第一篇：人教版語文二年級三個兒子教案（寫寫幫推薦）

人教版二年級語文《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

教者：李霞

班級：山高小學(xué)二年級

時間：5月12日 教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn): 通過全文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得學(xué)會體貼,孝敬父母.教學(xué)難點(diǎn):

理解老爺爺?shù)脑?他為什么說只看到一個兒子? 教學(xué)準(zhǔn)備: 卡片、多媒體課件.教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固.二、分析理解課文內(nèi)容.1.朗讀課文.2.理解課文內(nèi)容.①三個媽媽是怎么夸兒子的? ②媽媽提水辛苦嗎,從哪些詞語可以看出媽媽提水辛苦? ③三個兒子看到媽媽在提水，他們是怎么做的？ ④為什么老爺爺說只看見一個兒子?

三、角色朗讀，體會孝心.四、拓展總結(jié)，明理導(dǎo)行.五、作業(yè)

1、表演課本劇。

2、每天至少為媽媽做一件事。

板書設(shè)計：

三 個 兒 子 兒子------------翻跟頭 兒子------------唱

歌 兒子------------提

水

（孝 敬 父 母）

第二篇：人教版二年級語文下冊三個兒子教案

人教版二年級語文下冊三個兒子教案

上豐小學(xué)

宋誠康

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。第一課時

一、導(dǎo)入新課。

談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。（板書課題）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？

三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2小組內(nèi)交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

四、練習(xí)朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內(nèi)分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、?！比齻€字，讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個字的“點(diǎn)”的寫法。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、細(xì)讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

ｂ、教師范讀。

ｃ、指名讀，教師提示讀的語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）

ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?。?）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設(shè)計

23、三個兒子

一個 一個 另一個

翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）

孝敬父母

第三篇：人教版二年級語文下23課 《三個兒子》教案

人教版二年級語文下23課 《三個兒子》教案

漢川回龍鎮(zhèn)王垸小學(xué)

宋志華

教材分析：

《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關(guān)注表揚(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學(xué)們一起分享。（播放視頻《媽媽洗腳》）

師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么?。?生：幫媽媽端洗腳水。

師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？ 生：自由回答。教師適時點(diǎn)評。

師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

二、檢查字詞句，閱讀課文

1.讀字 師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字寶寶們打個招呼！2.讀詞

（1）出示詞卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

（2）集體認(rèn)讀。

三、朗讀交流，感悟情感。

1、三個媽媽的話。

師：同學(xué)們，你們可真能干呀！都能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語。老師真為你們感到高興，感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文第1--6自然段，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？ 生：回答找到的三句話。

2、第一個媽媽的話。

師：我們先來看看第一個媽媽的話。

師范讀?！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?，誰也比不過他?！?/p>

師：這個兒子有什么特點(diǎn)？

生：既聰明又有力氣。

師：有沒有比他更厲害的？

生：沒有。

師：從哪里知道的？

生：誰也比不過他。

師：真厲害?。∧撬褪翘煜碌谝涣?。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？

3、第二個媽媽的話。

師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點(diǎn)。

同學(xué)們齊讀。“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）

師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣??？誰能告訴同學(xué)們。生：好聽極了。

師：這么好聽?。寢寪勐爢? 生：愛聽。

師：誰來讀讀這個媽媽的話。

師：讀得真好！

4、第三個媽媽的話。

師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀。

生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?/p>

師：同學(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。很顯然這是一位謙虛、樸實(shí)的媽媽。

5、分角色朗讀這段文字。

四、品讀語段，悟情悟理。

1、第7自然段。

師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

2、第8自然段。

師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水??？誰來告訴同學(xué)們。生：朗讀第8自然段。

師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。生：晃蕩 走走停停 痛 酸。

師：這桶水真重啊！同學(xué)們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過來，你特別想他能怎樣做啊？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做??？

師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

3、說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

4、老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：看見三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：明明是三個孩子?。±蠣敔斣趺凑f只看見一個孩子?。窟@是第幾個孩子??？讓我們再來認(rèn)真看看他做了些什么吧。

