第一篇：作文講評(píng) 講解：“道德缺失”時(shí)評(píng)評(píng)講教案

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對(duì)“在公共場(chǎng)所大聲喧嘩”表示難以評(píng)價(jià)的為27.7%，對(duì)“在公共汽車上不讓座”表示難以評(píng)價(jià)的為22.8%，對(duì)“過馬路闖紅燈”表示難以評(píng)價(jià)的為15.2%，對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”表示表示難以評(píng)價(jià)的為18.6%，對(duì)“誠實(shí)意味著吃虧”表示難以評(píng)價(jià)的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評(píng)價(jià)”就是因?yàn)椴幌牒?jiǎn)單地贊同或反對(duì)，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作思路導(dǎo)引

下面來全面、準(zhǔn)確的分析材料。

第一句告訴我們，這是一個(gè)關(guān)于當(dāng)代青少年價(jià)值觀的大話題。所以，從理論上講，至少考生圍繞青少年價(jià)值觀問題作文章，就不算跑題。

接下來“例如”領(lǐng)起的第二個(gè)大長(zhǎng)句，列舉了當(dāng)代青少年中的一部分，針對(duì)“①公共場(chǎng)所大聲喧嘩”、“②公共汽車上不讓座”、“③過馬路闖紅燈”、“④競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”、“⑤誠實(shí)意味著吃虧”等五種明顯不文明、不道德的現(xiàn)象表示“難以評(píng)價(jià)”的比例，其中高者如⑤33.8％，低者如③15.2％。

假如考生讀題至此就心中竊喜，匆忙中止，以為簡(jiǎn)單之極，草草確定立意，選擇其中一種或幾種不文明、不道德的現(xiàn)象加以剖析、批判甚至抨擊，算不算跑題呢？恐怕也不能算跑，因?yàn)楫吘箾]有脫離材料并且還在青少年價(jià)值觀的大話題之內(nèi)，何況多半還會(huì)自然暗合下文中第一個(gè)“有人認(rèn)為”；但這樣寫肯定有些偏，因?yàn)椴牧线€沒完，還只在列舉現(xiàn)象階段。如果只就其中一點(diǎn)而非整體做文章，便等于揀了芝麻丟了西瓜。

接下來的三個(gè)“有人認(rèn)為”才是材料的核心所在。正是這三種不同評(píng)價(jià)，尤其是第三種，藏著出題者的良苦用心和機(jī)關(guān)設(shè)置。完全可以說：哪種評(píng)價(jià)都是一種現(xiàn)成的觀點(diǎn)和角度，考生選寫哪個(gè)，都應(yīng)是切合題意的。這么簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò)竟有四分之一左右的青少年表示“難以評(píng)價(jià)”，這不是“價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤”又是什么？然而正因?yàn)槌执丝捶ǖ哪贻p人只有四分之一左右，所以又恰恰說明“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”。

相較而言，第一個(gè)和第二個(gè)比較容易把握，而且彼此是一反一正、手心手背的關(guān)系；但第三個(gè)就不那么簡(jiǎn)單了?？隙ㄓ胁簧倏忌浅Ｏ脒x擇第三個(gè)角度，而且這的確是一個(gè)可以出奇出新的角度。只是這個(gè)觀點(diǎn)的表述需要更加精確而辯證的語言技巧，能夠證明這個(gè)觀點(diǎn)的得心應(yīng)手的材料也不是很多。

那么到底該怎么證明該組數(shù)據(jù)“恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化”呢？我想恐怕得從這樣幾個(gè)角度來說。一是正因問題太過簡(jiǎn)單，所以不屑回答或故意模棱兩可，以顯個(gè)性和叛逆；二是凡事均應(yīng)辯證看待，宜需具體問題具體分析，不可簡(jiǎn)單肯定或否定，以顯其思想的成熟；三是“負(fù)面新聞”看得多，事實(shí)證明誠實(shí)真的意味著吃虧，“以不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)”確實(shí)常常獲勝得利，因此才說“難以評(píng)價(jià)”，以顯其看法的清醒和多元。

如果有人寫“橫看成嶺側(cè)成峰”，“仁者見仁，智者見智”，怎么樣呢？雖然這的確是材料中包含的一個(gè)側(cè)面和角度，但顯然是片面而次要的。出題者顯然不是想讓你借此談什么“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”之類的認(rèn)識(shí)論哲理及多元審美觀；其真正意圖，還是借此查驗(yàn)考生的道德認(rèn)知和思辯水準(zhǔn)。假如你從此切入并轉(zhuǎn)向如何正確看待和綜合評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年的價(jià)值觀問題，倒是不跑不偏。綜上所述，大致可確定如下角度：

1．主要批評(píng)少部分青少年價(jià)值判斷的模糊甚至錯(cuò)誤；

參考文題：難以評(píng)價(jià)，還是不明是非；是非善惡，自在人心??

2．主要贊揚(yáng)大多數(shù)當(dāng)代青少年的思想健康、心靈陽光、積極向上；

參考文題：捧一輪生命的朝陽；令人刮目的90后 ??

3．主要肯定當(dāng)代青少年的思想獨(dú)立、觀念多元、思維活躍、個(gè)性鮮明；

參考文題：是非不明，還是觀念多元；我們這一代??

4．綜而論之，一篇中囊括上述三方面觀點(diǎn)，盡量做到辯證。

參考文題：一言難盡“90后”，生活是最好的老師??

文體方面，議論說理當(dāng)是首選；寫記敘文，編故事——如創(chuàng)設(shè)課上回答問卷調(diào)查時(shí)的情境，摹寫當(dāng)時(shí)大家的不同心理、心態(tài)，也應(yīng)不錯(cuò)；書信體也應(yīng)是合理的選擇。

通過所給的材料我們可看出，命題人給了三個(gè)角度——社會(huì)公德的價(jià)值判斷、個(gè)人品德的價(jià)值判斷以及當(dāng)代青少年思想的多元化、個(gè)性化認(rèn)知，都是可以用來構(gòu)思立意的。然而，選擇哪一個(gè)角度這要取決考生的認(rèn)識(shí)問題的深度和行文水平，取決于考生對(duì)社會(huì)的接觸和考場(chǎng)上理智的取舍。

優(yōu)文展示：

1、難以評(píng)價(jià)，還是不明是非（評(píng)分60分）

一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告顯示，針對(duì)“公共場(chǎng)所大聲喧嘩”、“公共汽車上不讓座”、“過馬路闖紅燈”、“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”、“誠實(shí)意味著吃虧”等五種明顯不文明、不道德的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分人表示“難以評(píng)價(jià)”。其比例高者達(dá)33.8％，低者也占15.2％，真令人大跌眼鏡。

