第一篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花1

《浪花》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會“蝦”字認識蟲子旁。

2、提高學生的朗讀能力。

3、通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文，學會“蝦”教學難點：通過理解句子，能夠想象當時的畫面，體會浪花給我?guī)?來的歡樂。

教學過程：

一、激趣導入：

放錄音，聽這是什么聲音？（大海的聲音）“浪花”

（板書課題）

5、浪花，它可是個淘氣的娃娃，到底怎么調皮呢？請大家打開書：

二、初讀課文：

1、聽老師范讀（注意聽每個字的讀音，聽老師的讀書語氣。）

2、學生自讀課文，把字音讀準確，不多字，不少字。要求：標出自然段。畫出不理解的詞語。

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？出示詞語卡片：雪白、貝殼、沙灘、輕輕的、悄悄地、腳丫、淘氣。

三．理解課文

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

自由讀第一段：從中你知道了什么？你此時最想說什么？ 估計：哈哈真可笑，我真喜歡浪花。對策：為什么這樣說？

估計：依據課文內容，它還會逗我玩呢。我有問題：浪花有眼睛，有腳嗎？ 對策：你們說呢？

師：看來，作者把他當成小孩來寫的，這樣我們讀起來更有意思。估計：海邊真美，我也想去。（引導看圖）

師：這么有意思的浪花這么美麗的海邊，把我們深深的吸引了。大家快帶著喜愛的感情讀一讀。自由的讀——互相評讀——展示讀——男女朗讀比賽。

出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著（）步子，（）我的小腳丫。（“輕輕的”“悄悄地”）這都是說誰的？

（3）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

師：浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且，他還輕輕地弄到了我的小腳丫，要是有人輕輕的撓你的小腳丫，你會感覺怎樣？（癢癢）如果不停的撓，你會笑得怎樣？（4）讀這句話，讀出浪花的“悄悄”，“笑得眼淚都流出來”的感覺。過渡：一會兒，這個淘氣的小家伙又來了。

1、指名讀第二段。

2、指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？ 估計：唱著笑著

對策：誰能讀出這種感覺！

問：誰能作做“捧”的動作？她捧來怎樣的貝殼？怎樣的小蝦？

指導“蝦”字

1、認識蟲子旁

2、介紹他是形聲字用“下”這部分記他的聲，用“蟲”是一種動物。指導在田格中書寫。

3、獨立的寫 兩個人 對比讀讀看誰讀的好。

師：看，浪花送她的禮物太多了，小女孩興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

3、咱們一塊帶著動作背一背好嗎？ 邊表演邊背——大家一起背——指生背

齊讀課文最后一段，提問引導：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來好像的娃娃 提問：為什么說是“一群群”，說明什么？ 估計：有很多浪花

你能說一句“——像——”的句子嗎？如：月亮像小船。

三、通讀全文指導背誦。

和老師一塊整理全文的寫作順序：先寫了什么——第二段寫什么——最后寫什么

1、師生共同表演背

2、和同桌一起背誦

3、檢查優(yōu)等生背

4、幫助同桌背誦5匯報背的情況

五、總結：學完了這篇課文以后，你最想對浪花說什么？或你此時最大的愿望是什么？

板書：浪花

（輕輕的）步子

雪白的貝殼

青青的小蝦

淘氣的娃娃

第二篇：(北京版)一年級語文下冊教案 浪花

浪花

教學目標: 1．學會本課10個生字和9個新詞。

2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點: 1．學會本課生字、新詞。

2．看懂圖意，培養(yǎng)學生的想象能力。

3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。4．有感情地朗讀課文。

教學難點: 1．看懂圖意，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課，板書課題。

同學們，今天老師帶你們去大海的海灘上和“我”一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）

二、范讀課文，使同學們對課文有初步的印象。

三、讀準生字的讀音。

四、借助漢語拼音，把句子讀通順。

1．提示同學們注意幾個字輕聲的讀法。2．注意兒化音。比如：一會兒

3．先自己讀，后在小組內一人讀一遍。

五、認真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。

1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。

2．圖上還有什么？浪花，遠處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。

3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。

4．再讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內容是什么。

六、逐段學習課文。

1．學習第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，其他同學邊聽邊數，這段共有幾句話。

（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。

（3）指兩名同學對讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。（4）比較句子。（多媒體課件）浪花看見了，邁著步子走來。

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來。

讀一讀這兩個句子，哪兒不一樣，你認為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來的。并且，從“輕輕的”知道海面的風不大。

