教學(xué)樓進(jìn)去進(jìn)行了參觀。學(xué)校正組織考試，我們從外邊看了一下迎考文化氛圍的布置。開幕式上聽取了李先輝副校長作的報(bào)告，對(duì)衡水一中有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。聽完報(bào)告，所有參會(huì)老師又一起參觀了衡水一中的跑操，（不過這個(gè)跑操可不像網(wǎng)上的視頻，晚上流傳的都是衡水二中的跑操視頻）課間操后，三個(gè)學(xué)科分別活動(dòng)。
政治先是聽取了衡水一中高三政治研課主任鄭水蓮老師的一堂有關(guān)“高考中的信息獲取和命題立意”的習(xí)題講評(píng)課，然后聽了人大附中楊獻(xiàn)民老師的一節(jié)課，他先是點(diǎn)評(píng)的鄭老師的課，又談了自己的一些看法。下午則先由鄭老師就自己的備課思想、立意及講課思路作了報(bào)告，然后由楊獻(xiàn)民做報(bào)告。當(dāng)天的午飯和晚飯我們都是在衡水一中的食堂就餐，和學(xué)生們坐在一起，打的飯也是和學(xué)生差不多的（我們是盒飯?zhí)撞停瑑蓚€(gè)才一小份米飯，學(xué)生隨意打菜和飯）。
第三天上午繼續(xù)分學(xué)科組活動(dòng)，政治聽的是北京市西城區(qū)政治教研員劉媛老師的講座，劉老師就2017年高考內(nèi)容改革關(guān)注什么，解析考綱：考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系；考什么：關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)；怎么考：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四個(gè)方面作了報(bào)告，感覺收獲 還是很大的。午飯照常是在衡水一中的餐廳吃的，沒有了第一天的新鮮感，感覺飯菜也不是那么可口了，但是那免費(fèi)湯還是給我們留下了很深的印象。
下午的報(bào)告不到一點(diǎn)就開始了，由哈爾濱師大附中的郭建民老師作了《基于核心素養(yǎng)視角下文綜精準(zhǔn)提分策略》的報(bào)告。報(bào)告中好多內(nèi)容是前天晚上我們交流時(shí)他談過的，不過有關(guān)他擔(dān)任班主任的一些做法和材料給我們很大的啟發(fā)。
因?yàn)楫?dāng)天下午四點(diǎn)衡水一中要開家長會(huì)，所以報(bào)告到三點(diǎn)就結(jié)束了，即便這樣，我們出來后還是給堵在了路上，將近一個(gè)小時(shí)后，等家長們進(jìn)入校園后我們才啟程，又經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)的路程，返回了廣饒。
三，我對(duì)衡水中學(xué)的認(rèn)識(shí)
大家都知道衡水中學(xué)，正面的側(cè)面的甚至反面的報(bào)道也聽了不少，但是真正的衡中是什么樣的，怎么一回事，估計(jì)不到現(xiàn)場親自去看看，誰也不知道。其實(shí)即便到了現(xiàn)場，走馬觀花的不到兩天時(shí)間，雖然自己也在拼命想找尋衡中的真相或者說是秘密，但認(rèn)識(shí)也一定是膚淺的，不全面的。所以我的認(rèn)識(shí)僅為一家之言，姑且聽之。
首先，是衡水中學(xué)和衡水第一中學(xué)是什么關(guān)系，怎么一回事？這個(gè)沒有得到最權(quán)威的回答，問過一個(gè)老師，匆匆答了句我們就是一個(gè)單位；問過一個(gè)學(xué)生，也是了解不是很清楚。還問過一個(gè)出租車司機(jī)?；灸艿玫降拇鸢妇褪窃谑欣锏氖墙泻馑袑W(xué)，它和衡水二中在衡水屬于劃片招生，每個(gè)初中學(xué)校都有名額分配。衡水第一中學(xué)則是依托衡水中學(xué)辦的一所民辦性質(zhì)的學(xué)校，校址在遠(yuǎn)離衡水市區(qū)十公里的南部衡水湖附近。周邊沒有任何單位，所謂的現(xiàn)代建筑就是學(xué)校和北邊我們住的酒店，衡水中學(xué)的初中、小學(xué)部在我們住的酒店附近，應(yīng)該是今年就能招生了，再就是依托這兒還在建設(shè)的兩處商品樓。衡水第一中學(xué)西邊一條南北路叫縱一路，南邊一條路叫橫一路，除此之外也別沒有什么道路了。
其次，我自己觀察到的衡水第一中學(xué)。感受最深的是衡水第一中學(xué)的學(xué)校氛圍。從北邊來，先看到的是學(xué)校的西墻和游泳館等現(xiàn)代化的建筑。西墻是鋼筋柵欄，每塊柵欄上三張照片，主要是學(xué)校參加各種活動(dòng)取得優(yōu)異成績的學(xué)生、代表隊(duì)等等，都是16年的。轉(zhuǎn)向南墻，就是16年考取北大清華學(xué)生的照片了，一共一百七十多人，看過去長長的一溜，學(xué)生們的照片都很有個(gè)性，顯得非常陽光、自信，很有震撼感。校園內(nèi)主樓西邊，還有一條狀元路，路邊路燈的廣告箱上，是歷年獲得河北省文理狀元的同學(xué)的照片和簡介，如果說外邊的榮譽(yù)墻每年要更新一次的話，這條路上的狀元們將會(huì)永遠(yuǎn)留在這里，這條路還在向東延伸，我想不少衡中的學(xué)生也紛紛暗下決心，想在這里爭得一席之地吧。高三教學(xué)樓內(nèi)。大廳的柱子是四方的，四面都貼著16年高考考取北大清華同學(xué)的名字、總分、數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)校。對(duì)，其中一項(xiàng)就是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，而且就我的觀察，所有進(jìn)入清華北大的學(xué)生，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)都在140分以上，滿分不乏其人。不論文理。我想這會(huì)提醒同學(xué)們要想在外邊有一席之地，那就要考到什么分?jǐn)?shù)，特別其中最重要的數(shù)序應(yīng)該是什么分?jǐn)?shù)。
校園內(nèi)、教學(xué)樓內(nèi)目之所及都是各色各樣的標(biāo)語，教學(xué)樓上朝南有偉人關(guān)于教育的名言，有學(xué)校的辦學(xué)理念，各處都有橫幅豎幅的標(biāo)語，有的是臨時(shí)性的，有的則是永久性的，正對(duì)東餐廳教學(xué)樓墻上是這么幾幅“向?qū)徤?、?guī)范、準(zhǔn)確、速度要60分”，“向沉穩(wěn)、刻苦、堅(jiān)韌、勇敢要60分”，“向680分進(jìn)軍，向700分沖擊，向滿分沖刺”，“百戰(zhàn)不殆（狠），百折不撓（穩(wěn)），百煉成鋼（韌），百步穿楊（準(zhǔn)）”。而在高三教學(xué)樓大廳內(nèi)，墻上有這么一副很大的展板，寫的是校長寄語“目標(biāo)臨近，拼的是頑強(qiáng)和堅(jiān)持；兩強(qiáng)相遇，靠的是勇氣和自信；關(guān)鍵時(shí)刻，比的是冷靜和淡定”。而每個(gè)教室外邊，也都有勵(lì)志的標(biāo)語和考試目標(biāo)，我看的一個(gè)584班（不明白怎么編班），門口一塊白板上，寫著應(yīng)到人數(shù)，實(shí)到人數(shù)，是157人。有班主任每日寄語“69天，血拼到底”，有同學(xué)們每日寄語“高考必勝”，有17高考奮斗目標(biāo)，寫的是 “全部一本”。學(xué)生的書櫥是在教室外邊的，有統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)卡，上面不僅僅有姓名，還有學(xué)生的目標(biāo)、口號(hào)等等。衡中將學(xué)生的信念教育細(xì)致到了每一個(gè)地方。還有就是我們?cè)?jīng)在照片上看到的衡水中學(xué)贏高考百日誓師每個(gè)班揮舞的旗幟，就在學(xué)校圖書樓后邊，高三兩幢教學(xué)樓南邊的廣場中間插著，圍繞著一個(gè)地動(dòng)儀的校園青銅雕塑，一圈旗子迎風(fēng)獵獵擺動(dòng)，旗子應(yīng)該是學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的，充滿了年輕人的朝氣、豐滿和熱情（就是花里胡哨的），上面寫著班級(jí)、口號(hào)、目標(biāo)，基本就是一個(gè)班16個(gè)清北，12個(gè)清北這樣的，學(xué)生跑操時(shí)，高一高二前邊舉的是班級(jí)牌子，而高三則是舉著這面旗子，還有一面應(yīng)該是他們的班旗，是在高三教學(xué)樓外邊插著的，應(yīng)該是一組班時(shí)候就有的。這樣看，學(xué)生們?nèi)肽克?，每日所觀，基本就是要去拼高考，怎么拼高考，讓高考的熱血一直在心中流淌。
校園內(nèi)更多的是校園雕塑，不是那種抽象的“讀書頂個(gè)球”，而是非常精致的，有剛才說到的地動(dòng)儀，有日晷（據(jù)王敏老師說安裝錯(cuò)了，我現(xiàn)場觀察應(yīng)該也是錯(cuò)誤的）、司南，好多的人物雕塑，還有在東西兩個(gè)教學(xué)樓的連接走廊柱子四邊的名人頭像，下面是名人名言。還有到處的石頭，上面都有刻字，既美觀又有教育意義，比如“勤學(xué)”，“厚德載物”等等，在學(xué)校西邊還有一大塊“弟子規(guī)”全文的石刻，總之整個(gè)校園洋溢著一種文化的氣息，可以說讓人感覺無處不教育，留意處處都有心。
校園中還有一個(gè)顯眼的地方，就是每個(gè)年級(jí)的教學(xué)樓前，都有一大塊宣傳欄，里面的內(nèi)容是每次考試后優(yōu)秀的學(xué)生、班級(jí)、老師、教研組、結(jié)對(duì)師徒的照片，不過每個(gè)年級(jí)又分別有自己的特色，學(xué)生是分不同情況的班級(jí)排的前幾名的，有理實(shí)、理普、文實(shí)、文普系列，班級(jí)有的是分五星級(jí)班級(jí)、四星級(jí)班級(jí)，有的是分雙優(yōu)班級(jí)，學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級(jí)，老師跟學(xué)生一樣分系列排名，還單獨(dú)有青年教師的，班主任的，優(yōu)秀師徒則是每個(gè)版塊上都有的內(nèi)容。不 論老師學(xué)生的照片。都沒有穿校服的，都是自己選的可能認(rèn)為自己最漂亮的照片，顯得朝氣蓬勃，課下我發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生站在那兒看，還聽到兩個(gè)女孩在評(píng)論她們的哪個(gè)老師真漂亮。再一點(diǎn)就是這些內(nèi)容都非常新。就像外邊的榮譽(yù)墻每年都更新一樣，這些評(píng)比照片應(yīng)該是在每次約定的考試后都及時(shí)更換，這樣才有意義，才有用處。
衡水一中環(huán)境教育給我留下深刻印象的另一個(gè)地方，就是餐廳內(nèi)的電視，他們這是一個(gè)擁有180個(gè)班級(jí)的大學(xué)校，餐廳分東西，我們是去東餐廳二樓吃的飯，我們?nèi)俣嗝麑W(xué)習(xí)的老師吃飯綽綽有余，據(jù)說還有一個(gè)小點(diǎn)的餐廳，翟老師問過他們的工作人員，說是容納全體學(xué)生一塊兒吃飯絕對(duì)沒有問題。我談這些是想說明他們餐廳面積之大，我們吃飯的只占其中很小一個(gè)部分，但是就是在這么一個(gè)餐廳里，四面以及餐廳中間，分布著幾十塊彩電屏幕，吃飯時(shí)間正好是新聞時(shí)間，學(xué)生不論坐在哪個(gè)位置，抬頭就可以很方便的看到電視，而且聲音很清楚，第一天中午我們是和學(xué)生一起吃的，不知道是有外校老師在還是他們就是需要看電視，沒有大聲喧嘩的，不少人都是在一邊吃飯一邊看電視。而在前邊打飯的窗口上方，也有幾塊屏幕，是滾動(dòng)播出文字新聞，至于說是由誰編輯或怎么控制的就不知道了。晚飯和第二天的午飯我們比學(xué)生早，但是發(fā)現(xiàn)電視仍然是在播放著新聞。看來只要學(xué)生能進(jìn)去吃飯，就能看到最新的新聞時(shí)訊。
談到這里又要談一下他們的吃飯了，總體上講伙食是不錯(cuò)的，我當(dāng)時(shí)沒注意菜價(jià)，翟老師照了一個(gè)照片跟我說：他們七塊錢的一個(gè)套餐，有米飯，有兩個(gè)菜（應(yīng)該是一葷一素），我們吃著比酒店的是不如，但是他們湯是免費(fèi)的，中午是西紅柿雞蛋湯，晚上是小米粥，很濃的，也非常好喝。他們的老師怎么吃飯我們沒問，但是我看到有一名老師是拿了一個(gè)保溫桶去那里盛了一些湯，然后又去賣飯的窗口買了飯帶走了。前幾天看到一個(gè)老師轉(zhuǎn)的微信上，《誰把衡水中學(xué)編排成了“劣質(zhì)中學(xué)”》，談到學(xué)生不許帶水果到教室吃飯，但是在李先輝副校長的報(bào)告中，卻有家長開放日家長送飯送菜的照片。這個(gè)真不知道孰真孰假了。
