第一篇：拼音教學(xué)講解

單韻母和聲母

1、觀察圖形，（音）

圖上畫了什么？如果是小朋友在唱歌，那我們就引導(dǎo)孩子小朋友唱歌時的嘴巴是什么樣的呢？如果是iuv，那我們就借助圖片說，我們今天認(rèn)識的生字寶寶，他的讀音和衣服的衣讀音相同，傳授朗讀技巧：發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。然后多種花樣朗讀。

2、形

3、再次觀察圖形，看字母i和圖中的什么地方很相像？借機(jī)教兒歌：（1）音：衣服衣服iii，小烏龜uuu，金魚金魚vvv（2）形：古人衣領(lǐng)iii，像個鳥窩uuu，小魚吐泡vvv（3）拓展：誰愿意編兒歌來記住字母寶寶？

這既是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。學(xué)生既可以找到我們所需要的字母也可以自己嘗試字母讀音的方法。老師先引導(dǎo)學(xué)生記住字母的樣子然后再通過兒歌來記住字母的發(fā)音。

4、編兒歌記字音字形

老師借機(jī)將這些字母的發(fā)音編成兒歌：如張大嘴巴aaa,圓圓臉蛋扎小辮 老師示范朗讀并講解朗讀方法。對于幼兒園的小朋友來說朗讀至關(guān)重要。老師可以采用多種方法朗讀如老師范讀，學(xué)生當(dāng)小老師讀，小組讀，男生讀，女生讀，同桌讀，開火車讀------老師也還可以進(jìn)行拓展，在我們的生活當(dāng)中，還有什么時候或者地方見過或者聽過a的讀音或者樣子

5、書寫（上不頂天，下不貼線，中格寫滿記心間）

先讓小朋友自己看看字母寶寶的家住在哪一格？有幾筆完成？要注意什么？

老師范寫：講清字母的筆畫順序及占格位置。從什么地方起筆，關(guān)鍵筆畫是什么？ 學(xué)生書空 學(xué)生描紅 第二課時

1、先復(fù)習(xí)抽讀字母卡片 背誦拼音兒歌

2、學(xué)習(xí)聲調(diào)歌（給字母寶寶帶帽子）

（一聲高高平又平，二聲好像爬山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡）

3、在iuv的教學(xué)時，強(qiáng)調(diào)i加聲調(diào)時卻掉一點，加個帽子蝴蝶結(jié)就擋起來了

V加帽子但不能遮住眼鏡，否則看不見

4、練習(xí)生活用標(biāo)調(diào)的字母組詞造句如a阿姨，??？你說什么？雨，下雨

5、反復(fù)讀

音節(jié)教學(xué)（多放在第二課時）

1、學(xué)習(xí)拼音方法

如．學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）讀：各種方法的讀 2．用音節(jié)的四聲組詞造句 八，拔，把，爸

3、重難點 Jqxy與v的拼讀

Jqx小淘氣，見到v眼就拿去或者 學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

復(fù)韻母：

一、復(fù)韻母的識記

1、什么叫復(fù)韻母：新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.2、復(fù)韻母如何發(fā)音 單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.3、比如：ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)

4、兒歌互動：師生有節(jié)奏地雙邊活動:

師：ai ai怎樣發(fā)?

生：ai ai這樣發(fā)，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。

師：口形很重要。

生：一定要記牢。

二、復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)

口訣：老大在，老大戴；老大不在，老二戴；老二不在，老三戴 I,u一起來，誰在后面給誰戴

三、反復(fù)練習(xí)讀

四、音節(jié)的拼讀

在練習(xí)音節(jié)的時候，要讓學(xué)生指出誰是聲母，誰是韻母？

不管是哪一課時，上課之前都要對前面所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)

第二篇：拼音教學(xué)

課題 人教版小學(xué)語文一年級上冊的漢語拼音課《j q x》 作者及工作單位 楊衛(wèi)鵬 子位三村小學(xué) ☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)?！罱滩姆治?/p>

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音部分的一課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則，并能正確認(rèn)、寫b、d、p、q四個聲母。這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點，也是本課的難點。

這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強(qiáng)了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！

☆學(xué)情分析

1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過漢語拼音，對漢語拼音有一定的認(rèn)識。

2、學(xué)生入學(xué)時間還短，自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行閱讀均需要老師的指導(dǎo) ☆教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)，2、初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。

（二）過程與方法：

1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。

2、針對學(xué)生喜愛閱讀的特點，充分利用教材中的閱讀兒歌，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的情趣。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。

2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣?！罱虒W(xué)重點和難點

教學(xué)重點：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)難點：學(xué)會j、q、x與ü拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。

☆教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖

1、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

2、ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)

4、比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同

5、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

1、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀？j—i—ji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）誰來讀ji的四聲？ jī jí jǐ jì（指名讀）

依次出示qi xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

2、ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼

看他們跳得這么好，小ɑ也來參加了，他們手拉手跳起了集體舞，誰會讀這樣的音節(jié)？ j—i—ɑ—jiɑ（生讀）帶上聲調(diào)你們還會讀嗎？jiā jiá jiǎ jià（生自由讀，指名讀）

依次出示qiɑ xiɑ 的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)

像這樣，由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)，我們叫它（生答：三拼音節(jié)）。讀的時候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng)，誰還記得？（生說：聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。邊做動作邊齊說）再讀音節(jié)，開火車讀。

4、比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同

比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)，有什么不同？告訴學(xué)生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，順次排。這個順口溜，幫助學(xué)生記憶。

