第一篇：西泠印社出版社四年級(jí)下冊(cè)第五課《言字旁與金字旁》說(shuō)課稿

西泠印社四年級(jí)下《書(shū)法練習(xí)與指導(dǎo)》 第五課《言字旁與金字旁》說(shuō)課稿

各位老師好，我今天說(shuō)課的的內(nèi)容是西泠印社出版社的四年級(jí)下冊(cè)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》的第五課《言字旁與金字旁》。下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

教材使用的是西泠印社版《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》，教材的結(jié)構(gòu)及編寫(xiě)思路體現(xiàn)了教材的專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，務(wù)求小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，了解書(shū)法的基本常識(shí)，初步掌握書(shū)寫(xiě)楷書(shū)的基本技法，感受書(shū)法字體的線條美和結(jié)構(gòu)美。強(qiáng)調(diào)在“寓教于樂(lè)的交流”中，激發(fā)孩子熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的汲取漢字和書(shū)法的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，提升審美能力和文化品味。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是四年級(jí)的學(xué)生，已有了三個(gè)學(xué)期的書(shū)法學(xué)習(xí)，對(duì)毛筆書(shū)法的認(rèn)識(shí)仍然有待提高，掌握了一定的書(shū)法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)筆法姿勢(shì)并且不斷示范的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要抓住基本的筆法技法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力 1.掌握言字旁和金字旁的寫(xiě)法及在結(jié)字中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力，初步能 把本課例字寫(xiě)得結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，整潔美觀。

過(guò)程和方法

練習(xí)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)孩子熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，提升審美能力和文化品味。

四、教學(xué)重點(diǎn)

言字旁和金字旁的寫(xiě)法及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。

六、說(shuō)教法

通過(guò)分析教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法和引導(dǎo)點(diǎn)撥法使學(xué)生入情入境，情境教學(xué)引發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，有言可發(fā)，有情可訴；引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。充分相信學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

七、說(shuō)學(xué)法

由自主探究到合作交流，再到練一練，逐步提高。

八、教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入

環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)舊知 環(huán)節(jié)三：出示例字、分析結(jié)構(gòu)、授之寫(xiě)法

環(huán)節(jié)四：學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)與欣賞

環(huán)節(jié)六：拓展鏈接

環(huán)節(jié)七：課堂總結(jié)、培養(yǎng)信心

環(huán)節(jié)八：布置作業(yè) 第一個(gè)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入新課，先和同學(xué)們聊聊書(shū)法那些事，激發(fā)孩子們的興趣。2.引入課題，然后板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知 1.檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。

2.提醒學(xué)生毛筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖:書(shū)法的練習(xí)過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收，機(jī)械記憶的過(guò)程，復(fù)習(xí)舊知旨在使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，起到同化新知識(shí)的目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示例字、分析結(jié)構(gòu)、授之寫(xiě)法

? ppt出示帶有言字旁和金字旁的字，? 學(xué)生觀察后思考：

? 看看不同部位的言字旁和金字旁的書(shū)寫(xiě)有什么不同？ ? 同獨(dú)體字“言”、“金”的書(shū)寫(xiě)有什么變化？ ? 小組討論，推薦回答。? ppt出示“言”字旁、“金”字旁的要領(lǐng)圖解 ? 師生共同分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。? 學(xué)生嘗試練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

? 比較不同書(shū)法家寫(xiě)言字旁與金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合例字，老師點(diǎn)撥，并進(jìn)行個(gè)別例字的書(shū)寫(xiě)與分析。? 學(xué)生自主研究，“言“金”字的源流，體會(huì)不同書(shū)體的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生觀察字形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)偏旁的構(gòu)字特點(diǎn)，并指導(dǎo)筆順和筆法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的關(guān)鍵所在，和應(yīng)該注意的地方。再讓學(xué)生仿寫(xiě)，對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況。第五個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)與欣賞

