第一篇：拼音教學(xué)iuu

一年級語文上冊《漢語拼音i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)αoe

1、T：小朋友，上個(gè)星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！S：áǎàōóǒ……

二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、T：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個(gè)小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

T：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。

2、T：小朋友們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。T：XX小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是―iuü‖。

T：其他小朋友有意見嗎？對，這3個(gè)韻母朋友就是―iuü‖，跟老師來叫一遍iuü。

3、T：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個(gè)―i‖的。S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個(gè)紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小ü也很想出來和大家見面了，小ü躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？ T：XX已經(jīng)找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個(gè)泡泡的就是小ü。T：對，小魚跳出水面時(shí)泡泡就是小ü的形狀。

三、學(xué)習(xí)iuü的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T：小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是單韻母―i‖的讀音。跟吳老師來叫一叫它―i i i‖，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念―i‖的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯(cuò)！

2、T：吳老師編了句順口溜來記―i‖，牙齒對齊―i i i‖，一起來，哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記―i‖？ S：像支蠟燭―i i i‖。

T：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。S：1上加點(diǎn)―i i i‖。

T：你也編得不錯(cuò)，也帶大家讀一讀。

2、T：我們編順口溜記住了―i‖，那么這個(gè)―u‖又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的―u‖就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

T：嘴巴突出―u u u‖。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了―o‖，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出―u u u‖。T：誰也想到了順口溜來記―u‖。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀…… S：烏鴉唱歌u，u，u。T：真是聰明的大拇指寶寶。

T：小朋友能編順口溜了，能不能給―u‖組個(gè)詞呢？

3、T：認(rèn)識了u，再來叫叫―ü‖吧。小魚的魚就是―ü‖的讀音，念―ü‖的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形―ü ü ü‖。XX你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。T：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。

T：那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？ S：u上加點(diǎn)ü ü ü。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡―üüü‖。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：小朋友們，我們認(rèn)識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學(xué)習(xí)―i u ü‖的四聲

1、學(xué)習(xí)―i‖的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小 一年級,教案,語文

i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？ T：看來你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰也認(rèn)出來了？S…… T：全班小朋友一起來叫一叫。

T：小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

T：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

T：小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個(gè)―大轉(zhuǎn)盤‖的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個(gè)字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)T……

2、學(xué)習(xí)―u‖的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。S：ū ú ǔ ù

T：你認(rèn)出來了，XX你也來認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū……

T：吳老師指到哪個(gè)組，哪個(gè)組的汽車開起來。

4、學(xué)習(xí)―ü‖的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來叫一遍，女同學(xué)來叫一遍，小朋友們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？ T：吳老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、T：認(rèn)識了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫―拔蘿卜‖，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲―嗨喲‖，聽清楚了嗎？

七、書寫指導(dǎo)

T：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫―l‖，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個(gè)。（念兒歌：頭放正……）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結(jié)

T：小朋友把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也很舒服。

教 學(xué) 反 思

i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛玩、愛動(dòng)、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個(gè)孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。

我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實(shí)。讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、認(rèn)識“雨、衣”兩個(gè)生字。

5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

教學(xué)重點(diǎn)：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、看圖，整體感受畫面的美。

三、教學(xué)單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？ 編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學(xué)i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思

6、練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個(gè)。

三、教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習(xí)u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

四、教學(xué)單韻母ü。

1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

3、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和ü相混淆的。）

5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。

五、鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。(

第二篇：iuu拼音教學(xué)反思總結(jié)

iuü利用故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。今天，小編為大家?guī)砹薸uu拼音教學(xué)反思總結(jié)，希望大家喜歡!

iuu拼音教學(xué)反思總結(jié)篇1

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對知識點(diǎn)回憶不起來時(shí)，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點(diǎn)來。

iuu拼音教學(xué)反思總結(jié)篇2

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還有“·”，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的“·”去掉了，而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)“··”還在呢?

