第一篇：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難 教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元《同在一片藍(lán)天下》

第一課時(shí)《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

過(guò)程與方法：通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難以及和平的美好，樹(shù)立熱愛(ài)和平的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難及和平的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集教學(xué)所需的相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文字資料、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收聽(tīng)廣播、收看電視、讀報(bào)或查找其他資料，收集

近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、發(fā)生沖突的圖片和文字材料.教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，請(qǐng)給著老師的相機(jī)鏡頭走進(jìn)一個(gè)孩子。（課件播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)兒童哭泣的相片）是什么讓他哭得如此傷心？（學(xué)生自主說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，直接揭示本節(jié)課的主題。

二、活動(dòng)一：感受戰(zhàn)爭(zhēng)

當(dāng)今世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，那里的人民正經(jīng)受著苦難，請(qǐng)看——（課件播放海灣戰(zhàn)爭(zhēng)視頻）

看到這揪心的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自主說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情，知道當(dāng)今世界并不太平。

三、活動(dòng)二：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難

1.戰(zhàn)爭(zhēng)是如此殘酷，在上個(gè)世紀(jì)前50年，世界爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)老師給同學(xué)們帶來(lái)的視頻資料。（課件出示一戰(zhàn)二戰(zhàn)的資料片）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次感受戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情，知道世界上曾發(fā)生的兩次大戰(zhàn)，以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

2.一戰(zhàn)、二戰(zhàn)到底帶給人類怎樣的災(zāi)難，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)研.為了讓你們更好的完成這次小調(diào)研，老師給你們一點(diǎn)小提示，讓我們把它讀出來(lái)。

A課件出示： 小調(diào)研提示：

（1.）認(rèn)真閱讀課本49頁(yè)《收集資料》中的內(nèi)容。（2．）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下整理資料。（3.）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和感受。B 小組合作學(xué)習(xí)。

C 學(xué)生匯報(bào)填的情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答完善課件上的表格。D 看著這一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)情況，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如：兩次大戰(zhàn)傷亡的人數(shù)是8500多萬(wàn)人，瀘州市城市人口有100萬(wàn)人，一戰(zhàn)的傷亡人數(shù)是瀘州市人口的30倍，二戰(zhàn)傷亡人數(shù)是瀘州市人口的55倍。

戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用，去年我們?yōu)o州市的財(cái)政收入不到10億美元，第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用是1800多億美元，相當(dāng)于瀘州市180年的財(cái)政收入，二戰(zhàn)的直接戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用相當(dāng)于瀘州市1300年的財(cái)政收入。

小結(jié)：（課件出示）看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅要耗費(fèi)大量的物力和財(cái)力，還會(huì)給人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成重大的損失。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，初步學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。

3.也許這些抽象的數(shù)字還不足以讓我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，那下面這組畫(huà)面就是歷史最有力的證據(jù)。（課件出示二戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，老師配解說(shuō): 二戰(zhàn)期間。戰(zhàn)火紛飛，濃煙滾滾，無(wú)情的炮彈摧毀一座又一座城市，一架架飛機(jī)從天而降，讓人防不勝防，一枚枚炮彈四處掃射，讓人無(wú)處躲閃，戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后到處是殘?jiān)珨啾冢櫛橐啊?/p>

設(shè)計(jì)意圖：再一次用視頻資料，讓學(xué)生直觀的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的創(chuàng)傷，在心中初步激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，對(duì)和平的渴望。

四、活動(dòng)三：感受世界并不太平——“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會(huì)

過(guò)渡：我們平時(shí)關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的世界并不太平，老師知道課前孩子們收集到許多國(guó)際上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，現(xiàn)在我們就這些內(nèi)容召開(kāi)一個(gè)非常關(guān)注新聞發(fā)布會(huì)，把你收集的資料在小組內(nèi)交流，每小組推選一名優(yōu)秀的小記者上臺(tái)報(bào)道。

1.小組內(nèi)交流收集的資料。有請(qǐng)我們的主持人上場(chǎng)。2.“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會(huì) 交流世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。

小結(jié)：一次戰(zhàn)爭(zhēng)就意味著一座城市的毀滅，一次戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)讓眾多百姓無(wú)家可歸，一次戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)使許多鮮活的生命瞬間變?yōu)楸涞能|體。這就是戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的種種苦難!設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己收集資料，了解當(dāng)前世界的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成平時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣。

五、活動(dòng)四：戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的悲慘命運(yùn)

過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是難以承受的，更何況是那些無(wú)辜的孩子呢？

1.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng)中兒童的心聲吧。（課件出示伊拉克少女的

日記）配樂(lè)朗讀。

2.她原本有一個(gè)幸福溫暖的家庭，家里有愛(ài)她的爸爸媽媽，疼她的哥哥姐姐。是誰(shuí)讓她如此恐懼？是誰(shuí)讓她失去親人？是誰(shuí)讓她無(wú)家可歸？又是誰(shuí)讓她幸福煙消云散？

3.戰(zhàn)爭(zhēng)是個(gè)無(wú)情的殺手，兇殘的惡魔，可是，世界上遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子又何止她一個(gè)呢？（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片）

4.假如你就是這些身處戰(zhàn)亂的孩子，面對(duì)家園被毀，親人離散，你在想些什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)中同齡兒童的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，對(duì)和平的渴望，對(duì)今天和平、幸福生活的珍惜。

六、活動(dòng)五 ：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)人民帶來(lái)的苦難

1.讓我們把時(shí)光倒回到1937年12月13日，看看戰(zhàn)爭(zhēng)到底給我們中國(guó)人民帶來(lái)怎么深重的災(zāi)難?。ㄕn件播放南京大屠殺的資料片）

2.把你在剛才的畫(huà)面里讓你最痛心的、最憤恨的、最揪心的在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）