師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：找出其中表示動作的詞語。

師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？

師：再來想一下老爺爺?shù)脑?，為什么說他只看見一個兒子??？前后位之間可以討論一下，組長把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。

師：這是一個有孝心的兒子。

五、回顧課文，拓展提高。

1、（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子啊？

2、如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

3、在生活中，我們又應(yīng)該怎樣做呢？

同學(xué)們，有時候，孝敬父母就是當(dāng)媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。

六、聽唱歌曲《我會聽話》導(dǎo)行

七、延伸拓展。

同學(xué)們，今天回家后，你打算對自己的父母說些什么？ 板書設(shè)計： 三個兒子

一

二

三

聰明有力氣

唱歌好聽

沒什么特別的地方

↓

↓

↓ 翻跟斗

↓？

唱歌

↓

？

幫媽媽提水

↓

孝順的好兒子

第四篇：《三個兒子》教案

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：朱微 時間 2016、5、15 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入 出示《游子吟》，1、齊讀。

2、孩子們，這是一首表達(dá)誰對誰的愛的詩歌呢？

母親是我們最好的老師，母親用她的言語和行動陪伴我們長大，那么，我們又應(yīng)該這樣對待我們的父母呢？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》，3、板書課題

4、請同學(xué)們齊讀課題兩次。并指導(dǎo)“子”，輕聲。再讀

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們，學(xué)課文之前，老師要檢查檢查，我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字寶寶。想要挑戰(zhàn)嗎？我們做一個“摘星星”的游戲吧。（出事課件：拎水桶 聰明 沉甸甸 嗓子 胳膊 晃蕩 既然。男女生比賽）

2.孩子們真棒，恭喜孩子們，順利過關(guān)。生字寶寶們都躲藏在課文里了，我們?nèi)フ艺宜麄儼?！現(xiàn)在，我們就用自己喜歡的方式自讀課文，讀的時候讀準(zhǔn)字音，句讀通順，并想一想，這篇課文講了一個什么樣的故事。讀框架。（出示課件：學(xué)生讀讀文要求；學(xué)生讀文，教師巡視指導(dǎo)；學(xué)生討論并填空，再齊讀。）

三、細(xì)讀課文，品味情感。

1.孩子們，剛才我們知道了課文寫的是母親與兒子的故事，在故事里咱們先來看一看這三個兒子在媽媽的眼里是什么樣的。

（1）請大家讀一讀課文2-6自然段，將在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子用橫線畫出來。

（2）點(diǎn)生分別說出三個媽媽是怎樣評價自己的兒子的。她們的心情是怎樣的？（體會媽媽的感情）

（3）分組比賽讀前兩位媽媽的句子。

讓我們一起帶著自豪與驕傲，像媽媽的樣子，豎起大拇指,露出得意的表情,一起來夸夸自己的兒子。

（4）指導(dǎo)孩子朗讀第三個媽媽的語句。

天下的媽媽都愛自己的孩子，在每個媽媽心目中自己的兒子都是最棒的。有的媽媽愛的驕傲、激昂，有的媽媽愛得謙虛、深沉。第三個兒子的媽媽就是這樣評價自己的孩子的。

出示課件：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！彼恼Z氣是應(yīng)該是怎樣的呢？（謙虛）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽打水的語句

（過渡語：天下的媽媽都愛自己的孩子，在每個媽媽心目中自己的兒子都是最棒的。有的媽媽愛的驕傲、激昂，有的媽媽愛得謙虛、深沉。無論怎么樣的評價媽媽們還是在勞作。媽媽們在干什么？）

媽媽們都把水打滿了，這桶可重了！課文是怎樣描述的？（出示第八自然段）

學(xué)生讀文并點(diǎn)生做動作，其他人齊讀。（理解“晃蕩”，“晃蕩”就是你捧著一碗滿滿的水，水在碗里左搖右晃，快要溢出來。）孩子們把書輕輕地放下，你可以輕輕地站起來，想像一下在你的面前就有這樣的一桶水，彎下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。帶著累的感覺讀。這桶水，真重呀！（師評價）

