第一篇：《病毒》說課稿

《病毒》說課稿（快）

各位老師好，我的說課題目是《病毒》，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來分析一下這節(jié)課，我將重點(diǎn)闡述本節(jié)課的導(dǎo)入過程以及教學(xué)過程中重難點(diǎn)的處理。

一說教材

本節(jié)內(nèi)容來自由人民教育出版社出版，教育部2013年審定通過的義務(wù)教育教科書，生物學(xué)八年級上冊，第五單元第五章

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道在生物圈中有單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。《病毒》這節(jié)課，旨在讓學(xué)生識別病毒，明白病毒結(jié)構(gòu)簡單、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、不能獨(dú)立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。

教材中關(guān)于病毒發(fā)現(xiàn)史的介紹，闡明了技術(shù)手段對科學(xué)研究的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。同時(shí)，應(yīng)注意病毒在生物圈的分布十分廣泛，是生物多樣性的重要組成部分，與動植物和人類的關(guān)系十分密切。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，在教材中占據(jù)重要的地位。

教學(xué)重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)和生活史，病毒作為一類特殊生物，對于構(gòu)建學(xué)生的生物科學(xué)知識體系，養(yǎng)成良好的生物科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用，因此它的結(jié)構(gòu)和生活史應(yīng)確立為重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“認(rèn)同病毒對人類有害也有利”，在學(xué)這一課之前，學(xué)生都認(rèn)為病毒只有害處沒有益處，人們唯恐避之不及，由于學(xué)生具有這樣的錯誤的原有經(jīng)驗(yàn)，所以認(rèn)同病毒對人類有益也有害被確定為本節(jié)難點(diǎn)。

三維目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成及與人類的關(guān)系 過程與方法目標(biāo)： ①：通過對多種病毒的了解來認(rèn)識病毒的結(jié)構(gòu)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。②：收集并整理從書籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)上查詢到的有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①：關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。②：認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。

③：培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對病毒預(yù)防和治療的意識。

二說教法

新的教育理念傾向于讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事，在課堂上自主的學(xué)習(xí)知識。改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作、學(xué)生與學(xué)生的合作。

因此本節(jié)課以自主學(xué)習(xí)、交流討論為主，在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，也充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)課堂效率。

三說學(xué)法

學(xué)情分析：我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，生性好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，于是我抓住這一特點(diǎn)，在課堂上不斷創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并自己去解決問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生不論是在學(xué)校還是家里，都有便利的上網(wǎng)條件，我讓學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享這一優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識，豐富自己的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法。

四說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

幻燈播放，教師自制的有關(guān)禽流感時(shí)期的視頻，提問：大家有何感受？究竟是誰引發(fā)了這場災(zāi)難？

學(xué)生情緒高漲，暢所欲言，引出禽流感病毒。教師繼續(xù)發(fā)問：除了禽流感病毒，同學(xué)們還知道哪些由病毒引起的疾病呢？學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者預(yù)習(xí)課本的情況，說出 “非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病”等等。

又問：那我們常說的計(jì)算機(jī)病毒算不算我們要學(xué)習(xí)的病毒?。?這樣問的目的是想讓學(xué)生對病毒先有個大概了解：計(jì)算機(jī)病毒是人類編輯的計(jì)算機(jī)程序，而生物病毒則是自然界中存在的一種微小的生命體。

通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生急于了解什么是病毒。于是迫不及待的進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識抽象、枯燥，用一首網(wǎng)絡(luò)歌曲導(dǎo)入，旨在一上課就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而積極地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。）

（二）自主探究、合作交流

用多媒體屏幕展示學(xué)生自主探究的內(nèi)容：

1、描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)后他得出了什么結(jié)論。

2、病毒的大小用什么來表示，借助什么儀器來觀察。

3、根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，病毒可分為哪三類。

4、病毒的結(jié)構(gòu)與由細(xì)胞構(gòu)成的生物體的結(jié)構(gòu)有什么不同。

5、病毒是怎樣生活的？為什么說病毒是生物？

6、病毒與人類有什么關(guān)系？

只有明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生才能有目的的投入到自主學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)時(shí)間15分鐘，學(xué)生采取先自學(xué)再小組探究交流的學(xué)習(xí)方法，在此期間我在學(xué)生中間巡回，以便回答學(xué)生提出的問題。

（三）競比展示、答疑解惑

1、關(guān)于《病毒的發(fā)現(xiàn)史》的教學(xué)，先讓學(xué)生描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實(shí)驗(yàn)過程，然后我在屏幕上展示出實(shí)驗(yàn)過程的簡單步驟，學(xué)生對此可以一目了然。從實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：病毒比細(xì)菌還要小，只有借助電子顯微鏡才能看清楚。然后展示一些病毒的圖片，讓學(xué)生了解病毒形狀的多種多樣。

到此，學(xué)生僅僅知道了病毒很小這一特點(diǎn)，為繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我提出一個問題，假設(shè)你是科學(xué)家，你還想研究病毒的哪些方面呢？這些方面都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生爭搶著要回答，因?yàn)橄嚓P(guān)知識他們已不陌生，已通過剛才的自主學(xué)習(xí)有所了解。

2、關(guān)于《病毒的結(jié)構(gòu)和生活》的教學(xué)，病毒的結(jié)構(gòu)比較抽象，就用形象化的課件來展示。首先屏幕展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓病毒與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，學(xué)生明白病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知，使學(xué)生有層次的深入進(jìn)去，從而發(fā)現(xiàn)新知。）

問：同學(xué)們，如果你是病毒，會選擇什么樣的方式生存下去呢？推測是否正確，讓我們在動畫里尋找答案。

然后播放噬菌體在大腸桿菌內(nèi)的模擬動畫過程,學(xué)生情緒高漲，觀看非常認(rèn)真，并開動腦筋積極思考。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“病毒是怎樣生活的”問題情境，讓學(xué)生置身于這樣的情境中，好像身臨其境的去感受病毒的生活、繁殖，更好的掌握知識。）通過動畫，學(xué)生直觀的看到病毒的生活：只寄生在其它生物的活細(xì)胞里，靠自己的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖。

3、關(guān)于《病毒與人類的關(guān)系》的教學(xué)，學(xué)生展示自己在課本中學(xué)到的知識，清楚地知道病毒給人類帶來的危害，以及人類怎樣利用病毒來造福，明確對事物要一分為二的看待。根據(jù)具體的例子：口蹄疫、禽流感等，讓學(xué)生注意到自己的日常生活中的飲食習(xí)慣。從而強(qiáng)調(diào)，注意食品安全、衛(wèi)生，并針對生活實(shí)際情況，對學(xué)生加以引導(dǎo)，不要買三無食品，不要在流動攤點(diǎn)上吃飯，不要在不潔的小飯館用餐等等。同時(shí)展示學(xué)校的整潔衛(wèi)生的餐廳，以及安靜文明的用餐環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的食品安全意識，杜絕傳染病。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。）

（四）鞏固達(dá)標(biāo)、感悟收獲

屏幕展示，學(xué)生通過基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)和進(jìn)一步練習(xí)來對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，這是最后一環(huán)節(jié)，也是緊張的、愉快的學(xué)習(xí)之后的總結(jié)反思升華活動。

五、說板書

組成： 外殼和內(nèi)部的 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 微小生物：病毒

（設(shè)計(jì)意圖：板書以知識構(gòu)建圖的形式展示出來，可使知識點(diǎn)更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。還可以讓學(xué)生在課堂的最后重新審視本節(jié)課的收獲，并提出質(zhì)疑。）

第二篇：病毒教案

鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

第五章 病毒 授課者：麥北進(jìn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程和種類

2、理解和掌握病毒的特征、生活和繁殖。

3、理解病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析、討論、概括的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的態(tài)度看問題。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)和生活，病毒與人類的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：病毒的生活和繁殖。

一﹑預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

1.19世紀(jì)俄國科學(xué)家 在研究煙草花葉病時(shí)，發(fā)現(xiàn)病毒。

2.病毒都 細(xì)胞結(jié)構(gòu)，比細(xì)胞，需要用 才能觀察到。3.病毒的結(jié)構(gòu)，由

外殼和內(nèi)部

組成。病毒不能

生活。只能寄生在其他生物的 內(nèi)。根據(jù)寄生的生物種類不同,病毒通?？煞譃開___ __病毒、病毒和__ _ __病毒,后者也稱為__________。

4.病毒只能寄生在 里，靠自己的 中遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成。5.病毒的常見形態(tài)有________、_________、________。

6.人類一方面設(shè)法________和_________病毒性疾病，一方面______ 為人類造福。

二導(dǎo)入新課

到2013年4月19日為止，上海市H7N9禽流感確診6人，死亡4人。

踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

李某，男，87歲。2月19日發(fā)病，3月4日死亡。

吳某，男，27歲，系豬肉商販。2月27日發(fā)病，3月10日死亡。儲某，男，48歲，江蘇如皋人，從事雞鴨運(yùn)輸工作。

3月28日出現(xiàn)咳嗽、咳痰癥狀，4月1日出現(xiàn)發(fā)熱，3日死亡。於某，女，52歲。3月27日出現(xiàn)低熱，29日就診，后病情加重，于4月3日經(jīng)搶救無效死亡。

