第一篇：海上日出教案

教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：

在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

3、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、借助畫圖理解海上日出的幾種不同景象景象。

2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開想象，感受日出時(shí)的壯觀景象，品味巴金描寫日出的優(yōu)美語言。

教具準(zhǔn)備：圖片、課件、錄音機(jī)

（課前布置學(xué)生搜集巴金的資料和寫作《日出》的歷史背景。）

教材與學(xué)情分析：

這是一片寫景的散文，但字里行間無不透出作者進(jìn)步向上的情緒。文章描寫日出時(shí)氣象萬千的壯觀景象，表達(dá)了作者熱愛光明的喜悅之情，描寫太陽在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅(jiān)定的、樂觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。

學(xué)生在理解句子上略顯吃力，可能會(huì)理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。

同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下

二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞）。

3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象

4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。

三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。

1、通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）

2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？

3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同

5、下面，我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。

到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）

1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著??）

2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。

1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時(shí)間的話也可以親眼看看日出時(shí)的美景，體會(huì)巴金爺爺當(dāng)時(shí)欣喜的心情。

2、讓我們?cè)僖淮蝸砝首x品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。ㄅ湟魳罚婢徴n堂的氣氛。）

六、開放練習(xí)，描繪《日出》，升華心中的情。

日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩，是一幅最美的畫。讓我們來描繪日出吧。

《海上日出》教學(xué)案例

廣饒鎮(zhèn)朱家小學(xué) 任洪順 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第九單元的第一篇文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一、理解課文2—5自然段日出全過程重點(diǎn)詞句的含義，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫順序，體會(huì)日出的全過程。

三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句，體會(huì)日出過程的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：仔細(xì)讀讀課文，了解課文的作者以及寫作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1、教師板書“日出”，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問：你見過日出么？在哪里見過？ 生：見過。

生：在電視上見過。

生：在自己家里的小院里看見過日出。

2、教師：你覺得日出景象怎么樣？誰能用自己的話來說一說？ 生：很漂亮，很美麗。

生：日出的時(shí)候，太陽周圍的云都是紅彤彤的，太陽剛開始出來的時(shí)候并不耀眼，可是過來一會(huì)再看就非常刺眼了。

3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，教師板書：海上，問：“那么誰在海上看過日出？”

（因?yàn)楸拘５靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海，所以許多同學(xué)直搖頭。）

4、教師：請(qǐng)同學(xué)們想象畫面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。學(xué)生齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、教師：同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？ 生：我覺得海上日出非常美麗，非常漂亮。

生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。教師：看來你挺會(huì)觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？

生：在海上看到的不僅僅是太陽和云，還有無邊無際的大海，一層層的浪花。

2、教師：這位同學(xué)真棒！看來同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，真好！那么作者是怎樣來描寫海上日出的呢？

生：我認(rèn)為作者是按照太陽升起的順序描寫的。

教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫的，也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。

三、初讀課文，整體感知。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀課文，靜心體會(huì)，海上日出有給你留下了怎樣的印象？

（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，標(biāo)出自然段。）

教師：課文老師朗讀完了，老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，還有好多同學(xué)標(biāo)出了自然段，看得出大家平時(shí)就很注意學(xué)習(xí)。那么誰愿意說說自己的感受？ 生：海上日出真的很美麗，很漂亮。生：我覺得海上日出很奇妙。生：海上日出很偉大。

2、教師：看來大家確實(shí)是用心體會(huì)了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文，找出來。（學(xué)生瀏覽課文）

學(xué)生匯報(bào)：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書：偉大的奇觀）

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、教師：剛才同學(xué)們著的很正確。（教師課件出示：“這不是很偉大的奇觀嗎？”）這是一個(gè)什么句子？ 生：是一個(gè)反問句。

教師：你真棒！那這句話是什么意思？ 生：就是這是偉大的奇觀。

生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！

2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？ 生：指的是海上日出。

教師：對(duì)了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？ 生：我認(rèn)為這一句贊美了海上日出。生：題目說明了奇觀是什么。

教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？ 生：是海上日出真是偉大的奇觀！

3、教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。

教師：你從第一段中了解到了那些？

生：我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒大亮。生：從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。生：船上只有機(jī)器的響聲還說明四周的確是非常清靜。

4、教師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。（學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）

教師：剛才同學(xué)們用自己的方式自學(xué)了2—5自然段，想一想，平時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣解決的？

生：可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語，理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。生：可以查閱資料。生：可以展開想象。

生：還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法?，F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。

