第一篇：老師,請(qǐng)正確面對(duì)學(xué)校欺凌

老師，請(qǐng)正確面對(duì)學(xué)校欺凌

一半校園被欺凌者不敢說，三類人易成霸凌者

伢兒在校園里被欺負(fù)了，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？反之，如果你家孩子成為了欺負(fù)別人的那一個(gè)，你又該怎么辦？

校園霸凌，一個(gè)持續(xù)了數(shù)月的全國性熱點(diǎn)話題，日歷翻篇到了2017年，依然有無數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注。

2017年1月10日，浙江省杭州市教育局家長(zhǎng)學(xué)?？傂ｉ_了一個(gè)研討會(huì)，講的就是我們杭州的校園霸凌現(xiàn)象。與會(huì)的，除了各學(xué)校家委會(huì)代表、老師，還請(qǐng)來了著名心理專家趙國秋、婦聯(lián)副主席丁立燕，以及處理過校園霸凌案的派出所民警。

“我處理過一些案子，那些喜歡欺負(fù)同學(xué)的孩子，即便面對(duì)警察，也裝出一副盛氣凌人、滿不在乎的模樣。而且這些孩子，基本是單親家庭、家里溺愛，或由祖輩帶大的?！眮碜詾I江區(qū)的朱警官說。

杭州也有校園霸凌現(xiàn)象

50%被欺凌者不敢說出來

10日的現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)代表發(fā)言最積極。有個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)說，兒子班上有個(gè)女生，家里條件不好，不太注意衛(wèi)生，班里學(xué)生大部分人都歧視她，不愿跟她玩。

另一個(gè)家長(zhǎng)說，女兒在杭城某民辦學(xué)校讀初中，班上有個(gè)女孩子長(zhǎng)得不好看，同學(xué)們老欺負(fù)她。那個(gè)女孩晚上睡覺會(huì)打呼，班上沒有一個(gè)女生愿意跟她睡一個(gè)屋，弄得那個(gè)女生很自卑。

朱警官所在派出所邊上就是一所中學(xué)，幾乎每年都會(huì)接到有關(guān)校園欺凌的報(bào)警。

“主要發(fā)生在放學(xué)后，幾個(gè)學(xué)生會(huì)欺負(fù)一個(gè)學(xué)生。我曾接到過一個(gè)爸爸的電話，他發(fā)現(xiàn)孩子臉上有傷，就報(bào)了警。我調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來他被8個(gè)同學(xué)拳打腳踢，雖然損傷不大，但性質(zhì)很惡劣?！?/p>

更讓朱警官感到驚訝的是，當(dāng)他把那些欺負(fù)人的學(xué)生帶到派出所了解情況，這些孩子仍然裝出一副盛氣凌人、滿不在乎的姿態(tài)?！拔矣X得有些不可思議，深入了解后發(fā)現(xiàn)，這些孩子大多是單親家庭、家里溺愛，或者由祖輩帶大?！?/p>

浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、原第七人民醫(yī)院院長(zhǎng)趙國秋說，調(diào)查顯示，被欺凌者中50%是不愿意告訴父母的，怕父母看不起自己，也不愿意告訴老師，怕被報(bào)復(fù)。

三類人容易成為霸凌者

有些行為是病，需藥物治療

趙國秋梳理了一下正式發(fā)表的論文，以及中國青少年研究中心在2015年的一份調(diào)查，得出中國的校園霸凌的發(fā)生率為6.1%。

他說，霸凌者主要是三類人，行為兒童（也稱品行障礙）、學(xué)困生（個(gè)子高大、成績(jī)差的男生居多）和適應(yīng)障礙者（對(duì)環(huán)境、人際關(guān)系的適應(yīng)有障礙）。

趙國秋說，有品行障礙的學(xué)生，好的時(shí)候很好，但發(fā)作時(shí)會(huì)失去控制，如果馬路上有小蟲子，會(huì)發(fā)泄似地碾得粉碎?！斑@類學(xué)生普遍念不好書，跟同學(xué)也無法融洽相處，需要進(jìn)行藥物治療。”