5、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

又一支舞曲響起來了，小ü妹妹登場了，她邀請ｊｑｘ來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 師：你能說句兒歌講一講嗎？

師：真有趣，小ü帽子掉了還是ü嗎？（生：當(dāng)然是ü）她們在一起跳舞讀什么？開小火車，讀ｊｑｘ和ü四聲音節(jié)。

點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。

動動手動動腳，我們來背聲母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑ o e i u ü 站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表： yi wu yu。

低年級學(xué)生的感性認(rèn)識和表象意識強(qiáng)烈，在復(fù)習(xí)階段，選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能在游戲中幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母和韻母，達(dá)到鞏固的目的。

創(chuàng)設(shè)拼音王國召開舞會的情境，并且使學(xué)生參與到情境之中，既對以往學(xué)過的音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。

以ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ跳舞的形式幫助學(xué)生拼讀音節(jié)，并在激勵性的語言中逐漸提高難度，使學(xué)生能更快的引起學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。通過口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法，使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。

j q x與ü相拼的規(guī)則是本課的難點，我通過了講故事來滲透教學(xué)，把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念。

☆板書設(shè)計 ｊ ｑ ｘ ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu ☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 ☆教學(xué)反思

1、在備課時，我注意到聯(lián)系低年級孩子的特點，課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂，環(huán)節(jié)之間的過渡中，選取了孩子們感興趣的故事進(jìn)行串接，顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激情外顯出來，從而帶動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課感覺比較活躍輕松。

2、一年級的孩子活潑好動，這堂課的設(shè)計中，如果純粹把j q x與ü相拼的規(guī)則教給學(xué)生，可能會無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，會讓學(xué)生感到枯燥無味，而低年級的學(xué)生對故事是極其感興趣，我選用了一個完整的情景貫穿于教學(xué)中，通過了講故事來滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了新課程理念。

3、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重 “語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”這一理念，并貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中體會一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)j q x與ü相拼的規(guī)則，來自己說句兒歌講一講，這樣就讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實踐運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。在識字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，用這些字中的一個或幾個來組詞，這樣讓學(xué)生在“親歷”中，把理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的，直觀的知識，加深了學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌互相表演讀，一個扮演小黃雞，一個扮演小黑雞，加上你自己的動作練一練，這樣學(xué)生在“親歷”中，個性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！

4、小學(xué)一年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。我在課堂教學(xué)過程中注意洞察每一個學(xué)生，不時用激勵性的語言、外在物形式的表揚(yáng)、鼓勵的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。我在教學(xué)時能提醒學(xué)生，上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，能互相評價、對別人發(fā)言給予補(bǔ)充。三是拼讀習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有“先入為主”的特點。在教學(xué)中，我盡量使學(xué)生在拼讀時注意做到發(fā)音準(zhǔn)確，理解拼讀規(guī)則和標(biāo)調(diào)方法，讓學(xué)生真正做到一步到位。

5、通過反思本課的教學(xué)，我覺得還存在有待改進(jìn)的地方。如還應(yīng)加強(qiáng)課上的應(yīng)變的能力，及時捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點；課堂教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)再加快一些，不要把課上得前松后緊，課程結(jié)束時略顯倉促；要相信學(xué)生的能力，不要總摟住不放手，恐怕學(xué)生不會（如ｊ、ｑ、ｘ與i和ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼這部分內(nèi)容就花費的時間過多）。

第三篇：拼音教學(xué)

我和大家分享一下關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。我琢磨這，拼音是幫助幼兒多認(rèn)字讀書的工具，現(xiàn)在我們也常用他打字，常寫東西，上網(wǎng)聊天的老師，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教過幾輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對孩子來說太難了。記得教第一波孩子，ba怎么也不會拼，你教他讀扭臉就忘，急得我夠嗆。幾輪之后，就感覺出來，學(xué)拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬過去就完了，永不再見；他是一條路，是孩子們在低幼階段反反復(fù)復(fù)、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走的路。就算看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關(guān)系，繞過去，反正之后還會反復(fù)見面，熟能生巧。這樣一想，也不急躁了，拼音教學(xué)就會輕松許多。那么我們就來簡單的了解一下拼音，有一個整體的把握。拼音是漢字普通話的音標(biāo)，是一種輔助漢字讀音的工具。

一、拼音的組成：

我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。

（一）聲母，23個，其中包括兩個被稱為零聲母音節(jié)的y和w。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標(biāo)調(diào)(這一點需要強(qiáng)調(diào)，只有在六個元音單韻母上標(biāo)調(diào)。)可以示范讀.按照聲母所對應(yīng)的輔音的發(fā)音方法，我們可以把聲母分為五類：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l 按照發(fā)音部位，可以把聲母分為六類：

雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習(xí)慣z，c，s稱為平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，可以分為清音和濁音。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。根據(jù)發(fā)音時氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強(qiáng)的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現(xiàn)問題的點：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標(biāo)調(diào)。一是發(fā)音不拉長聲。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動作等方法強(qiáng)化正確記憶。我們的教材很生動直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動，能加深他們對這些易錯點的記憶。等確信掌握較牢固準(zhǔn)確之后，再去做對比教學(xué)，進(jìn)行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。

（二）韻母，包括6個單韻母，8個復(fù)韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母組成，共24個。其實普通話中，除了那8個復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個元音字母。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。在學(xué)習(xí)韻母時，容易出問題的地方：

1，這ui和iu兩個復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點難點書寫易混，標(biāo)調(diào)位置易錯。講他是縮寫而來，幫助他們區(qū)分哪個字母在前面，通過發(fā)音時舌位的滑動也是一個區(qū)別方法。區(qū)分標(biāo)調(diào)時，借助i和u并列標(biāo)在后的原則。

