第一篇：幼兒園開展教師鋼琴彈奏技能賽

幼兒園開展教師鋼琴彈奏技能賽

為進一步提升教師音樂素養(yǎng)，提高教師鋼琴彈奏能力，更好地為日常教學服務。10月15日，幼兒園的教師們舉行了鋼琴彈奏比賽。

這次彈奏的曲目全部都是日常教學中的幼兒歌曲、幼兒音樂游戲、歌表演等。每位教師抽取三首曲目即興彈奏。由吳淑端、盧彤彤等四位老師擔任本次活動的評委。每一位教師都精心準備，展示了自己最好水平，賽出了自己的風格。那流暢、動聽的琴聲回響在幼兒園中,無不顯示出清幼教師踏實、進取的精神風貌。今天的比賽是老師們精心準備的匯報活動，教師們將帶著幼兒園領導的美好祝愿，一如既往地投入到學習、生活和工作中去，她們也會繼續(xù)努力，苦練音樂技能，把美妙的音樂傳給清幼的每一個孩子。

鋼琴比賽評獎

2010年10月15日鋼琴比賽評獎情況：

第一名：廖德玉《小白船》、《我愛北京天安門》

第二名：羅騰飛《喜洋洋》、《不再麻煩好媽媽》

第三名：蔡樣樣《我愛我的家》、《柳樹姑娘》

這次比賽，不僅給青年教師提供了展示自己的平臺，而且也讓她們樹立了自信心，大家在互相欣賞、互相交流、互相激勵中進步。

第二篇：鋼琴的基本彈奏法教案

鋼琴的基本彈奏法

課題：鋼琴的基本彈奏法 授課人：楊流芳 教學年級：高中一年級 教學目標：

1、從理論的角度剖析鋼琴的基本彈奏法，掌握三種奏法的練習方法要點。

2、能分辨不同奏法的聲音效果。

3、學生通過理論學習，能更好的指導結合實踐，使演奏更加規(guī)范。教學重點：掌握非連奏、連奏、跳音奏法的演奏方法要點，聽辨三種奏法的聲音效果。

教學難點：理論與實踐的結合。教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、課題導入

1、幻燈片出示譜例《前進》，教師視奏一遍，讓學生思考： 你在譜面上能找到哪些記號？并仔細聆聽這些記號在實際演奏中的聲音效果。

2、學生回答問題，教師總結，導入本課課題。

三、進入新課

（一）非連奏

1、引導學生思考非連奏的聲音效果和在作品中的應用范圍。

2、請所有同學將右手放在桌子上彈奏非連奏，讓學生聆聽手指敲擊桌面的聲音，總結出非連奏的演奏方法要點。

3、教師在鋼琴上示范演奏音階，讓學生聆聽非連奏在實際演奏中的聲音效果。

（二）連奏

1、提問：與非連奏相反的是什么奏法？意大利術語是什么？在作品中我們如何知道是否運用連奏？連奏的聲音效果是什么？以此導入連奏。

2、幻燈片出示譜例《瀏陽河》，讓學生先帶有感情的視唱，請兩到三位學生在鋼琴上視奏，讓其他學生分辨是否達到連奏所需要的聲音效果?

3、教師引導學生總結連奏的演奏方法要點，并請學生再次視奏《瀏陽河》，并進行總結。

（三）跳音奏法

1、幻燈片回看譜例《前進》，讓學生觀察音符上帶黑點的音。導入跳音奏法。

2、以譜例《四小天鵝舞曲》為例，讓一名學生示范演奏，其他學生指出優(yōu)缺點，師生共同討論總結跳音奏法的演奏方法要點。

四、欣賞作品

1、分段播放貝多芬《黎明奏鳴曲第一樂章》呈示部音頻文件，讓學生通過觀察譜例，聆聽聲音效果分辨奏法。

2、整體欣賞貝多芬《黎明奏鳴曲第一樂章》呈示部視頻文件，讓學生通過觀察演奏家的手指，聆聽不同奏法轉換時的聲音效果，對三種奏法有更深刻的認識。

五、拓展研究

請學生結合自己正在練習的鋼琴曲，仔細分辨三種奏法，將理論運用于實踐，聆聽自己的演奏。

六、課堂小結

七、教學反思

由于學生在鋼琴實踐學習中，對三種奏法都有了一定的認識，所以本課重在引導學生去思考、總結、感受、聆聽，能將理論知識運用在實踐學習過程中。

第三篇：鋼琴彈奏測試系統(tǒng)項目申報書提綱

鋼琴彈奏測試系統(tǒng)項目申報書提綱

摘要：

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民消費水平的提高，鋼琴——這一貴族樂器已經(jīng)走進我們的生活中，隨著學鋼琴的人越來越多，鋼琴的教學及其考試過級，也成為我們不得不面臨的話題，在學習及其過級考試中，都涌向一批我們不得不有待解決的問題，具體如下：

