第一篇：2015江西省幼兒教師招聘考試模擬預(yù)測練習(xí)題：名詞解釋五

江西分校(jx.offcn.com)

1.錯覺

錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。2.教學(xué)做合一

教學(xué)做合一是中國教育家陶行知的教學(xué)理論。視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張在做中教，在做中學(xué)。

3.兒童觀

兒童觀是成人如何看待和對待兒童觀點的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會意識形態(tài)，是社會存在的反映。

4.教育制度

廣義的教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

5.學(xué)前班

學(xué)前班是對學(xué)齡前兒童進行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

6.有意注意

有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。7.最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。

8.教育行政復(fù)議

教育行政復(fù)議是指教育行政相對人(如學(xué)校、教師)認(rèn)為教育行政機關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機關(guān)的上一級教育行政機關(guān)或該機關(guān)所屬的本級人民政府提出申請，受理申請的行政機關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進行復(fù)查并做出決定的活動。

9.自我意識

自我意識是對自己存在的察覺，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識。

10.表象

表象是經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

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第二篇：幼兒教師招聘考試名詞解釋

1.保教結(jié)合原則（重慶）:幼兒園教育的基本原則之一，指在幼兒教育中，必須要把幼兒的保育和教育要給予同等重要的重視，并使兩者相互配合。

2.幼兒智育（新疆）：指有目的、有計劃的教給幼兒粗淺的知識技能，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的求知欲望，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動。

3.道德意志（江西）是人們在實現(xiàn)道德目的的過程中所表現(xiàn)出的主觀能動性。

4.依戀（湖北）指嬰兒尋求并企圖保持與另一個人之間產(chǎn)生一種親密的情感關(guān)系。

5.模仿能力（黑龍江）指效仿他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。

6.學(xué)習(xí)（廣西）：指個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

1.巴賓斯基反射（新疆）指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個腳趾形成扇形。

2.應(yīng)激（河南）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。3.自我意識（安徽）是自己對于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己身心活動的覺察。

4．保育（山西）幼兒園工作的重要組成部分，指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作。

5.幼兒園（遼寧）指對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。6.學(xué)習(xí)類型（重慶）是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點等。

1.保持（黑龍江）指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。

2.注意廣度（新疆）指人在比較短的時間片段中所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。

3.家長學(xué)校（重慶）是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。家長學(xué)校經(jīng)常開設(shè)系列講座，充實家長的保教知識。

4.角色游戲（貴州）是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。

5.豎向遷移（廣東）是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。

6.內(nèi)隱學(xué)習(xí)（海南）是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態(tài)下，無目的、自動化的加工活動，具有隨意性。

近期目標(biāo)：也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。

1．中期目標(biāo):幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

2．直觀形象法:在幼兒教育活動中要根據(jù)幼兒思維發(fā)展直觀性和形象性的特點獲得表象和直接經(jīng)驗的方法。3．幼小銜接：由幼兒園大班進入到小學(xué)一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。

4.激情：一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。

5．同伴關(guān)系：指年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系。

6．洛克的“白板說”：他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，都是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。

1．依戀是親子之間形成的一種親密持久的情感關(guān)系。

2．幼兒園環(huán)境：廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

3．常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。

4.教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。

5.巴布金反射指如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴；當(dāng)手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。

6．個案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。

1．知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。

2.視敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。

3.遷移是在一種情境中獲得的技能、知識和理解或形成的態(tài)度對在另一種情境中獲得的技能、知識和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。

4．幼兒園是對3～6周歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。

5．心理發(fā)展的年齡特征：兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程中與一定階段的年齡相對應(yīng)的相對穩(wěn)定的一般的、典型的心理特征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。

6．自尊指的是自我所做出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。

1．轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的情況。

2．創(chuàng)造性游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

3．分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照顧他（她）的熟悉的人分離時，面對陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安的行為。

4．氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。

5．社區(qū)幼兒教育是指在我國以學(xué)前兒童及家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育和發(fā)展。

