第一篇：六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課 形色協(xié)奏曲

第一課

形色協(xié)奏曲

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解并掌握怎樣欣賞抽象畫(huà)；掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然；

二、教學(xué)重點(diǎn): 欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間；

三、教學(xué)難點(diǎn): 在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)；

四、教學(xué)程序：

情境導(dǎo)入

1、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

件播放音樂(lè)《漁舟唱晚》。

形式初探

1、欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。課件出示蒙德里安的《紅樹(shù)》 《灰樹(shù)》 《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》。

提煉元素

1、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？ 課

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？ 板書(shū)：提煉元素：線、點(diǎn)、面?? 課件出示《山川》和山川的照片。課件出示三幅風(fēng)景圖片。

形式探討

1、作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。板書(shū)：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。課件出示吳冠中《江南水鄉(xiāng)》和相似的風(fēng)景照片。

主觀表達(dá)

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？

2、賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

板書(shū)：主觀設(shè)計(jì) 課件出示同一畫(huà)面不同顏色的兩幅作品。課件出示吳冠中中國(guó)畫(huà)《窗外無(wú)月》。

欣賞提升

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。課件依次出示畫(huà)家作品。

學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導(dǎo)。

件播放背景音樂(lè)和多張風(fēng)景圖片

展評(píng)拓展

1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？

出示吳冠中的三幅作品

實(shí)物投影儀展示和學(xué)生習(xí)作展墻。課課件出示田埂風(fēng)景圖片；

第二篇：六年級(jí)美術(shù)《形色協(xié)奏曲》第一課時(shí)教案湘教版

六年級(jí)美術(shù)《形色協(xié)奏曲》第一時(shí)教案

湘教版

總時(shí)

第1時(shí)

****年**月**日

題

第1

形色協(xié)奏曲

共3時(shí)

第1時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞抽象畫(huà)，品味形式美、意象美、抽象美、使學(xué)生理解嘗試抽象的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注抽象藝術(shù)。實(shí)踐抽象畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生獲得對(duì)形式元素和原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，發(fā)展審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：探索藝術(shù)領(lǐng)域的新天地，使學(xué)生增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在感受與發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)重難

點(diǎn)

欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫(huà)作品。在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫(huà)作品

教

法

學(xué)

法

引入、講解、示范等；

欣賞、分析、討論、實(shí)踐等。

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

二、形式初探、欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。

三、提煉元素、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？

2、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

3、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？

四、形式探討

作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

五、自主表現(xiàn)

學(xué)生欣賞、領(lǐng)會(huì)。

學(xué)生欣賞：太行印象、向陽(yáng)花開(kāi)、雙燕圖（中國(guó)畫(huà)）分析、歸納總結(jié)。

嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。

教學(xué)

反思

第三篇：六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 明與暗

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫(xiě)實(shí)素描石膏幾何體寫(xiě)生的意義。了解物體在光的照射下，會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫(huà)出來(lái)，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2．技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。3．情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備 1.球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)。2．射燈。3．?dāng)[放石膏形體的桌子，配以襯布。4．投影儀。5．范畫(huà)兩幅 6．鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學(xué)具準(zhǔn)備 8開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮

教學(xué)評(píng)價(jià) 1.從學(xué)生作業(yè)中選出質(zhì)量較高與較差的作討論評(píng)講。2.肯定作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生，指出缺點(diǎn)與改正方法。

3.學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該全面輔導(dǎo)、督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題時(shí)再作補(bǔ)充講解。

教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：欣賞導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）1．同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點(diǎn)？ 對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）

活動(dòng)二：探究新知（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

1．我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）

你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。

下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線，對(duì)比非常強(qiáng)烈。還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？

總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

活動(dòng)三：觀察體會(huì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）

1.同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)看看，球體的亮部有沒(méi)有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）2．剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

活動(dòng)四：主動(dòng)參與（設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）

4．最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

活動(dòng)五：學(xué)生實(shí)踐（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo) 2．注意把握以下問(wèn)題： A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)； B、明暗交界線不準(zhǔn)； C、投影不準(zhǔn)； D、排線問(wèn)題； E、反光太亮。

活動(dòng)六：欣賞講評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）1．教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。2．課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

六 年級(jí) 1-6 班

課 題

3、《遙遠(yuǎn)的地平線》

美術(shù) 學(xué)科

第 3 單元

第 1 課時(shí)

課 型 主備人

6號(hào)選手

張紫皓

總 4 課時(shí)

造型.表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的透視規(guī)律和原理。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，提高學(xué)生的 審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)面。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、油畫(huà)棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、黑色水性筆。

（一）直觀感知，導(dǎo)入課題： 師：（課件出示一張圖片）老師請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什 么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就 是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書(shū)：遙遠(yuǎn)的地平線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠(yuǎn)小視覺(jué)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來(lái)感受一下這些獨(dú)特的視覺(jué) 變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。

2、說(shuō)一說(shuō)： 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體發(fā)生 了這種變化？ 師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì) 觀察的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

（三）嘗試練習(xí)，掌握畫(huà)法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。師：老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實(shí)際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大 小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊(duì)列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變 化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師：這一組杯子還有一個(gè)共同的特點(diǎn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師（小結(jié)）：把一個(gè)物體放在另一個(gè)同樣大小物體的后面，就會(huì)有前后遮擋。

二次備課

教 學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 教具、學(xué)具 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò) 程