第一是師資問題。畢竟專業(yè)教師少，包括我在內的業(yè)余音樂教師多。而參與定級考試教學的某些業(yè)余教師，在個人修養(yǎng)上、教學水平上都存在這些或那些問題。如何提升他們的教學水平，直接影響到音樂定級考試向深層次發(fā)展。對業(yè)余教師專業(yè)教學的培養(yǎng)，應該成為考級領導部門列入工作目標的范圍，認真對待和為業(yè)余教師創(chuàng)造學習的機會。

第二是教學方法的老化。這個問題同樣存在于專業(yè)教師的教學方法上，業(yè)余教師在這方面的問題更多。時代發(fā)展至今，音樂表演藝術已經(jīng)大步地向前發(fā)展了。新的演奏風格，產(chǎn)生了新的演奏技巧。如第三屆上海國際鋼琴比賽的法國選手羅曼?德斯查姆在演奏拉威爾《G大調鋼琴協(xié)奏曲》的開始部分，用了新的演奏方法，令人著迷。第一屆一等獎獲得者烏克蘭選手阿歷克謝?格里紐克的音階彈奏方法出神入化，節(jié)拍、力度、速度極其準確流暢，音樂極美。第二屆的英國選手阿拉斯奈爾?彼德森的力度變化貼近時代，這樣強大而完美的力度，是我們中國學生較難做到的。他把鋼琴這一樂器所能達到的力度極限，很完美地融入他的演奏藝術中。第二屆的朝鮮選手尹春紅（男）音色的柔美，接近“女性化”，同樣值得我們學習。不論專業(yè)教師還是業(yè)余教師，如果他們能在這些鋼琴比賽中認真去“聽”，就能摸準鋼琴藝術現(xiàn)時代發(fā)展的走向。我們不但要“聽”，而且要摸準他們用什么方法來演奏，這才是教師必須要具備的能力，從而使自己的教學方法緊貼時代的脈絡，去掉老化的教學狀態(tài)。

第三是現(xiàn)在我國的音樂教育是一種缺失的教育。我曾在業(yè)余音樂藝校教過，有些八級的學生連那個調幾個升降號都搞不清，更不用說樂曲開始部分對音樂有重要提示的外文術語了。音樂基本理論知識的缺失，出現(xiàn)了很多弊病，如彈錯音不知道。即使是業(yè)余學琴的學生，學音樂的也應該和學其他學科一樣，必須掌握相應的理論基礎知識，并且要把這些理論知識化解到“彈鋼琴”上去。有能力運用音樂的基本理論知識，才能準確彈好鋼琴，如節(jié)拍的準確。在節(jié)拍準確的基礎上，建立音樂節(jié)奏的準確。鋼琴是多音結構的樂器，只感覺到旋律，感覺不到伴奏與和聲的色彩變化是彈不好鋼琴的。所以很多學生把伴奏部分彈得“邦邦”響，多聲部進入?yún)s沒有音頭等。對鋼琴作品，由于基本音樂理論的缺失而失去音樂展開的線條，從頭到底，沒有力度變化等。另一個很重要的教學方法的缺失，就是不能用“耳朵”來教學，不能用“耳朵”來學琴。如果不用“耳朵”，怎么可能讓學生感知音樂的美？沒有能力教學生用自己的耳朵來辨別自己彈琴音色的好與壞，很難提高學生的彈奏藝術和與之相應的彈奏技術，把握不了音樂作品的曲式結構與之相應的音響織體。這是業(yè)余音樂教師最缺的對音樂理論的掌握能力。由于業(yè)余教師的音樂感悟能力較差，不善于用不同速度、不同風格的鋼琴作品，來豐富學生對音樂的感悟和用不同的技巧來演奏不同風格的鋼琴曲，因此也達不到完整的音樂教育所必須達到的教學目的——讓學生感知音樂的美。鋼琴教師應負起責任來指導學生欣賞不同形式、不同風格、古典的和近現(xiàn)代的音樂作品，提升學生們感悟音樂的魅力，豐富他們的聽覺，對學好鋼琴是很重要的。