為什么會(huì)這樣呢？這部分年輕人心里究竟是怎么想的？?jī)r(jià)值觀上出了什么問題？說什么“難以評(píng)價(jià)”？分明是對(duì)錯(cuò)不分、是非不明、美丑不辨！五種現(xiàn)象，明顯失德失范，一目了然，怎么就“難以評(píng)價(jià)”？不排除極少數(shù)受調(diào)查者不太嚴(yán)肅或故意顯酷，但這至少說明相當(dāng)一部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷存在謬誤甚至扭曲。

可以說，公共場(chǎng)所大聲喧嘩，公共汽車上占座、搶座、不讓座，過馬路闖紅燈，這些都是國人飽受詬病的“惡習(xí)”，據(jù)說在國際上影響都很是惡劣。比如說，一個(gè)很大的法式餐廳，非常安靜，放著優(yōu)美的音樂，很多人在進(jìn)餐，都在輕聲細(xì)語地交談。但只要有中國游客一進(jìn)去，立即就會(huì)產(chǎn)生爆炸性效果——肆意喧嘩，吵聲震天，很快成為眾人怒目的焦點(diǎn)。他們每到一處不排隊(duì)，亂拍照，上車搶座，下車搶路??讓外國人滿臉鄙夷。前段時(shí)間國家旅游局還專門為此頒布文件，意圖減少和杜絕此類有辱人格國格的言行，重塑中國人泱泱大國文明公民的國際形象。

這種種惡習(xí)真的難以評(píng)價(jià)么？也許他們從來就沒有覺得有什么過錯(cuò)吧？不正是錯(cuò)誤的道德認(rèn)知和價(jià)值觀念使然么？

至于“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”、“誠實(shí)則意味著吃虧”，現(xiàn)成的例子太多了！考場(chǎng)作弊，花樣翻新；商業(yè)欺詐，屢見不鮮；其根源不仍是人們內(nèi)心深處錯(cuò)誤甚至陰暗的觀念么？

更有甚者。一對(duì)自稱“90后賤女孩包包與阿紫”的雙胞胎姐妹日前開博，撰文撒潑、輕賤父母、辱罵師長(zhǎng)、言行出位，以赤裸挑逗的語言炫耀她們周旋酒場(chǎng)征服男人的戰(zhàn)果，顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)著人們的承受神經(jīng)和道德底線。結(jié)果竟是二賤女儼然成了網(wǎng)絡(luò)紅星，其博客不足半月即榮升“中國第一博”。其第一篇博文《寫給我爹的一封信》兩天點(diǎn)擊超200萬，五天內(nèi)總點(diǎn)擊量超千萬，賺足了眼球，也丟盡了人格和臉面。

不以為恥，反以為榮；不心虛氣短，反理直氣壯；孽根何在？病源在哪？還不是倆“賤女孩”是非不明、妍媸不辨，價(jià)值觀出了問題？

我聽說，少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)；又聽說，要?dú)б粋€(gè)國家，先毀他的青年；要?dú)那嗄?，先毀他的觀念！迷途者、年輕人，醒醒吧！天作孽，猶可違；自作孽，不可活??！

2、堅(jiān)守心中的道德律（評(píng)分58分）

康德說：“在這個(gè)世界上，有兩樣?xùn)|西值得我們仰望終生：一是我們頭頂上璀璨的星空，二是人們心中高尚的道德律。”星空因其寥廓而深邃，讓我們仰望和敬畏；道德因其莊嚴(yán)而圣潔，值得我們一生堅(jiān)守。

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的報(bào)告，其中的一些數(shù)據(jù)顯示有相當(dāng)一部分青少年對(duì)“在公共場(chǎng)所大聲喧嘩”，“在公共汽車上不讓座”，“過馬路闖紅燈”，“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”，“誠實(shí)意味著吃虧”等明顯不文明、不道德的行為表示“難以評(píng)價(jià)”。為什么會(huì)這樣呢？我想，這正是我們當(dāng)中一部分同齡人對(duì)社會(huì)公德和個(gè)人品德的認(rèn)識(shí)模糊甚至錯(cuò)誤所致，正說明他們沒能堅(jiān)守住心中的道德律。

不得不承認(rèn)，有些青少年，在花花綠綠、充滿誘惑的現(xiàn)實(shí)生活中，喪失了心靈的純潔、放棄了道德的底線，最終迷失自我、走向罪惡。原因雖然很多，但最重要的，還是他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀，沒有守住心中的道德律。比如網(wǎng)上那對(duì)最近迅速竄紅的“90后賤女孩”孿生姊妹——包包與阿紫，不就是以惡俗博出位、靠犯賤換成名的典范么？

要知道，一個(gè)人的真正價(jià)值并非取決于其容貌、衣著、金錢、地位等外在的東西，而取決于他的頭腦、觀念、精神、品格、愛心、氣度等綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)，取決于他的軀殼里到底裝了一副怎樣的靈魂，取決于他是否堅(jiān)守住了心中的道德律!1979年度諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者德蘭修女說：“人們不講道理，思想謬誤，自我中心；不管怎樣，總是愛他們。如果你做善事，人們說你自私自利，別有用心；不管怎樣，總是要做善事。你耗費(fèi)數(shù)年所建設(shè)的，可能毀于一旦；不管怎樣，總是要建設(shè)。你所做的善事，明天就被遺忘；不管怎樣，總是要做善事。將你所擁有的最美好的東西獻(xiàn)給世界，哪怕你會(huì)被踢掉牙齒?！钡绿m修女用自己的一生，將愛心撒向世界，用善良普渡眾生，用微笑去撫平人們心中的傷痛。她的善行，她的義舉，使她被譽(yù)為窮人的圣母，善良的天使，并成為世界人民心中的女神、天主的化身。這都是因?yàn)樗冀K堅(jiān)守著自己心中的道德律!桃李不言，下自成蹊。汶川大地震中那么多年輕而偉大的老師和同學(xué)，災(zāi)難猝臨，生死瞬間，不約而同，毅然決然的選擇了舍己救人！他們心中那崇高偉大的道德力量，感天動(dòng)地、驚鬼泣神，高山仰止，日月同輝！

“不論是黃昏，還是晨曦初露，茉莉花，總是潔白的”。正如希臘詩人喬治?賽福斯的這首小詩所說，我們青少年要想有所成就，就一定要堅(jiān)守住自己的潔白，堅(jiān)守住自己的芳香，堅(jiān)守住自己心中的道德律!

