第一篇：作文講評課教案

精描細節(jié)，用心為文

《擁抱》作文講評課教學(xué)設(shè)計

汾水中學(xué)龔丹丹

教學(xué)設(shè)想

作文訓(xùn)練是我們初中語文教學(xué)的重點。在平時作文的批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章常停留在只能讓別人讀得懂的階段，而缺少作為文學(xué)作品應(yīng)該具有的感染力。有些同學(xué)他們的作文內(nèi)容明明很好，立意也高，可是，寫出來的文章卻常?？菰餆o味，如同嚼蠟一般讓人覺得索然無味。歸結(jié)其原因不外有以下幾點：一是構(gòu)思不夠緊密；二是語句赤裸而不加任何修飾；三是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。細節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強的文章，一定要有出色的細節(jié)描寫，從而讓文章生動有趣，更具感染力。這節(jié)作文講評課，將會讓學(xué)生在病文升格的實例中學(xué)習(xí)細節(jié)描寫法，妙用細節(jié)描寫，打造生花美文。教學(xué)目標

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會運用中考標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。

2．在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，學(xué)會運用具體的方法在自己的作文中添加進行細節(jié)描寫，使文章更具感染力。

教學(xué)難點運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課的作文要求、訓(xùn)練的側(cè)重點、作文的目標分。

2、總結(jié)大體情況。

二、欣賞佳作，品味細節(jié)的妙用。

1、展現(xiàn)上次習(xí)作中的3篇作文，學(xué)生在學(xué)案紙中品味并按中考的改分表格給3篇作文打分。（好的兩篇，中等的1篇）

2、讓學(xué)生說說1、2號文能拿高分的原因。（內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫、感情真摯）

三、展現(xiàn)問題作文，共同修改。

1、說說3號文拿不到高分的問題所在。（缺乏細膩的細節(jié)描寫）

找出不足之處，想想在哪些地方可以增加細節(jié)描寫，從而增強文章的感染力。

2、復(fù)習(xí)細節(jié)描寫方法，重點講解記敘文當(dāng)中用的最多的人物動作細節(jié)描寫。如果細節(jié)是一個動作過程，可以將其分解成一連竄細微動作，運用最準確的動詞和形容詞來傳達人物的精神風(fēng)貌。

3、讓寫該中等文的學(xué)生為自己的文章添加人物動作、情節(jié)、環(huán)境上的細節(jié)

描寫。

4、師生共同給該生修改后的3號文打分，看看能否達到目標分。

四、找出問題，升格作文。

1、觀看自己的作文，參照老師的量化評分，找出可以修改的細節(jié)部分，并在堂上完成。

2、3、小組內(nèi)互相交流作文。小組推薦修改得好的作文片段，由學(xué)生讀出來。

五、教師小結(jié)細節(jié)描寫注意的地方

1、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)

動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

2、選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

3、精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝

多，乃至一字傳神。

4、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生

動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

附學(xué)生文章

擁抱（1號文）

擁抱讓我們走進溫暖，相擁幸福，擁抱讓我們學(xué)會包容，增進理解??擁抱是杯茶，我們在品嘗中體悟，擁抱是杯水，我們在平淡中學(xué)會感恩，擁抱需要我們用心去體會?.我還記得小學(xué)畢業(yè)考前那個對我感到充滿希望，內(nèi)心感到特別溫暖的擁抱。“鈴鈴鈴”鬧鐘響了，我朦朦朧朧地睜開雙眼，揉了揉眼睛，看見母親在我床邊，她摸了摸我的頭，說：“女兒，快點起床了，今天是你的畢業(yè)考，要做好充分的準備，上戰(zhàn)場?！闭f完，便伸出雙手把我抱在她的懷里，母親好像很害怕似的，我對母親說：“媽，別擔(dān)心啊，我會考好的，我一定會拿張令你滿意十足的答卷在你面前?！蹦赣H聽到之后，心情稍微放松了些，可我仍然看到母親的眉頭還是鎖得緊緊的。她說：“媽不擔(dān)心，你也不要太緊張，很多人都在默默地支持你，別灰心，加油！”聽完母親說的那些話，我有點放松了下來，可是還免不了緊張，我抓緊時間梳洗，穿上校服，和母親一起吃早餐，母親說：“我和你一起去考場，在外面等你考完試一起回家。”我突然感到非常開心，母親第一次與我同在，我確實感到充滿希望，信心十足。