首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個(gè)大力士，它用勁一拉，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’;再用勁一拉，‘· ’拉成了‘ˊ’……”

“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子(四聲標(biāo)記)一戴就把小辮子遮住了?！?/p>

“小魚(ǘ)沒有眼睛(··)就看不見了?！?/p>

“快下雨了，小魚(ǘ)游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來?！?/p>

“ǖ是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來?！?/p>

“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了，會(huì)分不清。”

“……”

反思：拼音是一種抽象的符號文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音。

iuu拼音教學(xué)反思總結(jié)篇3

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據(jù)i，y，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了(yi)。一路上，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起，還是讀做i)。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時(shí)提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識點(diǎn)的緊密結(jié)合。

第三篇：拼音教案2 單韻母iuu

第二講 單韻母i u ü 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)單韻母i u ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。

（2）能正確讀出i、u、ü的四聲，找到i u ü在四線格中的書寫位置。（3）復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。過程與方法：

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境，利用情境圖的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生練讀發(fā)音。（2）結(jié)合自身的生活常識進(jìn)一步了解i u ü 的讀音、形式及書寫格式（3）加強(qiáng)范讀、模仿，用聽讀、指讀、抽讀等多種手段鞏固6個(gè)單韻母。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生的音、形及其四聲，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：i u ü在不同聲調(diào)下的讀法及在四線格中的書寫位置。教學(xué)用具：投影儀、課件、笑臉 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固單韻母ɑ o e

2、學(xué)習(xí)“i u ”的音形

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

l、出示拼音卡片，運(yùn)用多種方式(按順序讀、抽讀、開火車讀)，認(rèn)讀單韻母ɑ o e以及四聲，喚起小朋友的記憶。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫ɑ o e的筆順，要求學(xué)生邊寫邊說（嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e），加強(qiáng)記憶。

3、導(dǎo)入新課：我們上次課和單韻母ɑ o e 結(jié)成了好朋友。單韻母的小家庭里有6個(gè)小朋友，今天老師就帶著大家一起來認(rèn)識剩下的三個(gè)單韻母小朋友，它們是誰呢？（出示課件ɑ o e i u ü，教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、學(xué)習(xí)單韻母I u ü

（一）認(rèn)清形（出示課件）

師：剛才小朋友們響亮的聲音讓單韻母家庭中剩下的三個(gè)單韻母i u ü也迫不及待的來到了我們的趣味課堂，出現(xiàn)在圖片中了，請小朋友們仔細(xì)看一看圖片，圖片中都畫了什么？

生：媽媽曬衣服，小明在河邊和小魚玩耍。

（教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片與單韻母i u ü之間的關(guān)系。在這一過程中可以滲透人與自然要和諧相處的價(jià)值觀——保護(hù)環(huán)境，善待生命，我們的生活才能充滿幸福和快樂?。?/p>

師：小朋友說的真好，再仔細(xì)看一下,i u ü 三個(gè)字母分別長的像什么呢？(結(jié)合課件中的圖片)i ——衣服上的拉鏈和小紐扣，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。u—— 鳥窩 ü——小魚吹泡泡

（在這一過程中也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力說出i u ü分別長的像什么，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，互相啟發(fā)幫助思考。）

（二）讀準(zhǔn)音

師：小朋友們都很聰明，下面我們就來學(xué)習(xí)單韻母i u ü的發(fā)音。（教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)）

——i：發(fā)音時(shí)牙齒要對齊（順口溜——牙齒對齊i i i）

——u: 師：：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變(順口溜——嘴巴突突u u u)

教師范讀u ——ü：師：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。發(fā)音時(shí)口形不變，口形像在吹笛子。（順口溜——u上兩點(diǎn)ü ü ü 或者小魚吐泡 ü ü ü）

教師范讀ü。

（三）教學(xué)i的四聲。

（1）師：單韻母i u ü和a o e一樣，都可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）師生：i上的圓點(diǎn)不寫。

師：是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。（出示課件）小i真是有禮貌，標(biāo)調(diào)時(shí)候就摘帽。（2）分組練習(xí)四聲。

