第一篇：人教版義務教育課程標準教科書九年級下冊語文

１7．楊修之死

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1、知識能力目標

（1）能夠理清文章脈絡，把握故事情節(jié)，用流利簡潔的語言復述七個小故事；

（2）分析概括楊修、曹操的性格。

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2、過程與方法目標

探究楊修死因，培養(yǎng)收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。

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3、情感態(tài)度價值觀目標

感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)閱讀古典小說的興趣。

? 教學重點：

（1）能夠理清文章脈絡，把握故事情節(jié)；

（2）分析概括曹操、楊修的性格特點。

? 教學難點：

探究楊修死因，口頭表達自己見解的能力?！窘虒W時數(shù)】1課時 【教學過程】

一、導入新課

伴隨著一曲《滾滾長江東逝水》，我們仿佛回到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，涌現(xiàn)出許許多多的英雄豪杰。在本冊課文中，我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。今天，讓我們共同關注楊修的命運，楊修他到底因何而死？讓我們帶著這個問題走進《楊修之死》。

二簡介人物，這篇課文的背景

《三國演義》作為四大名著之一，歷來受到眾多讀者的喜愛，我們今天學習的這篇課文節(jié)選自“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”

三、整體感知，把握文意

1.學生自讀課文，出示以下問題： 1★楊修之死的直接事件是什么？ 雞肋與退兵有什么關系？

如果沒有雞肋事件，楊修會逃脫被殺的命運嗎，為什么？

哪些事情看出楊修“數(shù)犯曹操之忌”？請你用簡潔的語言給它們擬個標題。板書：

2關于楊修的死因，如果深入探究，有人說歸之于楊修，有人推之于曹操，你持何觀點?

四、小組競賽，激發(fā)學習熱情，激活探究思維 展開辯論

楊修之死，過在自己，終于招致殺身之禍（正方）楊修之死，罪在曹操，處死楊修以消禍患（反方）要求提出自己的觀點，擺事實，講道理。在辯論的基礎上，總結人物的性格特征 教師評議，并總結楊修之死的原因。板書：

其一：楊修之死，過在自己。

內因：因為楊修恃才放曠、狂妄輕率，置軍紀于不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，并煽動其他人也作歸計，他的被殺是咎由自取，終于招致殺身之禍。凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。－－明·李贄評《三國演義》 其二：楊修之死，罪在曹操。

因為楊修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。同學們請思考，還有沒有別的原因？

其三：楊修之死，緣于政治斗爭。

外因：楊修被殺的根本原因還是他已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在大是大非和重大問題上不能與曹操保持一致，甚至離心離德。在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。

楊修之死是內因和外因共同作用的結果。

五、賞讀課文，學習通過典型事例刻畫人物性格的寫法

學生總結本文寫人的獨特技法，明確：文中的七個事例各有完整的事件過程，具體刻畫了曹操的忌才妒賢、虛偽狡詐、老謀深算、陰險殘忍和楊修的恃才放曠。

一個人的性格，往往能從他所做的事表現(xiàn)出來。通過敘事，可以反映人物鮮明的性格，不過，敘事要做到選材集中、精當，從塑造人物、突出主題出發(fā)，精選最能體現(xiàn)事件深刻意義、人物思想品質的材料來寫。在這一方面，本文堪稱典范。

六、延伸拓展，聯(lián)系實際，深刻反思

如何讓“楊修之死”的悲劇不在我們身上發(fā)生？穿越時空，如果你是曹操身邊一位重臣，是楊修的朋友，你會對楊修提出什么忠告？對曹操進一什么言？

讓學生各抒己見。教師總結。對楊修來說：不可恃才傲物，做任何事情要審時度勢，要學會韜光養(yǎng)晦，不可鋒芒畢露。對曹操來說：一個想成就大事者，應有豁達的胸襟，不應妒賢忌才，不應鄙棄甚至打擊那些才華外顯、放曠直言之人，應有容忍別人獨特個性、缺點的氣量。

我們現(xiàn)在的青少年應從楊修之死中明白些什么? 現(xiàn)代青少年大多是獨生子女，在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私自利、惟我獨尊的壞習慣。楊修才華橫溢,因其才受曹操賞識,也因其才被曹操殺害。他的死因與其性格直接相關。我們從中應該學會如何謙遜做人，謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，有才還要有德。懂得尊重和理解他人，避免狂妄自大、孤傲自負……希望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。

七、課堂小結

通過今天的學習，我們初步掌握了《三國演義》中選用典型事例刻畫人物性格的寫法，并獲得了許多感悟：歷史的無情、政權相爭的殘酷、人性的丑陋、培養(yǎng)健全人格的重要性……希望大家能從中汲取有益信息，獲得更多的智慧和力量！《三國演義》如甘露瓊漿，滋養(yǎng)了一代又一代讀者，翻譯成了多國文字，改編成了電影電視。它給了人們思想的啟迪，美的享受，請大家課外讀一讀《三國演義》吧。