第四是提升定級考試各個流程的服務水平。讓學生開心地來報名，開心地來應考，開心地領取證書。對不及格的學生做好準確的評語，讓學生有前進的方向和鼓勵，崇尚人性化的服務。對業(yè)余音樂考試曲目的選擇，應從現(xiàn)在學生的水平和音樂感知能力來編排。因為定級考試是業(yè)余性質的，應從提高學生參加考試的興趣來選擇曲目，盡量不選那些業(yè)余學生叫“難聽”的作品。這樣他們就可以很開心地練琴，而不會感到練琴“苦”。音樂定級考試的領導機構，應及時和業(yè)余鋼琴教師溝通，讓他們能較完善地教好考級曲目，這是很重要的工作，也是為業(yè)余教師提供人性化

服務的所在。

文章介紹了圖像采集系統(tǒng)的構成以及在機器視覺中的重要性, 闡述了圖像采集系統(tǒng)中關于攝像機、鏡頭、圖像采集卡和光源（鋼琴彈奏的相應指法）等方面的諸多實用技術, 論述了設計圖像采集系統(tǒng)得核心問題。使圖像處理應用在新的地方，得到更廣的發(fā)展。同時目前國內鋼琴考級測試技術尚不夠成熟，本項目通過運用圖像采集技術以及相關計算機技術來制造出一款規(guī)范鋼琴測試的儀器。目前國內尚未發(fā)現(xiàn)關于研究此類儀器，因此本項目具有很大的實際意義與市場價值。

本項目的研究內容：針對以上出現(xiàn)的問題，將機器本身錄入一套標準的鋼琴彈奏曲譜相應的指法，安裝視頻調用系統(tǒng)，對鋼琴彈奏者的彈奏的指法和具體的彈奏應用機器視覺中的圖像采集技術進行采集，對比鋼琴彈奏者所彈與標準之間的差別，建立評價指標體系及評價模型。擬解決的關鍵科學問題將內置式無損圖像采集卡的研制作為鋼琴彈奏測試的核心，所以現(xiàn)如今對鋼琴彈奏測試的研究集中在內置式無損圖像采集卡的研制。

研究的目標為提出彈奏評分標準的模型，以及可制造出鋼琴內置測試儀用來檢測彈奏的標準度。

本小組成員為信息與計算科學專業(yè)和數(shù)學專業(yè)的學生，有良好的數(shù)學思維，以及了解計算機語言和部分技術。對計算機圖像處理及采集都很感興趣，也有相應的研究。

一、立項依據(jù)

由于近些年藝術類考級較為火熱，且國內對各類藝術考級的規(guī)范性不夠完善，沒有確定的參考標準，帶有較強的主觀概念，導致部分考生的成績與真實水平有所偏差。我們以鋼琴的藝術考級或是學習作為研究方向，進行科學研究并加以創(chuàng)新以達到如下目的：

1.把圖像技術應用到鋼琴的相關測試中，并通過發(fā)展，創(chuàng)造出更好的測試環(huán)境。

2.規(guī)范考級過程中的人為因素（例如作弊、考官的主觀情緒等）。

3.讓考生能正確認識自己的水平，避免考級中出現(xiàn)的盲目“跳級”。

4.給鋼琴學習者提供一定的參考標準，以糾正學生訓練過程中的錯誤，使其更好的學習及訓練。

5.培養(yǎng)更多的人才，使其在領域內更高的發(fā)展。

使圖像處理應用在新的地方，得到更廣的發(fā)展。同時目前國內鋼琴考級測試技術尚不夠成熟，本項目通過運用圖像采集技術以及相關計算機技術來制造出一款規(guī)范鋼琴測試的儀器。目前國內尚未發(fā)現(xiàn)關于研究此類儀器，因此本項目具有很大的實際意義與市場價值。

本項目將圖像采集技術升級，應用機器視覺圖像采集技術，將用計算機來實現(xiàn)人的視覺功能, 也就是用計算機來實現(xiàn)對客觀世界的識別。一個典型的機器視覺系統(tǒng)一般包括圖像采集部分、圖像處理部分、通信部分以及輸出和執(zhí)行機構等。此次技術的開發(fā)大大加強我國圖像采集技術的科研發(fā)展，同時為我項目的順利實施奠定基礎。

二、國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

1970年以來，國內外專家、學者研制了很多交通信息采集設備，如測速雷達、環(huán)形檢測線圈、超聲波檢測器、交通微波探測器等泌]。按檢測器的工作方式及工作時候的電磁波波長范圍，將檢測器劃分成三大類:感應線圈車輛檢測器、波頻車輛檢測器、視頻車輛檢測器等三大類。

