第一篇：人教版小學語文二年級下冊教案：難忘的潑水節(jié)

難忘的潑水節(jié)

主備人：平山黃排小學 劉笑花 審核人：張偉元 戴巧英 復備人：

一、教學內(nèi)容：本文記述的是周總理和傣族人民之間一個感人的故事。作者通過描寫人們歡迎周總理的場面。周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，抒發(fā)了激動、幸福和快樂的心情。最后，作者連用四個感嘆句直抒胸意——這確是一個難忘的潑水節(jié)。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，了解總理是怎樣和傣族人民一起過水節(jié)的。

4、抓住重點詞句感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和人民的深情厚誼。

三、教學重難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，初步了解潑水節(jié)。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

四、教學準備：生字卡片、多媒體課件、課文插圖。課前準備、搜集潑水節(jié)的相關(guān)資料。課時安排：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、介紹相關(guān)知識，導入新課。

1、學生利用課前收集的資料，談?wù)劥鲎濉耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”。

2、出示潑水節(jié)的多媒體課件，師隨機補充介紹：潑水節(jié)是傣族人民的盛大節(jié)日、在每年清明節(jié)前后，這一天，傣族人民穿上盛裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。

二、指導看圖。（出示課文插圖）

1、圖上畫了誰和誰？他們在干什么？（周總理和人民在一起過潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié).2、在“潑水節(jié)”前面板書：“難忘的”。齊讀課題質(zhì)疑：為什么說是難忘的潑水節(jié)？

三、初讀感知.。

1、學生借助拼音，自由小聲讀，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、圈出生字，多讀幾遍，標自然段序號。

3、小組接龍讀課文，隨機正音。

四、識字記字。

1、出示生字卡片，自由讀。

2、同桌互讀，指名讀，正音。

3、說說自己的識字方法。

4、檢查識字（游戲）：“大小聲”“開火車”“邊邊看”??

五、品讀感悟。

1、指名朗讀第一自然段。

A、出示句子：①火紅的鳳凰花開了。②火紅火紅的鳳凰花開了。比

較“火紅”與“火紅火紅”有什么不同。（“火紅火紅”渲染了節(jié)日的喜慶和吉祥的氣氛，體現(xiàn)了作者特別興奮、激動之情。）B、齊讀這一段。

2、四人小組品讀第二、三自然段。

交流體會：①今年的潑水節(jié)有什么特別？②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

釋疑解疑：①用“因為??所以”的句式說說今年潑水節(jié)特別的原因。②理解“四面八方”“起來”“撒滿”這些詞，體會人們急切迎接總理的心情。

③對比“一條條，一串串”與“一條、一串”，前者更能突顯節(jié)日的熱鬧和喜慶。

④“歡呼”一詞體現(xiàn)人民激動、高興之情。

⑤指導朗讀二、三段。重點抓住人們動作的詞語、感受人們當時的心情。

⑥用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（先小組里說再推薦同伴按句子順序有條理地說一說）

書寫“龍、恩、壽、拍、潑、特”這六個生字。

1、學生觀察生字在田字格中的位置。

2、在田字格中練習書寫、師巡視指導。

3、學生互評，展示優(yōu)秀作業(yè)。布置作業(yè)： 朗讀1—3自然段。

第二課時

一、復習檢查。

1、師聽寫，生書空生字。

2、有感情地朗讀課文1—3自然段。

二、品讀感悟

自由小聲朗讀第四—五自然段。

用“﹏﹏”畫出描寫周總理外貌和神情的句子。用“△”標出表示周總理動作的詞。

1、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

出示課文插圖：看到周總理身穿傣族服裝，“笑容滿面”地來到人群中，你會有什么感覺？（總理很親切。）

2、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花镈成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。感受總理與傣族人民同樂，了解傣族人民的風俗習慣，從而體現(xiàn)總理與傣族人民的深情厚誼。

3、周總理一手端著滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）結(jié)合插圖，小組討論：啟發(fā)想象，周總理會說什么？傣族人民會說什么？

