第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化與分解
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀劉海霞 一、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析
（一）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的編排特點(diǎn)： 編寫結(jié)構(gòu)
九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元，以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。編寫主旨
1、人文性
這套教科書以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中對(duì)自由和平的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對(duì)暴政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。
2、多樣性
由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，也就是讀者再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識(shí)，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《故鄉(xiāng)》主題的分析，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識(shí)等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。
3、探究性
進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無(wú)論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問(wèn)題。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問(wèn)題的思考；《智取生辰綱》中對(duì)敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語(yǔ)文技巧。
4、開放性
開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)社會(huì)人生有一定程度的了解。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊(cè)更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢，共同面對(duì)的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和觀念。
（二）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的特點(diǎn)
按語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的界說(shuō)，語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是人文性、實(shí)踐性和民族性。教學(xué)中能否體現(xiàn)這些特點(diǎn)，做為語(yǔ)文教育的一個(gè)重要載體，教材起著決定性的作用。九年級(jí)語(yǔ)文教材呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、自主意識(shí)
整套教材的設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。本冊(cè)教材以文學(xué)作品欣賞和議論性文章閱讀為主，比前四冊(cè)更注重使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀提示、研討與練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活思維，激發(fā)情感，深入理解課文的思想內(nèi)涵，并積極由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐延伸。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提倡啟發(fā)式討論式教學(xué)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提高語(yǔ)文能力，完成教學(xué)目標(biāo)。教材中閱讀提示主要給學(xué)生指出深入探究的途徑和解決問(wèn)題的方法，而不是給出明確的答案。練習(xí)也有比較多的討論性題目，如《致女兒的信》中對(duì)幾句重要語(yǔ)句的理解，《短文兩篇》中對(duì)讀書方法的討論等。有些練習(xí)雖然沒(méi)有以討論的形式出現(xiàn)，但是具有形成討論的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以靈活掌握。
2、創(chuàng)造精神
本冊(cè)教材因?yàn)閮?nèi)容題材的特點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。文學(xué)作品閱讀更強(qiáng)調(diào)個(gè)性、創(chuàng)造性，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，以學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)去感悟和思考，得到情感熏陶、思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在寫作上更要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們提供自由和想象的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。尤其是對(duì)文學(xué)作品的理解，創(chuàng)造性是讀者閱讀的必要的活動(dòng)。如詩(shī)歌單元對(duì)意象的理解，小說(shuō)單元對(duì)人物的解說(shuō)等，都為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神提供了廣泛的空間。
3、合作意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，既要重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也要重視學(xué)生群體的討論切磋。合作精神不僅對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文水平具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生形成健全的個(gè)性和良好的品格，也有一定的意義。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不必多言，如《好讀書、讀好書》《青春隨想》中的許多活動(dòng)，都明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式；課后各項(xiàng)練習(xí)也多有合作交流的要求，如《雨說(shuō)》中的交流，《應(yīng)有格物致知精神》中借鑒他人的探索經(jīng)驗(yàn)等。教材為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和空間，教師要多注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
4、整合能力
語(yǔ)文能力是一種綜合能力，所以，教材注重整合性。整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法的綜合．綜合聽、說(shuō)、讀、寫以及實(shí)踐能力。并且溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際．寫作和專題活動(dòng)整合在一起，使學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力和寫作能力。如《好讀書，讀好書》中搜集名人讀書經(jīng)驗(yàn)(閱讀)，說(shuō)說(shuō)自己“讀”的體會(huì)(口語(yǔ)表達(dá))，寫評(píng)論、報(bào)告(寫作)，辦沙龍、做書探(實(shí)踐)．全面整合學(xué)生的語(yǔ)文能力。在閱讀教學(xué)中，也注意把各種知識(shí)技能結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，課后練習(xí)有讀有寫有說(shuō)有聽，有交流有實(shí)踐，改變以往單
一、片面的教學(xué)模式。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)七八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性有了更清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟練掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和技巧，但也有個(gè)別同學(xué)因成績(jī)較差，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，導(dǎo)致兩級(jí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，具體分析如下：
（一）語(yǔ)文習(xí)慣
1、大部分同學(xué)課堂上能夠認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。但不少同學(xué)課堂發(fā)言的積極性不太高漲，個(gè)別同學(xué)從不主動(dòng)發(fā)言。
2、隨著課程的增加，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，課外閱讀的習(xí)慣有不少改變，讀書少了，時(shí)間短了。
3、各科作業(yè)量增大，漢字書寫速度加快，字跡潦草。
（二）語(yǔ)文能力
1、課堂上部分同學(xué)勇于質(zhì)疑老師，敢于大膽嘗試和探究問(wèn)題，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
2、誦讀課文時(shí)，普通話水平提高，背誦效率提高，但是朗讀激情投入不夠。
3、寫作速度提高，篇幅加長(zhǎng)，但作文的生活積累和閱讀積累嚴(yán)重不足，導(dǎo)致作文選材面狹窄；形式新穎，但內(nèi)容空洞；精彩描寫欠缺，語(yǔ)言不夠精煉。
4、搜集、整理信息，學(xué)以致用等語(yǔ)文實(shí)踐能力還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
5、學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，但合作意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)疑、探究的層次較淺。
三、教學(xué)目標(biāo)、措施、要求和建議。
（一）本冊(cè)目標(biāo)：
側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力。具體目標(biāo)如下； 文學(xué)作品
1、能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)樣式。
2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)，人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。議論文：
閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。文言文：
1、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
（二）教學(xué)措施
1、加強(qiáng)校本教研，強(qiáng)化研究意識(shí)
要加強(qiáng)校本教研，信息互通，資源共享。不超進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真研究《教材》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》，分塊研究近年中考試卷題型，預(yù)測(cè)中考語(yǔ)文命題動(dòng)向。
2、通過(guò)訓(xùn)練形成能力
精選與中考考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)講評(píng)。做到課課有小測(cè)，堂堂有訓(xùn)練。
3、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂
面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。前關(guān)后聯(lián)，溫故知新；目標(biāo)明確，教程簡(jiǎn)明；指令清晰，調(diào)動(dòng)有效。
4、分步完成背誦默寫
強(qiáng)化古詩(shī)文背誦默寫，應(yīng)把背誦默寫分解到每一節(jié)教學(xué)課中。做到常背常練，常練常測(cè)，常測(cè)常糾。
5、關(guān)注中下層面學(xué)生 加強(qiáng)考分在40分以下的學(xué)生的管理，通過(guò)教師輔導(dǎo)，同伴互助，分層作業(yè)，建立互信、和諧的師生關(guān)系；通過(guò)“語(yǔ)言積累和運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊的細(xì)化指導(dǎo)，幫助和激勵(lì)每位學(xué)生。
6、作文要科學(xué)指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)定文體 作文是中考語(yǔ)文的“半壁江山”，是中考語(yǔ)文成敗的關(guān)鍵。要對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行摸底分類，讓每個(gè)學(xué)生擁有自己至少3篇以上的成功作文，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生確定記敘和議論兩種文體。
（三）教學(xué)要求
1、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、繼續(xù)強(qiáng)化自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范，生動(dòng)優(yōu)美，簡(jiǎn)明流暢；板書扼要，書寫端正，有示范性；知識(shí)講授正確、準(zhǔn)確，條理清晰，重點(diǎn)突出，提問(wèn)有啟發(fā)性、思考性。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
4、合理選用各種有利于激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法和手段組織教學(xué)，注重習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)法傳授。
5、聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練注重實(shí)效，注重培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，提升品德修養(yǎng)和審美情趣，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，提高課堂教學(xué)效益。
6、滲透適時(shí)、適量、適度的思想教育，注重文道同意，以文悟道，形象感染。
（四）教學(xué)建議
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
10、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。第一單元——自然篇
1、單元內(nèi)容概述
本單元安排的五首詩(shī)歌均以“贊頌自然”為主題。既有古體詩(shī)﹑格律詩(shī)，又有現(xiàn)代詩(shī)﹑自由詩(shī)；在內(nèi)容上以描繪大自然為主，主題是對(duì)大自然的贊頌，以此來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情致。這幾首詩(shī)歌中，毛澤東的《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！缎切亲冏嗲肥且皇鬃非蠊饷鞯南Ｍ?。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求?！断X蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來(lái)歌頌大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機(jī)。
2、單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種凝練、形象的藝術(shù)語(yǔ)言，往往要悉心揣摩才能體會(huì)其中的意蘊(yùn)和情味。要反復(fù)推敲詩(shī)句，細(xì)致深入地體會(huì)其內(nèi)涵，并結(jié)合親身體驗(yàn)和欣賞其他詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想和想像，感知詩(shī)中的形象，體味詩(shī)中的意境，從而深切地感受詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。
3、單元教學(xué)建議
要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美，體會(huì)詩(shī)歌的魅力。要注意詩(shī)歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，而重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想像進(jìn)入詩(shī)的意境，自行感悟詩(shī)意。教師只須在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的擴(kuò)展閱讀，結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生多讀一些詩(shī)歌。要通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，并豐富學(xué)生的情感，使他們具有“詩(shī)”的審美意識(shí)，更好地體味生活中的詩(shī)意。
《沁園春雪》 教學(xué)目標(biāo)：
1、把握詩(shī)歌大意，寫景、議論、抒情的表達(dá)方式的運(yùn)用。
2、深入感受詞中的意境，深切體會(huì)詞人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)
感受詞中意境，品味詞的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)
詞中對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)?！队暾f(shuō)》 教學(xué)目標(biāo)
1、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。
2、理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的感情?！缎切亲冏嗲?教學(xué)目標(biāo)
1、理解“變奏曲”的含義，找出比喻句并理解含義。
2、感悟詩(shī)中形象，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)
暗喻句子的含義 《外國(guó)詩(shī)兩首》：（《蟈蟈與蛐蛐》《夜》）教學(xué)目標(biāo)：
1、分析寫景詩(shī)的意境
2、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)
如何欣賞寫景詩(shī)歌的意境 第二單元——思想風(fēng)采篇
1、單元內(nèi)容概述
這個(gè)單元所選四篇體裁不同文學(xué)作品都是以思想風(fēng)采為主題的。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞，表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》是對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚?！陡道准視鴥蓜t》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望?！吨屡畠旱男拧纷髡咴谛胖袑?duì)女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。四篇課文，文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，觀點(diǎn)鮮明，情感充沛，以演講詞和書信的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，曉之以理、動(dòng)之以情，文中一些含義深刻的句子，足以令學(xué)生咀嚼良久而回味無(wú)窮。