和近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問(wèn)：我這里還有三組杯子，請(qǐng)同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什 么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì)不一樣。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)。（1）請(qǐng)生上來(lái)畫(huà)（課件出示作業(yè)要求，時(shí)間為 2 分鐘）師：同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到我們的繪畫(huà)中來(lái)嗎？下面我們來(lái)動(dòng)手試 一試，請(qǐng)你們用近大遠(yuǎn)小和遮擋方法來(lái)表現(xiàn)出蘋(píng)果的前后空間感。誰(shuí)愿意上來(lái) 嘗試畫(huà)一畫(huà)，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試畫(huà)。（2）作業(yè)講評(píng)。師：你們更喜歡那一幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學(xué) 師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么快就掌握了近大遠(yuǎn)小的畫(huà)法，你們覺(jué)得這張作業(yè) 是一幅完整的畫(huà)嗎？ 師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)呢？

（四）教師示范拓展思維：

1、（課件出示一張圖片）。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一張畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)這張畫(huà)表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事 情境？ 師：這張作業(yè)運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)奶牛的前后空間感？ 師：你們認(rèn)為畫(huà)面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了畫(huà)面中 師：同學(xué)們?cè)诋?huà)的時(shí)候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)小的 方法重復(fù)排列在畫(huà)面中，而次要的物體簡(jiǎn)單畫(huà)出 2-3 個(gè)。師：看到這么有趣的畫(huà)面，我也忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

2、示范、拓展學(xué)生思維。（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫(huà)起，畫(huà)一只最大的兔子，（提 示：我將最大的畫(huà)在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫(huà)在左邊或右邊）再將兔子 用近大遠(yuǎn)小和遮擋的方法重復(fù)排列在畫(huà)面中。主體物畫(huà)好了，要添加什么樣的 情境呢？ 師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡(jiǎn)潔有趣的情境？ 師：同學(xué)們可以添加任意簡(jiǎn)單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情 境。師：畫(huà)完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學(xué)們?cè)谏项伾臅r(shí)候，近處的顏色可以鮮明一些，遠(yuǎn)處的顏色可以灰暗 一些。師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫(huà)面就出來(lái)了。師：誰(shuí)能概括一下整個(gè)的繪畫(huà)步驟。（2）思維拓展：

師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個(gè)繪畫(huà)步驟，想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅有趣的畫(huà)面 嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫(huà)小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫(huà)得一模一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：接下來(lái)我們有個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子大比拼，如果讓你來(lái)畫(huà)，你會(huì)選擇其 中的哪種動(dòng)物作為主體，你會(huì)添加什么情境？ 師：誰(shuí)還有不一樣的想法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)（點(diǎn) 2-3 個(gè)同學(xué)回答）。師：今天我們一起來(lái)比比，誰(shuí)最有想法，能畫(huà)出不一樣的簡(jiǎn)單有趣的外形 和情境來(lái)。

（五）學(xué)生創(chuàng)作：

1、畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點(diǎn)。

2、選擇一處室內(nèi)景物，找準(zhǔn)它的視平線和消失點(diǎn)，把透視畫(huà)準(zhǔn)確。（課件出示作業(yè)要求）。注意：

1、構(gòu)圖要合適，要完整。

2、注意透視規(guī)律運(yùn)用要正確。師：教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運(yùn)用 得很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)展示。

（六）展評(píng)拓展：

1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說(shuō)說(shuō)你的看法！師：你們建議這幅畫(huà)怎樣畫(huà)，畫(huà)面的前后空間效果會(huì)更好呢？

2、小結(jié)： 師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會(huì)了運(yùn)用近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)畫(huà) 面物體的前后空間，3、拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術(shù)作品）其實(shí)這些有趣的視覺(jué)變化在繪畫(huà)中運(yùn) 用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫(huà)家，梵高在自己的很多的作品中 也運(yùn)用了這種近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后空間感，我們一起去瞧 瞧！師：同學(xué)們課后還可以去了解更多視覺(jué)變化，只要你們善于觀察，就會(huì)發(fā) 現(xiàn)在我們的身邊有很多不一樣的視覺(jué)美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣 的現(xiàn)象記錄下來(lái)。教學(xué)反思

第五篇：六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

2014年春季學(xué)期六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)

教 學(xué) 工 作 總 結(jié)

金盆小學(xué)

徐忠珊

年7月1日

2014

2014年春季學(xué)期六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

——徐忠珊

本學(xué)期的工作已近尾聲，除了感嘆時(shí)光的飛逝，還真的有必要給這個(gè)學(xué)期七年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)?；仡欉@個(gè)學(xué)期，個(gè)人在教學(xué)和學(xué)習(xí)上都有了不錯(cuò)的進(jìn)步，但也有需總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、日常工作。

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，專心上好每節(jié)課；作業(yè)認(rèn)真批改，課堂外精心準(zhǔn)備，使每堂課都能接近生活，接近美。在備課中就體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美、生活美、藝術(shù)美的感受，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)工作。

上好每堂美術(shù)課，不僅向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能，還培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛(ài)國(guó)主義情感和高尚的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)新能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。課堂上要的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，由重知識(shí)傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有的創(chuàng)新意識(shí)，了解藝術(shù)的發(fā)展。每堂課都能使學(xué)生有興趣。并注重在課堂巡視中盡量讓學(xué)生都能得到輔導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和審美能力，為學(xué)生健全人格的、未來(lái)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)

奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作

對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情去把他完成好，基本上能做到 “任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作中的得失。

反思本學(xué)期來(lái)的工作，有自己在工作中的不足之處： 教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己的目標(biāo)。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一