還有一類學(xué)生智商沒問題，理解能力也可以，就是不能集中聽老師講課。這是一種注意缺陷綜合征，過去叫多動(dòng)癥。10年前，這類學(xué)生的占比在3%以下，目前在中小學(xué)生中占比超過5%。“他們可能只有20分鐘能保持注意力集中，超過了就坐不住，喜歡影響別人。這也是一種病，單純靠心理輔導(dǎo)無法完全治愈。”

還有一種邊緣性人格，孩子的很多不好行為來自于性格本身，有可能是遺傳性的?！氨热缬行└改甘巧窠?jīng)質(zhì)的，總喜歡做一些投入產(chǎn)出不成比例的事情，遺傳給了孩子，就要盡早矯正，越小矯正越好，超過四年級(jí)了再去矯正，治療效果會(huì)成倍下降?！?/p>

至于被欺凌者，性格特征是：內(nèi)向、膽怯，傾向于忍耐。對(duì)他們來說，如果超過半年時(shí)間被欺凌而沒有得到有效干預(yù)，其人格發(fā)展將遭到破壞性的影響。“他們突出表現(xiàn)為自卑、自我否定，即使博士畢業(yè)，還是沒自信。”

糾正減少校園霸凌現(xiàn)象

家庭教育很關(guān)鍵

會(huì)場(chǎng)有位家長(zhǎng)說，去年兒子參加一個(gè)走戈壁的活動(dòng)，隊(duì)里有個(gè)高個(gè)子男生，對(duì)走得慢的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就踢一腳。晚上睡覺，他也愛拿電筒去照同學(xué)的眼睛。“我兒子看不過去，就去制止，這個(gè)同學(xué)說，你能拿我怎么樣？我兒子氣不過，就一拳打了過去?！边@位家長(zhǎng)問，兒子的這種行為有錯(cuò)嗎？

杭州家長(zhǎng)學(xué)校總校常務(wù)副校長(zhǎng)、家庭教育專家韓似萍說，以暴制暴肯定是不對(duì)的，“有道理就可以隨意而為嗎？我們需要給孩子正確的是非觀，即使他的出發(fā)點(diǎn)是好的，但錯(cuò)誤的行為就該不被允許?！?/p>

韓似萍說，我們需要引導(dǎo)孩子什么是好的行為，杜絕不好的。一旦孩子做錯(cuò)了，一定要通過懲戒的方式讓他們不敢再做同樣的事。

朱警官講了一個(gè)例子，再次證明家庭教育的重要性?！坝幸淮?，我到一所學(xué)校出警，看到很多家長(zhǎng)在與一名家長(zhǎng)交涉，原來他們的孩子都被同一個(gè)孩子欺負(fù)了。那個(gè)熊孩子來了后，這位家長(zhǎng)當(dāng)著所有人的面，打了孩子兩巴掌，緊接著又踹了一腳。”朱警官說，大家當(dāng)時(shí)都傻了，也知道了這個(gè)熊孩子的暴力傾向是哪來的了。

第二篇：正確面對(duì)挫折

正確面對(duì)挫折

商丘市民主路第三小學(xué)

郝雪麗

教學(xué)內(nèi)容：

正確面對(duì)挫折

教材、學(xué)情分析：

挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小在呵護(hù)關(guān)懷中長(zhǎng)大，沒有經(jīng)受過多少挫折，缺乏抗挫的心理承受能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)遇到學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面大大小小的挫折，尤其是六年級(jí)學(xué)生，此時(shí)他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，每個(gè)班級(jí)都充滿了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，大考小考一場(chǎng)場(chǎng)，令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱，自信心不強(qiáng)，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆幽苌弦凰玫闹袑W(xué)費(fèi)盡心思，無形中又增加了孩子的壓力。所以本堂課主要是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的融心理輔導(dǎo)和德育一體的校本課程，旨在激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵(lì)和鼓舞。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解挫折是人們都不可避免的，從而減輕心理壓力，樹立自信。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力，以積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用。