2、單元教學(xué)目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；掌握演講詞和書信的寫法。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義的方法。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將領(lǐng)悟到的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。
3、單元教學(xué)建議
本單元探討的都是重大的人生問(wèn)題，對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠幫助他們了解生活的真諦，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解并接受課文內(nèi)涵，是教師首要考慮的問(wèn)題。在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從龐雜的材料中把握特點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻等修辭手法深入淺出地闡明道理。把握四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者的人生觀，并能夠客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力的寫法。
2、理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)
理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》 教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)飽含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的闡發(fā)，很難激起感情共鳴?！陡道准視鴥蓜t》 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解傅雷家書的內(nèi)涵。
2、品味文章包含哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)
作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。教學(xué)難點(diǎn)
文中幾處包含哲理、耐人尋味的議論的理解。《致女兒的一封信》 教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)。
2、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。
第三單元——少年生活篇
1、單元內(nèi)容概述
本單元選編的是一組寫少年生活的小說(shuō)?！豆枢l(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國(guó)農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。《孤獨(dú)之旅》寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們：成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題各異，促進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同?！段业氖迨逵诶铡分饕獙懛评辗驄D對(duì)親弟弟的無(wú)義寡情，反映人際關(guān)系的社會(huì)悲劇。《心聲》通過(guò)小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。
2、單元教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。
3、單元教學(xué)建議
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說(shuō)，分析小說(shuō)，把握小說(shuō)的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是一個(gè)接受的過(guò)程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解（這樣的見解可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的。其三是注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！豆枢l(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫的方法；采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。
2、加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛與珍惜。教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)小說(shuō)中人物的分析 教學(xué)難點(diǎn)
小說(shuō)主題的多元化理解 《孤獨(dú)之旅》 教學(xué)目標(biāo)
1、理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義，品味小說(shuō)語(yǔ)言。
2、感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)
梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說(shuō)意味?！段业氖迨逵诶铡?教學(xué)目標(biāo)：
1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。
2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用的的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn)
多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法 教學(xué)難點(diǎn)
構(gòu)思新穎，巧妙懸念的設(shè)置 《心聲》 教學(xué)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，理解“心聲”的含義
2、展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn)
理解“心聲”含義，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用 第四單元——求知篇
1、單元內(nèi)容概述
求知是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。這個(gè)單元的大多數(shù)課文，是闡述求知問(wèn)題的。試同課文作者進(jìn)行對(duì)話，探究這個(gè)問(wèn)題，以提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化元素。
2、單元教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。讓學(xué)生明白，只有具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
3、單元教學(xué)建議
閱讀這些隨筆、雜文，要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。《事物的正確答案不止一個(gè)》 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力； 教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)?！稇?yīng)有格物致知精神》 教學(xué)目標(biāo)：
1、分析本文從反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能濫用于當(dāng)今的世界；從正面分析格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的寫作方法。
2、聯(lián)系自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際，體會(huì)文章對(duì)自己的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“格物致知”的真正含義?！抖涛膬善?教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 教學(xué)目標(biāo)：
1、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
2、把握文章層次結(jié)構(gòu)，品味潑辣、犀利的諷刺語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：
文章的駁論方式：駁論證 教學(xué)難點(diǎn)：
為什么本文從反駁對(duì)方的論證，即指出其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)為“突破口”？ 第五單元——古典名著篇
1、單元教學(xué)概述
本單元所選的課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說(shuō)里節(jié)選出來(lái)的。它們題材各異，有的敘述歷史故事，有的取材于現(xiàn)實(shí)生活；它們風(fēng)格各別，有的雅，有的俗；它們都有著引人入勝的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。
《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字?！稐钚拗馈贰笆巡欧艜纭笔菞钚拗赖闹饕?，但也反映曹操生性多疑的一面?！斗哆M(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》敘述了香菱學(xué)習(xí)寫詩(shī)的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過(guò)人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。
2、單元教學(xué)目標(biāo)
本單元學(xué)習(xí)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中的幾個(gè)有名片段目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。通過(guò)人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言，熟悉一定數(shù)量的古代口語(yǔ)語(yǔ)匯。
3、單元教學(xué)建議
教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)作者的意圖，從分析人物入手，隨情節(jié)展開，感悟語(yǔ)言意蘊(yùn)，把握主題意義。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)評(píng)的方式，以三言兩語(yǔ)表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文后，自擬題目寫一篇探究心得?！吨侨∩骄V》 教學(xué)目標(biāo)
1、了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。
2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)人物的行動(dòng)和語(yǔ)言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格。教學(xué)難點(diǎn)
作品的敘事線索和楊志的思想性格。《楊修之死》 教學(xué)目標(biāo)
1、分析曹操的形象和認(rèn)識(shí)楊修的死因。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)
分析文章情節(jié)，學(xué)習(xí)通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系史實(shí)，分析曹操的形象和認(rèn)識(shí)楊修的死因。《范進(jìn)中舉》 教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。教學(xué)重點(diǎn)
分析人物性格，體會(huì)諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)范進(jìn)典型性格的形成與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》 教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。
2、體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。教學(xué)重點(diǎn)
討論香菱學(xué)詩(shī)取得成功的原因。教學(xué)難點(diǎn)
文中的專有名詞及術(shù)語(yǔ)比較難懂，應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，細(xì)讀注釋，熟悉故事大意。第六單元——史傳篇
1、單元內(nèi)容概述
本單元編選了四篇文言文，以史傳文學(xué)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件和歷史人物的客觀記錄和描述。學(xué)習(xí)這一單元，一方面可以引導(dǎo)我們用歷史唯物主義的觀點(diǎn)：盡可能客觀地認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，使我們明白，了解歷史應(yīng)該從古代典籍人手，在大量占有資料的基礎(chǔ)上全面看待歷史人物、歷史事件的地位和作用，不可偏聽偏信；另一方面，可以幫助我們同古人展開心靈對(duì)話，理解古人特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)中華民族那種為追求理想、報(bào)效國(guó)家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)美德。還可以從杰出人物身上汲取精神力量，砥礪學(xué)生的意志?！蛾惿媸兰摇芬徽n節(jié)選自《史記》，司馬遷用“不虛美、不隱惡”的史家筆法如實(shí)描述了兩千多年前爆發(fā)的第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。通過(guò)對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫和人物語(yǔ)言、行動(dòng)的刻畫，再現(xiàn)了陳勝這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干?！短砌虏蝗枋姑芬晃膶?duì)人物言行的簡(jiǎn)潔傳神的刻畫被后人作為寫人記事的典范。文章在人物對(duì)話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神。
《隆中對(duì)》出自陳壽的《三國(guó)志》，是人物傳記的節(jié)選，它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代傳記的藝術(shù)成就。
《出師表》作為諸葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文，以情真意切感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)讀者，我們把它拿來(lái)與《隆中對(duì)》參照閱讀，便于加深對(duì)諸葛亮其人的認(rèn)識(shí)和理解。這篇表寫于蜀漢建興五年(公元227年)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中，諸葛亮勸說(shuō)后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。
《詞五首》中五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派，通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助我們了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。溫庭筠的《望江南》表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。范仲淹的《漁家傲?秋思》反映的是自己身臨目見的景物，表達(dá)的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來(lái)真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸、凝練。蘇軾的《江城子?密州出獵》上闋在大幅度地描繪出獵的群眾場(chǎng)面后，突出表現(xiàn)了作者的少年狂氣。下闋抒發(fā)了作者要報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志豪情。李清照的《武陵春》表現(xiàn)了詞人經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》充分地表達(dá)了作者的愛國(guó)激情和壯志不遂的抑郁、憤慨。
2、單元教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。詞的教學(xué)以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語(yǔ)言美，體會(huì)作者情感。
3、單元教學(xué)建議 學(xué)習(xí)這個(gè)單元，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物。還可以引導(dǎo)學(xué)生去同古人作心靈對(duì)話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)中華民族那種為追求理想、報(bào)效國(guó)家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)精神。當(dāng)然，作為文言文教學(xué)，還應(yīng)該把重點(diǎn)放在準(zhǔn)確理解字詞句的含義、讀懂文章的內(nèi)容上，鏟除文字障礙是把握思想感情的先決條件。不過(guò)，切忌死摳古漢語(yǔ)語(yǔ)法，應(yīng)以讀懂為宜。
學(xué)習(xí)《陳涉世家》了解文章屬于傳記體裁，對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫和人物語(yǔ)言、行動(dòng)的刻畫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，要理解文章中對(duì)人物言行的簡(jiǎn)潔傳神的刻畫。特別是文章在人物對(duì)話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象。
學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》最好能夠結(jié)合《三國(guó)志》的其他篇章對(duì)照著閱讀。另外也可以結(jié)合三國(guó)演義中的一些章節(jié)來(lái)加以對(duì)比閱讀，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)面，又能增加閱讀量，更能培養(yǎng)自己的文言閱讀能力。
學(xué)習(xí)《出師表》要注意文章中流露的真情實(shí)感，我們把它拿來(lái)與《隆中對(duì)》參照閱讀，便于加深對(duì)諸葛亮其人的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)《詞五首》，我們要了解一些詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力?！蛾惿媸兰摇?教學(xué)目標(biāo)：
1、疏通文意，閱讀有關(guān)資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。