3、這時候，三個媽媽最需要的是什么呢？ 回家的路上，迎面跑來三個兒子，他們在做什么？

4、孩子們在做什么？

（1）默讀9-11段用波浪線畫出每個孩子的做法。

（2）點(diǎn)生分別找出三處描述兒子的做法的句子，點(diǎn)生讀，齊讀。（板書：翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水）

（3）學(xué)習(xí)用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”說話。三個兒子：一個翻跟頭，一個唱歌，另一個幫媽媽提水。

（4）總結(jié)：下面這句話，幫我填填空吧！老師描紅了三個詞語，在以后的看圖寫話中，如果圖畫里出現(xiàn)了三者或三者以上的時候，就可以用到這樣的關(guān)聯(lián)詞，（5）請仔細(xì)觀察這幅圖畫，你看到了這些猴子在干什么？把這些話放在句子里呢？

（6）返回“三個兒子的做法”課件，孩子們，在媽媽希望兒子能幫她提水的時候，那個聰明而有力氣的兒子在翻跟頭，那個唱歌極好的孩子在唱歌，唯獨(dú)這個在媽媽口中沒什么特別的兒子（幫媽媽提水）。從他們?nèi)齻€的表現(xiàn)，可以看出他們分別是什么樣的人？（板書：聰明又有力氣、嗓子好、孝順）

（7）通過對三個兒子的了解，你更喜歡哪一個兒子呢？（點(diǎn)生答并說明理由）

5、孩子們，我們今天的課題是什么？（三個兒子）（1）跟在背后的老爺爺怎樣說的？看見的是哪一個兒子？（第三個）為什么？（因?yàn)橹挥猩朴谛袆樱㈨樃改?，才是真正的好兒子。）男生：“三個兒子？”女生“不對吧，我可只看見一個 的兒子。”分開讀。

（2）所以說，老老爺爺所看見的一個兒子是指一個______的兒子？（板書：孝敬父母的好孩子）

6、這時候，我想你一定有些話想說，請你對三個兒子說說話吧！聽了你們的話，三個兒子一定會有新的表現(xiàn)。咱們班的孩子真孝順??！

四、情感升華，內(nèi)化行為

孩子們，孝敬父母就是提一桶水這么的簡單。孝敬父母就是———（讀課件，播放背景音樂）

五、總結(jié)：

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們每一個中華兒女都將我們的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)下去！讓我們在《弟子規(guī)》的吟誦中結(jié)束這堂課吧！謝謝孩子們！（播放《弟子規(guī)》）

板書：

翻跟頭 聰明又有力氣

23、三個兒子 唱歌 嗓子好 孝敬父母好孩子

幫媽媽提水 孝順

第五篇：三個兒子教案

一、教材依據(jù)

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文。（教材見附頁）

二、設(shè)計思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合?！薄靶W(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)策略：

（一）充分在語言環(huán)境中識字，識字、閱讀緊密結(jié)合。

將識字教學(xué)貫穿于閱讀中，充分在語言環(huán)境中識字。初讀課文時讓學(xué)生在課文語境中讀準(zhǔn)字音，初步感知字形；精讀課文時，結(jié)合語言環(huán)境，了解字義，鞏固識字；將認(rèn)識的生字換一個語言環(huán)境再認(rèn)識，增加見面次數(shù)，強(qiáng)化識字；最后安排自主觀察、寫漂亮字練習(xí)，鞏固字形認(rèn)識，使識字教學(xué)扎實(shí)有效。

（二）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

在語文教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的情感，就激起了學(xué)生深入閱讀課文的興趣。因此，營造情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的充分的閱讀實(shí)踐中自悟自得，撥動學(xué)生心弦尤為重要。

（三）體驗(yàn)人物情感，落實(shí)語言訓(xùn)練。

本課教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，體驗(yàn)人物情感，通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師示范讀、師生評議讀、動作體驗(yàn)讀、角色表演讀等多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生語感，落實(shí)語言訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等9個字。

2.分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.懂得要孝敬父母的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、課件、裝滿水的水桶、“好孩子”卡片等。

