第一篇：阿里郎說(shuō)課

《阿里郎》說(shuō)課

一、教材分析：

《阿里郎》采用宮調(diào)式，3／4拍，共有四個(gè)樂(lè)句組成每四小節(jié)一句。歌曲在旋法上有三個(gè)特點(diǎn)：貫穿使用附點(diǎn)節(jié)奏X.X XX ∣X.X XX ∣ ；旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主；大量使用重復(fù)音和模進(jìn)手法。

這首古老的朝鮮族民歌以螺旋式升降的旋律，表達(dá)了委婉纏綿的情感，同時(shí)也體現(xiàn)了我國(guó)朝鮮族人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。唯美的旋律，婉轉(zhuǎn)的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的曲式、速度、旋律節(jié)奏有了一定的認(rèn)知和領(lǐng)悟，對(duì)民族歌曲也有了一定的認(rèn)識(shí)。

基于對(duì)教材的理解與學(xué)生分析，我確立了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。使學(xué)生能夠用葫蘆絲流暢的演奏《阿里郎》。

（二）過(guò)程、方法目標(biāo)：通過(guò)教師示范演奏，小組學(xué)習(xí)以及小組展示達(dá)到樂(lè)曲所要表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風(fēng)俗民情，感受朝鮮民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

四、教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比欣賞，小組合作，師生互動(dòng)，拓展延伸。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，演奏樂(lè)譜《阿里郎》，體驗(yàn)作品中的情緒，并能從欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。

六、教學(xué)用具：多媒體課件，電子琴，葫蘆絲。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、聆聽(tīng)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

出示課件，聆聽(tīng)歌曲《小白船》。

提問(wèn)：這首曲子是哪個(gè)民族的？你對(duì)朝鮮族有哪些了解？

學(xué)生回答 ：我國(guó)朝鮮族的分布情況。朝鮮族，中國(guó)的少數(shù)民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語(yǔ)和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語(yǔ)。

（二）、《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂(lè)特點(diǎn)

1、師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》。

師：同學(xué)們想不想欣賞這首民謠啊？

2、欣賞民歌《阿里郎》

聯(lián)合國(guó)教科文組織在2012年將《阿里郎》列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》

師：同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)葫蘆絲演奏的《阿里郎》嗎？

教師示范演奏

師：今天讓我們一同學(xué)習(xí)用葫蘆絲演奏這首民謠。

（三）、學(xué)習(xí)演奏《阿里郎》

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1）、流暢的演奏樂(lè)曲。

2）、感受朝鮮族民歌的特點(diǎn)

2、思考：

師：學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲，需要從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？

生：節(jié)拍 樂(lè)句 單吐 節(jié)奏型

3、節(jié)奏練習(xí)

1）、X · X XX

2）、X · X X

4、典型樂(lè)句練習(xí)

都有哪些小節(jié)用到了附點(diǎn)四分節(jié)奏呢？接下來(lái)一分鐘時(shí)間練習(xí)把節(jié)奏型帶入相應(yīng)小節(jié)。

5、視唱

視唱要求：第一遍聽(tīng) 第二遍打節(jié)哼唱奏 第三遍 隨琴視唱

6、分組練習(xí)演奏

7、小組展示

教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)樂(lè)曲理解的不同，所以再度創(chuàng)作的方式也是多樣的，你認(rèn)為適合你的就是最好的。

8、這首曲調(diào)優(yōu)美，委婉纏綿的民謠，同樣有很多種不同風(fēng)格的演繹形式。

欣賞紐約愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演繹的《阿里郎》

（四）、課堂小結(jié) 鞏固知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)朝鮮族歌曲《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。

這節(jié)課通過(guò)聆聽(tīng)小白船，演奏希望，學(xué)習(xí)阿里郎，同學(xué)們對(duì)于朝鮮族音樂(lè)有什么樣的了解呢？

節(jié)拍屬于三拍子系統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的律動(dòng)感，富有舞蹈性。

最后在朝鮮族歌曲《桔梗謠》的音樂(lè)聲中下課，使學(xué)生再一次感受朝鮮族民歌的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！蔽蚁朐诒菊n時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，既能使學(xué)生學(xué)會(huì)技能，感受到了音樂(lè)之美，還完成了教學(xué)目標(biāo)。