總理把水潑到傣族人民身上，祝福他們。

傣族人民把水潑到總理身上，祝福他們。（2）出示說話練習：

一手 一手。一手 一手。（3）總理祝福人們幸福吉祥，人們祝福總理健康長壽。這說明—總理與傣族人民心連心。

（4）有感情地朗讀4—5段，邊讀邊想象當時的情景。

指導有感情地朗讀六——八自然段。體會周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

1、讀好幾個感嘆句，把自己當成在場的其中一員，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、總結(jié)：1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記1961年的潑水節(jié)。

出示：多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！齊讀，談體會。

我們的總理關(guān)心人民，人民愛戴我們的總理，總理和人民永遠心連心。

三、指導寫字。

1、指導學生觀察后面六個生字在田字格中的位置。

2、學生自己練寫，教師巡回指導。

3、學生對照黑板，同桌互評。

四、布置作業(yè)。

課外延伸：

1、查找有關(guān)周總理的圖片、故事。

2、用上網(wǎng)，查找課外書籍，當小記者采訪家人等形式了解我國的民族節(jié)日，各民族的風俗習慣。板書設(shè)計：

11、難忘的潑水節(jié)

人們： 四面八方 趕 撒滿 歡呼心連心 祝福 周總理 ：笑容滿面 敲鼓 跳舞

開心、難忘

第二篇：二年級下冊語文教案難忘的潑水節(jié)_人教新課標-精選文檔

義務(wù)教育課程標準實驗教科書

二年級語文下冊《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

第二課時

【教學內(nèi)容】

義務(wù)育課程標準實驗教科書二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》，（課本46-49頁），本課時是《難忘的潑水節(jié)》第二課時，通過朗讀理解周總理和傣族人民心連心。

【教學目標】 〔知識與技能〕

1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理與傣族人民心連心的深情厚誼。

2、復習本課字詞，鞏固練習生字?！策^程與方法〕

教學中，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主學習，圖文對照，結(jié)合有關(guān)資料，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景?！睬楦?、態(tài)度、價值觀〕

通過了解中總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。【教學重點、難點】

教學重點：有感情地朗讀課文，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

突破方法：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境讓學生自主學習，結(jié)合圖文，并配以練習，展開聯(lián)想。

教學難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

突破方法：通過品讀課文，感受周總理和傣族人民的深厚感情。【課前準備】

師：把相關(guān)內(nèi)容制成課件。生：查找有關(guān)傣族風情的資料。

【教學方法】講授法、任務(wù)型教學法、情景教學法?！窘虒W過程】

一、生字鞏固，區(qū)分多音字。

1、復習12個會認的字。（課件出示12個生字進行抽讀、開火車讀）

2、學習多音字：“好、空、樂、盛”指名讀、齊讀。

3、引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不恰當?shù)淖x音、組詞。

多音字辨析組詞：

╱hǎo(好人)╱kōng（天空）好 空

╲hào(好奇)╲kòng（空地）╱lè（快樂）╱shèng（盛開）樂 盛

╲yuè（音樂）╲chéng(盛飯)

設(shè)計意圖：鞏固生字，為熟讀課文、理解課文打下基礎(chǔ)。

二、圖文對照，讀中感悟

過渡：生字和多音字都掌握很好了，那么大家有信心讀好課文嗎？大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好。

1、學生自由讀課文。

2、出示插圖。師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上出現(xiàn)的句子或者段落。（出示學習要求）

（1）、用——畫出反應(yīng)圖上景物的句子。

（2）、用~~~~~~~線畫出反應(yīng)圖上人物活動的句子。（3）、用====== 畫出圖上人物表情或心情的句子。

（4）、把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己的句子是否正確。

三、朗讀重點段落，體會感悟內(nèi)容

1、課件出示第三自然段，指名讀，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）、畫出人物動作的詞。（板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼）（2）、討論：“趕來”改成“走來行嗎？