3.看著這悲慘的一幕幕，你在想些什么？你在憤怒什么？你在仇恨什么?你在期盼什么？你在渴望什么？你在吶喊什么？你在高呼什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)歷史，從國(guó)際再回到國(guó)內(nèi)，讓學(xué)生感受我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的巨大的苦難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨，對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。

七、活動(dòng)六：放飛和平鴿

1.把你的憤怒，你的期盼，你的渴望寫在和平鴿上，告訴大家吧。（課件播放世界充滿愛(ài)，學(xué)生寫自己的心里話）

2.你愿意把你的心聲告訴大家嗎？（學(xué)生說(shuō)后放飛和平鴿）3.和平能使大地百花齊放，和平能讓孩子展露笑顏，和平能使世界照耀著愛(ài)的光芒。就讓這些和平鴿帶著我們的心聲飛向全世界吧。

4.讓我們一起喊出我們的心聲 我們不要戰(zhàn)爭(zhēng) 我們渴望和平！和平！和平！和平！

這是我們6.2班孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平?。。┻@是我們中國(guó)孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平！?。┻@是我們?nèi)澜绾⒆拥暮袈暎ㄉx——和平！和平！和平?。。┰O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中寫下內(nèi)心對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和對(duì)和平的渴望，最后的呼聲把課堂推向高潮。板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難（和平鴿）

教學(xué)反思：

戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離兒童生活較遠(yuǎn)的話題，怎樣讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情、殘酷及給人類帶來(lái)的肉體和精神上的創(chuàng)傷，從而激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨和和平的渴望呢？在本課時(shí)，我通過(guò)合理運(yùn)用課件，讓學(xué)生更好地從直觀上了解關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的種種苦難。從讓學(xué)生初步了解當(dāng)今

世界上仍然在不斷發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突，再分析人類歷史上兩次世界大戰(zhàn)所造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭(zhēng)巨大的破壞力，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響。通過(guò)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童生活有多么困苦與艱辛以及戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)人民帶來(lái)的深重苦難，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨，產(chǎn)生熱愛(ài)和平的情感，懂得和平的美好；并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料和探究性解決問(wèn)題的能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我在設(shè)問(wèn)的時(shí)候遵循平實(shí)、簡(jiǎn)單的原則，只讓學(xué)生說(shuō)自己“看到了什么？想到了什么？想說(shuō)什么？”等等最為直觀、簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，避免抽象難懂的詞匯，這樣可以讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。尤其是“南京大屠殺”這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生更加真切地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與血腥，學(xué)生說(shuō)的字字句句都是自己心中最真切的感受，最真實(shí)的心聲。

第二篇：《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的深重災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

2、通過(guò)搜集、整理資料的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的基本技能。教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的多種災(zāi)難和影響。教學(xué)難點(diǎn)：

1.、如何拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。

2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。

2、調(diào)查經(jīng)歷過(guò)困長(zhǎng)春的老人,請(qǐng)他們回憶當(dāng)年的情景和感受。

3、了解學(xué)生已經(jīng)掌握的資料和相關(guān)歷史知識(shí)水平等學(xué)情。教學(xué)過(guò)程：

一、引入話題：

1、同學(xué)們，童年對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是終身難忘的記憶?？山裉斓囊晾藘和?他們美麗的童年正被無(wú)情的炮火演化為一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。(出示課本圖片1)請(qǐng)看，照片中的這個(gè)孩子為什么這樣傷心難過(guò)?（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動(dòng)了世界人民的心，成為戰(zhàn)爭(zhēng)帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實(shí)寫照）

2、（出示圖片2）戰(zhàn)爭(zhēng)也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟,曾經(jīng)朝夕相處的樂(lè)土只能在夢(mèng)中回憶,這些背井離鄉(xiāng)的孩子,他們的心里在想些什么？

3、在炮火的轟炸和摧殘下,他們對(duì)這個(gè)世界只有恐懼。戰(zhàn)爭(zhēng)究竟給人類帶來(lái)什么樣的痛苦和災(zāi)難呢?今天我們要就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究與思考。（板書(shū)課題：《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》）

二、活動(dòng)一 了解戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的財(cái)產(chǎn)損失，初步感知戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

1、說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)，人們總有說(shuō)不完的話題。同學(xué)們知道近百年來(lái)世界上發(fā)生過(guò)哪些重大戰(zhàn)爭(zhēng)？

2、的確,正如同學(xué)們所說(shuō)的,這些都是影響世界歷史、給人類帶來(lái)深重災(zāi)難的重大戰(zhàn)爭(zhēng)。尤其是上個(gè)世紀(jì)的前50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本49頁(yè)的歷史資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。

學(xué)生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學(xué)生對(duì)照自己填寫的內(nèi)容是否一致。（出示表格的前3項(xiàng)內(nèi)容）從表格里的這幾組(紅色)數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大?你有什么感想?

3、這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用分別是多少？造成了多大的財(cái)產(chǎn)損失？（教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

也許這些抽象的數(shù)字,還不能讓我們明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類財(cái)產(chǎn)的破壞和損失有多大,可下面的這些圖片資料,就是歷史的最有力的證據(jù)——（出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片，教師簡(jiǎn)短介紹）

看了這一組歷史照片，你有什么感想？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng):一次戰(zhàn)爭(zhēng)就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無(wú)家可歸。剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。（板書(shū)：財(cái)產(chǎn)的損失）

4、戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi),因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)讓美國(guó)耗費(fèi)了5000億美元的軍費(fèi)開(kāi)支,相當(dāng)于一個(gè)普通非洲國(guó)家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們,假如沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),你最希望把這些費(fèi)用改做些什么有益的事情？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

三、活動(dòng)二：深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘

1、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰(shuí)來(lái)告訴大家，兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?（9000萬(wàn)）