以上所述是我對(duì)本課的一種設(shè)想，因?yàn)槲业哪芰τ邢?，肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

第二篇：教案_阿里郎

《阿里郎》

一、教材分析：《阿里郎》這首古老的朝鮮族民歌,表達(dá)了委婉纏綿的情感，同時(shí)有體現(xiàn)了朝鮮族人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。唯美的旋律，婉轉(zhuǎn)的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。

二、學(xué)生分析：初中七年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的曲式、速度、旋律節(jié)奏有了一些初步的的認(rèn)知和領(lǐng)悟。他們都非常喜歡唱歌，但更多的同學(xué)喜歡現(xiàn)代流行音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)不太喜歡。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)、能力目標(biāo)：欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的 特點(diǎn)。使學(xué)生能夠用圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒流暢，演唱《阿里郎》，生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（二）過(guò)程、方法目標(biāo)：欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、并運(yùn)用豎笛表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受音樂(lè)所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)

所表達(dá)的內(nèi)在情感。

（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風(fēng)俗民情，感受朝鮮民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)世界民族音樂(lè)的感情。

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比欣賞，小組合作，師生互動(dòng)，拓展延伸。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)唱歌曲《阿里郎》，體驗(yàn)作品中的情緒，并能從欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。

六、教學(xué)用具：多媒體課件，電子琴。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：今天我?guī)е蠹页孙w機(jī)去亞洲去旅行，首先我們?nèi)ロn國(guó)并聽(tīng)一位美女唱歌，她是誰(shuí)？同學(xué)們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？

聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》，提問(wèn)：這首曲子是哪個(gè)國(guó)家的？看歌譜感受音樂(lè)特點(diǎn)。你對(duì)朝鮮有哪些了解？學(xué)生回答。

（二）、朝鮮知識(shí)介紹

師：朝鮮面積為122762平方公里。位于亞洲東部朝鮮半島北半部。北部與中國(guó)為鄰，東北與俄羅斯接壤，南部以軍事分界線與韓國(guó)相鄰。（看課件PPT地圖）

2、朝鮮族樂(lè)器介紹：伽耶琴、長(zhǎng)鼓。（看圖片）

（三）、歌曲背景，曲式分析。

師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個(gè)非常凄美的傳說(shuō)。

1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎 的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，暴動(dòng)失敗后，倆人躲進(jìn)名叫水落山的深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)，成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。

師：同學(xué)們想不想欣賞這首民謠??？

2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。同學(xué)們談感受，音樂(lè)情緒：溫和，略帶憂愁；節(jié)拍：3/4；速度：中速。

師：這首民謠曲調(diào)優(yōu)美，委婉纏綿，有很多種不同風(fēng)格的演繹形式。聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。

3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》實(shí)況片段。感受兩種風(fēng)格的區(qū)別，增加學(xué)生的興趣。

（四）、形式多樣，學(xué)唱歌曲

1學(xué)唱歌譜

（1）教師范唱歌譜。

（2）師生合作討論分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、節(jié)奏型、樂(lè)句，找出相同的節(jié)奏及難點(diǎn)節(jié)奏。然后師生共同解決重點(diǎn)節(jié)奏。接下來(lái)分組練習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏型，教師給與指導(dǎo)。（3）視唱練習(xí)學(xué)生跟琴視唱歌譜。

（3）節(jié)奏練習(xí)，運(yùn)用手里的打擊樂(lè)練習(xí)，也可敲擊桌面模仿鼓聲。

（4）豎笛練習(xí)：在組長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行豎笛練習(xí)，把學(xué)生分成兩組，一組運(yùn)用豎笛伴奏，一組運(yùn)用打擊桌面伴奏?；ハ嘣u(píng)價(jià)，并合作找出解決問(wèn)題的辦法。

2、學(xué)唱歌曲

（1）誦讀歌詞，體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。欣賞《阿里郎》，進(jìn)一步感悟歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)并熟悉歌曲。（2）跟隨教師彈琴學(xué)唱歌詞。