每組選一到兩名寫(xiě)得最好的學(xué)生作品，展示，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作品質(zhì)，感受字的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值 第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展鏈接

書(shū)法名家伴我成長(zhǎng)

學(xué)生自主研究古代著名的書(shū)法家，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

老師ppt出示一位古代書(shū)法家，介紹其成就及主要書(shū)法代表作。設(shè)計(jì)意圖：增加書(shū)法知識(shí)儲(chǔ)備，感受書(shū)法的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，提升審美能力和文化品味。

第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、培養(yǎng)信心

今天我們學(xué)習(xí)了言字旁和金字旁的書(shū)寫(xiě)方法，能告訴老師，你有什么收獲嗎？

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和信心。第八個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

課后練習(xí)言字旁和金字旁的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生書(shū)法練習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)技能。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)的教簡(jiǎn)單，由于書(shū)法教學(xué)注重練習(xí)，沒(méi)有過(guò)多設(shè)計(jì)板書(shū)。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有許多不足之處，可能還有存在許多問(wèn)題，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，一起探討書(shū)法教學(xué)的教學(xué)方法，謝謝！

第二篇：人教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《主體與背景》說(shuō)課稿

《主體與背景》說(shuō)課稿

(課件)各位老師：大家好!(課件)我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《主體與背景》一課。

一、教材分析

本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)教材第四課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解，繪畫(huà)過(guò)程中主體與背景之間的關(guān)系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫(huà)面給人的不同感受。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中正確處理畫(huà)面內(nèi)容的關(guān)系，清晰明確的表達(dá)自己的思想。

二、學(xué)生分析

四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生活感受能力較強(qiáng)，隨著他們洞察力的逐步加強(qiáng)，很多學(xué)生愿意通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，但由于畫(huà)面中的關(guān)系處理混亂，作品得不到大家的共鳴，而本課教學(xué)內(nèi)容就是教給他們?nèi)绾翁幚懋?huà)面中各部分的關(guān)系

三、教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高視覺(jué)感受能力，運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及體驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，體會(huì)認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。嘗試?yán)美L畫(huà)形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

方法與過(guò)程：在看、猜、比、談的知識(shí)探究過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，能在繪畫(huà)中應(yīng)用，突出表現(xiàn)思想主旨，使畫(huà)面生動(dòng)，主題突出。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極主動(dòng)參與和同學(xué)們之間的交流活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)心的感受。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。我精心制作了三組能準(zhǔn)確說(shuō)明主體與背景關(guān)系的課件，利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學(xué)生逐步明白畫(huà)面內(nèi)部的關(guān)系，以及它們之間相互說(shuō)明相互影響的作用。

2、深入理解居畫(huà)面“次要地位”的背景在作品中的作用。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)：教學(xué)引入

首先(出示課件)讓同學(xué)們一起欣賞主題突出的名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》，通過(guò)問(wèn)題：“想一想畫(huà)面反映了什么?主體是誰(shuí)?” 隨著問(wèn)題的深入，結(jié)構(gòu)逐步清晰，使學(xué)生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。

在這一環(huán)節(jié)中，雖然圖片也能看出關(guān)系，但使用多媒體可以使畫(huà)面更接近原作，克服書(shū)籍或圖片在影印過(guò)程中色彩失真，模糊不清的弊端。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受名畫(huà)的魅力。

(二)：講授新課

1.認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系：

要想認(rèn)清主體與背景之間的關(guān)系，只看畫(huà)面總覺(jué)得領(lǐng)會(huì)得不夠深刻，正是如此，我利用信息技術(shù)把結(jié)果變成了過(guò)程，并在過(guò)程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，(播放課件-----劉翔出現(xiàn))一般思維下，劉翔一定是在參加比賽，我卻明知故問(wèn)，他為什么跑，我不急于公布結(jié)果，繼續(xù)看畫(huà)面，一只大老虎出現(xiàn)在遠(yuǎn)處，同學(xué)們哭笑不得，原來(lái)是被老虎嚇得跑這么快。繼續(xù)播放課件，劉翔又出現(xiàn)了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓(xùn)，學(xué)生的思路大開(kāi)，結(jié)果也是五花八門(mén)。