2、戰(zhàn)勝挫折的方法與途逕。

教學(xué)難點(diǎn)：

挫折是把雙刃劍。教學(xué)方法：

聽歌曲；案例分析；集體討論；運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件《兩只青蛙》等

2、歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

3、心形紙片等

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，感受挫折?/p>

師：同學(xué)們玩過扳手腕的游戲嗎？想不想再玩一次？今天我們來做一個(gè)扳手腕的游戲，同桌之間進(jìn)行比賽，按照三局兩勝的規(guī)則論輸贏。在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)成功，有的同學(xué)失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。那么，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“正確面對(duì)挫折”。板書課題：正確面對(duì)挫折。

二、暢所欲言，認(rèn)識(shí)挫折

1、畫一畫。

師：在剛才的游戲中，我們有部分同學(xué)已感受到了挫折。在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到這些挫折：當(dāng)心中愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；父母不理解你時(shí)；與同學(xué)相處不好時(shí)；對(duì)學(xué)校和老師有意見時(shí)；或是家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難時(shí)等。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫下來。

2、傾心交流：（小組討論）：你遭受過哪個(gè)方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學(xué)生代表發(fā)言。

師：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，甚至生命。（課件出示）有這樣一個(gè)真實(shí)的案例，2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺(tái)，縱身跳樓自殺身亡。據(jù)了解，女孩是不滿父母的批評(píng)而跳樓自殺的。這位女生讀小學(xué)6年級(jí)，父親是潮州人，母親是四川人，平時(shí)比較乖巧。據(jù)學(xué)校的老師介紹，她學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，是從四年級(jí)直接跳級(jí)到六年級(jí)，她學(xué)習(xí)很自覺，但是她的性格很內(nèi)向，不喜歡與別人交流，平時(shí)十分在意人家對(duì)她的評(píng)價(jià)，別人對(duì)她的每一句評(píng)價(jià)都會(huì)記在日記本上。我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽故事《兩只青蛙》（課件出示）

四、勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只青蛙在覓食中，不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有少量的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。

如果你是那兩只掉進(jìn)罐子的青蛙，你會(huì)怎么想？怎么做？ 故事第二部分：一只青蛙想：“完了，完了！這么高的牛奶罐，我是永遠(yuǎn)也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯ァＡ硪恢磺嗤軈s沒有沮喪、放棄，而是不斷地告戒自己：“上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能夠跳出去?！彼繒r(shí)每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍——生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

讓我們來預(yù)測(cè)一下，這兩只青蛙會(huì)有什么樣的命運(yùn)？

故事第三部分：不知過了多久，勇敢的青蛙經(jīng)過不懈的努力和奮斗終于換來了自由的那一刻，它從牛奶罐里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那

只悲觀失望的青蛙，卻沒有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境，永遠(yuǎn)留在牛奶罐了里。提問：看了這個(gè)故事，你有什么感受？

聽了這個(gè)故事后，你想對(duì)其中的那一只青蛙說什么呢？

小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的青蛙一樣，勇敢面對(duì)挫折，面對(duì)失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)多動(dòng)腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。板書：勇敢面對(duì)。

2、心靈撞擊

師：古往今來，國內(nèi)國外都有許多的名人賢士在挫折中成就了不平凡的事業(yè)。同學(xué)們，你知道哪些名人經(jīng)歷挫折的小故事？學(xué)生交流。在中國古代有：（課件出示）孔子在失意的痛苦中寫出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中賦出了《離騷》，司馬遷在獄中遭宮刑成就了《史記》，曹雪芹在家破的痛苦中完成了《紅樓夢(mèng)》，面對(duì)挫折他們反而勇往直前，最終成就了自己。

（課件出示）在國外：海倫·凱勒，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德、拉丁、希臘等五國語言。