李某，男，4歲，幼托兒童。3月31日出現(xiàn)發(fā)熱39℃、流涕癥狀，4月1日就診，4日確診。目前患兒一般情況良好，體溫36℃。曹某，女，67歲。3月22日出現(xiàn)咽痛、咳嗽、發(fā)熱寒戰(zhàn)癥狀，24日就診，27日收治入呼吸科ICU，4月4日確診。目前病情危重。

請問引起H7N9禽流感的元兇是什么？

誰能用肉眼看見病毒？它的結(jié)構(gòu)和生活有什么特點(diǎn)？

三、教學(xué)過程

[學(xué)點(diǎn)一]病毒的發(fā)現(xiàn)、大小、形態(tài)。認(rèn)真閱讀P89的文字，完成下列問題：

1、俄國科學(xué)家 在研究煙草花葉病時(shí)，發(fā)現(xiàn)病毒。(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的形體極其________，通常只有借助__________ 才能觀察到他們。（小，電子顯微鏡）

3、病毒的常見形態(tài)有________、_________、________。（球狀，桿狀，蝌蚪狀）隨堂練習(xí)(一)

1、首先發(fā)現(xiàn)“濾過性病毒”的科學(xué)家是（B）

A.巴斯德 B.伊萬諾夫斯基 C.達(dá)爾文 D.列文虎克 2、20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用哪種儀器觀察到煙草花葉?。―）A.放大鏡 B.高倍光學(xué)顯微鏡 C.低倍光學(xué)顯微鏡 D.電子顯微鏡

3、病毒的形態(tài)有哪三種？

、、。（球狀，桿狀，蝌蚪狀）

[學(xué)點(diǎn)二]病毒的結(jié)構(gòu)、種類

踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

認(rèn)真閱讀P90的文字，完成下列問題：

1、病毒的結(jié)構(gòu) ________，沒有_________.一般由____________ 和內(nèi)部的_________組成。（簡單，細(xì)胞結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)外殼，遺傳物質(zhì)）

2、根據(jù) 寄主不同 可分為：

1）專門寄生在動物和人體細(xì)胞的病毒叫 __動物病毒，如艾滋病、禽流感、口啼疫_(dá)。2）專門寄生在植物細(xì)胞的病毒叫_植物病毒_, 如煙草花葉病、蘿卜花葉病_； 專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒叫細(xì)菌病毒_(也叫_噬菌體_)，如_大腸桿菌噬菌體__。隨堂練習(xí)(二)

1、病毒的結(jié)構(gòu)是由什么組成的（）A.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

C.纖維素外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心 D.蛋白質(zhì)外殼和由遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心

2、引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別屬于（）A.人類病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒 B.動物病毒、動物病毒、植物病毒 C.人類病毒細(xì)菌病毒、植物病毒 D.動物病毒、細(xì)菌病毒、植物病毒

[學(xué)點(diǎn)三]病毒的生活、繁殖

病毒只能_________在____________里，病毒一旦離開，通常會變____ __。病毒靠自己的遺傳物質(zhì)中的_________，利用_________，制造出 ____________ , 這就是它的 ___________。（寄生，活細(xì)胞，活細(xì)胞，結(jié)晶體，遺傳信息，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，新的病毒）隨堂練習(xí)(三)1、1.SARS病毒作為生物的主要理由是(D)A.能使人致病 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C.由有機(jī)物組成 D.能繁殖產(chǎn)生后代

2、將病毒從細(xì)胞中提取出來，提純呈結(jié)晶狀態(tài)后，病毒會（A）A.失去生命活動 B.正常生活，但不繁殖。C.正常生活 D.結(jié)構(gòu)馬上解體

踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

[學(xué)點(diǎn)四]病毒與人類的關(guān)系

認(rèn)真閱讀P91-92的文字，完成下列問題：

1、病毒的危害是什么？

__引起人、動物患病有：乙肝、非典、艾滋病、禽流感、口啼疫、脊髓灰質(zhì)炎、天花等。

2、病毒的益處所有哪些？

利用減毒或滅活的病毒研制各種預(yù)防疾病的疫苗

四、小組討論

1、有一次，一個同學(xué)拿來一份雞的血液，說可能這只雞患有雞瘟，想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。提出疑問：老師為什么這么說？

____________________________________ _____

2、禽流感是禽流行性感冒的簡稱，它是由禽流感病毒引起的傳染病?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，目前在世界各國發(fā)生的禽流感致病病毒多為H5N1型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性，會造成大批禽類死亡，而且已經(jīng)出現(xiàn)了人被感染而死亡的現(xiàn)象。

（1）H5N1屬于

病毒。它與噬菌體在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是： 都沒有

結(jié)構(gòu)，只有

和。

（2）H5N1的寄主是。

3）有人說禽流感病毒即能寄生在雞鵝鴨體內(nèi)，又可以入侵人的體內(nèi)，還可以感

染周圍的樹木，你如何看待這種說法？

4）小明家里所養(yǎng)的雞全部因?yàn)榍萘鞲卸劳?，一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論，并產(chǎn)生了分歧。奶奶說：“將死雞洗干凈后，留著吃。”爸爸說：“將死雞腌制了吃。”媽媽說：“將死雞切碎后，作飼料用?！毙∶鲃t堅(jiān)持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見？說明你的理由。

五、達(dá)標(biāo)檢測：

1．下列不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是：（）

踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

A.細(xì)菌； B.草履蟲； C.SARS病毒； D.衣藻。

2、噬菌體是（）

A．動物病毒 B．植物病毒

C.細(xì)菌病毒

D．病菌

3、病毒繁殖的場所是：（）

A．水中； B.空氣中； C.活細(xì)胞中； D.陸地上。

4、2007年，禽流感趁著春寒再度肆虐亞洲，我國也出現(xiàn)了禽流感病例。下列關(guān)于禽流感病毒的敘述，錯誤的是()A細(xì)胞微小、結(jié)構(gòu)簡單 B只能寄生在活的細(xì)胞內(nèi) C能使人禽致病 D能夠利用它來防治禽流感

5、痢疾桿菌噬菌體屬于（）

A．細(xì)菌病毒 B.動物病毒 C.植物病毒 D.人類病毒.6、下列敘述中不屬于病毒特點(diǎn)的是：（）A.只能寄生在活細(xì)胞里； B.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；

C.離開活細(xì)胞通常會變成結(jié)晶體； D.個體較小，用光學(xué)顯微鏡才能看見。7、2009年4月份以來，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國

暴發(fā)。下列對病毒描述正確的是（）

A.不含遺傳物質(zhì)

B.能獨(dú)立生活

C.都會使人得病

D.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

8、下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是（）

A.病毒比細(xì)菌小得多 B.病毒的形狀多樣，有球形、桿形、蝌蚪形等 C.病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.病毒對人類都有害

9、下列哪一項(xiàng)不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實(shí)例（）A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素

C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

五、能力提升

1（2009錦州）下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

A.EV71病毒 B.痢疾桿菌 C.草履蟲 D.酵母菌

2.（2009山東）自今年3月份開始，一場突如其來的流感疫情開始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國家，經(jīng)專家研究確定，甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是

A.由有機(jī)物組成 B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.能在動物體內(nèi)繁殖 D.能使人體患病

3、根據(jù)你所掌握的有關(guān)信息資料回答下列問題：(1)引發(fā)非典型性肺炎的病微生物類型是()。A．細(xì)菌 B．真菌 C．病毒 D．微生物(2)非典型性肺炎在國際上的名稱叫()。A．SAKS B．SRAS C．SARS D．SASE(3)該類生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是()。

A．由單細(xì)胞組成 B．由原核細(xì)胞組成 C．由真核細(xì)胞組成 D．無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。鶴城中學(xué)生物學(xué)科教案

(4)非型性肺炎一旦暴發(fā)，很難控制，原因在于它的傳播途徑是()A．水 B．空氣 C．接觸 D．食物 6 踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)是你成功必經(jīng)之路。

第三篇：病毒性肝炎教案

病毒性肝炎教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、掌握病毒性肝炎臨床表現(xiàn)、診斷與治療。

2、熟悉病毒性肝炎流行病學(xué)特征、輔助檢查。

3、了解病毒性肝炎發(fā)病機(jī)制及病理特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握病毒性肝炎臨床表現(xiàn)、診斷與治療。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識能正確接待患者并做出合理的護(hù)理計(jì)劃。素質(zhì)目標(biāo)： 1.具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)。

2.具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。3.具有博大愛心和高度責(zé)任心。

4.具有一定的科學(xué)思維方式和判斷分析問題的能力。

學(xué)時(shí) 2 能力訓(xùn)練任務(wù)與案例

任務(wù)1：掌握病毒性肝炎臨床表現(xiàn)、診斷與治療 任務(wù)2：分析案例中患者，能正確接待患者

任務(wù)3：熟悉病毒性肝炎流行病學(xué)特征、輔助檢查

任務(wù)4：能運(yùn)用所學(xué)知識能正確接待患者并做出合理的護(hù)理計(jì)劃

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 1.病毒性肝炎臨床表現(xiàn)、診斷與治療。難點(diǎn)： 1.病毒性肝炎的發(fā)病機(jī)理。

解決方案: 從臨床案例入手，引出本次工作任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生共同參與完成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法、提問式、討論法、情境教學(xué)法 教學(xué)資源 ：