這一環(huán)節(jié)在多媒體的使用上，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫(huà)面，背景對(duì)主體的說(shuō)明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂(lè)。

2.理解背景在畫(huà)面中的作用

那么背景究竟要刻畫(huà)到哪種程度最好呢?播放三組圖片課件并進(jìn)行比較。(播放一)：無(wú)背景與有背景進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：豐富畫(huà)面;(播放二)：兩幅背景完全不同主題相同的畫(huà)面進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：改變內(nèi)容;(播放三)：對(duì)兩幅背景渲染程度不同的作品進(jìn)行比較，可得出結(jié)論：渲染氣氛。

通過(guò)以上對(duì)畫(huà)面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無(wú)，無(wú)足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。

3.與大師面對(duì)面

引導(dǎo)欣賞大師的作品(播放課件欣賞第一組作品)，這幾幅作品分別給人什么感受?通過(guò)比較討論，學(xué)習(xí)大師在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)出一天中早中晚的不同時(shí)間變化。(播放課件欣賞第二組作品)通過(guò)比較討論談出感受，在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)出春夏秋冬不同的季節(jié)變化。

在與大師面對(duì)面這一環(huán)節(jié)中，課件的使用學(xué)生的信息量大大增加，開(kāi)闊了眼界。利用課件欣賞名畫(huà)，畫(huà)面清晰，學(xué)生感受之后，與大師的創(chuàng)作極易產(chǎn)生共鳴。

4.主體對(duì)背景的反作用

先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片(播放課件)，通過(guò)觀察主體進(jìn)行想象背景是什么?由此得出背景雖相同，但主體物不同，聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。

課件的使用使比較更加清晰起來(lái)。本環(huán)節(jié)又一次對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)主體事物的聯(lián)想，想象出背景會(huì)是什么，想象的過(guò)程中體會(huì)到主體對(duì)背景的反作用。

(三).自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)

1.欣賞作品：課本P7學(xué)生作品

2.結(jié)組創(chuàng)作：一般情況下使用的創(chuàng)作媒材不過(guò)是一些生活中的普通材料，而本課為使學(xué)生縮短創(chuàng)作時(shí)間，盡早表達(dá)感受，我為學(xué)生準(zhǔn)備了創(chuàng)作素材網(wǎng)，(播放課件)這給他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)創(chuàng)作提供了極大的空間。

(四)：作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

作品完成后，我利用廣播教學(xué)進(jìn)行作品展示，同學(xué)們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品，觀看清晰，課堂秩序好，大家賞評(píng)起來(lái)方便，明確。(播放課件)

(五)：板書(shū)設(shè)計(jì)。

七：實(shí)效分析

本課我運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生深入的理解了主體與背景之間的相互關(guān)系。但由于新授部分設(shè)計(jì)講解的比較深入，以至占用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間較少，這是在今后的課程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)協(xié)調(diào)的方面。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)品社《民居與飲食》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)品社《民居與飲食》教案設(shè)

計(jì)

《民居與飲食》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科名稱(chēng)：

未來(lái)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》——居民與飲食

學(xué)生學(xué)情分析：

四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課的教學(xué)主旨是讓學(xué)生知道不同的地方，民居、飲食不同的特點(diǎn)；了解家鄉(xiāng)民居、飲食的主要特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)民居、飲食和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：初步了解家鄉(xiāng)民居和飲食的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)畫(huà)出

過(guò)程方法：通過(guò)學(xué)習(xí)以以及查閱資料，探究家鄉(xiāng)的民居、飲食與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，更加了解家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的方面，具有深刻的民族認(rèn)同感。

教學(xué)形式：多媒體教學(xué)