（學(xué)生小組討論與交流，教師巡視指導(dǎo)。）（1）教師：誰先來讀讀自己覺得難懂的句子？

生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。

教師：這一句我們?cè)撛鯓永斫猓?生：“轉(zhuǎn)眼間”說明時(shí)間很短。

生：“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。”說明了太陽就要升起來了。教師：你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？ 生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。生：我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。生：對(duì)，我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。

教師：那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？ 生：日出之前。生：紅霞布滿天空。

（2）教師：你們真會(huì)思考。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子？

生：這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的陽光。

教師：這一句是寫了什么？ 生：寫的是陽光照在水面上。

教師：為什么說水、天都不容易分辨了？ 生：因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來。

生：水還能反射太陽光，所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。

教師：這一句寫的是在陽光照射下水天相連，一片燦爛的景象。這是課文的第四自然段，我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？ 生：云中的太陽。生：走進(jìn)云堆

（3）教師：說的真好。還有難理解的句子么？

生：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。生：這一句寫出了太陽突破黑云的場(chǎng)面。生：“透”、“ 鑲”、“ 沖”、“ 染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量。教師：好，你真了不起，一下子把描寫太陽的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來了。誰還有想說的？

生：這兩句寫出了太陽沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。生：表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。

教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？ 生：光芒不可阻擋。生：偉大的日出。生：沖出重圍。

（4）教師：大家看來理解是很透徹了，老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？

生：這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯邸?/p>

生：一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教師：誰想說說自己的看法？ 生：這兩句是寫了太陽升起的情景 生：一剎那間說明變化很快。

生：“可愛”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽的喜愛。教師：你想的真是與眾不同，太好了。

生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽升起的場(chǎng)面。教師：你說的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？

生：太陽冉冉升起。生、太陽躍出海面。

五、感情升華，朗誦課文。教師：了解了海上日出的壯美與絢麗，現(xiàn)象一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情？ 生：高興。生：欣喜。

教師：那么，我們?cè)撛鯓永首x這篇課文呢？ 生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。生：應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。

教師：說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。）

六、教師總結(jié)，拓展升華。

教師：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

第二篇：《海上日出》教案優(yōu)秀

《海上日出》教案優(yōu)秀1

本課教材分析：

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的'海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。

③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。

④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，

“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽音樂。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書：

海上日出

負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆

晴天時(shí)

一步一步

有云時(shí)

跳出海面

沖出重圍

偉大的奇觀

總評(píng)：

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

《海上日出》教案優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫觀察到日出的

景象和在多云情況下到日出的不同情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程，體會(huì)作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

投影機(jī)，幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

日出前：淺藍(lán)紅霞越來越亮

日出時(shí)：負(fù)縱升沖跳射

海上日出薄云：躲時(shí)透過直射亮光

日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

3、畫出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。

三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。

2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）

四、進(jìn)行小組討論，解說課文。

1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常?！闭f明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。

第二課時(shí)

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

提問學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

二、讀講課文第二段

1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、導(dǎo)讀課文第三自然段?！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

5、齊聲朗讀第二段。

三、講讀第三段

1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的'問題：

2、“陽光透過燦爛的亮光這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？

5、齊聲朗讀第三段。

四、小結(jié)：

課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫作意圖。

五、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。

六、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

《海上日出》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的'景色?

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞

出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

出示二：

分辨辨認(rèn)辨別

爭(zhēng)辯辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三：

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么?

這一段，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法，怎么說?

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文字，想畫面。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

——這不是偉大的奇觀嗎?

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：(第2、3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩?

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么?

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)(第4、5自然段)

(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

追問：為什么分辨不出水和天?

(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?

想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰讀得好?

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

附范文：

星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。

不一會(huì)雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。

過了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。

《海上日出》教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：日出的全過程。

難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

教具準(zhǔn)備：

課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。

課件2：日出的影像資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]

二、交流資料，了解背景。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

（板書課題：海上日出）

三、朗讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫了怎樣的'畫面？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

四、品讀課文，美讀展示。

為什么稱之為“偉大的奇觀”？

畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）

集體交流：

重點(diǎn)理解：課件出示

1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。

（3）看錄像，談感受。

[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>

[意思相近詞語的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

5、齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)背誦、積累文字

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)反思：

由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀?！白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

《海上日出》教案優(yōu)秀5

課題

7海上日出

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

教具準(zhǔn)備

海上日出的錄像、圖片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

（1）從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；

（2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同；

2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料

3.收集有關(guān)描寫日出的詩或文

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象

2.板書課題提問：《海上日出》是什么類型的.課文？看到題目，你想說什么？（寫景的課文、日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