2、前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學(xué)時要側(cè)重的一個點。讀前鼻音時，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。由前面元音滑向后綴音。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。由元音滑向后鼻音后綴。書寫時，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準(zhǔn)確，就不稱其為難點。不過有方言傾向的同學(xué)，直到高年級，進(jìn)進(jìn)和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現(xiàn)象。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實所致。

3、ie和ei在運(yùn)用時易混淆。這就要靠在學(xué)習(xí)時了解發(fā)音規(guī)律來進(jìn)行正強(qiáng)化。Ei為前響復(fù)韻母，前一個元音e聲音清晰響亮，后一個元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動的方向。而ie是后響復(fù)韻母。前音輕短，舌位從那里開始滑動，后音清晰響亮。以此來進(jìn)行正強(qiáng)化。等掌握較牢固以后，在進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。如果后半段涉及書寫，要強(qiáng)調(diào)的拼音規(guī)則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。

（三）聲調(diào)。

帶調(diào)拼讀是個難點。需反復(fù)練習(xí)熟能生巧。加肢體動作是個不錯的輔助手段。

咱們口語中常用四個聲調(diào)和輕聲，聲調(diào)符號借鑒了“五度標(biāo)記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。

標(biāo)調(diào)是難點。聲調(diào)一般標(biāo)注在元音之上，遵循那個標(biāo)調(diào)原則。兒歌。當(dāng)然，偶爾音調(diào)符號可以直接標(biāo)在 m 與 n 之上表示鼻音，例如 ?、m?、ń、ň、? 用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。

（四）關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)。16個音節(jié)，整體認(rèn)讀，是個難點，也是歷來有爭議的問題。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。死記硬背是唯一辦法。

二、拼音的教學(xué)模式

1、引導(dǎo)看圖

2、領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母

一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。重復(fù)領(lǐng)讀。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。很多情景歌一句都是7個字，可以和著《小星星》的旋律唱。如“張大嘴巴aaa，一個圓圈小尾巴”。這樣做的好處有三個：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們很難長久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學(xué)；（我們有時候上課，就跟開演唱會似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養(yǎng)成了一個形象記憶的好習(xí)慣。

3、引出并學(xué)習(xí)新字母

開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中二、三聲是難點。要反復(fù)領(lǐng)讀，練習(xí)?？砂橹w動作，或小組開火車等方式突破難點。如果是后期，要側(cè)重帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。

如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀。一定要領(lǐng)孩子反復(fù)練習(xí)，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復(fù)讀，變換不同韻母，不同聲調(diào)讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。

4、書空筆順

會讀了，還得寫。要寫就寫對，這一步很關(guān)鍵。讓孩子們認(rèn)真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以用彩色筆標(biāo)出筆順箭頭，教孩子觀察下筆位置，走筆方向，防止在寫的時候倒插筆。（這個倒插筆的現(xiàn)象很普遍，孩子最初接觸漢字的時候，沒有從基本筆畫開始認(rèn)識，他們看字就是一幅畫一樣，他們會怎么順手怎么畫，一旦形成習(xí)慣糾正起來很不容易。）因此最初要教孩子認(rèn)真觀察，形成一個正確的筆順規(guī)則，養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣?？谑龉P順，書空練習(xí)，強(qiáng)化記憶。

5、書寫字母

常規(guī)做法是一個字母寫一行。帶上之前學(xué)的內(nèi)容寫一遍，以舊帶新，及時鞏固加深印象，更是形成一個很清楚的順序的概念。因為一年級上學(xué)期，按順序背、默聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表是重點。

在小幼銜接的階段，我覺得應(yīng)該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，簡單的兩拼音節(jié)，如果涉及特殊規(guī)則的音節(jié)，如：juquxu或者是三拼音節(jié)，就需要特別強(qiáng)調(diào)了。要寫就要在老師的指導(dǎo)下寫，保持端正的坐姿，正確的握筆姿勢，用正確的筆畫走向，盡量少去涂改的去書寫。（記得看過一篇文字，古時練字，孩子是懸腕，頭上頂本書，掉了要挨尺子的。所以，古人都寫得一手好字。還看過一篇文字，一位日本學(xué)者慕名到上海一所實驗小學(xué)參觀，我們孩子的書寫漢字的水平令人大跌眼鏡。我們孩子的漢字書寫水平遠(yuǎn)不如日本的小學(xué)生。重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.看過后反思，是我們教育的問題啊?。? 讓孩子們少幾分應(yīng)付的心態(tài)，把書寫作為一個想好才下筆，下筆就寫好的一件很金貴很莊嚴(yán)的事情，讓寫好每一筆、每個字給孩子帶來成就感、喜悅感。好的書寫意識和習(xí)慣從拿筆的那一刻開始養(yǎng)成。說來容易做著難，各位在做的同仁，一旦我們幫孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們會受益終生。

握筆姿勢：拇指食指捏筆桿，其他三指墊下面，指尖筆尖一寸遠(yuǎn)，筆桿斜靠虎口邊。書寫姿勢：頭正肩平背挺直，端正坐好腳踩平，一尺一寸一拳頭，不和眼鏡做朋友。書寫筆順歌謠：

a先寫多半圓，豎彎寫右邊。b長豎出二線，右下寫半圓。

c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。e中格正中寫橫線，接著再寫多半圓。f右彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。g先寫左半圓，豎左彎下三線。h長豎出二線，彎豎寫右邊。i短豎寫中間，一點出二線。

j豎左彎，下三線，上格正中寫圓點。k長豎出二線，斜左斜右寫中間。l長豎出二線，寫直才好看。

m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p長豎下三線，中格寫上右半圓。q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。r短豎寫中間，右上一右彎。s8字寫一半，上下挨著線。（彎左彎右）t豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u中格寫豎彎，短豎寫右邊。üu字寫中間，兩點出二線。

w斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y右斜中格滿，左斜下三線。z2字硬拐彎，中格要充滿。