（3）學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，兩組分工演唱，一組唱另一組吹豎笛，互相評(píng)價(jià)，并合作找出解決問(wèn)題的辦法。

3、創(chuàng)編表演

教師示范朝鮮族舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生分組在演唱時(shí)表演律動(dòng)并為歌曲編創(chuàng)擊打節(jié)奏，然后進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，并合作探究找出解決問(wèn)題的方法。

（五）知識(shí)的拓展，開(kāi)闊視野。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鏈接觀看《走進(jìn)朝鮮“阿里郎”》視頻紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解朝鮮，了解朝鮮的“阿里郎”表演產(chǎn)業(yè)。

滕州市東郭中學(xué)：林梅 電話：*** 郵箱：woairuiruizai@163

第三篇：阿里郎 教案2

阿里郎

師：今天我給大家?guī)?lái)一段大家非常熟悉的電視歌曲，請(qǐng)看大屏幕（播放影片《大長(zhǎng)今》）2333216111 這是一首3/4牌子的強(qiáng)弱規(guī)律師強(qiáng)弱弱

師：大家都知道是電視劇《大長(zhǎng)今》的主題曲，那這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的？ 生：韓國(guó)、朝鮮

師：你對(duì)這個(gè)國(guó)家還有哪些了解？

生：穿的衣服，地理位置……（注：肯定學(xué)生的表現(xiàn)，大家知道還真不少）師：說(shuō)到①地理位置②樂(lè)器③服飾（大家了解的還不少）

① 地理位置：朝鮮位于非洲東部，朝鮮半島北半部，北部與中國(guó)為鄰，東北與俄羅斯接壤，南部與韓國(guó)相鄰

② 我給大家?guī)?lái)了朝鮮的幾種樂(lè)器，先來(lái)看第一種 生：古箏（注：肯定）

師：在朝鮮呢，與古箏外形非常相似的彈撥樂(lè)器，叫做伽倻琴，由共鳴箱、琴弦、琴碼三部分組成，為民歌和民間舞蹈伴奏或是獨(dú)奏合奏 生：長(zhǎng)鼓、鼓（注：非常好，回答的非常準(zhǔn)確）師：另一種樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓，常用于歌、舞伴奏和器樂(lè)合奏 奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂(lè)器 洞簫是朝鮮民族音樂(lè)中重要的吹奏樂(lè)器

朝鮮音樂(lè)大多數(shù)是用這些樂(lè)器演奏的，大家想不想聽(tīng)一下？

師：我們就一起來(lái)欣賞一下，這首朝鮮民歌《阿里郎》，大家在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考這樣一個(gè)問(wèn)題：①這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？（歡快的、優(yōu)美抒情的、低沉嚴(yán)肅的、略帶憂愁的）

生：優(yōu)美抒情的、略帶憂愁的（同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真）師：這首歌曲是溫和，略帶憂愁的）

師：那這首歌曲為什么是憂愁的呢？大家知道“阿里郎”是什么意思嗎？

阿里郎翻譯過(guò)來(lái)中文意思是“我的郎君”講述是一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，生活清苦，丈夫外出打工掙錢，妻子戀戀不舍，表達(dá)了妻子對(duì)丈夫的思念之情，因此，這首歌曲是略帶憂愁的 師：接下來(lái)，就讓我們帶著這種感情再來(lái)感受一下這首《阿里郎》 師：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲。檢查一下我們班的演唱水平！師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，但是還有幾個(gè)地方唱得不是很準(zhǔn)確 我們首先來(lái)唱一下這首歌曲的譜子 處理歌曲

師：我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，下面我們有感情地再把這首歌曲完整的唱一遍。師：同學(xué)們唱的很認(rèn)真，很有感情

師：在我們剛剛學(xué)的這首歌曲當(dāng)中，多次出現(xiàn)了下面這種節(jié)奏型 切分節(jié)奏

前面我們一開(kāi)始聽(tīng)《大長(zhǎng)今》的主題曲的時(shí)候，它是3拍子的，強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的《阿里郎》也是3/4拍子的，所以強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱，所以我們?cè)俅蜻@個(gè)節(jié)奏的時(shí)候應(yīng)該是這樣的。