2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)重點(diǎn) 文意疏通；對(duì)多義詞不同含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法?！短砌虏蝗枋姑?教學(xué)目標(biāo)：
1、積累字詞，疏通文意。
2、品味語(yǔ)言，分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)
重要詞句，文意理解 教學(xué)難點(diǎn)
唐雎和秦王的人物形象 《隆中對(duì)》 教學(xué)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
2、積累文言實(shí)詞，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)
積累文言實(shí)詞，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)
諸葛亮對(duì)策的核心、戰(zhàn)略方針及根據(jù)?！冻鰩煴怼?教學(xué)目標(biāo)
1、疏通文意，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容大意。
2、理清文章思路，體會(huì)思想感情。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解諸葛亮的政治主張，正確理解諸葛亮的“忠”?！对~五首》 教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。名著閱讀 《水滸傳》 目的要求
1、了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。
2、了解我國(guó)古典名著的輝煌成就，學(xué)會(huì)閱讀名著。閱讀建議
1、《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。應(yīng)該用一節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。并且，通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。
2、運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀看與文學(xué)名著比較。
3、要求學(xué)生閱讀《水滸傳》，選擇一位最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表對(duì)這位人物的看法。《傅雷家書》 目的要求
1、體會(huì)傅雷望子成才的良苦用心，學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。
2、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作品生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。閱讀建議
1、這本洋溢著父子深情的家書，有很多地方能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，要求學(xué)生靜心細(xì)細(xì)閱讀，體會(huì)傅雷望子成才的良苦用心，聆聽傅雷對(duì)兒子的教誨，從而有所啟迪。
2、這本書談?wù)撍囆g(shù)的內(nèi)容比較多，可以趁機(jī)讓學(xué)生了解一點(diǎn)中外藝術(shù)史方面的知識(shí)，以開闊視野，培養(yǎng)審美情趣。
3、可結(jié)合第七課《傅雷家書兩則》課文的教學(xué)，給以適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)?！杜喔S筆》 目的要求
1、通過(guò)閱讀使學(xué)生感受培根散文善于用詩(shī)化的語(yǔ)言闡述精辟的哲理的特點(diǎn)。
2、積累名言警句，學(xué)習(xí)培根散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證通俗易懂，語(yǔ)言形象生動(dòng)，常常采用以小見大手法的寫作特點(diǎn)。閱讀建議
1、要求學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記，摘抄名言警句，總結(jié)自己的收獲和心得。
2、結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生借鑒培根散文議論的手法和技巧。九年級(jí)上冊(cè)綜合性實(shí)踐活動(dòng) 《雨的訴說(shuō)》
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)材料，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體為抒情類作品中“情景交融”的意境。
（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1、根據(jù)教科書中所提供的三項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)生自愿分組為原則，分成三個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)活動(dòng)。讓學(xué)生在課前統(tǒng)一安排下準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，安排兩節(jié)語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行全面展示。在某一組進(jìn)行時(shí)，其余兩組觀摩、記錄、針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。三項(xiàng)活動(dòng)由淺入深，由直觀到理性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雨”有全面的認(rèn)識(shí)。
2、開展“聽我的足音”這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生諦聽雨聲，到自然的各個(gè)角落采集雨聲，錄制雨聲，并在課堂上描述真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、采集信息能力、口頭描述能力。開展這一活動(dòng)的目的不僅僅是讓部分同學(xué)展示，更重要的是讓所有同學(xué)貼近自然、感受自然的韻味，所以在活動(dòng)中要注重學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。
3、“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”這一活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓全班學(xué)生積極參與，可以用知識(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開展活動(dòng)，還可以從媒體的一些活動(dòng)中借鑒活潑多樣的活動(dòng)方式。
4、“讀讀我的韻味”這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力要求更高，需要學(xué)生用心品味。在活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上講述或朗誦時(shí)，要強(qiáng)化他們跟臺(tái)下學(xué)生的交流意識(shí)，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，最起碼要讓聽眾聽清楚，聽明白所講的內(nèi)容，要注意音量、語(yǔ)速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)?！堆葜v：微笑著面對(duì)生活》
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。
（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1、活動(dòng)分組進(jìn)行，提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的是材料準(zhǔn)備，對(duì)搜集來(lái)的材料進(jìn)行篩選、整理，提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)，而這一過(guò)程恰是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。
2、教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，即利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還要到生活中尋找演講材料。教材上三個(gè)演講話題，都密切聯(lián)系生活，也是社會(huì)熱點(diǎn)話題。圍繞主些話題，發(fā)生了數(shù)學(xué)清的事兒，有些還很有代表性。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，認(rèn)真搜集這些材料，作為演講的題材，由此培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選材立意的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好演講稿，掌握關(guān)于演講稿寫作技巧，為演講奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、給每個(gè)學(xué)生參與演講機(jī)會(huì)，可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后推舉代表在全班競(jìng)賽，由評(píng)委組給出分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。通過(guò)這樣的活動(dòng)鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)生活中各種難題時(shí)的心理承受力?！肚啻弘S想》
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、了解些青春期知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。
4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
（二）教師準(zhǔn)備
1、和學(xué)生一起制定活動(dòng)方案。
2、為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。
3、確定主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，確定主持人和有關(guān)事項(xiàng)。
（三）活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1、青春期的學(xué)生喜歡活動(dòng)形式的新穎與豐富，針對(duì)這一特點(diǎn)，“青春的心愿”這一部分活動(dòng)設(shè)計(jì)要新穎，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。讓學(xué)生談心愿，不必海闊天空、驚天動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在才是真?？蓮囊韵滦问街腥芜x一種表達(dá)：如向著天空、群山大聲喊出自己的心愿，或在師友面前唱響青春宣言等。這樣做可以尊重不同學(xué)生的性格、喜好，使他們都能以自己喜歡的方式表達(dá)心聲，樹立自信心。
2、“青春的座右銘”這一活動(dòng)，切忌板起面孔說(shuō)教，只有學(xué)生自己體會(huì)、融化于心靈的認(rèn)識(shí)才是有效的，才會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起真正的引領(lǐng)作用。教師還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生敞開自我的世界，審視自我，了解自我，克服不足。除了關(guān)注自我，活動(dòng)中還應(yīng)讓學(xué)懂得每個(gè)人都是屬于“集體”的，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共處，才會(huì)擁有健全的青春，才會(huì)清除如今“獨(dú)一代”的“唯我獨(dú)尊”意識(shí)。
3、當(dāng)今一些孩子，由于外部環(huán)境影響，身心的健康受到了不良輻射。學(xué)生只有心理健康起來(lái)，才會(huì)完善自己。在“青春的知識(shí)”這一部分活動(dòng)中，要利用視像、網(wǎng)絡(luò)等資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，包括一些必要的生理知識(shí)，是不可回避的。特別注意宣傳科學(xué)知識(shí)時(shí)，要有一定的創(chuàng)意。學(xué)生只有心理健康起來(lái)，才會(huì)完善自己。
4、“青春的頌歌”這一部分最能體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)課特點(diǎn)，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可以完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，讓他們用優(yōu)美、熾熱的語(yǔ)言歌頌青春，讓學(xué)生感受到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心熱愛青春、熱愛生活。《好讀書讀好書》
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、提高對(duì)讀書的意義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)到讀書要有選擇，提高對(duì)書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到一定水平。
（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1、綜合性實(shí)踐活動(dòng)的目的一是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為了使活動(dòng)能夠落實(shí)，教師要向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書。提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩(shī)書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、探索和訪問(wèn)。另外，要按興趣和條件把學(xué)生分成若干小組，由各組織選出負(fù)責(zé)人，向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。教師還要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)一張表格，發(fā)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫。表格內(nèi)容應(yīng)包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人數(shù)等。
2、“看名人怎樣讀書”這項(xiàng)活動(dòng)仍然注重學(xué)生搜集信息的能力，無(wú)論是編輯《名人讀書名言》，還是辦“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)、講“名人讀書故事”，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)搜集、編輯才能使活動(dòng)得以開展。學(xué)生在此過(guò)程中也開闊了眼界，拓展了知識(shí)面。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生思維的翅膀自由翱翔，就要給學(xué)生提供自盡情表達(dá)的舞臺(tái)。關(guān)于“你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書”及“網(wǎng)上閱讀大家談”兩項(xiàng)活動(dòng)，要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，除了讓學(xué)生自由暢談外，教師在某些問(wèn)題上必須給學(xué)生正解引導(dǎo)，如針對(duì)中學(xué)生讀書中出現(xiàn)的“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點(diǎn)冷水，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，讀書是為了給一生的做人和運(yùn)用語(yǔ)文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。關(guān)于讀書方法、網(wǎng)上閱讀究竟該怎樣對(duì)待等問(wèn)題的討論，都應(yīng)該在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)。
4、寫能促思。為了使實(shí)踐活動(dòng)卓有成效，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練。具體如下：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗(yàn)寫學(xué)習(xí)體會(huì)，整理關(guān)于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，制訂讀書計(jì)劃，給朋友寫一封推薦好書的信。這些肉容基本都是應(yīng)用文。寫作前，教師應(yīng)對(duì)其格式和要求作一簡(jiǎn)單介紹，以便寫起來(lái)心中有數(shù)。《金錢——共同面對(duì)的話題》
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的錢財(cái)觀。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟(jì)生活的習(xí)慣和初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，走進(jìn)自己的生活，了解金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、整合信息、用不同的方式展示交流的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，分享成功的精神。
（二）活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1、成立活動(dòng)小組
根據(jù)設(shè)計(jì)的四個(gè)活動(dòng)專題，在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班同學(xué)分成四個(gè)組，每個(gè)組成員在12-15人之間，由同學(xué)們自己選命組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)。一個(gè)組一個(gè)專題，不重復(fù)，由組長(zhǎng)主持實(shí)施本組的全部活動(dòng)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作。
2、制定小組活動(dòng)計(jì)劃。各小組根據(jù)自己選定的專題和這次活動(dòng)的時(shí)間安排，在組長(zhǎng)的召集下，經(jīng)小組全體成員討論，擬定出了小組活動(dòng)計(jì)劃，明確了組內(nèi)分工。有的組還下設(shè)幾個(gè)小組，將專題進(jìn)行分解，并根據(jù)各組活動(dòng)的需要，確定了活動(dòng)探究的方式方法，明確了日程安排。
3、收集資料，采集信息，各組通過(guò)調(diào)查采訪、查閱資料、上網(wǎng)查詢、實(shí)際角色體驗(yàn)等方式，收集資料、采集信息，獲取第一手材料。
4、整合信息，處理資料，確定成果交流的方式。各小組據(jù)自己的成果形式，自主設(shè)計(jì)交流方式，在老師的倡議下，確定了四位主持人，十個(gè)評(píng)委，三個(gè)特邀“專家”評(píng)委。主持人，評(píng)委均由各組推薦產(chǎn)生，由學(xué)生擔(dān)任，專家評(píng)委由班委會(huì)出面，請(qǐng)九年級(jí)語(yǔ)文組教師擔(dān)任?！对捳f(shuō)千古風(fēng)流人物》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、開發(fā)校內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。