她在19個(gè)月的時(shí)候被猩紅熱奪去了視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在導(dǎo)師安妮.莎莉文的努力下，用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。貝多芬是世界著名的音樂家，也是遭挫折最多的一個(gè)，貝多芬童年是在淚水浸泡中長(zhǎng)大的。家庭貧困，父母失和，造成貝多芬性格上嚴(yán)肅、孤僻、倔強(qiáng)和獨(dú)立。他從12歲開始作曲，14歲參加樂團(tuán)演出并領(lǐng)取工資補(bǔ)貼家用。17歲，母親病逝，這時(shí)貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡(jiǎn)直成了苦難的象征，他的不幸是一個(gè)孩子難以承受的。說貝多芬命運(yùn)不好，不光指他童年悲慘，實(shí)際上他最大的不幸，莫過于28歲那年的耳聾。他著名的《命運(yùn)交響曲》就是在完全失去聽覺的狀態(tài)中創(chuàng)作的。他堅(jiān)信“音樂可以使人類的精神爆發(fā)出火花”。“頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗，通過斗爭(zhēng)去取得勝利?！?/p>

教師提問：從這些名人的故事中你體會(huì)到了什么？ 總結(jié)：珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大的困難和挫折,都會(huì)為了夢(mèng)想而努力，都不會(huì)輕易放棄生活的希望。板書：剛毅堅(jiān)強(qiáng)。

3、活學(xué)活用

師：聽了這些故事，結(jié)合你所了解的成功人士的坎坷經(jīng)歷，小組交流：說說自己遭遇印象最深的一次挫折經(jīng)歷后，你們是怎樣去面對(duì)的？（提問）再請(qǐng)5-6位學(xué)生向全班講述。由此，引入正確對(duì)待挫折的方法。

師：有些同學(xué)做的很好，和心理學(xué)專家講的差不多(展示課件)戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

師：同學(xué)們真了不起，在生活中能用很多方法成功的戰(zhàn)勝挫折。

4、用心感受

師：當(dāng)我們?cè)诒г股畈还?，?dāng)我們?cè)谑≈胁荒茏园?，?dāng)我們面臨困難時(shí)，請(qǐng)看這些圖片。(課件出示)看完這些畫面你有什么感觸? 我們要珍惜現(xiàn)在擁有的，要心存感恩，心存感恩，就能使我們寬容待人，減少抱怨，同時(shí)也會(huì)減少你的受挫折機(jī)率。

5、同學(xué)們，想想你應(yīng)該在烏云上畫什么呢？面對(duì)挫折我們應(yīng)該正面，樂觀的面對(duì)，積極的尋找方法解決問題，相信自己，肯定自己!

五、教師總結(jié)，共談收獲：

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件: 千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)。你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的心形卡片，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長(zhǎng)的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：親愛的同學(xué)們，張開雙臂,揮動(dòng)手中的卡片，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）板書設(shè)計(jì)：

正確面對(duì)挫折

勇敢面對(duì) 剛毅堅(jiān)強(qiáng) 智慧豁達(dá)

第三篇：《正確面對(duì)老師的批評(píng)》心理健康班隊(duì)會(huì)

心理健康主題班隊(duì)會(huì)

《正確面對(duì)老師的批評(píng)》

興慶區(qū)第二十五小學(xué) 肖 強(qiáng)

《正確面對(duì)老師的批評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

興慶區(qū)第二十五小學(xué) 肖 強(qiáng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)正確面對(duì)老師的批評(píng)。

2、通過活動(dòng)使學(xué)生知道師生之間要相互理解，相互信賴，相互敬愛。

3、通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

3、通過活動(dòng)使學(xué)生【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、視頻：《一萬個(gè)理由》；