從交通視頻檢測來看國外在很早也開始將計算機視覺和圖像處理技術用于交通流采集和交通流事故監(jiān)控系統(tǒng)的研究，但是由于受到當時的計算機的運算速度和存儲能力的限制，這一領域的研究并沒有取得多少有實際運用價值的成果。進入八十年代后，隨著計算機運算能力的增強以及小型機的普及，使計算機視覺和模式識別領域的研究

進入空前活躍的程度，自然也對基于視覺的交通流參數(shù)采集的研究形成了巨大的推動力量。

在這個階段，美國、日本以及凡個歐洲發(fā)達國家相繼投入了巨大的財力、物力來進行這方面的研究，并且開發(fā)了實際系統(tǒng)，比較廣泛應用并具有代表性的產(chǎn)品有美國和歐洲十一國聯(lián)合研制的EuRo一cosT系統(tǒng)、ImageSensingsystem公司(簡稱155公司)的AUTOSCOPE2004TM系列、AuTOSCOPESoLOTM和PEEK公司的VideoTraek900、叭deoTraek905等系統(tǒng)。這兩家公司是最早從事視頻交通檢測產(chǎn)品研制的，它們的產(chǎn)品代表了目前視頻交通檢測技術的最高水平，基本上覆蓋了歐美市場的70%。這兩家公司的技術均來源于美國的明尼蘇達大學技術學院公共工程系，因此兩家公司產(chǎn)品在原理上、結構上、功能上極其相似。AutoscoPe大區(qū)域視頻車輛檢測技術由美國155公司開發(fā)，作為全世界研發(fā)最早并最先獲得國際專利的視頻車輛檢測技術。到目前為止，已有14000多套的AutoscoPe視頻檢測系統(tǒng)運行在超過三十多個國家的智能交通管理系統(tǒng)中，得到全世界交通專業(yè)人士的普遍認可。美國155公司對Autoscope視頻車輛檢測技術的研究始于八十年代初期，在開發(fā)的過程中155公司與美國明尼蘇達大學交通運輸系、美國聯(lián)邦公路署以及美國政府和各地的交通管理部門建立了密切的合作關系，共同對交通管理中面臨的許多重要課題進行了合作研究。第一代原型機誕生于1987年，其后于1989年正式推出了用于外場車輛檢測的AutoscoPe2002視頻車輛檢測系統(tǒng)。1992年，155公司生產(chǎn)出Autoscope2003，產(chǎn)品的各項性能趨于成熟，實現(xiàn)了全天候檢測。美國佐治亞、密歇根等州開始廣泛采用這一產(chǎn)品，以后又在原有的基礎上不斷擴大使用規(guī)模。1995年，隨著微軟WindowS95的問世，155公司又推出了其軟件基于新一代Windows95加T操作系統(tǒng)的Autoseope2004，AutoseopesoLoPRoNe是Autoscope2004的升級產(chǎn)品。它包括了其所有的功能特點，它完美地將視頻處理器集成在密封的MVP(視頻處理模塊)中，使用更方便，靈活可靠。AUTOSCOPE系統(tǒng)雖然在可靠性和穩(wěn)定性方面得到了多年的實踐驗證，但該系統(tǒng)的不足之處也很明顯，主要在于: l、操作復雜，對于使用者，在沒有指導的情況下，難以正確使用。

2、技術還不成熟，交通流信息采集的可靠性和準確性較低。

3、數(shù)據(jù)采集設備要求高，系統(tǒng)成本昂貴。

4、為了提高測量精度，系統(tǒng)要求較多的安裝條件和限制。由于視頻實時檢測和追蹤有著很高的實用價值和廣闊的市場前景，各個國家的科學家、學者、商人對它進行研究。如上面介紹的美國155公司、新加坡科技等公司都推出了相應的產(chǎn)品，而中國在這方面相對落后，只是處于研究階段，鮮成果問世。即使是國外的現(xiàn)有成果仍有許多需要進一步完善。隨著我國交通工程智能化水平不斷提高，道路交通管理部門的自動化水平的不斷提高，基于視頻的交通流參數(shù)采集必將有廣闊的應用前景。1 計算機圖像處理

計算機圖像處理是將圖像信號轉換成數(shù)字信號并利用計算機對其進行處理。由于計算機的處理速度及快，且數(shù)字信號具有失真小、易保

存、易傳輸、抗干擾能力強等特點，因而計算機圖像處理的應用十分廣泛，包括航空、航海、航天、遙測技術、工業(yè)自動化檢測、安全識別、娛樂等各大領域。計算機圖像處理技術的發(fā)展歷程