師：在朝鮮，像這種3拍子的民歌還有很多，老師這里有一首，大家想不想聽(tīng)？ 放音樂(lè)（桔梗謠）

這首歌曲的旋律也是起伏、流暢、速度也是中速，也是三拍子的歌曲 那和我們前邊學(xué)習(xí)的阿里郎和上課開(kāi)始欣賞的《大長(zhǎng)今》來(lái)比較一下 朝鮮民歌都有哪些特點(diǎn)：從節(jié)奏、情緒和節(jié)拍這幾方面來(lái)考慮（討論）教師總結(jié)a.采用3拍子 b.旋律委婉、流暢 c、速度中速稍慢

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朝鮮的民歌《阿里郎》知道朝鮮的幾種樂(lè)器，了解了3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，歸納了朝鮮民歌的特點(diǎn)。

在朝鮮有許多山以“阿里郎”，命名，流傳著各種不同的《阿里郎》歌曲，并改編成器樂(lè)曲，由于它是朝鮮家喻戶曉的民歌，所以，在2002年第17屆世界杯足球賽時(shí)，韓國(guó)的音樂(lè)家們將這首民歌改編成童聲合唱曲，并在開(kāi)幕式中表演，這首歌曲很快就唱熱了世界杯足球賽的賽場(chǎng)內(nèi)外。

放音樂(lè)童聲合唱《阿里郎》

第四篇：阿里郎大酒店開(kāi)業(yè)慶典策劃書(shū)

天有情，夜夜星光燦爛；

地有情，日日錦繡團(tuán)圓

人有情，處處歡聲笑語(yǔ)；

酒店有情，這里高朋滿座。

沐浴過(guò)皓潔的明月，感受著家一樣的溫暖，希望您在這渡過(guò)美麗而又難忘每一

1阿里郎酒店開(kāi)業(yè)慶典策劃書(shū)

一、活動(dòng)主題

阿里郎大酒店開(kāi)業(yè)慶典儀式

二、活動(dòng)時(shí)間

待定

三、活動(dòng)地點(diǎn)

阿里郎大酒店

四、活動(dòng)背景

阿里郎大酒店是一家以朝鮮特色為主的大型酒店，阿里郎入駐呼和浩特市，將為呼和浩特的餐飲增加一道靚麗的風(fēng)景，同時(shí)也將朝鮮文化以及呼和浩特人民對(duì)朝鮮文化的理解推向一個(gè)新的認(rèn)知高度。如何將“阿里郎大酒店”的認(rèn)知影響最大化，把品牌所營(yíng)造的“勢(shì)能”，轉(zhuǎn)化成其呼和浩特乃至內(nèi)蒙古自治區(qū)同行業(yè)中的推動(dòng)力，并利用這次開(kāi)業(yè)大典的契機(jī)，擴(kuò)大本酒店的知名度，增加本酒店的美譽(yù)度，從而給自己一個(gè)好的開(kāi)端，是新店開(kāi)業(yè)要解決的核心問(wèn)題。

五、主持人：（擬聘請(qǐng)內(nèi)蒙古電視臺(tái)著名主持人2人）

六、參與人員：

1、大酒店董事會(huì)人員以及全體工作人員。

2、呼和浩特市各大媒體相關(guān)人員（內(nèi)蒙古電視臺(tái)、呼和浩特電視臺(tái)、北方新報(bào)、呼和浩特晚報(bào)、晨報(bào)、內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)等）。

3、呼和浩特相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓。（酒店方面決定領(lǐng)導(dǎo)名單）

4、內(nèi)蒙古自治區(qū)的文化名人。（內(nèi)蒙古著名書(shū)法家：曹華

一、王瑜等，長(zhǎng)調(diào)藝術(shù)家、歌唱家等）

5、其他相關(guān)生意合作伙伴。（酒店方面決定名單）

6、邀請(qǐng)內(nèi)蒙古電視臺(tái)文體頻道《開(kāi)心吃四方》欄目現(xiàn)場(chǎng)錄制節(jié)目期。（節(jié)目錄制費(fèi)用由酒店支付）