教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

（四）練習(xí)i的書寫。

師：小朋友們聰明極了，這么快就讀準(zhǔn)了音，接下來我們來學(xué)習(xí)i的書寫。（出示課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，在教材上臨寫三個(gè)。順口溜：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

三、課間休息操

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“i u ü”的形音及帶調(diào)的“i”。

2、學(xué)習(xí)單韻母“u ü”的四聲及書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“i u ü”的發(fā)音（出示課件，復(fù)習(xí)“i u ü”的形）

師：小朋友們都非常的聰明，這么快就認(rèn)識了另外三個(gè)單韻母，跟老師一起讀： 牙齒對齊i i i 嘴巴突突u u u 嘴吹口哨 ü ü ü

二、教學(xué)u的四聲及書寫。

1、u的四聲

師：聽到大家響亮的聲音，單韻母u在一邊愁眉苦臉的，他怎么了？我們?nèi)枂査?，原來呀！單韻母u看到其他的伙伴都有帽子戴，而自己沒有，心里不高興了。下面呀！我們就來給u也帶上帽子。（出示：ū ú ǔ ù）

ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。

2、練習(xí)u的書寫。（出示課件）中格寫一個(gè)豎右彎 再寫一個(gè)豎小彎 先大后小緊相連（出示課件，教師范寫）

三、教學(xué)單韻母ü。

1、師：好了，樹上的烏鴉叫個(gè)不停，一條大魚在河里都高興了起來，（看圖說話引出ü）不停的在水里吹泡泡。（出示：ü）

2、記字形： 師：聰明的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

3、ü的四聲。

師：對了，單韻母的5個(gè)寶寶都有帽子戴，下面，我們給ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

師：ü上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和ü相混淆的。）

4、練習(xí)ü的書寫。

師：小朋友們都很聰明，我們一起來觀察ü住在四線格的哪里？

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。（教師范寫。）（學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正。）

四、聲調(diào)歌

五、讀讀背背

六、游戲：鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

七、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。大家學(xué)得都很認(rèn)真。相信同學(xué)們?nèi)绻芙?jīng)常找它們玩一玩．你們一定會(huì)成為更好的朋友。

五、課后作業(yè)

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母a o e i u ü的發(fā)音及寫法。

2把你今天學(xué)習(xí)的收獲分享給別人。（不僅是爸爸媽媽，還可以是你的朋友、同學(xué)??）

第四篇：IUU教學(xué)反思

一年級語文上冊《漢語拼音i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)αoe

1、t：小朋友，上個(gè)星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊

出它們的名字。s：αoe

2、t：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！s：áǎàōóǒ??

二、學(xué)習(xí)的iu?發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、t：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他

們在干什么？

s：有一位阿姨在曬衣服。

t：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ s：一個(gè)小男孩在喂魚。

t：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！s：小魚跳出水面。

t：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。s：烏鴉在樹上做窩。

t：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。

2、t：小朋友們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。

看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。t：xx小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ s：它們是―iu?‖。

t：其他小朋友有意見嗎？對，這3個(gè)韻母朋友就是―iu?‖，跟老師來叫一遍iu?。

3、t：那吳老師又要來問一瓿，小朋友們是怎么找到這個(gè)―i‖的。s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。t：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個(gè)紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。t：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ s：烏鴉做的窩就是小u。

t：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小?也很想出來和大

家見面了，小?躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？ t：xx已經(jīng)找到了，你來說。s：小魚跳出水面吐出兩個(gè)泡泡的就是小?。t：對，小魚跳出水面時(shí)泡泡就是小?的形狀。

三、學(xué)習(xí)iu?的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、t：小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友

吧。小朋友，―衣服‖的―衣‖就是單韻母―i‖的讀音。跟吳老師來叫一叫它―i i i‖，看

老師的口形，聽老師的發(fā)音。念―i‖的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒

要對齊。i i xx你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯(cuò)！

2、t：吳老師編了句順口溜來記―i‖，牙齒對齊―i i i‖，一起來，哪位小朋友也學(xué)著 老師的樣子來編一句順口溜記記―i‖？ s：像支蠟燭―i i i‖。

t：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。s：1上加點(diǎn)―i i i‖。

t：你也編得不錯(cuò)，也帶大家讀一讀。

2、t：我們編順口溜記住了―i‖，那么這個(gè)―u‖又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的―u‖就 是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念

