第一篇：五年級科學上冊第7課《發(fā)面的學問》教案

7． 發(fā)面的學問

內(nèi)容標準：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.了解病毒也是生物中的一類。教學目標：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2.調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類）及生長環(huán)境。能力培養(yǎng)

1.通過發(fā)面團實驗，培養(yǎng)觀察、比較、描述的能力。

2.通過發(fā)面團實驗，學習提出問題、猜測、設計對比實驗的方法。3.通過調(diào)查生活中的真菌的活動，學習科學調(diào)查的方法。情感態(tài)度價值觀

1.建立大膽設想、大膽推理的信心。2.培養(yǎng)學生合作的團隊精神。設計思路： 設計意圖

第7課“發(fā)面的學問”是“無處不在的微生物”這一單元的第二課。以生活中發(fā)面團過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團為什么會發(fā)得那么大？”的問題。課文設計了“面團發(fā)酵條件”對比實驗，使學生認識了酵母菌“酵母菌有一個特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋發(fā)出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。”接著，課文通過調(diào)查和閱讀活動使學生進一步了解真菌（霉菌和食用菌種類）及其生長環(huán)境；通過資料收集和網(wǎng)上討論等活動，使學生了解細菌、真菌對人類正、反兩方面的作用，豐富學生對微生物的認識，體會微生物是一個龐大的家族。

以生活中發(fā)面團過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團為什么會發(fā)得那么大？”的問題。通過調(diào)查和閱讀活動使學生進一步了解真菌（霉菌和食用菌種類）及其生長環(huán)境；通過資料收集和網(wǎng)上討論等活動，使學生了解細菌、真菌對人類正、反兩方面的作用，豐富學生對微生物的認識，體會微生物是一個龐大的家族。教學流程

問題——假設——猜想——對比實驗——分析——結論。重點難點

通過發(fā)面團實驗，學習提出問題、猜測、設計對比實驗的方法。教學準備

1、面粉，酵母菌，碗，筷子，尺子等發(fā)面團材料及工具；

2、酵母菌、霉菌、真菌的圖文資料?；顒舆^程： 情景引入 問題情景 活動指引

以生活中媽媽發(fā)面過程中常見的現(xiàn)象引出“小小的面團為什么會發(fā)得那么大”的問題，引導學生認識酵母菌。導入

出示課本圖片。問題

1.你見過發(fā)酵后的面團嗎？（引導學生描述事實）2.什么使面團發(fā)生了這樣大的變化？ 目的

創(chuàng)設活動情景，引出探究活動的問題?；顒右?/p>

活動一：發(fā)面團 活動指引

本活動讓學生通過動手做“發(fā)面團”的對比實驗，發(fā)現(xiàn)面團發(fā)起來的秘密——酵母菌在起作用。

在揉面團前，由于酵母粉是顆粒狀的，直接揉到面粉里會形成黑點，而且會影響面團的發(fā)酵。所以要先把酵母粉用水溶解后再摻到面粉里。

加水揉面團時，要盡量充分地揉捏面團，直至面團柔軟且表面光滑為止。教師在指導學生動手實踐前一定要熟悉操作過程。面團要盡量分成同樣大小和形狀的兩塊，以便于比較。

約一個晚上后，加了酵母粉的面團會明顯地膨脹起來。指導學生觀察：按一下，面團很松軟；切開觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有很多空隙；聞一聞，氣味有點酸。沒有加酵母粉的面團，體積沒有明顯變化；按一下，較硬，切開后也沒有那么多空隙；聞一聞，還是原來生面粉的氣味。通過對比充分感知面團發(fā)酵后與發(fā)酵前的不同，從而發(fā)現(xiàn)是酵母粉使面團發(fā)了起來。

這是一個對比實驗，所以實驗時要盡量保證除“添加干酵母粉”這一個條件不同外，其他條件要相同，例如面粉的量，加入溫水的量，揉捏的時間，面團揉捏成的形狀大小等。在實驗時，可以通過填寫實驗記錄表輔助觀察。

由于受課堂教學限制，教師可提前按同樣的方法做好兩塊面團，供學生在課堂上進行比較。學生自制的面團可以在放學后觀察。友情提示

由于受溫度條件的影響，面團發(fā)酵的時間會不等。教師請?zhí)崆白龊贸渥愕臏蕚?，確保課堂上能觀察到發(fā)酵好的面團。導入

出示發(fā)面團的制作材料。問題

怎樣發(fā)面團呢？ 演示

向學生演示發(fā)面團的過程及注意事項。布置學生課后完成制作過程。觀察

觀察面團發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論

制作過程中，你認為使面團發(fā)大的最關鍵一個步驟是什么？把自已的猜測寫下來，并匯報交流。小結

原來是酵母菌的使面團發(fā)了起來。拓展：認識酵母菌 活動指引

在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。和細菌一樣，酵母菌也 3 不屬于動物和植物，它屬于另一種生物——真菌。酵母菌有一個特殊的本領，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是我們常說的發(fā)酵現(xiàn)象。

根據(jù)這個道理，提出問題：“發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了？”引導學生結合對比實驗觀察到的現(xiàn)象解釋，酵母菌在發(fā)酵過程中釋放出二氧化碳，使面團膨脹起來，我們看到發(fā)起來的面團里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時產(chǎn)生的氣體（二氧化碳）占據(jù)的空間。導入