還有就是在圖書樓的一樓，有一個(gè)不小的書店，里面不僅僅有各種各樣的教輔書、文具，還有課本，很多的課外讀物，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在里面，有買的，也有坐在地上看的，跟外面的書店一樣。價(jià)格基本上一般書籍8.5折，教輔6折。我感覺是很方便的。
再就是大家都熟知的衡水一中的跑操，說實(shí)話，大家似乎都被騙了。因?yàn)榫W(wǎng)上流傳的應(yīng)該是衡水二中的跑操視頻。首先衡水一中的學(xué)生沒有在操場上跑，他們的高一是圍繞著正心樓（里面有很大很先進(jìn)的報(bào)告廳，我們一開始就是在這里聽的報(bào)告）跑，高二順著南邊的通路跑，高三在圖書樓后邊跑，高一高二前邊有個(gè)學(xué)生舉著標(biāo)有班名的牌子，高三前邊則是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)舉著班旗，一個(gè)舉著百日誓師的旗子。學(xué)生隊(duì)伍外邊有個(gè)穿馬甲的，應(yīng)該是體委吧，喊口令是通過一個(gè)大喇叭喊的，沒有看見體育老師，也沒有看見班主任，學(xué)生們自覺的先到集合地點(diǎn)集合，也是拿著書看，但不是舉著，集合后從前邊開始漢口號(hào)，然后統(tǒng)一下令開跑，各班體委自己吹著哨子。跑進(jìn)中的口號(hào)是轉(zhuǎn)到樓那邊喊的，我們沒聽到。高三的跑操我是第二天看的，跟高一高二一個(gè)樣的。
上面是我通過自己的觀察看到的衡水一中。會(huì)議開始前李先輝副校長的介紹中還有一些關(guān)于衡水中學(xué)的信息，我在這里一并寫出來。
衡水中學(xué)的理念什么的我就不寫了，各個(gè)學(xué)校都有自己理念，理念應(yīng)該都是能拿出門的，我想是一個(gè)是不是堅(jiān)持做和按理念做的問題。他們提出的創(chuàng)新管理理念中，我印象最深的就是創(chuàng)新溝通機(jī)制，激發(fā)師生內(nèi)在潛能。中醫(yī)說“痛則不通，通則不痛”，現(xiàn)實(shí)生活中許多矛盾的產(chǎn)生根源就在于溝通的不暢，學(xué)校工作也是。衡中敏銳的抓住了這一點(diǎn)，他們從四個(gè)維度去建立溝通機(jī)制：學(xué)校與年級(jí)溝通，年級(jí)部溝通，年級(jí)、老師、學(xué)生溝通和年級(jí)、班級(jí)、家長溝通。當(dāng)然具體還有許多的溝通渠道，比如年級(jí)咨詢會(huì)議，就是要定期通過年級(jí)部征求老師們對(duì)學(xué)校、對(duì)級(jí)部、對(duì)教學(xué)工作的意見和建議。這個(gè)咨詢不是出臺(tái)文件后征求意見，而是咨詢老師們?cè)摼褪裁慈スぷ鳌⑷ブ贫ㄓ?jì)劃、出臺(tái)文件。再就是征詢學(xué)生的意見，通過學(xué)生調(diào)研反饋、學(xué)情問卷調(diào)查、學(xué)生干部會(huì)議、年級(jí)信箱直通車、調(diào)研考試總結(jié)大會(huì)等通道，真正了解學(xué)生們的所思所想。李校長特別提到了會(huì)就伙房工作征詢學(xué)生意見，并認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生吃的放心、舒心，才能學(xué)的用心、開心。在和家長的溝通中，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)校溝通機(jī)制創(chuàng)新，創(chuàng)新了微信、QQ社交媒體在線利用，無紙化辦公QA系統(tǒng)、閱卷評(píng)分系統(tǒng)、家校互聯(lián)系統(tǒng)和假期作業(yè)管理系統(tǒng)。其中家?；ヂ?lián)系統(tǒng)中，開發(fā)了一款軟件，家長可以隨時(shí)調(diào)閱學(xué)生在校的消費(fèi)情況，這樣家長可以隨時(shí)知道孩子每天的吃飯情況，如果在醫(yī)務(wù)室有消費(fèi)了，可能就是生病了。滿足家長了解孩子情況的意愿。假期作業(yè)管理系統(tǒng)，布置作業(yè)后，學(xué)生每天需要將作業(yè)上傳到平臺(tái)上，系統(tǒng)會(huì)對(duì)客觀題自動(dòng)打分、量化、評(píng)比。主觀題可以由老師進(jìn)行批閱或者抽閱，上傳后就不能改正，記錄下每天學(xué)習(xí)的原始狀況。我覺得這個(gè)管理系統(tǒng)還是不錯(cuò)的。
在創(chuàng)新公平環(huán)境，激發(fā)師生爭優(yōu)活力中，他提到了雙向競聘和班科雙選。即老師提出競聘意向，先挑選年級(jí)、班，每個(gè)人都有三個(gè)選項(xiàng)；年級(jí)選班主任，班主任根據(jù)情況選任課老師。老師選了這個(gè)年級(jí)，沒有班主任聘你，你就不能在這個(gè)年級(jí)，這個(gè)班主任想聘哪個(gè)老師，人家沒選你，你也不能聘人家。我覺得這樣既調(diào)動(dòng)了工作的積極性，還促進(jìn)了人際關(guān)系的調(diào)和。衡中有錢，上崗的老師學(xué)校的各種補(bǔ)貼比工資還高，所以不上崗絕對(duì)是很大的損失。這樣才有了衡中人人奮進(jìn)的勁頭和團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
在老師的公平競爭中，他提出了起點(diǎn)公平、時(shí)間公平、過程公平，其中時(shí)間公平他說的是：老師們進(jìn)教室的時(shí)間只有上課時(shí)間和自己的仔細(xì)輔導(dǎo)時(shí)間，其余時(shí)間絕對(duì)不能進(jìn)教室，當(dāng)然班主任是要去做管理工作的，逼著老師們?cè)谧约旱臅r(shí)間內(nèi)完成自己的工作。對(duì)學(xué)生的平等教育，他提出了突出優(yōu)秀生、兼顧中間生，激勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)老師的成績?cè)u(píng)比，由全體平均分、優(yōu)秀生平均分、后十名平均分算出一個(gè)綜合平均分，再排出綜合名次。這樣老師不放過任何一個(gè)學(xué)生，而任何一個(gè)學(xué)生也會(huì)成為班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力，而不會(huì)成為班級(jí)發(fā)展的累贅。
教學(xué)上，以級(jí)部管理為基礎(chǔ)，提出“低重心運(yùn)行是最典型的體現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)三個(gè)統(tǒng)一“統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一資料”，三個(gè)競爭“考試成績的競爭、課堂效率的競爭、學(xué)生管理的競爭，”兩個(gè)研究“研究高考，研究管理”，三個(gè)例會(huì)“年級(jí)部例會(huì)、班主任例會(huì)、研課主任例會(huì)”，四個(gè)作用“級(jí)部團(tuán)隊(duì)，研課組隊(duì)伍，班主任隊(duì)伍，任課教師隊(duì)伍”
李校長還談到學(xué)校學(xué)生工作以及取得的成績，這些當(dāng)然是非常輝煌了。但是這些輝煌背后都需要老師的付出。這個(gè)時(shí)候他談到，學(xué)校提出的注重教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，“要工作更要家庭，要學(xué)生更要孩子，要質(zhì)量更要健康，要發(fā)展更要幸?！保劦搅藢?duì)老師們的人文關(guān)懷，對(duì)老師們的孩子、家人、老人的關(guān)懷，不得不說，這些是衡中凝聚人心的非常重要的措施。
他還談到老師的專業(yè)話發(fā)展，談到學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展，談到衡中的主題活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)、特色活動(dòng)。最后他提到，學(xué)生在衡中學(xué)習(xí)到了什么？“陶冶了情操，懂得了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了做 人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，鍛煉了身體，培養(yǎng)了習(xí)慣，提高了能力，磨練了毅力，看到了方向，成就了夢(mèng)想”如果一開始他就提出衡中能給學(xué)生這些，我是不相信的，但是聽了他的介紹，我卻相信衡水中學(xué)是能做到的。就像第一天晚上我們?cè)诮淌疑除埳瞎窭蠋熖岢龅模汉馑袑W(xué)不是把學(xué)生死死困在那里不讓動(dòng)，不是機(jī)械的去每天就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，衡中利用他的機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生不可能學(xué)不好。有不少學(xué)校為什么學(xué)不來？就是他們只看到了一些外在的東西，卻沒有學(xué)到他的理念、內(nèi)在。衡中不是只有跑操，也不是光舉個(gè)本子就能趕上衡中。
四，兩天的學(xué)習(xí)心得
在衡水兩天半，時(shí)間安排還是很緊張的。第一天晚上參加了兩個(gè)小時(shí)的教師沙龍，第二天上午聽了一個(gè)報(bào)告，兩節(jié)課，下午聽評(píng)課，專家講座，第三天上午下午分別聽了一名專家的講座?；貋砗?，會(huì)務(wù)組通過微信群發(fā)來了幾位專家的報(bào)告課件，以及衡中那位老師講課的減縮版課件，我這里按照循序就自己參加討論、聽課和聽報(bào)告的一些所感所想寫一下，因?yàn)橛行﹥?nèi)容是課件上的，我就少寫點(diǎn)，沒有課件的，我就寫詳細(xì)點(diǎn)。
30日晚上7點(diǎn)，哈爾濱師大附中的郭建民老師主持了教師沙龍，因?yàn)閰⒓拥娜吮旧砭秃苌?，我們都坐的很近，郭老師介紹了這次會(huì)議的一些情況后，就要求我們也隨便和他聊聊。我就第一個(gè)向他提出了問題：山東自從去年文綜使用全國卷后，無論老師還是同學(xué)，都感覺和原先的山東卷考法很不一樣，復(fù)習(xí)中困惑也很多，山東文綜和全國文綜的區(qū)別主要在什么地方？因?yàn)楣蠋熓菤v史老師，所以我并沒有奢望他能從政治角度給我什么回答，只是想作為一名專家（他自己介紹他是國家考試中心聘任的對(duì)各地高考題情況進(jìn)行評(píng)估的專家，與各省考試院都比較熟悉，也提到了山東）他可能會(huì)給一個(gè)比較大概的解讀。但是我沒有想到郭老師對(duì)政治高考也非常熟悉，甚至說對(duì)于政治高考題也是如數(shù)家珍，提到哪一年哪里曾經(jīng)考了一個(gè)什么題時(shí)，不僅僅是記住了考察的內(nèi)容，也就是答案，甚至熟練的將考試題目背誦出來了。這讓我們都非常驚訝，而且后邊王敏老師和他交流的時(shí)候，他也非常熟練的舉著地理歷年高考的試題為例子。這讓我們不得不佩服：專家就是專家，確實(shí)名不虛傳。他明言山東的文綜高考是比較容易的，12年以前還好，這幾年的試題質(zhì)量就很一般了。
我提的第二個(gè)問題就是現(xiàn)在這么多省用同一套題，參考答案也都是一樣的，但是不同的省份在教學(xué)中一定是有差距的，也都有自己原先的特點(diǎn)，那在閱卷中出現(xiàn)的閱卷細(xì)則，會(huì)不會(huì)也有各省的特點(diǎn)。他給出了肯定的答案，并且具體談了閱卷細(xì)則會(huì)怎么出臺(tái)。
第三個(gè)問題我問的是文綜第39題第三問是一個(gè)開放性題目，四分，幾乎不用什么課本知識(shí)就能作答，但是學(xué)生得分仍然偏低。這個(gè)問題他先沒有回答具體怎么做，而是提到政治的開放程度還是比較低的，歷史改革的步子邁的更大，所以歷史對(duì)能力的考察更深入，歷史高考更難，分?jǐn)?shù)更低，但是就目前浙江等省的高考改革來看，學(xué)生在高考中選考政治的很少，選考?xì)v史的卻多，是因?yàn)楸贝蟮恼軐W(xué)系招生中，附加的科目不是政治，而是歷史或者物理，因?yàn)檫@兩科的考查注重了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查。所以這些開放性的題目的作答，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生生活邏輯思維能力的考察。