課時(shí)一：獨(dú)具特色的民居

教學(xué)目標(biāo)：

.知道不同地方，民居有不同的特點(diǎn)。

2.了解家鄉(xiāng)民居的主要特點(diǎn)。

3.初步了解民居和當(dāng)?shù)貧夂颉h(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：明確特定的氣候環(huán)境，造就了當(dāng)?shù)靥厣拿窬印?/p>

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：隨著時(shí)代的進(jìn)步，大家現(xiàn)在住的大多是基本相似的居民樓、高層，可是大家又是否了解家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的民居呢？今天我們就一起去領(lǐng)略不同民居的不同風(fēng)采。

二、授新：

活動(dòng)一:傳統(tǒng)民居大聚會(huì)、圖文結(jié)合,了解各地不同民居的不同

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文內(nèi)容,了解民居的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)探究民居的特別之處

課前同學(xué)們收集了自己家鄉(xiāng)民居的圖片資料。

活動(dòng)二：探究房子的秘密

.小組合作：將學(xué)生收集的資料匯聚在一起，分成不同的小組，討論為什么各地民居會(huì)有不同，為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？

2.交流匯報(bào)：

.小組長(zhǎng)組織組員有序交流，一人發(fā)言他人認(rèn)真傾

2.通過(guò)交流資料,了解各處民居的特點(diǎn)和其形成的原因。

三、歸納總結(jié)

聽(tīng)了大家的介紹,我們知道了祖國(guó)各地民居的特點(diǎn),還知道了民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有著密切的關(guān)系。明確了特定的氣候環(huán)境，造就了當(dāng)?shù)靥厣拿窬印?/p>

.填一填：完成課本的填空。

2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出家鄉(xiāng)的房子，注意抓住特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課時(shí)二：別具風(fēng)味的飲食

教學(xué)目標(biāo)：

.知道不同地方，飲食有不同的特點(diǎn)。

2.了解家鄉(xiāng)飲食的主要特點(diǎn)。

3.初步了解飲食和當(dāng)?shù)貧夂?、環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：明確我國(guó)幅員遼闊，各地物產(chǎn)不同，造就了食品和食物風(fēng)味不同，并了解家鄉(xiāng)主要食品及形成原因。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了不同地方民居有著不同之處，那么飲食又是怎么樣的呢？今天我們就一起去看看各地的特色美食?。╬pt視頻放映各地美食）

二、授新：

活動(dòng)一：天南地北話吃飯

.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都愛(ài)吃什么飯？

2.學(xué)生交流：教師提醒同學(xué)們注意傾聽(tīng)。

3.教師導(dǎo)入：你們剛才聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)到愛(ài)吃的飯時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解飲食的地域差異。

5.提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：今天我們來(lái)交流祖國(guó)各地不同的飲食習(xí)慣，請(qǐng)大家閱讀課本的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)各地飲食有什么不同。

6.學(xué)生閱讀課本，聯(lián)系收集的資料，在此基礎(chǔ)上完成表格的填寫(xiě)。

活動(dòng)二：風(fēng)味小吃“品嘗會(huì)”

.圖文結(jié)合學(xué)生收集整理的資料，分組討論自己組的風(fēng)味小吃。

2.派代表把自己組的風(fēng)味小吃和大家交流分享。

三、歸納總結(jié)

聽(tīng)了大家的介紹,我們知道了祖國(guó)各地飲食的特點(diǎn),還知道了飲食與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有著密切的關(guān)系。明確了我國(guó)幅員遼闊，各地物產(chǎn)不同，造就了食品和食物風(fēng)味不同，并了解家鄉(xiāng)主要食品及形成原因。

四、作業(yè)

.自己學(xué)習(xí)試著制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)味小吃。

2.學(xué)習(xí)完獨(dú)具特色的民居和別具風(fēng)味的飲食，自己做小導(dǎo)游，介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、民居與飲食