出示酵母菌圖片。指導

這是發(fā)面時添加在面粉里的酵母菌，仔細觀察，并描述。觀察

分小組觀察酵母菌的外形特征(形狀、大小、顏色、氣味)。匯報

學生匯報觀察結果。引導

引導學生留意發(fā)酵后的面團有酵母菌的氣味。講述

酵母菌是怎樣使面團發(fā)起來的呢？出示酵母菌放大圖。它是真菌的一種，和細菌一樣，既不屬于動物也不屬于植物。它有一種特殊的本領，可以把面粉中的一些淀粉分解。在分解過程中，會釋放出二氧化碳氣體。這就是發(fā)酵現(xiàn)象。問題

面團發(fā)酵過程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了？請根據(jù)發(fā)面團實驗及酵母菌的作用進行分析。討論

學生分小組討論，并將結果填寫在課本中。交流

各小組匯報討論結果并進行交流。目的

通過分析，進一步了解發(fā)面現(xiàn)象的產(chǎn)生原因?；顒佣?/p>

活動二：霉菌生長的環(huán)境 活動指引

這一活動的目的是，通過調(diào)查家里或周圍環(huán)境里能見到的霉菌，研究了解它們的生活環(huán)境特點。這一活動共分兩個環(huán)節(jié)：①指導學生課后進行實地調(diào)查并記錄下所觀察到的霉菌生長環(huán)境特點；②分析整理調(diào)查報告，歸納出霉菌生長環(huán)境的共同特點。

第①環(huán)節(jié)的活動指導很關鍵。首先可通過生活中常見的霉菌圖片引入，讓學生說說還在哪里見過這些現(xiàn)象？通過互相交流，讓學生知道在陰雨連綿的天氣里，家中較久不穿的衣服、家具里面曬不到陽光的角落、放置較久的蔬果食物等都可能會生長霉菌。然后再指導學生如何進行觀察。居住在城市里，有些家庭清潔比較徹底，不易找到霉菌，教師可以引導學生有目的地在適當?shù)臈l件下自行培養(yǎng)霉菌，以便觀察。如把一些已經(jīng)腐敗的蔬果放置在陰暗的地方等。

在指導學生觀察霉菌生長環(huán)境特點時，注意引導學生主要從溫度、濕度、光照

空氣流通等情況進行觀察記錄。也可將課本中的調(diào)查表進一步細化。在記錄霉菌外形的時候，告訴學生如找不到合適的詞描述時，可以用畫圖的方式描述霉菌的外形。有條件的可用數(shù)碼相機拍下來，在課堂上進行展示。

在學生搜集到大量的霉菌生長環(huán)境資料時，組織學生匯報交流調(diào)查結果，有了豐富的感性認識之后，才有助于學生歸納出霉菌生長環(huán)境的共同點：潮濕、溫暖、陰暗。友情提示

學生課后觀察霉菌活動時，可發(fā)給學生放大鏡輔助觀察，鼓勵學生邀請家長共同參與。要提醒學生不能隨便觸摸霉菌，更不能用鼻子聞，甚至嘗！引申的問題

在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里防霉工作？（防止霉菌生長的方法：保持干燥、降低溫度、陽光、高溫煮沸、加糖或鹽腌制。）導入

5（出示書中圖片）這些橘子和柿子發(fā)霉了，生活中我們常見到這種現(xiàn)象，說說看你還見到過哪些物體發(fā)霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的？ 講述

出示一組霉菌的放大圖片，簡要介紹霉菌的特點。提問

通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉？ 討論

分小組設計調(diào)查報告，設計實驗。課后展開調(diào)查。交流

各小組展示調(diào)查報告。小結

1.在高溫、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。2.“介紹各種常見真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇等）”。問題

關于細菌和真菌你還想知道些什么？

上網(wǎng)

登陸“小學科學網(wǎng)”或其他可信度較高的網(wǎng)站搜集答案。并整理信息。交流

把自已整理好的圖文資料寫在“小學科學網(wǎng)”上，與其他同學交流。資料：蘑菇 活動指引

本部分向學生簡要介紹蘑菇的主要結構、形態(tài)，使學生知道蘑菇是一種大型的真菌，認識幾種常見的食用蘑菇及毒蘑的共性。

以圖片的形式向學生介紹常見的食用蘑菇及有毒蘑菇。通過觀察圖片，使學生初步了解毒菇的形態(tài)共性，拓寬學生的知識，教師一定要進行安全食用菌類的教育。具體介紹蘑菇種類及名稱應根據(jù)當?shù)貙嵉厍闆r，盡量介紹本地常見的蘑菇，使學生在生活中如遇到相同的蘑菇可以立即辨認出來。

建議介紹一些當?shù)爻Ｒ姷氖秤媚⒐胶陀卸灸⒐?，如?/p>

食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。

有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。網(wǎng)上學：細菌和真菌的利與弊 活動指引

組織學生參加網(wǎng)上討論，把自己找到的細菌與真菌的圖文資料貼到討論區(qū)，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力。比較細菌與真菌，了解它們的利與弊。