中間在翟老師和他交流的時(shí)候，他談到了下一步北大將組織文科綜合素質(zhì)大賽（大概是這么個(gè)意思），理科有各種競賽，文科除了一個(gè)創(chuàng)新作文大賽，別的就沒有了，這個(gè)時(shí)候我提出了原先北大搞的先修課，因?yàn)樗潜贝笞灾髡猩檰栔唬揖吞岢鑫覀兊膶W(xué)生一個(gè)人 考了兩個(gè)先修，歷史A+，語文A，但是在北大暑假史學(xué)班報(bào)名中沒過的問題。他給出的答案是：這種自主招生本身名額非常少，所以在招生是不僅僅是看學(xué)生個(gè)人的的成績，還要看你所在學(xué)校歷史上取得的成績，以及有沒有強(qiáng)有力的推薦人。如果你所在學(xué)校歷史上文科一直就成績不是很好，那么這一個(gè)學(xué)生成績雖不錯(cuò)，但也可能落選，因?yàn)檫@個(gè)成績只能說明你不錯(cuò)，但是還沒有到非常突出的地步，他舉例山東的萊州一中，每年文科都有幾個(gè)裸分上北大的，那么他學(xué)校推薦的學(xué)生過的可能性就非常大。再就是確實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，要找有一定知名度的歷史老師甚至大學(xué)教授給推薦，這樣過的把握才大。這些話對(duì)我們提醒非常大。當(dāng)時(shí)李玉穎同學(xué)報(bào)名沒過，我和翟老師一直耿耿于懷，聽了這個(gè)解釋，希望以后我們?cè)儆蓄愃茖W(xué)生，能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
有一個(gè)河北的老師（樂亭的）提出一個(gè)問題：衡水一中的成績好，是不是就是因?yàn)樗纳春?。還有管的嚴(yán)？郭老師沒有否認(rèn)生源好這一因素，但是就管理，他認(rèn)為衡中主要是激發(fā)了學(xué)生的潛能，激發(fā)了老師的干勁，有了自己的科學(xué)的理念且堅(jiān)持不懈，有了自己科學(xué)合理的做法而勇往直前。衡水一中絕對(duì)不是僅僅機(jī)械的管理，也絕對(duì)不是僅僅跑操也看書，有的學(xué)校學(xué)習(xí)衡水，只是學(xué)習(xí)了一些皮毛，這永遠(yuǎn)也學(xué)不到衡水的精髓，更達(dá)不到衡水的高
郭老師還和我們談了一些別的，1日下午他做了兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，《基于核心素養(yǎng)視角下文綜精準(zhǔn)提分策略》，內(nèi)容好多與這天晚上的重合，并且還引用了當(dāng)天晚上我們交流的一些問題和例子，這里我就他那天下午報(bào)告中幾個(gè)我感受較深的問題也寫下來。
第一個(gè)印象深刻的是他談的他做文科班主任工作，最注重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，他在文綜上下功夫還不如數(shù)學(xué)下功夫多，他舉了好多例子，他的班級(jí)能拉別的平行班幾十分，他教過一個(gè)全部是由沒考上的學(xué)生組成的一個(gè)班，數(shù)學(xué)老師除了帶這個(gè)班，還帶一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，三年后這個(gè)班的數(shù)學(xué)優(yōu)秀人數(shù)是實(shí)驗(yàn)班的六倍。而他的班每一屆都能考上幾個(gè)清華北大。雖然他說的神乎其神，但是我認(rèn)為他注重?cái)?shù)學(xué)成績的做法我還是認(rèn)同的，前邊我也談到，衡中在大廳的柱子上張貼的去年考上北大清華學(xué)生的名單成績中，除了總分就是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，無論文理，而且我看到的成績中，沒有一個(gè)分?jǐn)?shù)是在140分以下的。而在李副校長做的報(bào)告中，談到對(duì)老師進(jìn)行成績?cè)u(píng)比時(shí)，由全體平均分、優(yōu)秀生平均分、后十名平均分算出一個(gè)綜合平均分，再排出綜合名次。他舉的就是數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，兩位老師帶的四個(gè)班，全體平均最高的是628班，140.95分，最低的651班，139.15分；優(yōu)秀生平均，628班147.7分。651班146.15分，后十名平均分628班129.3分，651班擋住了看不見，但是另兩個(gè)班也是在120分以上。綜合平均四個(gè)班分別是：141014，140.62，140.57，139.23分。這是個(gè)非常讓我們震驚的成績，我想也是我們文科老師，特別是班主任應(yīng)該思考的一個(gè)問題。
第二個(gè)他講了高三最后沖刺階段學(xué)科之間如何合力復(fù)習(xí)的問題，提出了要知己：知道自己的強(qiáng)科弱科，知道自己的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)，知道自己的弱科弱項(xiàng)的原因。要知彼：知道學(xué)科復(fù)習(xí)特點(diǎn)，知道學(xué)科試卷特點(diǎn)，知道學(xué)科試卷難易特點(diǎn)，了解新課標(biāo)命題特點(diǎn)。第三就是制定方案、開始行動(dòng)，要注意各科時(shí)間的分配，明白各科重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，要解決“會(huì)而不對(duì)”，“對(duì)而不全”的問題。這些建議對(duì)于高考就在眼前的我們，還是很有啟發(fā)意義的。
31日上午聽的李先輝校長的報(bào)告，前邊已經(jīng)做了介紹，這里就說了。
第一節(jié)課聽的是衡水一中高三政治研課主任鄭水蓮老師的一堂有關(guān)“高考中的信息獲取和命題立意”的習(xí)題講評(píng)課，這堂課容量非常大，講的也很精彩，當(dāng)然會(huì)后發(fā)來的課件已經(jīng) 做了大幅度的刪減，不過也能看出這節(jié)課的一些精彩之處。課的具體內(nèi)容我不談了，跟隨這個(gè)報(bào)告一起發(fā)給大家，有興趣的老師可以自己去看，我只想就自己的一些感想說說。
對(duì)于講評(píng)課，我們知道要?dú)w類講、變式講，但是具體如何做，不同人有不同的做法，而且真正要做到每堂講評(píng)課都?xì)w類、變式，也確實(shí)工作量太大，鄭老師的這堂課是不是衡中的常態(tài)課我不知道，但是我卻發(fā)現(xiàn)了我們可以歸類變式的方法，那就是利用好經(jīng)典題（特別是高考題），將高考題反復(fù)用，重復(fù)用。
這堂課講的是如何獲取信息，她把政治的四個(gè)能力獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探究問題簡單總結(jié)為：會(huì)審題、會(huì)遷移、會(huì)表述、會(huì)說理，然后通過高考例題，先告訴大家什么是信息，然后做題，如何獲取和解讀信息，她講的是衡中剛剛考的一套題，巧的是我們的學(xué)生在我去學(xué)習(xí)前剛好做了這套題，所以對(duì)她的講解內(nèi)容我感覺很熟悉，但是與她相比較自己又很汗顏。鄭老師沒有講解一道題，無論是主觀題還是客觀題，都是在講解前，先以高考題為例，讓同學(xué)們對(duì)這類題目有所了解，選取的高考題可以是題型類似，或者材料呈現(xiàn)相近，而且可以看出，這些題目都是過去學(xué)生已經(jīng)做過，老師已經(jīng)講過的，所以呈現(xiàn)的很快，但是也都是要學(xué)生談?wù)劷忸}想法，學(xué)生反映很快，回答的也很好，這樣就很快返回到要講的題目上，老師開始讓大家根絕自己做的情況和剛才別的試題的啟示，來談自己對(duì)這個(gè)題的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候呈現(xiàn)的答案就非常完美了。老師在這個(gè)基礎(chǔ)上開始總結(jié)規(guī)律，她總結(jié)的獲取信息的方法就是：
1、養(yǎng)成習(xí)慣，2、掌握方法，3、結(jié)合知識(shí)，回歸教材。特別提出了針對(duì)不同句子結(jié)構(gòu)提出信息的方法，這個(gè)時(shí)候的訓(xùn)練，一部分還是高考題，另一部分就是過去曾經(jīng)做過的題目了，其間穿插了不少的實(shí)戰(zhàn)技巧，針對(duì)不同的題目作出不同的應(yīng)對(duì)。最后，整體升華，總結(jié)出了關(guān)系類主觀題的解答技巧。這堂課容量非常大，我粗粗計(jì)算各種例題練習(xí)就二十多道，并且多數(shù)是主觀題，可能是平時(shí)我們上課容量的三四倍，但是不覺得累，也沒有走神的時(shí)間。聽完課后我再回顧，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這部分知識(shí)也有了非常清晰的理解。
第二節(jié)課和下午的專家講座都是人大附中的楊獻(xiàn)民老師，他是個(gè)慢性子，剛聽完鄭老師容量滿滿的一節(jié)課，乍聽他的課很不適應(yīng)，而且他講的也基本就是一些大路上的問題，比如一開始就提出了考試中心主任姜鋼透露的高考改革命題方向：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力，就是去年就提出的一點(diǎn)四面。（一體：立德樹人）。談到文科試題可以要求學(xué)生根據(jù)具體問題，獨(dú)立思考、自主判斷，能夠?qū)⒉煌问降脑囶}材料轉(zhuǎn)化為有效信息，進(jìn)行分析、比較和評(píng)價(jià)，并且多角度綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問題，辨析不同觀點(diǎn)，符合邏輯、規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)和闡釋，或者能夠找到新發(fā)現(xiàn)、得出新規(guī)律、提出新結(jié)論。談到了2016年10月9日，教育部考試中心下發(fā)的《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，提出強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向，明確四項(xiàng)考查。就具體復(fù)習(xí)提出了做好“三講”與無效勞動(dòng)的提法，談到了全國卷和原先各省命題的不同：命題團(tuán)隊(duì)的不同，材料情景的不同，理論指向的不同，答案設(shè)置的不同，題型的不同。當(dāng)然也有共性的東西。分析、遷移（翻譯）、推理、點(diǎn)多。談到了全國卷的特點(diǎn)：
1、理論分少，材料分多
2、大量要點(diǎn)書中沒有，延續(xù)一貫特點(diǎn)（需要師生歸納總結(jié)，做個(gè)有心人）
3、答案是分析出來的4、有考研題味道（材料文字量大與設(shè)問），然后是講了沖刺階段復(fù)習(xí)的建議，最后對(duì)一些具體知識(shí)粗略過了一下。1日上午是聽北京市西城區(qū)政治教研員劉媛老師的講座，她的講座比較高屋建瓴，當(dāng)時(shí)有老師提問要她談?wù)勅绾翁岣邔忣}解題能力的問題，她一直以你們都是解題的大咖，我就是務(wù)虛的為托詞，關(guān)于她的講座也有課件，我也發(fā)出去，有興趣的可以自己看一下。
五，我的建議
去學(xué)了兩天半，滿眼滿腦子都是東西，要說提建議的話，我想還是梳理一些我們能做的或者說能做到的吧。
1、，就是對(duì)高考題的使用，學(xué)習(xí)中各位專家都一再提起要研究高考題，用好高考題，從郭建民老師的對(duì)文綜三科高考題都如數(shù)家珍，到鄭水蓮老師課堂上反復(fù)使用高考題為例為練習(xí)，讓我加深了對(duì)高考題重要性的認(rèn)識(shí)，并且想到，我們平時(shí)備課，要是每節(jié)課都精心制作課件是工作量非常大而且非常困難的一件事情。但是如果我們平時(shí)細(xì)水長流，將一些經(jīng)典的高考題分析好，制作好課件，保存好，以后要是用到了，拆借過來就是，時(shí)間久了，可能我們的工作量就沒那么大了，而且我們的教學(xué)指揮棒就是高考，運(yùn)用好高考題，就讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的各種題型、各種技巧掌握好了。
2、上課時(shí)間，衡中的課堂時(shí)間是50分鐘一節(jié)課，感覺時(shí)間挺充足，我們現(xiàn)在40分鐘一節(jié)課，是不是少點(diǎn)了。
3、文科生報(bào)自主招生問題，如果以后真有特別優(yōu)秀的學(xué)生的話，在推薦環(huán)節(jié)一定要注意做好工作。
4、注意數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，注意數(shù)學(xué)學(xué)科成績，無論衡中，郭老師，都給我們這個(gè)啟示。
5、注重文化氛圍建設(shè)，把目標(biāo)教育、勵(lì)志教育貫徹到每一個(gè)細(xì)節(jié)。
6、評(píng)比要公平，公平的評(píng)比要及時(shí)公布，公布的內(nèi)容要及時(shí)更新。