2、很難想象，9000萬(wàn)是一個(gè)多大的數(shù)字。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，打敗德國(guó)法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無(wú)數(shù)的盟軍士兵為了這場(chǎng)正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價(jià)——（播放諾曼底登陸電影剪輯片段）

3、看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？

師小結(jié)：人的生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，可無(wú)論是正義戰(zhàn)爭(zhēng)還是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，都同樣的殘酷而慘烈，每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災(zāi)難和悲哀。(板書(shū)：生命的摧殘)

4、第二次世界大戰(zhàn)曾波及到我們中國(guó)，在八年抗戰(zhàn)中，戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)帶來(lái)了哪些災(zāi)難（播放日本轟炸重慶、上海的圖片）？

5、今天的伊拉克，久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫,給當(dāng)?shù)氐拿總€(gè)家庭和無(wú)辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩寫的這些日記，不知道同學(xué)們心里是什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給每個(gè)家庭帶來(lái)哪些悲劇和影響？

6、戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣奪走眾多無(wú)辜百姓的幸福和歡樂(lè)。無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)國(guó)，還是受害國(guó)，最大的受害者始終是無(wú)辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中的人們,也同樣會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和傷害。我們一起來(lái)看看一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲——（播放信件內(nèi)容）。

四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥

1、戰(zhàn)爭(zhēng)意味著死亡,意味著生命的瞬間消失，戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的每個(gè)家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，可戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)害就徹底結(jié)束了嗎？有一個(gè)日本小女孩，用她短暫的一生，向人們?cè)V說(shuō)了在戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的一個(gè)悲痛故事--（出示課本51頁(yè)下圖）誰(shuí)來(lái)講講左左木貞子的故事？

2、聽(tīng)了這個(gè)日本女孩的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感想?(師點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)爭(zhēng)雖然結(jié)束了,但戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下的傷害并沒(méi)有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的后遺癥)

(板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥)

3、戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)留下哪些嚴(yán)重的后遺癥呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到海灣地區(qū)和伊拉克的難民營(yíng)里去調(diào)查一下,或許就能找到答案了!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第50頁(yè),認(rèn)真閱讀相關(guān)圖片,結(jié)合你課前收集的資料,先各小組進(jìn)行交流，準(zhǔn)備好在全班發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)先來(lái)交流？（學(xué)生交流過(guò)程中，教師適當(dāng)提示或評(píng)價(jià)）(1)在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不安，嚴(yán)重影響伊拉克人民的生存。我們最擔(dān)心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對(duì)他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么？

缺衣少食又會(huì)對(duì)他們的身體發(fā)育有什么影響?根本沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì),這對(duì)他們的終身發(fā)展有什么影響?

(2)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的物質(zhì)損失，也許可以通過(guò)重建來(lái)補(bǔ)回，但戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們心靈的創(chuàng)傷，卻久久難以平復(fù)。我們想知道，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷?(3)戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境的危害已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注和高度警惕,誰(shuí)來(lái)給大家交流這方面的資料？

(4)人類經(jīng)過(guò)幾千年的辛勤勞動(dòng)和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明,可一次小小的戰(zhàn)爭(zhēng)就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢?

五、激情結(jié)課

1、這節(jié)課我們從幾個(gè)不同的角度了解到戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的巨大災(zāi)難。假如你是一個(gè)伊拉克孩子，此刻最想說(shuō)的一句話是什么?

2、其實(shí)，全世界人民也深切體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難。因此，和平的呼聲一浪高過(guò)一浪，請(qǐng)看?。úシ拧蹲屖澜绯錆M愛(ài)》背景音樂(lè)和反戰(zhàn)游行圖片）

結(jié)束語(yǔ)：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中！

附：板書(shū)設(shè)計(jì):

戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難

生命的摧殘

災(zāi) 難

財(cái)產(chǎn)的損失

戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥

第三篇：人教版小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》教案[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難以及和平的美好，樹(shù)立熱愛(ài)和平的意識(shí)。

能力：通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。

知識(shí)：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的話題，然而戰(zhàn)爭(zhēng)又如同可怕的惡魔，隨時(shí)都會(huì)侵?jǐn)_孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥殘酷的畫(huà)面會(huì)令每個(gè)孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰(zhàn)爭(zhēng)的，他們渴望著沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平生活。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，雖然我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎離我們很遠(yuǎn)。但是，只要我們關(guān)注一下國(guó)際動(dòng)態(tài)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。對(duì)于身處信息相對(duì)封閉、教學(xué)資源比較薄弱的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難的認(rèn)識(shí)會(huì)相對(duì)受到限制，對(duì)當(dāng)今世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突了解有限，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的教育很有必要。另外，農(nóng)村學(xué)生收集相關(guān)的資料圖片也有一定的難度。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難及和平的美好。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)在課堂上把握教學(xué)的著力點(diǎn)，既有生動(dòng)豐富的畫(huà)面沖擊學(xué)生的心靈，又有理性的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大破壞力。鑒于學(xué)生收集資料有難度，教師在課前可有針對(duì)性地組織學(xué)生收聽(tīng)廣播、收看電視、讀報(bào)或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；課內(nèi)通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式再現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，讓學(xué)生大致了解當(dāng)今世界上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們；通過(guò)講述戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的圖文資料，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的慘痛災(zāi)難；通過(guò)“我眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)”討論會(huì)和“戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難”小調(diào)研，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大破壞力；通過(guò)近年來(lái)高科技武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用的實(shí)例了解，認(rèn)識(shí)高科技武器用于戰(zhàn)爭(zhēng)中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，拉近學(xué)生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的苦難，進(jìn)而對(duì)和平產(chǎn)生強(qiáng)烈渴求。

同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)行為，看看自己所用的教學(xué)資源是否能為學(xué)生所接受，是否符合這些孩子的認(rèn)知水平，著力從兒童的視角，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的分析來(lái)看待戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難。

