第一篇：八年級(jí)國民革命的洪流說課[教案][北師版]

《第十四課 國民革命的洪流》

題引：各位老師，大家下午好！今天我選擇的說課題目是《國民革命的洪流》。下面我主要從以下幾個(gè)方面來完成今天的說課：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學(xué)法；

四、說教學(xué)過程；

五、說教學(xué)評價(jià)。下面開始我的說課。

一、說教材

1.教材地位

本課《國民革命的洪流》是北師大版八年級(jí)歷史（下冊）第三單元“新民主主義革命的興起”主題下的第十四課，屬于“新民主主義革命的興起”中的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完了新民主主義革命偉大開端的背景下，轟轟烈烈的國民大革命展開了。講述的是1924——1927年北洋軍閥勢力走向沒落和國民革命的興起、發(fā)展到最后失敗的歷史。在革命中中國共產(chǎn)黨與國民黨建立了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，掀起了革命浪潮，基本上推翻了北洋軍閥在中國的統(tǒng)治，為中國新民主主義革命做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。此外，國民革命是中國共產(chǎn)黨成立后所經(jīng)歷的第一次大規(guī)模革命斗爭，因此從中所汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是彌足珍貴的，為第15課“星星之火、可以燎原”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課在本單元乃至整個(gè)中國近代史上都占有重要地位。2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：黃埔軍校的建立及其特點(diǎn)，北伐戰(zhàn)爭，南京國民政府的成立及其性質(zhì)。要求學(xué)生知道黃埔軍校的創(chuàng)辦原因、特點(diǎn)、意義；北伐戰(zhàn)爭的對象、戰(zhàn)略方針、勝利原因；四?一二政變與南京國民政府的成立。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、識(shí)讀地圖的能力，發(fā)散思維的能力，逆向思維的能力，相互合作的能力。

（2）過程與方法：通過收集與黃埔軍校相關(guān)史料、圖案等引導(dǎo)學(xué)生分析國民革命的背景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過觀看視頻、搜集有效信息，共同觀察《北伐進(jìn)軍形勢圖》，討論北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因來學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的歷史；通過思考、討論“蔣介石為什么能夠發(fā)動(dòng)四?一二政變”以及“南京國民政府代表誰的利益”培養(yǎng)學(xué)生分析問題，進(jìn)行知識(shí)遷移，解決“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大勝利，為什么說國民革命失敗了”。教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使他們不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

（3）情感體驗(yàn)：葉挺獨(dú)立團(tuán)堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮不顧身、投身革命的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生感受大革命時(shí)代的歷史氛圍，英雄們摧毀舊社會(huì)的壯烈之舉、敢為人先的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、緊追時(shí)代潮流的人生情懷，并進(jìn)行內(nèi)化、樹立報(bào)效祖國之志，使情感和價(jià)值觀得以升華。3.教材重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)安排（簡述第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解南京國民政府成立的主要史實(shí)）和并結(jié)合本課內(nèi)容，初定其重點(diǎn)、難點(diǎn)都與本課主題“國民革命的洪流”密切相關(guān)。

（1）重點(diǎn)（黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍）：

那么“黃埔軍校的創(chuàng)辦—北伐戰(zhàn)爭的開展”自然就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合初二學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平及情感特點(diǎn)，教學(xué)過程中通過分組合作、共同探究，觀看視頻、搜集有效信息，相互討論、分析總結(jié)等活動(dòng)來強(qiáng)化重點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)（對國民革命的正確評價(jià)）本課中難點(diǎn)較多，而“對國民革命的評價(jià)”是學(xué)習(xí)中國新民主主義革命史的重要課題之一，同時(shí)對初二學(xué)生來說，綜合評價(jià)歷史事件，需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的思維能力。因此將本課難點(diǎn)確定為“對國民革命的正確評價(jià)”。為此，本人擬通過設(shè)置系列問題的方式，如設(shè)置“蔣介石為什么能夠發(fā)動(dòng)四?一二政變”，提示有那些力量支持蔣介石，然后進(jìn)行知識(shí)遷移完成問題下一問題：“南京國民政府代表誰的利益？”；有人說：“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大勝利，但國民革命失敗了？”等問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，步步深入；教師組織實(shí)施建議總結(jié)概括，通過這些措施易化難點(diǎn)，解決問題“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大勝利，為什么卻說國民革命失敗了？”，并形成“對國民革命的正確評價(jià)”，及評價(jià)歷史事件的一般原則。此外，在教學(xué)中抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