我拖著母親的手，走到了學(xué)校，母親看到學(xué)校周圍擠滿了學(xué)生和家長，長嘆一口氣，說：“考生真多啊，可是乖女兒，你也不用怕，做好自己的就行了，別人怎么樣不要管，記住，很多人都是在支持你的，加油！”說完便伸出雙手和我擁抱，這次擁抱比剛才那一次抱得更緊，我內(nèi)心溫暖起來了，同時也感受到母親的心跳得很快，我想不僅僅是我緊張、擔(dān)心，而是母親吧，她放開手，輕輕地在我額頭上吻了一下，頓時我整個人好像充滿了能量，我充滿自信地對母親說：“我一定能行！”母親聽見我說這句話，似乎感到非常安慰，我和母親揮手而別，說：“媽，你一定要等我，我一定會考得很好?！?/p>

在考場上，我不斷給自己鼓勵和安慰，一切都很快過去的，還不?；叵肫鹉赣H和我擁抱的時候，和對我說鼓勵的話。

我昂首挺胸，臉傷掛滿著笑容走出校門，眼睛不停地在尋找母親的容貌。在我還沒反應(yīng)過來時，母親沖了上來，一手把我抱在懷里，這一次抱得最緊了，我也快透不過氣來，我說：“媽，別報得那么緊，我喘不過氣來了。”母親松開雙手，說：“媽抱得太緊了，考得怎么樣??？”我說：“一切都很順利，那些題目并不難，平時練習(xí)都做過了的。媽你不用擔(dān)心了，我一定能行，對吧？”母親整個眼眶都濕潤了，說：“對，你一定能行，乖女兒你永遠都是最棒的!”母親摸了摸我的頭，又再次把我抱在懷里，我又再次感受母親的心跳和呼吸。

那天考試對我來說確實感到非常溫暖，都是因為母親的擁抱和母親對我說的那些話，這讓我感到非常開心，自那以后，我時常與母親相擁，大家互相給予鼓勵和希望。

擁抱令我感受到母親對我的溫暖，給我的希望，能夠相擁就是一件快樂而高興的事。

擁抱（2號文）

擁抱，它伴隨著我們成長。我們從父母的懷中得到第一次含淚的擁抱；在同伴朋友里得到了見證友情的擁抱?！皳肀А保娮C著我們的成長，也給予了我們溫暖。

寒冬，本來就是樹木停止生長，繁花不再姹紫嫣紅的季節(jié)，我們在寒風(fēng)中接受“冬”的洗禮。這個莫名傷感的季節(jié)不能使我快樂起來。但偏偏在這個孤寂的冬日，一個消息使我更加傷感。

剛步入冬季的新學(xué)期不久，一個壞消息便傳入了我的耳際，班上的一位同學(xué)即將回到他的故鄉(xiāng)讀書。得知這個消息的我們不覺呀然一驚，心里像是被什么扎了一下似的。知道消息的幾位女生甚至哭了出來，她們的不舍流露在淚水中。三年的風(fēng)雨，我們在同一個屋檐下同舟共濟，最后竟不能一同畢業(yè)，誰能忍住已在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚珠流下？他與那幾位女同學(xué)擁抱，安慰她們的悲傷。

幾天后，班上的同學(xué)平復(fù)了心情，準備為他提前舉辦畢業(yè)禮和歡送會。果真是人多力量大，沒幾天功夫，一切都準備就緒，僅欠東風(fēng)了。

這天，最后一節(jié)課的下課鈴一響，我們就用了某種方法把他帶出了課室。同學(xué)們便忙活了起來，擺桌椅的，寫黑板的，弄投影的......都在各自的崗位待命。