教學(xué)重點(diǎn)

知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難及和平的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集教學(xué)所需的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文字資料、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收聽(tīng)廣播、收看電視、讀報(bào)或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、發(fā)生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰(zhàn)爭(zhēng)中人們生活的圖片、文字資料及近年來(lái)高科技武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用的實(shí)例。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

完成話題“從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)”“戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一戰(zhàn)爭(zhēng)并不遙遠(yuǎn)

[播放視頻：戰(zhàn)爭(zhēng)并不遙遠(yuǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這些數(shù)字和畫(huà)面中你感受到什么？

小結(jié)：雖然我們生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭(zhēng)好像離我們很遠(yuǎn)。但是，只要我們關(guān)注一下國(guó)際動(dòng)態(tài)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難）

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生去關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，并產(chǎn)生熱愛(ài)和平的情感。】

活動(dòng)二從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)

[播放動(dòng)畫(huà)：從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫(huà)面、一段段日記中，你看到了什么？設(shè)想一下戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下人們的生活是怎樣的？

根據(jù)課前收集的生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的照片，講講照片背后的故事。

小結(jié)：一雙雙驚恐的眼睛，一張張瘦骨嶙峋的小臉，一片片形同廢墟的家園，一幕幕生離死別的人間慘劇……這一切的一切都源于戰(zhàn)爭(zhēng)！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對(duì)這個(gè)世界只有恐懼。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失去了親人；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失去了家園；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失去了受教育的機(jī)會(huì)……戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕啊?。ò鍟?shū)：從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)恐懼不安擔(dān)憂）

【設(shè)計(jì)意圖：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的恐懼、不安和擔(dān)憂?！?/p>

活動(dòng)三戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難

1．[播放視頻：從數(shù)字看戰(zhàn)爭(zhēng)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流：從兩次世界大戰(zhàn)的數(shù)字比較中，我們能得出什么結(jié)論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰(zhàn)統(tǒng)計(jì)的表格。（板書(shū)：人員傷亡財(cái)產(chǎn)損失）

持續(xù)時(shí)間

參戰(zhàn)國(guó)家

卷入人口

軍民傷亡

財(cái)產(chǎn)損失

戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用

第一次世界大戰(zhàn)

第二次世界大戰(zhàn)

2．[播放視頻：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的后遺癥]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流討論：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)哪些后遺癥？近來(lái)國(guó)際上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突事件，造成了什么樣的后果？各小組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，分別介紹自己所研究的專題。如戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、對(duì)文物的毀壞、對(duì)環(huán)境的破壞、給人們心理帶來(lái)的陰影等等。

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，還給人們留下難以根治的心靈創(chuàng)傷，使環(huán)境受到永久性的破壞和污染，所有這些，都足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是深重的災(zāi)難?。ò鍟?shū)：環(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷……戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下苦難）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)在戰(zhàn)時(shí)給人類帶來(lái)災(zāi)難，而且還會(huì)留下許多后遺癥，理解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。】

活動(dòng)四高科技與戰(zhàn)爭(zhēng)

[播放視頻：高科技戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)事件中，你感受到什么？你還知道哪些類似的事例？

【設(shè)計(jì)意圖：思考高科技武器會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的后果，初步認(rèn)識(shí)高科技武器用于戰(zhàn)爭(zhēng)具有的雙重性?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)

恐懼不安擔(dān)憂

戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難

生命傷亡

財(cái)產(chǎn)損失

環(huán)境破壞

心靈創(chuàng)傷

……

戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下苦難

第四篇：戰(zhàn)爭(zhēng)電影《甲午風(fēng)云》觀后感

戰(zhàn)爭(zhēng)電影《甲午風(fēng)云》觀后感

導(dǎo)語(yǔ)：《甲午風(fēng)云》是由林農(nóng)執(zhí)導(dǎo)，李默然等人主演的一部戰(zhàn)爭(zhēng)片。影片講述了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。以下是品才網(wǎng)小編整理的甲午風(fēng)云觀后感，歡迎閱讀參考。

戰(zhàn)爭(zhēng)電影《甲午風(fēng)云》觀后感

當(dāng)五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉上升的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功而歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。在這段歷史中，中中華兒女磨練出了許多美好的品質(zhì)。在這段歷史中，出了許多愛(ài)國(guó)愛(ài)民的真英雄。這段歷史也為將來(lái)的欣欣向榮打好了基礎(chǔ)。

中華民族是一個(gè)偉大英勇的民族，從來(lái)不屈服于任何外來(lái)勢(shì)力的侵略，林則徐、鄧世昌就是其中杰出的代表。在今天，人們?yōu)榱俗屪约豪斡涍@些人物，便把他們弄得英雄事跡拍成了電影。而我也看了其中額一部講鄧世昌事跡的----《甲午風(fēng)云》，它講得是：1894年，日本在中國(guó)領(lǐng)海肆意挑釁。北洋大臣李鴻極力求和。“致遠(yuǎn)號(hào)”管帶鄧世昌極力主戰(zhàn)，鄧世昌代替旗艦指揮工作，率領(lǐng)“致遠(yuǎn)號(hào)”官兵英勇戰(zhàn)斗，把敵人打得落花流水。后來(lái)因?yàn)榕趶棿蛲炅?，鄧世昌做出了一個(gè)令人震撼的決定：撞沉敵艦“吉野號(hào)”。做出了這個(gè)決定之后，全艦無(wú)一人退縮。但在追趕敵艦的時(shí)候，全艦官兵壯烈犧牲，可是，卻沒(méi)有人后悔過(guò)。這部與失敗告終的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯史詩(shī)電影還時(shí)時(shí)刻刻震撼著我的心靈!