二十世紀20年代 Bartlane電纜圖片傳輸系統(tǒng)（紐約和倫敦之間海底電纜）傳輸一幅圖片所需的時間由一周多減少到3個小時之內。

50年代，在美國出現(xiàn)了以電子管計算機配合滾筒式、平板式繪圖儀等僅具有輸出功能的設備的圖像處理。

60年代至70年代，計算機圖像處理技術得到了快速發(fā)展，計算機圖像處理已經(jīng)可以用來改善圖像質量，或是從圖像中獲得有效信息，并且能對圖像進行體積壓縮，便于傳輸和保存。此時的計算機圖像處理已經(jīng)就用到了衛(wèi)星遙感、醫(yī)學等方面。1964年美國噴氣推進實驗室對航天探測器徘徊者7號發(fā)回的月球照片由計算機進行圖像處理，成功地繪制出月球表面地圖，為人類探索宇宙奧妙奠定了基礎；1972年由英國工程師發(fā)明的用于頭顱診斷的X射線計算機斷層攝影裝置，也就是我們通常所說的CT（Computer Tomograph）。其基本原理是根據(jù)人的頭部截面的投影，經(jīng)計算機處理來重建截面圖像，由此而打開了人類醫(yī)學的新大門。

由于計算機圖像處理是以計算機軟硬件為基礎的，所以計算機圖象處理技術真正大發(fā)展是在八十年代后，隨著計算機技術的高速發(fā)展而迅猛發(fā)展起來。時至今日，計算機圖象處理在醫(yī)療衛(wèi)生、通訊、交通運輸、辦公自動化、地球物理、大氣環(huán)境、衛(wèi)星遙感及工業(yè)自動化領域的應用越來越多，大到科研、國防軍事，小至人們生產(chǎn)生活的方方面面?，F(xiàn)在人們可以實現(xiàn)聲音、文字、圖像相結合的多媒體通訊。具體地講是將電話、電視和計算機技術綜合在數(shù)字通信網(wǎng)上進行信息傳輸，其中以圖像處理和傳輸最為復雜和困難，此問題正在被解決；在工業(yè)和工程領域中計算機圖像處理技術也有著廣泛的應用，如自動裝配線中檢測零件的質量，印刷電路板疵病檢查等；在軍事方面計算機圖像處理和識別已用于導彈的精確末制導，各種偵察照片的判讀等；公安業(yè)務圖片的判讀分析，指紋識別，人臉鑒別，不完整圖片的復原，以及交通監(jiān)控、事故分析等；在文化藝術方面，目前這類應用有電視畫面的數(shù)字編輯，動畫的制作，電子圖像游戲，文物資料照片的復制和修復，運動員動作分析和評分等等。3 計算機圖像處理技術的未來

計算機圖像處理技術未來發(fā)展大致可歸納為：

1、計算機圖像處理的發(fā)展將向高清晰度及實時圖像處理的理論及技術研究，高速傳輸、高分辨率、三維成像或多維成像、多媒體化、智能化等方向發(fā)展。

2、應致力于將圖像處理的功能集成固化在芯片上，使應用更方便。

3、更新的理論研究與更快的算法研究。在圖像處理領域，近幾年來，引入了一些新的理論并提出了一些新的算法，如小波分析（Wavelet）、分形幾何（Fractal）、形態(tài)學（Morphology）、遺傳算法（GA，Genetic Algorithms）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡等（Artificial neural networks）。這

些理論及算法，將會成為今后圖像處理理論與技術的研究熱點。4 我國計算機圖像處理技術現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，特別是改革開放30年來，我國在計算機圖像處理技術上有了突飛猛進的發(fā)展，相關研究部門機構已取得了豐碩的成果，在理論研究和實踐應用上已逐步趕上或接近發(fā)達國家的水平：在數(shù)據(jù)獲取能力方面，成功研制出了一系列傳感器，發(fā)射了眾多對地觀測衛(wèi)星，組成了風云、海洋、資源和環(huán)境減災四大民用系列對地觀測衛(wèi)星體系；采集了大量影像數(shù)據(jù)，可以覆蓋全國陸地、海域以及周邊國家和地區(qū)一千多萬平方公里的地球表面；組建起了多學科多門類交叉研究的隊伍，在理論研究、硬件研發(fā)、軟件開發(fā)方面投入了大量人力物力并取得了眾多成果；建立了較為完善的科學管理制度及標準規(guī)范。

雖然我們現(xiàn)在還有很多工作要做，但隨著國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我們在計算機圖像處理這一領域將有能力有實力趕上甚至超過發(fā)達國家，走在世界前列。