2、搜集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的資料。

3、讓學(xué)生觀察媽媽在生活中的辛勞，并用心感受。

七、教學(xué)過程

教學(xué)板塊

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（一）聽唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。

1、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

2、導(dǎo)入新課：好孩子，人人愛。這節(jié)課有《三個兒子》來到我們的課堂，他們是好孩子嗎？讓我們一起走進(jìn)《三個兒子》。

（二）板書課題。

低年級的孩子很喜歡兒歌，以這首《好孩子》兒歌導(dǎo)入新課，很快就調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣，并對學(xué)生理解課文的主旨“有孝心”，做了鋪墊。

二、初讀感知，認(rèn)識生字。

（一）初讀課文、認(rèn)識生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。

（二）交流識字情況，培養(yǎng)識字興趣。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）

2、指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊” 讀輕聲。

3、自主識記字形。

4、組內(nèi)交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個字難記，向組內(nèi)同學(xué)請教。

識字教學(xué)是低年級教學(xué)重點(diǎn)，要扎實(shí)有效地進(jìn)行。

輕聲的讀法對于低年級學(xué)生不好掌握，特別是南方學(xué)生更難讀準(zhǔn)，需加強(qiáng)示范、指導(dǎo)。

學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字能力，所以給學(xué)生充分的自主識字的空間。

（三）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)“既”字。

（1）“既”字有個好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）

2、學(xué)“嗓”字。

（1）你會用“嗓”字組詞嗎？

（2）你還在哪里見過這個字？

（如“金嗓子喉寶”“嗓咽喉爽”）

（3）師夸贊學(xué)生。

如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子。”“你們的聲音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生。

3、學(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字

（1）請學(xué)生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。

（2）請一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化。

（3）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺怎么樣??？指導(dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。

（4）請學(xué)生說水面的變化，巧記“晃”字。

如：太陽發(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等。

5）課文中還有一個詞也是說水很重的，誰發(fā)現(xiàn)了？ “沉甸甸”，識記“甸”字。

（6）請大家讀詞語、句子。

4、師真誠地表揚(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會讀了，真了不起。

潛移默化地滲透多種識字方法。

（意在讓學(xué)生感受“既……又……”關(guān)聯(lián)詞語的用法。）

培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識“嗓”字。

做動作、理解意思記字法。

憑借“一桶水”記住“拎、桶、晃、甸”四個字。

編兒歌記字法。

不忘把生字再放在句子中識記。

三、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感、練習(xí)朗讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感。

1、小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

2、你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？(學(xué)生自由表演。)

（二）練習(xí)朗讀。

1、三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文1-6小節(jié)，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話用橫線劃出。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。

3、組內(nèi)練讀。

通過老師真誠的表揚(yáng)，學(xué)生聯(lián)系生活，回憶、模仿媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)。

四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。

交流

（一）：

（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）

1、采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢指導(dǎo)：

師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？

預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干！

(3)我為我的孩子感到驕傲！

2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，體會媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。體驗(yàn)人物情感，達(dá)到有感情地朗讀。

交流

（二）：

（出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）

2、朗讀、評價。

師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？

3、自由練讀，感悟提高。

這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，學(xué)生讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話，通過學(xué)生自己朗讀練習(xí)、互相評價，就能達(dá)到有感情朗讀，培養(yǎng)自讀自悟、感悟欣賞的能力。

交流

（三）：（出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?/p>

1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這個媽媽在說這話的時候心里會怎樣想？

2、請你帶著這樣的心情來朗讀。

學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不違背文章主旨的情況下，對文本的多元解讀是非常必要的。

交流

（四）：整體朗讀三個媽媽的話。

讓學(xué)生有一個整體感受，而不是支離破碎。

五、自讀自悟、感情朗讀、順勢指導(dǎo)生字書寫。

（一）自讀自悟7、8自然段。

三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，媽媽們感覺怎么樣呢？請同學(xué)們自己去讀讀課文的第7、8自然段。

（二）交流、朗讀。

1、交流：媽媽們感覺怎么樣？你是從哪些地方讀懂的？

2、把你的感受讀出來。（指名朗讀）

3、假如是你拎著這么重的水桶,此時你最想什么?(真想有人來幫忙……)

（三）自主讀書9-11自然段，順勢指導(dǎo)生字書寫。

1、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀9-11自然段，用筆劃出三個兒子的做法。

2、指名學(xué)生讀。

3、教師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生書空“拎”字。

板書：

翻跟頭

三個兒子

唱著歌

拎水桶

4、最后一個孩子是怎么想的?(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

5、第三個孩子的媽媽這時心里在想什么?