第二篇：2016年五年級音樂上冊第7課乘雪橇教案

乘雪橇

教學目標：

1、熟悉、記住主題旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共變奏了三次。

2、感受爵士樂風格的變奏。

3、通過拍手、打擊樂參與，體驗模擬第二樂段的聲響，感受乘雪橇的歡樂場景。

教學重點：

1、通過律動、哼唱等熟悉主題旋律。

2、第二樂段的模擬聲響。

教學難點：

感受三個變奏的異同及爵士樂風格的變奏。

教學過程：

1、全曲感受階段。

第一次聆聽第一樂段，學生跟教師做恒拍感受樂曲歡快的感覺。

第二次全曲聆聽，并帶上動作（從頭開始逐步往下做恒拍）在每次主題出現(xiàn)的時候。

2、揭題。

讓學生猜想這首歡快的樂曲在表現(xiàn)什么情景？可以提醒與冬天有關。（美國作曲家安德森《乘雪橇》）

3、第二樂段的體驗。

第一次你能從這段音樂中感受到乘雪橇的哪些聲音？ 第二次，你能準確地拍出它的位置嗎？

第三次，老師把每一拍送給第一排的同學，從左到右依次是8拍，我們看看，鞭子的聲音到底落在哪一拍？

第四次，這次請你準確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音，打擊樂器參與體驗。

師：同學們，光有鞭子的聲音不過癮，可以用什么打擊樂器來表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢？ 第一次，師生合作，通過教師演奏串鈴與學生打鞭子聲完成節(jié)奏。

第二次，把串鈴的節(jié)奏交給一組，老師進行木魚的敲擊，提醒學生完成自己的同時聆聽馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。

第三次，教師指揮，分成三組進行節(jié)奏合作。（教師的動作中有漸強的感覺，表現(xiàn)越來越近了的效果。）

第四次，跟上音樂進行體驗。

4、哼唱主題。

還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎？（師邊做動作邊哼唱）這段音樂與動作有什么關系？一共有幾個樂句？完全一樣嗎？

5、完整欣賞。

聆聽主題一共出現(xiàn)幾次？小組合作完成表格。教師邊聽邊將曲式結構圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。

6、聆聽爵士樂變奏的樂段。

主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強弱關系作了一些變化以外，還有什么音樂要素發(fā)生了變化呢？以走步的動作感受切分的特點。以哼唱的形式感受爵士樂的特點。（有很多的切分節(jié)奏，更加歡快熱烈。）

7、介紹作曲家并回味他的其他作品。

小結：

安德森是一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點一滴來進行音樂創(chuàng)作。生活即音樂，音樂就在我們的身邊。

第三篇：蘇教版小學五年級信息技術上冊第7課《 彩色世界》教案

第7課 彩色世界 第一課時

教學過程

一、導入：

師：在美術課上，當我們要畫出紅色的太陽、綠色的小草等等的時候，離不開我們的？彩色畫筆

在我們的LOGO語言的彩色世界里也提供了許多不同顏色的畫筆，可是我們要怎樣去取用呢？

小海龜呀（貼黑白小海龜），已經(jīng)知道我們遇到這個難題了，瞧，今天啊它給我們帶來了一份小禮物?？矗≡瓉硎呛枚嗥恋漠嫻P和畫紙。它想邀請大家它一起來上美術課，你們愿意嗎？

好！一起來吧！跟著小海龜一起走進LOGO語言彩色的世界吧！提示課題：彩色世界（板書）。

二、新授：

師：同學們還記得我們學習《畫星星》一課時，為祖**親60華誕獻上了怎樣的一份偉大的禮物嗎？

對，是用LOGO語言畫的一面五星紅旗。你還記得五角星是怎么畫的嗎？我們一起來回憶一下。

復習：畫五角星命令： repeat 5 【fd 100 rt 180-180/5】

畫N角星命令： repeat N 【fd 100 rt 180-180/N】（通用命令）師：小海龜啊也畫了一面紅旗要送給祖**親（課件展示兩幅圖）你們看看，一副是我們同學畫的，還有一副是小海龜畫的，哪一副比較好？為什么呀？（顏色）

請你仔細的觀察，兩面紅旗的命令串有什么地方不同？

師：同學們觀察地真仔細，一下子找出來了，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)第二面國旗的命令串比第一面國旗的命令串多出了兩行命令：

（板書）SETPC 12 SETPC 14。

那我們同學們猜一猜這兩行命令的作用是什么？ 對，正是因為有了這兩條命令第二面五星紅旗才有了顏色。

在LOGO語言中，我們用“SETPC”設置畫筆顏色命令，來選擇用不同顏色的畫筆畫圖。

1.“setpc”命令 —設置畫筆的顏色 SETPC（setpencolor的縮寫）我們仔細觀察一下這兩行命令，誰能猜得到“12和14”的含義嗎？它們分別代表什么？

真聰明，這個12和14就是顏色的代碼。

在pc logo里共有16種顏色，LOGO語言用0-15這16個數(shù)字表示不同的顏色，這16個數(shù)字就叫做顏色代碼。走，跟我去看看吧！

代 碼 顏 色 代 碼 顏 色 代 碼 顏 色

0 黑色 6 棕色 12 淺紅色 藍色 7 淺灰色 13 淺紫色 2 綠色 8 深灰色 14 淺棕色 青色 9 淺藍色 15 白色 4 紅色 10 深藍色 5 紫色 11 淺青色 Setpc的基本格式是：SETPC 顏色代碼