2、視頻：《受到批評(píng)之后的學(xué)生》；

3、師生關(guān)系測(cè)驗(yàn)問卷每生一份；

4、課件背景音樂：《最美的心靈》； 【教學(xué)方法】

討論法、情境再現(xiàn)法、調(diào)查問卷法。【活動(dòng)過程】

（一）開門見山

這節(jié)課我們一起來探討如何正確面對(duì)老師的批評(píng)，并板書課題：《正確面對(duì) 老師的批評(píng)》。

師：批評(píng)是什么意思呢？ 課件出示：批評(píng)的含義，師：我們一起大聲的讀兩遍。生：大聲的讀。

師：老師剛剛批評(píng)了我班不完成作業(yè)的學(xué)生，咱們來看看學(xué)生們都說了些什么？

（二）視頻激趣

教師播放《一萬個(gè)理由》，師：剛才視頻中發(fā)生了什么事？

生：教師在批評(píng)未完成作業(yè)的學(xué)生，學(xué)生再用很多借口回避老師。師：教師板書：教師、批評(píng)、學(xué)生。

（三）小組交流

四人小組討論，以下問題。并小組派代表來說說你們的想法。思考：

1、視頻中的老師為什么要批評(píng)那些學(xué)生呢？

2、你認(rèn)為老師批評(píng)他們正確嗎？

3、學(xué)生面對(duì)老師批評(píng)的做法是什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論以下問題。師：視頻中的老師為什么要批評(píng)那些學(xué)生呢？ 生：學(xué)生不完成作業(yè)。

師：你認(rèn)為老師批評(píng)他們正確嗎？ 生：自由回答。

師：學(xué)生面對(duì)老師批評(píng)的做法是什么？ 生：自由回答。

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，老師批評(píng)學(xué)生的事情常有發(fā)生，老師在什么時(shí)候會(huì)批評(píng)學(xué)生呢？

生：學(xué)生打架、不完成作業(yè)，學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候。師：那么學(xué)生在做錯(cuò)事時(shí)，老師批評(píng)學(xué)生目的什么呢？ 生：老師批評(píng)學(xué)生的目的就是讓學(xué)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

教師小結(jié):教師批評(píng)學(xué)生糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。師：（過渡語）那么面對(duì)老師的批評(píng)，我們的學(xué)生都是怎么做的呢？

（四）面對(duì)老師批評(píng)，學(xué)生做法。播放視頻《受到批評(píng)之后的學(xué)生》

師：看完之后，你們覺得視頻中的學(xué)生，面對(duì)老師的批評(píng)，他們的做法你同意嗎？說說你的想法。

生：不同意，理由。

師：那么你們認(rèn)為，在面對(duì)老師的批評(píng)正確的做法是什么呢？ 生:自由回答。

師：我們一起來看一下，下面同學(xué)的做法是否正確。當(dāng)老師批評(píng)了我，我的心情很不好，我會(huì)

1、與老師上課爭(zhēng)執(zhí)，做過激的事。

2、委屈的不想和任何人說話，想一個(gè)人靜一靜（離家出走）。

3、記恨這件事，以后專和這個(gè)老師做對(duì)。

4、自暴自棄，從此不好好上這個(gè)老師的課。生：不正確，理由，正確的做法是......。

（五）說說自己的故事

據(jù)調(diào)查，全國中小學(xué)生，有高達(dá)95%的學(xué)生受到過老師批評(píng)教育，你愿意說說自己與老師相處的過程中，受到老師批評(píng)的事情嗎？你從老師的批評(píng)教育中獲得什么啟發(fā)？

生：自由回答。

師：在生活中我們不僅會(huì)受到老師的批評(píng)，也會(huì)受到來自親人的批評(píng)、朋友的批評(píng)、家人的批評(píng)，我們應(yīng)當(dāng)如何正確的面對(duì)他們的批評(píng)呢？

生：理解他們的批評(píng)出發(fā)點(diǎn)都是為自己好，并在發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)時(shí)積極改正，快速成長(zhǎng)，自由回答。

（六）課堂小結(jié)：

教師小結(jié)：在我們的成長(zhǎng)過程中，無論是誰批評(píng)我們，都是為了讓我們更好地成長(zhǎng)，所謂“良藥苦口利于病，忠言利耳利于行?！蔽覀円曌约旱膯栴}，積極改正自己的缺點(diǎn)和不足，增強(qiáng)自己的承受能力，讓自己快速的成長(zhǎng)。讓我們感恩在生活中批評(píng)我們的每一個(gè)人吧。

批評(píng)我們的老師，也是幫助我們成長(zhǎng)的老師，讓我們懷著感恩的心，去聆聽老師批評(píng)我們的真心。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老師的批評(píng)已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們填寫《師生關(guān)系調(diào)查問卷》。

板書設(shè)計(jì)：

錯(cuò)誤

缺點(diǎn)