3、讓心靈美麗如花（評(píng)分58分）

擾擾凡塵中，我愿獨(dú)守一份澄明的心境，一朵如花的心靈。我要用愛做種，在美德的潤澤中，讓心靈美麗如花。

善良，禮讓，誠信??永遠(yuǎn)是我追求的品質(zhì)，不管他們是否流行。調(diào)查顯示，四分之一左右的青少年對(duì)以下行為表示“難以評(píng)價(jià)”：公共場(chǎng)所大聲喧嘩、在公共汽車上不讓座、過馬路闖紅燈、競(jìng)爭(zhēng)可以不擇于段、誠成實(shí)意味著吃虧。難道這種種不文明、不和諧的言行不是一個(gè)有良知的公民應(yīng)該自覺批判和抵制的嗎？對(duì)這種錯(cuò)誤的價(jià)值取向我要大聲說不！世事渾濁而紛擾，我寧愿守護(hù)我心中的皓月，我定要守護(hù)我如花的心靈！

我要堅(jiān)守公德，在電梯里始終保持安靜，只為不驚擾旁邊阿姨懷中嬰兒的甜夢(mèng)；即使再急的事兒，我也要耐心等待紅燈，因?yàn)檫^馬路的小學(xué)生那天使般的笑容。從麥浪、沙痕、水紋中，可以讀出風(fēng)的姿態(tài)；細(xì)小的動(dòng)作、微笑的眼神，完全可以顯出人性的光輝！何需更多言語？多些休諒，多些禮讓，文明，已在心中流淌。公德是一朵文明之花，她使生活芳香霞郁，她使空氣溫馨氨氫，她使心靈充實(shí)幸福！

我更要堅(jiān)守愛。她是世間最美麗的語言。平凡如我，也從未被愛遺忘。親人，師長(zhǎng)，朋友----那一雙雙溫暖的大手，一聲聲殷勤的叮囑，一幕幕曾經(jīng)的過往???。像風(fēng)兒吹我衣襟，像花瓣落我發(fā)梢，那深深淺淺綿綿不絕的愛啊，我怎能不倍加珍惜、分外感恩！冰心說愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撤種，隨時(shí)開花：將這徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。這源源不斷的愛呵，定可讓你的生命之樹翠綠茂盛，無論是在陽光下，還是風(fēng)雨里，都可閃耀出一種讀之即在的光榮。

我還要堅(jiān)守純真、誠信。唯至真，可達(dá)至善、至美！常記起古時(shí)那位癡愛的尾生----尾生期一女子于梁(橋)下，女子不來，水來，尾生遂抱柱而死。古人的誠信，來得委實(shí)純真，甚至有些癡愚，然正因如此才格外可愛、感人。這份誠信，穿越亙古的光陰，至今說來，仍有千鈞那么沉重、千金那么珍貴！無論多么濃重的黑暗，都無法遮住一支蠟燭的光亮---何況這蠟燭以誠信為血肉精魂！

“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！痹娋湓角辏駶崗?fù)冰清?？v使世風(fēng)日下，人心不古，我寧愿于凡塵中，呵護(hù)這片玉壺中的冰心，獨(dú)守一份澄明的心境，堅(jiān)守一朵如花的心靈。

在愛的陽光下，讓心靈美麗如花！

4、請(qǐng)迷茫走開

在當(dāng)今的青少年中，有些人竟開始懷疑“公共場(chǎng)合上大聲喧嘩”是否算錯(cuò)？竟默許“為了競(jìng)爭(zhēng)不擇手段”？甚至是“誠實(shí)意味著吃虧”？是什么讓他們?cè)谶@些基本的道德問題前如此迷茫？

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，反之，少年迷茫那國家之路又何處去尋？當(dāng)今部分青少年對(duì)社會(huì)公德及個(gè)人品德的價(jià)值判斷模糊甚至錯(cuò)誤，在我看來是個(gè)嚴(yán)重的問題啊！如首段所問：為什么？是外來不良文化的侵襲？還是自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失，導(dǎo)致他們失去了精神依靠？

當(dāng)工業(yè)的轟鳴聲打破冰原上空的平靜，愛斯基摩人的生活必不可能安然如昔；倘若沒有仁義禮智信的教化，也就不會(huì)有無數(shù)英雄兒女在中華危難時(shí)挺身而出，只手擎天！所以我想二者兼而有之，在外來不良文化沖擊和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的退縮中，青少年失去正確依托的不成熟的心智難以自覺形成完善的道德標(biāo)準(zhǔn)(價(jià)值觀)，才出現(xiàn)了道德模糊的問題。

那么，我們應(yīng)如何去做，幫助迷茫的青少年找回丟失的信念？

那信念是埋藏在心底的種子，它只是需要一個(gè)春天！

那信念是游蕩在天上的白云，它只是需要一片朝暉！

那信念是擺在桌上的紙飛機(jī)，它只是需要一次起飛！

這個(gè)春天來自于我們攜手共筑文明的長(zhǎng)城，抵御那些蠱惑人心的不正之氣：要對(duì)外來的文化有分析有見解，要在區(qū)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收，所謂“取其精華，去其糟粕”。不要任外來的煙霧肆意糾纏我們的青少年！

這片朝暉來自于我們對(duì)中華文化的景仰與關(guān)愛，傳承與發(fā)揚(yáng)：作為炎黃子孫，我們?yōu)橛袀ゴ蟮臍v史而驕傲，而我們不能浮于表面，更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，圣人難至，但求君子。不要任先輩的教誨離現(xiàn)代的青少年漸行漸遠(yuǎn)！

這次起飛來自于我們對(duì)青少年至深至誠的關(guān)懷，把他們當(dāng)做祖國的未來，民族復(fù)興的根基：讓他們自由地飛翔，更別忘了用年長(zhǎng)者成熟的目光為他們護(hù)航！不要任一顆赤子之心在紛擾的世俗中失去自我！

就這樣，迷茫的種子也會(huì)開出花朵，怒放；

就這樣，迷茫的白云也會(huì)染滿一身，金黃；

就這樣，迷茫的紙飛機(jī)也會(huì)沖向湛藍(lán)的天空，翱翔！

（評(píng)分45分）

第二篇：作文講評(píng)教案

《我的自畫像》作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：

今天，老師給大家?guī)韮删涿?/p>

（課件出示）“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣?！薄仙?/p>

“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！薄袪査固?/p>

讓我們先一起來讀一讀老舍的這句話。什么是不必要的話、不必要的字？（就是與文章主題無關(guān)的話、字）這句話告訴我們什么？我們要把與文章主題無關(guān)的話、字狠狠地刪去，毫不可惜。