七、策劃思路：

1、精心營(yíng)造開(kāi)業(yè)慶典現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)氣氛，對(duì)目標(biāo)受眾形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，提高受眾對(duì)阿里郎大酒店的認(rèn)知和記憶。

2、加大廣告整合宣傳力度，提升傳播效應(yīng)和社會(huì)影響力。

3、開(kāi)業(yè)慶典現(xiàn)場(chǎng)力求大氣、時(shí)尚、活躍，極力渲染開(kāi)業(yè)的喜慶氣氛。

八、活動(dòng)目的及意義：

正式宣布酒店開(kāi)業(yè)，引起呼和浩特市場(chǎng)同行、目標(biāo)消費(fèi)者以及媒體朋友的關(guān)注；

讓呼和浩特市場(chǎng)的目標(biāo)客戶以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的潛在用戶進(jìn)一步充分了解提供的獨(dú)特服務(wù)，創(chuàng)造出對(duì)體驗(yàn)的強(qiáng)烈欲望

進(jìn)一步加強(qiáng)與呼和浩特媒體的互動(dòng)和交流，為在區(qū)域市場(chǎng)的銷售和推廣營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境；

在酒店服務(wù)員“一對(duì)一”的服務(wù)模式下，讓各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓深入了解朝鮮的歷史文化、民族特色等

借助開(kāi)業(yè)機(jī)會(huì)，建立起與呼和浩特市場(chǎng)的相關(guān)政府部門和合作伙伴的良性關(guān)系，為后續(xù)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)及推廣做好鋪墊。

讓人們對(duì)阿里郎大酒店有一個(gè)初步的了解、認(rèn)識(shí)。

九、現(xiàn)場(chǎng)布置：包括場(chǎng)外布置和場(chǎng)內(nèi)布置：

1、在酒店（10#117）大門兩側(cè)設(shè)立迎賓兩名，用氣球等用品適當(dāng)布置。

2、酒店大門上沿掛橫幅一條，內(nèi)容：阿里郎大酒店開(kāi)業(yè)慶典；

3、在酒店（10#117）大廳里設(shè)置迎賓臺(tái)，設(shè)迎賓一名，旁邊有身著朝鮮特色服裝（可視情況而定）的名禮儀小姐，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)來(lái)賓簽到、佩帶貴賓花、典禮開(kāi)始引導(dǎo)來(lái)賓入場(chǎng)、配合儀式；

4、現(xiàn)場(chǎng)禮儀服務(wù)人員名，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)、給嘉賓倒茶等事項(xiàng)。

5、主席臺(tái)兩側(cè)放置戶外遠(yuǎn)程音響一對(duì)，活動(dòng)開(kāi)始活動(dòng)期間播放喜慶音樂(lè)和活動(dòng)開(kāi)始主持人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓發(fā)言講話擴(kuò)音。

6、皇家禮炮12門，舞臺(tái)兩側(cè)各6門

十、開(kāi)業(yè)典禮實(shí)施流程：

時(shí)間待定：酒店工作人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)做準(zhǔn)備工作，保安人員正式對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全保衛(wèi)。

十二、慶典活動(dòng)流程：

00:00活動(dòng)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作就緒，播放朝鮮民歌《阿里郎》；

00:00禮儀小姐迎賓（佩帶貴賓花、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)簽名并引導(dǎo)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓至休息處）；

00:00主持人介紹相關(guān)活動(dòng)情況，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓至主席臺(tái)前就位；

00:00主持人宣布阿里郎大酒店開(kāi)業(yè)儀式正式開(kāi)始，介紹到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。

00:00第一項(xiàng)： 鳴炮（臺(tái)上兩只舞獅開(kāi)始舞動(dòng)，舞獅結(jié)束后，酒店董事長(zhǎng)邀請(qǐng)主要領(lǐng)導(dǎo)共同為獅子“點(diǎn)睛”，寓意睡獅猛醒，保四方平安發(fā)達(dá)。）