民居不同飲食不同

氣候環(huán)境決定

課后反思：

首先，上完課后最大的問(wèn)題就是時(shí)間沒(méi)有把控得很好，提前5分鐘講完了全部?jī)?nèi)容。究其原因是因?yàn)閜pt放的是之前沒(méi)有修改的版本，導(dǎo)致自己前部分的節(jié)奏沒(méi)有很好的把握，節(jié)奏偏快；其次，就是對(duì)于各地民居以及飲食不同的原因講得不夠透徹，應(yīng)該讓學(xué)生自己更充分地討論成因，而不是沒(méi)有充分討論就給出了結(jié)果；最后，對(duì)課文內(nèi)容關(guān)注得比較表層，應(yīng)該更深層次地挖掘內(nèi)容，不是只停留在把課上得吸引學(xué)生上。

第四篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)在公共汽車(chē)上教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)在公共汽

車(chē)上教案、在公共汽車(chē)上

教材學(xué)情分析：

公共秩序是社會(huì)生活正常進(jìn)行的重要保證。自覺(jué)遵守公共秩序是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小學(xué)生年齡小，雖然有一些紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，但是學(xué)生遵守公共秩序的意識(shí)還比較單薄。所以應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的教育，使學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)能夠順利地走上社會(huì)，并且最終成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的公民。

本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行在公共汽車(chē)上的行為教育，從而升華到公共場(chǎng)所要遵守秩序的教育。教育時(shí)應(yīng)注意與交通行為有所區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

．知道在公共汽車(chē)上要尊老愛(ài)幼，遵守公共秩序。

2.以遵守公共規(guī)則為榮，愿意自覺(jué)遵守公共規(guī)則。

3.自覺(jué)遵守公共規(guī)則，文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。

4．見(jiàn)到同學(xué)有不遵守公共規(guī)則的行為能批評(píng)、勸阻。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、教育學(xué)生在公共汽車(chē)上要發(fā)揚(yáng)美德、遵守公共汽車(chē)上的秩序。

2、教育學(xué)生懂得公共規(guī)則是正常有序的公共生活的保障，人人都應(yīng)自覺(jué)地遵守公共規(guī)則。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，你們?cè)诔斯财?chē)的時(shí)候，見(jiàn)到過(guò)哪些在公共汽車(chē)上發(fā)生的事情呢？

2、小組交流

3、全班交流

師述：是呀，在公共汽車(chē)上，會(huì)發(fā)生很多的事情，瞧，有一位同學(xué)就遇到了這樣一件事情。

二、激情明理、根據(jù)課文提供的故事教師講一講。

2、邊聽(tīng)邊想。

A、如果你是曹陽(yáng)，你坐在座位上會(huì)怎樣想呢？

B、如果你是那位大哥哥，你又會(huì)怎樣思考呢？

c、如果你是那位站著的老奶奶，你會(huì)想些什么呢？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪幾種可能？請(qǐng)你按你所設(shè)想的幾種可能編出不同的故事情節(jié)。（小組討論）

全班交流：你最喜歡的是哪一個(gè)故事情節(jié)？為什么？

4、實(shí)話實(shí)說(shuō)

如果你是曹陽(yáng)你會(huì)怎樣做？當(dāng)你這樣做時(shí)，你是怎樣想的呢？

師總結(jié)：是呀，尊老愛(ài)幼是我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德，在乘車(chē)的時(shí)候，我們時(shí)常會(huì)遇見(jiàn)一些老人和抱著孩子的婦女，此時(shí)我們應(yīng)該主動(dòng)的讓出我們的座位，這樣才算得上是優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

5、演一演、過(guò)渡：在乘坐公共汽車(chē)是時(shí)候，我們時(shí)常能夠看到很多人會(huì)主動(dòng)的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車(chē)時(shí)還看見(jiàn)過(guò)以下的場(chǎng)景嗎？

2、仔細(xì)觀察p2上的三副圖畫(huà)，小組討論

3、你在等車(chē)和上車(chē)是還遇到哪些值得贊揚(yáng)或應(yīng)當(dāng)批評(píng)的行為，請(qǐng)以表演的形式來(lái)交流一下。