教師 批評(píng) 學(xué)生

理解

關(guān)愛

積極改正，快速成長(zhǎng) 感恩批評(píng)我們的人

第四篇：正確面對(duì)入黨壓力

正確面對(duì)入黨壓力--黨課講座

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。選擇入黨，就意味著在信仰方面，你有了新的更高的追求。

材料學(xué)院本科低年級(jí)黨支部，現(xiàn)有正式黨員8人，入黨積極分子87人，共計(jì)95人。面對(duì)這樣一個(gè)龐大的并愈加龐大的學(xué)生隊(duì)伍，任何人都會(huì)有壓力。你會(huì)問，最終入黨的會(huì)是我嗎？你渴望在民主生活會(huì)上積極表現(xiàn)自己，卻又慎于發(fā)言，生怕說錯(cuò)了什么話，進(jìn)而失去了這個(gè)機(jī)會(huì)。矛盾，心理矛盾，使你壓力倍增。

入黨本是一個(gè)追求自我實(shí)現(xiàn)的過程，卻無疑成為你又一痛苦來源，焦慮，不安，擔(dān)心，茫然是你覺得入黨會(huì)是一件枯燥的事。

其實(shí)不然，退一步說，即便入黨不幸的成為了一件枯燥的事，那也是對(duì)一個(gè)同志的內(nèi)在考驗(yàn)。那么我說的“其實(shí)不然”又作何解釋呢？因?yàn)橹灰龊靡韵聝蓚€(gè)方面就沒有問題。

首先，便是要端正入黨動(dòng)機(jī)。無論當(dāng)初你是因何而提出入黨申請(qǐng)，從你被批準(zhǔn)為入黨積極分子的那天起，你就該重新樹立或端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。我想，只要去除當(dāng)初入黨動(dòng)機(jī)中的功利成份，你的壓力會(huì)減輕很多。唐朝詩人賈島有一首詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！薄吧钡膽B(tài)度是開闊的，夜拜友，本就異于常人，更兼一種追求過程而不看重結(jié)果的淡泊，頗有哲學(xué)氣息，也恰遇我們黨對(duì)黨員提出的不重名利的要求相合。

一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，講究的是全心全意為人民服務(wù)，所以，端正入黨動(dòng)機(jī)，去除功利成分，不只是解決積極分子心理壓力的有效途徑，也是對(duì)大學(xué)生入黨提出的最基本的要求。入黨，是為了提高自身的政治素養(yǎng)，是為了結(jié)交更多有志之士，是為了加入到黨組織中去更好的建設(shè)我們的國家，那么，在某種意義上就可以說，入黨，更重要的是對(duì)于理想信念的追求，而不在于黨員這個(gè)名號(hào)，我想，夸張一點(diǎn)說，黨員，應(yīng)該有那種“僧”的境界。

（插入。問：那，為什么還要入黨，這不是自相矛盾嗎？

答：不，黨是一個(gè)組織，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人的力量永遠(yuǎn)都是有限的，即便是我們的領(lǐng)袖。我黨通過努力建立起來的社會(huì)制度就反映了黨對(duì)于歷史教訓(xùn)的總結(jié)：實(shí)現(xiàn)國家繁榮，一靠的是黨內(nèi)民主。二靠的是黨內(nèi)團(tuán)結(jié)，三靠的是高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍。所以我黨需要年輕黨員特別是有知識(shí)有能力的年輕黨員的加入。同時(shí)，對(duì)于個(gè)人來說，加入到組織中去，才能團(tuán)結(jié)更大的力量，實(shí)現(xiàn)一人之力所無法取得的發(fā)展。另外，在組織中你會(huì)有很多戰(zhàn)友，給你以鼓舞，這對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是一筆無形的財(cái)富。所以，我們應(yīng)該盡自己的力量去爭(zhēng)取，但不應(yīng)該過分的計(jì)較。）