6.幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。

1．性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。

2．結(jié)構(gòu)游戲：凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。

3．性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。4.幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.親社會行為又稱為積極的社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

6．能力是指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征。

1．自我意識：對自己存在的察覺，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識。

2．表象：經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

3．學(xué)前兒童家庭教育：廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識。

5.教育行政訴訟：指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律救濟，并由人民法院對行政行為進行審查和裁判的訴訟救濟活動。

6．形象記憶：指以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

1．藝友制：指學(xué)生（又稱為藝友）與有經(jīng)驗的教師（稱導(dǎo)師）交朋友，在實踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗。

2．實驗法：教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

3.教師違法行為：指教師出于故意或由于過失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。

4.教育法規(guī)：一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

5.程序教學(xué)：指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進程。

6．情緒：人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。

1．思維：人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。

2．遺傳素質(zhì)：主要包括機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過基因傳遞的生物特性。

3.學(xué)習(xí)：個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

4.教育法律權(quán)利：教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。

5．個體社會化：指個體在社會環(huán)境的影響下，認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過這個過程，個體得以獨立地參加社會生活。

1．教育目標(biāo)：人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。

2.不作為侵權(quán)行為：指行為人以一定的不作為致人損害的行為。

3．幼兒常規(guī)：幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。

4．游戲：一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。

5．關(guān)鍵期：指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。

6.有意義學(xué)習(xí)：指將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

1.治療模式：指針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育。

2．規(guī)則游戲：教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計游戲，旨在促進教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。

3.強制性規(guī)范：指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時，必須做出或禁止做出一定行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或違反，一般表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性的兩種形式。

4.社區(qū)：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，也就是說，社區(qū)是區(qū)域性社會。

5．錯覺：對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。

6．教學(xué)做合一：中國教育家陶行知的教學(xué)理論。視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張在做中教，在做中學(xué)。

1．無意注意：指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2．敏感期：指個體比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。3.學(xué)習(xí)動機：指直接推動幼兒進行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。

4.教育政策：政黨和國家為實現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。

5．質(zhì)的研究：以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

第三篇：幼兒教師招聘考試模擬測試題

2010年幼兒教師招聘考試模擬測試題

一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分）

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。A、1966年7月 B、1966年9月 C、2001年7月 D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育 C、終身教育 D、社會教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

4、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（）。A、該領(lǐng)域的價值取向 B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點

5、幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價 B、教師自評 C、家長評價 D、社會評價

6、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。A、感受能力 B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力 D、思維能力

加：到的五個領(lǐng)域中，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，如健康：自我保護能力；語言：表達能力；社會：交往能力；科學(xué)：思維能力；藝術(shù)：創(chuàng)造能力。

7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（）。A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（）A、支持者 B、引導(dǎo)者 C、指導(dǎo)者 D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn) C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。A、幼兒園的條件 B、教師的素質(zhì) C、院長的指導(dǎo) D、良好的課程資源

11、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。A、篩選、排隊 B、教師反思性成長 C、提高保教質(zhì)量 D、了解幼兒的發(fā)展需要

12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成績的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽

13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合 C、超領(lǐng)域的整合 D、多個領(lǐng)域之間的整合

14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫主幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。A、感性認(rèn)識 B、環(huán)保意識 C、人文意識 D、自然規(guī)律

15、幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭 C、社區(qū) D、社會

16、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮 B、綜合 C、充分尊重 D、關(guān)注愛護

17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（）。A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調(diào)查法 D、家長評價

18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。A、材料順序 B、教學(xué)計劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平

19、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、認(rèn)識水平B、情感體驗 C、創(chuàng)造思維 D、審美經(jīng)驗

20、語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活 B、交往 C、活動 D、運用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是（）辦園，一個是政府辦園。