三、總結(jié)：

在公共汽車(chē)上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱(chēng)贊的或是應(yīng)當(dāng)批評(píng)的，在這些事情上的表現(xiàn)，往往反映出了我們所具有的道德品質(zhì)。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己，文明小乘客。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，使學(xué)生初步感知遵守公共秩序的重要性。

１．想一想：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽平時(shí)一定經(jīng)常帶你到公園游玩，到商場(chǎng)去購(gòu)物，到電影院看電影。公園、商場(chǎng)、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？

板書(shū)：公共場(chǎng)所

2．小組交流：假如你在兒童游樂(lè)園排隊(duì)玩電動(dòng)馬，發(fā)現(xiàn)有人在前面插隊(duì)，你有什么感受？假如你看電影時(shí)，坐在前面的人不時(shí)地站起來(lái)?yè)踝∧愕囊暰€，你又會(huì)怎么想？

3．小結(jié)：在公共場(chǎng)所，如果每個(gè)人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會(huì)使別人不開(kāi)心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場(chǎng)所要有行為準(zhǔn)則約束人們的行為。這種行為準(zhǔn)則就叫“公共規(guī)則”。

板書(shū)：公共規(guī)則

4、同桌討論。

（1）你知道的公共場(chǎng)所還有哪些？在那里人們所應(yīng)有的行為準(zhǔn)則是?什么？板書(shū)：自覺(jué)遵守

（2）師：有了公共規(guī)則，就要求大家去自覺(jué)遵守，那怎樣遵守公共規(guī)則呢？

二、激情明理

．閱讀P5上的兩個(gè)短文，選其一談感受。

2．出示圖片P6，小組討論：這起嚴(yán)重交通事故是怎么發(fā)生的？

3、小結(jié)：公共秩序是人們?cè)诠矆?chǎng)所正常活動(dòng)所需要的。它是人們活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數(shù)人的共同利益，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。

三、樹(shù)立榜樣，指導(dǎo)學(xué)生行為

師：在遵守公共規(guī)則方面，周恩來(lái)總理為我們做出了好榜樣。

．閱讀P4上的《他，冒雨趕來(lái)》

2．說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得小王的做法對(duì)不對(duì)？周恩來(lái)總理為什么要冒雨趕到圖書(shū)室？

3．全班交流

4．小結(jié)：每個(gè)人在公共場(chǎng)所都應(yīng)該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場(chǎng)所的活動(dòng)才能正常進(jìn)行。

5．在我們的生活中，也有許多自覺(jué)遵守公共規(guī)則的好榜樣。誰(shuí)能來(lái)夸夸我們身邊的好榜樣？

四、全課總結(jié)：

．說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣遵守公共秩序。

2．小結(jié)：公共規(guī)則對(duì)我們每個(gè)人、對(duì)我們的國(guó)家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會(huì)文明的標(biāo)志，是一個(gè)人有道德的表現(xiàn)。只有大家都自覺(jué)遵守公共規(guī)則，我們才能有一個(gè)秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán)境，才能使我們的生活正常進(jìn)行。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自覺(jué)遵守公共規(guī)則

為他人著想

從自己做起

第五篇：山東教育出版社小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《誠(chéng)信是金》教案

2、誠(chéng) 信 是 金

教材分析：

《誠(chéng)信是金》是四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元的第二個(gè)主題，全課分為三個(gè)小主題：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)立身做人的重要作用；二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受誠(chéng)信的重要作用；三是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事、案例的分析與討論，進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義。本課所選案例雖沒(méi)直接針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，但與他們的思想實(shí)際和生活現(xiàn)實(shí)有著緊密的聯(lián)系，如社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為、考試作弊等，這些問(wèn)題學(xué)生在道理上都能理解，但在現(xiàn)實(shí)生活中又感到困惑的，需要學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)；并且從社會(huì)整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀察，有利于正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析、樹(shù)立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會(huì)責(zé)任感?？紤]到課時(shí)的安排和目標(biāo)要求，將一、三兩部分內(nèi)容結(jié)合在一起教學(xué)，本節(jié)課安排了兩課時(shí)進(jìn)行。學(xué)情分析：

