第一篇:2山雨教案
2山雨
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。學(xué)情分析:
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)為讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,讀之讓人如臨其境。本班學(xué)生朗讀時(shí)候瑯瑯上口,但缺少感情,我在教學(xué)的時(shí)候注重引導(dǎo)學(xué)生用心感受文字所表達(dá)出來的情感,讓學(xué)生從讀中悟情,感受作者對雨,對山林的喜愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的喜愛,同時(shí)感受課文語言的優(yōu)美。難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受的方法。
三、教學(xué)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備PPT、配樂音頻資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、你喜歡下雨嗎?喜歡什么樣的雨呢?為什么?
2、指名讓學(xué)生說說自己對雨的感受。
3、今天,我們要一起去看一場雨,一場山林中的雨,看看它跟我們平??吹降挠暧惺裁床煌?。(板書課題:山雨)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文(用自己喜歡的方式讀課文),邊讀邊思考:作者是按什么順序來寫這場山雨的?
2、指名分段讀課文,教師相機(jī)正音,并指導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別字詞的含義。
3、請學(xué)生說說,作者是以什么樣的順序來寫這場山雨的?(雨前、雨中、雨后)
4、說說初讀后的感受:你喜歡這篇文章嗎?為什么?你覺得作者為什么能夠把一場山雨寫得這么精彩呢?
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生再次自由朗讀課文,思考:(1)雨前,作者是從哪方面寫雨的?
(2)雨中,作者又是從哪些方面寫雨的?你從哪些句子體會到了作者細(xì)致觀察、用心傾聽山雨?
(3)你從字里行間體會到了作者什么樣的感情?對到這場雨,你自己又有什么感受?
2、體會情感,感悟?qū)懛ā?/p>
(1)雨來之前,作者怎么寫雨的?這場雨來得有什么特點(diǎn)?(從聽覺來寫雨,“來得突然”“悄悄地來了”聲音由遠(yuǎn)及近)
感悟山雨的音韻美
A、課件出示課文第3、4自然段。a、指名讀,思考:這兩個(gè)自然段中用了什么修辭手法?這么寫表達(dá)出了作者什么樣的感情? b、連用了兩個(gè)“由遠(yuǎn)及后”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的好處,然后帶著體會朗讀文段。
(2)雨來了,作者是怎么描寫這一場雨的呢?請找出相關(guān)的自然段。B、課件出示第5自然段
a、小組讀課文,其他人聽并想象,同時(shí)思考:這一段作者從哪個(gè)方面描寫山雨?
過渡:你們在讀課文的時(shí)候,我也在想象著,如果我也是一滴雨,我從天空中落下來,身體輕輕地在綠葉上滑過,像演奏者柔軟的手指;如果我是一叢綠草,我張開我的葉片,迎接從天而降的雨滴,我們一起彈奏出了一首又一首優(yōu)美的小曲?? b、配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。c、學(xué)生交流自己的感受。
小結(jié):多美的景象啊,多么生動的比喻??!作者寫出了山雨的音韻之美,同時(shí)也把他自己對山雨的熱愛表達(dá)得淋漓盡致。C、課件出示第6自然段
a、哪位同學(xué)想要讀這一段,請自己站起來。其他同學(xué)思考:這一段作者從哪個(gè)方面寫山雨的美?
b、學(xué)生交流:在這一段中你看到了哪些色彩?你對哪種顏色印象最深刻?為什么?
c、如何理解最后一句“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)了我的眼睛,流進(jìn)了我的心胸?!保?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回答,讓學(xué)生體會作者把對山雨,對山林的愛融進(jìn)了字里行間。
小結(jié):山雨給山林帶來了勃勃生機(jī),所有的色彩都不如綠色來得那么耀眼奪目。(3)雨后
過渡導(dǎo)入:雨,終于停了。雨后的山林什么樣的呢?給你印象最深刻的是什么? A、分段分組讀課文
B、山雨后的山林給你什么樣的印象?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、讀寫結(jié)合,積累運(yùn)用
1、看了這一場山雨,你能來說說我們昨天的那一場雨嗎?(引導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的感受。)
2、學(xué)生背誦自己喜歡的部分,摘抄優(yōu)美的句段。
五、作業(yè):
1、寫一寫昨天的雨。
2、摘抄優(yōu)美句段
六、板書:
2山雨
雨來
突然
悄悄
音韻美
用心傾聽
雨中
喜愛
色彩美
細(xì)致觀察
雨后
幽靜
第二篇:山雨教案
山雨
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對山雨的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的韻味,體會作者對山芋的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美景色。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這這通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
今天的天氣是雨天,大家以談話的方式談?wù)剬τ晏斓莫?dú)特感受。
(二)整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀通順課文。注意幾個(gè)字的讀音。如:啼
囀
2、思考:作者寫的山雨,他觀察到了什么?聽到了什么? 以小組合作探究的方式,然后再派代表發(fā)言。
反饋:先是山雨的聲音,然后看到雨改變了山林的顏色。
(三)深入感悟
1、找出寫山雨聲音的句子,并談?wù)勛约旱母惺?。?)莎啦啦,莎啦啦。
(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近。析:將雨聲比作是無字的歌謠,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的喜愛之情。
(3)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。
(4)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
采取自主探究的方法,然后指名學(xué)生回答問題。
2、小結(jié)
作者通過大膽而奇特的想象,寫出山雨的音樂美,表達(dá)了對山雨的喜愛之情。(四)拓展延伸
選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
(五)鞏固練習(xí)
1、多音字注音并組詞。
屏_______()
調(diào)________()_______()
________()
2、照樣子寫詞語
水淋淋
_______ _________ __________ __________ __________
3、找出下列詞語的反義詞
濕潤——()
柔軟——()清晰——()優(yōu)雅——()
輕盈——()拘束——()
第三篇:山雨優(yōu)質(zhì)課教案
2.山 雨
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。4.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)
感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.(課件出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,它變幻莫測,多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??