2、了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。
3、閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情，愛國(guó)熱情，以及他們的開闊胸懷。
4、通過(guò)對(duì)本地歷史上風(fēng)流人物的探訪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情懷。
二、活動(dòng)指導(dǎo)與建議
1、教師宣布活動(dòng)要求：上臺(tái)展示成果的同學(xué)基本上得體、落落大方，口齒清楚，對(duì)于其他同學(xué)的提問(wèn)禮貌回答，如果對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題解決不了，應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)并請(qǐng)有能力的同學(xué)解決；臺(tái)下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問(wèn)題時(shí)應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。
2、請(qǐng)第一組同學(xué)展示搜集成果，并請(qǐng)第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過(guò)程中的感想、體會(huì)。
3、請(qǐng)第二組同學(xué)展示成果，解說(shuō)自己搜集到的名篇名作，在展示作品時(shí)，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問(wèn)或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對(duì)于偉人的愛國(guó)熱情或是不同凡響之處要著重說(shuō)明。
4、請(qǐng)第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此，在展示成果結(jié)束后請(qǐng)他們講述一下搜集材料的過(guò)程，（搜集的方法，采取的人物，遇到困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會(huì)。）的能力并交流懼過(guò)程中的感想，體會(huì)，其他同學(xué)有疑問(wèn)也可以提出。
有風(fēng)流人物的篩選，講述中，注意提醒學(xué)生：
一、人物的蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、寫事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“蠢動(dòng)效應(yīng)”，但在人類歷史上確有里程碑意的人物，不僅有偉人大家，也可以括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物。
5、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”?/p>
6、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持唯物史觀，做到理解與批判的辯論統(tǒng)一。九年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觀察、訪談、閱讀、思考等各種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中有價(jià)值的材料。
二、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象；寫作要感情自然真摯，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
三、綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式寫作。
四、養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭的常識(shí)，做到文從字順；能與他人交流寫作心得，互評(píng)作文，以分享感受，溝通見解。
九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：完全進(jìn)入青春期，生活、學(xué)習(xí)、情感方面要求獨(dú)立，感情開始含蓄，對(duì)歷史、自然、生命等人文話題有了思考能力，在七、八年級(jí)訓(xùn)練基礎(chǔ)結(jié)上，已經(jīng)掌握了基本的習(xí)作藝術(shù)手法、習(xí)作結(jié)構(gòu)，但仍需細(xì)化、強(qiáng)化某些要點(diǎn)。上學(xué)期總共安排了八次作文，這八次作文，依據(jù)課本的單元指南，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，遵循中考的動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的寫作分不同側(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，以求提升。第一次作文訓(xùn)練
主題：親情喚真情情意化詩(shī)意
寫一首現(xiàn)詩(shī)歌，頌揚(yáng)對(duì)父母的感激之情。訓(xùn)練目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生巧用修辭，運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫法，培養(yǎng)錘煉詞句的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩，詩(shī)化生活。解析：（1）詩(shī)歌有著極強(qiáng)的意象美、意境美，所以寫法指導(dǎo)是異常重要的。對(duì)于初中生來(lái)講，無(wú)需過(guò)多地傳授創(chuàng)作規(guī)律的把握與運(yùn)用、表現(xiàn)手法的高深和奇妙，應(yīng)側(cè)重于鼓勵(lì)他們發(fā)揮聯(lián)想與想象，借助修辭的力量和語(yǔ)言的奇妙作用，用詩(shī)意的眼光捕捉生活的真善美。（2）培養(yǎng)學(xué)生感恩親人的美好情愫是教育工作者的使命，而詩(shī)歌寫作的教學(xué)實(shí)踐可以催生他們雅而不俗、慧而不愚、精而不陋的人文情懷。第二次作文
訓(xùn)練主題：如何寫好演講稿。
寫一篇演講稿，從下面三個(gè)話題中任選一題寫作：
1、笑對(duì)失敗
2、善待他人
3、競(jìng)爭(zhēng)與合作 訓(xùn)練目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生笑對(duì)挫折的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生追求自信、大度的人生境界。
2、掌握寫演講稿的技巧。解析：（1）無(wú)論是平民百姓還是達(dá)官貴人，“人生不如意事十有八九”，擁有健康的心態(tài)、永不言棄的精神是青少年必備的素質(zhì)。學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)業(yè)的壓力、生活的煩惱愈加突出，教師以寫作為形式來(lái)幫他們渡過(guò)難關(guān)是義不容辭的責(zé)任。（2）寫演講稿不用于一般的作文，教師指導(dǎo)學(xué)生選好所寫話題，確定明確觀點(diǎn)，選擇典型事例，注意表達(dá)技巧，這些對(duì)寫好演講稿都是十分必要的。第三次作文
訓(xùn)練主題：文題審讀訓(xùn)練
作文題目：那個(gè)故事的主角是我 訓(xùn)練目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生寫成長(zhǎng)中刻骨銘心的故事，要求表達(dá)真摯的情感。
2、側(cè)重于審題角度、審題技法的訓(xùn)練。解析：（1）九年級(jí)學(xué)生雖然閱歷有限，但十幾年生活中一定有難以忘記、令人或感傷或快樂(lè)的故事，給學(xué)生傾吐的空間，讓學(xué)生撿起記憶沙灘上的珍珠。（2）審題是寫好作文的第一步，九年級(jí)學(xué)生在此之前雖有審題意識(shí)，但面對(duì)中招，有必要進(jìn)一步夯實(shí)訓(xùn)練。在這次作文課上，讓學(xué)生弄清審題角度：確定文章主題，確定選材范圍，確定寫作重點(diǎn)；明確四種常用審題技法：讀清文題中提示、讀明文題中的關(guān)系、讀懂文題中的比喻，讀透文題中的虛詞。第四次作文 題目：“我生活在_________之中” 訓(xùn)練主題：選材立意訓(xùn)練
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記敘文中存在的主要問(wèn)題。
2、從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生選材的方法 A、選擇“真實(shí)”的材料 B、選擇“小巧”的材料 C、選擇“新穎”的材料 D、選擇“深刻”的材料
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、創(chuàng)新性和深刻性，提高記敘文寫作能力。
二、目標(biāo)解析：
1、目標(biāo)一是讓學(xué)生了解記敘文的選材中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題，虛設(shè)的假材料，空洞無(wú)內(nèi)容的材料，以及陳舊老掉牙的舊材料，還有材料的意蘊(yùn)膚淺這些問(wèn)題而設(shè)計(jì)。
2、目標(biāo)二是針對(duì)記敘文選材的基本要求，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的材料才能反映生活；而對(duì)材料難以把握，所以選“小巧”的材料，以小材料反映大主題；作文選材只要做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的原則，選擇新穎的材料才能給人以美的享受，給人以新的啟示；魯迅先生說(shuō)過(guò)“選材要嚴(yán)，開掘要深”就是說(shuō)深刻的材料往往能給人以不盡的思索，強(qiáng)烈的震撼。以上原因把選材目標(biāo)設(shè)計(jì)為選擇“其實(shí)”“小巧”“新穎”“深刻”的材料。
3、課堂設(shè)計(jì)出示四組對(duì)比值性很強(qiáng)的材料讓學(xué)生比較優(yōu)劣，用具體的實(shí)例，開啟學(xué)生的思維。
4、能以目標(biāo)一、二訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性以及深刻性，提高寫作能力的目標(biāo)。第五次作文
以“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”為題作文 訓(xùn)練主題：怎樣寫好作文的開頭 訓(xùn)練目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握幾種記敘文的開頭方法。
2、一定程度上靈活運(yùn)用以下幾種開頭的方法，讓開頭鮮亮、優(yōu)美。（1）題記導(dǎo)入法（2）開門見山法
（3）環(huán)境描寫，渲染氣氛法（4）議論抒情點(diǎn)題法
（5）名言、警句、詩(shī)歌引用法（6）設(shè)置懸念法（7）抑揚(yáng)相襯法 解析：（1）三年的中學(xué)生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次的作文訓(xùn)練，對(duì)于一篇作文，文章的開頭是每次作文訓(xùn)練的重頭戲，無(wú)論開頭是否新穎、能否點(diǎn)題、它肯定是一篇作文必不可少的形式和內(nèi)容。
（2）但是能夠靈活運(yùn)用所到的幾種開頭方法，并形成鮮明印象，哪怕只在多種中選出“開門見山法”“抒情議論點(diǎn)題法”及“懸念法”靈活運(yùn)用，深入落實(shí)，鞏固練習(xí)。這篇文章就是能夠在開篇就引起讀者的閱讀興趣。
（3）在初三上學(xué)期，重新進(jìn)行論敘文開頭訓(xùn)練，讓學(xué)生的作文開頭精彩、鮮亮起來(lái)，從而使一篇記敘文的主題鮮明起來(lái)，語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，文采豐富起來(lái)。第六次作文
以“那一幕，我難以忘懷”為題作文 訓(xùn)練主題：怎樣寫好一篇作文的結(jié)尾 訓(xùn)練目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉幾種作文的結(jié)尾方法。
2、靈活運(yùn)用文章的幾種結(jié)尾方法，讓結(jié)尾更能點(diǎn)明主題，文章中心更突出，方法如下：（1）自然收束式（2）首尾呼應(yīng)式（3）畫龍點(diǎn)晴式（4）抒情議論式（5）意猶未盡式（6）名言警句式（7）描寫景物式。解析：（1）人們稱好的文章結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、恰到好處。因此，作文結(jié)尾顯得特別重要。（2）培養(yǎng)學(xué)生自然、靈活地把作文結(jié)尾方法運(yùn)用到作文的實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中、化有形的方法為無(wú)形，便文章最終能夠渾然大天成，有一個(gè)耐人尋味、又能揭示文章主旨的結(jié)尾。（3）切忌不可，已經(jīng)要結(jié)尾，卻又啰嗦幾句，把無(wú)需交待的人物又一一進(jìn)行交待，把本可在結(jié)尾讓讀者悟出的含義一語(yǔ)捅破。第七次作文
訓(xùn)練主題，如何從材料中提煉主題 訓(xùn)練目標(biāo)；
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，根據(jù)作文提供的材料，確立作文的主題
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料要求限制去做文。閱讀下面一段文字，按要求完成作文。臺(tái)灣著名作家劉墉說(shuō)：“真正的友情不依靠什么。不依靠事業(yè)、禍福和身份，不依靠經(jīng)歷、地位和處境，它在本性上拒絕功利，拒絕歸屬，拒絕契約，它是獨(dú)立人格之間的互相呼應(yīng)和確認(rèn)。它使人們獨(dú)而不孤，互相解讀自己存在的意義。因此所謂朋友也只不過(guò)是互相使對(duì)方活得更加自在的那些人。”
要求（1）根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇作文；（2）不少于600字；（3）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。解析、這是一則富有寓意的材料，言論看似平常，卻蘊(yùn)涵著深刻且豐富的人生思考。這則材料從交友的角度，提供了思考的平臺(tái)。寫作時(shí)我們不能僅僅以材料本身為依托，要將自己的思維從具象到抽象，從共性到個(gè)性，從單向到多向進(jìn)行發(fā)散性展，言人所未言，悟人所未悟，才能將文章寫新、寫活、寫真、寫美。要寫好材料作文要注意以下幾點(diǎn)。（1）材料作文考查學(xué)生的讀寫結(jié)合能力，首先要讀懂材料，材料包括文字材料和圖畫材料，材料作文提供的材料是作文的載體，讀懂材料，就是要明白文字和題材的含義，從而確立文章的主題，如果材料未讀懂或理解有誤，作文中，未涉及命題所提供的材料，就極有可能使審題出現(xiàn)失誤，從而導(dǎo)致寫作文的失敗。
（2）要從所給的材料中讀懂作文要求和限制。
（3）對(duì)于材料作文，只是就事論事很難得高分，必須讓學(xué)生透過(guò)材料自面的意思，去挖掘其中的深含的比喻意義或象征意義，這樣確立主題就能寫出內(nèi)容豐富，立意深刻的作文。（4）材料作文也需要借助聯(lián)系生活來(lái)談。第八次作文
訓(xùn)練主題如何寫材料作文
認(rèn)真閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，有人發(fā)現(xiàn)了一只貝殼，便用腳踢開了。在踢開貝殼內(nèi)，他發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的珠子，便拿著他去見母親?！斑@是什么”
“這是珍珠，多稀罕的一顆大珍珠！” 珍珠？它是從哪里來(lái)的？”
“是石子鉆進(jìn)貝里，是貝用血和肉磨制而成的！” “那貝呢？”
“這是一只可憐的貝，更是一只可敬的貝?！?/p>
要求：請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，提煉話題，寫一篇作文。題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。解析
閱讀這則小故事，我們先要找出故事中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，然后思考這些語(yǔ)句間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成自己不難發(fā)現(xiàn)這則故事的關(guān)鍵性語(yǔ)句是是“石子鉆進(jìn)貝里，是貝用貝”。由此我們可以從珍珠的孕育過(guò)程得出“成功是需要付出巨大的代價(jià)”的觀點(diǎn)，另外從貝犧牲精神可以想到父母的奉獻(xiàn)精神等等。寫好材料作文要注意以下幾點(diǎn)
1、箭要射到靶子上
立意要高，必須審讀好材料。抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，中心句或有關(guān)提示。
2、多角度思考
對(duì)于這則材料，從不同角度分析，就有不同的觀點(diǎn)，既仁者見仁，智者見智，材料作文要在把握中心詞和中心句的基礎(chǔ)上，多角度地生發(fā)話題，然后選擇最適合自己的角度去寫會(huì)更生動(dòng)、感人。
3、小處著手出新章
材料作文中所提及的話題往往都是我們熟悉的，我們要想針對(duì)熟悉的話題寫出一篇好文章來(lái)，就一定要推陳出新，從小處著手，從高處立意。從細(xì)小的事件中挖掘出深刻的主題，寫出自己獨(dú)特的人生感悟
4、注意文題的其他要求
材料作文與其他形式的作文有些相通的地方，那就是字?jǐn)?shù)限制，注意事項(xiàng)等。
第二篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè)
第一單元沁園春雪雨說(shuō) 星星變奏曲外國(guó)詩(shī)兩首
寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說(shuō)
第二單元 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)傅雷家書兩則致女兒的信
寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)演講：微笑著面對(duì)生活
第三單元故鄉(xiāng) 孤獨(dú)之旅我的叔叔于勒心聲
綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語(yǔ)交際青春隨想
第四單元 事物的正確答案不止一個(gè)應(yīng)有格物致知精神短文兩篇 中國(guó)人失掉自信力了嗎
綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語(yǔ)交際好讀書讀好書
第五單元 智取生辰綱楊修之死范進(jìn)中舉香菱學(xué)詩(shī)
寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)金錢，共同面對(duì)的話題
第六單元 陳涉世家唐雎不辱使命隆中對(duì)出師表詞五首
寫作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物
課外古詩(shī)詞背誦
名著導(dǎo)讀
附錄
第269頁(yè)：后記
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 九年級(jí)下冊(cè)
第一單元
閱讀 詩(shī)兩首 我用殘損的手掌 祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)外國(guó)詩(shī)兩首
寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)
腳踏一方土
第二單元
閱讀 孔乙己 蒲柳人家（節(jié)選）變色龍 熱愛生命（節(jié)選）
寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)
走進(jìn)小說(shuō)天地
第三單元
閱讀 談生命那樹 地下森林?jǐn)嘞肴松?/p>
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際
關(guān)注我們的社區(qū)
第四單元
閱讀 威尼斯商人變臉（節(jié)選）棗兒 音樂(lè)之聲（節(jié)選）
寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)
乘著音樂(lè)的翅膀
第五單元
閱讀 公輸《墨子》《孟子》兩章 魚我所欲也《孟子》《莊子》故事兩則
寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)
我所了解的孔子和孟子
第六單元