我們可以把Setpc 0稱為黑色畫筆，把Setpc 1稱為藍色畫筆，16種顏色就是16支不同的畫筆。小海龜默認使用0號黑色畫筆來畫圖。你會發(fā)現(xiàn)，每選一次顏色，小海龜都會變成相應的顏色，我們一起動手試試給小海龜換件其它顏色的外衣。（貼彩色小海龜）

(1)任務一： 用紅色畫一輪太陽

師：大家看，小海龜已經(jīng)動手畫起來啦！它用紅色的畫筆畫了一個太陽。你能畫出來嗎？請同學用SETPC設置畫筆顏色命令趕快去畫畫看吧！

第二課時

一、復習：畫圓命令：repeat 360 【fd 1 rt 1】

（生參照書----頁畫紅色五角星的命令 自學完成畫太陽）師做操作演示，并小結畫法。

二、探究思考：

除了“SETPC”外，還有什么方法可以選擇畫筆顏色？ 師：你在編程過程中記得住這些代碼嗎？為了簡便，開發(fā)編程的人設置了一個工具按鈕（窗口工具欄中的“彩色畫筆按鈕”），請同學們直接使用工具箱中的顏料盒來畫下面的圖形。

1.“setbg”——設置背景顏色 SETBG（setbackground的縮寫）師：有了各種顏色的畫筆，如果我們的畫紙也有顏色就更好了，是不是？好，下面老師就給大家?guī)追昼姷臅r間，看能不能很快的自己從課本上找到答案。

(1)生：自學設置畫紙顏色的兩種方法。學生展示自學成果（兩種方法）： 方法一：setbg 顏色代碼 方法二：跟設置線條顏色一樣也可以用工具箱來提高設置顏色的效率。打開背景顏色工具箱來設置顏色。

(2)任務二：【動手實踐】藍藍的天空一輪紅太陽

師：大家快看，紅彤彤的太陽掛在了藍藍的天空，小海龜用紅色的畫筆在藍色的紙上畫出了一輪太陽。請你和小組成員一起協(xié)作，根據(jù)老師課件上的提示，在“setbg”設置背景色命令的幫助下，畫出這個圖形來吧！

生自行探索操作，師作演示小結?！澳闶窃鯓赢嫵鰜淼?？”(3)【想想、做做】

嘗試設置各種背景顏色?？纯刺栐诟鞣N背景顏色下的效果。

將背景設置為紅色。（原來的紅色太陽不見了）小討論—— 為什么太陽不見了？

思考：當畫筆的顏色和畫紙的顏色相同時，能否畫出圖形？為什么？

師：大家都發(fā)現(xiàn)了，如果畫筆和畫紙的顏色選擇相同的顏色，就看不出所畫的圖形了，所以我們要記得哦，在選擇畫筆和畫紙的時候千萬不能選擇相同的顏色，不僅如此，我們還要合理搭配紙和筆的顏色，這樣畫出來的圖形才會更加漂亮！

2.“FILL”涂色命令 師：現(xiàn)在我們手中有了各種顏色的畫筆，應該就可以畫出各種我們想要的圖畫了，但是，別著急，畫好了輪廓還得涂顏色呢?。ㄙN：FILL命令）

我們的涂色命令要怎樣來使用呢？ 課本是我們的好幫手，請同學們仔細閱讀樹上第---頁的第 小點，在計算機中運行下面的命令，在輸入的過程中，仔細觀察小海龜每一步的變化。一邊閱讀一邊思考如何給圖形進行涂色？

（1）[演示畫三角紅旗] SETPC 12 【第一步：選筆（紅色）】

REPEAT 3[FD 100 RT 120] 【第二步：畫等邊三角形】

PU RT 30 FD 10 【第三步：提筆 將小海龜移至封閉圖形的內(nèi)部】 PD FILL 【第四步 落筆 涂色】 復習：畫三角形命令：repeat 3 【fd 100 rt 360/3】

畫N邊形命令：repeat N【fd 100 rt 360/N】

FILL命令相當與我們畫圖軟件中的油漆桶工具，它只能填充一個封閉區(qū)域。在我們沒有把畫筆也就是我們的小海龜還沒有走到我們這個封閉圖形的內(nèi)部時是不可以涂顏色的，那要怎樣走進去？（我們在使用FILL命令之前要運用提筆、落筆命令進入所要填充的區(qū)域，然后才使用FILL命令。）

“SETPC”“SETBG”這兩個命令，基本格式都是命令+顏色代碼。但是“FILL”命令比較復雜，它必須和其它命令一起使用。那到底具體是那幾個命令一起使用，它們的使用順序又是什么？

不急，我們來通過一個游戲來進一步認識FILL吧。

3、游戲：找朋友

師：俗話說：一個好漢三個幫，在今天的學習中，老師發(fā)現(xiàn)涂色命令FILL它必須要有朋友來幫才能完成任務，你能來幫它找到它的三個好朋友嗎？

（教師出示PU、PD、SEPBG、SETPC讓學生分別扮演，再找一學生扮演“小海龜”來找朋友）學生找與FILL命令結合使用的命令。

師：好，現(xiàn)在它的朋友是找到了，但是，朋友來幫忙也得有先后順序啊，誰來安排它們的順序？（再找一“小海龜”）

生：角色扮演，排序

師：通過這個游戲我們發(fā)現(xiàn)：FILL命令必須和它的三個好朋友：SETPC、PU、PD在一起才能發(fā)揮作用。使用時一定要先提筆，將小海龜移至封閉圖形的內(nèi)部，然后才能落筆涂色。