在電影中，鄧世昌不畏強(qiáng)敵，英勇抗戰(zhàn)的精神已深深感動(dòng)了我!那膽小懦弱的賣國(guó)賊和恃強(qiáng)凌弱的侵略者真是可恥!這幫可惡的侵略者在中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為，真是喪心病狂!侵略者的貪婪、自私讓每一個(gè)炎黃子孫都感到備份，這要是我們中國(guó)人在日本土地上欺凌他們自己的人民，那他們會(huì)有什么感受?一定也是非常憤怒，非常傷心。可這也是因?yàn)榍逭瘮?，要是?guó)家強(qiáng)大，那還會(huì)有別的國(guó)家欺負(fù)我們嗎?鄧世昌的勇敢無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈、為人著想的美好品質(zhì)都是因?yàn)樗麗?ài)國(guó)!而如今，我們要做的就是：不忘國(guó)恥，好好讀書(shū)，振興中華，并學(xué)習(xí)鄧世昌的美好品質(zhì)，將來(lái)報(bào)答這些為我們拋頭顱，灑熱血的前輩!

走過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍?jiān)谠浦写┧?跨過(guò)歲月的長(zhǎng)河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立在世界最高坡。我們的共和國(guó)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)大，我們的人民沒(méi)有像今天這樣斗志昂揚(yáng)!戰(zhàn)爭(zhēng)電影《甲午風(fēng)云》觀后感

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)晚清年間發(fā)生中國(guó)和日本之間的、為爭(zhēng)奪朝鮮半島控制權(quán)而爆發(fā)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前，朝鮮仍是中國(guó)的附庸國(guó)。當(dāng)時(shí)的朝鮮仍處于封閉自守的封建王朝控制下，生產(chǎn)力落后，國(guó)內(nèi)政局飄搖。1884年，日本趁中國(guó)忙于中法戰(zhàn)爭(zhēng)之際，駐朝公使竹添策動(dòng)親日的“開(kāi)化黨”政變，但最終被中國(guó)政府粉碎，日本由于當(dāng)時(shí)為做好準(zhǔn)備因而未與中國(guó)政府發(fā)生沖突。

1880年起，日本全力擴(kuò)充軍力，舉國(guó)上下士氣高昂，以趕超中國(guó)為奮斗目標(biāo)，準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)以“國(guó)運(yùn)相賭”的戰(zhàn)爭(zhēng)。截至甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，日本已經(jīng)建立了一支擁有六萬(wàn)三千名常備兵和二十三萬(wàn)預(yù)備兵的陸軍，和排水量七萬(wàn)二千噸的海軍，超過(guò)北洋海軍。而在此期間的清政府，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，在一系列的軍事對(duì)抗中，已經(jīng)不象鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中那樣，洋人幾艘炮艦就應(yīng)付不了，所以不免有些飄飄然，更加放松了軍備意識(shí)。雖然說(shuō)最近幾年?yáng)|鄰日本的一些動(dòng)作，但負(fù)責(zé)人李鴻章確認(rèn)為日本是遠(yuǎn)患而非近憂。北洋海軍自1888年正式建軍后，就再?zèng)]有增添任何艦只，艦齡漸漸老化，與日本新添的戰(zhàn)艦相比之下，火力弱，行動(dòng)遲緩。1891年以后，慈禧花重金修頤和園，連槍炮彈藥都停止購(gòu)買了。相對(duì)于中國(guó)政府，日本增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力，并企圖發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。1894年7月25日，日艦襲擊中國(guó)船艦，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1894年8月1日，中日兩國(guó)宣戰(zhàn)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果是中國(guó)失利，之后還與日本簽訂了《馬關(guān)條約》，使中國(guó)從此走向更深重的災(zāi)難。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響很大，甲午戰(zhàn)敗，北洋水師全軍覆沒(méi)，中國(guó)在列強(qiáng)面前，徹底失去了防御能力，同時(shí)也使中國(guó)門戶洞開(kāi)。.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)半殖民地化程度大大加深，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是中日雙方簽訂了《馬關(guān)條約》，它是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是把中國(guó)變成半殖民地社會(huì)的極其重要的步驟。.甲午戰(zhàn)敗，促使中國(guó)人民的民族意識(shí)覺(jué)醒。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗引發(fā)的割地賠款和瓜分危機(jī)，將中國(guó)推向半殖民地的深淵。深重的民族危機(jī)，激發(fā)了新的民族覺(jué)醒，中國(guó)人民掀起了愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，掠奪性的投資成為帝國(guó)主義對(duì)華進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的主要方式，同時(shí)商品侵略也在擴(kuò)大，進(jìn)一步的加劇了中國(guó)社會(huì)自然經(jīng)濟(jì)的解體，在客觀上使中國(guó)的城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，從而為中華民族工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了某些可能和條件。

甲午風(fēng)云這部電影將甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要人物和歷史事件展現(xiàn)在我的面前，以簡(jiǎn)潔形象的方式訴說(shuō)了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果。通過(guò)觀看這部影片，我對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有了進(jìn)一步的了解，當(dāng)時(shí)清政府主和派目光短淺，沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊，還一味的讓步，使得日本越發(fā)囂張，也導(dǎo)致了甲午戰(zhàn)敗的后果。

隨著鏡頭帶著我們到一處一處充滿歷史記憶的地方，看著一座座腐銹的炮臺(tái)、古老的遺跡，屏幕前的我們體會(huì)了屬于民族的恥辱，屬于兩岸的哀傷。侵略者固然可惡，但在動(dòng)-亂的時(shí)代里，落后者若不能記取教訓(xùn)、迎頭追趕而只是裹足不前，總免不了背侵略瓜分的結(jié)局?？赐赀@部影片，我認(rèn)為歷史教訓(xùn)提醒我們的不是短暫的驚心動(dòng)魄，自立自強(qiáng)才是真正避免侵略和殘害的方法。