三、拼讀音節(jié)

音節(jié)的拼讀是教學(xué)的重點也是難點。拼讀的方法在不斷摸索改進(jìn)，讓孩子們能順利突破拼讀難關(guān)。我們比較常用的是拼讀，講究“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”；后來講直呼音節(jié)。也細(xì)分好多方法：

1、過渡法，就是先熟練拼讀，掌握聲韻成音的規(guī)律后進(jìn)一步聲韻快速連讀。（聲母韻母連著讀，加快速度一口呼）

2、支架法，按聲母的發(fā)音部位擺好支架口型，按聲母的發(fā)音方法直接迅速的呼出帶調(diào)韻母。（聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，直呼成音別分家）這就需要對聲母、韻母掌握的相當(dāng)熟練。三拼音節(jié)就是聲母介母合二為一，叫聲介合母。那就得（前音后音看分明，兩音急讀就呼成）這種方法難度較大，會出現(xiàn)孩子只呼出聲或者韻母的讀音，需要具體的示范指導(dǎo)）

3、換韻法，可以在學(xué)習(xí)聲母時，通過換韻母，直接聯(lián)系直呼音節(jié)?？傊?，不管哪種方法，多次、反復(fù)的帶孩子練習(xí)拼讀才是關(guān)鍵。就是我們平時說的語感，是在不斷的練習(xí)中形成并逐漸提升。開始階段，孩子有音節(jié)拼不上來，有聲調(diào)讀不出來讀不準(zhǔn)，我們不要糾結(jié)，不要反復(fù)去花時間磨。隨著以后的學(xué)習(xí)、練習(xí)，慢慢就都會拼讀、讀準(zhǔn)了。真正的拼讀、熟悉音節(jié)的過程，實質(zhì)上是拼音字母學(xué)完之后孩子們借助拼音閱讀、識字過程。

我們在學(xué)習(xí)字母時制作的音節(jié)卡片就派上了用處，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，我們還可以逐漸的把生活中的常用名詞，常見人、事、物的名稱制作成漢字拼音卡片用做練習(xí)。例如，我們可以用孩子的姓名、生活中的小游戲來作為拼讀的載體。

1、做名片。給每個人制作漢字注音名片張貼在桌子上，或人手一份來做游戲。

自我介紹，把名字拼出來，教大家拼，領(lǐng)讀。鍛煉膽量和口語表達(dá)?；蚧ハ嗥?，看誰認(rèn)得多。

2、張貼自制卡片。把生活中的人、事、物畫圖寫字標(biāo)注拼音，做成卡片貼在桌子上，那就成了每個孩子的學(xué)習(xí)勛章、光榮榜。小朋友之間還可以互相拼一拼讀一讀，等快貼滿了，讀的差不多了，取下來集結(jié)成冊，裝訂成他們的一本拼音讀物。如此循環(huán)往復(fù)，孩子閱讀量就會大大增加。當(dāng)然如果有一些物質(zhì)上的刺激或獎勵的話，估計孩子們會更踴躍。

3、對號入座。問：誰的名字中有平舌音，翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音，第二聲？等等，各種標(biāo)準(zhǔn)，大家參與度高，還可以請孩子領(lǐng)著大家拼讀。

4、小小郵遞員。寫了姓名的卡片，還可以寫些簡單的拼音小句子，比賽誰拼讀之后先送達(dá)。

5、搶讀音節(jié)。誰先拼讀誰的卡，爭得最后大贏家。

為了方便孩子認(rèn)讀、強(qiáng)化記憶，教室里可張貼拼音字母表，讓孩子們按順序從頭到尾讀，這就是“整體輸入”。這個整體要在孩子腦子里扎下根，可幫孩子們順利突破拼音學(xué)習(xí)的重難點。當(dāng)孩子有個別忘記或讀錯時，自己能按照順序去找出那個字母，這叫“定位認(rèn)讀”。這不但能加深他對知識的掌握，同時還慢慢的掌握了一種自學(xué)的方法。這樣可以有助于拼音教學(xué)的提速。剩下時間來干嘛呢？講故事，給孩子們聽。

四、故事課堂

故事啟迪智慧人生。當(dāng)您順利完成教學(xué)任務(wù)，小朋友們表現(xiàn)不錯，作為獎勵，給孩子們講故事，是個相當(dāng)好的選擇。我們可講的故事很多：成語故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活小故事，以孩子們?yōu)橹魅斯幑适?，或者讀文質(zhì)優(yōu)美或有故事情節(jié)的小兒歌，三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、帶孩子們一起背誦。。。這些故事，這些兒歌，這些經(jīng)典會讓孩子們聽見封存在文字里的好聽的聲音，會帶他們徜徉在一個神奇的世界，幫他們打開一扇認(rèn)識周圍世界的窗，讓他們浸潤到迷人的書香的海洋，讓他們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿無限的向往

親愛的，在座的各位同仁，孩子們在低幼年齡段學(xué)知識固然重要，帶孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣更會讓他們受益無窮。在孩子們還沒有獨立的閱讀、學(xué)習(xí)能力之前，我們能做的事情，還有很多很多。讓我們一起努力吧！

第四篇：拼音教學(xué)

拼音教學(xué)教案

第一講

單韻母

一、明確單韻表有6個，分別是a、o、e、i、u、?