二、說教法

1.采取多媒體輔助教學(xué)法。發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢，為學(xué)生營造濃烈的時(shí)代氣息和歷史氛圍。在自制的教學(xué)課件中引入較為豐富的圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫資源以及文獻(xiàn)史料，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)、異化難點(diǎn)。

2.史料教學(xué)法。結(jié)合新課改的基本精神和初二學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，以及教材的編排，注重學(xué)科內(nèi)的整合，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，適當(dāng)增加相關(guān)史料，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、閱讀史料、分析史料、共同探究。評價(jià)中注重促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

3.問題引入法。從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)心理學(xué)的要求，設(shè)置步步深入的系列問題，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、說學(xué)法

1.分析歸納法?，F(xiàn)在社會(huì)信息來源廣泛，學(xué)生接收信息的渠道多樣，教師需加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，多強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)間的整合串聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能從歷史中找到現(xiàn)實(shí)，能從現(xiàn)實(shí)中印證歷史。如開展學(xué)生對國共關(guān)系的變遷的認(rèn)識(shí)等等。教師要盡量幫助學(xué)生主動(dòng)搜集信息、篩選信息；發(fā)散思維、逆向思維；形成正確的記憶事件、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀法?？傮w來看，初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.討論法。初二年級(jí)是課改的學(xué)段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于史料和所設(shè)置問題，學(xué)生之間可以討論完成，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)生，合作學(xué)習(xí)的能力?？焖偻暾莆账鶎W(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、說教學(xué)過程

1.根據(jù)皮亞杰關(guān)于從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)（0-2歲）、前運(yùn)算（2-7歲）、具體運(yùn)算（7-11歲）和形式運(yùn)算（11-15歲）四個(gè)階段的劃分研究。八年級(jí)學(xué)生正好屬于形式運(yùn)算階段（11-15歲）。其特點(diǎn)：①思維是以命題形式進(jìn)行的；②能運(yùn)用假設(shè)－演繹推理的方式解決問題；③具有抽象邏輯思維；④具備了補(bǔ)償性的可逆思維；⑤思維具有靈活性。因此需要教師重新梳理教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。2.有關(guān)教學(xué)構(gòu)想 為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四步教學(xué)法，步步遞進(jìn)。即： “情景導(dǎo)入”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、從熟悉的兒歌導(dǎo)入課題《北伐軍軍歌》，兼顧學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。這也是奧蘇伯爾所說的有意義學(xué)習(xí)的第一步。

“新課講授”，新課講授的原則，突出新課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。針對教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、升華情感態(tài)度與價(jià)值觀。本課的總體安排是以時(shí)間為序，事件發(fā)展為軸。設(shè)置系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

本課教材從編排上分為黃埔軍校的創(chuàng)建、“光榮北伐武昌城下”、南京國民政府的成立三個(gè)子目。為了便于教學(xué)和學(xué)生理解，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)安排上以“國民大革命”為中心展開講解，便于學(xué)生對整個(gè)事件的宏觀把握，故設(shè)計(jì)如下：

（1）黃埔軍校的創(chuàng)建（國民大革命的開始）

問題1：什么是國民革命？它和近代其他革命有什么區(qū)別？（教師引導(dǎo)回顧所學(xué)，回答問題）

問題2：國共兩黨為什么要合作？（國民革命的背景）（學(xué)生回顧討論，國共兩黨成立后的歷程，培養(yǎng)分析歷史事件的能力）

問題3：國共合作的第一個(gè)成就？（國民革命的發(fā)展）（看書回答）

問題4：概括出黃埔軍校的概況（結(jié)合課本、史料、團(tuán)隊(duì)合作）（史料1：“我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？”；史料2：“革命者來”；史料3：蔣中正在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講話（1924年）