教材《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、課程網(wǎng)站教學(xué)資源：習(xí)題、作業(yè)、課件、課程錄像等

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課程教學(xué)總計(jì)（時(shí)間：

90分鐘）

【步驟一】內(nèi)容引入，案例導(dǎo)入

（時(shí)間：

5分鐘）演示病例1：患者男性，24歲，發(fā)熱、尿黃、皮膚鞏膜黃染 6天入院?；颊哂?天前受涼后發(fā)熱,頭痛、咽痛、乏力、食欲減退、惡心、上腹部脹痛及右上腹隱痛，伴尿黃，漸呈濃茶樣。體格檢查：皮膚鞏膜明顯黃染，肝肋下1.5cm，質(zhì)軟，壓痛。實(shí)驗(yàn)室檢查：尿膽紅素(+)，尿膽原(+)。肝功能：TB84μmol/L，DB 60μmol/L，ALT＞200u/L。入院診斷：急性肝炎（典型）。

【步驟一】簡述講授病毒性肝炎的概念、病原學(xué)（時(shí)間： 10 分鐘）

教師：1.講授：自實(shí)行乙肝疫苗計(jì)劃免疫后，我國乙肝感染率已經(jīng)由過去10%下降到7.4%，按我國人口13億計(jì)算感染人群下降率是非常明顯的。這要?dú)w功于計(jì)劃免疫政策的實(shí)施，崔然發(fā)病率有明顯下降，但我國人口基數(shù)大，乙肝發(fā)病人數(shù)眾多，仍不可掉以輕心。因此學(xué)習(xí)病毒性肝炎的護(hù)理知識是非常重要的。

一、概述：

（一）定義：

1、病毒性肝炎：是指多種嗜肝肝炎病毒引起的以肝臟病變?yōu)橹鞯娜硇约膊?。確定的肝炎病毒有甲、乙、丙、丁、戊共五型。

2、病原體不同行，但臨床癥狀基本相似，以疲乏、無力、食欲不正、肝腫大、肝功能異常為主要表現(xiàn)。部分病例出現(xiàn)黃疸。乙型和丙型、丁型易轉(zhuǎn)為慢性。

（二）病原學(xué)：

1、甲肝（HAV）:為單股正鏈RNA病毒，在體外抵抗力較低，低溫下可長期存活，傳染性高于HEV,發(fā)病有家庭聚集現(xiàn)象。在100℃加熱5分鐘可使病毒滅活，70%酒精25℃ 3分鐘均可有效滅活HAV。

HAV僅一個血清型和一個抗原抗體系統(tǒng)。

抗HAV-IgM：是診斷HAV急性感染的指標(biāo)抗HAV-IgG：是保護(hù)性抗體，是產(chǎn)生免疫力的標(biāo)志。

2、乙肝（HBV）：血清中抗原抗體的臨床意義

1）HBsAg：出現(xiàn)時(shí)間：在HBV感染后2~6個月（潛伏期），持續(xù)時(shí)間：急性自限性肝炎，6個月內(nèi)可消失；慢性肝炎或慢性HbsAg攜帶者：可持續(xù)陽性。抗—HBs:為保護(hù)性抗體，期出現(xiàn)標(biāo)志著HBV感染進(jìn)入恢復(fù)期，對HBV再感染有免疫力。但對不同亞型HBV 保護(hù)力不完全。

2）HBeAg：是病毒復(fù)制和傳染性的標(biāo)志。

抗-）HBe：出現(xiàn)時(shí)間：隨著）HbeAg消失而出現(xiàn)。

3）HbcAg：主要存在于HBV感染的肝細(xì)胞內(nèi)或者DANE顆粒核心中，到血液中被降解為HbeAg。

抗-HBc：抗-HBc-lgM：是HBV近期感染或者慢性感染者病毒活動的標(biāo)志，抗-HBc-lgG：凡有過HBV感染者均可陽性。

4）HBV DNA：是病毒復(fù)制和有傳染性最直接的證據(jù)。

3、丙肝：

傳染源：主要為急慢性丙肝患者和慢性丙肝攜帶者

傳播途徑：主要通過血液和體液傳播：輸血、血透、注射、針刺等 易感人群：人群普遍易感。HCV感染的母親所生嬰兒感染率高。

4、簡述丁戊肝炎的病原學(xué)

學(xué)生：思考并理解乙肝（HBV）：血清中抗原抗體的臨床意義 【步驟二】任務(wù)一： 理解病毒性肝炎的發(fā)病機(jī)制（時(shí)間：30 分鐘）教師：

二、發(fā)病機(jī)制：病毒性肝炎發(fā)病機(jī)制較復(fù)雜，不同類型的病毒引起疾病的機(jī)制也不盡相同。

1、甲型及戊型病毒性肝炎分別由HAV和HEV感染引起，HAV/HEV經(jīng)口進(jìn)入體內(nèi)后，經(jīng)腸道進(jìn)入血流并到達(dá)肝臟，隨后通過膽汁排入腸道并出現(xiàn)糞便中。病毒侵犯的主要器官是肝臟。HAV引起肝細(xì)胞損傷的機(jī)制尚未明確，一般認(rèn)為HAV不直接引起肝細(xì)胞病變，肝臟損害是HAV感染肝細(xì)胞的免疫病理反應(yīng)所引起的；戊型肝炎早期肝臟的炎癥主要有HEV直接致細(xì)胞病變，而在病毒清除期肝細(xì)胞的病變主要由HEV誘導(dǎo)的免疫反應(yīng)引起。

2、乙肝病毒對肝臟的損害機(jī)制較復(fù)雜，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為不是直接的，而是通過免疫應(yīng)答介導(dǎo)肝細(xì)胞壞死及炎癥，其中細(xì)胞毒性T細(xì)胞（CTL）通過溶細(xì)胞機(jī)制及非溶細(xì)胞機(jī)制造成肝臟的病變；其實(shí)CTL直接造成肝細(xì)胞損傷僅占肝細(xì)胞病變的一小部分，而細(xì)胞因子如TNF－α及細(xì)胞凋亡信號Fas/FasL的激活起很大作用。TNF－α及INF-γ在免疫清除病毒中起重要作用。另外NK細(xì)胞及NKT細(xì)胞的溶細(xì)胞機(jī)制也起協(xié)同作用。

3、丙型病毒性肝炎的發(fā)病機(jī)制復(fù)雜，其發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸取決于病毒和機(jī)體免疫系統(tǒng)間的相互作用。其中HCV抗原特異性CTL在其中發(fā)揮重要作用，細(xì)胞凋亡是丙肝肝細(xì)胞損傷的機(jī)制之一，此外，調(diào)節(jié)性T細(xì)胞也參與整個疾病過程。學(xué)生：理解病毒性肝炎的發(fā)病機(jī)制。

【步驟三】任務(wù)二：重點(diǎn)熟記病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)（時(shí)間：20分鐘）教師：

三、臨床表現(xiàn)：

雖然五型病毒性肝炎的病原不同，但臨床上有很大的相似性。但病程有所不同，病程在6月之內(nèi)的為急性肝炎，病程超過6月者為慢性肝炎，其中

1、甲型、戊型病毒性肝炎只表現(xiàn)為急性肝炎

2、乙型 丙型 丁型病毒性肝炎可以呈急性肝炎或慢性肝炎的表現(xiàn)，并有發(fā)展為肝硬化和肝細(xì)胞癌的可能。需注意，由于病毒感染的潛隱性，對于乙型、丙型、丁型病毒性肝炎，即使患者不能提供6月以上的病史，也不一定能排除慢性肝炎的可能。

⑴急性肝炎：患者在近期內(nèi)出現(xiàn)、持續(xù)幾天以上但無其他原因可解釋的癥狀，如乏力、食欲減退、惡心等。肝腫大并有壓痛、肝區(qū)叩擊痛，部分患者可有輕度脾腫大?；?yàn)發(fā)現(xiàn)血清ALT升高，血清病原學(xué)檢測陽性。若不伴有膽紅素的升高，為急性無黃疸型肝炎；若伴有膽紅素升高則為急性黃疸型肝炎。

⑵慢性肝炎：急性肝炎病程超過半年，或原有乙型、丙型、丁型肝炎或HBsAg攜帶史，本次又因同一病原再次出現(xiàn)肝炎癥狀、體征及肝功能異常者可以診斷為慢性肝炎。發(fā)病日期不明或雖無肝炎病史，但肝組織病理學(xué)檢查符合慢性肝炎，或根據(jù)癥狀、體征、化驗(yàn)及B超檢查綜合分析，亦可作出相應(yīng)診斷。

按照我國2000年病毒性肝炎防治方案，慢性肝炎臨床上可分為：

1）輕度（臨床癥狀、體征輕微或缺如，肝功能指標(biāo)僅1或2項(xiàng)輕度異常）、2）中度（介于輕度和重度之間）

3）重度（有明顯或持續(xù)的肝炎癥狀，如乏力、納差、腹脹、尿黃、便溏等，伴有肝病面容、肝掌、蜘蛛痣、脾大并排除其他原因，且無門靜脈高壓征者。實(shí)驗(yàn)室檢查血清ALT和/或AST反復(fù)或持續(xù)升高，白蛋白降低或A/G比值異常、丙種球蛋白明顯升高）。除前述條件外，凡白蛋白≤32g/L，膽紅素大于5倍正常值上限、凝血酶原活動度60%～40%，膽堿酯酶<2500U/L，四項(xiàng)檢測中有一項(xiàng)達(dá)上述程度者即可診斷為慢性肝炎重度。