4、實踐園：學生練習：請給你的太陽涂上顏色。教師巡視，做個別指導。師生交流學習信心得。

5、作品展評

哪位同學愿意來把自己的作品展示給大家看？ 三.拓展延伸

1、創(chuàng)意大比拼 你能像老師這樣，運用以前學過的命令，畫出更多美麗又有創(chuàng)意的圖形嗎？我們一起來比比吧?。ㄐ〗M內(nèi)完成）

在畫之前，老師給你們一個小提示和一個注意事項，請大家一起來讀一讀。(小提示和注意點)小提示：在我的電腦E盤 “彩色世界”文件夾中，有一份“導學案”，請同學們自學導學案，分析如何畫出一副五彩繽紛圖畫，小組協(xié)作完成“學生練習”。也可以發(fā)揮想象，創(chuàng)造出你自己的彩色世界。

教師提出注意事項：注意FILL命令在填充的時候，所填充區(qū)域的邊界的顏色必須跟當前畫筆的顏色相同，否則填充的時候就會出錯。

明白了嗎？開始動手吧。教師巡視指導 2.作品展評

做得都差不多了吧，誰愿意來展示一下自己的作品？（廣播學生演示）(1)采用學生自評的方式進行。展示較好的學生作品，并請學生說說自己的設計思路。

(2)學生互評，找出作品的優(yōu)點。(3)教師評價，激勵創(chuàng)新。

三、總結：

本節(jié)課我們認識了三個新朋友，誰來說說它們分別是誰？ 基本格式是？

本節(jié)課我們學習了“SETPC”“SETBG”“FILL”三個命令?！癝ETPC”“SETBG”使用的基本格式都是 “命令”+0-15，“FILL”要和它的三個好朋友“SETPC”、“PU”、“PD”一起使用。課后希望同學們認真的去想一想我們這節(jié)課都學習了什么內(nèi)容，你都學會了哪些內(nèi)容？以后我們會經(jīng)常用到這三個命令的。

【板書設計】 彩色世界 SETPC 設置畫筆顏色 setpc+顏色代碼 SETBG 設置背景顏色

setbg+顏色代碼 FILL（PU PD SETPC）

第四篇：五年級語文上冊 第7課 海上日出教案 語文S版

海上日出

一、學習目標

1.學會本課生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4.學習按照一定順序觀察事物的方法。

二、學習準備

1.課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

（1）從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；

（2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同；

2.收集有關巴金的生平、文章等相關資料；

3.收集有關描寫日出的詩或文；

三、學時安排

兩學時。

第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；

第二課時誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。

四、學習過程

第一課時

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2.聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；

3.反復誦讀第一自然段，談談自己的理解（能講的講，不能講的可以讀。體會出“觀看日出的時間、地點和次數(shù)”；以“機帆船的機器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的觀察）；

4.誦讀、品評二、三自然段，體會出：

（1）作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡?！凹t霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。

（2）能熟知日出的整個過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉睛”。

（3）可結合兩幅插圖理解領會重點的句子：

1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個詞語氣加重一些。

2）“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光?！笨山Y合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。）

5.誦讀、背誦1——3自然段?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。

6.抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流。

第二課時

1.聽老師報詞語，會寫的寫下來：

（1）目不轉睛;

（2）轉眼間—一會兒—一剎那間;

（3）淺藍—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。

2.自由練讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

3.品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達了贊美之情，朗讀時語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

4.質(zhì)疑。

5.練習背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。

第五篇：五年級科學上冊教案

[教科版]五年級上冊科學教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實驗

教學目標：

1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣

2、經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣

3、了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容

教學重難點：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣 教學準備：設計實驗用的表格 教學過程：

一、引入

師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進行小結學生說的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結果？

學生討論

三、討論怎樣用實驗證明

選擇需要改變的一個條件，引導學生明確設計實驗需要考慮的五個方面

選擇需要改變的另一個條件，請學生按五個方面加一說明

四、確定研究的問題，寫出實驗計劃

學生討論準備選擇什么問題進行研究

調(diào)整學生選擇的課題，學生閱讀資料，著手寫實驗計劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實驗 教學目標：

1，通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

3，培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力 教學重點：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法

教學難點：通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容

教學準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾 教學過程：

一、交流實驗計劃

請一個學生向大家報告他的實驗計劃

師簡要記錄學生發(fā)言，其他學生依次報告其他兩項實驗的計劃

大家發(fā)言，補充完善

二、配備實驗裝置

對照教材，了解方法，然后動手做。

讓生明確實驗組和對照組

三、猜測實驗結果

讓學生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉

討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象

教學目標：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論

3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學難點：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論 教學過程：

一、引入

讓學生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報各組數(shù)據(jù)

對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。

]

三、分析數(shù)據(jù)，得出結論

各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題

師：實驗結果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結論

師小結說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學目標：

1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應外界環(huán)境的變化

2、學習跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學生的觀察興趣

3、學習把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學重難點：通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應外界環(huán)境的變化 教學過程： 一，引入

師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學生說說自己對九月的動植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？