第二篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)（范文）
——赴河北省衡水中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)
在衡水中學(xué)沒有人會(huì)注意你廢寢忘食，因?yàn)樵谶@里永遠(yuǎn)能找得到比你勤奮的人！
——題記
如果不是親臨校園，你仍對(duì)它創(chuàng)造的一項(xiàng)項(xiàng)高考奇跡心懷質(zhì)疑；如果不是親眼所見，你仍欣喜于自己取得的點(diǎn)滴成績，實(shí)為井底之蛙；如果不是親身感悟，你不會(huì)明白，教育的真諦是讓每一個(gè)孩子都能成功。
2011年10月20日，受李秀芬校長指派，我與我校副校長趙小偉、初三年級(jí)主任李志民一行三人懷著近乎迫切和虔誠的心情踏上了遠(yuǎn)赴河北衡水中學(xué)的征程。在外學(xué)習(xí)的10天的時(shí)間里，我們采用夜間趕路白天學(xué)習(xí)的方式先后駐足了河北衡水中學(xué)（僅有兩天開放日）、山東杜朗口中學(xué)、廣文中學(xué)、文華中學(xué)、昌樂二中、即墨二十八中等六所名校，收獲頗豐。而其中，河北衡水中學(xué)帶給我的更是終身的震撼和影響……
河北衡水是一座經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的地級(jí)城市，衡水中學(xué)已經(jīng)成為它最亮的一張名片。連續(xù)12年蟬聯(lián)河北省高考冠軍。2010年高考有78人考入清華北大（河北省一共102人），其中有兩名河北省文理科狀元；2011年高考有69人考入清華北大，12名香港大學(xué)，2名美國大學(xué)，1名中國科技大學(xué)少年班，其中有兩名河北省文理科狀元，高考總分超過600的有2074人（內(nèi)蒙為311人）。對(duì)于人們給予它的贊譽(yù)：創(chuàng)造了“教育的神話”，“撐起了中國基礎(chǔ)教育的一片藍(lán)天”，“是全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟”等，我深表贊同！對(duì)于原定僅限1400人的會(huì)議，參加人數(shù)卻達(dá)到2600多人（每人會(huì)務(wù)費(fèi)420元，一天收入百萬以上），不得不增設(shè)兩個(gè)分會(huì)場，更是令人為之驚嘆！
一、從外觀審視衡水 衡水中學(xué)學(xué)校外墻很舊，沿途均用噴繪覆蓋，內(nèi)容是學(xué)校歷年來獲得的榮譽(yù)。它們的校門不大，最吸引眼球的是在校門北側(cè)懸掛的2011年高考成績，重點(diǎn)介紹的是今年考上清華北大的69名學(xué)生。有個(gè)人照片以及張文茂校長和他們的合影（看得出衡水中學(xué)追求的是內(nèi)涵，注重的是激勵(lì)）。南側(cè)懸掛的是學(xué)校開展的精品德育活動(dòng)，如80華里遠(yuǎn)
足、18歲成人儀式等。大門周圍五百米沒有一家飯店但有三家眼鏡店。進(jìn)入校門時(shí)需出示學(xué)習(xí)證，有六個(gè)年齡在50歲以上的保衛(wèi)在嚴(yán)格檢查（大部分是合同工，聘的是公安退休人員或退伍軍人），有一個(gè)人沒有學(xué)習(xí)證硬闖，被攔了下來，雙方激烈的吵了半天，會(huì)議開幕時(shí)才發(fā)現(xiàn)那個(gè)人就坐在主席臺(tái)上，原來是來參加會(huì)議的衡水市政府副秘書長。
走進(jìn)校園，撲面而來的是濃厚的校園文化氣息，樓前、甬路、花園、操場，只要適宜的地方都張貼著各種內(nèi)容的宣傳寫真。大門處寫著：跨出校門一步，肩負(fù)衡中榮辱。甬路兩邊設(shè)置了近百幅宣傳板，其中有陳至立、彭佩云、李肇星等國家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞，也有清華、北大等全國重點(diǎn)大學(xué)校長賀詞，其它的主要有宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、年級(jí)調(diào)研考試學(xué)生成績、年級(jí)組建設(shè)、備課組教研活動(dòng)等等。學(xué)校的樓房都起了名字，如：明志樓、攬?jiān)聵恰⑤吩^等。學(xué)校大門正對(duì)著的樓房外墻，有一塊很大的電子屏幕，滾動(dòng)播送著學(xué)校宣傳片，充滿著濃郁的現(xiàn)代化氣息。學(xué)校報(bào)告廳在莘元館，能容納近兩千人，主席臺(tái)背景也是電子屏，裝修現(xiàn)代化，兩側(cè)書寫著：讓人生因服務(wù)人民而壯麗，讓青春因報(bào)效祖國而永恒。甬道邊站著的是負(fù)責(zé)接待的學(xué)生，校服的背面印著學(xué)校校訓(xùn)：追求卓越！他們均為各班的團(tuán)支部書記（中考成績相當(dāng)優(yōu)秀，都是將來的清華北大生?。?，隨時(shí)回答參觀者提出的問題，經(jīng)過與他們交談，感覺他們內(nèi)心很自豪，也很自信。
整個(gè)校園整潔、安靜、有序，置身其中，你會(huì)感覺文化無處不在，文化有形有色，理想、信心、毅力，競爭、合作、卓越，拼搏、奮斗、超越，成了文化的主旋律，時(shí)刻撞擊著參觀者的心靈，使每個(gè)參觀者的腳步不能停止。置身其中，凡是來學(xué)習(xí)的人都會(huì)有一種辦學(xué)激情的沖動(dòng)、一種教書育人的責(zé)任、一種提高質(zhì)量的擔(dān)當(dāng)。
二、激情燃燒是衡水中學(xué)成功的內(nèi)力。精神！精神！還是精神！在衡水中學(xué)，給人印象最深的，是那種積極向上的精神，永不服輸?shù)闹練?，永爭第一的霸氣。感覺校園里的每一個(gè)人都被洗腦了，學(xué)習(xí)學(xué)的狠，教學(xué)教的狂，時(shí)時(shí)透露出忘我的精、氣、神，在衡水中學(xué)沒有人會(huì)注意你的廢寢忘食，因?yàn)樵诤馑杏肋h(yuǎn)能找得到比你勤奮的人。那種士氣，真的催人奮進(jìn)，那種不可戰(zhàn)勝的意志像幽靈般地使人有一種毛骨悚然的感覺，這種精神正是衡水
衡水中學(xué)的自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭論；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對(duì)待，把每次考試當(dāng)成高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。
三、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和公平的工作氛圍是衡水成功的推動(dòng)力。管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，要少管多理，重在理順清理工作思路。在衡水中學(xué)，主要有兩個(gè)重要的管理實(shí)體，即年級(jí)管理實(shí)體和學(xué)科教研實(shí)體。實(shí)行“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，形成了“領(lǐng)導(dǎo)圍繞教師轉(zhuǎn)，科室圍繞級(jí)部轉(zhuǎn)，后勤圍繞前勤轉(zhuǎn)，教師圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，全校圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)”的局面。
1、年級(jí)管理實(shí)體。
年級(jí)主任直接對(duì)校長室負(fù)責(zé)，上傳下達(dá)，工作內(nèi)容無所不管，無所不包，主要是負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理和班級(jí)管理，每個(gè)年級(jí)有一個(gè)正主任，兩個(gè)副主任，三個(gè)干事，團(tuán)隊(duì)的合作非常到位。人員分工采用雙向選擇，年級(jí)組與教師互選，班主任與科任互選，學(xué)校最后對(duì)落聘的班主任進(jìn)行調(diào)整，對(duì)落聘教師的進(jìn)行分流或限期調(diào)離，全面負(fù)責(zé)老師每學(xué)期每學(xué)年的評(píng)優(yōu)選模和獎(jiǎng)金發(fā)放。
2、學(xué)科教研實(shí)體。
學(xué)校非常重視學(xué)科教研組的作用，將十一個(gè)教研組升格為學(xué)科中心教研室，各科教研組長均命名為教研中心主任，是學(xué)校的中層干部，賦予他們相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)力。教研中心主任是學(xué)科質(zhì)量的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本學(xué)科教師的師德師風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)改革、科研課題研究、教師專業(yè)發(fā)展等工作；負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)；負(fù)責(zé)學(xué)科教師外出考察學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)學(xué)科專家到校作報(bào)告、作課；自主推薦學(xué)科教師參加各種比賽，并確保比賽課的質(zhì)量；自主組織組內(nèi)的各種研討會(huì)議；自主組織承辦全國、省、市學(xué)科大型會(huì)議；每周五晚上，參加學(xué)校的黨政聯(lián)席會(huì)；參加主管教學(xué)副校長主持的兩周一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)度研討會(huì)。
學(xué)校的這兩架馬車并駕齊驅(qū)，而又有所側(cè)重，一個(gè)側(cè)重于年級(jí)管理共同體，一個(gè)側(cè)重于學(xué)科教研共同體，既能達(dá)到管理的實(shí)效，又能
復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的效益。
作業(yè)分層布置，以考代練，每天都是在學(xué)科自習(xí)上以考試方式完成，選擇題和高考時(shí)一樣涂卡。上交之后，老師馬上批改并在當(dāng)天在班內(nèi)張榜公布，做到了作業(yè)不過夜。這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了晚上自習(xí)的時(shí)間。對(duì)成績較好的學(xué)生專設(shè)“自助餐”，但老師不批改，不講評(píng)。無論是學(xué)案、作業(yè)和自助餐，都有編輯、審核、簽批人簽字，多人研究，層層把關(guān)。
衡水把考試叫調(diào)研，完全按照高考模式的要求進(jìn)行，從出題到獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，快速高效。他們開發(fā)設(shè)計(jì)的軟件程序使反饋能力迅速升級(jí)，老師們批完試卷，十來分鐘就能獲得分析結(jié)果，平時(shí)作業(yè)也是一樣，即時(shí)的質(zhì)量監(jiān)測不僅成為了教師反思、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，也成為了評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。
2、務(wù)實(shí)有效的常態(tài)教研。
教研組經(jīng)常開展青年教師對(duì)比課、新老教師對(duì)比課、特級(jí)教師引領(lǐng)課、高級(jí)教師示范課、一級(jí)教師創(chuàng)新課、二級(jí)教師提高課，同課異構(gòu)常態(tài)課，習(xí)題講評(píng)課等聽、評(píng)、研課活動(dòng)。他們還有高效的教學(xué)觀摩系統(tǒng)，覆蓋到每一間教室。觀摩系統(tǒng)全程開放，想聽學(xué)校任何老師的課，坐在辦公室通過自己的電腦就能做到。衡水中學(xué)的教科研，絕對(duì)上檔次，高質(zhì)量，有學(xué)校特色研究、德育教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)研究、年級(jí)、班級(jí)管理研究等等，既有國家級(jí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，又有本校的常規(guī)教研活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)的縱深發(fā)展和前沿占領(lǐng)。借助教科研這一平臺(tái)，很多的年輕教師，經(jīng)過這樣深層次的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，成為了特級(jí)、名師、骨干。