⑶ 重型肝炎：2000年我國病毒性肝炎防治方案給出的定義如下：

① 急性重型肝炎:以急性黃疸型肝炎起病，2周內(nèi)出現(xiàn)極度乏力，消化道癥狀明顯，迅速出現(xiàn)Ⅱ度以上肝性腦病，凝血酶原活動度低于40%并排除其它原因者，肝濁音界進(jìn)行性縮小，黃疸急劇加深。

②亞急性重型肝炎:以急性黃疸型肝炎起病，15天至24周出現(xiàn)極度乏力，消化道癥狀明顯，同時(shí)凝血酶原時(shí)間明顯延長，凝血酶原活動度低于40%并排除其他原因者，黃疸迅速加深，每天上升≥17.1μmol/L或血清總膽紅素大于正常10倍，首先出現(xiàn)Ⅱ度以上肝性腦病者，稱腦病型（包括腦水腫、腦疝等）；首先出現(xiàn)腹水及其相關(guān)癥候（包括胸水等）者，稱為腹水型。

③慢性重型肝炎:有慢性肝病的基礎(chǔ)如慢性肝炎或肝硬化病史，或慢性乙型肝炎病毒攜帶史，或無肝病史及無HBsAg攜帶史，但有慢性肝病體征（如肝掌、蜘蛛痣等）、影像學(xué)改變（如脾臟增厚等）及生化檢測改變者（如丙種球蛋白升高，白/球蛋白比值下降或倒置），或肝穿檢查支持慢性肝炎，并發(fā)生重型肝炎的表現(xiàn)。

對于亞急性重型和慢性重型肝炎可根據(jù)其臨床表現(xiàn)分為早、中、晚三期：

1）早期 符合重型肝炎的基本條件，如嚴(yán)重乏力及消化道癥狀，黃疸迅速加深，血清膽紅素大于正常10倍，凝血酶原活動度≤40%～>30%，或經(jīng)病理學(xué)證實(shí)。但未發(fā)生明顯的腦病，亦未出現(xiàn)腹水。

2）中期 有Ⅱ度肝性腦病或明顯腹水、出血傾向（出血點(diǎn)或瘀斑），凝血酶原活動度≤30%～>20%。

3）晚期 有難治性并發(fā)癥如肝腎綜合征、消化道大出血、嚴(yán)重出血傾向（注射部位瘀斑等）、嚴(yán)重感染、難以糾正的電解質(zhì)紊亂或Ⅱ度以上肝性腦病、腦水腫、凝血酶原活動度≤20%。

（4）淤膽型肝炎：起病類似急性黃疸型肝炎，但自覺癥狀常較輕，皮膚瘙癢，大便灰白，常有明顯肝臟腫大，肝功能檢查血清膽紅素明顯升高，以直接膽紅素為主，凝血酶原活動度>60%或應(yīng)用維生素K肌注后一周可升至60%以上，血清膽汁酸、γ谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶，堿性磷酸酶、膽固醇水平可明顯升高，黃疸持續(xù)3周以上，并除外其它原因引起的肝內(nèi)外梗阻性黃疸者，可診斷為急性淤膽型肝炎。在慢性肝炎基礎(chǔ)上發(fā)生上述臨床表現(xiàn)者，可診斷為慢性淤膽型肝炎。

⑸肝炎肝硬化：是慢性肝炎發(fā)展的結(jié)果，肝組織病理學(xué)表現(xiàn)為彌漫性肝纖維化及結(jié)節(jié)形成，二者必須同時(shí)具備，才能診斷。

1）代償性肝硬化是指早期肝硬化，雖可有輕度乏力、食欲減少或腹脹癥狀，尚無明顯肝功能衰竭表現(xiàn)?？捎虚T靜脈高壓癥，如輕度食管靜脈曲張，但無腹水、肝性腦病或上消化道出血。

2）失代償性肝硬化是指中晚期肝硬化，有明顯肝功能異常及失代償征象，如血清白蛋白<35g/L，A/G35μmol/L，ALT和AST升高，凝血酶原活動度<60%?；颊呖沙霈F(xiàn)腹水、肝性腦病及門靜脈高壓癥引起的食管、胃底靜脈明顯曲張或破裂出血

學(xué)生：

1、熟記病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)

2、能運(yùn)用所學(xué)知識觀察患者的病情變化 【步驟四】鑒別診斷（時(shí)間： 10 分鐘）教師：

五、鑒別診斷：病毒性肝炎的診斷是在肝炎臨床表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合流行病學(xué)史，并檢測到病毒特異性標(biāo)志物。

1、甲型肝炎確診的標(biāo)記物是抗-HAVIgM陽性，通常在發(fā)病后1周左右即可在血清中測出。

2、乙肝肝炎確診的標(biāo)記物是乙肝五項(xiàng)（HBsAg、抗-HBs、HBeAg、抗-HBe、抗-HBc）中至少有2－3項(xiàng)陽性（大三陽：HBsAg、HBeAg、抗-HBc或小三陽：HBsAg、抗-HBe、抗-HBc），乙肝HBV DNA的載量可反應(yīng)病毒復(fù)制的活躍程度，肝功能異常程度反應(yīng)肝臟炎癥的活動程度；

3、丙型肝炎確診的標(biāo)記物是抗-HCV陽性；

4、戊型肝炎確診的標(biāo)記物是抗-HEVIgM抗-HEV 陽性;

5、丁型肝炎確診的標(biāo)記物是抗-HDV陽性或HDV 抗原陽性。

病毒性肝炎需與溶血性黃疸、肝外梗阻性黃疸、非嗜肝病毒（如巨細(xì)胞病毒、EB病毒）所致的肝炎、藥物性肝損害、酒精性肝病、自身免疫性肝炎等疾病相鑒別。學(xué)生：掌握所學(xué)病毒性肝炎的知識與其他疾病相區(qū)別

【步驟五】實(shí)驗(yàn)室檢查（時(shí)間：10 分鐘）教師：

1.血象：急性肝炎，白細(xì)胞正?；蛘咂?，淋巴細(xì)胞相對升高

慢性肝炎，肝硬化：后期白細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均可減少

2．肝功能檢查

丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶

血清ALT升高程度與肝損害程度不平衡。對判定急慢性肝炎有一定的幫助。

門冬氨酸轉(zhuǎn)氨酶：明顯升高提示肝細(xì)胞損傷較嚴(yán)重。

3.膽紅素測定：血清總膽紅素身高水平可反映肝細(xì)胞損傷程度，直接膽紅素占總膽紅素比例對判斷黃疸性質(zhì)有幫助。

4、尿二膽： 尿膽素元：急黃肝高峰期或淤膽性肝炎及膽道梗阻時(shí)，尿膽元素可陰性。學(xué)生：

1、學(xué)生思考討論

2、認(rèn)真熟記堅(jiān)持指標(biāo)

【步驟六】歸納（時(shí)間：2 分鐘）教師 知識點(diǎn)

1．重點(diǎn)內(nèi)容：病毒性肝炎的臨床表現(xiàn) 2.病毒性肝炎的流行病學(xué)及其發(fā)病機(jī)制 3.熟記臨床實(shí)驗(yàn)室指標(biāo) 學(xué)生：

1．學(xué)生思考 2．進(jìn)一步熟練

【步驟七】總結(jié)及作業(yè)布置

（時(shí)間：3 分鐘）教師： 1．了解病毒性肝炎的流行病學(xué)及其發(fā)病機(jī)制，重點(diǎn)熟記本病的臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)。

2．布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容

學(xué)生：1．在教師的引導(dǎo)下總結(jié)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容 2．記錄作業(yè)

第四篇：《花冠病毒》讀后感

《花冠病毒》讀后感

克拉瑪依第十四小學(xué) 丁娟

買這本書已經(jīng)許久了，之前是被它的名字所吸引，還因?yàn)樗坪趼犝f這是畢淑敏的封山之作，所以特意買來一探究竟。但由于各種原因，近日終于讀完畢淑敏的《花冠病毒》，想像以前一樣提筆便寫讀后感，因?yàn)橛洃洸缓?，怕拖久了就會忘了?nèi)容而再也寫不出什么了，可提筆之后發(fā)現(xiàn)仍是不知寫什么，倒不是記憶力突然減退，而是思緒像泛濫的洪水，無法成渠。

故事的情節(jié)并不復(fù)雜，只是說燕市得了一種從未見過的病毒引發(fā)的瘟疫，來勢兇猛，人類毫無招架之力，大批的市民染病死亡，最后由民間志士，發(fā)明藥物，暫擊退了這場瘟疫的故事。沒有錯綜復(fù)雜的人物線索，沒有太多的心機(jī)算盡、喪盡天良，但比這些更真實(shí)的是人們面對災(zāi)難時(shí)那各有不同的反應(yīng)。