一念，u，u，u。xx你來，念得響亮些（指名）。t：嘴巴突出―u u u‖。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了―o‖，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板

書：o—u，嘴巴突出―u u u‖。t：誰也想到了順口溜來記―u‖。t：編得真好，帶大家讀一讀?? s：烏鴉唱歌u，u，u。

t：真是聰明的大拇指寶寶。t：小朋友能編順口溜了，能不能給―u‖組個(gè)詞呢？

3、t：認(rèn)識了u，再來叫叫―?‖吧。小魚的魚就是―?‖的讀音，念―?‖的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形―? ? ?‖。xx你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。t：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)?和u有什么聯(lián)系。s：?就是u上面加上兩點(diǎn)。t：那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？ s：u上加點(diǎn)? ? ?。

t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。t：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ s：小魚吐泡―???‖。

t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

t：小朋友們，我們認(rèn)識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一

學(xué)嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學(xué)習(xí)―i u ?‖的四聲

1、學(xué)習(xí)―i‖的四聲

t：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表 演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小 一年級,教案,語文 i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎？誰來叫叫它？ t：看來你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰也認(rèn)出來了？s?? t：全班小朋友一起來叫一叫。t：小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不 一樣的地方？

s：它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。t：吳老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。t：小i變完了魔術(shù)，它還想和小朋友們玩一個(gè)―大轉(zhuǎn)盤‖的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個(gè)字母，大

家就響亮地叫出它的名字，好嗎？

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)t??

2、學(xué)習(xí)―u‖的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。s：ū ú ǔ ù

t：你認(rèn)出來了，xx你也來認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。t：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。吳

老師念上面的字，大家念字母。t：汽車平地走 s：ū ū ū?? t：吳老師指到哪個(gè)組，哪個(gè)組的汽車開起來。

4、學(xué)習(xí)―?‖的四聲 t：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小?也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來叫一遍，女

同學(xué)來叫一遍，小朋友們仔細(xì)看一看，小?變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？ t：吳老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、t：認(rèn)識了戴帽子的i u ?，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫―拔蘿卜‖，小白兔種

了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要

你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第x組的小朋友開火車拔蘿卜，如

果他們念對了，你們就喊兩聲―嗨喲‖，聽清楚了嗎？

七、書寫指導(dǎo)

t：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。s：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。t：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫―l‖，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像

它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個(gè)。（念兒歌：頭放正??）

2、t：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一

起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、t：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結(jié) t：小朋友把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，小朋友們真能干，吳老師心里也

很舒服。

教 學(xué) 反 思 i u ?是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童

來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主

的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛玩、愛動(dòng)、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種

種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)

他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真

聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個(gè)孩子都愛聽的，它能緊緊地吸

引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣

的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進(jìn)行iu?的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己

喜歡的形式來識記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。

課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語言，提醒學(xué)

生語言占格及筆順。

我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實(shí)。讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《i u ? y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調(diào)的音。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、認(rèn)識“雨、衣”兩個(gè)生字。

5、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

教學(xué)重點(diǎn)：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ?的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

二、看圖，整體感受畫面的美。

三、教學(xué)單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？ 編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）篇二：一年級上冊教案(帶反思)語文一年級第一冊教案