四、嚴(yán)格細(xì)致的管理，為學(xué)生打造“精神特區(qū)”。衡水中學(xué)提倡打造“精神特區(qū)”，對(duì)班級(jí)的管理，全面跟進(jìn)。班級(jí)文化各有特色。每班都有班級(jí)理念、班級(jí)精神、班主任寄語、學(xué)生誓詞、勵(lì)志名言等；學(xué)校對(duì)各班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級(jí)量化成績。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生全員住校，除學(xué)生每月回家一次外，其余時(shí)間均在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。
書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的普通高中。
六、衡水中學(xué)教會(huì)了我們什么？ 兩天的衡水之行很短暫，但他帶給我們的強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼卻是空前的，在這片教學(xué)的熱土上，土地并不肥沃，種子也非優(yōu)良，而播種者卻高擎著普羅米修斯盜得的圣火，用理想、用智慧去培育，用汗水、用心血去澆灌，用拼搏、用奮斗去耕耘，宵衣旰食，持之以恒，收獲著和繼續(xù)創(chuàng)造著這片熱土的輝煌。播種者，對(duì)，是播種者，這是衡水中學(xué)創(chuàng)造奇跡的最本質(zhì)、最確切的定義。
1、激揚(yáng)一種精神——追求卓越
衡中的發(fā)展自始至終貫穿著一種精神，那就是追求卓越。學(xué)校營造了一種拼搏進(jìn)取、勇創(chuàng)一流的教育氛圍，形成了一種永不滿足、精益求精的工作態(tài)度，構(gòu)建了一個(gè)敬業(yè)愛崗、獻(xiàn)身教育的精神特區(qū)。處處追求第一，處處追求更好，是衡中人“建功立業(yè)”的標(biāo)本。衡中獲得了“從有到優(yōu)”的國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，“從低到高”的國家教科研學(xué)術(shù)成就，“從少到多”的全國學(xué)科競賽、科技競賽大獎(jiǎng)和清華北大等名牌生，就源于衡中的“追求卓越、勇于超越”的精神和信念。
2、宣揚(yáng)一種理念——潛能無限
衡中的發(fā)展給我們最深刻的感受是：人的潛能無限，一切皆有可能。在衡中，很多大學(xué)畢業(yè)零起點(diǎn)的大學(xué)生，幾年后，成了學(xué)校年輕的優(yōu)秀教師、骨干教師和名師；很多入學(xué)成績不靠前、感覺很平常的學(xué)生，三年后卻考上了清華北大等名牌院校；很多成績極低、無望升學(xué)的學(xué)生不怕起點(diǎn)低，只要肯努力一樣進(jìn)大學(xué)。在學(xué)校搭建的平臺(tái)上，“潛能無限論” 就像是助推器，助推他們不斷地挖掘、豐富、提升、超越，實(shí)現(xiàn)了一次次“質(zhì)”的飛躍。衡中的教學(xué)實(shí)踐和成果充分地詮釋、證明了“潛能無限論”的“魔力”
3、張揚(yáng)一種狀態(tài)——激情燃燒
激情是積極進(jìn)取的熱情，是追求成功的執(zhí)著，是跨越發(fā)展的動(dòng)力。凡是到過衡中的人，都會(huì)被校園張揚(yáng)著激情所感染。報(bào)告廳里，主持人自信、豪邁地解說；教室里，師生愉悅、睿智地交流；操場上，鏗
第三篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
英語中雙重否定句是一種非常特殊的句型，能夠起到一般否定句和肯定句所不具備的表達(dá)功能。雙重否定句通常只被理解為是肯定語氣，而忽略了另外兩個(gè)功能，即強(qiáng)調(diào)否定和委婉否定。本文就雙重否定句三種功能以及各自的句法結(jié)構(gòu)作了分析。
1．序言
否定句是語法上的分類，否定主要體現(xiàn)在否定詞（Negative Word）或含有否定意義詞語的使用上，表達(dá)說話者對(duì)所說內(nèi)容的否定態(tài)度。而雙重否定（Double Negation）則是指一句話里有兩個(gè)否定詞或否定意義的詞語，但這兩個(gè)否定詞之間不是并列的關(guān)系，相反地，而是相互抵消、相互加強(qiáng)或相互減弱的關(guān)系。依據(jù)上述三種關(guān)系，雙重否定句還可以進(jìn)一步細(xì)分為肯定型雙重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、強(qiáng)調(diào)型雙重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型雙重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）?？梢婋p重否定的三種功能——肯定、強(qiáng)調(diào)和委婉。
2．雙重否定句的三種功能及句法結(jié)構(gòu)
肯定型雙重否定句
雙重否定句最主要的功能就是通過兩個(gè)否定詞在句子中互相抵消其否定的含義，從而實(shí)現(xiàn)“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation）”，加強(qiáng)句子的肯定語氣（With Strengthening Effect），這樣的雙重否定句被稱之為肯定型雙重否定句。毋庸質(zhì)疑，肯定句本身可以直接表達(dá)對(duì)說話內(nèi)容的肯定態(tài)度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears”但是這樣平鋪直敘的表達(dá)有時(shí)使人感覺到說話人僅僅是在陳述事實(shí)，或者即使內(nèi)含有情感因素的話，充其量也只能是很平淡無奇、波瀾不驚的情感。使用雙重否定句進(jìn)行肯定，語氣上肯定有加。所以上句可另表述為“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。顯然，這兩句表達(dá)效果比直接用肯定句要強(qiáng)烈得多。
但是，并非所有的肯定型雙重否定句都一定是加強(qiáng)句子的語氣的。還有一些雙重否定句盡管在意義上是肯定的，但比起直接的肯定句，語氣可能會(huì)有所減弱。例如，“John is not unable to do it”，我們可以把它翻譯為“約翰還是挺能干的”。因此我們可以得出下列關(guān)系： 很明顯，上面分類則是依據(jù)句子的語義，即強(qiáng)化肯定語義還是弱化肯定語義；下面我們換個(gè)角度，從它們的句法結(jié)構(gòu)來分析，即考慮肯定型雙重否定句中兩個(gè)否定詞所出現(xiàn)的位置關(guān)系。
首先，強(qiáng)化肯定的雙重否定句結(jié)構(gòu)：
（1）謂語否定＋狀語否定
在這種雙重否定結(jié)構(gòu)中，謂語否定主要指“never＋實(shí)義動(dòng)詞”或“操作詞＋not＋實(shí)義動(dòng)詞”；狀語否定指“介詞＋名詞/動(dòng)名詞”，要么介詞否定，要么名詞或動(dòng)名詞否定，而介詞否定的形式多表現(xiàn)為一個(gè)詞，即without。例如：
ⅠYou cannot make egg rolls with out breaking eggs
不打破雞蛋，就無法做出蛋卷來。（即：有失才有得。）
ⅡHe will not do it for nothing 他不會(huì)無緣無故做這件事。（他做這件事定有企圖。）
ⅢShe never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次來的時(shí)候，都會(huì)講些有關(guān)威克瀚姆豪華奢侈生活的新鮮事。(Jane Austen)
（2）主語否定＋狀語否定
主語否定指主語常由no－word（比如no＋名詞、nobody、none、nothing、noone等，這些詞被稱之為絕對(duì)否定詞）來擔(dān)當(dāng)，或主語由not來否定。
ⅠIn some countries no major business is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation(From Alison RLanier,Livingin the USA)在有些國家，一切公事都要面對(duì)面地進(jìn)行，需要當(dāng)面交談。
ⅡThere is no success withou thard ships(Sophocles,5thBC)沒有磨難，就沒有勝利。（沒有經(jīng)歷暴雨，那有彩虹。）
ⅢNone of us will leave school without learning any thing
我們畢業(yè)時(shí)定會(huì)學(xué)有所成。
ⅣNot a student has access to the library without showing his student card
不出示學(xué)生證，就進(jìn)入不了圖書館。
（3）主語否定＋謂語否定
ⅠNobody does not believe in him
人人相信他。（無人不信他。）
ⅡNot many students will not succeed in passing the exam
大多數(shù)同學(xué)會(huì)通過考試。
（4）謂語否定＋賓語否定
ⅠI do not have nothing to say
我有話要說。
ⅡWe can't afford not to believe it(the missile attack)(From HCNeal,Who Shall Dwell)
我們不得不相信這（導(dǎo)彈襲擊）是真的。
（5）主語否定＋賓語否定
ⅠNo one has nothing to contribute to society
人人對(duì)社會(huì)都有貢獻(xiàn)。
ⅡNobody has no access to the sporting facilities
人人都可以使用這些體育器材。
（6）主語否定＋補(bǔ)語否定
補(bǔ)語覆蓋面很廣，包括名詞、介詞、形容詞、副詞、代詞、分詞以及不定式等等，這些詞本身可以是否定形式（比如代詞nothing、nobody等），也可以被否定詞修飾（比如not＋補(bǔ)語），也可指那些含有否定詞綴的形式（比如形容詞、分詞的否定詞綴等）。
ⅠNothing is nothing at all
沒有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）ⅡNo smoking is harmless
吸煙有害健康。
ⅢNo place is left unexploited
到處都已被開發(fā)。
（7）否定詞＋否定意義的動(dòng)詞/名詞/形容詞/副詞
英語中有許多詞語雖沒有被否定詞修飾或不含否定詞綴，但它們的意義卻完全可能是否定的，這樣的詞和否定詞連用時(shí)也會(huì)構(gòu)成雙重否定。
ⅠWe don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment
我們相信他會(huì)做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
ⅡThere is no denying the fact that your action has affected her normal life
不可否認(rèn)，你的行為已經(jīng)影響了她的正常生活。
ⅢComrade Lei Feng was not reluctant to help others
雷鋒同志非常樂于助人。
ⅣFor all his years, he is none the less vigorous and active
他雖年老，但仍然生氣勃勃，精力旺盛。
（8）主句否定＋從句否定
前面提到的都是特指簡單句中的雙重否定句的情況。很明顯，英語中主從句的雙重否定形式也是普遍存在的。而主從句雙重否定的兩個(gè)否定詞分別出現(xiàn)在主句和從句中。主句否定時(shí)常借助于一般否定詞（即not）或絕對(duì)否定詞（如no，nothing，nobody，never等）；從句否定時(shí)同樣也可借助于一般否定詞或絕對(duì)否定詞，但也可以使用一些含有否定含義的連詞，如until，unless等，或是否定含義的準(zhǔn)關(guān)系代詞but。
ⅠIn the neighborhood there is nobody who does not know me
在這兒，我絕對(duì)是個(gè)名人。
ⅡI never read novels that don't appeal to me