三、擬解決的關鍵科學問題和主要研究內容

將機器本身錄入一套標準的鋼琴彈奏曲譜相應的指法，安裝視頻調用系統(tǒng)，對鋼琴彈奏者的彈奏的指法和具體的彈奏應用機器視覺中的圖像采集技術進行采集，對比鋼琴彈奏者所彈與標準之間的差別，建立評價指標體系，以及建立評價模型。內置式無損圖像采集卡的研制作為鋼琴彈奏測試的核心，所以現(xiàn)如今對鋼琴彈奏測試的研究集中在內置式無損圖像采集卡的研制。擬解決的關鍵技術主要為：

1.對圖像的采集以及采集過程中的實效性即采集的圖像是否真實，在不干擾演奏者的前提下做出判斷。

2.加載音頻的采集并加以融合使標準更切合實際。3.設備本身是否會影響鋼琴，是否會對演奏者有影響。

四、預期目標

1.提出彈奏評分標準的模型。

2.研究結果可制造出鋼琴內置測試儀用來檢測彈奏的標準度。3.在國內外核心期刊發(fā)表學術論文1-2篇。

4.通過測試研究及改進，將我們所做的產(chǎn)品及時申請專利。5.通過專利申請后，及時聯(lián)系相關廠商進行合作，把產(chǎn)品投入市場，使其成為廣大鋼琴學者值得信賴的產(chǎn)品。

第四篇：教師講故事技能賽活動方案

教師講故事技能賽活動方案

為進一步加強幼兒教師基本功訓練，提高幼兒教師對語言的感受能力、表達能力和掌控能力，促進教師專業(yè)水平發(fā)展，提升我園教師的綜合素質，我園決定在本學期組織以“講故事”為主題的教師技能大賽，為保證此項活動的順利進行，特制定本方案：

一、比賽內容：

講故事

二、參賽人員：

全體一線教師

三、比賽內容及要求：

? 可選用教材內故事，也可選用其他童話、寓言故事； ? 必須使用普通話，要以生動的語言表現(xiàn)故事內容； ? 故事選取要有童趣、符合幼兒年齡特點；

? 時間不得少于3分鐘，不得超過5分鐘；

? 可加伴奏、可帶道具、可請助演（但助演發(fā)言不得超過1/4）；

四、評比辦法：

（一）初賽：初賽由中層以上領導擔任評委，現(xiàn)場打分，賽后匯總，選取前21名選手參加決賽。

（二）決賽：邀請家長志愿者6人（大、中、小班各2人）擔任嘉賓評委；中層以上領導擔任園方評委；現(xiàn)場亮分。

（三）獎勵：本次比賽獎勵全體參賽教師的前1/3（共39名），決賽共設一等獎3名、二等獎8名、三等獎12名，其余為優(yōu)秀獎。

五、日程安排：

（一）10月8日—10月18日教師選取故事、自我準備

（二）10月19日報送故事名稱、形式、音樂

（三）10月23日上午8：40—11：30小班教師初賽

（四）10月23日下午2：30— 5：00中班教師初賽

（五）10月24日上午8：40—11：30大班教師初賽

（六）10月24日下午分數(shù)匯總、排名

（七）10月25日下午5：10— 7：00決賽

六、地點：

三樓會議室

七、評分標準： ? 內容（30分）：要求所選故事主題突出、鮮明，健康、向上，可讀性強，有推薦的價值。

? 形象（20分）：要求服飾得體，舉止自然大方，儀表端莊，體現(xiàn)幼兒教師的精神風貌。

? 口才（30分）：要求脫稿講述，普通話標準、流暢。講究講故事的技巧，緊扣故事情節(jié)，富有節(jié)奏，富有感情。語感豐富、語速處理得當，富有表現(xiàn)力。

? 表達（20分）：動作恰當，表述生動。精神飽滿，富有創(chuàng)意。表達連貫、完整，生動有趣。

2012年10月8日

第五篇：奧爾夫教學法與兒童鋼琴即興彈奏

奧爾夫教學法與兒童鋼琴即興彈奏

奧爾夫教學法體系是當今世界上最著名、影響最廣的三大教育體系之一（奧爾夫教學體系、達爾克洛茲教學體系和柯伊達教學體系，并稱為世界三大教育體系）。它是由奧爾夫與同代的人及其后繼者共同創(chuàng)造發(fā)展的一種音樂教育體系，是一種卓有成效、開放式、兼收并蓄、不斷發(fā)展的音樂教育理念。因此，在鋼琴教學領域，特別是初級階段運用的作用是不容忽視的。