歷史告訴我們落后就要挨打。這是一個(gè)永恒不變的真理。明清的中國(guó)實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，在西方國(guó)家開(kāi)始資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命的時(shí)候，中國(guó)仍然是一個(gè)于農(nóng)業(yè)為主的落后的封建國(guó)家。盲目的自大使得中國(guó)與其他國(guó)家的差距越來(lái)越大，甚至于從唐朝開(kāi)始就向我們學(xué)習(xí)的日本，通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命和學(xué)習(xí)西方，逐步的追趕和超越中國(guó)，落后的中國(guó)被挨打不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題而已。當(dāng)今的世界局勢(shì)也可以說(shuō)是風(fēng)云莫測(cè)的，中國(guó)本身既面臨機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。中國(guó)只有抓住機(jī)遇，深化改革，唯有發(fā)展好自己，增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力，才能立足于世界民族之林，才能避免歷史的重演，才能不再被挨打，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興!戰(zhàn)爭(zhēng)電影《甲午風(fēng)云》觀后感

看了《甲午風(fēng)云》這部電影，我為鄧世昌濃弄的愛(ài)國(guó)情意所感動(dòng)。

電影描述了1894年，日本在中國(guó)領(lǐng)海內(nèi)肆意挑釁。北洋大臣李鴻章極力主張求和。致遠(yuǎn)號(hào)”管帶鄧世昌主動(dòng)請(qǐng)纓，海戰(zhàn)中，鄧世昌代替旗艦指揮作戰(zhàn)，率領(lǐng)“致遠(yuǎn)”號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，把敵人打得落花流水。后來(lái)因?yàn)榕趶椧呀?jīng)打完了，鄧世昌做出了一個(gè)重大的決定：撞沉敵艦“吉野”號(hào)。做出了這個(gè)決定后，全艦無(wú)一人退縮。但是在追趕“吉野”號(hào)時(shí)，不幸被魚(yú)雷擊中，全艦官兵壯烈犧牲。到現(xiàn)在這部展現(xiàn)以失敗告終的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯史詩(shī)

還時(shí)時(shí)刻刻震撼著我的心靈!

自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，是一部飽受帝國(guó)主義列強(qiáng)凌-辱瓜分的劇辱史，也是一部中國(guó)人民前仆后繼英勇抗擊帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)史。爆發(fā)于十九世紀(jì)末的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然以中國(guó)的失敗而告終，但影片在表現(xiàn)這一歷史悲劇時(shí)，則突出了中華民族不屈的民族精神，氣勢(shì)磅礴地譜寫了一曲愛(ài)國(guó)主義頌歌，把一段本是“灰溜溜”的歷史，塑造成了一件“亮晶晶”的杰出藝術(shù)經(jīng)典。發(fā)生在一個(gè)世紀(jì)前的甲午海戰(zhàn)，一直是我中華民族的恥辱。日本自從1868年明治維新以后走上了軍國(guó)主義道路，他看到歐美殖民者紛紛侵占中國(guó)領(lǐng)土，也對(duì)中國(guó)虎視眈眈，1894年，日軍挑起了侵略朝鮮和中國(guó)的中日甲午海戰(zhàn)。

甲午海戰(zhàn)這一個(gè)歷史事件，悲壯地歌頌了海軍將領(lǐng)鄧世昌，水兵王國(guó)成等中國(guó)廣大愛(ài)國(guó)官兵在黃海海戰(zhàn)中頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。體現(xiàn)了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，在我國(guó)反侵略史上譜寫了光輝的一頁(yè)，同時(shí)也揭露了帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)和清廷的昏庸腐-敗，暴露了慈禧、李鴻章、方伯謙等民族敗類賣國(guó)求榮的丑惡嘴臉。

關(guān)于中國(guó)的慘敗，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

1、最根本的原因是社會(huì)制度的差異。日本在明治維新以后，走上了快速發(fā)展的資本主義道路，不但擺脫了半殖民地的地位，而且成為世界強(qiáng)國(guó)，而中國(guó)正處在晚清統(tǒng)治下的半殖民地半封建社會(huì)，成為列強(qiáng)瓜分的目標(biāo)。

2、清朝統(tǒng)治的腐-敗。慈禧、李鴻章等人寄希望于外國(guó)調(diào)停，沒(méi)有把 立足點(diǎn)放在自身力量上來(lái)。據(jù)說(shuō)日本為了備戰(zhàn)，天皇帶頭捐了4萬(wàn)元，日本各界更是競(jìng)相傾囊，而慈禧太后為了舉辦萬(wàn)壽慶典，挪用了1500萬(wàn)兩海軍軍費(fèi)，以致于北洋水師缺銀少餉。

3、直接原因是指揮不當(dāng)，貽誤戰(zhàn)機(jī)。李鴻章避敵保船，不準(zhǔn)海軍出戰(zhàn)，最終喪失了制海權(quán)。本來(lái)中國(guó)國(guó)力和軍事實(shí)力并不比日本差，中國(guó)經(jīng)過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，重工業(yè)和軍事都取得不少發(fā)展，日本由于是新興的資本主義國(guó)家，重工業(yè)比較薄弱，其實(shí)力于中國(guó)不相上下，本來(lái)可以一戰(zhàn)，但由于指揮者缺乏預(yù)見(jiàn)，準(zhǔn)備不足是戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的認(rèn)識(shí)原因。

經(jīng)過(guò)甲午海戰(zhàn)，對(duì)中國(guó)對(duì)日本都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

對(duì)于中國(guó)，被-迫簽訂了又一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的條約，使中國(guó)的半殖民地半封建化大大加深，清政府已經(jīng)完全成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具，甲午海戰(zhàn)的失敗，使洋務(wù)派“自強(qiáng)求富”的夢(mèng)想最終化為泡影。自此，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，而勇敢先進(jìn)的中國(guó)人，也在血與火的交織中奮勇抗擊，和爭(zhēng)取民族獨(dú)立，拉開(kāi)了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的序幕。