組織是一個(gè)班，是一家人。有幸能感受到組織的溫暖，會(huì)倍增一個(gè)蹣跚在入黨道路開端的同志的勇氣。作為已經(jīng)光榮入黨的黨員，我們幾個(gè)，包括支部的老師，都在努力建設(shè)我們的支部，竭盡所能為大家營造一個(gè)思想開放、友好和諧、活動(dòng)豐富、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍，以更利于提高積極分子的自身修養(yǎng)。同時(shí)，我們重視的是對(duì)入黨積極分子態(tài)度和品質(zhì)的考察，所以，只要你努力將自己最真實(shí)優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，相信所有人都能看得到。

第五篇：學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折

學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折

初中心理健康3班學(xué)員 何通洲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識(shí)困難具有兩重性，一方面可以磨練意 志，增長(zhǎng)智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力，形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品 質(zhì)。教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、硬幣10枚 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語：多媒體播放FLASH《命運(yùn)》，之后提問樂曲名及作曲家的情況。

師：貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上，更加體現(xiàn)在他那無比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏，今天，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起，共同探討今天的活動(dòng)主題：面對(duì)困難也從容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣

1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。

2、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者（*******）

3、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、明確認(rèn)知，實(shí)踐中求法

1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法。

2、師生認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

3、游戲——吹硬幣（在實(shí)踐中加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí)）

四、辯論質(zhì)疑，正確看待

1、開展辯論：正方：有點(diǎn)困難的生活好 反方：一帆風(fēng)順的生活好

2、學(xué)生討論，給予評(píng)價(jià)

3、教師總結(jié)，出示真情提示

困難是一把雙刃劍，一方面它可以磨練意志，增長(zhǎng)智慧，另一方面，它也可以消磨意志，導(dǎo)致一蹶不振。困難是對(duì)心靈的考驗(yàn)。

五、課堂感悟，再談收獲

1、學(xué)生以小組為單位，暢談本節(jié)收獲和感悟。

2、學(xué)生自薦發(fā)言，與大家交流。

六、教師結(jié)語，激勵(lì)心靈

困難并不可怕，可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心，丁玲說：“人，只要有信念，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對(duì)困難吧，在這如花的季節(jié)里，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂！

學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折反思

主題很快確定了，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧，但是，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話，我有點(diǎn)擔(dān)心，九年級(jí)的孩子，越來越不愿意表達(dá)了，如果，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導(dǎo)，疏導(dǎo)，激勵(lì)，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢？這是我的真實(shí)心理，我是帶著這一份忐忑不安上課的。

然而，事實(shí)比我想象的要好的多，課上得很順利，學(xué)生們談的很好，說名人，說自己，有時(shí)候，他們很激動(dòng)，有時(shí)候，他們又很睿智，還有的時(shí)候，我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)的那么好？許多學(xué)生只是笑笑，并不能說出什么，只說“感覺好”?，F(xiàn)在，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個(gè)字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

讓學(xué)生有好的感覺，學(xué)生才會(huì)有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力親和學(xué)生。沒有人會(huì)在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己，因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的。作為教師，我們的微笑更加像陽光，它會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，會(huì)讓心靈覺得舒服，試想，一個(gè)暖洋洋的曬著太陽的人，講起故事來總會(huì)更加有聲色吧。當(dāng)教師微笑著，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，換來的自然是學(xué)生的熱情，不用別的什么，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉，而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時(shí)候，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢？

其次，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動(dòng)主題是“面對(duì)困難也從容”，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢？幾經(jīng)思考，我選定用FLASH《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲，恢弘的畫面，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。而此時(shí)亮出主題，開展活動(dòng)，則恰似水到渠成，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。

再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中，我們可能都太熟悉了，熟悉到彼此都為對(duì)方作了嚴(yán)格的定位，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn)，在這節(jié)課中，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境，時(shí)而讓他們覺得自己是光榮的榜樣，時(shí)而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，或者又讓他們認(rèn)定自己是個(gè)善于思考的哲人，在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中，學(xué)生以不同的方式，展示自己，表達(dá)自己，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識(shí)和勇于展示自己的意識(shí)。

每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富，其實(shí)，生活給予我們的實(shí)在很多，成也好，敗也罷，但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時(shí)候，從中得到的，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示，都是閃光的收獲。