上始市長，下至平民，左起官員，右到醫(yī)生，大到國外，小到家庭，在災(zāi)難面前，為自己、為事業(yè)、為理想、為人類，這些不同的出發(fā)點(diǎn)引發(fā)了千花異態(tài)的表情與行動。整個故事死了很多的人，一個中國較大的大型葡萄酒酒窖都擺滿了尸體，還不算已經(jīng)連天加夜被焚燒的，前線醫(yī)生染毒身亡，女主角差點(diǎn)命喪黃泉，抗疫總指揮引疚發(fā)病而亡，但我仍無法真正去恨這場瘟疫的主要肇事者“花冠病毒”，甚至包括那個賣國求榮的敗類！我可以理解他們所有的反應(yīng)與行為，但是其中有一些讓我警醒與防范。

病毒與我們一樣生活在地球上，它們只是一種細(xì)菌而已。單單因?yàn)槲覀兪且暯?，就認(rèn)為對方是該被消亡的，其實(shí)面對打算要消滅它們的我們，對于病毒來說，我們也是不共戴天的敵人。就生命來說，都是有始有終的，雖然我們應(yīng)該愛惜、珍惜自己的生命，但也要尊重別的生命，小到細(xì)菌，大到各類動物，生活在地球上，就有自己生存的權(quán)力。我們做為地球上，目前較為聰明的一類物種，卻做著自大自毀的事——破壞生態(tài)環(huán)境。上帝很久前就說過：“欲使其亡，先使其瘋狂”！(004km.cn)我不知道人類有沒有達(dá)到瘋狂的地步，但至少自詡為地球的主宰之心已定，這就讓我們無法平等的看待其它的生靈，包括我們賴以生存的地球。學(xué)了唯物論后，地球不再是我們的母親，而是僅供人們不停向其索要的寶箱，卻不在意這寶箱是否已不堪重負(fù)。唯物論不是不好，而它讓人無所畏懼。那花冠病毒在冰山上睡的安穩(wěn)，是人們的好奇與貪婪將它引入人間，最后卻把所有的深仇大恨堆砌給它。

最后，讓我久久不能平靜的就是畢阿姨對于生命的看法，她說：生命是由各種元素構(gòu)成，人類個體是由意識能量操縱一堆碳水化合物組成的，宇宙是能量守恒的，我們看似的消耗，其實(shí)是把原子從一種結(jié)構(gòu)組合變?yōu)榱硗庖环N。我們的消滅與誕生都是在經(jīng)歷著失去和重組這些元素，因而退一步，就組成我們的這些原子而言，我們是永恒不死的，因?yàn)樵拥膲勖呛芫煤芫煤芫玫?，可以約等于永恒。更讓人心跳不已的是：曾和我們的原子聯(lián)系過的原子，會記錄下曾經(jīng)聯(lián)結(jié)過的記憶，這多么像前世今生??！是多么浪漫的一種感覺！

有時(shí)候，看著眼前，看著社會，再看著歷史，常常會心升痛苦很想落淚，這不是我東施效顰般的想學(xué)林黛玉，而是人類的苦難真的太多了！其實(shí)生命是很脆弱的，一個碰撞、一種跌墜、一場瘟疫就會把這能量根源從肉體中抽離，而生命的堅(jiān)強(qiáng)，也只是指在意識清晰的情況下，人可以擁有不懼于困難的意志。生活為了讓我們明白人類活著多不容易，已經(jīng)想盡千萬方法，造就萬千苦難，希望人類可以停止同類相伐的行為，珍愛自己，也珍愛異己。目前來看，很多人在此困難面前瑟瑟發(fā)抖，拼命攀爬向上?？煽v使是大千世界，仍是地球啊！縱使是跑的再高再遠(yuǎn)，也還是和人類呆在一起的！

人??！咱們都睜開眼睛看看好嗎？珍愛自己，也珍愛異己。

第五篇：初中生物復(fù)習(xí)病毒

第五章

病毒

本章綜合解說

本章內(nèi)容概覽

病毒是一種特殊的生物，在生物圈中分布十分廣泛。它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存，與人類的關(guān)系非常密切。教材從病毒的多樣性、主要特征以及與人類生活的關(guān)系等幾個方面進(jìn)行介紹。首先通過伊萬諾夫斯基對煙草花葉病的研究介紹病毒的發(fā)現(xiàn)；然后通過文字介紹和圖片資料，幫助我們認(rèn)識各種各樣的病毒，了解病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上掌握病毒的結(jié)構(gòu)、繁殖等方面的特征。

關(guān)于病毒與人類的關(guān)系，教材不但介紹了病毒對人類生活造成的危害，還介紹了人類利用病毒造福社會的事例，使我們認(rèn)識到人類在研究并掌握了生物生命活動的規(guī)律后，可以利用生物為人類造福，“變害為利”，也有助于我們辯證地認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)提示

重點(diǎn)：

（1）病毒的主要特征。（2）病毒與人類生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：

（1）病毒的主要特征。（2）如何利用病毒造福人類。

本章學(xué)法點(diǎn)津

由于病毒是一種用普通顯微鏡無法看清的微小生物，而且不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動的特點(diǎn)等知識都顯得比較抽象。學(xué)習(xí)時(shí)可從以下幾個方面入手：

（1）回憶動植物細(xì)胞、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片，通過比較認(rèn)識病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，識記病毒的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、繁殖方式等重要概念。

（2）仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真觀察教材中的一系列插圖，通過小組間的討論和交流，在腦海中形成一個對病毒比較清晰的認(rèn)識。

（3）根據(jù)生活中常見的一些由病毒引起的疾病對人類健康、飼養(yǎng)動物、栽培植物的影響，認(rèn)識病毒對人類的危害。聯(lián)系接種疫苗的經(jīng)歷，了解可以利用病毒為人類造福。同時(shí)閱讀教材，收集、整理書籍、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)查詢到的有關(guān)信息，從正、反兩方面正確認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系。

教材預(yù)習(xí)全解

趣味情景導(dǎo)入

埃博拉病毒是引起人類和靈長類動物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒，由它引起的出血熱是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱，已造成多次具有規(guī)模的暴發(fā)流行。

2014年該病毒再度暴發(fā)，世界衛(wèi)生組織最新疫情通報(bào)顯示，埃博拉病毒已由非洲擴(kuò)散至美洲、歐洲等。隨著埃博拉疫情的發(fā)展，全球各地紛紛拉響防御警報(bào)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航

1．描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。

2．關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

相關(guān)知識鏈接

1．生物圈中的生物除病毒等外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。我們生活中常聽說的“流行性感冒”“兒童手足口病”“艾滋病”等傳染病都是由病毒引起的。

2．細(xì)菌和真菌分布廣泛，在生物圈中具有重要的作用。它們對人類既有有利的一面，如制作發(fā)酵食品、防治疾病、環(huán)境保護(hù)等；又有有害的一面，如有些種類寄生在動植物或人的體內(nèi)，危害動植物或人體的健康。

教材內(nèi)容全解

想一想，議一議

（見教材第89頁）

從病毒侵入細(xì)胞的電鏡照片可以看出，病毒比細(xì)胞小很多，據(jù)此推測出病毒可能沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因?yàn)榧?xì)胞必須具有一定的大小，才能容納細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)。

知識點(diǎn)一

病毒的發(fā)現(xiàn)

1．病毒的發(fā)現(xiàn)史

（1）伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時(shí)發(fā)現(xiàn)了“濾過性病毒”：19世紀(jì)末，俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時(shí)，推想這種病是由細(xì)菌引起的。他將患花葉病的煙草榨出汁液，用能將細(xì)菌濾去的過濾器進(jìn)行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉患病了。伊萬諾夫斯基認(rèn)為是一類比細(xì)菌還要小的病原體，引起了煙草花葉病，他把這種病原體叫作“濾過性病毒”。

（2）口蹄疫是由“濾過性病毒”引起的：后來，其他科學(xué)家在研究動物的口蹄疫病時(shí)，證明了口蹄疫也是由“濾過性病毒”引起的。

（3）在電子顯微鏡下觀察到了病毒：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

（4）現(xiàn)在，人們對病毒的認(rèn)識越來越深入了。

2．由病毒所引起的疾病

由于科學(xué)家的工作，現(xiàn)在我們知道人類的流感、艾滋病，動物的口蹄疫、雞瘟，植物的煙草花葉病、蘿卜花葉病，等等，都是由病毒感染引起的疾病。

例1

首先發(fā)現(xiàn)“濾過性病毒”的科學(xué)家是（）

A．巴斯德

B．伊萬諾夫斯基

C．達(dá)爾文

D．列文虎克

【答案】B

【解析】病毒是一類特殊的生物，人們對它的認(rèn)識較晚。直到19世紀(jì)末，俄國科學(xué)家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時(shí)，才第一次認(rèn)識到了病毒的存在。

故選擇B選項(xiàng)。

知識點(diǎn)二

病毒的種類

1．病毒的形態(tài)

病毒的個體十分微小，比形態(tài)較小的細(xì)菌還小很多，只能用納米（百萬分之一毫米）來表示它們的大小，也只有在電子顯微鏡下才能看到。在電子顯微鏡下可以發(fā)現(xiàn)病毒的形態(tài)多種多樣，有桿形的、球形的和蝌蚪形的。