讓我們?cè)賮碜x一讀托爾斯泰的這句話。改三遍、四遍，這還

不夠說明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厭百回改)

這兩位大作家雖然不在一個(gè)國度，但是對(duì)作文修改的重視程

度卻是一樣的,可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評(píng)課。二．講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫畫像，寫一寫自己，這節(jié)課我們就來講評(píng)我寫我這篇作文（板課題）。

1.講評(píng)重點(diǎn)：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個(gè)重點(diǎn)來講評(píng)：1.是否寫出了自己的特點(diǎn)；2.是否運(yùn)用最典型的事例表現(xiàn)特點(diǎn)，并抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事例寫具體。

這是一篇寫人的文章，寫這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來寫？（板書：特點(diǎn)）那怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？（只有通過具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫具體呢？（要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來寫，板書）2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運(yùn)用了具體典型的事例寫出了自己的特點(diǎn)?？偟膩碇v，大家寫得都不錯(cuò)，老師很高興。

① 在這么多好的作文中，黃佳慧同學(xué)的作文讓我印象最為

深刻，真不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽邊想，她寫出了自己哪些特點(diǎn)？是運(yùn)用哪些事例來突出這些特點(diǎn)的？ 實(shí)物投影出示文章。② 學(xué)生讀作文。

③ 她寫出了自己哪些特點(diǎn)？（愛看書、愛哭）

④ 她運(yùn)用了哪些事例表現(xiàn)這些特點(diǎn)？你們覺得她舉的事例

怎么樣？她為什么能把第一個(gè)事例寫得這么具體生動(dòng)的呢？（她抓住了人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來描寫）

⑤ 下面請(qǐng)大家默讀文章，圈出你認(rèn)為寫得好的句子，并在

邊上寫一寫它好在哪兒？（學(xué)生寫體會(huì)）

⑥ 交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫好詞佳句。

教師總評(píng)：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很

動(dòng)情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

5．指點(diǎn)江山。

師：不過，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有

很大的進(jìn)步，但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來幫忙修改。

出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對(duì)照講評(píng)重點(diǎn)談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌討論，一起修改。

7．學(xué)生討論后再來講評(píng)，在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)修改理由。8．教師總評(píng)。三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。四．作業(yè)。

根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。（機(jī)動(dòng)作業(yè)）

──人教版三年級(jí)上冊(cè)《向別人介紹自己》習(xí)作講評(píng)實(shí)錄 福建省福清市六一中心小學(xué) 林和洋 教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

（一）精彩點(diǎn)評(píng)。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。

[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢?！?/p>

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打?！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》??一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊?？吹臅r(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里？太陽爆炸以后人類怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

這就是我，猜出來了嗎？猜中有獎(jiǎng)哦。

師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請(qǐng)猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛??！老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。

師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？

生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。師：是??！只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)?！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫？

生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時(shí)下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

??

師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫；②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。）

[評(píng)：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí)，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

（三）例文引正。

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

http://）自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。（學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無法確定。）

例文1：

我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)？

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對(duì)呀！抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎？經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說一說。

??

2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

例文2：

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球；我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴；制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)；最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物??我是個(gè)一天也閑不住的人。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好？

生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。

生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)？

生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時(shí)，老師經(jīng)常表揚(yáng)他資料查得好。

師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎？

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績(jī)，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎？

生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

師：（提問作者）：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。）

3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語句方面的毛病。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整?！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。）

[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好（特長(zhǎng)），使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動(dòng)修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語句修改方面）。

5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。（略）

[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

第三篇：作文講評(píng)教案

“感動(dòng)”——話題作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中感動(dòng)的事寫具體、寫清楚，寫出真情

實(shí)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講評(píng)要點(diǎn)，修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中感動(dòng)的事寫具體、寫清楚，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入本課

1、上一回，我們寫了有關(guān)“感動(dòng)”的話題作文，很多同學(xué)寫出了生活中感動(dòng)的人或事，寫出了真情實(shí)感，并且寫得風(fēng)格各異。有因?yàn)槟赣H無私的愛而感動(dòng)的；也有因?yàn)楦赣H深沉的愛而感動(dòng)的，等等。今天這節(jié)課，我們就是來講評(píng)作文。

2、在講評(píng)之前，我先來簡(jiǎn)單地談?wù)剳?yīng)該從哪些方面寫感動(dòng)的人和事：

（1）首先要發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，切忌泛泛而談。是什么人，什么事，什么地方使你的心靈受到

了觸動(dòng)。同時(shí)要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象生動(dòng)地描繪出來。

（2）接著要學(xué)會(huì)提煉素材，想想它為什么觸動(dòng)你，你又從中受到了什么啟發(fā)，從而做到

進(jìn)一步發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn)。

二、分析本次作文的情況

對(duì)于本次作文的批改，我和魏老師批改得比較嚴(yán)格，學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍都在60到70分之間，能夠上70分的同學(xué)，都是寫得比較出色的。

（一）優(yōu)秀文章欣賞

在這里，我要表揚(yáng)這些同學(xué)：譚翔宇、唐俊偉、周思露、易曉紅、李佳穎、戴卓、陶雙喜等等。

以上同學(xué)的作文都寫得不錯(cuò)，文章中心比較明確而突出，內(nèi)容比較充實(shí)，感情比較真摯，語言表達(dá)比較準(zhǔn)確，課后你們可以看看這些同學(xué)的文章。

當(dāng)然，其他同學(xué)的作文也有他們的閃光點(diǎn)，下面我就來讀彭丹《感動(dòng)的歲月》一文中的一個(gè)片段，你們要仔細(xì)聽，想想這一片段有什么優(yōu)點(diǎn)？——也許，感動(dòng)是夏日一縷涼爽的清風(fēng)，是冬日里一輪暖暖的太陽；是沁人心脾的甘泉；是芳香四溢的一杯熱茶。。。擁有了感動(dòng)，我們的心開始變得明亮、寬敞、純凈。誰來說說這一片段有什么優(yōu)點(diǎn)？ 盧煌，請(qǐng)你來說一下。——對(duì)，我們可以看出她的文筆非常優(yōu)美流暢，善于運(yùn)用排比、比喻的修辭的手法，這樣的話就使文章增色了不少。這里還有一個(gè)片段：“大地憤怒了，他無情地抖動(dòng)著，怒吼著，無數(shù)的房子無數(shù)的人，在這一刻也無奈地倒下?！边@一片段運(yùn)用了什么修辭手法呢？對(duì)，是擬人的手法。那么在這里能起到什么作用呢？顯然我們可以看出，它賦予了大地以生命，從而把當(dāng)時(shí)那一種緊急的氛圍形象生動(dòng)地描繪了出來。還有楊學(xué)寧的文章注重細(xì)節(jié)描寫，情感真實(shí)；章煥的文章文辭犀利，可以看出他是一個(gè)很有才情的學(xué)生。所以每一位同學(xué)都有各自的閃光點(diǎn)，重要的是，我們要善于發(fā)現(xiàn)。