學生試著說說，三、觀察秋冬季的生物

讓學生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應環(huán)境條件的變化

讓學生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結 教后記：

課題五：動物的棲息地

教學目標：

1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備

2、通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學生

教學重難點：通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備 教學過程：

一、引入

師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關系

三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚和蚯蚓的身體構造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關系

為建立人工棲息地做準備

四、了解科學家怎樣觀察動物

閱讀資料了解科學家研究動物的事例

讓學生說說，我們應該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動，自己能學習到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學目標：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程

2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣

3，學習觀察動物行為的方法 教學重難點：

經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；學習觀察動物行為的方法 教學準備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學過程：

一、引入

讓學生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察

通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動物的特征

教學目標：學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征

學習從動物的感官與活動之間相互關系上去觀察動物

學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學重點：

學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征 教學難點：

學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學準備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學過程：

一、引入

師：我們應該怎樣科學準確地記錄觀察結果，讓大家共享呢，讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實呢

二、看科學家的記錄

師向學生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

學生閱讀相關資料，并思考：科學家運用圖畫記錄了動物的什么特征？

怎樣運用圖畫記錄動物的特征

怎樣運用文字補充說明動物的特征

三、說說我們怎樣學著象科學家那樣進行觀察和記錄

讓學生說說我們應著重說明什么是動物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學目標：能一表格的形式、簡要的語言總結整理出觀察到的動物的特征

能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學重難點：

能一表格的形式、簡要的語言總結整理出觀察到的動物的特征 能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學準備：

動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學過程：

一、引入

師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征

二、交流整理觀察到的動物的特征

學生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理

學生自己總結在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設計實驗研究動物

讓學生選擇有興趣研究的問題，設計實驗。

四、擴展

討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來是相互關聯(lián)的

教學目標：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學習，了解生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學重難點：

了解生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關聯(lián)的 教學準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學過程：

一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結構與生活環(huán)境的關系

讓學生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

學生試著回答

讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結構，生活習性與生活環(huán)境的關系 1，師介紹這兩種鳥

2，學生活動找出這兩種鳥身體結構的不同，分析它們的身體構造與獲取食物的關系，分析這兩種鳥的遷徙習性與獲取事物之間的關系 3，讓學生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關？

四、找相互關聯(lián)的地方

1、讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

2、讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應

3、讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關聯(lián)的地方嗎？學生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學目標：

1、整合本單元的學習

2、了解動植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境

4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學技術幫助自己適應環(huán)境教學重點：

了解動植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學難點：整合本單元的學習教學過程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學校是我們的棲息地嗎

我們在家和學校進行哪些活動；家和學校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？

學生討論后回答

二、比較動植物，人的生活需要

讓學生分別說說動植物，人的基本生活需要

將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要

讓學生比較人和動植物在適應環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點燃自己的機會都沒有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽

教學目標：1，會運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識

2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學分享

3，能根據(jù)自己收集的關于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系

6，了解一些初步的關于太陽的基本知識

教學重點：能根據(jù)自己收集的關于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系

教學難點：能根據(jù)自己收集的關于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學準備：搜集關于太陽的資料

教學過程：

一、引入:師：同學門，清澄晨當我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？

太陽和我們的生活息息相關，那么誰來講一個關于太陽的故事呢？

二、講一個關于太陽的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關于太陽的故事

全班進行收集關于太陽的故事

將這些故事進行分類

三、交流感受

講故事的同學說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學對故事做出評價，談談自己在聽了故事后的啟示與收獲

四、收集關于太陽的資料

利用課外時間收集關于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理

同學間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽光下的影子

教學目標：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程

2，能進行簡單的測量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的記錄方法

4，能認真細致地觀察陽光下物體的影子

5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關聯(lián)的

6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子

7，理解陽光與物體，物體與影子的關系

教學重點：能認真細致地觀察陽光下物體的影子；通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關聯(lián)的

教學難點：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關系 教學準備：竿子、尺子、教學過程：

一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學的探究把

二、觀察影子：

討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題

匯報交流：學生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動

三、陽光下影子的特點

1，讓學生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關系嗎 學生討論后回答 3，拓展

師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽光的傳播路線 教學目標：

1，能與同學合作設計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進行簡單的模擬實驗

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和工具 4，能與同學愉快合作進行科學探究

5，認識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子

教學重點：能與同學合作設計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子

教學難點：能與同學愉快合作進行科學探究；能進行簡單的模擬實驗 教學準備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學過程：

一、引入

師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學生利用平面鏡的反光作用，設計一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線

課題四：美麗的彩虹 教學目標：

1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具

3，能夠對陽光的分解和單色光的混合進行認真細致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩

5，愿意和同學合作進行關于顏色的探究活動

6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學重點：能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗；認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；了解人工制造彩虹的方法

教學準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學過程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學生制作水棱鏡，讓學生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動

讓學生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤

師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

學生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學生討論設計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽光下的物體 教學目標：

1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具

4，能夠對紙筒溫度的細微變化進行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學合作進行連續(xù)的探究活動

6，認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關

教學重點：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；能夠對紙筒溫度的細微變化進行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄

教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學準備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學過程：

一、引入

師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？

二、物體對太陽光的反射

1，讓學生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學生根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄

3，學生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領

三、測量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學生進行探究活動

3，活動后，學生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結果 教后記：

課題六：光強與光弱 教學目標：

1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度

教學重點：會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關 教學難點：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學準備：溫度計，挖土的工具 教學過程：