（3）思考：人們把鮮紅的鳳凰花的花瓣撒在地上表示什么？作者運用了什么寫法？（4）、人們歡迎周總理還準備了什么？從中體會到什么？（地面上、江面上、天空中）

（5）“一條條”、“一串串”說明什么？從中體會到什么？

（6）、“歡呼”表達了人們怎樣的心情？讀這一句時用什么樣的語氣？（激動、高興、情不自禁）

（7）、有感情地讀讀這一段。（個人讀、集體讀）

2、指導讀4、5自然段。

（1）、說一說：第4自然段的兩句話的意思。（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)，第二句講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

（2）、想一想：看看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的服裝？（為了尊重傣族人民的習慣）（3）、找一找：畫出這段描寫周總理動作的詞，說說這些動作說明了什么。（板書：接過、敲著、踩著、跳舞）（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）（4）、自學第5自然段，引導學生抓住“端著、拿著、潑灑”等描寫周總理動作的詞語，進一步體會周總理和傣族人民心連心的情感。（板書：端著、拿著、潑灑）

3、指導學生有感情地朗讀第4、5段，體會周總理和傣族人民心連心的思想感情?！苍O(shè)計意圖〕：通過朗讀對課文進行理解，讀中悟，悟中讀。既提高了學生的朗讀水平，又使學生理解了課文的主要內(nèi)容，還教會了學生閱讀課文的方法。）

3、學習6——8自然段。

（1）、指名讀，說說讀了課文后的感受。師：真是個難忘的潑水節(jié)。

（2）、想一想：這幾個自然段表達了什么？（傣族人民的激動心情）

（3）、說一說：為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）（4）有感情地朗讀最后三個自然段。

四、再讀課文，感悟體會。

1、讀課文，說說讀文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家都感到非?？鞓沸腋?。

五、識字鞏固，寫字練習

1、觀察要求會寫的字，說說書寫時應(yīng)該注意什么。

2、教師范寫。

龍：獨體字，最后一筆是點，注意豎彎鉤的的寫法。壽：半包圍結(jié)構(gòu)，長丿要舒展有力，寸字要小，豎勾要寫得具有支撐作用。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，要寫得中間高兩邊低，錯落有致才好看，右邊是單耳刀，整個字避免寫得太寬。

3、生寫字，看誰寫得更漂亮。

〔設(shè)計意圖〕：把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，有利于扎扎實實地落實識字任務(wù))

六、課堂作業(yè)：

1、課堂自測：我會拼拼寫寫。

chang shou feng huang xian hua te bie jing ai

2、填一填。

難忘的（）歡樂的（）鮮紅的（）

3、我會寫句子。

（1）、傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。（用加點字寫句．．．．子）

（2）、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。（請你也來寫寫一個人的外貌）

七、課外實踐：搜集周總理的資料或者圖片，設(shè)計一期手抄報，主題是《懷念》?！景鍟O(shè)計】

盛情迎候：敲起、趕來、撒滿、歡呼

難忘的潑水節(jié)

敲鼓跳舞：接過、敲著、踩著、跳舞

潑水祝福：端著、拿著、潑灑

第三篇：人教版二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)教案

人教版二年級語文下冊難忘的潑水節(jié)教

案

難忘的潑水節(jié)

教學目標

．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點

了解文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學難點

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教具準備

生字卡片

導

學

過

程

二次備

第一時

一、談話導入新

前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢？

師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學習生字“潑”

2在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀題，質(zhì)疑問難。

二、初讀文，整體感知。

學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2指名讀文，學生評議，隨機正音。

3你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？從哪兒看出來的?