二、掌握發(fā)音特點

1、a：開口度最大（依次到?時，開口度最?。?。

2、o：發(fā)o的音時，嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。

3、e：發(fā)e的音時，把嘴稍微張開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時一樣，只是嘴唇不圓。

4、?：讀?時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。為幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴???。

小結(jié)：掌握發(fā)音的特點，即：發(fā)音時口腔形狀始終不變，聲帶顫動，聲音響亮，時間稍長。

三、會寫6個單韻母

認(rèn)識四線三格，知道有上、中、下三格。記住字母的筆畫名稱和筆順。6個單韻母的筆畫有：c（左半圓）、┕（豎右彎）、o（圓）、e（橫折左半圓）、|（豎）、·（點）。書寫單韻母時要注意：i，先寫豎，后寫點。u、?的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫?上的兩點時，要向中間靠近一點。o、e一筆寫成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫左半圓。

第二講

聲調(diào)

一、明確什么是聲調(diào)？

聲調(diào)，又叫字調(diào)，是貫穿于整個音節(jié)的具有區(qū)別意義作用的音高變化。

二、明確聲調(diào)的作用：

聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。如tong zhi（通知）、tong zhi（同志）、tong zhi（統(tǒng)治）；yan yu（語言）、yan yu（寓言）；shan xi（山西）、shang xi（陜西）這三組詞，聲母、韻母都相同，就因為聲調(diào)不同，意思完全不同了。

三、聲調(diào)的種類和讀法：

聲調(diào)有四類：第一聲（），叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲（叫陽平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲（叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。），），），叫上聲，發(fā)音先降然后再揚(yáng)起。第四聲（四、掌握漢語拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律（牢記標(biāo)調(diào)歌）

a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）

i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）單個韻母不必說。（單個的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

五、練習(xí)：

附：

第一、二講練習(xí)

一、我會準(zhǔn)確認(rèn)讀。

ā e ǒ à è o á ě ó ǎ ò ē ō ɑ é

二、比一比，讀一讀。

ā—ō

á—ò

é—è

?！?/p>

ā—ě

ó—é

e—ɑ

?！?/p>

à—ó

ɑ—ǒ ǒ—ě

ō—é

è—à

à—é

ò—é á—è

ɑ—é

三、準(zhǔn)確認(rèn)讀

ī ù yí ǖ í ǚ yǐ ü i ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì yī wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ

四、比一比，讀一讀。

ī—yu

ǖ—ū

í—ù

ǚ—ǔ

yú—wù

ü—wǔ

yǐ—yǔ

ì— wú ù—ǜ

yù—wǔ

ǜ—í

ī—ì wu—yú

yí—yù

i—ü

第三講

聲母

一、明確：聲母的本音不響亮。為了方便學(xué)習(xí)，我們給聲母配上合適的韻母，這樣，聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。呼讀音要讀得輕短。

二、掌握發(fā)音特點：

1、掌握b、p、m、f的發(fā)音特點

這幾個音要發(fā)好唇音。發(fā)音時，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時不送氣，發(fā)p時要送氣，可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音，體會這兩個字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著上齒背，摩擦出聲。

①介紹音節(jié)：

把聲母b和單韻母a放在一起，怎么拼讀呢？有句口訣叫做“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。在這里前音是什么？后音是什么？兩個音一碰，碰出一個什么音來？

生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。

師：聽老師讀，b和ba兩個音同不同？再聽老師讀，a和ba兩個音同不同？噢，碰出來的是一個新的音了，這個音叫做音節(jié)。

師:請把這個新音讀出四聲來。生：bü、bá、bǎ、bà。

師：我們說話當(dāng)中可以用bü、bá、bǎ、bà代表什么意思？ 生：bü是八個人的“八”。生：bá是拔蘿卜的“拔”。生: bǎ是一把傘的“把”。生：bà是爸爸的“爸”。師：請同學(xué)們連起來說說。

生：bü，八個人的“八”。bá，拔蘿卜的“拔”。bǎ，一把傘的“把”.bà，爸爸的“爸”。

師：這就是說音節(jié)帶上了聲調(diào)，能夠表示意思。我們說話常常是一個一個音節(jié)連起來表示意思的，這就是音節(jié)的用處。

②拼讀練習(xí)：bǎ、bō、pá、p?、mǐ、mü、fú、dà、fà

2、掌握d、t、n、l的發(fā)音特點

說明：用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時不送氣，聲帶不顫動。發(fā)t時要送氣。發(fā)n時從鼻子出氣出聲。發(fā)l時聲帶顫動，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。強(qiáng)調(diào)：n、l常?；煜绨涯校╪an）讀成蘭（lan），把女（nv）讀成呂（lv），把腦子（nao zi）讀成老子（lao zi）等，這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。

拼讀練習(xí)：bà ba dǎ bǎ.mü ma ná bǐ.dì di pá pō.3、掌握g、k、h的發(fā)音特點

說明：發(fā)音時，抬起舌根，頂住上腭，再快速放開。發(fā)g時不送氣，發(fā)k時送氣，發(fā)h時舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。注意區(qū)分h、f，如把發(fā)（fa）讀成花（hua），把蝴蝶（hu die）讀成扶蝶（fu die），把愛護(hù)（ai hu)）讀成愛父（ai fu）。