閱讀 曹劌論戰(zhàn)《左傳》 鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》愚公移山《列子》《詩(shī)經(jīng)》兩首
綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際
歲月如歌——我的初中生活
課外古詩(shī)詞背誦
從軍行
月下獨(dú)酌
羌村三首（之三）
登樓
走馬川行奉送封大夫出師西征
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘
望月有感
雁門太守行
卜算子·送鮑浩然之浙東
別云間
名著導(dǎo)讀
《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺
《簡(jiǎn)·愛》：人生追求的二重奏
附錄
談?wù)勆⑽?/p>
談?wù)剳騽∥膶W(xué)
第三篇：實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化實(shí)施細(xì)則
瀾滄縣糯扎渡水電站和景洪水電站庫(kù)區(qū)
實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作實(shí)施細(xì)則
為切實(shí)做好糯扎渡水電站和景洪水電站庫(kù)區(qū)實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)政策和技術(shù)規(guī)范，結(jié)合本縣實(shí)際，特制定以下實(shí)施細(xì)則，請(qǐng)認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。
一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作的重要性和緊迫性 糯扎渡水電站和景洪水電站是國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)工程項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)全縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)有著重大的意義。隨著電站建設(shè)步伐的不斷加快，移民工作越來(lái)越緊迫。實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化是移民工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，如不能按時(shí)完成實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作，將直接影響到移民按時(shí)完成搬遷，就會(huì)影響整個(gè)電站建設(shè)。因此，要求涉及的各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府要高度重視此項(xiàng)工作，以高度的政治責(zé)任感、使命感和緊迫感抓好這項(xiàng)工作。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，狠抓落實(shí)
由于這項(xiàng)工作涉及面廣，工作量大，情況復(fù)雜，要求涉及的各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施好這項(xiàng)工作。
（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。按照“政府領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、縣為基礎(chǔ)、項(xiàng)目法人參與”的大中型水利工程移民工作管理體制要求，我縣涉及移民任務(wù)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）具體工作由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
1.施工區(qū)、庫(kù)區(qū)提前征用區(qū)、水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)、失穩(wěn)區(qū)實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化
政策依據(jù)：云南省人民政府《關(guān)于糯扎渡水電站工程施工區(qū)和水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)內(nèi)停止基本建設(shè)和控制人口增長(zhǎng)的通知》（云政發(fā)?2004?83號(hào)）文件和云南省人民政府《關(guān)于景洪水電站水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)和施工封閉管理區(qū)內(nèi)停止基本建設(shè)和控制人口增長(zhǎng)的通知》（云政發(fā)?2003?186號(hào)）文件。
實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化并列入補(bǔ)償對(duì)象的時(shí)間界限：糯扎渡水電站施工區(qū)及庫(kù)區(qū)提前征用區(qū)為2003年12月3日之前；糯扎渡水電站水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)和失穩(wěn)區(qū)為2004年5月1日之前；景洪水電站水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)和失穩(wěn)區(qū)為2004年1月1日之前。
分解細(xì)化范圍：糯扎渡水電站和景洪水電站水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)土地征用線范圍內(nèi)及水庫(kù)淹沒(méi)影響可能造成的庫(kù)岸不穩(wěn)定區(qū)內(nèi)所涉及到的實(shí)物量。
實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化內(nèi)容包括： ①土地及地面附著物 ②房屋及附屬建筑物
③房前屋后和田邊地角的零星樹木
④移民搬遷戶數(shù)、人口及生產(chǎn)安置戶數(shù)、人口 2.淹地影響區(qū)
①生產(chǎn)安置戶數(shù)、人口及動(dòng)遷戶數(shù)、人口 ②外遷移民的房屋及附屬建筑物、零星樹木
準(zhǔn)，不能說(shuō)明增量具體原因的由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）自行負(fù)責(zé)，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
4.在實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作過(guò)程中，必須按相關(guān)法律法規(guī)政策和技術(shù)規(guī)范操作。
四、實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作的方法步驟及要求
（一）工作步驟
實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作分培訓(xùn)、試點(diǎn)、具體實(shí)施三個(gè)步驟進(jìn)行，其中具體實(shí)施步驟又分四個(gè)階段來(lái)開展：
1.宣傳、動(dòng)員階段
2.實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化外業(yè)調(diào)查階段
3.內(nèi)業(yè)資料整理、實(shí)物量公布、查缺補(bǔ)漏階段 4.資料匯總、歸檔、總結(jié)驗(yàn)收階段
（二）核實(shí)方法
1.根據(jù)市、縣下達(dá)的任務(wù)設(shè)計(jì)書明確工作目標(biāo)及任務(wù)，涉及的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）應(yīng)根據(jù)本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）工作量大小情況組成多個(gè)實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作組，工作組需由瀾滄縣移民開發(fā)局進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)后方可開展工作。培訓(xùn)內(nèi)容為《瀾滄縣水利水電工程移民法律法規(guī)政策匯編》和本實(shí)施細(xì)則及相關(guān)表格。
2.培訓(xùn)工作完成后涉及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）應(yīng)選擇一個(gè)情況比較復(fù)雜的點(diǎn)，在縣移民開發(fā)局技術(shù)員的指導(dǎo)下開展試點(diǎn)工作，使每個(gè)工作隊(duì)員熟練掌握相關(guān)法律、法規(guī)、政策、技術(shù)規(guī)范和工作方法后，根據(jù)總?cè)蝿?wù)量分成若干個(gè)小組開展工作。
段。具體操作和技術(shù)規(guī)范參照附件1《實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作填表及操作方法說(shuō)明》執(zhí)行。在實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化過(guò)程中，無(wú)正當(dāng)理由拒絕配合工作人員對(duì)其進(jìn)行實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化或?qū)φ{(diào)查結(jié)果拒不簽字的農(nóng)戶，由參加該農(nóng)戶實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化的3人以上工作人員簽字證明后，該實(shí)物調(diào)查結(jié)果即為生效，作為該農(nóng)戶實(shí)物補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)予以公示。
（3）具體實(shí)施階段結(jié)束后進(jìn)入內(nèi)業(yè)資料整理、實(shí)物量公布、查缺補(bǔ)漏階段。首先以村民小組、戶為單位將各項(xiàng)實(shí)物指標(biāo)進(jìn)行匯總，并上報(bào)縣移民開發(fā)局，經(jīng)縣移民開發(fā)局和糯扎渡水電站移民綜合監(jiān)理部審核認(rèn)可后，將實(shí)物指標(biāo)細(xì)化調(diào)查結(jié)果向全體村民公布。第一榜公示時(shí)間為7天，如移民群眾對(duì)公示內(nèi)容無(wú)異議后，公示結(jié)果作為農(nóng)戶最終實(shí)物補(bǔ)償依據(jù)；如第一榜公布后移民群眾還有異議，再實(shí)地進(jìn)行核實(shí)，糾正后公示第二榜，公布時(shí)間為7天，第二榜作為農(nóng)戶最終實(shí)物補(bǔ)償依據(jù)，核實(shí)的調(diào)查成果不再改變，以后反映錯(cuò)漏情況、增加的人口不再進(jìn)行核實(shí)，也不作任何補(bǔ)償。
（4）內(nèi)業(yè)資料整理、實(shí)物量公布、查缺補(bǔ)漏階段完成后進(jìn)入資料匯總、歸檔、總結(jié)階段。這一階段要做好各種資料匯總，完成從戶到村民小組、村委會(huì)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化調(diào)查原始資料的歸檔工作。實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組寫出工作總結(jié)報(bào)縣國(guó)家重點(diǎn)工程移民搬遷安置協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組和縣移民開發(fā)局，為下一步更好地開展工作提供實(shí)踐依據(jù)。
（鎮(zhèn)）自行承擔(dān)。
附件：1.實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作填表及操作方法說(shuō)明
2.實(shí)物指標(biāo)分解細(xì)化工作相關(guān)表格
第四篇：質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化分解方案
xx線工程xx公鐵立交橋新建工程
第x合同段
質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化分解方案
質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化分解方案
一、工程概況
1、總體布置
梁跨型式：采用4-25m預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支變連續(xù)小箱梁。
上部結(jié)構(gòu)：上部結(jié)構(gòu)采用25m簡(jiǎn)支變連續(xù)結(jié)構(gòu)小箱梁，橋跨每孔由8片箱梁組成，其中中梁6片，邊梁2片。梁中心距為3.1m。邊梁預(yù)制梁寬2.85m,梁高1.4m；中梁預(yù)制梁寬2.4m，梁高1.4m?，F(xiàn)澆橋梁縱向濕接縫寬度0.7m。
全橋總計(jì)：25m箱梁中梁24片，邊梁8片。橋墩采用柱式墩，樁基礎(chǔ)；柱徑1.4m，樁徑1.6m。
臺(tái)采用肋板承臺(tái)，樁基礎(chǔ)，肋板1.0m厚，承臺(tái)1.5m高，樁徑1.2m；橋臺(tái)橋墩樁基礎(chǔ)均為嵌巖樁。
總樁數(shù)共28根。橋面鋪裝及附屬
（1）支座：2號(hào)橋墩設(shè)板式橡膠支座；其余墩臺(tái)設(shè)四氟板式橡膠支座。（2）伸縮縫：在0號(hào)臺(tái)和4號(hào)臺(tái)處各設(shè)置一道120梳型伸縮縫。（3）安全防護(hù)：全橋及耳墻兩側(cè)均設(shè)防撞墻，第2、3孔上方設(shè)防落網(wǎng)。（4）橋頭搭板：0＃橋臺(tái)及4＃臺(tái)兩側(cè)均設(shè)10m長(zhǎng)搭板。搭板以上鋪設(shè)8cm厚水泥混凝土。搭板設(shè)縱坡，縱坡于道路從坡相同。搭板下夯填水泥穩(wěn)定沙礫30cm。
（5）橋臺(tái)后地基處理：臺(tái)后填土要分層夯實(shí)，每層厚度不超過(guò)20cm，壓實(shí)度98%（重型擊實(shí)標(biāo)準(zhǔn)）。
（6）橋面鋪裝：橋面鋪裝采用10cm瀝青混凝土+防水層+8cmC50水泥混凝土鋪裝（內(nèi)置D6焊接鋼筋網(wǎng)），以加強(qiáng)整體性。
2、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
（1）公路等級(jí)：一級(jí)；（2）設(shè)計(jì)荷載：公路-I級(jí)；（3）設(shè)計(jì)行車速度：60km/h；
（4）橋面寬度：橋面設(shè)計(jì)為單幅，全寬24m+2*0.5m(防撞墻)；（5）路面標(biāo)準(zhǔn)橫坡：雙向2.0%；（6）橋下鐵路凈空：橋下凈空7.10m；（7）設(shè)計(jì)安全等級(jí)：一級(jí)；（8）護(hù)欄防撞等級(jí)：SS級(jí)；
3、主要工程量
橋105.6m/1座：箱梁32片；樁基礎(chǔ)28根；橋墩12根；橋臺(tái)2座。
4、施工工期安排(一)總工期
根據(jù)我公司施工能力及該標(biāo)段設(shè)計(jì)工程量，擬將開工日期定為2012年3月10日，竣工日期2012年8月20日。
(二)主要項(xiàng)目控制工期
(1).鉆孔樁施工 2012.03.18 ~2012.4.25(2).系梁、墩柱、臺(tái)身及蓋梁施工 2012.3.30~2012.5.30(3).預(yù)制梁場(chǎng)地建設(shè) 2012.4.20~2012.4.30(4).箱梁、預(yù)制、張拉 2012.5.3~2012.7.3(5).箱梁架設(shè) 2012.6.26~2012.7.15(6).橋臺(tái)護(hù)錐及附屬 2012.7.15~2012.7.30(7).橋面鋪裝、防撞墻 2012.7.15~2012.7.30(8).竣工驗(yàn)收 2012.8.1~2012.8.20
5、工程從業(yè)單位情況
工程設(shè)計(jì)單位：
監(jiān)理單位： 建設(shè)單位： 監(jiān)督單位： 施工單位：
二、建立質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)
責(zé)任分工情況
項(xiàng)目經(jīng)理部設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工負(fù)責(zé)人各一人。各施工隊(duì)伍對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部負(fù)責(zé)，并行使項(xiàng)目經(jīng)理部授予的各項(xiàng)權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。
施工組織機(jī)構(gòu)人員組成： 項(xiàng) 目 經(jīng) 理： 技術(shù)負(fù)責(zé)人 ： 施工負(fù)責(zé)人 ： 質(zhì) 檢 員 ： 測(cè) 量 員 ： 試 驗(yàn) 員 ： 材 料 員 ： 安 全 員 ： 內(nèi) 業(yè) 員 ：
項(xiàng)目經(jīng)理部各部門職責(zé)分工如下：
生產(chǎn)計(jì)劃部： 負(fù)責(zé)生產(chǎn)計(jì)劃的編排、落實(shí)，檢查計(jì)劃落實(shí)情況；
工程管理部： 負(fù)責(zé)工程技術(shù)管理、安全生產(chǎn)管理及生產(chǎn)調(diào)度、計(jì)量、合同管理； 質(zhì)量檢查部： 負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量檢測(cè)及質(zhì)量問(wèn)題處理；
三、制定質(zhì)量檢查制度
既建立了質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)，就要建立一整套的質(zhì)量檢查制度，項(xiàng)目部設(shè)專職質(zhì)量檢查工程師，各施工隊(duì)設(shè)兼職質(zhì)檢員，對(duì)施工全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量檢查，控制及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。質(zhì)檢工程師對(duì)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)制訂出能夠保證質(zhì)量的各項(xiàng)措施，并組織實(shí)施，克服質(zhì)量通病。
項(xiàng)目部每月定25日由項(xiàng)目經(jīng)理帶隊(duì)，會(huì)同項(xiàng)目總工、質(zhì)檢工程師、各施工隊(duì)兼職質(zhì)檢員，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面檢查，并寫出質(zhì)量檢查通報(bào)，對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的當(dāng)事人，根據(jù)情節(jié)輕重，給予處理。對(duì)于在檢查中成績(jī)突出、質(zhì)量?jī)?yōu)良的當(dāng)事人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以此提高職工的責(zé)任心和積極性，保證工程質(zhì)量。同時(shí)每月項(xiàng)目部由質(zhì)檢工程師對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行不定期檢查，并寫出質(zhì)量檢查通報(bào)，對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的當(dāng)事人，根據(jù)情節(jié)輕重，給予處理。對(duì)于在檢查中成績(jī)突出、質(zhì)量?jī)?yōu)良的當(dāng)事人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以此提高職工的責(zé)任心和積極性，保證工程質(zhì)量。
四、質(zhì)量保證體系
質(zhì)量是企業(yè)永恒的主題，也是我公司承建該工程的主題。為全面實(shí)現(xiàn)業(yè)主提出的質(zhì)量目標(biāo)，保部?jī)?yōu)，爭(zhēng)國(guó)優(yōu)，我項(xiàng)目部將推行全面質(zhì)量管理，周密組織，精心施工，牢固樹立“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的觀念，增強(qiáng)精品意識(shí)，視工程質(zhì)量為生命，認(rèn)真履行招標(biāo)文件及合同規(guī)范的各項(xiàng)要求。
五、質(zhì)量保證措施實(shí)施細(xì)目
實(shí)施三階段質(zhì)量控制，即事前、事中、事后控制。
一、事前質(zhì)量控制
①建立施工組織設(shè)計(jì)的審批制度