在這么多文章中，我覺得有兩篇文章深深地打動(dòng)了我，下面先讓我們來欣賞譚翔宇的佳作，先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，你們要仔細(xì)聽，思考他的文章有哪些優(yōu)點(diǎn)？誰愿意來讀一下？好，就你來吧！——你們聽完后，有沒有什么感觸呢？他的這一篇文章好在哪里呢？（學(xué)生討論時(shí)間）對(duì)，這篇文章寫的是同桌對(duì)心情糟糕的“我”說的幾句話和一個(gè)微笑觸動(dòng)了我心中那一根感動(dòng)的弦。同桌的幾句話和一個(gè)微笑看似是一件很小很普通的事，但譚翔宇同學(xué)卻把它描

寫得非常詳細(xì)具體，他抓住了細(xì)節(jié)，并把他形象生動(dòng)得描繪了出來，感情也非常真摯。在這里，我來總結(jié)一下他文章的幾大優(yōu)點(diǎn)：文章中心明確而突出；感情非常真摯細(xì)膩，能夠使讀者產(chǎn)生共鳴；語言樸實(shí)自然；內(nèi)容較充實(shí)，所舉的例子符合文章的要求。

除了以上優(yōu)點(diǎn)，我覺得最難能可貴的是他在用心寫這篇文章，任何事只要你用心去做了，就一定會(huì)有所成效。所以我不希望以后再看到兩篇甚至是多篇雷同的文章。其實(shí)我想對(duì)你們說的是，其實(shí)你們并不是寫不好作文，而是沒有花心思去寫，所以我希望下一篇作文你們能夠用心去寫，只要你們寫出了你們的真情實(shí)感，文章肯定不會(huì)太差。

下面讓我們來看看唐俊偉的《每分每秒都在感動(dòng)》，我同樣要請(qǐng)一位同學(xué)來把這篇文章文章讀一遍，其他人要注意思考他這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？誰來讀？上一篇是女生讀的，這一次就請(qǐng)一位男生來讀吧！有沒有自告奮勇的？好，唐煒奇，就由你來讀一下吧！聽完這篇文章后，你們覺得這一篇文章與上一篇文章最大的區(qū)別在哪里呢？我們可以從語言上來考慮。對(duì)，他這篇文章語言非常優(yōu)美，而先前這篇文章語言樸實(shí)自然，這可以代表兩種不同的語言風(fēng)格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。那么這兩篇文章的共同具有的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？是的，應(yīng)該是文章中心比較突出，內(nèi)容比較充實(shí)，感情也比較真摯是吧？

（二）問題及不足

除了有這些優(yōu)秀的作文，我也發(fā)現(xiàn)了很多文章在不同程度上出現(xiàn)了一些問題。下面我主要來講三個(gè)方面的問題。

首先要講的是文章泛泛而談、中心不突出。有一些同學(xué)在一篇文章用了很多事例來寫感動(dòng)，但他卻沒有抓住一個(gè)典型的事例或一個(gè)細(xì)節(jié)來把它形象生動(dòng)地描繪出來，如有一篇文章，全篇寫母愛，寫了很多事例來說明母親是如何愛他的，但卻沒有沒清楚是什么地方使你感動(dòng)，你又從中受到了什么啟發(fā)，顯得文章比較空洞，從而造成文章中心不突出。

第二個(gè)問題也就是語言的問題，也是比較嚴(yán)重的問題。我們先來看一個(gè)詞語（堅(jiān)難），這個(gè)詞寫對(duì)了嗎？有沒有什么問題？張可煜，你認(rèn)為這個(gè)詞寫對(duì)了嗎？不對(duì)，那么要怎么改呢？請(qǐng)你上來改一下。對(duì)，這里堅(jiān)難的堅(jiān)字寫錯(cuò)了，應(yīng)改為這個(gè)艱。還有些錯(cuò)別字大大出乎我的意料，我們應(yīng)該在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過了知道這個(gè)詞，可現(xiàn)在竟然還有些同學(xué)把知道的道字寫成了這樣的到字，實(shí)在令人震驚?？梢钥闯瞿銈冨e(cuò)別字連篇??！所以你們?cè)诨竟Ψ矫孢€有待加強(qiáng)。第二個(gè)語言問題就是詞語搭配不當(dāng)，我記得有一位同學(xué)在一篇文章用了這樣一個(gè)詞組，“一個(gè)不平凡的事”?！笆隆笔怯谩皞€(gè)”來修飾的嗎？這里顯然錯(cuò)了，應(yīng)該改為什么？應(yīng)該是一件不平凡的事吧！還有一些類似的問題，我就沒有一一指出來了。第三個(gè)主要的問題也就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)。我不知道是你們習(xí)慣的問題還是他們?cè)?，有一些同學(xué)喜歡把“?！碧?hào)寫撐“.”,這看似是一個(gè)很小的問題，但你如果忽視她，可能它就會(huì)讓你在以后的考試中損失巨大。

三、總結(jié)

好了，針對(duì)前面出現(xiàn)的泛泛而談、中心不突出的問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)，我們要加強(qiáng)審題立意、選材方面的訓(xùn)練。一丁定要把握審題立意的基本過程——是什么、為什么、怎么辦？選材要精準(zhǔn)，要盡量把材料向中心靠攏。

還有我們要加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練，在文章中，盡量杜絕錯(cuò)別字、病句的出現(xiàn)。

下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)講評(píng)的要點(diǎn)以及作文本上的評(píng)語，思考應(yīng)該怎樣修改各自的文章，可以互相討論。

第四篇：作文講評(píng)教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：記一次游戲過程

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在改作能力。

2、通過范文閱讀，讓學(xué)生了解如何詳寫游戲的過程。

3、通過點(diǎn)評(píng)作文，使學(xué)生在寫作中獲得感知。教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的情景，點(diǎn)評(píng)如何去詳寫玩的過程。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

童年是美好的，無憂無慮的；你們?cè)谕嬷卸冗^童年。上節(jié)課我們寫了一篇關(guān)于“玩”的作文，這節(jié)課就讓給我們來評(píng)講看看。