對(duì)于日本，不但擴(kuò)大了殖民地范圍，戰(zhàn)爭(zhēng)賠款也使日本的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。自此，日本走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，在全世界的范圍內(nèi)與列強(qiáng)爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)也日趨激烈，為發(fā)動(dòng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)作了準(zhǔn)備，最終形成了法西斯策源地，為其上世紀(jì)30年代大舉侵華埋下了伏筆。

110年前，在我國(guó)黃、渤海水域爆發(fā)了震驚中外的甲午海戰(zhàn)，那是場(chǎng)刻骨銘心的戰(zhàn)爭(zhēng)，給中華民族帶來(lái)的創(chuàng)傷，至今仍隱隱作痛。110年的國(guó)恥，提醒我們“生于憂患，死于安樂(lè)”，100年的屈辱，我們將永不忘記。

今天，我們要學(xué)習(xí)鄧世昌那種氣壯山河的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)不屈偉大精神，現(xiàn)在，我們的國(guó)家強(qiáng)大了，她的強(qiáng)大靠的不是別人，靠的正是這一代又一代的人的勤奮與努力。當(dāng)然還有那在戰(zhàn)場(chǎng)上付出了生命與鮮血的英雄人物。我們將高喊著“振興中華”來(lái)祭奠那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的民族脊梁！!戰(zhàn)爭(zhēng)電影《甲午風(fēng)云》觀后感

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于1894年7月。它的發(fā)生是日本密謀已久的。觀看《甲午風(fēng)云》，我深深地被鄧世昌那偉大的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了。

1894年，蓄謀侵華已久的日本帝國(guó)在中國(guó)領(lǐng)海內(nèi)肆意挑釁、制造事端。北洋大臣李鴻章及其親信“濟(jì)遠(yuǎn)”號(hào)管帶方伯謙等極力主張求和。日寇擊沉中國(guó)商船。以“致遠(yuǎn)”號(hào)管帶鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵和威海百姓，堅(jiān)決要求對(duì)日作戰(zhàn)，但兩次請(qǐng)戰(zhàn)均拒絕。并因揭露方伯謙而被革職。日寇不宣而戰(zhàn)，民憤四起，李鴻章被迫起用鄧世昌。

在海戰(zhàn)中，北洋水師右翼總兵劉步蟾貪生怕死，故意打錯(cuò)旗號(hào)，后旗艦被日擊傷。鄧代替旗艦指揮作戰(zhàn)，率領(lǐng)“致遠(yuǎn)”號(hào)官兵英勇戰(zhàn)斗，擊中日軍旗艦“吉野”號(hào)，最后因彈絕，鄧世昌決定撞沉敵艦“吉野”號(hào)，但不幸被魚(yú)雷擊中，全艦官兵犧牲。

鄧世昌和那些愛(ài)國(guó)將士雖然犧牲了，但他們永遠(yuǎn)活在我們的心里。我十分痛恨那些貪生怕死的清朝官員，他們雖然是中國(guó)人，卻不想為人民的利益而戰(zhàn)，貪生怕死，遇到戰(zhàn)爭(zhēng)就退縮，他們的罪行讓他們失去了當(dāng)中國(guó)人的資格，和鄧世昌等愛(ài)國(guó)將士們形成了鮮明的對(duì)比。鄧世昌是一個(gè)愿為國(guó)家犧牲自己的人，是一個(gè)愿為民族犧牲自己的人，是一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!

《甲午風(fēng)云》影片展現(xiàn)甲午海戰(zhàn)這一歷史事件，悲壯地歌頌了海軍將領(lǐng)鄧世昌、水兵王國(guó)成等英雄們威武不屈的英雄氣概，深刻地揭露了帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)和清廷的昏庸腐朽，我們要好好的學(xué)習(xí)鄧世昌的精神。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們一定要努力的學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)大了以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一種精神。報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效人民!為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)上自己的一份力量。

第五篇：《戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難》教學(xué)設(shè)計(jì)2016

《戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難》教學(xué)設(shè)計(jì)

——魯教版五年級(jí)下冊(cè)

戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難。

2、通過(guò)搜集兩次世界大戰(zhàn)的資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析信息的能力。

3、初步激發(fā)學(xué)生對(duì)“世界和平”的期盼之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的多種災(zāi)難和影響。

2、教育學(xué)生懂得和平來(lái)之不易，要珍惜今天的和平環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集資料、整理資料。

2、如何拉近學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)的距離，讓他們親身體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難。教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)法。

2、學(xué)生搜集、整理資料，嘗試自主解決問(wèn)題法。

3、用多媒體課件出示圖片及視聽(tīng)資料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集資料、整理資料。

2、了解學(xué)生已有的相關(guān)歷史知識(shí)情況。

教學(xué)過(guò)程：

課前看同學(xué)課間游戲的圖片

一、生活對(duì)比，感知戰(zhàn)爭(zhēng)悲慘

請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容你現(xiàn)在的生活。對(duì)，幸福、快樂(lè)、美好，都寫在了你的臉上?？墒?，你們知道嗎？這種安定幸福的生活并不屬于每一個(gè)人，因?yàn)槭澜缟喜簧俚貐^(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（板書(shū)

戰(zhàn)爭(zhēng)）2課件播放（戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們）

2003年，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中他們背井離鄉(xiāng)，失去了親人；2011年，利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，5歲的失去了弟弟妹妹，也失去了自己的右腿；他們無(wú)家可歸?? 3這些身處戰(zhàn)火中的人們正遭受著怎樣的苦難呢？（板書(shū)：苦難）（無(wú)家可歸