施工組織設(shè)計(jì)由項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人主持，由項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量檢查員、試驗(yàn)室共同商討確認(rèn)實(shí)施。施工組織設(shè)計(jì)在工程開工前15天報(bào)監(jiān)理工程師審核，按照監(jiān)理工程師的審批意見進(jìn)行修改完善后方可進(jìn)行施工。
②施工圖紙復(fù)核制度
圖紙的復(fù)核在施工開工前復(fù)核完畢，圖紙的復(fù)核由工程部負(fù)責(zé)，必須明確復(fù)核內(nèi)容，部位、復(fù)核人員及復(fù)核方法，復(fù)核結(jié)果填寫《分部分項(xiàng)工程技術(shù)復(fù)核記錄》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)監(jiān)理工程師，進(jìn)行復(fù)核，其結(jié)果作為施工技術(shù)資料歸檔。
③技術(shù)、質(zhì)量交底制度技術(shù)、質(zhì)量的交底工作是施工過(guò)程基礎(chǔ)管理中一項(xiàng)
不可缺少的重要工作內(nèi)容，交底必須采用書面簽證確認(rèn)形式，具體可分為以下幾方面：
a項(xiàng)目經(jīng)理必須組織項(xiàng)目部全體人員對(duì)圖紙進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并同設(shè)計(jì)代表聯(lián)系進(jìn)行設(shè)計(jì)交底。
b施工組織設(shè)計(jì)編制完畢并送業(yè)主和總監(jiān)審批確認(rèn)后，由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭，項(xiàng)目工程師全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)施工方案并進(jìn)行技術(shù)、質(zhì)量、安全書面交底，列出分部分項(xiàng)工程的施工要點(diǎn)。
③本著誰(shuí)負(fù)責(zé)施工誰(shuí)負(fù)責(zé)質(zhì)量、安全工作的原則，各分部分項(xiàng)工程負(fù)責(zé)人在安排施工任務(wù)同時(shí)，必須對(duì)施工班組進(jìn)行書面技術(shù)質(zhì)量、安全交底，必須做到交底不明確不上崗，不簽證不上崗。
④現(xiàn)場(chǎng)材料質(zhì)量管理
a嚴(yán)格控制外加工、采購(gòu)材料的質(zhì)量。
各種地方材料、外購(gòu)材料到現(xiàn)場(chǎng)后必須由質(zhì)檢部和材料部有關(guān)人員進(jìn)行抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即與供貨商聯(lián)系，直到退貨。
b搞好原材料二次復(fù)試取樣、送樣工作。
水泥必須取樣進(jìn)行物理試驗(yàn)，有效期超過(guò)三個(gè)月的水泥必須重新取樣進(jìn)行物理試驗(yàn)，合格后方可使用，水泥進(jìn)場(chǎng)時(shí)，必須有產(chǎn)品合格證化驗(yàn)單。
⑤計(jì)量器具管理
a質(zhì)安部和中心試驗(yàn)室負(fù)責(zé)所有計(jì)量器具的標(biāo)定、使用及管理工作。
b現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量管理器具必須確定專人保管、專人使用。他人不得隨意動(dòng)用，以免造成人為的損壞。
c損壞的計(jì)量管理器具必須及時(shí)申報(bào)修理調(diào)換，不得帶病工作。
d計(jì)量器具要定期進(jìn)行校對(duì)、標(biāo)定；嚴(yán)禁使用未經(jīng)標(biāo)定過(guò)的量具。
二、事中質(zhì)量控制
在施工生產(chǎn)階段以施工現(xiàn)場(chǎng)的各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)操作、各工序的控制為主，通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化”管理，把住施工生產(chǎn)關(guān)。依據(jù)指揮部制定的有關(guān)管理辦法，加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。
⒈工序工程質(zhì)量控制
①由技術(shù)部和專職質(zhì)量檢查員將各作業(yè)工序質(zhì)量管理要點(diǎn)落實(shí)到各工序，規(guī)范各道工序的施工操作規(guī)程。
②各工序作業(yè)負(fù)責(zé)人和質(zhì)量檢查員按質(zhì)量管理要點(diǎn)針對(duì)工序施工操作人員進(jìn)行技術(shù)交底，嚴(yán)格控制施工。
③各作業(yè)工序負(fù)責(zé)人和檢驗(yàn)人員隨施工過(guò)程和操作過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查。
④專職質(zhì)量檢查人員應(yīng)從巡視、檢查、旁站監(jiān)督等方面對(duì)工序工程質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制。
三、事后質(zhì)量控制
以質(zhì)量檢查為主，配合業(yè)主、監(jiān)理辦，我項(xiàng)目部嚴(yán)格執(zhí)行“三檢”制度，即“自檢、互檢、交接檢”。設(shè)置專職質(zhì)檢員，加大檢測(cè)力度。
1.工序檢測(cè)檢驗(yàn)
①首次檢驗(yàn)
首次檢驗(yàn)是指某一分項(xiàng)工程的第一道工序檢查驗(yàn)收，并對(duì)施工進(jìn)行總結(jié)，將
總結(jié)報(bào)告上報(bào)項(xiàng)目經(jīng)理部，由項(xiàng)目經(jīng)理部審批后，上報(bào)駐地監(jiān)理工程師，得到駐地監(jiān)理工程師同意后，方能進(jìn)行正式施工。
②自檢
自檢是指分項(xiàng)工程工序施工過(guò)程和完成后對(duì)該工程產(chǎn)品的檢查，必須強(qiáng)化施工過(guò)程中的自檢力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，將問(wèn)題徹底解決在施工過(guò)程中。
③專檢
項(xiàng)目經(jīng)理部設(shè)工程質(zhì)檢部門，配備專人、專車、專用設(shè)備進(jìn)行工程質(zhì)量的監(jiān)督檢查。各施工單位設(shè)專職質(zhì)檢員，組織人員對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)檢查、評(píng)分，并由項(xiàng)目經(jīng)理部確認(rèn)。
④工序交接檢查
由施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人，專職質(zhì)檢員組織，由交接工序作業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)檢員檢查參加，對(duì)已完工程產(chǎn)品質(zhì)量檢查驗(yàn)收，質(zhì)量達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求的工序，填寫工序交接單，完備交接手續(xù)，達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的工序不能交接，必須采取措施進(jìn)行處理。
2.二級(jí)驗(yàn)收及分部分項(xiàng)質(zhì)量評(píng)定制度
①分項(xiàng)工程施工過(guò)程中，各分管負(fù)責(zé)人必須督促班組做好自檢工作，確保當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天整改完畢。
②分項(xiàng)工程施工完畢后，各分管負(fù)責(zé)人必須及時(shí)組織班組進(jìn)行分項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定工作，并填寫分項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定表交施工隊(duì)長(zhǎng)確認(rèn)，最終評(píng)定由項(xiàng)目經(jīng)理部的質(zhì)檢部專職質(zhì)檢員檢定。
③項(xiàng)目經(jīng)理部每月組織一次施工隊(duì)之間的質(zhì)量互檢，并進(jìn)行質(zhì)量講評(píng)。
④質(zhì)檢部門對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行不定期抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以書面形式發(fā)出限期整改指令單，項(xiàng)目施工隊(duì)負(fù)責(zé)在指定期限內(nèi)將整改情況以書面形式反饋到質(zhì)檢部門。
3.工程質(zhì)量評(píng)定
①由工程質(zhì)檢部門根據(jù)《公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》及招標(biāo)文件對(duì)分項(xiàng)工程進(jìn)行評(píng)定。
②工程質(zhì)量評(píng)定分為優(yōu)良、合格和不合格三個(gè)等級(jí)，本公司所承建工程必須達(dá)優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。
⒌竣工自檢
①自檢領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、總工、工程質(zhì)檢部門有關(guān)人員，對(duì)工程內(nèi)外業(yè)資料進(jìn)行綜合質(zhì)量評(píng)定。
②自檢小組：由各施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、工程科和質(zhì)檢科有關(guān)人員或?qū)Ｂ氋|(zhì)檢員組成，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。
③對(duì)分部工程、單位工程、工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定并編制工程竣工自檢報(bào)告，上報(bào)有關(guān)部門，待最后檢驗(yàn)。
六、工程質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度
①遵循“誰(shuí)施工、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，對(duì)各班組進(jìn)行全面質(zhì)量管理和追蹤管理。
②凡各班組在施工過(guò)程中違反操作規(guī)程，不按圖施工，屢教不改或發(fā)生了質(zhì)量問(wèn)題，項(xiàng)目部有權(quán)對(duì)其進(jìn)行處罰，處罰形式為整改停工，罰款直至趕出本工地。
③凡各班組在施工過(guò)程中，按圖施工，質(zhì)量?jī)?yōu)良且達(dá)到優(yōu)質(zhì)，項(xiàng)目部對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)形式為表?yè)P(yáng)、表彰、獎(jiǎng)金。
④項(xiàng)目部在實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)，以平常檢查、抽查、業(yè)主大檢查、監(jiān)理工程師評(píng)價(jià)等形式作為依據(jù)。
第五篇：八年級(jí)(上)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀
八年級(jí)（上）課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀
一．課程內(nèi)容摘錄
1.以黨的教育方針和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)觀課程標(biāo)準(zhǔn)的的編導(dǎo)覺(jué)圖編隊(duì)全體學(xué)生 2.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美興趣在教學(xué)中陪培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3.正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
4.積極倡導(dǎo)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自定、探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5.努力把握語(yǔ)文課程開放而有力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐。二．學(xué)期目標(biāo)
1.能用變通、正確、流利、有感情地朗讀課文
2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路和主要內(nèi)容，體味問(wèn)語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3.對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法，能運(yùn)用合作方式，共同探討疑難問(wèn)題。
4.在閱讀了解五種表達(dá)方式。
5.閱讀科技作品領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神。
6.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)體驗(yàn)。初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得有益啟示
7.閱讀古詩(shī)文、文言文時(shí)，能有意識(shí)在積累感悟中，提高品位和審美情趣。能借助工具書，理解基本內(nèi)容。
8.寫作方面，能多角度的觀察生活，捕捉事物的特征，能有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)，寫記敘文，做到內(nèi)容具體、寫說(shuō)明文，做到清楚明白。9.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，做到文從字順。三.教學(xué)建議：
1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
4.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
5.尊循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。四.單元及課程目標(biāo)： 第一單元: 單元目標(biāo)：
1.提高學(xué)生有感情地朗讀以及精讀。略讀、瀏覽和閱讀能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容，在初步領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容或藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，精度品味語(yǔ)言，深入體會(huì)文章情景的美，人物形象的美，在美的中積累語(yǔ)言。
3.在明確文章歷史背景的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)人物形象的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章所展現(xiàn)的民族精神，傾聽文章傳達(dá)出來(lái)的人類的呼聲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感。4.積累與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詩(shī)句、名言、成語(yǔ)。
第一課：《新聞兩則》
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解、積累“銳不可當(dāng)、業(yè)已/阻遏”等詞語(yǔ) 2.體會(huì)新聞的特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。
3.整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)在閱讀中篩選要點(diǎn)能力。4.體會(huì)兩則新聞不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
5.能給新聞擬標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)，嘗試新聞的寫作。教學(xué)建議： 抓文章特點(diǎn)，揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖創(chuàng)新潛解 創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)愛國(guó)熱情。第二課
《蘆花蕩》
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解、積累“寒暄、陰慘、轉(zhuǎn)彎抹角、張皇失措”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。
3.整體感知課文，培養(yǎng)速度文章并概括內(nèi)容的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體會(huì)小說(shuō)如白洋淀水一樣清新的風(fēng)格。教學(xué)建議：
品語(yǔ)言以點(diǎn)帶面，評(píng)人物由表及里。重主導(dǎo)，層層設(shè)疑，促主題解疑創(chuàng)新。第三課
《蠟燭》
課時(shí)目標(biāo)：
理解、積累“拂曉、瓦礫、地窖、匍匐、鞠躬、顫巍巍”等詞語(yǔ)。
理解文中“蠟燭”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。自讀課文，由深到淺的體會(huì)文章的內(nèi)涵。
在整體感知的基礎(chǔ)上，品味樸實(shí)的語(yǔ)言，揣摩平淡卻震撼人心靈的細(xì)節(jié)。教學(xué)建議：
重情景創(chuàng)設(shè)，燃心中燭火。重主體意識(shí)，展學(xué)生風(fēng)采。
重人文熏陶，數(shù)和品信念。
第四課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 課時(shí)目標(biāo)：
理解、積累“眼花繚亂、制裁、蕩然無(wú)存”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)運(yùn)用反語(yǔ)進(jìn)行諷刺的寫法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能概括內(nèi)容。
品味或熱情贊美或冷靜嘲笑的語(yǔ)言，體會(huì)文章的悲劇效果。教學(xué)建議：
重誦讀品味，品出人文內(nèi)涵。重情感交流，升華愛國(guó)主題。重讀寫一體，深挖創(chuàng)新潛能。第五課《親愛的爸爸媽媽》
課時(shí)目標(biāo)：
理解、積累“納粹、殺戳、蜿蜒、朝圣、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)用明線和暗線兩條線索組織材料的寫法。
快速自讀把握文章要點(diǎn)，并且抓住自己感觸最深的片段聲情并茂的誦讀。精度細(xì)節(jié)，品味關(guān)鍵的詞句，深入理解文章的內(nèi)涵。體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡；感受南斯拉夫民族的英勇；明確各國(guó)人民反戰(zhàn)爭(zhēng)、求和平的心靈是相同的。教學(xué)建議：
強(qiáng)化教師主導(dǎo)，提高自讀效率。實(shí)施角色換位，體驗(yàn)人物心境。第一單元綜合性寫習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
積累描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、軍事成語(yǔ)、戰(zhàn)爭(zhēng)名言等，品味人類戰(zhàn)爭(zhēng)文化的內(nèi)涵。尋訪家鄉(xiāng)的戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡，了解相關(guān)的歷史事件。
搜索并整理戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，創(chuàng)辦一份“世界何時(shí)鑄劍為犁”專題。摘取專題的精華，師生合作，召開一次“世界何時(shí)鑄劍為犁”主題班會(huì) 以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題，寫一篇文章?；顒?dòng)建議：
重文化熏陶，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重自主學(xué)習(xí)，深入學(xué)生的創(chuàng)新潛能。重合作探究，開發(fā)學(xué)生的群體智慧。