課后反思43篇

入學(xué)教育（兩課時(shí)）第一課時(shí) 一．引入課堂

師：同學(xué)們，從今天開始，你們就成了一名光榮的小學(xué)生了。老師非常歡迎你們。二．教師向同學(xué)們提出具體明確的要求。1．按時(shí)到校上課 2．學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全 3．課上認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題。三．教學(xué)生正確的拿筆姿勢和寫字姿勢 1．教師示范拿筆方法，糾正個(gè)別錯(cuò)誤學(xué)生。并進(jìn)行正誤比較。2．根據(jù)兒歌掌握正確的寫字姿勢。頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，背不駝，腰不彎，胸口離桌近一拳，食指摁，中指托，紙尖筆尖一寸遠(yuǎn)，寫字養(yǎng)成好習(xí)慣，身體健康字好看。3．要求學(xué)生養(yǎng)成講究寫字衛(wèi)生的習(xí)慣，寫出的字要求干凈。四．養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣 1．課下認(rèn)真閱讀課外書。認(rèn)真聽廣播。2．大膽地把自己的故事講給同學(xué)聽。第二課時(shí)

一．教師介紹學(xué)好語文的必要性，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文。

師：同學(xué)們，語文學(xué)科是你學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具，掌握好這門工具，你就可以很好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科。例如：學(xué)了語文，我們可以認(rèn)很多的字，那我們就可以讀很多有趣的故事了。學(xué)了語文，知道了每一句話的意思，我們就能很準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題??學(xué)語文的好處多不多??？！二．學(xué)好語文的方法

認(rèn)真地

聽 說（說得熟練）仔細(xì)地 讀 寫（寫得具體）所以學(xué)好語文必須多聽、多讀。篇三：教科版一年級語文上冊iuu教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

授課時(shí)間： 篇四：2iuuyw(第一課時(shí))

2、i、u、?、y、w

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì) i、u、? ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、i、u、? 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、?、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、?

1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、?的發(fā)音，認(rèn)識形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡???。

4、指導(dǎo)書寫i、u、?。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、?。

2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、?。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。

板書設(shè)計(jì)： i、u、?。

第五篇：拼音教學(xué)

我和大家分享一下關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。我琢磨這，拼音是幫助幼兒多認(rèn)字讀書的工具，現(xiàn)在我們也常用他打字，常寫東西，上網(wǎng)聊天的老師，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教過幾輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對孩子來說太難了。記得教第一波孩子，ba怎么也不會(huì)拼，你教他讀扭臉就忘，急得我夠嗆。幾輪之后，就感覺出來，學(xué)拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬過去就完了，永不再見；他是一條路，是孩子們在低幼階段反反復(fù)復(fù)、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走的路。就算看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關(guān)系，繞過去，反正之后還會(huì)反復(fù)見面，熟能生巧。這樣一想，也不急躁了，拼音教學(xué)就會(huì)輕松許多。那么我們就來簡單的了解一下拼音，有一個(gè)整體的把握。拼音是漢字普通話的音標(biāo)，是一種輔助漢字讀音的工具。

一、拼音的組成：

我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。

（一）聲母，23個(gè)，其中包括兩個(gè)被稱為零聲母音節(jié)的y和w。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于標(biāo)調(diào)(這一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，只有在六個(gè)元音單韻母上標(biāo)調(diào)。)可以示范讀.按照聲母所對應(yīng)的輔音的發(fā)音方法，我們可以把聲母分為五類：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l 按照發(fā)音部位，可以把聲母分為六類：

雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習(xí)慣z，c，s稱為平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，可以分為清音和濁音。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強(qiáng)的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現(xiàn)問題的點(diǎn)：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標(biāo)調(diào)。一是發(fā)音不拉長聲。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動(dòng)作等方法強(qiáng)化正確記憶。我們的教材很生動(dòng)直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動(dòng)，能加深他們對這些易錯(cuò)點(diǎn)的記憶。等確信掌握較牢固準(zhǔn)確之后，再去做對比教學(xué)，進(jìn)行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。

（二）韻母，包括6個(gè)單韻母，8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母，9個(gè)鼻韻母組成，共24個(gè)。其實(shí)普通話中，除了那8個(gè)復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個(gè)元音字母。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。在學(xué)習(xí)韻母時(shí)，容易出問題的地方：