2．病毒的種類（重點(diǎn)）

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)它們寄生的細(xì)胞不同，可將病毒分為三大類：

（1）動物病毒：專門寄生在人和動物細(xì)胞里的病毒，如流感病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒。

（2）植物病毒：專門寄生在植物細(xì)胞里的病毒，如煙草花葉病毒。

（3）細(xì)菌病毒：專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

提示

如何區(qū)分病毒的種類

一般來說，植物病毒的名稱前總是附帶著植物的名稱，如煙草花葉病毒、大麥條紋花葉病毒、郁金香碎色病毒等；細(xì)菌病毒的名稱一般附帶有細(xì)菌名稱，如大腸桿菌噬菌體、綠膿桿菌噬菌體等；如果不屬于以上兩類，則一般屬于動物病毒，如流感病毒、乙型肝炎病毒等。

例2（2015?遼寧營口）2015年5月，廣東省惠州市出現(xiàn)的首例輸入性中東呼吸綜合征確診病例，患者

為韓國確診病例的密切接觸者，確認(rèn)該患者感染MERS-CoV（簡稱MERS），表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、氣短、肌肉酸痛、惡心嘔吐等癥狀。請問該病毒屬于（）

A．植物病毒

B．動物病毒

C．細(xì)菌病毒

D．噬菌體

【答案】B

【解析】根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，可以把病毒分為植物病毒、動物病毒和細(xì)菌病毒，細(xì)菌病毒又叫噬菌體。專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)的病毒叫作植物病毒，如煙草花葉病毒；專門寄生在動物和人體細(xì)胞內(nèi)的病毒叫作動物病毒，如流感病毒；專門寄生在細(xì)菌內(nèi)的病毒叫作細(xì)菌病毒（也叫噬菌體），如大腸桿菌噬菌體。MERS-CoV（簡稱MERS）能夠寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒。

故選擇B選項(xiàng)。

知識點(diǎn)三

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖

1．病毒的結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

拓展

病毒雖然不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是仍然具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。有的病毒的遺傳物質(zhì)是DNA（脫氧核糖核酸），有的病毒的遺傳物質(zhì)是RNA（核糖核酸），至今仍沒有發(fā)現(xiàn)一種病毒中存在兩種核酸的情況，這是病毒和其他生物的不同之處。病毒的蛋白質(zhì)和核酸合稱為核衣殼。

2．病毒的繁殖（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

病毒只能寄生在活細(xì)胞里。一旦離開寄主細(xì)胞，就不再有任何生命活動。病毒在寄主細(xì)胞里，依靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，來制造出新的病毒，從而進(jìn)行繁殖。新生

成的病毒又可以感染其他活細(xì)胞。病毒大量繁殖，會導(dǎo)致寄主細(xì)胞破裂死亡，從而對寄主造成危害。病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，不表現(xiàn)出生命的特征。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時(shí)，病毒便侵入

活細(xì)胞，生命活動就會重新開始。

例3（2014?山東聊城）下列有關(guān)禽流感病毒結(jié)構(gòu)和生理特征的描述，不正確的是（）

A．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．由蛋白質(zhì)和核酸組成C．體積微小，用肉眼無法觀察到

D．不能獨(dú)立生活

【答案】A

【解析】病毒個體微小，用肉眼無法觀察到，只有在電子顯微鏡下才能看到。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸）組成，不能獨(dú)立生活，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

故選擇A選項(xiàng)。

知識點(diǎn)四

病毒與人類生活的關(guān)系

1．病毒對人類的危害（重點(diǎn)）

（1）引起人和動植物患病

病毒的種類很多，在生物圈中分布廣泛，又營寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大危害。例如，由病毒引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，嚴(yán)重危害人體健康。被稱為世紀(jì)瘟疫的艾滋病，也是由病毒引起的，人類至今尚未找到徹底治愈的方法。口蹄疫、禽流感以及眾多的植物病毒病，給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失。

（2）禽流感

①引起禽流感的病原體及對禽類的危害：禽流感是指由禽流感病毒引起的禽類急性傳染病。禽流感主要發(fā)生在雞、鴨、鵝、鴿等禽類，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀，禽類感染后病死率很高。

②類型：按病原體的類型，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。高致病性禽流感傳播快、危害大，我國將其列為一類動物疫病。

2．利用病毒造福人類（難點(diǎn)）

雖然病毒常常令人談“毒”色變，但是人類在研究病毒的過程中，也取得了可喜的成果。人們一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。

（1）利用病毒生產(chǎn)疫苗，預(yù)防病毒性疾病

人們通過對病毒進(jìn)行減毒或無毒處理，生產(chǎn)疫苗，可以預(yù)防病毒感染。

拓展

利用病毒生產(chǎn)的疫苗有兩種：活疫苗和死疫苗?；钜呙缡菍Σ《具M(jìn)行減毒或無毒處理后生產(chǎn)的，常用的活疫苗有卡介苗（預(yù)防結(jié)核?。?、牛痘疫苗（預(yù)防天花）、麻疹疫苗（預(yù)防麻疹）、脊髓灰質(zhì)炎疫苗（預(yù)防小兒麻痹癥）等；死疫苗是將病毒殺死后制成的疫苗，常用的死疫苗有傷寒疫苗、霍亂疫苗、流行性乙型腦炎疫苗、狂犬疫苗等。

（2）利用噬菌體治療細(xì)菌性疾病

根據(jù)噬菌體具有專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞里的特性，人們可利用噬菌體來治療一些細(xì)菌性疾病。如燒傷病人傷口很容易被綠膿桿菌感染而化膿，利用綠膿桿菌噬菌體可以治療燒傷傷口的化膿感染。

（3）利用病毒進(jìn)行生物防治

在自然界中，有許多昆蟲由于受到病毒的侵染而死亡。世界衛(wèi)生組織和糧農(nóng)組織推薦使用核型多角體病毒，研究表明，這種病毒只在昆蟲體內(nèi)寄生，對人、植物和害蟲的天敵均無危害。我國科學(xué)家已研制出棉鈴蟲核型多角體病毒的商品殺蟲劑，將其應(yīng)用于棉鈴蟲的防治中能夠有效地控制蟲害的大規(guī)模發(fā)生。

（4）病毒在基因工程中的應(yīng)用

科學(xué)家根據(jù)病毒十分微小的特點(diǎn)，讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞，來

達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。

例4

下列關(guān)于病毒的敘述，不正確的是（）

A．可以利用病毒達(dá)到轉(zhuǎn)基因的目的B．病毒對人類部有很大的危害性

C．能利用自己的遺傳信息和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒

D．可以用來制作防治疾病的疫苗

【答案】B

【解析】病毒寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，能利用自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒。許多病毒可以引起人和動植物患病，有很大的危害性，但病毒并不是“一無是處”，人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情，如利用病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞，達(dá)到轉(zhuǎn)基因的目的；利用減毒或無毒的病毒生產(chǎn)防治疾病的疫苗等。

故選擇B選項(xiàng)。

典型例題剖析

題型一

病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)

例1

下列有關(guān)病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)的敘述，錯誤的是（）

A．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．病毒由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)內(nèi)核組成C．病毒可以利用自身的物質(zhì)分裂形成新個體

D．病毒的繁殖是在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的【答案】C

【解析】病毒結(jié)構(gòu)簡單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不能獨(dú)立生活，必

須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，利用自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)繁殖新個體。

故選擇C選項(xiàng)。

點(diǎn)撥

病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，只能營寄生生活，以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖。

例2

1915年春，英國人陶爾特在培養(yǎng)葡萄球菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)菌落上面長了透明斑。用接種針接觸透明斑

后再接觸另一菌落，不久，被接觸的部分又出現(xiàn)了透明斑。之后，法國人第赫蘭爾在巴斯德研究所也觀察到，痢疾桿菌的新鮮液體培養(yǎng)物能被加入的某種污水的無細(xì)菌濾液所溶解，混濁的培養(yǎng)物變澄清了。若將此澄清液再進(jìn)行過濾，并加到另一敏感株的新鮮培養(yǎng)物中，結(jié)果同樣變澄清。以上現(xiàn)象被稱為“陶爾特—第赫蘭爾現(xiàn)象”。第赫蘭爾將溶菌因子命名為噬菌體。

（1）噬菌體是一類沒有__________結(jié)構(gòu)的微生物，其主要生理特征是個體十分微小，必須在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動。

（2）噬菌體的大小與細(xì)菌相比，噬菌體__________，判斷依據(jù)是其可以通過__________過濾器。

（3）葡萄球菌菌落上透明斑形成的原因是噬菌體__________于葡萄球菌后，最終使葡萄球菌裂解。

【答案】（1）細(xì)胞

寄生

（2）小

細(xì)菌

（3）寄生

【解析】噬菌體是寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，個體十分微小，能透過細(xì)菌過濾器，只有寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活。當(dāng)噬菌體寄生在葡萄球菌體內(nèi)時(shí)會導(dǎo)致葡萄球菌細(xì)胞破裂、死亡，在菌