八、布置作業(yè)（課外完成）

今天，我們通過學習《楊修之死》，了解到曹操性格陰險狡詐的一面，但是我們看問題要用一分為二的觀點來分析，客觀公正的去評價人物，同學們可以結合自我所知說說歷史上的曹操給你的印象。

1、完成小小評論文《我看楊修之死》，字數(shù)300字左右。

2、歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結合你的所學，寫一篇短文。300字左右。參考題目如下：

①我眼中的曹操 ②曹操——奸人也？英雄也？ ③ 一代梟雄曹操 ④讀《三國》看曹操

第二篇：義務教育課程標準實驗教科書語文九年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書 語文 九年級上冊

第一單元沁園春雪雨說 星星變奏曲外國詩兩首

寫作.口語交際.綜合性學習雨的訴說

第二單元 敬業(yè)與樂業(yè) 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說傅雷家書兩則致女兒的信

寫作.口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活

第三單元故鄉(xiāng) 孤獨之旅我的叔叔于勒心聲

綜合性學習.寫作.口語交際青春隨想

第四單元 事物的正確答案不止一個應有格物致知精神短文兩篇 中國人失掉自信力了嗎

綜合性學習.寫作.口語交際好讀書讀好書

第五單元 智取生辰綱楊修之死范進中舉香菱學詩

寫作.口語交際.綜合性學習金錢，共同面對的話題

第六單元 陳涉世家唐雎不辱使命隆中對出師表詞五首

寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物

課外古詩詞背誦

名著導讀

附錄

第269頁：后記

義務教育課程標準實驗教科書 語文 九年級下冊

第一單元

閱讀 詩兩首 我用殘損的手掌 祖國啊，我親愛的祖國外國詩兩首

寫作·口語交際·綜合性學習

腳踏一方土

第二單元

閱讀 孔乙己 蒲柳人家（節(jié)選）變色龍 熱愛生命（節(jié)選）

寫作·口語交際·綜合性學習

走進小說天地

第三單元

閱讀 談生命那樹 地下森林斷想人生

綜合性學習·寫作·口語交際

關注我們的社區(qū)

第四單元

閱讀 威尼斯商人變臉（節(jié)選）棗兒 音樂之聲（節(jié)選）

寫作·口語交際·綜合性學習

乘著音樂的翅膀

第五單元

閱讀 公輸《墨子》《孟子》兩章 魚我所欲也《孟子》《莊子》故事兩則

寫作·口語交際·綜合性學習

我所了解的孔子和孟子

第六單元

閱讀 曹劌論戰(zhàn)《左傳》 鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》愚公移山《列子》《詩經(jīng)》兩首

綜合性學習·寫作·口語交際

歲月如歌——我的初中生活

課外古詩詞背誦

從軍行

月下獨酌

羌村三首（之三）

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍關示侄孫湘

望月有感

雁門太守行

卜算子·送鮑浩然之浙東

別云間

名著導讀

《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺

《簡·愛》：人生追求的二重奏

附錄

談談散文

談談戲劇文學

第三篇：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》說明 本冊教師教學用書是配合《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》編寫的，供使用該冊教科書進行課程教材改革實驗的教師使用。

一、教材編寫的指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

1．教材要體現(xiàn)先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。

2．教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時注意尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)。

3．教材的內容要簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4．教材的編排體例和呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

5．教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。

二、教材內容及其編排

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表

（一），列出了全冊要求認識的字；生字表

（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教材特點

（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中編排識字課的做法，而是把八課識字分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視練習語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活實際緊密結合起來。

（四）大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。

無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。

2．教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。

在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

3．聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的話題，有利于調動學生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

（五）體現(xiàn)彈性，增加適應性。

在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。

另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高與發(fā)展。

四、使用教科書要注意的問題

教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。

1．識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2．閱讀教學。

要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

教師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3．口語交際教學。

教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。

除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

五、教師教學用書的內容和編寫意圖

教師教學用書是教師教學的參考用書，編寫本書的主要目的是幫助教師把握教材特點，領會編寫意圖，明確教學要求，并提出教學設計和實施的建議。需要強調的是，本書中的教學建議、教學設計、課時安排等，只是給廣大教師提供一個教學的基本依據(jù)，僅供教師教學時參考。教師要結合當時、當?shù)?、本人、本班的實際情況，創(chuàng)造性地進行教學設計，安排教學進程。

本書按照教科書的編排體例，在每組前面編排一個總的提示，說明每組教材的主要內容

及其內在聯(lián)系，對教師理解每組教材和進行教學整體設計有所幫助。

每課一般包括“教材簡說”、“學習目標”、“教學建議”、“教學設計舉例”四部分，有的還編排了“資料袋”。

“教材簡說”部分，為了幫助教師和學生對課文進行個性化的理解和感悟，書中盡量少對課文內容進行分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對教材進行解讀，以拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的獨特見解和感受。