22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（）。

23、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是（）發(fā)展的價值。

24、在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估要采用（）的方法進行。

25、幼兒園教育要與（）以及小學(xué)教育互相銜接。

26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。

27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以（）為核心的家園合作兩大類。

28、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師（）的評價兩個方面。

29、社會教育應(yīng)堅持（）和生活教育的原則和方法。30、健康教育的本質(zhì)是（）。

三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×）。

31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

32、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）

33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）

34、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)展小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）

36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）

37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）

38、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）

39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

四、簡答題（40分）

41、什么是“習(xí)得性愚蠢”？

42、幼兒園教育的特點是什么？

43、知識存在的形式有哪幾種？

44、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。

45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括哪些？

46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？

47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動？

五、論述題（20分）

48、（1）請以“我愛家鄉(xiāng)—濟寧”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。

（2）請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中哪些教育理念？

第四篇：幼兒教師招聘考試模擬測試題

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一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。

A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。

A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育

C、終身教育

D、社會教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。

A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力

4、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（）。

A、該領(lǐng)域的價值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題

D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點

5、幼兒園教育工作的評價以（）為主。

A、管理人員評價

B、教師自評

C、家長評價

D、社會評價

6、《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力

C、創(chuàng)造能力

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http://004km.cn D、思維能力

7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（）。

A、終身教育的理念

B、“以知識為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（）。

A、支持者

B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者

D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長的領(lǐng)導(dǎo)

D、良好的課程資源

11、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。

A、篩選、排隊

B、教師反思性成長

C、提高保教質(zhì)量

D、了解幼兒的發(fā)展需要

12、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A、生源

B、師資

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http://004km.cn C、園所文化

D、信譽

13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合

C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合

14、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。

A、感性認(rèn)識

B、環(huán)保意識

C、人文意識

D、自然規(guī)律

15、幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、中學(xué)

B、家庭

C、社區(qū)

D、社會

16、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A、發(fā)揮

B、結(jié)合

C、充分尊重

D、關(guān)注愛護

17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（）。

A、作品分析法

B、談話法

C、問卷調(diào)查法

D、家長評價

18、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。

A、教材順序

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http://004km.cn B、教學(xué)計劃的安排

C、幼兒園的要求

D、幼兒的興趣與水平

19、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

A、認(rèn)識水平

B、情感體驗

C、創(chuàng)造思維

D、審美經(jīng)驗

20、語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

A、一日生活

B、交往

C、活動

D、運用

二、填空（每空1分，共10分）。

21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是

辦園，一個是政府辦園。

22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。

23、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是

發(fā)展的價值.。

24、在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估要采用_________的方法進行。

25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。

26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于

地位。

27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以

為核心的家園合作兩大類。

28、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師

的評價兩個方面。

29、社會教育應(yīng)堅持

和生活教育的原則和方法。

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30、健康教育的本質(zhì)是

三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×）。

31、幼兒教育就是幼兒園教育。

（）

32、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。

（）

33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。

（）

34、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）

36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）

37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。

（）

38、以先進的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）

39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）

40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。

（）

四、簡答題（40分）

41、什么是“習(xí)得性愚蠢”

42、幼兒園教育的特點是什么？

43、知識存在的形式有那幾種？

44、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？

46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法？

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47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動？

五、論述題（20分）

48、（1）請以“我愛家鄉(xiāng)——濟寧”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。

（2）請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中哪些教育理念？

第五篇：2014年江西省幼兒教師招聘考試 答案解析

2014年江西省幼兒教師招聘考試 答案解析

一、選擇題（1—20題，每題0.5分，后面40題，每題1分，共50分）

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》中提出學(xué)前教育的發(fā)展任務(wù)是（B）、明確政府職責(zé)和重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。A、普及學(xué)前教育 B、基本普及學(xué)前教育 C、全面發(fā)展學(xué)前教育 D、大力發(fā)展學(xué)前教育