注：層層深入，讓學(xué)生既能在回顧舊知識(shí)，又對本課學(xué)習(xí)充滿期待。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和對“知識(shí)目標(biāo)”的學(xué)習(xí)掌握。

（2）北伐戰(zhàn)爭（國民大革命的高潮）

問題1：為什么要進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭？（史料：“蔣介石在北伐誓師（1926）”；學(xué)生討論總結(jié)）問題2：概括北伐戰(zhàn)爭的基本情況（對象、戰(zhàn)略方針）（看《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》回答）

問題3：北伐戰(zhàn)爭的結(jié)果？葉挺獨(dú)立團(tuán)及其隸屬的第四軍為什么被稱為“鐵軍”？（教師引入汀泗橋、賀勝橋和武昌戰(zhàn)役的相關(guān)事實(shí)，“為一營報(bào)仇”的事件激勵(lì)學(xué)生，對鐵軍的認(rèn)識(shí)。同時(shí)可引入“玉祥門”和“革命公園”的本土例子，學(xué)生從中得出結(jié)論）

問題4：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因有哪些？（教師引導(dǎo)，學(xué)生自己從中總結(jié)）

（3）南京國民政府的成立（國民大革命的結(jié)果及評價(jià)）

問題1：概括南京國民政府成立的情況。

問題2：蔣介石為什么要發(fā)動(dòng)“四一二”政變？南京國民政府代表哪些人的利益？ 問題3：你認(rèn)為國民革命勝利還是失敗了，為什么？ 問題4：從國民大革命中我們能得到什么啟示？ ? “課堂小結(jié)”通過填充表格來歸納歷史知識(shí)、理清歷史事件的相互關(guān)系、掌握用表格歸納知識(shí)的方法?！斑^關(guān)斬將”，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、獲取有效的反饋信息。同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。

五、說教學(xué)評價(jià)

本課的教學(xué)評價(jià)淡化原有的選拔功能，以激勵(lì)學(xué)生和調(diào)控課堂為主，評價(jià)內(nèi)容綜合化、關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注學(xué)生的差異、注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格發(fā)展。評價(jià)方式多樣化，把終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)結(jié)合起來，把短期評價(jià)和長期評價(jià)結(jié)合起來。西方學(xué)者柯爾伯格所提出的三水平六階段的道德發(fā)展階段論中認(rèn)為：一般人從小學(xué)開始到青年、中學(xué)都處于尋求認(rèn)可取向階段。因此需要老師在教學(xué)過程中多采用正強(qiáng)化理論，不斷肯定學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在評價(jià)中成長、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也讓教師在評價(jià)中進(jìn)步、提高教學(xué)水平。

板書設(shè)計(jì)

第14課 國民革命的洪流

一、黃埔軍校的創(chuàng)建——國民大革命的開始

1、黃埔軍校成立背景

2、??????目的

3、??????概況（時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)辦人、主要領(lǐng)導(dǎo)人、全稱）

4、??????特點(diǎn)

5、??????意義

二、光榮北伐武昌城下——國民大革命的高潮

1、北伐戰(zhàn)爭的時(shí)間

2、?????目的

3、?????對象

4、?????戰(zhàn)略

5、?????著名戰(zhàn)役

6、?????結(jié)果

7、?????意義

三、南京國民政府的成立——國民大革命的失敗

1、南京國民政府成立時(shí)間

2、????????性質(zhì)

3、“四·一二”政變與國民大革命的失敗

第二篇：14課 國民革命的洪流 八年級(jí)上

14課 國民革命的洪流 八年級(jí)上 導(dǎo)入新課：

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來創(chuàng)造，要用這個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國爆發(fā)了一場轟轟烈烈的國民革命運(yùn)動(dòng)。講授新課：

材料中所說的“軍官學(xué)校”是哪一所學(xué)校？創(chuàng)辦者是誰？創(chuàng)辦的時(shí)間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)?！敝更S埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時(shí)間是１９２４年５月。