二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求：

什么游戲，游戲中人物有那些動(dòng)作？什么表情？場(chǎng)面如何？

三、作文點(diǎn)評(píng)：（1）、作文優(yōu)點(diǎn)：

同學(xué)采取了編故事、觀察生活等多種方式，將游戲的過程寫得細(xì)致、豐富多彩，為我們介紹了多種游戲；這些游戲的有什么特點(diǎn)和討人喜歡的過程。有些同學(xué)文章中的語言十

分出色，注意挖掘游戲中人物的心理活動(dòng)，將人物玩耍的快樂心情表達(dá)得淋漓盡致。（2）、存在的不足：

①、有部分同學(xué)下筆艱難啊！馬馬虎虎的寫了一百多字就結(jié)束了。就是在平時(shí)沒有認(rèn)真觀察生活，不能把游戲的過程流暢的表達(dá)出來。

②、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，有一逗到底，問句也沒有問號(hào)。③理解要求不明確，作文只要求寫一次游戲的過程，個(gè)別同學(xué)在整篇文章中寫了四、五種游戲；這就是不按要求來習(xí)作。

四、范文朗讀，并點(diǎn)評(píng)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

五、小組間互相交流本次作文的收獲。

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：你喜歡的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，和要善于觀察動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：

作文中如何做到詳略有當(dāng)。教學(xué)過程：

一、談話引導(dǎo)：

在我們農(nóng)村，家家戶戶都養(yǎng)有狗、貓、雞、鴨之類的動(dòng)物。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡狗，狗比較通人性，但是我們?cè)诤退嗵幍倪^程中有沒有認(rèn)真觀察過它的外形和生活習(xí)性。這節(jié)課，我們就通過對(duì)大家的作文評(píng)講來了解怎么詳略得當(dāng)?shù)拿鑼憚?dòng)物。

二、作文回顧：

回顧本次作文題目及其要求。

三、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、榜上有名：列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。

四、作文評(píng)講：

1、拿學(xué)生的一篇作文當(dāng)范文閱讀。

2、這篇文章小作者選取了什么動(dòng)物來寫，那些地方加濃墨重彩地描寫，那些地方只是要一筆交代。簡(jiǎn)單的說：最直接的，能具體表現(xiàn)動(dòng)物體貌特征的要詳寫。動(dòng)物的其他生活小事之類的就可以略寫。

五、總結(jié)寄語：

成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是要做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動(dòng)筆。

第三單元

教學(xué)內(nèi)容；《請(qǐng)假條》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明白寫請(qǐng)假條的意義。

2、如何寫好一篇請(qǐng)假條。

教學(xué)重、難點(diǎn)：如何寫好一篇意思表達(dá)清楚的請(qǐng)假條。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：前幾天一個(gè)同學(xué)向我請(qǐng)假，我讓她寫一張請(qǐng)假條。當(dāng)她教給我后，我看不明白她請(qǐng)假的理由和請(qǐng)多加，這都是由于表達(dá)不明造成的。今天我們就來講評(píng)看看一篇請(qǐng)假條該如何去寫。

二、作文點(diǎn)評(píng)：

1、出售一篇學(xué)生寫的請(qǐng)假條，大家一起來看看有哪些地方不對(duì)？讓學(xué)生來改正。

2、佳作放送：在這么多同學(xué)的作文里，XXX同學(xué)的作文給我留下深刻的印象，字體工整，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明要，完全達(dá)到我們這次習(xí)作的目的。（出示該同學(xué)的作文讓大家閱覽）

三、總結(jié)：通過向同學(xué)們展示了這兩篇作文和老師的點(diǎn)評(píng)，大家的心里都明白了如何寫好一篇簡(jiǎn)潔明要的請(qǐng)假條。希望大家在空余的時(shí)間里多練習(xí)寫請(qǐng)假條。

第四單元

教學(xué)內(nèi)容：景物描寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過評(píng)講培養(yǎng)學(xué)生按某種順序描寫景物。

2、通過評(píng)講激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過評(píng)講理解景物描寫注意哪些方面。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：本次作文，很多同學(xué)描述凌亂、不知所云；下面我們就一起來看一下我們班同學(xué)的作文。

二、評(píng)講內(nèi)容：首先，我想表揚(yáng)大家吧！一些同學(xué)的作文寫得不錯(cuò)，基本上，都可以表達(dá)出所寫景物的特征，中心明確，書寫也比較認(rèn)真；這些都是優(yōu)點(diǎn)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。說完優(yōu)點(diǎn)，我們就來談?wù)劤霈F(xiàn)的問題。

⑴、命題問題：作文要求對(duì)景物進(jìn)行描寫，有些同學(xué)題目選得很好，如：漓江一游、銀子巖一游等，這些題目都緊扣命題要求。但是有些同學(xué)寫的題目沒能扣住和景物有關(guān)的。

⑵結(jié)構(gòu)問題：對(duì)景物進(jìn)行描寫，有兩種順序，第一種定點(diǎn)觀察，就是站在某個(gè)地方不動(dòng)，由遠(yuǎn)到近或者是由近到遠(yuǎn)來描寫。第二種是移動(dòng)觀察，一邊走一邊轉(zhuǎn)換景物。我們同學(xué)的作文存在的問題是沒有順序的描寫，時(shí)東時(shí)西、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，給人看上去很雜亂。

⑶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字:這是一部分同學(xué)出現(xiàn)的問題，比如：某某說，逗號(hào)，接著就是說的話，這樣對(duì)嗎？還有一些同學(xué)引號(hào)前面有后面就不見了。至于錯(cuò)別字有些同學(xué)可能是粗心寫順手了順帶寫錯(cuò)的，也有不會(huì)寫的字就亂用其他字代替。

三、例文欣賞：我們有一份例文，希望大家一起來評(píng)閱?？纯此奈恼潞迷谀睦铮秉c(diǎn)又是什么，最后大家給他進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五單元

教學(xué)內(nèi)容：放假第一天

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生喜歡漫畫及展開豐富的想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過點(diǎn)評(píng)使學(xué)生明白如何準(zhǔn)確的表達(dá)出漫畫的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:老師批改你們的作文，看了大家的習(xí)作，我被深深的感到了，你們的作文也把老師帶到了那個(gè)難忘的少年時(shí)期。今天這節(jié)課，讓我們一起來評(píng)講本次作文，看看這位小朋友在放假的第一天到底發(fā)生了什么事。