1，這ui和iu兩個(gè)復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)書寫易混，標(biāo)調(diào)位置易錯(cuò)。講他是縮寫而來，幫助他們區(qū)分哪個(gè)字母在前面，通過發(fā)音時(shí)舌位的滑動(dòng)也是一個(gè)區(qū)別方法。區(qū)分標(biāo)調(diào)時(shí)，借助i和u并列標(biāo)在后的原則。

2、前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學(xué)時(shí)要側(cè)重的一個(gè)點(diǎn)。讀前鼻音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。由前面元音滑向后綴音。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。由元音滑向后鼻音后綴。書寫時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準(zhǔn)確，就不稱其為難點(diǎn)。不過有方言傾向的同學(xué)，直到高年級，進(jìn)進(jìn)和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現(xiàn)象。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實(shí)所致。

3、ie和ei在運(yùn)用時(shí)易混淆。這就要靠在學(xué)習(xí)時(shí)了解發(fā)音規(guī)律來進(jìn)行正強(qiáng)化。Ei為前響復(fù)韻母，前一個(gè)元音e聲音清晰響亮，后一個(gè)元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動(dòng)的方向。而ie是后響復(fù)韻母。前音輕短，舌位從那里開始滑動(dòng)，后音清晰響亮。以此來進(jìn)行正強(qiáng)化。等掌握較牢固以后，在進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。如果后半段涉及書寫，要強(qiáng)調(diào)的拼音規(guī)則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。

（三）聲調(diào)。

帶調(diào)拼讀是個(gè)難點(diǎn)。需反復(fù)練習(xí)熟能生巧。加肢體動(dòng)作是個(gè)不錯(cuò)的輔助手段。

咱們口語中常用四個(gè)聲調(diào)和輕聲，聲調(diào)符號借鑒了“五度標(biāo)記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。

標(biāo)調(diào)是難點(diǎn)。聲調(diào)一般標(biāo)注在元音之上，遵循那個(gè)標(biāo)調(diào)原則。兒歌。當(dāng)然，偶爾音調(diào)符號可以直接標(biāo)在 m 與 n 之上表示鼻音，例如 ?、m?、ń、ň、? 用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。

（四）關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)。16個(gè)音節(jié)，整體認(rèn)讀，是個(gè)難點(diǎn)，也是歷來有爭議的問題。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。死記硬背是唯一辦法。

二、拼音的教學(xué)模式

1、引導(dǎo)看圖

2、領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母

一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。重復(fù)領(lǐng)讀。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。很多情景歌一句都是7個(gè)字，可以和著《小星星》的旋律唱。如“張大嘴巴aaa，一個(gè)圓圈小尾巴”。這樣做的好處有三個(gè)：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時(shí)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們很難長久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學(xué)；（我們有時(shí)候上課，就跟開演唱會(huì)似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養(yǎng)成了一個(gè)形象記憶的好習(xí)慣。

3、引出并學(xué)習(xí)新字母

開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中二、三聲是難點(diǎn)。要反復(fù)領(lǐng)讀，練習(xí)。可伴著肢體動(dòng)作，或小組開火車等方式突破難點(diǎn)。如果是后期，要側(cè)重帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。

如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀。一定要領(lǐng)孩子反復(fù)練習(xí)，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復(fù)讀，變換不同韻母，不同聲調(diào)讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。有親切感，讓孩子們順帶識字，也逐步了解拼音是幫助識字的工具性。

4、書空筆順

會(huì)讀了，還得寫。要寫就寫對，這一步很關(guān)鍵。讓孩子們認(rèn)真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以用彩色筆標(biāo)出筆順箭頭，教孩子觀察下筆位置，走筆方向，防止在寫的時(shí)候倒插筆。（這個(gè)倒插筆的現(xiàn)象很普遍，孩子最初接觸漢字的時(shí)候，沒有從基本筆畫開始認(rèn)識，他們看字就是一幅畫一樣，他們會(huì)怎么順手怎么畫，一旦形成習(xí)慣糾正起來很不容易。）因此最初要教孩子認(rèn)真觀察，形成一個(gè)正確的筆順規(guī)則，養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。口述筆順，書空練習(xí)，強(qiáng)化記憶。