“學習目標”部分，從學生學習的角度，提出通過學習要達到的基本要求。其中，重點是識字寫字和朗讀，也包括學習方法的指導，以及情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)等。

“教學建議”部分，根據(jù)教師教學的需要，突出教學設計中最重要、設計難度最大的識字寫字、朗讀感悟和實踐活動等方面，提出具有較強操作性的建議。其中，有理解教材的建議，有教學思路的建議，有教學準備的建議，有教學步驟的建議，還有教學中需要注意的一些具體問題。教學建議力求體現(xiàn)語文課程標準的基本理念，有利于實行自主、合作、探究的學習方式，加強語文實踐活動，加強語文學習和生活的聯(lián)系。同時注意符合實際，兼顧城鄉(xiāng)，體現(xiàn)彈性。

“教學設計舉例”是教學設計的案例，有完整的教案，有對主要教學環(huán)節(jié)的設計，也有教學片段設計。為了體現(xiàn)教學設計的多樣化，有的教學設計體現(xiàn)了“教學建議”里的思路，有的則與“教學建議”的思路不盡相同。為了使教師在進行教學設計時有一個基本的憑借，盡量在每一組和每一類教材中，提供一個較為詳細的教學設計案例。

語文園地部分，把教材簡說和教學建議合并，分欄目提出較為具體的教學建議或教學設計。

“資料袋”主要是提供一些與課文有關的參考資料，供教師備課時參考。其中有的可以用于教學過程，有的則只供教師閱讀，不必告訴給學生。

教科書后所附的五篇選讀課文，不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如《春風吹》一課，可以在教學第一組“多彩的春天”時引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可以用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。

另外，本冊教師教學用書不再就每課書提出課時安排的建議，只就每組教學用多少課時提出建議。每課書的教學時數(shù)由教師根據(jù)實際情況自定?！敖虒W設計舉例”中的課時安排僅供參考，教師可不受此限制。

對本冊教科書和教師教學用書，教師有什么問題或者意見、建議，請及時告訴我們，以便日后修訂。

本冊教師教學用書由熊開明、袁曉峰、趙志祥、唐佑英、陳志紅、王倩編寫。崔巒二審，韓紹祥終審。責任編輯徐軼。

第四篇：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教學計劃

義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教學計劃

（2009—2010學第二學期）

一、學生基本情況分析

本班共有學生9人，其中男生6人，女生3人。上學期統(tǒng)測中，90分以上8人，最低分87.5分。從學習情況看，對知識的接受能力較好的約有60%，反應不明顯的有20%，時有不按時交作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，這部分學生自控能力差，通常需要老師的督促和幫助才能完成學習任務；大部分學生能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能準確標出自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，并能在寫話練習中較為準確運用，會寫鉛筆字，能寫得正確美觀，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。

二、全冊教材簡析：

（一）、教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有３２篇課文。其中安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練?！罢故九_”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

（二、）教材特點

１、圍繞專題整合教材內容

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

２、創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺

設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

４、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力

本冊教材的課后練習，一般是４道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”），有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。

三、教學總的目的要求：

１、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、本冊教材的重點訓練項目及重點、難點 本冊教材的重點訓練項目：

1、識字和寫字教學依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

2、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

3、口語交際教學應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系。

重點、難點：

1、復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

７、學習使用問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。

4、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

5、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

6、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生學習水平，不放棄后進生。

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學前反思：

上學期本班優(yōu)生率為97.1%，平均分為96.6，較前一學期優(yōu)生率提高了近30%，平均分提高了14分。本學期根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際，著重從以下方面繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良教學、輔導學生的方法，保持良好的教學成績：

1、繼續(xù)按照計劃上好每一堂課。

2、抓好優(yōu)秀生的教學，使本班優(yōu)秀生達到95%以上。

3、繼續(xù)督促和幫助自控能力差的學生，有效完成作業(yè)，使學習成績穩(wěn)步上升或繼續(xù)保持上學期的良好學習勁頭。努力使他們的學習成績保持在80-95分之間。

4、切實抓好培優(yōu)補差輔導工作，主要依靠班級內優(yōu)秀生的幫助和老師的輔導完成此項工作。

5、本學期二年級語文成績繼續(xù)保持在95分左右。

第五篇：小學語文(義務教育課程標準實驗教科書)

小學語文（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、二年級下冊第11課《難忘的潑水節(jié)》