2、《江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》中指出：堅持“廣覆蓋、多形式”的原則，要以大力發(fā)展（C）為方向，充分調(diào)動各方面參與發(fā)展學(xué)前教育的積極性。A、公辦幼兒園 B、民辦幼兒園 C、普惠性幼兒園 D、公辦民助幼兒園

3、《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施（A）的機構(gòu)。A、保育和教育 B、教育和游戲 C、教育和養(yǎng)育 D、學(xué)習(xí)和活動

4、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念包括（B）。A、師德為先 幼兒為本 實踐為重 終生學(xué)習(xí)B、師德為先 幼兒為本 能力為重 終生學(xué)習(xí)C、為人師表 幼兒為本 能力為重 終生學(xué)習(xí)D、師德為先 幼兒為本 能力為重 教書育人

5、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒上下學(xué)時接送的（B），不得將晚離幼兒園的幼兒交與無關(guān)人員。

A、保障制度 B、交接制度

C、安全制度 D、留守制度

6、以下不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)能力內(nèi)容的是（D）。A、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 B、游戲活動的支持與引導(dǎo) C、教育活動的計劃與實施 D、班級管理與評價

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、（B）的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。A、多元性 B、啟蒙性 C、滲透性 D、開放性

8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的（D）。A、支持者、引導(dǎo)者、評價者 B、合作者、支持者、指導(dǎo)者 C、支持者、評價者、合作者 D、支持者、合作者、引導(dǎo)者

9、“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（A）提出的。

A、維果茨基 B、皮亞杰 C、福祿貝爾 D、洛克

10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的（C）。

A、管理者 B、指導(dǎo)者 C、參與者 D、監(jiān)督者

11、下列對健康概念的表述，正確的是（D）。

A、身體健康及良好的社會適應(yīng)能力 B、心理健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力 C、身心健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力 D、身心健康及良好的社會適應(yīng)能力

12、在托幼機構(gòu)中，兒童身體被各種病原體污染機會最大的部位是（C）。A、口腔 B、腳 C、手 D、臉

13、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于（C），季節(jié)交替要堅持。

A、15分鐘 B、半個小時 C、1個小時 D、1個半小時

14、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”，這句話是描述幼兒在（B）的典型表現(xiàn)之一。A、科學(xué)領(lǐng)域 B、藝術(shù)領(lǐng)域

C、社會領(lǐng)域 D、語言領(lǐng)域

15、幼兒園教育活動環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、（A）、可變性原則和安全性原則。A、參與性原則 B、科學(xué)性原則 C、指導(dǎo)性原則 D、積極性原則

16、幼兒的（A）是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。A、語言能力 B、交往能力 C、創(chuàng)造能力 D、學(xué)習(xí)能力

17、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和（C）潛移默化地發(fā)展起來的。A、探索 B、模仿 C、交流 D、操作

18、創(chuàng)造性游戲包括（B）、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。A、規(guī)則游戲 B、角色游戲

C、音樂游戲 D、體育游戲

19、幼兒參觀動物園后記憶了猴子、老虎等一些動物的形象，這是屬于（B）。A、邏輯記憶 B、形象記憶

C、情緒記憶 D、運動記憶 20、在組織科學(xué)活動“繩子的妙用”過程中，教師問：“繩子有什么作用呢？”這是屬于（A）提問。

A、發(fā)散性 B、啟發(fā)式 C、層疊式 D、概括性

21、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（A）評價。A、形成性評價 B、個體評價 C、總結(jié)性評價 D、內(nèi)部評價