失去親人??）

二、參與活動(dòng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)危害

1、戰(zhàn)爭(zhēng)改變了人們的生活，戰(zhàn)爭(zhēng)讓世界充滿陰霾。說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)，人們總有說(shuō)不完的話題，同學(xué)們知道近百年來(lái)世界上發(fā)生了哪些重大的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？ 過(guò)去的20世紀(jì)是個(gè)動(dòng)蕩不安的世紀(jì)，期間就曾發(fā)生過(guò)兩次規(guī)模巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)，那就是第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)。這兩次世界大戰(zhàn)到底給世界人民留下了多少的痛苦和災(zāi)難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己搜集的資料。2學(xué)生分組交流。

3集體展示搜集的資料。（可用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖整理資料）這些可不是冷冰冰的數(shù)字，它們是會(huì)說(shuō)話的，面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的生活有哪些影響？學(xué)生交流（適時(shí)板書(shū)：財(cái)產(chǎn)的損失）4小結(jié)：兩次世界大戰(zhàn)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大，給世界人民帶來(lái)了無(wú)窮的傷痛和

巨大的財(cái)產(chǎn)損失。二戰(zhàn)期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短六周內(nèi)，34萬(wàn)無(wú)辜的男女老少死于日軍的屠刀之下。讓我們把放眼世界的目光逐漸拉近，聚攏，匯聚到我們的家鄉(xiāng)——濟(jì)寧，濟(jì)寧的老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中曾受到過(guò)怎樣的傷害？讓我們一起“打開(kāi)這段塵封的記憶”。(學(xué)生自由讀)（晁家街：濟(jì)寧一中老校區(qū)門口）

咱們的先輩人受到了哪些傷害？你的心情如何？（適時(shí)板書(shū)：生命的摧殘）

三、模擬情境，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷

戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給濟(jì)寧人民、更給世界人民帶來(lái)了深重的苦難。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，兒童是最大的受害者，戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和災(zāi)難，甚至奪走了他們的生命。2003年的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，讓幸福的孩子們一夜之間失去了很多很多??戰(zhàn)爭(zhēng)中的他們經(jīng)歷了些什么呢？下面就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。請(qǐng)閉上你的眼睛，假如現(xiàn)在你就是一位利比亞兒童，又回到了2003年的3月20日，那是一個(gè)寂靜的深夜，大家都沉浸在熟睡的夢(mèng)境中，“轟”侵略者的巡航導(dǎo)彈，打破了黑夜的寧?kù)o，接踵而至的炸彈驚動(dòng)了人們，人們惶恐不安的逃散，所幸，“我”和最愛(ài)的兩個(gè)人還在一起。請(qǐng)?jiān)谛闹杏浵隆拔摇弊類?ài)的兩個(gè)人。

來(lái)不及思考來(lái)不及猶豫，我們便被潮水般涌瀉的人群擠到了逃亡的路上。突然，一個(gè)炸彈落在我們身邊，我感覺(jué)有一個(gè)人本能地趴在我身上，為了保護(hù)我，他卻永遠(yuǎn)地閉上了眼睛……

看見(jiàn)親人血肉模糊的尸體，我的心理防線頓時(shí)崩潰?？墒?，敵人的機(jī)槍還在瘋狂地掃射，一波又一波的人倒下來(lái)，來(lái)不及悲傷，抖一抖滿身的塵土，我和唯一的親人相互支撐著又匆匆上路了,飛機(jī)在我們頭頂盤旋，警報(bào)又拉響

了，我被最后一位親人推進(jìn)了防空洞，但是他卻被慌亂的人流堵在了外面，和更多人們一起，也離開(kāi)了這個(gè)世界??

孩子凄慘的哭聲回蕩在廢墟上，卻沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)，只有侵略者的狂笑聲與轟轟的炸彈聲??

面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)我們哭了，眼圈紅了??

4、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)在太殘酷了，讓我們跟著舒緩的音樂(lè)回到現(xiàn)實(shí)中。剛才我們只是體驗(yàn)了伊拉克兒童的感受，現(xiàn)在讓我們搖搖腦袋、摸摸自己的臉、抖抖手腳、看看身邊可愛(ài)的同學(xué)們，想想家里最愛(ài)的親人，他們都還健康快樂(lè)幸福著。

5、他們經(jīng)歷了什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

師：他們與我們年紀(jì)相同，卻遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘;他們?cè)九c我們一樣擁有自己的學(xué)校和家庭，可他們卻連最基本的人身安全都得不到保障。此時(shí)你最想對(duì)侵略者說(shuō)些什么。（你這是在警告他們、提醒他們、譴責(zé)他們??）聽(tīng)歌曲《別去糟?！贰?/p>

老師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)就像一個(gè)惡魔，折磨、虐殺、摧殘著兒童，毀滅了多少純潔的夢(mèng)想，扼殺了多少無(wú)辜的生命。我們只希望他們放下手中的槍，還給人們自由的生活。

四

戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥

即使戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，可戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害就徹底結(jié)束了嗎？（學(xué)生交流自己搜集的資料）讓我們?cè)僖淮紊钌畹馗惺芤幌聭?zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難。（播放《戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥》）（適時(shí)板書(shū)：嚴(yán)重的后遺癥）

戰(zhàn)爭(zhēng)真的是人類的災(zāi)難和悲哀，可就在我們生活的今天，世界局勢(shì)依然動(dòng)

蕩，局部戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。

此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

五、表達(dá)心聲，呼吁戰(zhàn)爭(zhēng)停歇

是呀，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，是全世界兒童的共同心聲，讓我們寫下自己的和平寄語(yǔ)。（動(dòng)手寫下和平寄語(yǔ)）

讓和平鴿載著你們美好的心愿，一起飛出教室、飛出濟(jì)寧、的每一個(gè)角落，讓和平永駐人間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難

財(cái)產(chǎn)的損失 生命的摧殘 嚴(yán)重的后遺癥

飛向世界