4、掌握j、q、x的發(fā)音特點

說明：發(fā)音時，舌面先靠近上腭，發(fā)j時舌面稍微離開上腭一些，讓氣擠出來，發(fā)q時要送氣，發(fā)x時要摩擦出氣。

聲母j、q、x不能與u相拼，能與?相拼。與?相拼時，?要把兩點兒去掉。練習(xí)：

1、看誰讀得又快又準(zhǔn)。

qì xǐ jī qù jú xǔ

2、學(xué)習(xí)兒歌：

jī jī jī jī jī jī，Yī ar sün sì wǔ liù qī。qī zhī xiǎo jī xī xī xī，qī liù wǔ sì sün ar yī。

5、掌握zh、ch、sh、r和z、c、s的發(fā)音特點

讓學(xué)生知道前者是翹舌音，發(fā)音時舌頭翹起，頂住上腭。后者是平舌音，發(fā)音時舌頭平伸，頂住上齒背。平、翹舌音可以對比練習(xí)，zh、z不送氣，ch、c送氣，sh、s摩擦出氣，發(fā)r時注意顫動聲帶。注意區(qū)分：如shù zhī（樹枝）與shu zi（數(shù)字），zao dao（早稻）與zhao dao（找到）。有些地區(qū)讀不準(zhǔn)r，把r讀成l或y，把熱（re）讀成樂（le）或葉（ye），發(fā)音時要強(qiáng)調(diào)聲帶顫動，卷舌。

Z＼ z﹨

C--a c –u cū xì zǔ fù S／ s／

zǎ cù sa zū sü cü

cü dì lǜ sa zǐ xì zǐ nǚ dà zì zì jǐ tǔ sī sì ga sì cì zì jǐ

作業(yè)

1、聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

聲母：ｚ zh sh ｓ ｃ ch

作業(yè)

2、拼讀下面的詞

shí sì shī zi sì zhī sì shí

shí zhī zhú zi shǔ shù chǐ zi rì zi zhí rì rì qī hy chá

6、掌握y、w的發(fā)音特點

說明：y讀i，w讀u。y、w是聲母，是用來和韻母拼音的，要讀得輕短些。為幫助學(xué)生記憶，y可稱樹杈y，w稱尖底w或波浪w。

三、掌握書寫特點：

1、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)：占中格的有：m、n、x、z、c、s、r、w；占上中格的有：b、f、d、t、l、k、h；占中下格的有：p、g、q、y；占上中下三格的有：j。

2、其中的筆畫有：（右半圓）、（豎左彎）、（右彎豎）。

3、要注意以下幾個字母的筆順 b：先寫豎，后寫右半圓； t：先寫豎右彎，后寫橫；

k：兩筆寫成，第二筆是左斜連右斜； x：先寫右斜，再寫左斜； r：兩筆寫成，第二筆是右彎；

w：兩筆寫成，第一筆右斜折右上斜，第二筆寫法同第一筆。zh、ch、sh是z、c、s分別和h組成的，寫時兩個字母靠近些。

四、小結(jié)：聲母一共有多少個？（23個），能背下來嗎？能默寫嗎？ 六：練習(xí)：

（左彎豎）、（右斜）、（左斜）、第三講練習(xí)一

一、會背誦聲母表（23個）。

二、我會區(qū)別以下幾組音。

g、k、h（舌根音）

j、q、x（舌面音）

z、c、s（平舌音）

zh、ch、sh、r（翹舌音）zū─zhū

cè─chè

sū ─shū

三、學(xué)會辨別聲母：

b─d p─q t─f z─zh c─ch s─sh n─l

pí─qí

bǔ─dǔ

nà─là

四、我會填空：

b（）（）()

d（）（）()

g（）()

j()()

z（）()

zh（）（）()

（）()

五、拼一拼，讀一讀。

pà bǎ pú bō mū bà má fà mù b? mà bī b? fǎ bí fá bǐ p? bì bú f? bǔ pü p? mǎ pī bü pí pū mü pǐ mō pì pǒ m? wǒ mǒ m? mī bá mí mǐ mì pǎ mú mǔ pǔ fü pō fū pù bù fú bǒ fù fǔ pá

六、讀準(zhǔn)詞語。

bà bɑ

mā mɑ

bó bo

bǐ yì bǐ

bǔ yú

pó po ā yí

wū yā

yǔ yī

wá wɑ

yǎ yǔ

七、拼一拼，讀一讀。

dü tǎ lí ta tī n? dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tü nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ na nī dǐ ní nǐ nì

nü lū d? lú dy lǔ dá lù nǚ lü lá

dī lǎ ly dū la lī lì

八、讀準(zhǔn)詞語。

lǎ bɑ

ní tǔ

lǜ dì

nǎ lǐ

lǚ tú

dà mǐ

tǔ dì

mù mǎ

dà dì

tǐ yù tí mù

fā nù

nà lǐ

mǎ lù

dà fó

第三講練習(xí)二

一、拼一拼，讀一讀。

hé huā

hé ɡé

yí ɡè

hú tu huǒ ɡuō

ɡuā ɡuǒ

hǔ pò

huā duǒ ɡē ɡe

lí huā

huà huà

há mɑ huǒ bǎ

kuā dà

luò tuo

bō luó

tuō dì

ɡuō lú

huá huá tī

wǒ ɡuó huā bù kuà bù

hā mì ɡuā

mó ɡu luó bo kě wù

kè huà kè kǔ

ɡū ɡu

二、

第五篇：拼音教學(xué)

時間：2010.04.23 地點：頭苑中心小學(xué)