2、二年級下冊第18課《雷雨》

3、三年級下冊第5課《翠鳥》

4、三年級下冊第10課《驚弓之鳥》

5、四年級下冊第2課《桂林山水》

6、四年級下冊第11課《蝙蝠與雷達》

7、五年級下冊第1課《草原》

8、五年級下冊第 14課《再見了親人》

9、六年級下冊第10課《十六年前的回憶》

10、六年級下冊第14課《賣火柴的小女孩》

備注：以上均為第一課時

小學數(shù)學（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、二年級上冊第三單元角的初步認識第一課時

2、二年級下冊第六單元克與千克第一課時

3、三年級上冊第八單元可能性

4、三年級下冊第六單元面積和面積單位第一課時

5、四年級上冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法

6、四年級下冊第四單元小數(shù)的意義和性質第一課時

7、五年級上冊第五單元平行四邊形的面積

8、五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質第一課時

9、六年級上冊第五單元百分數(shù)的意義和寫法

10、六年級下冊第三冊比例的意義和基本性質第一課時

小學英語(義務教育課程標準實驗教科書)：

1、4A Module 1Unit 1（第2 ~3頁）

2、4A Module 1Unit 2（第6 ~7頁）

3、4A Module 1Unit 3（第11 ~12頁）

4、4B Module 3Unit 1（第33頁）

5、4B Module 3Unit 2（第36 ~37頁）

6、4B Module 3Unit 3（第40頁）

7、5A Module 2Unit 3（第24 ~25頁）

8、5B Module 2Unit2（第27頁）

9、6A Module 3Unit 3（第42頁）

10、6B Module 1Unit 4（第14 ~15頁）

初中語文（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、七年級上冊第一單元第5課《童趣》

2、七年級上冊第二單元第6課《理想》

3、七年級上冊第六單元第26課《皇帝的新裝》

4、八年級上冊第二單元第7課《背影》

5、八年級上冊第三單元第13課《蘇州園林》

6、八年級上冊第五單元第21課《桃花源記》

7、九年級上冊第一單元第1課《沁園春雪》

8、九年級上冊第三單元第9課《故鄉(xiāng)》

9、九年級下冊第二單元第5課《孔乙已》

10、九年級下冊第四單元第13課《威尼斯商人》

備注：以上均為第一課時

初中思想品德（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、七年級上冊第三課第三框《讓生命之花綻放》

2、七年級上冊第九課第二框《防范侵害 保護自己》

3、七年級下冊第一課第三框《彼此尊重才能贏得尊重》

4、七年級下冊第八課第一框《特殊的保護特殊的愛》

5、八年級上冊第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?/p>

6、八年級上冊第九課第一框《海納百川 有容乃大》

7、八年級下冊第四課第一框《人人享有人格尊嚴權》

8、八年級下冊第八課第二框《維護消費者權益》

9、九年級全一冊第二課第一框《承擔關愛集體的責任》

10、九年級全一冊第十課第一框《正確對待理想與現(xiàn)實》

初中美術（義務教育課程標準試驗教科書）：

1、七年級上冊第二課《卡通故事》

2、七年級上冊第四課《標志設計》

3、七年級下冊第一課《畫家鄉(xiāng)的風景》

4、七年級下冊第六課《燈飾設計與制作》

5、八年級上冊第五課《與米羅游戲》

6、八年級上冊第八課《絢麗的陽光》

7、八年級下冊第一課《五角星》

8、八年級下冊第七課《心靈的關愛》

9、九年級下冊第二課《長城禮贊》

10、九年級下冊第五課《讓圖表說話》

初中英語（義務教育教科書）：

1、7A Unit4Grammar（第47 ~48頁）

2、7A Unit 6Comic strip and welcome to the unit（第68 ~69頁）3、7B Unit 2Reading（第20 ~22頁）

4、7B Unit 3task（第40~41頁）

5、8A Unit 2Integrated skills（第32~33頁）

6、8A Unit 5Main task（第89~90頁）

7、8B Unit 1Grammar（第13~17頁）

8、9A Unit 2Integrated skills（第36~37頁）

9、9B Unit 3Reading（第42 ~45頁）

幼兒園活動課題（幼兒園活動整合課程版本為南京師范大學出版社）：

1、小班（下）“寶貝一家”之活動4《我的家人》

2、小班（下）“車子叭叭叭”之活動6《車子開來了》

3、小班（下）“嚕啦啦”之活動6《洗一洗、玩一玩》

4、中班（下）“你的家，我的家”之活動5《甜蜜的動物家族》

5、中班（下）“交通工具博覽會”之活動14《船為什么浮在水面上》

6、中班（下）“和紙玩游戲”之活動9《好好愛護我》

7、中班（下）“蔬菜派”之活動7《蔬菜的形形色色》

8、大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動7《牙齒的表演節(jié)目》

9、大班（下）“相反國“之活動12《黑魔王和白天使》

10、大班（下）“我的數(shù)學“之活動8《現(xiàn)在幾點鐘》