第一單元寫作訓(xùn)練：
寫作題目：以《抒寫和平》為話題寫一篇文章，寫出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。訓(xùn)練目標(biāo)：
1.結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立維護(hù)和平，為全人類幸福負(fù)責(zé)的信念。2.反思?xì)v史，分析現(xiàn)實(shí)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。寫作指導(dǎo)：
1.自主搜索材料，創(chuàng)辦“世界何時(shí)鑄劍為犁”專利；
2.互相交流，摘取專利精華，召開“世界何時(shí)鑄劍為犁”主題班會(huì)；
3.不拘一格，展現(xiàn)個(gè)性，傾盡真情，抒寫心中期盼“世界鑄劍為犁”的心聲。第二單元教學(xué)目標(biāo)
一、本單元都是敘事性作品，寫的都是普通人。
二、本單元教學(xué)，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。
三、學(xué)習(xí)本單元，要揣摩記敘文的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)間：22課時(shí)
課題：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》
課時(shí)目標(biāo);
1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2、能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。3.深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。
4、學(xué)習(xí)文章人物描寫的方法。
教學(xué)建議：
情境教學(xué)法，講述法，討論法，實(shí)踐法綜合靈活運(yùn)用。采用上海育才中學(xué)“讀讀—議議—練練—講講”“八字四段流程”教學(xué)形式。課題：《背影》
課時(shí)目標(biāo);知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質(zhì)”等詞語(yǔ)。
2、品味文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用。
2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、體會(huì)作者的感情流程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。教學(xué)建議：
以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，教學(xué)方法介紹如下：
1、朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
2、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表意和表達(dá)作用。課題：《
臺(tái)階
》
課時(shí)目標(biāo);1.知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過(guò)程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親
教學(xué)建議：
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點(diǎn)，無(wú)疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目，預(yù)計(jì)課時(shí)完成，當(dāng)然困難仍然是存在的。由于小說(shuō)是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象，具有比較開放的意義。所以分析“父親”的形象，便成為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，要解決這一問(wèn)題，又必然要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個(gè)前提應(yīng)作為突破全文的重點(diǎn)。課題：《 老王
》
課時(shí)目標(biāo);
1、根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立本文的“知識(shí)能力目標(biāo)”為： 深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，并能以平等的觀念和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心、同情心。
3、新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本文的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開放性。
教學(xué)建議：
《老王》是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正深入人物內(nèi)心，把握作者感情及文章主題就有些難度?，F(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能漠不關(guān)心，甚至直接忽略，不會(huì)有作者那樣的感受，不能夠理解身份、地位、學(xué)識(shí)與老王懸殊極大的作者為何要對(duì)老王關(guān)愛有加。為什么老王去世幾年都對(duì)他懷有愧怍之情？因?yàn)榕c老王這個(gè)形象有距離，所以學(xué)生們很可能會(huì)有以上幾點(diǎn)疑惑。因此，在教學(xué)這課之前，我極力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課文當(dāng)中，走近老王的生活環(huán)境與內(nèi)心世界，發(fā)自真心的同情于老王的“苦”，感動(dòng)于老王的“善”，并且把課文內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，拉近學(xué)生與生活中“不幸者”的距離，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的弱者，用善良去體察善良，用愛心去澆灌世界。課題：《信客
》 課時(shí)目標(biāo);
知識(shí)與技能：
感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
過(guò)程與方法：
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
教學(xué)建議：
1．自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
2．誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)提高的途徑。
3．拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。課題：《讓世界充滿愛
》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：自信而深情地演唱歌曲，體會(huì)樂(lè)曲豐富地感染力，并受到美的熏陶；
2、過(guò)程方法目標(biāo)：完整而充分地聆聽作品，在體驗(yàn)與感悟中體會(huì)音樂(lè)的表現(xiàn)力并能歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：了解G大調(diào)的音階表、準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏、有感情地表現(xiàn)歌曲 教學(xué)建議：
情感教育的本單元的重要教學(xué)目標(biāo)。本課《讓世界充滿愛》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂(lè)為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性上與A 形成對(duì)比，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。第六單元寫作訓(xùn)練 題目：讓世界充滿愛
訓(xùn)練目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。
2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
寫作指導(dǎo)：
1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；
3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
第三單元教學(xué)目標(biāo)： 課題：《中國(guó)石拱橋》 課時(shí)目標(biāo)：
1.抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。
2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。
3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。教學(xué)建議：
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語(yǔ)，即是什么什么樣的中國(guó)石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《＿的中國(guó)石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語(yǔ)，并說(shuō)出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
此外，為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同，教師可認(rèn)真組織問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。課題：《橋之美》 課時(shí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：
１、積累美詞，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)知識(shí)。
２、整體感知文意，理清思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
３、品讀賞讀精彩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言魅力，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)
理解本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生充分感受美的熏陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成為一個(gè)有品位的人。教學(xué)建議：
我建議“以讀貫之，活動(dòng)充分，積累豐富”，八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸說(shuō)明文，而本文又是一篇小品文，所以我會(huì)重視學(xué)法指導(dǎo)，兼顧學(xué)法實(shí)踐，具體為：
快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取信息——可視閱讀，學(xué)會(huì)鑒賞——句段品讀，體味語(yǔ)言——美文聯(lián)讀，感受特點(diǎn)——課外擴(kuò)讀，拓展延伸。課題：《蘇州園林》
課時(shí)目標(biāo);1．整體感知課文內(nèi)容，了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的； 2．理清說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次；
3．有重點(diǎn)的選擇分述部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：了解如何抓住特點(diǎn)、運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明順序加以說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。教學(xué)建議：
對(duì)于說(shuō)明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元?jiǎng)倓偨佑|這一還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法說(shuō)明順序以
及事先說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類,但對(duì)說(shuō)明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說(shuō)明對(duì)象；所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn)；運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序；說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等。課題：《故宮博物院》 課時(shí)目標(biāo)：
本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)一是了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，二是整體把握文意。理清文章的說(shuō)明順序；能力目標(biāo)一是學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文；德育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)建議：
我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象，通過(guò)聽錄音，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。另外，我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時(shí)，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間順序?qū)懽髡f(shuō)明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候，對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文的德育目標(biāo)的完成應(yīng)該不是大問(wèn)題。課題：《說(shuō)“屏”》 課時(shí)目標(biāo);
1、查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。
4、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)建議：很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始，教師可通過(guò)出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩(shī)詞大意。
課題：《說(shuō)不盡大橋》
活動(dòng)目標(biāo);知識(shí)目標(biāo)：了解橋文化的博大精深和無(wú)窮魅力，能夠自主體驗(yàn)以橋?yàn)榇淼慕ㄖ镏械奈幕瘍?nèi)涵，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。
情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，豐富文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。
活動(dòng)建議：
無(wú)論是教法還是學(xué)法都以合作探究為原則。教師要與學(xué)生合作，教師不是一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生也不是被指導(dǎo)者。教師與學(xué)生在這次活動(dòng)中共同進(jìn)行對(duì)橋梁的探討，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師要處理好學(xué)生與學(xué)生在合作過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾糾紛。要讓學(xué)會(huì)寬容與團(tuán)結(jié)。要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。
課題：《 大自然的語(yǔ)言
》
課時(shí)目標(biāo);
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。
B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo)：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)建議：
本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
課題：《
奇妙的克隆
》 課時(shí)目標(biāo);
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
B．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo)：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：
本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
課題：《阿西莫夫短文兩篇
》 課時(shí)目標(biāo);
（一)知識(shí)目標(biāo)
1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
3．短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)
1．科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。
2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)建議：
說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。
課題：《 生物入侵者
》 課時(shí)目標(biāo);閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)建議：
這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。文章開頭，作者假設(shè)一種情景，通過(guò)普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題——生物入侵者，并對(duì)什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害。文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說(shuō)明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6、7段寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。第8段寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策?；旧鲜前凑仗岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。
課題：《 落日的幻覺(jué)》
課時(shí)目標(biāo);
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺(jué)的成因。
（2）理解并分析本文的說(shuō)明順序。
（3）分析本文的說(shuō)明方法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議：
《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
課題：《 走上辯論臺(tái)
》
活動(dòng)目標(biāo);了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)建議：
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。
第五單元教學(xué)目標(biāo)