考試作弊、逃票、能否扔掉誠(chéng)信等問(wèn)題，學(xué)生都能正確的判斷出對(duì)與錯(cuò)；現(xiàn)實(shí)生活中的，像“曾子殺豬”這樣的事例，學(xué)生大概都“習(xí)以為常”。透過(guò)這些看似平常的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，思考誠(chéng)信的意義，喚起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的正確認(rèn)識(shí)和需求，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感，從而來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行為是非常必要的。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會(huì)人們不可缺少的重要品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，懂得“人無(wú)信不立”的道理。

2、能力：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事、案例的分析和判斷能力。

3、知識(shí)：

結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻：狼來(lái)了

課件：善意的謊言事例和需要學(xué)生思考的問(wèn)題，社會(huì)生活中一些不講誠(chéng)信的案例。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例和生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。

2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)要點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生感受誠(chéng)信是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

難點(diǎn)：理解誠(chéng)信在待人處事中的作用并能使學(xué)生付諸于行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：故事引入

同學(xué)們，“狼來(lái)了”的故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？請(qǐng)看視頻，（播放視頻）并思考：從這個(gè)故事中，你明白了什么？ 活動(dòng)二：中華民族的傳統(tǒng)美德

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)自古以來(lái)就重視言傳身教，即使是在一件小事上，都要說(shuō)到做到，今天老師就給大家講一個(gè)“曾子殺豬”的故事。（學(xué)生邊聽(tīng)故事邊看課件思考）小組討論交流：

1、在我國(guó)古代,一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常大的一筆財(cái)富,而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾,殺掉了一頭豬,曾子為什么要這樣做？

2、如果他沒(méi)有殺豬，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

3、你在生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎么想的？ 活動(dòng)三：哪個(gè)更重要

誠(chéng)信無(wú)處不在，它體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，誠(chéng)信很重要，可是，有人卻忽略了誠(chéng)信的重要，把它丟掉了。

學(xué)生看課件中的故事，分組討論思考：

1、這七個(gè)背囊你會(huì)選誰(shuí)呢？為什么？

2、那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能會(huì)成為什么樣的人？

3、想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？

活動(dòng)四：誠(chéng)信討論

從故事中，同學(xué)們知道了誠(chéng)信的重要性，但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？

學(xué)生閱讀課件展示課本27頁(yè)的故事。

1、討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了什么？（工作的機(jī)會(huì)）（2）這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？

2、孔子曾說(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”，你是怎樣理解這句話的？

3、課件展示31頁(yè)故事，學(xué)生閱讀討論：（1）你對(duì)這件事又怎么看？

（2）假如你是那些學(xué)生中的一員，你會(huì)怎么做？（3）女教師這樣做的目的是什么？（利用課件展示問(wèn)題）活動(dòng)五：善意的謊言

人無(wú)信不立，人人要講誠(chéng)信，否則，你不但傷害了別人，同時(shí)也傷害了自己。但是，有時(shí)卻需要謊言，這是為什么呢？請(qǐng)看故事。（課件展示）

1、課件展示兩個(gè)事例：

（1）身患重病的媽媽為了讓遠(yuǎn)方的女兒能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，隱瞞了實(shí)情，告訴女兒自己和家人很好。

（2）醫(yī)生和家人為了滿(mǎn)足一個(gè)生命垂危的女孩的最后愿望，對(duì)她隱瞞病情，集體撒謊。

2、討論不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別，正確理解誠(chéng)信的含義?；顒?dòng)六：談收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與大家分享嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)信是金

誠(chéng)信 人無(wú)信不立

從小事做起