5、書寫字母

常規(guī)做法是一個(gè)字母寫一行。帶上之前學(xué)的內(nèi)容寫一遍，以舊帶新，及時(shí)鞏固加深印象，更是形成一個(gè)很清楚的順序的概念。因?yàn)橐荒昙壣蠈W(xué)期，按順序背、默聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表是重點(diǎn)。

在小幼銜接的階段，我覺得應(yīng)該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，簡單的兩拼音節(jié)，如果涉及特殊規(guī)則的音節(jié)，如：juquxu或者是三拼音節(jié)，就需要特別強(qiáng)調(diào)了。要寫就要在老師的指導(dǎo)下寫，保持端正的坐姿，正確的握筆姿勢，用正確的筆畫走向，盡量少去涂改的去書寫。（記得看過一篇文字，古時(shí)練字，孩子是懸腕，頭上頂本書，掉了要挨尺子的。所以，古人都寫得一手好字。還看過一篇文字，一位日本學(xué)者慕名到上海一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀，我們孩子的書寫漢字的水平令人大跌眼鏡。我們孩子的漢字書寫水平遠(yuǎn)不如日本的小學(xué)生。重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.看過后反思，是我們教育的問題?。。? 讓孩子們少幾分應(yīng)付的心態(tài)，把書寫作為一個(gè)想好才下筆，下筆就寫好的一件很金貴很莊嚴(yán)的事情，讓寫好每一筆、每個(gè)字給孩子帶來成就感、喜悅感。好的書寫意識和習(xí)慣從拿筆的那一刻開始養(yǎng)成。說來容易做著難，各位在做的同仁，一旦我們幫孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們會(huì)受益終生。

握筆姿勢：拇指食指捏筆桿，其他三指墊下面，指尖筆尖一寸遠(yuǎn)，筆桿斜靠虎口邊。書寫姿勢：頭正肩平背挺直，端正坐好腳踩平，一尺一寸一拳頭，不和眼鏡做朋友。書寫筆順歌謠：

a先寫多半圓，豎彎寫右邊。b長豎出二線，右下寫半圓。

c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。e中格正中寫橫線，接著再寫多半圓。f右彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。g先寫左半圓，豎左彎下三線。h長豎出二線，彎豎寫右邊。i短豎寫中間，一點(diǎn)出二線。

j豎左彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。k長豎出二線，斜左斜右寫中間。l長豎出二線，寫直才好看。

m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p長豎下三線，中格寫上右半圓。q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。r短豎寫中間，右上一右彎。s8字寫一半，上下挨著線。（彎左彎右）t豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u中格寫豎彎，短豎寫右邊。üu字寫中間，兩點(diǎn)出二線。

w斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y右斜中格滿，左斜下三線。z2字硬拐彎，中格要充滿。

三、拼讀音節(jié)

音節(jié)的拼讀是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。拼讀的方法在不斷摸索改進(jìn)，讓孩子們能順利突破拼讀難關(guān)。我們比較常用的是拼讀，講究“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”；后來講直呼音節(jié)。也細(xì)分好多方法：

1、過渡法，就是先熟練拼讀，掌握聲韻成音的規(guī)律后進(jìn)一步聲韻快速連讀。（聲母韻母連著讀，加快速度一口呼）

2、支架法，按聲母的發(fā)音部位擺好支架口型，按聲母的發(fā)音方法直接迅速的呼出帶調(diào)韻母。（聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，直呼成音別分家）這就需要對聲母、韻母掌握的相當(dāng)熟練。三拼音節(jié)就是聲母介母合二為一，叫聲介合母。那就得（前音后音看分明，兩音急讀就呼成）這種方法難度較大，會(huì)出現(xiàn)孩子只呼出聲或者韻母的讀音，需要具體的示范指導(dǎo)）