22、以下最利于幼小銜接的活動內(nèi)容是（A）。

A、我會整理 B、我的牙掉了 C、我想這樣飛 D、我的身體朋友

23、合理規(guī)劃幼兒活動空間、合理安排班級物品的管理，這些工作都屬于幼兒園班級工作管理中的（D）環(huán)節(jié)。

A、計劃制定 B、總結(jié)評估 C、檢查與計劃調(diào)整 D、組織與實施

24、幼兒園為了便于家長全面、直觀地了解孩子在園的一日生活情況，最適宜采取的家庭教育指導(dǎo)形式是（B）。A、家長園地 B、家長開放日

C、家長學(xué)校 D、家長會

25、每個人都要經(jīng)歷抬頭→翻身→坐→爬→站→走等過程，這反映了人體生長發(fā)育的（A）規(guī)律。

A、連續(xù)性和階段性 B、不均衡性 C、個體差異性 D、相互關(guān)聯(lián)性

26、托幼機構(gòu)中最為有效而又不損壞玩具的消毒方法是（D）。A、用溫水肥皂洗滌，再用清水反復(fù)漂洗沖凈

B、用0.2％的漂白粉溶液浸泡，再用清水反復(fù)漂洗沖凈 C、用蒸煮的方式 D、用紫外線照射的方式

27、教師組織幼兒玩戶外大型玩具時，未注意到一名幼兒遠離群體玩耍而發(fā)生意外事故，造成該事故的主要原因（C）。

A、幼兒缺乏生活經(jīng)驗，安全觀念淡薄 B、幼兒運動系統(tǒng)發(fā)育不完善，平衡功能差

C、保教人員安全意識不強，安全措施不落實 D、托幼機構(gòu)的客觀環(huán)境因素

28、學(xué)前兒童的個人衛(wèi)生教育內(nèi)容不包括（A）。

A、安全意識培養(yǎng) B、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣 C、有規(guī)律的生活 D、清潔衛(wèi)生習(xí)慣

29、（C）是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的靈魂。A、運動 B、生活 C、游戲 D、學(xué)習(xí)

30、老師組織孩子記憶一組材料時，會引導(dǎo)他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于（D）。A、視覺復(fù)述策略 B、特征定位策略 C、復(fù)述策略 D、組織性策略

31、下面不屬于幼兒記憶特點的表述是（D）。A、有意識記較弱，無意識記占主導(dǎo)地位

B、再認(rèn)和再現(xiàn)能力隨年齡的增長而逐漸提高 C、機械識記和和意義識記并用 D、有意識記占優(yōu)勢，無意識記逐漸發(fā)展

32、幼兒邊搭積木邊說：“這個太小了”，這是一種（A）。A、自我中心語言 B、社會化語言 C、內(nèi)部語言 D、告知性語言

33、（C）不屬于兒童的基本情緒。

A、微笑 B、痛苦與悲傷 C、厭惡 D、焦慮與恐懼

34、小明是一個反應(yīng)迅速、有朝氣活潑好動、動作敏捷的孩子，但他興趣不穩(wěn)定、粗枝大葉、易分神，從氣質(zhì)類型來分析，他傾向于（B）。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì)

C、抑郁質(zhì) D、粘液質(zhì)

35、（A）、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實踐、教育與文化是影響兒童道德發(fā)展的主要因素。A、認(rèn)知 B、模仿 C、交往 D、合作

36、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來，這表明兒童繪畫能力發(fā)展到（C）。A、涂鴉期 B、象征期 C、定型期 D、寫實期

37、兒童把一根樹枝放在胯下當(dāng)馬騎、說明該兒童游戲的發(fā)展達到了（B）階段。A、練習(xí)性游戲 B、象征性游戲

C、規(guī)則性游戲 D、結(jié)構(gòu)性游戲

38、當(dāng)兒童遭遇挫折時采取打人、咬人、扔?xùn)|西等方式，這是其的表現(xiàn)（B）。A、情緒障礙 B、攻擊性行為 C、破壞性 D、驚恐焦慮

39、幼兒體育活動量是否適當(dāng)，教師可通過在活動中和活動后觀察幼兒的（D）來判斷。A、面色、汗量、視力、動作 B、面色、汗量、呼吸、視力 C、聽覺、汗量、呼吸、動作 D、面色、汗量、呼吸、動作 40、當(dāng)前幼兒園開展的主題活動體現(xiàn)了幼兒園的教育活動的（A）特點。A、整合性 B、生活性 C、趣味性 D、動態(tài)性