二、初讀課文、理清層次

1.一讀課文掃清字詞障礙

2.讀課文理清文章條理

（1）找出文中具體描寫日出景象的部分

（2）結(jié)合圖畫提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

3.讀課文、歸納

第一部分（1）為了看日出，“我常常早起”，那時(shí)天還沒有大亮

第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫晴朗和有云天氣里的日出

第三部分（6）觀看日出的感受

三、再讀課文，分析首尾段作用

1.提問：從課文中找出贊美海上日出的句子

2.提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

3.作者發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了什么樣的感情？

4.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）

5.準(zhǔn)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

6.“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代些什么？

時(shí)間：天還沒有亮人物：我

地點(diǎn)：海上事情：看日出

環(huán)境：周圍很靜

（2）“為了看日出，我常常早起”抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“常?！?、“早起”來理解課文請(qǐng)同學(xué)們找出一些具體詞句體會(huì)作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說出作者觀察的認(rèn)真專注（抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞）“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系

（3）總結(jié)：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字詞

2.檢查朗讀課文

二、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第2自然段，感知日出前天空景象的美

(1)指名讀文，提問：說說你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：這段主要寫日出前天空景色的變化）

⑵對(duì)照插圖，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)日出前天空景象的美

（結(jié)合板書：淺藍(lán)——紅霞——大、亮）

2.自由朗讀第3自然段，感受太陽上升時(shí)的雄偉、壯麗

(1)提問：

a對(duì)照畫面，你讀懂了什么？

b作者分哪幾步將日出的過程寫具體的？

⑵討論交流體會(huì)日出時(shí)的雄奇、壯美

讀出你最喜歡的描寫太陽上升的景象的句子，抓重點(diǎn)詞語加以體會(huì)

句子比較：

a太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升

b太陽慢慢地向上升

這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同？表達(dá)效果上哪句更好？為什么？（結(jié)合板書：負(fù)著、縱、跳出……）

(3)課件演播太陽上升時(shí)畫面

學(xué)生邊觀察，邊描述太陽上升時(shí)的景象，進(jìn)一步感受這一景象的壯美，體會(huì)作者用詞之精妙

(4)練讀描寫日出時(shí)精彩的句子，體味情感，背誦中體驗(yàn)美，再現(xiàn)美

三、自學(xué)討論，感悟奇觀

1.默讀4、5自然段，想想你讀懂了什么？

（預(yù)設(shè)：這兩段分別寫了云薄、云厚時(shí)日出景象）

2.討論，交流：

⑴結(jié)合插圖理解：燦爛、亮光、水天一色

⑵出示句子：

“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色”

結(jié)合畫面體會(huì)“鑲”、“透”、“染”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象

3.結(jié)合畫面，練說描述云薄、云厚時(shí)日出景象的壯觀

四、再現(xiàn)奇觀，體會(huì)感情

1.讓學(xué)生隨畫面練說，背誦全文，進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀

2.體會(huì)“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情

出示句子，比較哪種表達(dá)更好，為什么？

△這不是偉大的奇觀么？

△這是偉大的奇觀

3.小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文

(1)小結(jié)：

好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活

(2)課后擴(kuò)展

寫一篇本地日出的文章

《海上日出》教案優(yōu)秀6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、使用媒體：課件。

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。

四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的.景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞，課外聽寫。

2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”這句話中“知道”是什么意思？

3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升”。這句話與“太陽向上升”比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

5、齊讀第三段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四、讀第四段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

五、教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

第一、作者觀察得很仔細(xì)。

第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

六、作業(yè)布置：

1、背誦課文。

2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

1、海上日出

晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

紅得可愛

奪目的亮光

有云時(shí)：躲、透——水天一色

鑲、透、染——人景合一

《海上日出》教案優(yōu)秀7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請(qǐng)你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美）

5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的'壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

6、太陽上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

第三篇：《海上日出》教案

《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過程變化.三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

四、教學(xué)過程

（一）初讀課文，整體感知

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請(qǐng)說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書

2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出（師配樂范讀課文）深入閱讀，感悟理解 學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫出相關(guān)詞語。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

板書（淺藍(lán)---紅霞））

3、課件出示“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見聞，寫下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。課件出示句子：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！?/p>

（?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語用得好？板書（負(fù)--縱-沖-跳）

從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2-3）齊讀

從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？

抽生讀（2--3人）齊讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，思考：日出時(shí)太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉-圓東西）課件演示（紅--深紅）