研討主題：如何進(jìn)行寫字教學(xué) 頭苑中心小學(xué)一年級全體語文老師：

葉薈、溫雅、鄭少玲、何春霞、周少燕、邢美珍、陳美琴 以下是全體一年級教師集體討論后得出的幾點總結(jié)：

一、關(guān)注學(xué)生的寫字狀況，對照“3個一”的寫字姿勢要求，制訂改進(jìn)計劃。１、練字要嚴(yán)格要求。

２、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。

3、專門訓(xùn)練他們“一拳、一尺、一寸、頭正、身直、臂開、足安”這些寫字姿勢。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

1、要求學(xué)生不要依賴橡皮擦，在寫字時盡量不用橡皮擦。

2、傳授學(xué)生寫字的重要步驟：寫前仔細(xì)觀察看清字形，把握字的特征，寫時記住規(guī)則，一氣呵成等 等。

三、采取形式多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

以生動有趣的故事激勵、表揚(yáng)寫字有進(jìn)步的學(xué)生，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品以及給寫字姿勢較好的學(xué)生發(fā)小

獎品等手段來增強(qiáng)學(xué)生寫字的自信心和激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

第一冊漢語拼音單元集體備課

周村區(qū)實驗學(xué)校一年級組

李桂芬、朱波、畢翠美、丁甜、鄭玉、王萍 教材分析：

本冊漢語拼音安排了13課，四個復(fù)習(xí)。1—2課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀；3—11課學(xué)習(xí)包括y、w在內(nèi)的23個聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學(xué)習(xí)兩拼音，從第7課開始學(xué)習(xí)三拼音，第8課學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼省略兩點的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學(xué)習(xí)10個整體認(rèn)讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第12—14課學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學(xué)習(xí)9個鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個整體認(rèn)讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

每一課都包括這樣幾部分內(nèi)容：

第一部分是要學(xué)習(xí)的拼音字母，都配有相應(yīng)的插圖，提示新學(xué)拼音字母的音和形，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。

第二部分：學(xué)習(xí)單韻母時安排的是拼音的四聲練習(xí)。學(xué)習(xí)復(fù)韻母和聲母時安排的是聲母和單韻母、復(fù)韻母的拼讀練習(xí)。

第三部分安排的是拼音字母的書寫格式及筆順，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

第四部分安排的是認(rèn)讀字詞，配有情境圖和兒歌，詞語和兒歌的音節(jié)中含有本課新學(xué)的拼音，為鞏固字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)四聲。掌握兩拼、三拼連讀的拼讀方法，并能熟練準(zhǔn)確地帶調(diào)拼讀。正確、規(guī)范的書寫聲母、韻母和音節(jié)，掌握正確的書寫姿勢。認(rèn)識67個漢字，會讀兒歌。鼓勵孩子運(yùn)用多種方法識字。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。訓(xùn)練學(xué)生用“你()，他()，我()?！薄?)愛吃()。等句式說話。教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的帶調(diào)拼讀。正確書寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，格式、筆順正確。準(zhǔn)確認(rèn)識67個漢字。

教學(xué)難點：音節(jié)不能夠正確拼讀，尤其是音節(jié)的帶調(diào)拼讀調(diào)值讀不準(zhǔn)確，尤其是二聲和三聲。不能夠準(zhǔn)確書寫拼音及音節(jié)。教學(xué)建議： 第一課 a o e 1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。2.二聲和三聲是教學(xué)的難點，要單獨抽出來讓學(xué)生練習(xí)。第二課I u ü

1.掌握i u üyi wu yü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

2.告訴學(xué)生yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體識記。第三課 b p m f 1.這一課開始出現(xiàn)拼讀，學(xué)會聲母b和韻母a的拼讀方法。2.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識三個字，學(xué)會讀詞。通過看圖，感受家庭生活的幸福。4.認(rèn)識輕聲，學(xué)會輕聲的讀法。第四課 d t n l 1.本課開始出現(xiàn)兒歌，只是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要降低難度，教學(xué)時以教師領(lǐng)讀和學(xué)生領(lǐng)讀的方式為主。

2.兒歌重出現(xiàn)的紅色音節(jié)是本課所學(xué)的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。復(fù)習(xí)一

1.比較形近的字母一題重出現(xiàn)的字母都很容易混淆，要反復(fù)比較，讓學(xué)生找出不同。

2.看看讀讀一題要讓學(xué)生采用多種形式拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行拓展，列舉出不同的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)。3.讓學(xué)生掌握做連線這種習(xí)題的方法。第五課 g k h 1.第一次出現(xiàn)了三拼音節(jié)，學(xué)會三拼音節(jié)拼讀方法。2.要加上聲調(diào)反復(fù)練習(xí)，掌握三拼音節(jié)的帶調(diào)拼讀。第六課 j q x 1.繼續(xù)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)。2.掌握v上兩點省些規(guī)則。

3.第一次出現(xiàn)了射線拼讀，要教給學(xué)生拼讀方法。第七課 z c s 1.告訴學(xué)生這三個字母是平舌音，學(xué)會發(fā)音方法。2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 3.整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要比聲母z c s讀的長一些。第八課 zh ch sh r 1.知道zh ch sh r是翹舌音，掌握翹舌音的發(fā)音方法。2.學(xué)會四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.書寫時要提醒學(xué)生兩個字母要挨得近一點。4.與zi ci si的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。復(fù)習(xí)二