41、幼兒園教育活動從（B）角度可分為生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動。A、活動的性質(zhì) B、活動的特點 C、活動的組織形式 D、活動的結(jié)構(gòu)

42、教師在“娃娃家”新添了供幼兒裝飾媽媽的頭飾、項鏈等材料，這體現(xiàn)了材料投放的（C）。A、層次性 B、探索性 C、情感性 D、操作性

43、幼兒園活動區(qū)出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的（B）意識。

A、參與 B、規(guī)則 C、操作 D、主體

44、（C）不屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式。

A、家長開放日 B、家長學(xué)校 C、家長聯(lián)系冊 D、家園小報

45、能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是（B）。

A、角色游戲 B、結(jié)構(gòu)游戲

C、智力游戲 D、體育游戲

46、對游戲材料的添加，組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料（A）的特點。A、動態(tài)性 B、多元性 C、豐富性 D、操作性

47、幼兒知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重、團結(jié)友愛，這是幼兒具有（C）的表現(xiàn)。

A、自豪感 B、集體榮譽感 C、歸屬感 D、認(rèn)同感

48、教育教學(xué)的方式多樣性和新穎性有助于提高幼兒的（B）。A、注意的廣度 B、注意的穩(wěn)定性

C、注意的轉(zhuǎn)移 D、注意的分配

49、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語調(diào)、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（A）。A、無意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、注意轉(zhuǎn)移 50、小班幼兒一般能正確辨別的圖形有（A）。

A、圓形、三角形、正方形 B、圓形、長方形、橢圓 C、半圓、三角形、正方形 D、正方形、三角形、橢圓

51、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀！”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的（D）。

A、有意想象 B、無意想象 C、幻想 D、再造想象

52、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了傷心的哭起來了，旁邊幾個小朋友也跟著哭了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有（C）。

A、社會性 B、沖動性 C、傳染性 D、深刻性

53、以下不屬于幼兒自我評價發(fā)展特點的表述是（D）。

A、從依從性評價到獨立性評價 B、從片面、表面的評價到全面、深刻的評價 C、從主觀性評價到客觀性評價 D、從無意性評價到有意性評價

54、有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個性結(jié)構(gòu)（A）的差異。

A、個性傾向性系統(tǒng) B、自我意識系統(tǒng) C、個性心理系統(tǒng) D、自我評價系統(tǒng) 55、2歲的幼兒說出“汽車”一詞時，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡汽車”，也可能是表象意動的功能，表示“我想玩汽車”，3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確表達出來，這反映出幼兒的語法發(fā)展是（A）。

A、從混沌一體到逐步分化 B、從簡單到復(fù)雜 C、從不完整到完整 D、從情境性到連貫性

56、大班美術(shù)活動“京劇臉譜”中有一條活動目標(biāo)設(shè)計為“幼兒能夠說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異，并表達自己所喜歡的京劇臉譜，”根據(jù)幼兒園教育活動不同的目標(biāo)取向，這條目標(biāo)屬于（B）。

A、生成目標(biāo) B、行為目標(biāo) C、認(rèn)知目標(biāo) D、表現(xiàn)目標(biāo)

57、教師在美工區(qū)經(jīng)常會貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了幼兒（B）的指向。A、社會化 B、行為 C、認(rèn)知 D、視覺

58、幼兒在選擇活動區(qū)域時，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的猶豫不決，教師可從幼兒參與活動的（B）視覺來分析此現(xiàn)象。

A、興趣愛好 B、個性心理 C、規(guī)則意識 D、認(rèn)知水平

59、幼兒在拼搭“秋水廣場”噴泉造型時遇到困難，便邀請老師一起參與解決。在師幼的共同努力下終于搭好了噴泉。大家開心極了。這體現(xiàn)了教師在指導(dǎo)幼兒活動區(qū)活動的角色是（B）。A、興趣關(guān)注者 B、思考的合作者 C、關(guān)系協(xié)調(diào)者 D、信息的導(dǎo)航者