我從不看不感興趣的小說。
ⅢYou cannot take the books away unless you get the special permission from the dean
除非你有系主任的特批，否則你不能把書借走。
ⅣThere is no rule but has exceptions
任何規(guī)則都有例外。
分析完強(qiáng)化肯定的雙重否定，再來看看弱化肯定的雙重否定。弱化肯定的雙重否定句結(jié)構(gòu)形式主要體現(xiàn)在兩種情況下：
第一，前面一個(gè)否定詞，往往是not，和后面一個(gè)否定詞直接連用，即兩個(gè)否定詞之間不應(yīng)該有其它詞出現(xiàn)；但是偶爾地，我們會(huì)在它們之間加上一些隱含情感的程度副詞，如so，very，too，much?？聪铝袃蓚€(gè)例子：
ⅠIt is not impossible to pass the Band－Four examination next time if you work harder
如果你更加努力學(xué)習(xí)的話，下一次通過四級(jí)考試還是有可能的。
ⅡHe has many enemies,but finds that he is not without friends
盡管他有許多敵人，但他發(fā)現(xiàn)自己也并不是沒有朋友。
ⅢTom doesn't very much dislike his present job
湯姆并不是非常不喜歡他目前的工作。
第二，在轉(zhuǎn)移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一個(gè)否定詞來修飾主句中的表示“主觀意識(shí)動(dòng)詞”（OpinionVerbs），第二個(gè)否定詞出現(xiàn)在從句中或從句中含有否定意義的詞語。如：
ⅠI don't think it is insignificant to invest in such afield
我想在這么一個(gè)領(lǐng)域里進(jìn)行投資還是挺有意義的。
ⅡI don't suppose that she will fail to come
我想她應(yīng)該會(huì)來的。
強(qiáng)調(diào)型雙重否定句
雙重否定句中的兩個(gè)否定詞之間在意義上并不總是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一個(gè)否定詞對(duì)另外否定詞在意義上有強(qiáng)調(diào)的作用，即存在著“否定＋否定=強(qiáng)調(diào)否定”的可能性，這樣的雙重否定句就稱為強(qiáng)調(diào)型雙重否定句。在該雙重否定句中，往往是第二個(gè)否定詞對(duì)第一個(gè)否定詞進(jìn)行否定強(qiáng)調(diào)，但卻失去了它的本義，在意義理解上可以用其反義詞來代替。顯然，這樣的表達(dá)要比一般否定句或直接用陳述句在語氣上要強(qiáng)烈。這樣的雙重否定經(jīng)常出現(xiàn)在古代英語中和現(xiàn)代英語口語中。
（1）謂語否定＋賓語否定
Ⅰ“You won't donot hing of the kind”rejoined MrSikes（From Dickens,Oliver Twist）
“你別干這種事”，塞可斯先生又插話道。
ⅡHe will not lend his newly bought car to nobody whoever he is
無論是誰來借他新買的車子，他都不會(huì)借。
ⅢWe never thought of nothing wrong（Thackray）
我們從未想過會(huì)出什么差錯(cuò)。
（2）否定含義的詞語，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定賓語從句
ⅠI worked and worked,and I didn't know how much I had not done
我日以繼日地工作，不知道干了多少活。
ⅡI couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang
我說不出，有什么能比我看到那雄偉壯觀的黃山時(shí)，更為驚喜的事了。
除了上面提到的這兩種情況，下列句子中的強(qiáng)調(diào)雙重否定也經(jīng)常見到：
ⅠIn the old society,our family had no food,no clothes,no nothing
在舊社會(huì)里我們家無衣無食，一無所有。
ⅡHe is a mere nobody that nobody knows
他僅僅是個(gè)小人物，沒有人認(rèn)識(shí)他。
委婉型雙重否定句
英語雙重否定句表達(dá)功效并不是只能分為絕對(duì)的對(duì)立面，即在肯定語氣和強(qiáng)調(diào)否定之間，還存在著一個(gè)過渡性的表達(dá)功能，這就是委婉型的雙重否定句。在這種句子中，第一個(gè)否定詞往往是一般否定詞或絕對(duì)否定詞，而后一個(gè)常為半否定詞或準(zhǔn)否定詞，如hardly，barely，scarcely等。很明顯絕對(duì)否定詞的語義是非常絕對(duì)的，走極端的，而正是半否定詞的連用可對(duì)前面否定詞語義進(jìn)行削弱，可以翻譯為“幾乎不……”，使句子表達(dá)得更加委婉。
ⅠI can't hardly read your hand writing
我?guī)缀醣嬲J(rèn)不清你的筆跡。
ⅡI could not hardly believe my ears
我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洹?/p>
ⅢNobody has hardly visited the newly exploited area
幾乎沒有一個(gè)人來參觀這塊新開發(fā)區(qū)。
ⅣThey left withou thardly a word（Sweet）
他們幾乎一句話也沒說就離開了。
但在現(xiàn)代英語書面語中，hardly，barely，scarcely等半否定詞很少能和not連用，經(jīng)常用almost來代替hardly等，而且almost常放在絕對(duì)否定詞的前面。所以委婉型雙重否定句也只經(jīng)常出現(xiàn)在古英語中和現(xiàn)代英語口語中。正如在“Teaching English Usage”一書中所指出的那樣，在多數(shù)人（包括大部分教師）的日常用語中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我們經(jīng)常聽到老師在抱怨學(xué)生的作文時(shí)說“I can't hardly read your hand writing”就是個(gè)典型的例子。
3結(jié)語
英語中雙重否定句出現(xiàn)的頻率非常高，我們要根據(jù)其句法結(jié)構(gòu)和上下文加深對(duì)意思的揣摩。一般來說，肯定型雙重否定句多出現(xiàn)在書面語中，以示表達(dá)的正式性；在口頭語中，強(qiáng)調(diào)型和委婉型雙重否定句還是比較多見的，盡管這種用法是非常不規(guī)范的。正如漢語中的一些表達(dá)，如“我不會(huì)讓你無所事事”則是肯定型雙重否定；而其它的否定句，如“他差點(diǎn)沒有摔倒”和“掉下來的東西差點(diǎn)沒有砸中他”這兩句話，其中“差點(diǎn)”和“沒有”雖然連用，但我們還是把整個(gè)句子仍然處理為否定含義，當(dāng)然，這種否定含義或強(qiáng)調(diào)或委婉。這里，英語和漢語有相通之處。
第四篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
大同縣一中
魏建華
2013年10月18日—20日，我校一行50多人帶著一份欽佩和一絲疑惑，輾轉(zhuǎn)數(shù)千里我們踏上了探秘衡水中學(xué)的路途，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué),并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學(xué)校，聽專項(xiàng)報(bào)告、了解學(xué)?；厩闆r，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。并且吳校長做了重要的講話，對(duì)于我感受頗深，下面把我的聽會(huì)感悟進(jìn)行一下梳理：
鏡頭一：早操，規(guī)定起床時(shí)間，不能早起也不能晚起，用15分鐘完成洗漱，寢室衛(wèi)生的打掃和到早操站好隊(duì)伍，通過時(shí)間的規(guī)范，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。.早上5點(diǎn)30，我們被一陣陣響亮的口號(hào)聲吸引。原來是衡水中學(xué)的跑早操開始了。他們的早操是一道亮麗的風(fēng)景線，所有學(xué)生都是跑步進(jìn)入操場指定位置后，馬上拿出書本或者卡片大聲朗讀語文、英語或其它內(nèi)容，沒有看到一個(gè)學(xué)生在閑聊，或東張西望。學(xué)生說“與時(shí)間賽跑是我的快樂”，他們?cè)诶靡磺袝r(shí)間學(xué)習(xí)啊！集合后，每班的隊(duì)伍都邁著緊湊整齊劃一的步伐，學(xué)生步調(diào)一致，如有一人出現(xiàn)問題，整個(gè)隊(duì)伍非跌倒不可，這是為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)．同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，他們或高呼“×××班，非同一般，勤奮好學(xué)，追求卓越”，或吶喊“團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝自我”……，震撼著校園，更震撼著每一位參觀者的心！
鏡頭二：衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學(xué)生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊(duì)出操，在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量，爭到操場列隊(duì)的早晚，爭早操隊(duì)列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號(hào)是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。
鏡頭三：走進(jìn)衡水中學(xué)的每間教室，只見每一張課桌上都擺滿了各種課本與參考資料，在每一張課桌的右上角，都貼著由同學(xué)自己書寫的座右銘，諸如“高考奪魁，舍我其誰”，“努力才有機(jī)會(huì)”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒來”……每一張座右銘中都洋溢著衡水中學(xué)學(xué)生自信、自強(qiáng)、拼搏、超越的人生信念。在每個(gè)教室門口的墻壁上都張貼著班級(jí)風(fēng)采牌，那班級(jí)誓詞、治班方略、奮斗目標(biāo)、組長寄語無不激勵(lì)著全體師生努力工作、刻苦學(xué)習(xí)。鏡頭四：來到宿舍區(qū)，驚嘆于衡中的宿舍文化建設(shè)。“寒梅墨香”“星塵物語”“靈感門”“遐韻軒”“女子屋”“兄弟連”一個(gè)個(gè)詩意的宿舍名字映入眼簾。門窗窗明幾凈，地面清潔光亮，被褥折疊標(biāo)準(zhǔn)，屋內(nèi)空氣清新，物品擺放整齊，文化氣息和諧。這哪是學(xué)生的宿舍，這簡直就是一個(gè)溫馨的家。
那么，衡水中學(xué)取得輝煌的秘訣在哪里？他們的精神品質(zhì)到底是怎樣打造出來的？這次衡水之行，基本上為我解開了這個(gè)謎。我個(gè)人理解為最重要的四個(gè)字：細(xì)、激、實(shí)、礪。
感悟之一 ：細(xì)——嚴(yán)抓細(xì)管，養(yǎng)成自律自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣 “把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。