一、引入

師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題

二、測量向陽處和背陰處的地溫

1、讓學生討論：測量地溫的正確方法，應該注意的事項和使用的工具

2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測量活動中的體會，得出了什么結論

三、光的強弱與溫度

1，讓學生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學生活動：按設計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設計的方法是否合理，有效，科學 怎么樣進行改進，探究出了什么結論 5，拓展：讓學生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學目標：

1，會整理科學探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格

4，認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領也越強 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應用

教學重點：認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領也越強 教學難點：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學過程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用 ？科學的結論又是從何而來呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學習必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設-----做出合理的判斷或者結論----用更多的事實驗證

2，理有關陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學資料，然后進行討論交流，得出結論

3，整理有關強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關物體對陽光的反射和吸收的信息

5，整理有關不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總全部信息

三、科學道理的應用 讓學生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設計活動：找出自己感興趣的問題詳細分析，找出解決問題的辦法，教后記：

課題八：設計太陽能熱水器 教學目標：

1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設計，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設計

3，能夠寫出比較完整的設計方案，能認真負責地承擔自己的設計任務 4，能于同學友好交流，分享智慧

5，了解太陽能熱水器的基本構造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學重點：經(jīng)歷對太陽能熱水器的設計，方案交流和修改完善的過程 教學難點：了解太陽能熱水器的基本構造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學準備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結構，工作原理圖 教學過程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結構和工作原理是怎樣的呢？

二、設計我們的太陽能熱水器

1，設計前的準備：了解太陽能熱水器的結構和工作原理，熟悉設計方案的寫作格式

2，明確設計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學生討論并撰寫設計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設計方案 教后記：

課題九：制作和評價太陽能熱水器 教學目標：

1，能根據(jù)設計制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具

5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學分享成功的經(jīng)驗

7，認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理

教學重點：能根據(jù)設計制作出符合要求的太陽能熱水器

教學難點：能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具

教學準備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學過程：

一、引入

師：有了太陽能熱水器的設計方案，今天我們就把它制作出來

二、制作太陽能熱水器

讓學生選擇合適的工具和制作材料，按設計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會

三、檢測太陽能熱水器

1，讓學生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標和參數(shù)

2，開展檢測活動

四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設計活動

讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的？設計性能更良好的太陽能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽能 教學目標：

1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測 2，體驗到太陽能的利用也有一些困難

3，意識到人類還需要大力加強科學技術的研究，促進科學與技術的進步 4，了解太陽能的基本特點 5，了解太陽能再生活中的應用

教學重點：對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測；了解太陽能的基本特點 教學難點：意識到人類還需要大力加強科學技術的研究，促進科學與技術的進步

教學準備：太陽能的相關資料 教學過程：

一、引入

師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題

二、討論

師：太陽能有哪些特點，讓學生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題

三、查閱資料

讓學生收集相關資料，開展評價的方式，相互學習

四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學目標：1，會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

2，能按照科學探究的基本程序開展研究活動

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具

4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料

教學重點：會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征

教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具

教學準備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學過程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料

二、找一找我們周圍的材料

讓學生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進行小結：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃

讓學生認識提供的材料

師：你認為它們的哪些特征有一定的研究價值

學生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認為有研究價值的特征

各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具

討論：制定研究計劃

四、動手研究

師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學目標：1，經(jīng)歷科學探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預測

2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

3，體驗設計科學研究方案的重要性

4，認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導體和熱的不良導體兩個概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導體和良導體

教學重點：經(jīng)歷科學探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預測；認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導體和熱的不良導體兩個概念

教學難點：掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗

教學準備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學過程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？

二、預測：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學生分析提供的材料，預測哪些能做鍋，預測哪些不能做鍋，寫出自己的理由

三、設計研究方案

讓學生討論：如何知道自己的預測是否正確呢？

學生設計實驗方案

四、完善方案

讓學生討論：我們的實驗應該注意些什么？

相互交流，最終完善實驗方案

五、實驗研究

以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學生認真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結論

交流整理實驗結果，得出熱的良導體，和熱的不良導體的概念

七、擴展實驗

做“紙鍋”實驗 教后記：

課題三：被種下的材料

教學目標：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素

2，能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察

3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學重點：能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學難點：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學準備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學過程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎

二、制定實驗計劃

讓學生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好

預測可能發(fā)生的變化

制定小組研究計劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學生討論確定觀察方法

七、對比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結果將材料進行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學目標：1，會運用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考

3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學重點：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學準備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等

教學過程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？

學生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學生觀察

讓學生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題

四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素

學生討論，交流總結：選材應考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個學期用多少草稿本，浪費多少。

討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護雞蛋

教學目標：1，能動手對材料進行簡單的加工

2，能畫出表達明確的設計示意圖

3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用

4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學難點：根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用 教學重點：能動手對材料進行簡單的加工

教學準備：雞蛋，銅片，細鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學過程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？

二、提出研究問題

假設我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應該怎樣保護呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器 讓學生設計制作雞蛋保護器： 討論設計方案： 畫雞蛋保護器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學生制作雞蛋保護器

五、雞蛋保護器的實驗

分小組實驗

總結：成功的原因，失敗的原因，讓學生從結構，材料，制作工藝等方面總結 教后記： 課題六：材料進步的歷程

教學目標：

1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識到科學技術是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進行分類