本單元選有五篇文言文，其中《桃花源記》是記敘文，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會(huì)理想；《陋室銘》和《愛蓮說(shuō)》立意鮮明，是作者對(duì)自己志趣與節(jié)操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內(nèi)容新奇有趣；《大道之行也》描述理想社會(huì)，引人深思。又選有杜甫詩(shī)三首：《望岳》是詩(shī)人青年時(shí)代的作品，《春望》和《石壕吏》則寫于安史之亂初期，此時(shí)杜甫已步入中年，從中可以看出這位大詩(shī)人風(fēng)格的發(fā)展變化。本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩(shī)文的能力；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。2．在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。3．學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
課題：《桃花源記》
課時(shí)目標(biāo)：
1．掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。
2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3．加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。教學(xué)建議:
陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)“春蠶收長(zhǎng)絲，秋收靡王稅”般的社會(huì)，和平恬靜，怡然自樂(lè)。它是一種理想，一種美的象征。因此，我建議把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞析課，以“美”為突破口，開展教學(xué)，突出重點(diǎn)。
課題：
《陋室銘》
課時(shí)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法,了解銘文的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ),尤其是多義詞。
3、理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。教學(xué)建議
建議通過(guò)采訪形式，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的寓意，學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià)作者作品。課文的篇幅短小，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。此外，誦讀和理解并不人為割裂，而是要同步進(jìn)行。
課題：《愛蓮說(shuō)》
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、了解托物言志的寫法。
3、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣。
教學(xué)建議: 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)八年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ)，確保他們合格畢業(yè)。
課題：《核舟記》
課時(shí)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：練習(xí)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。品味、積累語(yǔ)言，提高文言文閱讀能力。
2．閱讀能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)介紹核舟的順序和詳略，理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。
3．寫作能力目標(biāo)：掌握“握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，詳略得當(dāng)”的寫法。
4．思想情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)建議: 這是一篇具有濃厚文學(xué)色彩得的小品文，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我建議采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。
課題：《大道之行也》 課時(shí)目標(biāo)：
1、熟讀成誦，把握字詞。
2、合作探究，大同思想。
3、聯(lián)系生活，理解提升。
教學(xué)建議：
建議 抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞理清課文的層次，理解人們對(duì)幸福生活的渴望。
課題：《杜甫詩(shī)三首》
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知詩(shī)歌意思。
2、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、體會(huì)三首詩(shī)因時(shí)代不同而形成的不同風(fēng)格和不同的思想感情。教學(xué)建議:
建議通過(guò)不同要求的讀來(lái)領(lǐng)略杜甫詩(shī)歌的寫景、抒情、敘事的獨(dú)到。比較三首詩(shī)的不同風(fēng)格所代表的“詩(shī)史”的特點(diǎn)。教、學(xué)法：朗讀法
第五單元活動(dòng)
課題： 《蓮文化的魅力》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)。
2.誦讀有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
3.討論蓮的象征品質(zhì)，了解蓮文化的內(nèi)涵和健康人格。
4.有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力以及學(xué)生的合作精神。5.引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)蓮文化為例子，主動(dòng)挖掘傳統(tǒng)文學(xué)殿堂中物象的象征意義，構(gòu)建自己的知識(shí)框架。
活動(dòng)建議: 1．活動(dòng)前向?qū)W生介紹、推薦幾本有關(guān)蓮文化的書籍、文章資料等，可與圖書館取得聯(lián)系，最好請(qǐng)圖書館管理員開出有關(guān)圖書目錄，以便學(xué)生前往檢索和查閱。
2．有條件的地方，可以訪談?dòng)嘘P(guān)行家或民俗文化研究人員，進(jìn)一步了解蓮在我們民族傳統(tǒng)文化中所具有的內(nèi)涵。
寫作題目：以“我終于笑了”為題，寫一篇記敘文。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、理解并學(xué)會(huì)記敘文的立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)。
2、注意細(xì)節(jié)描寫。
3、表達(dá)真情實(shí)感。
寫作指導(dǎo)：
（一）立意
立意，即確定中心。雖然這個(gè)中心的表達(dá)有時(shí)是直接的，有時(shí)是間接的，但它們都是文章的靈魂和統(tǒng)帥。中心要盡可能正確、鮮明、深刻些。
（二）選材
選材要注意與中心密切的、新穎的、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的材料。需要注意的一點(diǎn)是，越是看似容易的作文，在選材上越要好好動(dòng)動(dòng)腦子。如威海的中考題“生活中的一朵花”就是這樣。它選擇的范圍很廣，但稍有漫不經(jīng)心，你的作文就很難勝出。
（三）構(gòu)思
在確定了文章中心、寫作范圍、選材等情況下，要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，使文章盡可能別開生面。然后統(tǒng)籌安排文章的詳略、段落層次，使文章整體結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，還要安排好文章的開頭和結(jié)尾。切忌平板的流水帳式的行文安排，考慮構(gòu)思的精巧和別出心裁。
（四）表達(dá)方式
記敘文以記敘描寫為主，還常常用到抒情和議論。
語(yǔ)言要流暢；生動(dòng)形象，有情味。對(duì)生動(dòng)形象的要求首先是細(xì)節(jié)生動(dòng)，形象豐滿。人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)有細(xì)節(jié)，環(huán)境和氛圍有細(xì)節(jié)，事例的選用和事物的描寫有時(shí)也需要細(xì)節(jié)。
運(yùn)用出彩的語(yǔ)言。在文章的開頭部分、結(jié)尾部分、過(guò)渡處等地方，或用準(zhǔn)確、精當(dāng)、鮮活的詞語(yǔ)，或出示精美的句式，或借助詩(shī)意化的表達(dá)，這些都會(huì)使你的文章增色不少。
第六單元教學(xué)目標(biāo) 這個(gè)單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物的美，山水本是無(wú)情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切地交流、對(duì)話。本單元的詩(shī)文都具有情景交融的特點(diǎn)，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙?！洞鹬x中書書》體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感；《記承天寺夜游》傳達(dá)了作者微妙復(fù)雜的心境；《湖心亭看雪》寫出了作者超凡脫俗的高雅情趣；《歸園田居》表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想；《游山西村》表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。但是也不要將這種情緒的表現(xiàn)作絕對(duì)化的理解，詩(shī)文中包含的感情基調(diào)是確定的，而具體的指向則是模糊的、含蓄的、多義的，《三峽》和《觀潮》兩篇文章，作者的個(gè)人情感體現(xiàn)得就不明顯，《使至塞上》和《渡荊門送別》這兩首詩(shī)都是在最后一聯(lián)才含蓄的流露了作者的情緒。在寫作技法上，摹山范水的詩(shī)文深諳“詩(shī)中有畫”的妙處，努力用語(yǔ)言營(yíng)造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局、色彩處理，通過(guò)遠(yuǎn)近、明暗、虛實(shí)、濃淡、藏露、疏密、奇正等對(duì)立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感、層次感，達(dá)到一種直覺(jué)體悟的審美效果。尤其是《答謝中書書》和《湖心亭看雪》兩篇文章，《使至塞上》這首詩(shī)，畫面感很強(qiáng)。另外，這一單元的詩(shī)文都能抓住景物特征來(lái)寫，注意到了在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，如《三峽》《答謝中書書》；不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，如《使至塞上》《渡荊門送別》。本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩(shī)文的能力；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。2．在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。3．學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
課題：
《三峽》
課時(shí)目標(biāo)：、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)建議
1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
課題：《答謝中書書》 課時(shí)目標(biāo)：
⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。
教學(xué)建議: 建議布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。
課題：《記承天寺夜游》 課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語(yǔ)言。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
4、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)建議: 建議利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫面、音樂(lè)欣賞突破重難點(diǎn)。
課題：《觀潮》
課時(shí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
①積累常用文言詞語(yǔ)；
②能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
③學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，多角度、多修辭、多側(cè)面摹狀的寫景方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
①反復(fù)誦讀，對(duì)照注釋，借助工具書掌握學(xué)習(xí)文言文的方法；提高閱讀文言文的能力。
②提供句式，教給學(xué)生賞析優(yōu)美詞句的方法。學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。教學(xué)建議: 學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。特別要通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮
學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。
課題：《湖心亭看雪》
課時(shí)目標(biāo)：
1、誦讀積累，理解課文大意，提高學(xué)生古文的閱讀理解能力。
2、品讀賞析，體會(huì)白描手法、人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。
3、理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，教學(xué)建議: 建議在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀背誦。理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
課題：詩(shī)四首（歸園田居（其三）使至塞上 渡荊門送別 登岳陽(yáng)樓）
課時(shí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)
1．了解四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。
2．了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。3．了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。4．背誦并默寫四首詩(shī)。能力目標(biāo)
1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
2．分析四首詩(shī)中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
3．揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。德育目標(biāo)
這四首詩(shī)，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。教學(xué)建議: 建議運(yùn)用以下四種教學(xué)法: 1．誦讀教學(xué)法。通過(guò)朗讀，把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩(shī)歌的聲韻美。通過(guò)反復(fù)吟誦，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入詩(shī)歌中去，用自己的聲音傳達(dá)詩(shī)人的心聲。
2．聯(lián)想法。古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時(shí)宜讓學(xué)生充分張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3．點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利學(xué)生對(duì)作品的整體理解。4．討論法。學(xué)生互動(dòng)，交流讀詩(shī)的感受以及對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
題目:《怎樣搜集資料》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解搜集資料對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法，在搜集資料的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)能力、交流與合作的能力。
3．利用搜集的資料寫一篇專題論文；并進(jìn)行口語(yǔ)交際?；顒?dòng)建議：
1．在校內(nèi)安排學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查詢，完成“中秋節(jié)”（或春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午
節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等）、“電腦”（或其他主題）和“三峽”選題資料的搜集。
2．課內(nèi)安排1～2課時(shí)完成此項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．教師要及時(shí)解答學(xué)生在搜集資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4．寫作的成果最好進(jìn)行課堂交流。
5．至于實(shí)地調(diào)查，沒(méi)有條件的可以不集中組織。但是要將此項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。節(jié)假日去旅游，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄或拍照的好習(xí)慣，把各地的神話傳說(shuō)、軼聞趣事、詩(shī)文妙語(yǔ)、科學(xué)數(shù)據(jù)都記下來(lái)，形成自己的小小資料庫(kù)，寫作時(shí)就不會(huì)感到“書到用時(shí)方恨少”了。
第六單元寫作訓(xùn)練
寫作題目：以自己熟悉的一種小動(dòng)物或一道菜為題，寫一篇說(shuō)明文。訓(xùn)練目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律性，精細(xì)觀察。2.訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)風(fēng)景名勝的熱愛。
寫作指導(dǎo)：
說(shuō)明事物，首先要抓住其特點(diǎn)?；叵胍幌拢@兩個(gè)特點(diǎn)是怎么出來(lái)的呢？用“比較”的方法。拿大觀園的格局與蘇州園林比，這樣此處的格局與觀景形式上獨(dú)特之處就顯現(xiàn)出來(lái)了。所謂特點(diǎn)就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特點(diǎn)也就抓住的本質(zhì)。為了把事物說(shuō)明得具體、準(zhǔn)確。首先要善于從讀者角度提出問(wèn)題。蘇東坡主張“八面受敵法”指的是作者要考慮“敵”──讀者可能有哪些需要知道的東西，要禁得住八面“敵人”的質(zhì)疑。總之，要心中有讀者，多從他們的角度提出許多“為什么”，這樣才能將你的觀察引向深入。其次，要尋找最平實(shí)、最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物，要有“推敲”力。
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