2.師生共同背誦描寫雨的詩句。
3.師:咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦引入一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,理清文脈
1.學(xué)生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?
2.請三名學(xué)生分別讀第1~4自然段、第5~7自然段、第8~1 0自然段。教師相機(jī)正音,指導(dǎo)理解“啼囀”的意思。(出示課件)3.指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。(雨來、雨中、雨后)4.指名說說閱讀的初步感受。
師:這樣一幅有聲有色的山雨圖是作者通過細(xì)致觀察、用心傾聽得來的。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析,深入感悟
1.學(xué)生自由讀課文,想一想:作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的?字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語句,并在課本空白處寫寫自己的體會。
2.體會情感,感悟?qū)懛ā?1)感悟山雨的音韻美。①課件出示第3、4自然段。
a.這里將雨聲比做“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)出作者對山雨的無比喜愛。b.這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。
②課件出示第5自然段。
a.請一組學(xué)生讀,其余的學(xué)生邊聽邊感受。
師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲??(稍停)同學(xué)們,閉上眼睛,和老師一起來幻想吧!
b.教師配樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象。c.學(xué)生交流自己想象的畫面。
師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。d.學(xué)生帶著感情齊讀。(2)感悟山雨的色彩美。
師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一部無與倫比的山雨樂章。大自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩吧!
a.課件出示第6自然段。指名讀。
b.學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。
師:正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。c.教師引讀本段。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面,一方面教給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?,從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。
四、總結(jié)升華,拓展延伸 1.學(xué)生齊讀全文。(播放配樂)2.師:雨后的叮咚聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就身處這片山林中,看到了如此美麗的景色,聽到了如此動聽的聲音,此時(shí)此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面學(xué)生的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3.課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語段,學(xué)生自由讀,教師指名說感受。
五、讀寫結(jié)合,積累運(yùn)用
1.學(xué)生寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2.背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后讓學(xué)生進(jìn)行練筆,將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,在語文實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。
山 雨
雨前??音韻美―→用心傾聽雨中?
色彩美―→細(xì)致觀察雨后??
本課教學(xué)中,我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段,教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面,描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛?、體會情感的過程,此時(shí)再去讓學(xué)生讀讀感觸最深的部分,學(xué)生富有韻味的朗讀,使課堂充滿活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對喜歡的部分熟讀成誦,摘錄優(yōu)美的句段,讓學(xué)生感受文章語言文字的魅力,豐富積累。
第四篇:2、山雨教案
2、山雨教案 課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
↘談話引入,揭示課題
①上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
②揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
↘初讀課文,理清文脈
①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
③這篇文章是按什么順序?qū)懙??誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)
↘學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
①看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受? ②練習(xí)說話,朗讀品評。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
(1)自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的??)
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
①雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。
④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(1)體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。
(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
(2)雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。
(3)帶著遐想朗讀。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
(1)自由讀,感受雨中的綠。
(2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。↘學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
②匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
↘通讀全文,積累背誦
①分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
②自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
第五篇:山雨教案1
山雨教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識和技能方向: ⑴認(rèn)識本課2個(gè)生字。
⑵有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
2、能力方面:
培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。3、思想品德方面:
從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。【教學(xué)過程】
一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接 那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)
看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。
二、打開書,自己讀讀閱讀提示(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四、自主學(xué)習(xí)
1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)2、自學(xué)雨中:
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。3、小組交流:
把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句: ⑴沙啦啦,沙啦啦…… ①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣? ②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c(diǎn)課件)
③和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)⑵像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近…… ①幾個(gè)學(xué)生談感受。
②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?
③是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀。)
④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
⑶雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。①學(xué)生談感受。
②真是動人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀,第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)
⑷陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
①(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。
③此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。
④我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)5、雨后:
不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?
⑴鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧?、朴甑?。點(diǎn)課件,一起來演奏。
五、拓展
孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)
這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。山雨教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力?!窘虒W(xué)過程】
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。
二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美 這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。1、初讀課文,淺談感受:
讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺?。2、熟讀課文,感受山雨之美:
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。
3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。
4、指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀,體會作者情感
1、展開讀書競賽,體會作者情感:
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會作者對大自然的熱愛之情。2、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感,在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)山雨教案3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法?!菊n前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品。2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品?!緦W(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。2、提醒需注意的字音啼(tí)囀(zhūàn)3、談?wù)剬φn文的初步印象。4、思考:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,下來。
三、朗讀賞析,深入感悟1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。2、感悟山雨的音樂美:⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。①沙啦啦,沙啦啦──②像一曲/無字的歌謠,而近……
(這里將雨聲比作“③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,/都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作⑵小結(jié):
,并理解這個(gè)詞:
他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃)
神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)
每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴)彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符
“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
無字的歌謠作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美:
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?
⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的? 板書:
雨前、雨中、雨后。
這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。,各位老師提出寶貴意見,以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平