關(guān)上了電燈,同學(xué)們的手里拿著禮花。當(dāng)課室的門一開，我們同時把手中的禮花撒向他，那場面看起來還真是壯觀?。〈蜷_幻燈片，播放著同學(xué)們對他含淚的，感傷的臨別贈言。倘若要我用二字總結(jié)，我想，只有“不舍”這兩個沉重，卻充滿愛的字了。是啊，三年了，我們奮斗，我們同樂。臨別時，除了不舍外，還有何可以取代我們心中之情？

接下來，我們在淚水與歡樂中開派對，以笑容代替淚眼告別。最后，他與他最好的朋友擁抱，從中，我似乎讀到了溫暖。也許，擁抱才是世界上最簡練的語言，它，不需要其他物質(zhì)的修飾，也不需要眼神的交集，它，僅僅是一個簡單到不能再簡單的動作，但在擁抱的彼此卻能在彼此的體溫中感受到對方的依依不舍。

生活中，表達愛的方式有千千萬萬種。我們在千萬種方式里感受著來自不同人的愛，在愛的溫暖中成長。“擁抱”，這一個簡單的動作的背后，有多少心酸，同時又要多少不舍？

擁抱（3號文）

在我們的生活中，擁抱都是一件習(xí)以為常的事情。但是有一種擁抱，卻令我至今難忘，這就是親情的擁抱。

記得那是我上小學(xué)時的事，那天早上，我正準備上學(xué)，媽媽突然攔住我說：“昨天天氣預(yù)報說今天會下雨，你帶上傘吧。”那時因為快要遲到了，所以淡淡地跟媽媽說了句：“不用了?！比缓螅揖拖裰щx鉉的箭沖出了家門。到了學(xué)校，我開始后悔起來了，怕如果真的下大雨連我都不知道該怎么辦。我的心情開始忐忑不安起來。開始上課了，每節(jié)課我都抬頭看著天空。直到中午，天都沒有什么變化，我的心慢慢放松下來。午休醒來，我一直上課，一直到最后一節(jié)課，天空才慢慢地黑了起來，而且伴隨著雷聲，還不時的有閃電。那時我才后悔，原來媽媽的話是對的。但現(xiàn)在后悔也沒有用，只希望我回家時雨還不會下起來。但是，事情往往沒有想象中順利，就快要下課的那幾分鐘里，外面下起了傾盆大雨。

放學(xué)了，每個同學(xué)都撐著自己的傘回去了，而我站在樓下為的就是這雨能停下來。但是老天爺就象和我開玩笑一樣，下得越來越大。我無奈的站在那里，忽然，我看見一個熟悉的背影，我一看，原來是媽媽。我沖上去擁抱了她，我的淚水已經(jīng)控制不住流了下來。而媽媽這時候也抱住我說：“有沒有被淋著??？”那時的我已經(jīng)感動地說不出話來，我們擁抱了足足一分鐘。

那次的擁抱是最令我難忘的，因為那是親情的擁抱，是親情的流露。

第二篇：作文講評課教案

日記寫話講評課

講評目標：

1．了解日記的格式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)所要表達的需要選擇材料，寫出具有真情實感的日記。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將寫話寫得細致生動。

3、避免用詞不當(dāng)、語序顛倒等語病。

4、學(xué)習(xí)修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習(xí)慣。講評過程：

一、賞析

在改同學(xué)們的作文時，有的句子會讓我覺得很享受和歡喜，現(xiàn)在就和大家分享一則日記中的句子

1、過渡句，寫的很好，很自然的引出下面的內(nèi)容。

2、全文的總起句，用詞恰當(dāng)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時用上了比喻，非常生動。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開頭一段是本文的中心句。下面分層次進行介紹，思路很清晰。

6、動詞運用很恰當(dāng)。

7、寫出了自己當(dāng)時很真切的心理感受。

8、開頭很自然，明了，開門見山。

9、能用關(guān)聯(lián)詞，寫出了自己的真實感受。

10、語句很條理。

讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個好句子，就可以說是好文章，寫作文的時候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來。