在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機(jī)、MP3等現(xiàn)代化的通訊工具。我們近100多人在學(xué)校參觀，可是一切都是那樣的井然有序，整個(gè)校園靜悄悄的，教師依然在認(rèn)真工作，學(xué)生依然在埋頭學(xué)習(xí)。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀(jì)呢？是衡中有一套嚴(yán)格的量化管理制度。據(jù)聽說衡水中學(xué)借鑒西點(diǎn)軍校的辦學(xué)理念，全體老師形成了嚴(yán)格管理出成效的理念，體現(xiàn)出一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種完善的執(zhí)行能力。只要是行政會(huì)議決定后要做到的事，就應(yīng)該堅(jiān)決地不折不扣地完成。規(guī)章制度明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生就知道什么該做，什么不可做。當(dāng)規(guī)章制度制定出來后，學(xué)生如果違犯規(guī)定，他們用嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生，學(xué)生也不服，但是老師們不是硬堵，而是用種種生動(dòng)的事例來教育學(xué)生。他們用西點(diǎn)軍校的校規(guī)來嚴(yán)格約束學(xué)生，用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違犯校規(guī)的嚴(yán)重后果，所以許多學(xué)生開始時(shí)都是小心翼翼地執(zhí)行，然后漸漸就成了自己的習(xí)慣了。
衡中的管理是細(xì)化的、嚴(yán)格的，甚至是苛刻的。如他們規(guī)定學(xué)生只能是“有限制地放開吃零食”，這零食只有五種，那就是牛奶、餅干、蘋果、香蕉、梨，這五種食品是經(jīng)過老師、學(xué)生、家長討論后從科學(xué)營養(yǎng)的角度統(tǒng)一規(guī)定的，這五種零食只能在宿舍睡覺前吃。學(xué)生不吃午飯也是可以的，但必須在小賣部里買然后在食堂里吃掉。當(dāng)天我們就在公告欄內(nèi)看到一則公告：高二一位學(xué)生帶橘子進(jìn)教室就受到學(xué)校的警告處分，并回家反省。
反思一：我校也出臺(tái)了各項(xiàng)規(guī)章制度，班里也制訂了班規(guī)班約，也充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格管理能出成效，但在具體的執(zhí)行過程中，學(xué)校及班主任執(zhí)行的力度是不夠的，學(xué)校及班主任都帶著一顆仁慈的心，僅僅給予批評(píng)或警告處分。至多就是留校察看，經(jīng)常還是有檢查無處理。大多數(shù)同學(xué)吃零食、帶手機(jī)、遲到早退打架斗毆等等陋習(xí)屢禁不止，原因就在于這些懲罰措施對(duì)于學(xué)生來說覺得無所謂，不關(guān)痛癢。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該制訂一套行之有效的制度進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，使學(xué)校、班主任和家長達(dá)成教育的共識(shí)。我們學(xué)校的間操跑的也有點(diǎn)模樣了，一年多前我們的間操不成形，行不成行，列不成列，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)課間操管理，在短短的一年多的時(shí)間內(nèi),取得了很大成績,但與衡水的差距還很,還有很多工作需要去
感悟之二：激——激發(fā)鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生負(fù)重奮進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情
在衡水中學(xué)，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績，20１３年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志誓言，如：清華夢(mèng)，燕園情，九天攬?jiān)拢叭苏娌恍?；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重?fù)來。一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話語怎能不激勵(lì)著衡中學(xué)子積極進(jìn)取的。心
評(píng)選“十大杰出學(xué)星”也是學(xué)校的一項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制。評(píng)選結(jié)果揭曉后，學(xué)校會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，并且將他們的事跡用巨幅宣傳畫張貼在校園醒目處，放在校園網(wǎng)上，同時(shí)還將喜報(bào)寄給他們的父母，讓父母也一起分享孩子成功的快樂?！笆蠼艹鰧W(xué)星”，對(duì)于幾千多人的學(xué)校來說，比例還是相當(dāng)?shù)偷模S多班主任非常重視年級(jí)評(píng)出的杰出學(xué)星，有的班主任自己給本班的學(xué)星進(jìn)行頒獎(jiǎng)，動(dòng)員全班同學(xué)給他們寫頒獎(jiǎng)詞。得到這樣一份獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)會(huì)感到無比光榮，從而會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作的熱情。衡水中學(xué)不僅評(píng)學(xué)星，他們還評(píng)選誠信之星、責(zé)任之星、勞動(dòng)之星、節(jié)約之星、孝順之星，這樣多方面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)讓更多的學(xué)生脫穎而出，也讓其他同學(xué)更好地向他們學(xué)習(xí)。走在校園里，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)倍感自豪、暫時(shí)落后的學(xué)生被這些優(yōu)秀學(xué)生給包圍著，也會(huì)激起奮進(jìn)的斗志。反思二：激勵(lì)功能是巨大的，一次表揚(yáng)有時(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。因此我們?cè)谶@方面還要進(jìn)一步加大表揚(yáng)的力度，我校每學(xué)期表揚(yáng)名額都是有限的，有事只限在學(xué)習(xí)上，因此許多學(xué)生都覺得自己在高手如林的集體中一無是處，覺得很是自卑。衡水中學(xué)從各個(gè)方面去肯定學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而使自己朝著優(yōu)秀中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去努力?？梢哉f整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評(píng)價(jià)學(xué)生，他們有“節(jié)儉、孝心、愛心、惜時(shí)、帶頭奉獻(xiàn)、禮儀、細(xì)節(jié)”等星級(jí)學(xué)生、讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué)，對(duì)學(xué)生形成正確的思想起到了引領(lǐng)的作用，對(duì)凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量的作用。
感悟之三：實(shí)——實(shí)教實(shí)學(xué)，切實(shí)提高教與學(xué)的效率
人的潛能是無盡的，只要能合理的開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都是一座豐富的寶藏。衡水中學(xué)的學(xué)生是每天都是全力以赴地投入學(xué)習(xí)的。
1、學(xué)生抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不變。5：45操場集合跑操，6：05-7：35進(jìn)行早讀。上午上五節(jié)課，到12：00吃午飯，12：40—1：40午休，下午五節(jié)課，晚上三節(jié)自習(xí)9：50下自修。10：10熄燈休息。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)是超負(fù)荷的，但盡管這樣，學(xué)生仍抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。課間休息時(shí)，教室外幾乎見不到人影，學(xué)生都在教室內(nèi)仍埋頭作業(yè)或小聲討論問題；中午12點(diǎn)，吃飯鈴響了，路上也幾乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原來許多班級(jí)都還在學(xué)習(xí)，要到12：10才去吃飯，他們?cè)诶眠@10分鐘時(shí)間，把上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)初步的整理和復(fù)習(xí)。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學(xué)生手里都拿著英語或語文在大聲地朗讀。寒冷的季節(jié)，學(xué)生的手是冰冷的，但學(xué)生那瑯瑯的讀書聲讓人感覺不到這里沒有寒冷，而是一種學(xué)習(xí)的熱情，一種向上的激情。
2、老師切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。衡水中學(xué)的作業(yè)不過夜，他們是這么倡導(dǎo)的，也是這么做的。在高二教學(xué)區(qū)里，我悄悄偷聽了一位女老師的語文課，課后進(jìn)入她的教室詢問了一部分學(xué)生，也翻看了他們的課堂筆記、試卷等。他們的成績單上，不僅有成績、名次、進(jìn)退，還有每道題的得分率，每道題錯(cuò)誤學(xué)生的姓名，更有任課老師的批語，如“考得不錯(cuò)，加油啊！這次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作業(yè)要更細(xì)心一些”。
反思三：我們的課堂教學(xué)經(jīng)過多年的改革，應(yīng)該說取得了相當(dāng)?shù)某尚?，但相比衡水中學(xué)，我們課堂的針對(duì)性和實(shí)效性等都還值得加強(qiáng)。有些人在看到衡水中學(xué)學(xué)生跑操、打飯的間隙在讀書，認(rèn)為這是作秀，我并不這樣認(rèn)為。這樣的做法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間的習(xí)慣，也可以把知識(shí)化整為零地學(xué)習(xí)。走在衡水中學(xué)，你看到的都是匆匆前進(jìn)的身影，學(xué)生們惜時(shí)如今，這對(duì)我們來說，是有很大的啟發(fā)意義的。
感悟之四：礪——礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志
砥礪意志的遠(yuǎn)足活動(dòng)——
學(xué)校每年“五一”前后要讓高
一、高二學(xué)生進(jìn)行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠(yuǎn)足活動(dòng)。高一年級(jí)徒步行進(jìn)80華里，高二年級(jí)徒步行進(jìn)90華里。在遠(yuǎn)足的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。行程中，沒有一名同學(xué)叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”口號(hào)聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀(jì)律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細(xì)微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質(zhì)。這次遠(yuǎn)足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來了終身難忘的體驗(yàn)?！斑h(yuǎn)足”活動(dòng)是衡水中學(xué)一次傳統(tǒng)德育活動(dòng)，通過學(xué)生戰(zhàn)勝身體極限的真切體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。