一、節(jié)奏感的訓練

節(jié)奏的訓練是鋼琴教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是最基本的一項任務。教師應從最初的音樂體驗開始，讓學生親身感受到拍子、速度和節(jié)奏。語言進入音樂課堂，是奧爾夫教學體系針對節(jié)奏訓練的獨特創(chuàng)造，音樂和語言之間有緊密的聯(lián)系，語言可以啟發(fā)學生了解音樂的節(jié)奏，因此，從孩子熟悉的動物名稱或稱呼名開始進行節(jié)奏訓練，等他們認識了基本的節(jié)拍后，借用漢字為代讀音符，進行組合節(jié)奏，因為漢字的詞義能讓學生更加形象地認識節(jié)拍。例如，用“跑”、“慢”“慢走”、“快跑”四種漢字換成節(jié)奏符號，“走”代表一拍，“跑”代表半拍，“慢走”代表兩拍，“快跑”代表十六分音符?；蛘?，也可以引導學生模仿動物的叫聲，與自然、機械的影響，讓他們將自己生活中的音響在自己所學的節(jié)拍中找出相應的替代，如鐘表的滴答、滴答的聲音，可以把它模仿成2/4拍等。

這些節(jié)奏的訓練，不僅讓孩子對節(jié)奏有形象直觀的掌握，而且可以讓他們體會到音樂就在生活中，使教學不再孤立的存在。此外，教師也可使用做游戲的方式，在輕松的環(huán)境中學習到節(jié)拍，擺脫了傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的弊端。在熟悉的兒歌上分節(jié)奏，其中根據(jù)孩子好動的天性加入動作，也是奧爾夫教學法的一個獨特的辦法。如《兩只老虎》，首先邊唱邊用手打節(jié)拍，然后手腳同時拍出該主題的節(jié)奏，最后手打一拍一個重音，腳打兩拍一個重音，等到掌握后逐漸增加難度，手腳的拍子對調。諸如此類的聯(lián)系，既使孩子從“琴凳”上解放出來，又真正進行了大腦的分工訓練，一方面對于加強學生的節(jié)奏感有很大幫助，另一方面，對孩子的大腦協(xié)調配合、智力開發(fā)都是有益的。

二、主動性、創(chuàng)造性原則 主動性原則是讓學生親自參與、傾訴感性、回歸人本，盡量使孩子們全身心地投入表演、創(chuàng)造音樂的活動中。這樣使課堂變得異?；钴S，不像以往老師是主動的，學生是被動接受，據(jù)調查得出，被動學習狀態(tài)下接受知識的比率明顯低于主動接受知識的比率。

傳統(tǒng)教學中還有一種現(xiàn)象，即教師說什么就是什么，學生沒有自己分析、解決問題的能力，教師說對就是對，說錯就是錯，這樣的狀況屬于被動接受知識狀態(tài)。久而久之，學生喪失了積極性和創(chuàng)造性的能力。創(chuàng)造性在奧爾夫教學中的地位相當重要，也是最核心、最吸引人的部分。奧爾夫從“游戲”入手將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉向——用心去冒險。即興創(chuàng)作是教師和學生擺脫束縛，培養(yǎng)創(chuàng)造性的前提，也是對師生的考驗和挑戰(zhàn)。從即興開始的教育是真正體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學。即興創(chuàng)作被稱為對一個人音樂禁錮的放縱，這種“放縱”不但是藝術性質（個性、求異性、獨特性）所鼓勵支持的，還是“解放人性”。在教學中對一些已經(jīng)有一點彈奏能力的學生，我常常會在課堂里抽出一部分時間，把他們彈奏的熟悉旋律一行彈奏一遍作為啟發(fā)，然后他們可以根據(jù)自己的興趣和想象力加以補充、修改，甚至推翻創(chuàng)作出自己的東西來。

幾乎每個兒童都有鋼琴上“亂彈琴”的嗜好，并且細心的話，我們會發(fā)現(xiàn)，當他們“亂彈琴”時，他們很開心、很快樂。因此，在教學中應抓住這一特點，要求他們在每次的作業(yè)完成中，要彈出不同的感受、不同的心情。這樣，不僅大大培養(yǎng)了他們的彈琴興趣，還訓練和滿足了他們的表現(xiàn)力。