落上出現(xiàn)透明的斑塊。

題型二

病毒與人類生活的關(guān)系

例3

下列不屬于利用病毒為人類造福的實(shí)例的是（）

A．用無脊椎動物病毒制成殺蟲劑

B．用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

C．給高燒病人注射青霉素

D．給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

【答案】C

【解析】雖然病毒寄生在一些動植物或人的體內(nèi)，能使動植物或人患病，對動植物或人造成危害，但是科學(xué)家可以根據(jù)病毒的特點(diǎn)利用病毒為人類造福。例如，選項(xiàng)A是利用病毒進(jìn)行生物防治；

選項(xiàng)B是利用噬菌體治療疾??；

選項(xiàng)D是利用病毒制成疫苗，預(yù)防病毒性疾病；

而選項(xiàng)C注射青霉素是利用抗生素來殺死致病細(xì)菌，與病毒無關(guān)。

故選擇C選項(xiàng)。

例4

如圖所示為幾種病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題。

（1）從結(jié)構(gòu)上看，三種病毒都有相似的地方，都是由[①]__________和[②]__________構(gòu)成的。

（2）人類在研究病毒的過程中，取得了可喜的成果。如人類可通過接種疫苗的方法對__________（填圖中病毒名稱）進(jìn)行預(yù)防。這些疫苗是經(jīng)過人工處理的__________或__________的病毒。

【答案】（1）蛋白質(zhì)

遺傳物質(zhì)

（2）腺病毒

減毒

無毒

【解析】（1）病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的，圖中①為蛋白質(zhì)，②為遺傳物質(zhì)。

（2）腺病毒是一種寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi)的病毒，人類可通過接種疫苗的方法對此病毒進(jìn)行預(yù)防。疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的病毒。

知識能力提升

重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)

易誤易混警示

1．誤認(rèn)為病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)就無生命活動

病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物。病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。病毒必須營寄生生活，只有在寄主的活細(xì)胞內(nèi)才能表現(xiàn)出生命活動，可以利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)制造出新的病毒，從而完成繁殖。病毒離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，不再表現(xiàn)出生命特征，一旦有機(jī)會侵入活細(xì)胞，便可以重新進(jìn)行生命活動。

例1

下列敘述中，能說明病毒屬于生物的是（）

A．能夠繁殖后代

B．能使動物和植物致病

C．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D．由蛋白質(zhì)和核酸組成【答案】A

【解析】病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進(jìn)化等特征，是一種體積非常微小、結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式。病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，離開寄主活細(xì)胞后，通常會變成結(jié)晶體。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時(shí)，病毒便侵入活細(xì)胞，然后利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)復(fù)制新病毒，使病毒數(shù)量增多。病毒能夠繁殖后代，顯示出典型的生命體特征。

故選擇A選項(xiàng)。

2．誤認(rèn)為病毒都是有害的病毒寄生在一些動植物或人的體內(nèi)，破壞動植物或人體的細(xì)胞，從而使動植物或人患病，危害農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人體健康。但是，病毒對人類并不是有百害而無一利的?，F(xiàn)在科學(xué)家已根據(jù)病毒的一些特

點(diǎn)來為人類造福。如利用人工處理的減毒或無毒的病毒制成疫苗來預(yù)防病毒性疾病，利用病毒進(jìn)行生

物防治，應(yīng)用于基因工程等。

例2

下列關(guān)于病毒的敘述，不正確的是（）

A．人類很多傳染病是由病毒感染引起的B．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成C．病毒有百害而無一利

D．一些病毒可經(jīng)人工處理后制成疫苗

【答案】C

【解析】病毒是一類特殊的微生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（核酸）組成。

病毒寄生在人體細(xì)胞肉可以引起人體患病。但是病毒對人類并不是有百害而無一利的，人們可以根據(jù)

病毒的特點(diǎn)做一些對人類有益的事情，如將一些病毒進(jìn)行減毒或滅毒處理后制成疫苗，可以預(yù)防病毒

性疾病。

故選擇C選項(xiàng)。

點(diǎn)撥

任何事情都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)用辯證的觀點(diǎn)看待病毒與人類的關(guān)系。

綜合提升訓(xùn)練

1．（2015?山東菏澤）據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)導(dǎo)，埃博拉疫情2013年12月在幾內(nèi)亞暴發(fā)，截止到2015年3

月29日，全球9個國家已有超過24000人感染，其中1萬多人死亡。中國醫(yī)療隊(duì)為利比里亞的埃博拉疫情防治作出了突出貢獻(xiàn)，60%的治愈率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美、德等國在當(dāng)?shù)亻_設(shè)的醫(yī)院。如圖所示四幅圖中，與埃博拉病原體結(jié)構(gòu)最相近的是（）

【答案】A

【解析】埃博拉病原體是埃博拉病毒，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

A項(xiàng)是病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，和埃博拉病毒結(jié)構(gòu)相似，正確；

B項(xiàng)為細(xì)菌；

C項(xiàng)是蘑菇，屬于真菌；

D項(xiàng)是草履蟲，為單細(xì)胞生物，三者都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

故選擇A選項(xiàng)。

2．艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（簡稱HIV）所引起的一種嚴(yán)重危害人類健康的傳染病。下列關(guān)于艾

滋病和HIV的描述，正確的是（）

A．HIV沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于原核生物

B．HIV有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于真核生物

C．HIV只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行繁殖

D．HIV是一種噬菌體

【答案】C

【解析】HIV是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有寄生在活細(xì)胞里才能繁殖。原核生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細(xì)胞核；真核生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且有真正的細(xì)胞核；HIV是引起人患艾滋病的病毒，屬于動物病毒。

故選擇C選項(xiàng)。

3．（2015?山東威海）下列屬于病毒、真菌和大多數(shù)細(xì)菌都具有的特征的是（）

A．有細(xì)胞核

B．是單細(xì)胞生物

C．用孢子繁殖

D．利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活

【答案】D

【解析】病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)；細(xì)菌是單細(xì)胞生物，但沒有成形的細(xì)胞核；真菌有單細(xì)胞的如酵母菌，也有多細(xì)胞的如青霉等，都有成形的細(xì)胞核，A、B兩項(xiàng)不符合題意；

細(xì)菌進(jìn)行分裂生殖，真菌大多數(shù)為孢子生殖，病毒的增殖方式是自我復(fù)制，C項(xiàng)不符合題意；

病毒、真菌和大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，D項(xiàng)符合題意。

4．煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草葉片能使葉片出現(xiàn)斑點(diǎn)，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做了

如圖所示的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）將有病斑的煙葉榨汁，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常煙葉，煙葉會患病嗎？__________，為什么？__________。

（2）在有病斑的煙葉中提取分離后獲得的病毒應(yīng)該是__________病毒，此實(shí)驗(yàn)可以說明RNA有遺傳

作用，是遺傳物質(zhì)。該病毒可以寄生在__________的活細(xì)胞內(nèi)，靠自己的__________，利用煙草活細(xì)

胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多__________，從而使煙草患病，而蛋白質(zhì)外殼不是__________物質(zhì)。

【答案】（1）會

因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒比細(xì)菌小得多，能通過細(xì)菌過濾器進(jìn)入濾液中

（2）煙草花葉

煙草

遺傳物質(zhì)

新的煙草花葉病毒潰傳

【解析】

5．禽流感是禽流行性感冒的簡稱，它是由禽流感病毒引起的傳染病?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，目前在世界各國發(fā)生的禽流感病原體多為H5Nl型甲型流感病毒。該病毒具有高致病性，會造成大批禽類死亡，而且已經(jīng)出現(xiàn)了人被感染而死亡的現(xiàn)象。

（1）H5NI型流感病毒屬于__________病毒。它與噬菌體在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是都沒有__________結(jié)構(gòu)，只有__________和__________。

（2）小明家里所養(yǎng)的雞全部因?yàn)榍萘鞲卸劳?，一家人圍繞如何處理這些死雞展開了討論，并產(chǎn)生了分歧。奶奶說：“將死雞洗干凈后，留著吃?！卑职终f：“將死雞腌制了吃?！眿寢屨f：“將死雞切碎后，作飼料用?！毙∶鲃t堅(jiān)持要將死雞用土深埋或用火燒毀。你贊同誰的意見？說明你的理由。__________。

【答案】（1）動物

細(xì)胞

蛋白質(zhì)外殼遺傳物質(zhì)構(gòu)成的核心

（2）禽流感病毒是生命力很頑強(qiáng)的病毒，4℃條件下能在鳥類糞便中存活至少35天，37℃條件下也能在鳥類糞便中存活6天。它具有很強(qiáng)的耐熱性，在56℃水浴中加熱30分鐘也不會影響其存活，所以建議采用小明的辦法，將雞深埋或者用火燒毀，只有這樣才可以使病毒被隔離或消滅

【解析】

教材練習(xí)解析

1．（1）√

解析：病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活。

（2）√

（3）×

解析：人類的很多傳染病是由病毒引起的，但是人們可以利用減毒或無毒的病毒制成的疫苗來預(yù)防這些病毒性疾病的發(fā)生；如果一個人注射了這種疫苗，當(dāng)這種病毒侵入人體的時(shí)候，就不會引起人體患病。

2．3．提示：引起人患病的病毒，如腮腺炎病毒使人患腮腺炎，麻疹病毒使人患麻疹，埃博拉病毒引起出血熱等；引起植物患病的病毒，如甜菜黃化病毒使甜菜患黃化病，水稻矮縮病病毒使水稻患矮縮腐，甘蔗花葉病毒使甘蔗患花葉病等；引起動物患病的病毒，如兔出血癥病毒使兔患出血癥，豬瘟病毒使豬患豬瘟等。