二、作文回顧及點(diǎn)評(píng)：

1、首先共同回顧一下本次的習(xí)作要求。

2、習(xí)作是要注意把事情的來龍去脈說清楚，敘述有一定的順序，內(nèi)容具體；能抓住幾幅漫畫，將人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫出來。

3、大部分同學(xué)善于觀察漫畫中的人物和事情的變化，習(xí)作時(shí)將這對(duì)父子之間發(fā)生的事表達(dá)清楚，有點(diǎn)能通過詳細(xì)增加了一些神態(tài)描寫，和兒子起床是發(fā)現(xiàn)四周不同時(shí)的心理描寫。這都是優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

三、典型公評(píng)：

1、老師讀范文。

2、在聽的過程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)和不足并標(biāo)記。

3、談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔恪?/p>

四、總結(jié)：同學(xué)們能從范文中找出亮點(diǎn)和不足，也給出了合理的建議；希望大家在以后的習(xí)作和批改中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第六單元

教學(xué)內(nèi)容：《向別人介紹自己》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。教學(xué)過程

（一）精彩點(diǎn)評(píng)：

1、同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。(二)佳作賞析：

瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

同學(xué)，你們猜到了嗎？請(qǐng)猜到的同學(xué)起立，這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛?。±蠋煾械胶芷婀?，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？

只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

（師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫；②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。）

（三）例文引正：

師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。

（四）互動(dòng)修改：

剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

第七單元

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)聲響編故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生如何去聆聽大自然的聲音。

2、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：如何在修改作文中激起學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：當(dāng)你們學(xué)習(xí)累了，都喜歡跑到野外去玩，在玩的過程中有沒有注意聽鳥鳴、風(fēng)吹樹葉的聲音。也許有些同學(xué)是善于去觀察生活的，能從這些聲音中聯(lián)想到什么。那這節(jié)課我們就一起來講評(píng)上次作文，讓我們?cè)谥v評(píng)中獲得習(xí)作的思路。二、三、四、師生一起回顧作文的要求 講評(píng)這次作文的優(yōu)缺點(diǎn)

佳作賞析：教師抽一本寫得較好的作文來朗讀，同時(shí)提醒大家在聽的過程中，去感受小作者的思路，怎么通過聲響產(chǎn)生聯(lián)想。

五、小組之間交流本次作文評(píng)講的收獲，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第八單元

教學(xué)內(nèi)容：寫事 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析自己的作文和他人的作文。

2、在評(píng)講過程中善于發(fā)現(xiàn)和欣賞其他同學(xué)文章的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過評(píng)講使學(xué)生理解如何敘述難忘的過程。教學(xué)過程：

一、教師評(píng)講：

1、課上先回顧本次作文題目及要求，并提問。

2、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。①、題目都符合要求。

②選材新穎，主題挖掘得也比較深。

③大多數(shù)同學(xué)寫的都是自己親身經(jīng)歷的事，因而真情實(shí)感。

3、優(yōu)秀作文賞析，同學(xué)們注意找出亮點(diǎn)和存在的不足。

二、自我修改：

同學(xué)們，通過前面幾次的評(píng)講，你們也掌握了一些修改

作文的基本方法，下面你們一邊朗讀一邊修改自己的作文，或者同桌之間討論怎么改，這樣你的作文會(huì)改得更好。

第五篇：快時(shí)代與慢生活 作文講評(píng)

快時(shí)代與慢生活

今天，成了一個(gè)不折不扣的崇尚快捷的時(shí)代?！翱臁睙o處不在，信息有“快報(bào)”“快訊”“快信”，傳遞有“快件”“快遞”“快運(yùn)”，出行有“快車”“快艇”“高鐵”，唱歌有“快歌”，攝影有“快照”，婚姻有“閃婚”，寫作有“快槍手”，餐飲有“快餐面”，連購物都時(shí)興“秒殺”。

“快”，使得經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，生活迅速繁榮，今天的社會(huì)呈現(xiàn)出全然不同以往的面貌。在這樣的快節(jié)奏中，你還記得“慢”嗎？你認(rèn)為今天還需要“慢”嗎？

以“快時(shí)代與慢生活”為題作文。

一、問題：

1、一味強(qiáng)調(diào)“快”或“慢”，無法突出“快時(shí)代”與“慢生活”的關(guān)系；

2、內(nèi)容空洞，沒有材料；

3、思路不清晰，非常混亂；

4、觀點(diǎn)不明確，快和慢相互矛盾，仁者見仁，智者見智；

5、字?jǐn)?shù)不夠。

二、審題：

1、快——在字典的意思，“快”是速度大（與“慢”相對(duì)），趕緊，將，就要，靈敏，爽利，銳利等等意思。慢——與“快”相對(duì)。

2、導(dǎo)語提供了一系列“快”的現(xiàn)象；

三、立意：

1、“生命中不能承受的快”，希望回歸本源，遵從內(nèi)心需求，置身于“慢生活”的狀態(tài)之中。

【“快速時(shí)代”，生活要快，工作要快，成名要快，致富要快，這樣的信念驅(qū)使著人們賣力地工作，拼命地賺錢。然而，人們的靈魂卻往往跟不上軀體的步伐。于是，過勞死、抑郁癥、亞健康開始籠罩職場(chǎng)，陰魂不散；急功近利的育兒方式開始剝奪寶貴的童年；暴戾的情緒在整個(gè)社會(huì)迅速蔓延??】

2、把握快時(shí)代與慢生活的這個(gè)“度”，既要提高速度，講究效率，也要提升品位，講究質(zhì)量；

3、“快”的時(shí)代，讓我們丟失了很多的東西?；蛟S“慢”下來，更能獲得生活的真諦?！井?dāng)工作、人際、面子、房子、婚姻、家庭??帶著糾纏不清的關(guān)系沖擊人們的生活時(shí)，逼得人們?yōu)樯钇Ｓ诒济?，?duì)周圍的一切喪失了新鮮、好奇、體會(huì)、感動(dòng)，生活的細(xì)節(jié)已被完全忽視。歲月在忙中流逝，快樂被繁忙剝奪，享受被忙碌代替，而我們卻茫然不知。這種快節(jié)奏的生活方式，哪有“質(zhì)量”“品位”可言。

在機(jī)會(huì)越來越少、競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的今天，避免“超載”“超速”，不再“搏命”，勞逸結(jié)合，回歸自然，返璞歸真，成為人們的共識(shí)。放慢腳步，精心品味生活的細(xì)節(jié)；靜下心來，仔細(xì)傾聽內(nèi)心的聲音。慢慢地，你的內(nèi)心變得沉靜，不再像以前那樣焦慮急躁；你的壓力得到緩解，不再像以前那樣緊張不安。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寧靜與安閑其實(shí)就在我們的身邊?！?/p>