4，了解材料的進步歷程

教學重點；能按天然材料和人早材料進行分類

教學準備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學過程：

一、引入

師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來的小結天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學生思考：人造材料有那些好處

五、布料進步的歷程

讓學生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程

說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢？

師小結： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學目標：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值

3，知道人造材料在加工過程中都有復雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞

教學重難點：能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞 教學過程：

一、飲料罐的故事

師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？

學生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題

三、討論：自己對材料的過度使用的看法

我們生活中有哪些浪費材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學目標：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：

2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

4，認識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學重點：意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料

教學準備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學過程：

一、尋找白紙的缺點

讓學生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？

討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案

二、制作符合要求的復合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復合紙

討論制作過程中的具體要求

學生動手制作

用實驗檢驗制作的復合紙的防水性和結實程度，說說復合紙的特性，討論這樣的復合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復合紙物品

讓學生說說生活中有哪些復合紙制作的物品，這些復合紙有什么特點，討論復合紙的這些特點有什么用

四、認識幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過程

閱讀相關資料

六、說說自己對新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護我們的消化器官

教學目標：1，讓學生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力

2，使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣

3，初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程

教學重點：讓學生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力 教學難點：初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學準備：小饅頭，消化器官圖 教學過程：

一、引入

讓學生談談自己對健康的認識

二、認識消化器官

體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動：讓學生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過程

讓學生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線

讓學生說說消化器官各部分起的作用是什么

讓學生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官

師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/

讓學生說說自己的看法

師小結：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生??？

五、小結 教后記： 課題二：飲食和健康 教學目標：

1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>

2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習科學的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當

3，試用科學的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣

教學重難點：通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習科學的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當 教學過程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量 師說明

二、攝入能量要適當

師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當嗎？

1，讓學生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量

2，對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？

3，統(tǒng)計小組，全般同學，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少

4，學生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好

四、我們的飲食科學嗎

1，學生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習慣

2，讓學生說說不好的飲食習慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應該怎樣才能使能量攝入適當

五、學生活動：為自己設計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學目標：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強學生食品安全，環(huán)境保護的意識

3，鼓勵學生把學到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習慣

教學重難點：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學準備：綠色食品包裝袋，相關資料 教學過程：

一、引入

師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結果？

師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對健康有利的食品 讓學生說說自己判斷健康食品的標準 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學生閱讀相關資料

學生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結

出示綠色食品標志，指導學生認識。讓學生說說哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水

教學目標：1，讓學生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關于水對于人體生命活動重要性的認識

2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學生類比推理的能力

3，通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學生對比實驗的能力，以及實驗中應有的科學態(tài)度

教學重難點：讓學生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關于水對于人體生命活動重要性的認識

教學準備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學過程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義

師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？

讓學生猜測我們身體哪些地方有水？

師小結

計算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的

對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應該喝多少水： 教學目標：

1，通過教學讓學生知道科學怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學探究技能 3，培養(yǎng)學生良好的科學飲水習慣

教學重點：通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學探究技能 教學準備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學過程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？

學生統(tǒng)計計算自己每天的排水量

匯報小結：我們每天應該補充多少水？

講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠

三、我們應該喝多少水？

交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

讓學生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識

四、讓學生向家長宣傳飲水健康的知識 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學目標：1，認識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解

2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗能力及實事求是的科學態(tài)度

3，教育學生愛護自己的呼吸器官

教學重點：通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗能力及實事求是的科學態(tài)度

教學準備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細竹棍 教學過程：

一、我們每時每刻都在呼吸

體驗活動：學生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動

體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸

二、認識呼吸器官：

體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結

三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學生看看書上的操作方法，師知道實驗 學生分組實驗，記錄實驗結果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確

四、小結 教后記：

課題七：關心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學目標：

1，引領學生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境的意識 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關心空氣質(zhì)量的習慣

3，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

教學重點：引領學生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境的意識 教學難點：提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學準備：空氣質(zhì)量預報的資料

周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學過程：

一、關心我們周圍空氣的質(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響 讓學生說說自己的認識

師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？

指導學生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃

三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康

教學目標：1，指導學生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義

2，指導學生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學重點：指導學生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比 教學難點：嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學準備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學過程：

一、引入

師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？

讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義

二、運動起來會怎樣

師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準確呢？

分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快

三、為什么心跳會加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量，反復擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化 讓學生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結

四、計算

讓學生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少

讓學生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學目標：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任

2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學重點：體驗運動對骨骼、肌肉、關節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任

教學準備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學過程：

一、引入

讓學生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣

二、運動對骨骼，肌肉的好處

讓學生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流

師說明：骨骼，肌肉，關節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響

三、運動對我們還有什么好處

讓學生說說運動還對我們的身體有哪些好處

四、讓我們開始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題

學生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛生命 教學目標：

1，回顧，小結本單元學習的主要內(nèi)容，歸納總結健康生活的原則，引導學生制定健康生活守則

2，評價自己和同學本單元的學習，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學重點：

評價自己和同學本單元的學習，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學過程：

一、引入

師：本單元我們學習了哪些有關健康生活的內(nèi)容？

二、評價總結

師指導評價，定出評價內(nèi)容

學生進行自我評價和小組評價，三、我們還應該注意什么/

讓學生說說為了健康我們還應該注意什么？

學生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結 教后記：