60、老師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不是一樣多，這種現(xiàn)象說明此孩子的思維發(fā)展處于（B）。A、感知運算階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

二、簡答題（兩小題，共10分）

（一）學(xué)前兒童常見的傳染病有哪些？應(yīng)采取哪些綜合性的預(yù)防措施。

答：常見的傳染病有：水痘、麻疹、流行性感冒、細(xì)菌性痢疾、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎和手足口病等 預(yù)防措施：

1、管理傳染源：早發(fā)現(xiàn)病人，早隔離病人對傳染病的接觸者進行檢疫

2、切斷傳播途徑：環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、個人衛(wèi)生習(xí)慣好是很重要的預(yù)防措施；對傳染病患者所在班的環(huán)境應(yīng)徹底消毒。

3、保護易感人群：堅持體格鍛煉和戶外活動，提供合理營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強兒童的體質(zhì)；采用預(yù)防接種的方法，提高兒童抗感染的能力。

（二）簡述幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。答：幼兒園教師職業(yè)道德

1、對待幼兒教育事業(yè)的道德

熱愛教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

2、對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)

3、對待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和形成與集體通力合作的良好關(guān)系

4、對待自己的道德

教師自身的業(yè)務(wù)知識提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、案例分析（共8分）

在一次大班的美術(shù)活動中，老師首先和小朋友講了一個關(guān)于奧特曼打怪獸的故事，之后請小朋友把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個圓。他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量”。老師回應(yīng)到：“不好啦，怪獸來了，快來救救我把！”“好的，我奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師，她沒看過奧特曼。這時，老師給她一張奧特曼的圖片欣賞，引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿完成任務(wù)，活動結(jié)束時，老師讓每個小朋友說說自己的創(chuàng)作。

請從促進幼兒想象發(fā)展的角度對教師行為進行分析。

答：

1、在美術(shù)活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的他的奧特曼在圓鐵甲里面補充能量，及時的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。

2、針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。

3、老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵其大膽想象，這符合教師應(yīng)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象的發(fā)展要求。

4、活動結(jié)束時，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒的自由創(chuàng)造和表達。

四、論述題（共12分）請結(jié)合游戲的特點和貫徹實施《指南》的要求，論述游戲為什么是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

答：

1、游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進幼兒心理健康發(fā)展。

2、游戲是自愿自主的，在游戲過程中，幼兒是自主操作，尊重了幼兒的主體性原則，有利于保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣與需要。正如貫徹《指南》的意見中指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3、游戲是充滿幻想的，幼兒的思維以具體形象性思維為主，想象力是促進幼兒思維發(fā)展的重要手段?！吨改稀分兄赋鰧嵤r應(yīng)“幫助幼兒逐步形成??樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

4、游戲與生活密不可分。幼兒的學(xué)習(xí)具有啟蒙性和生活性，以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。在游戲過程中，幼兒能夠獲得大量的直接經(jīng)驗，有助于促進幼兒的學(xué)習(xí)。《指南》在實施建議中也指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”

5、游戲是有序的。幼兒在游戲中可以獲得具體的知識經(jīng)驗和規(guī)則意識。對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。

綜上所述，游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

五、活動設(shè)計（共20分）

請結(jié)合以下材料設(shè)計一節(jié)大班語言活動，要求寫明：活動設(shè)計意圖（1分），活動目標(biāo)（4分），活動準(zhǔn)備（2分），活動過程（12分）。畢業(yè)歌

時間時間像飛鳥/滴答滴答向前跑/今天我們畢業(yè)了/明天就要上學(xué)校/忘不了幼兒園的愉快歡笑/忘不了老師們的親切教導(dǎo)/老師老師再見了/幼兒園幼兒園再見了/等我戴上紅領(lǐng)巾/在向你們來問好