閱讀黃埔軍校的創(chuàng)建這一目，哪個(gè)小組可以簡單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國國民黨陸軍軍官學(xué)校”，我們在習(xí)慣上稱之為“黃埔軍?！?。孫中山為軍?？偫恚沃賽鹑吸h代表，蔣介石為校長。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時(shí)，同學(xué)們提到“黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校”。哪個(gè)小組可以用具體的事例說明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來、葉劍英為例說明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：最大的特點(diǎn)是實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神。

教師：黃埔軍校為什么加強(qiáng)政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個(gè)人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對中國革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭，教師：演示課前制作的動(dòng)態(tài)“北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖”。主要內(nèi)容包括：北伐開始的時(shí)間：1926年7月：北伐的主要對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；北伐戰(zhàn)爭的路線順序是什么？首先向湖南湖北進(jìn)軍，消滅軍閥吳佩孚，又向東消滅孫傳芳，最后北上攻打張作霖。

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭的總體情況之后，咱們一起來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每小組用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭的場景再現(xiàn)出來。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級(jí)交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國”。說明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對外國侵略者卑躬屈膝，出賣國家利益，對人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨(dú)立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場景。反映北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

教師：每個(gè)組的學(xué)習(xí)成果都非常好?？磥硗瑢W(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

過渡：就在北伐戰(zhàn)爭形勢大好，國民大革命前途一片光明的時(shí)候，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重不和諧的音符，蔣介石發(fā)動(dòng)了四·一二政變。隨后1927年4月18日 南京國民政府成立。

播放“四·一二政變”視頻，１．在北伐戰(zhàn)爭取得巨大勝利的時(shí)候，蔣介石為什么會(huì)發(fā)動(dòng)政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國民革命中壯大；蔣介石是一個(gè)野心家、陰謀家；帝國主義、大地主、大財(cái)閥對他的支持……）

“北伐戰(zhàn)爭取得了巨大的勝利，為什么卻說國民革命失敗了？”

蔣介石的背叛出現(xiàn)了反共反人民的政府，舊軍閥被打垮了隨之又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥，他們是帝國主義，地主階級(jí)，資產(chǎn)階級(jí)和買辦階級(jí)的代表，中國人民反帝反封建的任務(wù)沒有完成，中國雙半社會(huì)性質(zhì)沒有改變，所以說國民革命失敗了。

３．針對國民革命失敗的原因，你對中國革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動(dòng)勢力；建立自己的軍隊(duì)；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)所意識(shí)到的。所以，在國民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，奪取革命勝利的征程。

第三篇：《國民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計(jì)

《國民革命的洪流》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解國民革命時(shí)期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的史實(shí)，感知大革命的時(shí)代特征。

識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭形勢圖，增強(qiáng)讀圖能力。

了解南京國民政府的成立，初步認(rèn)識(shí)南京國民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國民革命是順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)中國走向進(jìn)步的重要?dú)v史事件，在國民革命的進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，初步認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn) 學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度來看待歷史事件，分析歷史問題。

〖教學(xué)流程〗 ☆導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)

2、展示課件《國共兩黨第一次合作的實(shí)現(xiàn)》、《國民革命歌》，引入新課 ☆新課探究 黃埔軍校的創(chuàng)建

1、展示課件：《黃埔軍校圖片》、《孫中山講話》

2、采用談話法與學(xué)生交流，讓學(xué)生結(jié)合自己的了解敘述軍校概況： 這所軍校的全稱是什么？

（中國國民黨陸軍軍官學(xué)校）為什么稱為黃埔軍校，校址在哪？（軍校設(shè)在廣州附近的黃埔島上，所以稱作黃埔軍校）是誰創(chuàng)辦的？什么時(shí)候？（1924年5月，孫中山創(chuàng)辦的）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)有哪幾位？

（孫中山兼任軍校總理，蔣介石任校長，廖仲愷任黨代表，周恩來任政治部主任）從材料中可以看出孫中山先生創(chuàng)辦這所軍校的目的嗎？目的是什么？（創(chuàng)造革命軍，挽救中國的危亡）

黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，與其它學(xué)校相比，一定有它的特點(diǎn)，表現(xiàn)在什么方面？（軍校實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神）軍校為什么要加強(qiáng)政治教育呢？

（為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……）黃埔軍校是一所革命的大熔爐，培養(yǎng)出了數(shù)以萬計(jì)的革命人才，請看一幅統(tǒng)計(jì)圖

3、展示課件：《黃埔軍校辦學(xué)情況統(tǒng)計(jì)》

誰來概括一下黃埔軍校對中國革命的貢獻(xiàn)？

（黃埔軍校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治人才和軍事人才；為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)）

“光榮北伐武昌城下”

1、展示課件：《國民革命形勢圖》（動(dòng)態(tài)，包括廣州國民政府成立、控制的地區(qū)，吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的區(qū)域）、《敵我力量對比》、《北伐軍的誓師大會(huì)、誓詞》，讓學(xué)生說出北伐的主體、開始的時(shí)間、討伐的對象、國民革命軍的戰(zhàn)略方針。

2、展示課件：《北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖》（動(dòng)態(tài)）

讓學(xué)生注意觀察北伐戰(zhàn)爭先后經(jīng)過的重要省份和城市（廣東、湖南、湖北、江西、安徽、福建、浙江、江蘇、河南）；主要的戰(zhàn)役地點(diǎn)（汀泗橋、賀勝橋、武昌、長沙）。

3、北伐軍有一支英勇的部隊(duì)，叫什么？（國民革命軍葉挺獨(dú)立團(tuán)）

葉挺獨(dú)立團(tuán)作為北伐的先鋒立下赫赫戰(zhàn)功，為第四軍贏得了“鐵軍”的光榮稱號(hào)，讓學(xué)生講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。

南京國民政府的成立

1、展示課件《四一二政變》

感受四一二政變的轉(zhuǎn)折性，此后革命形勢急轉(zhuǎn)直下

2、講授南京國民政府的成立，分析南京國民政府的實(shí)質(zhì)，指出轟轟烈烈的國民革命失敗了。

3、展示課件，總結(jié)全課

1924年1月 國共合作 ————國民革命的前提 1924年5月 創(chuàng)辦黃埔軍?！?國民革命的發(fā)展 1926年7月 北伐戰(zhàn)爭———— 國民革命的高潮 1927年4月12日 四一二政變———— 國民革命的轉(zhuǎn)折 1927年4月18日 南京國民政府的建立————國民革命的失敗

☆拓展延伸

1、孫中山為什么讓蔣介石當(dāng)黃埔軍校的校長？黃埔軍校后來怎么樣了？

2、假如你是北伐戰(zhàn)爭時(shí)的一名戰(zhàn)地記者，跟隨葉挺獨(dú)立團(tuán)進(jìn)行報(bào)道，請你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

3、你認(rèn)為國民革命失敗的原因有哪些？

第四篇：北師大版歷史八年級(jí)教案第14課《國民革命的洪流》上冊

北師大版歷史八年級(jí)上冊教案

第14課 國民革命的洪流

〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

了解南京國民政府成立的主要史實(shí)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解國民革命時(shí)期黃埔軍校創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的史實(shí)，感知大革命的時(shí)代特征。

識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭形勢圖，增強(qiáng)讀圖能力。

了解南京國民政府的成立，初步認(rèn)識(shí)南京國民政府的本質(zhì)。

過程與方法

通過課前準(zhǔn)備，掌握查找資料和整理、加工資料的方法。學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法，再現(xiàn)歷史事件的時(shí)代背景和基本過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國民革命是順應(yīng)時(shí)代潮流，推動(dòng)中國走向進(jìn)步的重要?dú)v史事件，在國民革命的進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨做出了重要的貢獻(xiàn)。

明確南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，初步認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) 黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn) 學(xué)生站在當(dāng)時(shí)的角度來看待歷史事件，分析歷史問題。〖教學(xué)方法〗

學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)流程

本節(jié)課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，為了達(dá)到良好的教育目的，布置學(xué)生以小組為單位，提前查找有關(guān)本節(jié)課的資料，并做好上課的準(zhǔn)備?！冀虒W(xué)過程〗 北師大版歷史八年級(jí)上冊教案