三、群體性意識

在強調主動性和創(chuàng)造性的同時，讓學生意識到個體是集體中的一員，創(chuàng)造設計常常是集體成果，在教學中的合奏是對群體意識形成的有效途徑。鋼琴教學中，四手聯(lián)彈是促進學生形成合作意識的重要手段。拜厄的《鋼琴基礎教程》中就有許多小曲配有教師的伴奏，形成四手聯(lián)彈，使孩子們對那種枯燥、單一的手指練習有了美好、有趣的感受。在湯普森《鋼琴初級教程》里，也有一些頗具魅力的四手聯(lián)彈，它對激發(fā)初學者學習的興趣有重要影響。對學生增加這種訓練能有效克服初學者隨意性強缺乏連貫性和完整性的不足，因為四手聯(lián)彈的獨特方式限定了參加者必須把曲子彈得準確無誤、熟練流暢，才能與他人配合好。因此，四手聯(lián)彈有助于提高初學者對音樂的感受力和理解力，要有高度的合作意識，為了使自己的彈奏能跟他人和諧，無形中促進學生積極練琴，不斷提高技巧。

四、對空間和聲音的探索及藝術性的培養(yǎng)

奧爾夫認為，對聲音的探索，用樸素、生活的語言啟發(fā)孩子，還要重視聽覺體驗，通過人對音樂感受進行教學活動開始時環(huán)境中的自然聲響和無組織聲響作為聲音訓練的一項內容，接著歌聲也作為一種聲源來探索，動作成為教學訓練中的基礎，通過讓兒童體驗運動的性質——輕和重、上和下里和外等，讓學生獲得完整的音樂體驗，這些是奧爾夫教學中“自然性”的特征。

如何提高兒童學琴的興趣，如何以淺顯、生動的語言、手段讓學生領悟到彈琴的要點是非常重要的。很多兒童在學琴過程中遇到困難或挫折而產(chǎn)生消極心理，加上基本練習的枯燥無味，技巧練習的增多，彈琴幾乎成為一種負擔，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以需要充分了解兒童心理、成長規(guī)律。例如，但昭義在《兒童學琴入門》中提到解決放松問題：用心聆聽音樂是消除肌體多余緊張的關鍵，用樂譜的音樂意義去啟迪孩子，引發(fā)他們的想象和創(chuàng)造，并從始至終強調孩子必須用耳朵去聆聽自己的聲音，根據(jù)對聲音的判別調整，效果會更好?！?/p>

以一首最簡單的樂曲《小客人敲門》為例，這首樂曲技術上僅僅是在中央C上用兩只手的中指交替彈奏。我們就用這樣的方式引導他：“聽，這位小客人敲門不禮貌，好像要把門都敲壞了，這樣不禮貌的客人，主人是不會歡迎的?！敝?，再進一步啟發(fā)學生要很有禮貌的敲門，注意聽敲門的聲音好聽嗎？如果由于過于控制而彈奏得輕，我們可以同樣形象地指出：“敲門的聲音太輕了，主人聽不見會不開門的”。采用這樣的方法，可以把學生的注意力引向傾聽，而忽視了手的動作，放松問題自然迎刃而解了。奧爾夫曾說過：“最反對用粗糙的東西做教材，哪怕簡單，也要有藝術性?！痹趭W爾夫的學校音樂教材中，無論是一首兒歌，還是器樂曲；無論是節(jié)奏回旋曲，還是聲勢練習曲；無論是合唱曲，還是舞蹈音樂都是小巧精美的藝術作品，這種高度的藝術性不僅反映在教材上，在音色優(yōu)美的音條樂器、打擊樂器，以及與之配套的配器法也無一不顯出奧爾夫教學體系高度藝術性原則，在整個教學探索中，對于孩子們的音樂再創(chuàng)作強調高度的藝術性。

奧爾夫教育思想中根本的一條是挖掘人自身潛在的音樂性，這一原則決定了他的教育出發(fā)點主要在于藝術性。他認為音樂是孩子們的天性，音樂教育就是開發(fā)和培養(yǎng)這種天性，使其全面健康成長。奧爾夫的思想是建立在人類學的基礎上并以兒童的自然特點和生理特點為出發(fā)點，是以心理學為依據(jù)的，它的目的是在人唯一起決定性作用的早期，去發(fā)展幻想和體驗的力量，兒童早期所體驗的開始，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對其畢生是起決定作用的。奧爾夫的音樂訓練既讓孩子無技術負擔，又得到高度藝術性的多層次的藝術熏陶，培養(yǎng)了藝術的鑒賞力和發(fā)展思維能力。奧爾夫教學法在鋼琴的初級教學階段是有其獨創(chuàng)價值和實用性的，他的教育理念應廣泛運用于教學當中。