二、挑刺

我們一起來看看不喜歡的句子

1、詞語搭配不當(dāng)。

2、詞語搭配不當(dāng)。

3、語序顛倒。

4、人稱重復(fù)，以及人稱混亂。

5、用詞不當(dāng)。

三、選材指導(dǎo)

日記首先要格式正確，寫出真情實感。

內(nèi)容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來的?，F(xiàn)在把自己的作文該出幾個好句子。

第三篇：作文講評課教案

作文講評：人間真情

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過作文講評，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過習(xí)作講評，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對習(xí)作要求，評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)??！

2、習(xí)作總評

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫為親情而感動的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說說那個名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑，請看： A、個性感

（1）我的爺爺是個喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個三四句，假如你說上三四句，他就要定個七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭論不休，頓時還有冒出個想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點不孝啊，所以沒有那么叫。哎，我這么會有這么個多嘴的爺爺??？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒有問話呢，他就咽了起來。這小子沒去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個性，我對學(xué)生最高的表揚就是你的作文有個性了他倆的作文是有個性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個性，21有21的個性，51有51的個性，寫作文，要有自己語言的個性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時代感

（1）我的語文成績很差，是班上典型的“扶貧”對象。

（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個習(xí)慣訓(xùn)斥話語的“厚臉皮”，此時倒有點難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了??！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現(xiàn)場”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了，只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語，時代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個時代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個時代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個時代的語言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛我的媽媽，一個嚴肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細細一品，這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強調(diào)誰呢？（請作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？矗€有。

（2）愛，不需要金錢和語言來表達；愛，只需要我們付出真誠的行動。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說，師生情最難忘；有人說，親情更可貴；也有人說，友情最深刻；而我卻要說，鄰里情更讓讓人感動。

------------劉遠祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來構(gòu)思過，不是寫到哪里算哪里，作文有三個層次，第一個，沒有構(gòu)思，從來不想。（采訪幾個同學(xué)）滴而那個層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來你的構(gòu)思。滴三個層次，有了構(gòu)思，還唱起來，別人不能一眼看出來。小學(xué)階段，你們要努力

進入第二個階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂于助人，而且十分細心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

?。∵@就是我的母親，一個平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個家付出的真多呀！我有這么一個爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運呀！

----------田金榮

我覺得世上只有爸爸好，真是個好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸，我愛你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛你！

---------董德春 我想對你說，我愛你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時，我也愛我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護天使，在我有困難的時候來幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表揚。請你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動去說。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動、細節(jié)來表達對老師的感謝。光喊“??！老師，我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個病，叫“空話”病。要用故事來說話。

空話，能說出什么來呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路。看見我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來，跑著追敢我。終于趕上了，她說：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢?，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對我的愛。

--------周繼軍

2、人間真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個小伙伴頓時跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽光明媚，是個好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時，我的思緒不禁飛到了暑假，那個洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達好心情？(雨歡快的下著，像個調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹想我點頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺一切是那么的好：大樹像我招手，花兒像我點頭，太陽像我微笑。。。

師：看見沒有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認真聽，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到……）

（5）教師總評。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會寫得越好。請班長把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒有“'空話'病”，有沒有“環(huán)境'病”。下課

第四篇：作文講評課教案

初中作文講評課示例講評課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫作練習(xí)中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫作水平。以前有的同學(xué)對作文講評課不感興趣，認為老師講的是別人的東西，我就是聽了也只是白聽，也變不成我寫的。其實不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過程中學(xué)到好的寫作文法，找到好的寫作途徑，這豈不是你的最大收獲。從去年我在作文課的講評過程中，實施了“目標教學(xué)”，以及教師點撥和學(xué)生互評結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫作文不再是發(fā)愁無話可寫，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。