4、慢是一種生活態(tài)度。

【現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏逐步加快，我們與其匆匆忙忙地過日子，不如放慢腳步，享受生活。信息技術(shù)高速發(fā)展豐富了人們的生活。我們表達(dá)感情的方式也增多了。可是一通電話，幾條短信是不能替代我們?；丶铱纯磶Ыo的父母臉上的笑容。一根電話線拉近的是人與人之間的距離，也疏遠(yuǎn)了人與人的真實(shí)情感?？萍紩r(shí)代里，無處不快，有可能讓我們漸漸失去自我，最終變成被抽空了靈魂的軀殼。放慢腳步，讓生活多一絲溫情。】

5、快時(shí)代需要慢生活。慢是一種豁達(dá)，淡定的心境，它可以使你達(dá)到“世間浮華萬千，而我心靜然”的境界。【（1）天下三足鼎立，兵家干戈不息。而臥龍先生能在深山依舊酣睡，這難道不是對(duì)“慢”的詮釋嗎？正是由于這種“慢”心境使他做到了“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”。（2）世界變化日新月異，明星代言數(shù)見不鮮。而“亞洲飛人”劉翔的精力仍舊集中在110米的跨欄跑道上。這是一種淡定的心境?？鞎r(shí)代需要慢生活，我們只有慢下來，才能找準(zhǔn)自己的位置。擁有了豁達(dá)、淡定的慢心境，才不會(huì)淹沒于快時(shí)代的滾滾洪流中。】

6、生活需要慢下來，快給我們帶來了刺激便捷，然而慢更讓我們擁有了更多美好的事物。【蘇軾以其曠世的豁達(dá)和那驚人的淡定慢慢地定格于歷史的畫卷中，是他的從容揮去了物欲橫流的追求。如果蘇軾去做高官，恐怕赤壁將隱沒于海濤之中。我們需要慢的生活，它總有一種輕松和諧的感覺，給人以回歸自然的體味?！?/p>

7、快時(shí)代需要慢生活，因?yàn)槁强斓幕A(chǔ)。

【當(dāng)你正習(xí)慣于慢生活時(shí)，生活的三維坐標(biāo)也自然將你定格于恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｇ嗝顾氐陌l(fā)現(xiàn)與其說是偶然，不如說是慢的協(xié)調(diào)給了快的跨越。如果科學(xué)家急于一種目標(biāo)的探索，而忽視了慢步的發(fā)現(xiàn)，那么機(jī)會(huì)也就隨之而去了。慢一些，不要因匆忙而拒絕晚霞的相約，不要因急追而忽視余暉的挽留。】

8、人生因“快”而激情，因“慢”而深沉。

【我們處在這個(gè)社會(huì)，節(jié)奏快了，心應(yīng)該更加沉靜和從容。比如人們強(qiáng)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，為的就是在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中慢下來，為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做打算。人也是一樣，就如同行車一般，跑得太快也別忘了適當(dāng)?shù)芈聛硪恍Ｈ松簿褪恰翱臁迸c“慢”的一種統(tǒng)一。“快”是前進(jìn)、發(fā)展，“慢”是思考、總結(jié)、銘記、欣賞?！?/p>

9、追求快是人之本性，每個(gè)人都想快速地提升自己，做好每件事。然而，只有先寧心靜氣，在心態(tài)平和的情況下，追求高速度，才能使事情做起來有條有理，不犯急躁、冒進(jìn)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致失敗，才能達(dá)到古人所提倡的中庸之道。

【中國人素來講究中庸之道，推崇儒家學(xué)說。張三豐推崇養(yǎng)生之道，自創(chuàng)太極拳，有延年益壽之效。此拳以慢打快，追求慢動(dòng)作，使人頤神養(yǎng)氣，從而達(dá)到心寧氣靜的效果?！?/p>

10、快速的年代，放慢自己的腳步，看到更多精彩。

四、材料：

1、過分追求快的弊端，強(qiáng)調(diào)慢

（1）漢文帝急于鞏固中央權(quán)力，便聽從晁錯(cuò)建議，貿(mào)然削弱諸侯勢(shì)力，最終導(dǎo)致“七國之亂”的后果；

（2）曹操急于求成，迫切地想拿下江東地區(qū)，貿(mào)然采取將戰(zhàn)后連為一體的策略，導(dǎo)致讓周瑜有可趁之機(jī)，最終“敗走華容道”；

（3）拿破侖可謂是一代梟雄，功績(jī)遠(yuǎn)播歐洲各地?？伤庇诮y(tǒng)一歐洲，完成自己的雄圖大志，于是頻繁出兵，導(dǎo)致國力虛弱，最終落得被放逐荒島的下場(chǎng)。（4）企業(yè)追求快，忽視質(zhì)量（三鹿、皮革奶、學(xué)術(shù)造假??）（5）大躍進(jìn)時(shí)期：說明快的弊端

（6）交通上，不守交通規(guī)則，而只是一味的求快，最終就會(huì)發(fā)生事故，釀成苦果；（7）《阿凡達(dá)》導(dǎo)演卡梅?。汉玫淖髌凡皇怯盟俣鹊脕?，而是靠沉淀而來的。

（8）溫州動(dòng)車組事件，高鐵的提速，帶給人們方便的同時(shí)，卻忽視了質(zhì)量的提升，帶給許多家庭的傷害。

2、快的好處，強(qiáng)調(diào)快：

（1）劉翔：追求快，不斷超越；

（2）奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：更高、更快、更強(qiáng)（3）“春風(fēng)行動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)打拐，拯救被拐兒童——網(wǎng)絡(luò)快速傳播的作用（4）快，它是一種奮發(fā)向上的態(tài)度；

快，它是一種對(duì)人生的把握；

快，更是一種永不屈服的氣魄。（5）快，是一種生活的態(tài)度，一種突破。

（6）古語云：兵貴神速?！獙?duì)“快”的高度重視。（7）快，會(huì)提高競(jìng)爭(zhēng)力，加快腳步，懂得超越

（8）改革開放后，深圳追求高速度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在國家的大力扶持下，轉(zhuǎn)眼便從貧窮的小漁村一躍成為國際知名大都市。

（9）“西楚霸王”項(xiàng)羽，在對(duì)抗秦朝十萬大軍時(shí)，深知實(shí)力懸殊，便采取速戰(zhàn)速?zèng)Q的戰(zhàn)略，破釜沉舟，從而使將士士氣大振，一舉大破十萬秦軍。