00:00第二項(xiàng)： 邀請(qǐng)呼和浩特市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話；（上臺(tái)時(shí)配出場(chǎng)樂(lè)，講話時(shí)配輕音樂(lè)）

00:00第三項(xiàng)：邀請(qǐng)內(nèi)蒙古自治區(qū)文化名人代表致恭賀詞：（上臺(tái)時(shí)配出場(chǎng)樂(lè)，講話時(shí)配輕音樂(lè)）

00:00第四項(xiàng)：酒店董事長(zhǎng)或總經(jīng)理表態(tài)發(fā)言,企業(yè)介紹；（上臺(tái)時(shí)配出場(chǎng)樂(lè)，講話時(shí)配輕音樂(lè)）

00:00第五項(xiàng)：主持人邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為阿里郎大酒店剪彩；（禮儀陪同、放禮花炮、喜慶音樂(lè)）

00:00第六項(xiàng)：阿里郎大酒店的員工表演具有朝鮮特色的文藝節(jié)目（節(jié)目有酒店確定）；

00:00第七項(xiàng):內(nèi)蒙古自治區(qū)的藝術(shù)家表演節(jié)目（內(nèi)容待定）；

00:00第八項(xiàng):現(xiàn)場(chǎng)播放歌曲《中朝友誼之歌》，現(xiàn)場(chǎng)所有人一起合唱；

00:00第九項(xiàng)：主持人宣布開(kāi)業(yè)大典第一階段結(jié)束，第二階段由內(nèi)蒙古自治區(qū)著名書(shū)法家在酒店內(nèi)進(jìn)行書(shū)法表演，由酒店董事長(zhǎng)或者總經(jīng)理邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及嘉賓進(jìn)入酒店；

00:00第十項(xiàng):到場(chǎng)的內(nèi)蒙古文化名人進(jìn)行書(shū)法表演。

十一、預(yù)期效果：

1、使阿里郎大酒店開(kāi)業(yè)的消息得到廣泛的傳播，吸引更多的目標(biāo)消費(fèi)群體來(lái)酒店消費(fèi)；

2、加深阿里郎大酒店在消費(fèi)者心目中的印象。

3、不管是從前期策劃還是從后期執(zhí)行上，都要力爭(zhēng)做到使這一開(kāi)業(yè)慶典達(dá)到空前轟動(dòng)的效果。

4、增強(qiáng)內(nèi)部員工對(duì)公司的信心。

5、在同行業(yè)中做到后來(lái)者居上，成為行業(yè)內(nèi)一匹黑馬。

十二、活動(dòng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)

第五篇：阿里郎教案

《阿里郎》講課稿

講課人：趙閃閃

課題：歌唱教學(xué)《阿里郎》 年級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）在欣賞與體驗(yàn)中感受朝鮮民歌的特點(diǎn)。使學(xué)生能夠用圓潤(rùn)的聲音流暢的演唱《阿里郎》，生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

（二）欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、并以舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生能夠感受音樂(lè)所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在情感。

（三）通過(guò)欣賞《阿里郎》，了解朝鮮族風(fēng)俗民情，感受朝鮮民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)唱歌曲《阿里郎》，體驗(yàn)作品中的情緒，并能從

欣賞與體驗(yàn)中感受到朝鮮民歌的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比欣賞，師生互動(dòng)。教學(xué)用具：音樂(lè)播放器 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：聆聽(tīng)《hand in hand》，并提問(wèn)：這首曲子叫什么名字？是哪個(gè)民族的？ 你對(duì)朝鮮族有哪些了解？（地理位置，樂(lè)器，民族服飾等方面）學(xué)生回答，進(jìn)而引出《阿里郎》這首歌。

（二）展開(kāi)：

1、介紹阿里郎的故事。

2、欣賞并感受民歌《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。

3、欣賞阿里郎組合演唱的《阿里郎》。感受兩種風(fēng)格的區(qū)別，增加學(xué)生的興趣。

4、學(xué)唱歌曲《阿里郎》

（三）小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)朝鮮族歌曲《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。最后在朝鮮族歌曲《阿里郎》的音樂(lè)聲中下課，使學(xué)生進(jìn)一步感受朝鮮族民歌的特點(diǎn)。