1.用卡片抽讀新學(xué)習(xí)的13個聲母，掌握牢固。2.第二題要發(fā)揮學(xué)生的想象力，放手讓學(xué)生創(chuàng)造。

3.第四題要在充分拼讀的基礎(chǔ)上連線，交給學(xué)生連線的方法。4.認(rèn)字采用“摘蘋果”的方式認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。第九課 ɑi ei ui 1.知道復(fù)韻母由單韻母組合而成。2.掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

3.第一次出現(xiàn)了句子拼讀，要讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)，讀通句子。4.拓展訓(xùn)練，用“你()他()我()”句式練習(xí)說話。5.第一次書寫音節(jié)，交給學(xué)生書寫方法。6.讓學(xué)生了解如何給音節(jié)注音。第十課 ao ou iu 1掌握復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音方法。2.借助拼音讀準(zhǔn)句子。

2.拓展訓(xùn)練：（）愛吃（）。（）和（）愛吃（）。第十一課 ie üe er 1.知道er是特殊韻母，能單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。2.掌握聲母與üe相拼是，ü上兩點省略規(guī)則。3.比較ei—ie ei—er ie—üe,準(zhǔn)確區(qū)分復(fù)韻母。

4.聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，課后，大家一起（），（），（），有趣極了。復(fù)習(xí)三

1.指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。

2.指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

3.每一橫排的四個詞語是相同類型，初步讓學(xué)生了解為詞語歸類。4.讓學(xué)生動腦想一想，動手拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第十二課 an en in un ün 1.學(xué)會前鼻韻母的發(fā)音方法。

2.指導(dǎo)前鼻韻母的組成，他們都由一個單韻母和前鼻尾音n組成。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。4.兩首兒歌，可以根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)取舍。第十三課 ang eng ing ong 1.學(xué)會后鼻韻母的發(fā)音方法。

2.知道后鼻韻母的組成，它們都由一個單韻母和后鼻尾音ng組成。

3.本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。4.書寫音節(jié)時看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。5.短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。復(fù)習(xí)四

1.這是一次拼音的綜合練習(xí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)要默寫過。2.復(fù)習(xí)時要打亂順序檢查。

3.看圖編故事是第一次出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，弄清圖意。加上自己的想象把故事說完整。一上第五單元集體備課 周村區(qū)市南路小學(xué) 李明 【教材簡析】

本單元包括5篇課文，語文園地五和口語交際《該怎么辦》。

11、《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

12、《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。通過大雨點和小雨點的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

13、《平平搭積木》從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

14、《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

15、《一次比一次有進(jìn)步》課文講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。語文園地五：

（1）“我會認(rèn)”是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁”的字。（2）“我會讀”此題是讀學(xué)過的字組成的詞。（3）“比比寫寫”主要是區(qū)別六組形近字再寫下來。

（4）“說說讀讀”本題是通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。（5）“我會讀”內(nèi)容是一首兒歌。

口語交際五：《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識57個生字，會寫30個字，認(rèn)識偏旁“心” “彳” “王”。

2、能正確流利地朗讀5篇課文，其中第11課，14課背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

4、通過說“—————是————”，“————愛————”的句式對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。

5、學(xué)生練讀三句話，并讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。

6、啟發(fā)學(xué)生說出“很熱很熱的夏天”“很甜很甜的西瓜”類似的詞語。

7、讓學(xué)生學(xué)會由“想想、畫畫、問問”到“想一想、畫一畫、問一問”的說法。

8、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字和詞語，并能根據(jù)字的偏旁進(jìn)行歸類。

9、會比較字的音、形、義，并能正確書寫。

10、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句?！窘虒W(xué)提示】

（一）11、《我多想去看看》

1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞如“遙遠(yuǎn)”，可聯(lián)系生活實際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠(yuǎn)?？勺寣W(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

2、識字教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識記生字。如“北”與“比”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶等。

3、課后練習(xí)讀讀說說的內(nèi)容是通過例句的學(xué)習(xí)能用“是”和”“ 愛”說話。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，扎扎實實做好說話訓(xùn)練。

（二）12、《雨點兒》

1、本課要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。朗讀時可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)一步體會雨水與植物生長的關(guān)系。重點是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句的語氣。

2、寫字教學(xué)時要重點指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

3、課后練習(xí)通過例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說話。

（三）13、《平平搭積木》

1、本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生練習(xí)生活實際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

2、鞏固認(rèn)字時，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬種快樂地鞏固生字。

3、課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。

（四）14、《自己去吧》

1、本文主要是對話，因此應(yīng)加強(qiáng)不同角色的語氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點?？梢詥l(fā)學(xué)生從自強(qiáng)自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實際行動結(jié)合起來，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強(qiáng)自立的態(tài)度和良好的人格。

2、識字寫字時，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時會一筆寫成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱，并與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形?！皢帷睉?yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。

3、課后說一說的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進(jìn)行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓多數(shù)學(xué)生能有說的機(jī)會，并指導(dǎo)他們說通順，說清楚。

（五）15、《一次比一次有進(jìn)步》

1、嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。

2、寫字教學(xué)時，“片”和“皮”要重點指導(dǎo)，尤其是筆順。

3、課后練習(xí)“讀讀說說”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進(jìn)行實際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。

（六）語文園地五

1、“我會認(rèn)” 是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來學(xué)習(xí)。

2、“我會讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”。

3、“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。

4、“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。教學(xué)時只要求學(xué)生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。

5、“我會讀”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

6、口語交際《該怎么辦》，理解圖意是進(jìn)行口語交際的前提。核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法。需要注意幾點：首先口語交際課的圖，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。其次口語交際課上，要讓學(xué)生人人動腦、人人動口，要面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。再次口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。最后對于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正。