本章大歸納

本章重點(diǎn)歸納

重點(diǎn)一

病毒的生命活動

病毒是一類特殊的生物，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活，離開寄主細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體，不能表現(xiàn)出生命活動。病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)生活的過程中，靠

自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)大量繁殖，導(dǎo)致寄主細(xì)胞破裂，從而使寄主患病。

重點(diǎn)二

病毒與人類生活的關(guān)系

人們最初認(rèn)識病毒的時(shí)候，認(rèn)為病毒對人類都是有害的，因?yàn)樗鼈兗纳趧又参锘蛉说捏w內(nèi)，使動植物或人患病，給人類、飼養(yǎng)動物、栽培植物帶來極大的危害。但是人類在研究病毒的過程中，發(fā)

現(xiàn)可以利用病毒做一些對人類有益的事情。例如，利用經(jīng)過人工處理的減毒或無毒的病毒制成疫苗預(yù)

防病毒性疾??；利用某些病毒防治有害生物；讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進(jìn)入正常細(xì)

胞，來達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的等。因此，對于病毒與人類的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待，既要

看到它們給人類帶來的危害，也要看到人們能利用它們?yōu)槿祟愒旄！?/p>

中考考點(diǎn)對接

中考考點(diǎn)解讀

雖然病毒的結(jié)構(gòu)簡單、個體微小，但是它們對人類生活的影響很大，人類以及許多動植物的疾病都是由病毒引起的。中考時(shí)考查的重點(diǎn)是病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、病毒的生命活動特征以及病毒與人類生活的關(guān)系等。由于人類的許多傳染病是由病毒引起的，所以中考時(shí)常與傳染病及免疫的知識結(jié)合起來進(jìn)行綜合考查。

本章的主要考點(diǎn)有：病毒的結(jié)構(gòu)，病毒的繁殖，病毒與人類生活的關(guān)系。

中考典題剖析

熱考點(diǎn)1

病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)

例1（2015?湖南婁底?2分）艾滋病、肝炎、禽流感都是由病毒引起的，以下對病毒的描述不正確的是

（）

A．只能寄生在活細(xì)胞里

B．一些病毒能使人、動物致病

C．細(xì)胞微小，結(jié)構(gòu)簡單

D．能夠利用病毒來研制疫苗

【答案】C

【解析】病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里，A項(xiàng)正確；

某些病毒可以使人、動物致病，如流感病毒，B項(xiàng)正確；

病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，個體微小，結(jié)構(gòu)簡單，C項(xiàng)錯誤；

能夠利用某些病毒來研制疫苗，從而預(yù)防相應(yīng)的疾病，如麻疹疫苗，D項(xiàng)正確。

故選擇C選項(xiàng)。

例2（2013?山東日照?4分）在人類歷史上，出現(xiàn)過多次由不同病毒引起的大規(guī)模傳染病，近幾年還暴

發(fā)了非典、禽流感、甲型HINI流感、甲型H7N9流感等?？茖W(xué)家對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和傳播方式進(jìn)行了不懈的探索研究，提出了一系列行之有效的防治措施。分析回答：

（1）非典、禽流感、甲型HINI流感和甲型H7N9流感的病原體都屬于病毒，它們的結(jié)構(gòu)簡單，由__________和__________組成。

（2）病毒只能生活在活的生物體細(xì)胞內(nèi)，這種生活方式稱為__________。有些流感患者在患病初期選擇服用抗生素類藥物進(jìn)行治療，其實(shí)，這種做法沒有科學(xué)道理。請利用生物學(xué)知識說明理由：__________。

【答案】（1）蛋白質(zhì)

遺傳物質(zhì)

（2）寄生

抗生素只對某些細(xì)菌有效（每空1分）

【解析】（1）病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

（2）病毒生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)生活，這種生活方式稱為寄生。流感是由流感病毒引起的，而抗生素是殺死或抑制細(xì)菌生長、繁殖的物質(zhì)，對病毒不起作用。

熱考點(diǎn)2

病毒與人類生活的關(guān)系

例3（2015?廣東?2分）病毒與人類生活密切相關(guān)，有關(guān)病毒的敘述正確的是（）

A．所有病毒對人類都是有害的B．營養(yǎng)方式有寄生也有腐生

C．能通過分裂產(chǎn)生新的病毒

D．MERS病毒屬于動物病毒

【答案】D

【解析】有的病毒對人類是有害的，如艾滋病病毒；有的病毒對人類是有益的，如綠膿桿菌噬菌體。

病毒的營養(yǎng)方式為寄生。病毒的生殖方式為自我復(fù)制。MERS病毒（引起人患中東呼吸綜合征）寄生在人體內(nèi)，屬于動物病毒。

中考能力提升

1．（2014?廣東）燒傷容易感染綠膿桿菌，人們利用綠膿桿菌噬菌體來治療，能有效地控制綠膿桿菌的感染，綠膿桿菌噬菌體是（）

A．病毒

B．細(xì)菌

C．單細(xì)胞生物

D．粉末狀藥物

【答案】A

【解析】綠膿桿菌噬菌體是一種寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒。

故選擇A選項(xiàng)。

2．（2015?山東東營）“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來理解世界上的一切的?！毕?/p>

表列出了四種生物所具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（“√”表示有，“×”表示無），其中不正確的是（）

種類

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

葉綠體

埃博拉病毒

×

×

×

×

×

酵母菌

×

√

√

√

×

變形蟲

×

√

√

√

×

衣藻

√

√

√

√

√

A．埃博拉病毒

B．酵母菌

C．變形蟲

D．衣藻

【答案】B

【解析】

3．（2015?廣西百色）針對如圖中①～④的結(jié)構(gòu)圖，下列說法錯誤的是（）

A．①不是動物細(xì)胞

B．②有細(xì)胞核

C．③沒有成形的細(xì)胞核

D．④沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能獨(dú)立生活

【答案】D

【解析】由圖可以看出：①是植物細(xì)胞；②是動物細(xì)胞，具有細(xì)胞核；③是細(xì)菌，沒有成形的細(xì)胞核；④是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)。

4．（2014?湖南婁底）禽流感由禽流感病毒引起。下列有關(guān)病毒的描述正確的是（）

A．該病毒屬于噬菌體

B．病毒有成形的細(xì)胞核

C．病毒只能生活在活細(xì)胞中

D．病毒能夠用低倍顯微鏡觀察

【答案】C

【解析】禽流感病毒寄生在動物細(xì)胞內(nèi)，屬于動物病毒。病毒個體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

故選擇C選項(xiàng)。

5．（2015?四川眉山）下列關(guān)于細(xì)菌、真菌及病毒的敘述中，正確的是（）

A．真菌和大多數(shù)細(xì)菌都只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物

B．細(xì)菌和真菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無莢膜

C．噬菌體一般是寄生在動物細(xì)胞里進(jìn)行繁殖

D．抗生素只能殺死致病細(xì)菌，不會殺死其他細(xì)菌

【答案】A

【解析】真菌和大多數(shù)細(xì)菌都沒有葉綠體，必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，有寄生的也有腐生的，A項(xiàng)正確；

細(xì)菌和真菌結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無細(xì)胞核，B項(xiàng)錯誤；

噬菌體屬于病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動，一旦離開活細(xì)胞就會變成結(jié)晶體，C項(xiàng)錯誤；

抗生素可以用來治療相應(yīng)的細(xì)菌性疾病，如青霉素是一種著名的抗生素，它是由真菌中的青霉菌產(chǎn)生的，可以治療多種細(xì)菌性疾病，也會殺死其他細(xì)菌，D項(xiàng)錯誤。

故選擇A選項(xiàng)。

6．流行性腮腺炎，俗稱“痄腮”“流腮”，是兒童和青少年中常見的呼吸道傳染病。流行性腮腺炎的癥

狀主要是發(fā)熱、吞咽困難、腮腺腫大（如圖）。一旦人患了腮腺炎，應(yīng)隔離至腮腺腫脹完全消退后才可入托或上學(xué)，以免傳染他人。輕度患者可以把仙人掌去掉皮刺，搗爛外敷于患處，具有消炎和止痛作用。請回答下列問題。

（1）流行性腮腺炎的病原體主要是腮腺炎病毒，抗生素藥品對其沒有明顯的療效。從結(jié)構(gòu)上分析，它與細(xì)菌的區(qū)別是__________。

（2）從病毒的種類上區(qū)分，腮腺炎病毒屬于__________。

（3）由于腮腺炎病毒可以使人得腮腺炎，危害人體健康，所以有人認(rèn)為病毒對人類都是有害的，這種認(rèn)識正確嗎？__________，為什么？__________。

【答案】（1）不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（2）動物病毒

（3）不正確

因?yàn)槿藗兛梢岳貌《咀鲆恍θ祟愑幸娴氖虑?，例如，利用無毒或減毒的病毒制成疫苗，預(yù)防一些病毒性疾?。ù鸢负侠砑纯桑?/p>

【解析】流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的。病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，而細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒，腮腺炎病毒屬于動物病毒。病毒并不都是對人類有害的，人們可以利用病毒做一些對人類有益的事情。