3、換韻法，可以在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，通過換韻母，直接聯(lián)系直呼音節(jié)。總之，不管哪種方法，多次、反復(fù)的帶孩子練習(xí)拼讀才是關(guān)鍵。就是我們平時(shí)說的語感，是在不斷的練習(xí)中形成并逐漸提升。開始階段，孩子有音節(jié)拼不上來，有聲調(diào)讀不出來讀不準(zhǔn)，我們不要糾結(jié)，不要反復(fù)去花時(shí)間磨。隨著以后的學(xué)習(xí)、練習(xí)，慢慢就都會(huì)拼讀、讀準(zhǔn)了。真正的拼讀、熟悉音節(jié)的過程，實(shí)質(zhì)上是拼音字母學(xué)完之后孩子們借助拼音閱讀、識字過程。

我們在學(xué)習(xí)字母時(shí)制作的音節(jié)卡片就派上了用處，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，我們還可以逐漸的把生活中的常用名詞，常見人、事、物的名稱制作成漢字拼音卡片用做練習(xí)。例如，我們可以用孩子的姓名、生活中的小游戲來作為拼讀的載體。

1、做名片。給每個(gè)人制作漢字注音名片張貼在桌子上，或人手一份來做游戲。

自我介紹，把名字拼出來，教大家拼，領(lǐng)讀。鍛煉膽量和口語表達(dá)?；蚧ハ嗥?，看誰認(rèn)得多。

2、張貼自制卡片。把生活中的人、事、物畫圖寫字標(biāo)注拼音，做成卡片貼在桌子上，那就成了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勛章、光榮榜。小朋友之間還可以互相拼一拼讀一讀，等快貼滿了，讀的差不多了，取下來集結(jié)成冊，裝訂成他們的一本拼音讀物。如此循環(huán)往復(fù)，孩子閱讀量就會(huì)大大增加。當(dāng)然如果有一些物質(zhì)上的刺激或獎(jiǎng)勵(lì)的話，估計(jì)孩子們會(huì)更踴躍。

3、對號入座。問：誰的名字中有平舌音，翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音，第二聲？等等，各種標(biāo)準(zhǔn)，大家參與度高，還可以請孩子領(lǐng)著大家拼讀。

4、小小郵遞員。寫了姓名的卡片，還可以寫些簡單的拼音小句子，比賽誰拼讀之后先送達(dá)。

5、搶讀音節(jié)。誰先拼讀誰的卡，爭得最后大贏家。

為了方便孩子認(rèn)讀、強(qiáng)化記憶，教室里可張貼拼音字母表，讓孩子們按順序從頭到尾讀，這就是“整體輸入”。這個(gè)整體要在孩子腦子里扎下根，可幫孩子們順利突破拼音學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。當(dāng)孩子有個(gè)別忘記或讀錯(cuò)時(shí)，自己能按照順序去找出那個(gè)字母，這叫“定位認(rèn)讀”。這不但能加深他對知識的掌握，同時(shí)還慢慢的掌握了一種自學(xué)的方法。這樣可以有助于拼音教學(xué)的提速。剩下時(shí)間來干嘛呢？講故事，給孩子們聽。

四、故事課堂

故事啟迪智慧人生。當(dāng)您順利完成教學(xué)任務(wù)，小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子們講故事，是個(gè)相當(dāng)好的選擇。我們可講的故事很多：成語故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活小故事，以孩子們?yōu)橹魅斯幑适?，或者讀文質(zhì)優(yōu)美或有故事情節(jié)的小兒歌，三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、帶孩子們一起背誦。。。這些故事，這些兒歌，這些經(jīng)典會(huì)讓孩子們聽見封存在文字里的好聽的聲音，會(huì)帶他們徜徉在一個(gè)神奇的世界，幫他們打開一扇認(rèn)識周圍世界的窗，讓他們浸潤到迷人的書香的海洋，讓他們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿無限的向往

親愛的，在座的各位同仁，孩子們在低幼年齡段學(xué)知識固然重要，帶孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣更會(huì)讓他們受益無窮。在孩子們還沒有獨(dú)立的閱讀、學(xué)習(xí)能力之前，我們能做的事情，還有很多很多。讓我們一起努力吧！