（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫”。浪花來了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會為什么“笑得我眼淚都流出來了”，使學生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。

（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學生理解“它”指的是誰（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來想一想：浪花輕輕地來了，快速地回去。藍藍的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。

（8）指導朗讀：要讀出大海和浪花構成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心情。“嘩嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。

學生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。2．學習課文第2段。

（1）自己讀第2段，數一數共有幾句話，想一想每句話什么意思。（2）比較句子。（多媒體課件）

這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

第2句更具體形象地說明了浪花是怎樣來的，既唱著又笑著來的，而第一句只是說浪花跑來了，但不知是怎么樣地跑來了。

“唱著”是指浪花來時的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來。“給我捧來雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來”是用手合著托的意思，把浪花當做人來描寫。浪花來時，隨之帶來了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。

我高興地撿著貝殼、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。

（3）你能說一說這段話的意思嗎？

一會兒，浪花又來了，帶來了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。（4）指導朗讀。

浪花唱著笑著沖我來了，并且給我?guī)砹宋蚁矚g的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時候要表達出“我”興奮的心情，而且藍藍的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。

范讀、試讀、指名讀。3．學習第3自然段。（1）小結過渡。

課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

（2）指名讀這段。

（3）理解“跑去又跑來”是什么意思？

浪花一會兒擁來，一會兒退去，來回不停地往返。（4）理解比喻句?！跋褚蝗禾詺獾耐尥蕖薄０牙嘶ū扔鞒商詺獾耐尥?。這里又一次把浪花當作人來描寫，表達了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。

（5）比較句子。（多媒體課件）

“淘氣的娃娃”更能表現浪花的可愛。（6）指導朗讀?！坝帧薄疤詺狻币刈x、突出浪花來回的次數，和浪花的可愛。

七、讓學生把全文連起來想一想，理解全篇文章的內容。

有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會“我”的思想感情。

板書設計

浪花

第三篇：小學一年級語文《浪花》教案

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備

1．投影片。

2．海邊風光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

觀看海邊風光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會兒時，在會后加一個卷舌動作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導朗讀。

小朋友，你們要把自己當作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

浪：右邊是良，不能少一點。

貝和見字形相近?？匆豢从悬c像，比一比不一樣。貝第四筆是點，見的第四筆是豎彎鉤。2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

浪、玩跑、次、給5個字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習

1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語?？梢蕴钛┌椎?、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習第4題。

（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

（2）啟發(fā)學生說比喻句。

a：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

第四篇：一年級語文下冊 看浪花1教案 西師大版

看浪花

教學目標

1.認識本課生字，會寫要求寫的字。

2.了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。

3.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。教學準備

教師：準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關于火山的資料。

學生：通過各種途徑去了解大海。教學設計

一、放映錄像，激趣引入

1.放映有關大海的錄像或者出示掛圖。

2.同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學習的興趣。

二、配樂范讀，圖文結合

1.在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。

2.孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。

3.把自己不理解的詞語做上記號。

三、自讀課文，合作學習

1.自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。

2.把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。

3.自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。

四、再讀課文，師生共同解疑

1.按自己的理解全班朗讀課文。

2.提出同桌沒有弄明白的地方。

3.教師和同學共同理解不明白的地方。

4.在理解的基礎上再次讀這些詩節(jié)。

五、美讀美悟，展開想像

1.教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。

2.在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。

3.把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。

六、評比激勵，朗讀訓練

1.以各種方式開展朗讀，同學進行評價。

2.以評價為契機，進行朗讀指導和訓練。

3.再次美讀全詩。

第五篇：一年級語文下冊《識字1》教案-

一年級語文下冊《識字1》教案-

一、激趣導入。

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。

二、學習新。

1、學習第四小節(jié)。

師：小朋友，現在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

[]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？

師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發(fā)了。

[]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

[]出示帶拼音生字：銅、號、領。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）

（再讀整個小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村——

——————板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園————————板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開本9頁識字6，自由地讀讀文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

（1）[]（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細?，F在我們再把文讀讀。

[]三個小節(jié)的文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發(fā)現在文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[]

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。）

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

（）去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

[]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[]

海、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

[]

海

小朋友觀察一下，寫這個“?！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f）

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？

嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞]（跟老師讀“數量詞”）

一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的室，你能找到哪些數量詞？（指名說）

五、實踐活動。

看我們的文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

[]學生看圖說話。

六、總結全文。

學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

七、布置作業(yè)。