兩課時的講評課，可以歸納為五個環(huán)節(jié)。

一、課前準備，瀏覽作文定目標。

教師上講評課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫作目標和學(xué)生作文實際定出講評目標，這個目標有較強的可控性、可操作性。例如一次我講評《溫暖》這篇習(xí)作時，這次作文的目標是：①要求以記敘為主，適當(dāng)運用抒情、議論的表達方式。②寫出你自己認為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評的目標如下：1評出達標作文：(1)能緊抓住這個具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。(2)在記敘的過程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。2選出不僅達標而且語言運用準確生動、順序合理的優(yōu)秀作文。3找出不達標作文的主要缺點：(1)對于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來表現(xiàn)。(2)沒有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評過程中要求學(xué)生要嚴格選材，善于選材，不按“個人好惡”標準，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評過程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實材料，寫作時要實事求是，抒發(fā)真情實感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強大的說服力。如《溫暖》中寫作時可考慮這些例子：組織或集體對某個人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進步；當(dāng)一個同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨特發(fā)現(xiàn)，有新見解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動。例如評出的這些沒有達標的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動的材料。例如有位不達標的同學(xué)的作文寫的是同學(xué)們對一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動中的優(yōu)缺點)來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動。

(4)語言不形象，內(nèi)容不生動。許多同學(xué)的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動、表達不出真情，針對不達標的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認真推敲，精心地選擇詞語。C要運用恰當(dāng)形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

這一環(huán)節(jié)可使教師對于指導(dǎo)學(xué)生評改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。

二、展示目標，定尺度。講評課上，教師先將已定目標展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學(xué)生作必要點撥(點撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評和互評過程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會寫評語或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)

三、學(xué)生評改靠目標。這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長具體負責(zé)，或個人念個人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標、尺度進行評改，要求每個人必須對每篇作文作出自己的評價，然后和其他的同學(xué)進行交流，這樣在交流的過程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評價能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

四、班內(nèi)交流看達標。由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達標作文的作者

自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對于師生都是一次學(xué)習(xí)機會。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負責(zé)照顧?！耶?dāng)時一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實實在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲??這時村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達了頂峰，語句通順、生動、具有真實性，并且此時響起的音樂正代表了主人公當(dāng)時的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過程，也是檢驗學(xué)生講評水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)

五、課后及時修改再現(xiàn)目標。小組講評已初步找到自己作文中的不足，聽了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評的目標已基本達到了，收到一次作文三次(小組評改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。

對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對性鼓勵進步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。

這樣的作文講評課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動為主動，變強迫寫為自愿寫，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，加強參與意識，逐步提高了寫作水平。

第五篇：作文講評課教案

作文講評課教案：我喜歡的小動物

一、教學(xué)目標：

1.通過作文講評，進一步學(xué)習(xí)描寫小動物的方法。

2.針對習(xí)作要求，評價習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對寫作的重要性。

二、教學(xué)過程：

1.課題導(dǎo)入：

（1）課件出示下面兩句話：

A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）

師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！

2.習(xí)作總評

前幾天，我們寫了一篇介紹小動物的作文，要求大家從小動物的外形、生活習(xí)性等方面介紹自己熟悉的小動物。大部分同學(xué)都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動物。今天這節(jié)課我們就來講評這篇作文。

3.榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有：等同學(xué)。他們的作文語

言通順，描寫細致生動，都能從小動物的外形、生活習(xí)性等方面介紹小動物?？偟膩碚f，同學(xué)們這次作文寫得比較好，老師很高興。

4.佳作放送

（1.）投影展示學(xué)生佳作，逐段閱讀，點評。（盡量調(diào)動學(xué)生來點評）

（2.）投影展示中等習(xí)作，逐段閱讀，點評。

5.指導(dǎo)修改

投影展示已改作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，修改。（指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的修改符號）

6.金玉良言

剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣會在修改中獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高，文章只有修改才會寫得更好。

7.精雕細琢

接下來，請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

8.教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們講評了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學(xué)們在今后寫作文時，能用今天學(xué)到的修改方法和修改符號反復(fù)修改自己的作文，這樣，我們的作文會越寫越好。