精心導(dǎo)入

教師出示孫中山在黃埔軍校開學(xué)典禮上的講演材料：

我們今天要開這個(gè)學(xué)校，是有什么希望呢？就是要從今天起，把革命的事業(yè)重新來創(chuàng)造，要用這個(gè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生做根本，成立革命軍，諸位學(xué)生就是將來革命軍的骨干，成了革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。如果沒有好革命軍，中國的革命永遠(yuǎn)還是要失敗。所以，今天在這里這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無二的希望，就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡。

――孫中山

提出問題

孫中山的這段話，反映了他的什么精神？

學(xué)生：反映了孫中山挽救民族危亡的斗爭精神。

學(xué)生：反映了孫中山在失敗中不斷探索救國救民道路的不屈不撓精神。

教師總結(jié)指出：孫中山作為中國革命的先行者，一生以挽救民族危亡為己任，在他的努力下，１９２４―１９２７年，中國爆發(fā)了一場轟轟烈烈的國民革命運(yùn)動(dòng)。

（設(shè)計(jì)說明：這一部分主要根據(jù)初二學(xué)生的具體情況，進(jìn)行閱讀材料、分析材料的能力培養(yǎng)）

新課探究

黃埔軍校的創(chuàng)建

教師利用材料繼續(xù)提問：材料中所說的“軍官學(xué)校”是哪一所學(xué)校？創(chuàng)辦者是誰？創(chuàng)辦的時(shí)間是哪年？

學(xué)生：材料中的“軍官學(xué)?！敝更S埔軍校，創(chuàng)辦者就是孫中山，創(chuàng)辦的時(shí)間是１９２４年５月。

教師：哪個(gè)小組可以簡單地介紹一下黃埔軍校？

學(xué)生：黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍校。孫中山在蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州黃埔島創(chuàng)辦了“中國國民黨陸軍軍官學(xué)?！?，我們在習(xí)慣上稱之為“黃埔軍校”。孫中山為軍?？偫?，廖仲愷任黨代表，蔣介石為校長。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。教師：我注意到剛才在介紹時(shí)，同學(xué)們提 2 北師大版歷史八年級(jí)上冊教案

到“黃埔軍校是國共合作后創(chuàng)辦的一所革命軍?！薄Ｄ膫€(gè)小組可以用具體的事例說明共產(chǎn)黨員在黃埔軍校中起到的重要作用？

學(xué)生：以周恩來、葉劍英為例說明共產(chǎn)黨在黃埔軍校中的作用（具體內(nèi)容略）。

教師：既然黃埔軍校是國共合作的產(chǎn)物，那它與其他學(xué)校相比，一定有它的特點(diǎn)，表現(xiàn)在什么方面？

學(xué)生：最大的特點(diǎn)是實(shí)行政治教育和軍事訓(xùn)練并重的方針，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和革命精神。

學(xué)生：與舊式學(xué)校相比，它設(shè)立了黨代表，建立了政治工作制度。

教師：黃埔軍校為什么加強(qiáng)政治教育？

學(xué)生：為了讓學(xué)員明確革命的目的，樹立明確的目標(biāo)，堅(jiān)定革命的信念……

教師：同學(xué)們分析得非常好。我們每個(gè)人，做任何事都應(yīng)該有目標(biāo)，有信念，并為之不斷努力。黃埔軍校創(chuàng)建后，對中國革命產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生：培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治和軍事人才，像陳賡、徐向前、劉志丹等重要將領(lǐng)，都是畢業(yè)于黃埔軍校的。

學(xué)生：革命軍的建立為國民革命軍的建立和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)說明：通過材料自然引入，利用談話法與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在交流過程中充分展示自己在課前搜集到的材料，用具體的事例說明問題，培養(yǎng)了學(xué)生“讓史實(shí)說話”的意識(shí)）“光榮北伐武昌城下”

教師：剛才同學(xué)們提到了北伐戰(zhàn)爭，在具體學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，咱們先進(jìn)行一次小組競賽，看看哪一個(gè)小組合作得最好。我先演示一下北伐戰(zhàn)爭的總體形勢，同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真記憶，把你們得到的信息寫到白紙上，比一比哪一組得到的信息多。