（沒有亮光--奪目的亮光）

關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6-9）

合作探究，學(xué)寫“

四、五”自然段

過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì)到什么？請(qǐng)你讀一讀，（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？ 出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

他懷著激動(dòng)的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文 寫法指導(dǎo)

師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。板書設(shè)計(jì)

海上日出

日出前：淺藍(lán)、紅霞、日出時(shí)：負(fù)-縱-沖-跳

日出后：奪目的亮光

第四篇：海上日出教案

海上日出

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)： 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞 出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??）

出示二： 分辨辨認(rèn)辨別 爭(zhēng)辯辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三： 鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。

（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫面。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望??）

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)（第4、5自然段）

（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

追問：為什么分辨不出水和天？

（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰讀得好？

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背??）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

（1）練習(xí)冊(cè)

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

第五篇：《海上日出》教案

《海上日出》教案

——?jiǎng)Ⅺ?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上給課文加小標(biāo)題；

2、聯(lián)系上下文理解詞語，用多種方法讀課文，并結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情；

4、總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)和寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，并且按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序給課文分了段。這節(jié)課，我們通過有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而體會(huì)海上日出的偉大奇觀。請(qǐng)同學(xué)們把書打開，齊讀課文的最后一句。

2、什么是奇觀？文中偉大的奇觀指的是什么？

3、為什么說海上日出是偉大的奇觀，它偉大在哪，奇特在哪？讓我們帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽課文示范朗讀，邊聽邊想象海上日出的畫面。你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

2、指名讀課文的第二自然段，邊聽邊思考，日出前天空有哪些變化？

（天空： 淺藍(lán)——紅霞——擴(kuò)大范圍——加強(qiáng)亮光）

3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，畫出描寫天空變化的語句。

4、請(qǐng)你為這個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題。（出現(xiàn)紅霞）

5、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，日出時(shí)天空的景色有哪些變化？(變化：小半邊臉——紅是真紅——紅得非?？蓯邸罴t的圓東西——奪目的亮光)體會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中作者用的兩個(gè)動(dòng)詞“沖”、“跳”。給這個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題（跳出海面）。

2、課件出示“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?師：作者為什么用“果然”一詞？請(qǐng)同學(xué)們用“果然”來造個(gè)句子。

3、下面請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海中想象日出時(shí)這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。（指名讀）

4、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，看大屏幕，身臨其境地感受一下日出時(shí)的壯觀景象。比較一下你看到的畫面與你想象的畫面有什么區(qū)別。（觀看視頻）

5、想象并說一說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么，說些什么，心情怎樣。

6、有感情地朗讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段

1、女生齊讀第四自然段。

給它加一個(gè)小標(biāo)題。（走進(jìn)云堆）

師：誰來說說你的批注，你學(xué)到了什么，還有哪些問題沒有解決？

2、師：為什么只看見一片燦爛的亮光，你是怎樣理解的。（欣賞圖片）

4、此刻作者的心情是怎樣的？

3、男生齊讀第五自然段。

4、說說這個(gè)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。（沖出重圍）

5、課件出示“到了有黑云時(shí)，太陽躲進(jìn)云里，給黑云鑲了一道光亮的金邊。當(dāng)太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！保ㄓ米约旱恼Z言描述當(dāng)時(shí)的畫面）

這段話哪個(gè)詞語用的好，說明了什么？

染、透、鑲說明了太陽的光很強(qiáng)烈很耀眼，不可阻擋。也說明了大自然的偉大與神奇。（欣賞圖片）6、4和5自然段開始都出現(xiàn)了一個(gè)詞“有時(shí)候”這說明了什么？作者是僅此一次來觀看日出嗎？

它與文中第一自然段哪個(gè)詞相照應(yīng)。

五、學(xué)習(xí)六自然段

1、作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：大家齊說：這不是偉大的奇觀么？

這是什么句式?！磫?/p>

誰能改成陳述句？

那么為什么作者不用陳述句結(jié)尾呢？

2、現(xiàn)在，根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)和老師的補(bǔ)充，你肯定有更多的體會(huì)，請(qǐng)把你的體會(huì)寫在相應(yīng)的位置，完善你的批注筆記。

六、師小結(jié)：、作者為什么能把觀察到的日出景象描繪得如此逼真形象呢？（細(xì)心觀察、用心感受、用詞準(zhǔn)確、抓住特點(diǎn)、發(fā)揮想象）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。