三、識記生字，理解詞語。

出示生字詞，自由認讀。

2同桌互讀，指名讀，正音。

3說說自己的識字方法。

4指導學生結(jié)合具體的語境理解重點詞語。

鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（）的鳳凰花。

比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。

認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

理解“一年一度”

四、布置作業(yè)。

熟讀文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

第二時

一、復習檢查

指名朗讀文。

2指名認讀生字詞。

二、細讀文，感悟理解。

1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

用“因為??所以??”說一說原因。

2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀文第三自然段，畫出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。

①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

4周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的？

過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝?？吹街芸偫磉@身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）

同桌合作讀

4、自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

拓展練習：

周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關(guān)懷、愛）

指導朗讀。

周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

指導有感情地朗讀六——八自然段。

三、回顧文，升華情感。

再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。

出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為??。

周總理笑得那么開心，那是因為??。

２1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

齊讀，說說自己的理解。

我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。

1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！

四、指導寫字。

學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3展示寫字作業(yè)，學生互相評價。

五、布置作業(yè)。

在家長的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事。

第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教學反思 難忘的潑水節(jié)

最新版

難忘的潑水節(jié)

教學反思

這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。

開課時，我從少數(shù)民族的節(jié)日談話中，引出潑水節(jié)，導入課題。接著，引導學生初讀課文，學習生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。

精讀課文部分，我引導學生從最后一段入手，設(shè)疑并梳理出兩個貫穿全文的問題：1961年的潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？然后通過多種形式的讀，引導學生抓住關(guān)鍵詞句感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，體會這一年的潑水節(jié)與以往不同之處及令人難忘的場面。從而感悟傣族人民和周總理一起過節(jié)的幸?？鞓?，體會周總理和傣族人民心連心的深厚感情。

在學習課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝?！边@一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰？向他（她）祝福什么？學生說后表演讀，氣氛很活躍。從這里，學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。教學的難點突破了，教學效果不得而知。

2017.3.1

第五篇：人教版小學二年級下冊語文-11難忘的潑水節(jié)

11難忘的潑水節(jié)

姜灣小學 朱禮平

教學目標：

1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

教學重點、難點：

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。

教學方法：四步導讀法 小組合作學習法 教具準備：掛圖、課件

教學時間：二課時

教學目標：

第一課時

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

教學重點、難點：

1、掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

2、通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

教學過程：

一、導趣

認真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部

西雙版納地區(qū)。）

（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的??有的??還有的??”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

二、導思

1、范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。

2、自學生字、新詞。

3、檢查自學效果。

（1）．字音：

潑：念“po”，不念“bo”。

樂：在“歡樂”、“ 音樂”中不同的讀音。

（2）．字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。

（3）．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

（4）．熟讀本課生字詞。

三、指導學生寫生字的字頭。

四、導練

1．寫生字各一行。2．熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

教學重點、難點：

理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

教學過程：

一、導趣

鞏固復習生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

二、導思

初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

三、導悟

理解感悟課文內(nèi)容。

（一）學習1～3自然段的內(nèi)容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？

（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（二）學習4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（三）學習課文最后兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的激動心情。）

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最后兩個自然段。

四、導練

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

12北京亮起來了

教學目標：

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。教學方法：

四步導讀法

小組合作學習法

教具準備：

詞語卡片、圖片。教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課的生字。

2、初步了解課文的內(nèi)容。教學重點難點：

1、掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

2、通過看圖，初步了解北京。

教學過程：

一、導趣

出示圖片，點明課題：

師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、導思

讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

同桌之間開展相互間的學習：

* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

* 兩個人讀一讀畫的新詞。

* 學習完畢，同桌相互評議學習情況教師檢查學生自學情況：

* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

* 看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

* 說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

三、導讀

再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。

四、導練：

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

3、布置作業(yè)：

抄寫難字，結(jié)合課文內(nèi)容找找學習資料。

教學目標：

第二課時

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

教學重點難點：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

教學過程：

一、導趣（創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。）

請同學們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

二、導讀

教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。

分配任務(wù)，深入理解： 默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

分配任務(wù)：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長和同學一起讀讀有關(guān)的語句。

每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

（在學生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當?shù)剡\用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習有語氣地朗讀：自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。

3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內(nèi)說一說。

小組選派代表進行匯報。

播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、導練 布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

在摘錄本上積累詞語。

以小組為單位交流資料，相互學習。

板書：

10、北京亮起來了

輝煌 亮麗