學(xué)生：一分鐘的時(shí)間討論組內(nèi)分工。

教師：演示課前制作的動(dòng)態(tài)“北伐戰(zhàn)爭進(jìn)軍形勢圖”。主要內(nèi)容包括：①國民政府控制的地區(qū)；②北伐的主要對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖三派軍閥以及他們控制的大體區(qū)域；③北伐開始的時(shí)間；④北伐戰(zhàn)爭先后經(jīng)過的重要省份及城市；⑤主要的戰(zhàn)役地點(diǎn)。

在演示結(jié)束后，首先請各組介紹本組所采用的分工合作的方法，各小組相互借鑒。之后，教師再一次演示形勢圖，與學(xué)生共同分析其主要信息，并對得到信 3 北師大版歷史八年級(jí)上冊教案

息最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)。小組內(nèi)討論此次小競賽的得失。

（設(shè)計(jì)說明：在設(shè)計(jì)這一步驟時(shí)，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，及時(shí)反思自我等方面來考慮，同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖習(xí)慣與能力和記憶能力，也有利于學(xué)生從整體上把握北伐戰(zhàn)爭）

教師：了解了北伐戰(zhàn)爭的總體情況之后，咱們一起來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

大屏幕出示學(xué)習(xí)任務(wù)：在小組討論、交流材料的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的形式把北伐戰(zhàn)爭的場景再現(xiàn)出來。

學(xué)生：小組合作學(xué)習(xí)，討論。

班級(jí)交流：

小組一：展示繪制的想像漫畫“軍閥統(tǒng)治下的中國”。說明為什么要進(jìn)行北伐，內(nèi)容反映軍閥對外國侵略者卑躬屈膝，出賣國家利益，對人民的殘酷盤剝。

小組二：講述葉挺獨(dú)立團(tuán)的故事。主要圍繞汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役。展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍和北伐軍的英勇斗爭。

小組三：表演。再現(xiàn)葉挺獨(dú)立團(tuán)攻打武昌城、寫絕命書、浴血奮戰(zhàn)的場景，突出英雄人物的感人事跡。

小組四：繪畫。上海解放后，人民走上街頭，歡慶勝利的場景。反映北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。

教師：每一個(gè)小組都把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來了，每個(gè)小組能不能派一名代表對各組的表現(xiàn)進(jìn)行一下自評和互評？

學(xué)生：進(jìn)行評價(jià)。（具體內(nèi)容略）

教師：每個(gè)組的學(xué)習(xí)成果都非常好。評價(jià)，無論是自評還是組評都很到位，說明同學(xué)們都認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看，認(rèn)真地思考了。那么，有沒有同學(xué)能夠分析一下，北伐戰(zhàn)爭取得巨大成功的原因是什么？

學(xué)生：國共合作，北伐軍英勇作戰(zhàn)，軍閥的統(tǒng)治得不到人民的支持，黃埔軍校作用……

（設(shè)計(jì)說明：再現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭的場景，使學(xué)生很好地把握歷史，提高了他們整理資料，合理運(yùn)用資料的能力，也使歷史課堂得以“活化”。在這一過程中，注意了學(xué)生的自主評價(jià)，并通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生深層次地思考，使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系在一起）

北師大版歷史八年級(jí)上冊教案

教師：北伐取得了巨大的成功，我們也了解了取得成功的原因，再回過頭來看一看孫中山的講演（出示孫中山講演材料）：他說用黃埔軍校的學(xué)生做根本，成立革命軍，我們的革命事業(yè)便可以成功。同學(xué)們考慮一下，革命軍成立了，革命事業(yè)成功了沒有？為什么？

學(xué)生：沒有。因?yàn)槭Y介石發(fā)動(dòng)了四一二政變，第一次國共合作破裂，國民革命失敗了。

南京國民政府的成立

教師利用大屏幕出示學(xué)習(xí)討論題，學(xué)生結(jié)合自己掌握的材料，以小組為單位進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