反思四：80華里，對(duì)于雙腳來說是一個(gè)天文數(shù)字，腳雖長在盈尺，但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來會(huì)是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。
當(dāng)然到衡中感悟較多，以上幾點(diǎn)僅僅是體會(huì)更深刻結(jié)合以上幾點(diǎn)回來后具體做了幾點(diǎn)工作
（1）強(qiáng)化了本班珍惜時(shí)間的意識(shí)，讓學(xué)生出操，課間必讀口袋書，到了升旗出操等都應(yīng)看口袋書，抓緊時(shí)間。
（2）強(qiáng)化學(xué)生上晚自習(xí)自悟意識(shí)，學(xué)生只有完成了自悟才能對(duì)知識(shí)體會(huì)得深，只有安靜學(xué)習(xí)，才能有更出色的成績。
（3）強(qiáng)化了自我管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣都有人管都有人做，學(xué)生的自我管理意識(shí)增強(qiáng)。
（4）強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生多動(dòng)多學(xué)習(xí)，自我加壓學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，對(duì)自我目標(biāo)的追求等。當(dāng)然工作在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)，班務(wù)工作處處是牽掛班主任的心，班主任在時(shí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)管理能力，讓自己的處理班務(wù)工作能力得到提升。
啟示及建議 總的感覺，衡水中學(xué)的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實(shí)得實(shí)，更精細(xì)。
1、教學(xué)方面：發(fā)揮年級(jí)備課組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批改不過夜，講評(píng)及時(shí)有針對(duì)性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。特別是作業(yè)批改使用閱卷機(jī)值得我們借鑒。
2、教研方面：
制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必須有東風(fēng)的模式，把正在探索的課型完善，發(fā)動(dòng)全組成員積極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應(yīng)用到教學(xué)中去。注意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫。
3、班級(jí)管理：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識(shí)，激起奮進(jìn)的斗志是班級(jí)管理的最大收獲。
增加對(duì)學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。通過面批作業(yè)、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。
4、協(xié)作體方面：
加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。
5、文化建設(shè)方面：注重環(huán)境育人，營造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)的校園氛圍。文科學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng),“天道酬勤”、“無知便無能”“課前誓言”
我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，大同縣一中的教學(xué)質(zhì)量同樣會(huì)創(chuàng)造神話。
第五篇：河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
河北衡水中學(xué)交流心得體會(huì)
莆田僑中 陳建
2018年9月14日—16日，我校一行14人帶著一份欽佩和一絲疑惑，踏上了探秘衡水中學(xué)的路途，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué),并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學(xué)校，聽專項(xiàng)報(bào)告、了解學(xué)?；厩闆r，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。下面把我的感悟進(jìn)行一下梳理：
鏡頭一：.早上5點(diǎn)40，我們從酒店到達(dá)衡中，剛到校門口，我們被一陣陣響亮的口號(hào)聲吸引。原來是衡水中學(xué)的早操開始了。每班的隊(duì)伍都邁著緊湊整齊劃一的步伐，學(xué)生步調(diào)一致，如有一人出現(xiàn)問題，整個(gè)隊(duì)伍非跌倒不可，這是為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)。同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，他們或高呼“×××班，非同一般，勤奮好學(xué)，追求卓越”，或吶喊“團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝自我”，震撼著每一位參觀者的心！
鏡頭二：走進(jìn)衡水中學(xué)的每間教室，只見每一張課桌上都擺滿了各種課本與參考資料，在每個(gè)教室門口的墻壁上都張貼著班級(jí)風(fēng)采牌，那班級(jí)誓詞、治班方略、奮斗目標(biāo)、寄語無不激勵(lì)著全體師生努力工作、刻苦學(xué)習(xí)。
鏡頭三：來到宿舍區(qū)，驚嘆于衡中的宿舍文化建設(shè)。門窗窗明幾凈，地面清潔光亮，被褥折疊標(biāo)準(zhǔn)，屋內(nèi)空氣清新，物品擺放整齊，文化氣息和諧。
那么，衡水中學(xué)取得輝煌的秘訣在哪里？他們的精神品質(zhì)到底是怎樣打造出來的？這次衡水之行，基本上為我解開了這個(gè)謎。我個(gè)人理解為最重要的四個(gè)字：細(xì)、激、實(shí)、礪。
感悟之一 ：細(xì)——嚴(yán)抓細(xì)管，養(yǎng)成自律自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。
在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機(jī)、MP3等現(xiàn)代化的通訊工具。整個(gè)校園靜悄悄的，教師依然在認(rèn)真工作，學(xué)生依然在埋頭學(xué)習(xí)。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀(jì)呢？是衡中有一套嚴(yán)格的量化管理制度。規(guī)章制度明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生就知道什么該做，什么不可做。當(dāng)規(guī)章制度制定出來后，學(xué)生如果違犯規(guī)定，他們用嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生，所以許多學(xué)生開始時(shí)都是小心翼翼地執(zhí)行，然后漸漸就成了自己的習(xí)慣了。
感悟之二：激——激發(fā)鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生負(fù)重奮進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情
在衡水中學(xué)，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話語怎能不激勵(lì)著衡中學(xué)子積極進(jìn)取的心。
感悟之三：實(shí)——實(shí)教實(shí)學(xué)，切實(shí)提高教與學(xué)的效率
人的潛能是無盡的，只要能合理的開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都是一座豐富的寶藏。衡水中學(xué)的學(xué)生是每天都是全力以赴地投入學(xué)習(xí)的。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)是超負(fù)荷的，但盡管這樣，學(xué)生仍抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。課間休息時(shí)，教室外幾乎見不到人影，學(xué)生都在教室內(nèi)仍埋頭作業(yè)或小聲討論問題；課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學(xué)生手里都拿著英語或語文在大聲地朗讀。老師切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。衡水中學(xué)的作業(yè)不過夜，他們是這么倡導(dǎo)的，也是這么做的。
感悟之四：礪——礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志
學(xué)校每年“五一”前后要讓學(xué)生進(jìn)行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠(yuǎn)足活動(dòng)。在遠(yuǎn)足的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。行程中，沒有一名同學(xué)叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”口號(hào)聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀(jì)律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細(xì)微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質(zhì)。這次遠(yuǎn)足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來了終身難忘的體驗(yàn)?！斑h(yuǎn)足”活動(dòng)是衡水中學(xué)一次傳統(tǒng)德育活動(dòng)，通過學(xué)生戰(zhàn)勝身體極限的真切體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。
總的感覺，衡水中學(xué)的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實(shí)得實(shí)，更精細(xì)。建議：
1、教學(xué)方面：發(fā)揮年級(jí)備課組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批改不過夜，講評(píng)及時(shí)有針對(duì)性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。
2、教研方面：
制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。發(fā)動(dòng)全組成員積極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應(yīng)用到教學(xué)中去。注意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫。
3、班級(jí)管理：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識(shí)，激起奮進(jìn)的斗志是班級(jí)管理的最大收獲。
4、協(xié)作體方面：
加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考。
5、文化建設(shè)方面：注重環(huán)境育人，營造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)的校園氛圍。
我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們的教學(xué)質(zhì)量同樣會(huì)創(chuàng)造奇跡。
點(diǎn)擊咨詢 