１．在北伐戰(zhàn)爭取得巨大勝利的時(shí)候，蔣介石為什么會(huì)發(fā)動(dòng)政變？

（蔣介石代表的是大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的利益，害怕共產(chǎn)黨和人民力量在國民革命中壯大；蔣介石是一個(gè)野心家、陰謀家；帝國主義、大地主、大財(cái)閥對他的支持……）

２．你認(rèn)為，國民革命失敗的原因有哪些？

（蔣介石等得到了反動(dòng)勢力的支持，實(shí)力強(qiáng)大；軍隊(duì)指揮權(quán)掌握在國民黨手中；共產(chǎn)黨力量不夠；共產(chǎn)黨缺乏經(jīng)驗(yàn)，犯了指揮錯(cuò)誤……）

３．針對國民革命失敗的原因，你對中國革命有什么建議？

（依靠人民打敗所有的反動(dòng)勢力；建立自己的軍隊(duì)；發(fā)展共產(chǎn)黨的力量……）

教師：同學(xué)們所說的，也是共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)所意識(shí)到的。所以，在國民革命失敗后，共產(chǎn)黨及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開始了獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭，奪取革命勝利的征程。

（設(shè)計(jì)說明：在小組研討學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互交流，提高了合作學(xué)習(xí)的能力和分析、解決問題的能力。通過對問題的思考回答，增強(qiáng)了學(xué)生從材料中提取有效信息進(jìn)行分析的能力，促使學(xué)生進(jìn)行歷史的反思；同時(shí)，又自然地在課尾設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣）

拓展延伸

設(shè)定一個(gè)歷史情境：假如你是北伐戰(zhàn)爭時(shí)的一名報(bào)社記者，跟隨葉挺獨(dú)立團(tuán)進(jìn)行報(bào)道，請你寫一篇戰(zhàn)地新聞。

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生根據(jù)語文課上學(xué)到的知識(shí)完成新聞寫作。通過這一環(huán)節(jié)，5 北師大版歷史八年級(jí)上冊教案

實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，提高了學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生加工、駕馭所收集到的資料的能力以及豐富的想像力，在寫作的過程中，也使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育）〖教案點(diǎn)評〗

這是一節(jié)符合新課改精神的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)過程中，針對學(xué)生的能力與特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法，所體現(xiàn)的新理念主要有：

１．注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課自始至終都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，從課前準(zhǔn)備、小組競賽到小組交流研討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整節(jié)課滲透了培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

２．加強(qiáng)了與其他學(xué)科知識(shí)的有機(jī)滲透。把學(xué)生在藝術(shù)、語文等課堂中學(xué)到的知識(shí)有效地遷移到歷史學(xué)習(xí)中，如展現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭歷史場景，編寫戰(zhàn)地新聞，把歷史知識(shí)“活化”，使歷史課堂“活化”。

３．在課堂中注重體現(xiàn)評價(jià)方式的改變。課堂不再是教師的課堂，而是學(xué)生的課堂，課堂的評價(jià)不是教師的評價(jià)，而是學(xué)生的自評、互評與自我反思，使學(xué)生真正融入到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，成為課堂真正的主人。

第五篇：數(shù)字歌(北師教案+說課設(shè)計(jì))3

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．感受童謠的音韻美；

2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。

（二）知識(shí)要點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2．能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

（三）學(xué)法和習(xí)慣：

1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

2．能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌數(shù)字歌（老師板書）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）

2．如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）

(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)練

5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)有收獲的意識(shí)。）

6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。

（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）

7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）

8．孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片小朋友數(shù)字）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。

9．現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示小朋友數(shù)兩只個(gè)這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀只時(shí)，老師把只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀個(gè)時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用個(gè)做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）

10．我們手里都有生字小卡片，請兩個(gè)同學(xué)一起互相說說悄悄話，說說你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的？不會(huì)想想怎么辦？

11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。

（把評價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．師生對讀。

2．男女生對讀。

3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）

四、小結(jié)

誰說說你這節(jié)課的收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有： ______條船

______兩只貓

______個(gè)水桶 ______條小魚。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。