本環(huán)節(jié)以自讀自悟?yàn)橹骶€，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

隨文強(qiáng)化識字，順勢指導(dǎo)書寫。

為理解老爺爺?shù)脑挘黄齐y點(diǎn)作鋪墊，六、細(xì)讀重點(diǎn)段、自主提問、自主解答。

（一）默讀思考、自主提問。

面對三個兒子的不同表現(xiàn)，老爺爺是怎么說的？請大家默讀課文最后兩個小節(jié)，邊讀邊想：讀了老爺爺?shù)脑?，你有什么問題？（明明三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子?老爺爺看到的是哪一個兒子？）

（二）自主讀書、自主解答、有感情朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。

通過前面的一系列鋪墊，此時老爺爺說的話的含義學(xué)生已能水到渠成的理解了。

七、課文延伸、主題升華，鞏固識字。

（一）所思所感，及時寫話，銘記心里，付出行動。

1、看了第三個孩子的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做，才是真正的好兒子呢？

2、我們怎樣做，才是媽媽真正的好孩子呢？說完寫下來，寫在“好孩子卡片”上。

3、讀寫話，教師小結(jié)。

（二）課文巧妙延伸，鞏固識字。

1、你們對父母的孝心讓老師感動。再向大家介紹《一個好孩子的故事》。課件展示：有一天，媽媽生病了，嗓子痛，我去給媽媽買涼茶。我拎著涼茶往回走，涼茶晃來晃去，我生怕它搖晃出去，走路很小心，我感覺這杯涼茶沉甸甸的?；氐郊依?，我給媽媽喝涼茶，又打了一桶水給媽媽洗腳。媽媽夸我是一個既有孝心，又能干的好孩子。（文中生字注音）

2、分角色朗讀全文。

寫話練習(xí)：讓學(xué)生明白孝順父母的孩子才是真正的好孩子，并努力做一個真正的好孩子。將自己的所思所想寫下來，提醒自己付出行動，以實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。

生字換一個語言環(huán)境，增加生字的“見面機(jī)會”，同時這個小故事又展示給孩子們關(guān)心媽媽的愛心，給孩子們以啟迪。

八、細(xì)心觀察、寫字練習(xí)。

（一）觀察生字，心里書空練習(xí)。

學(xué)生細(xì)心觀察要求會寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點(diǎn)，在心里書空練習(xí)。

（二）組內(nèi)交流。

哪個字難寫，哪個筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“聰”字寫法。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點(diǎn)兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。

2、請大家在田字格里寫一個。

3、學(xué)生自己練習(xí)寫其他字。

學(xué)生書寫質(zhì)量的高低，與動筆前的觀察密不可分，因此，課堂上要留足時間讓學(xué)生細(xì)心觀察生字。

本課有6個左右結(jié)構(gòu)的字，所以選取

“聰”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

九、總結(jié)全文、布置作業(yè)

（一）總結(jié)全文。

（二）作業(yè)：關(guān)心自己的爸爸、媽媽，多幫爸爸媽媽做力所能及的事，捶捶背，倒杯水，讓爸媽笑開顏，做一個真正的“好孩子”。

教后反思：

（一）根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的教學(xué)要求，本課教材特點(diǎn)，本班學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)中，我努力做到充分在語言環(huán)境中識字，識字與閱讀緊密結(jié)合；營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣；體驗(yàn)人物情感，落實(shí)語言訓(xùn)練,收到了良好的效果。特別是把生字放在語言環(huán)境中識記，用本課的生字詞夸贊學(xué)生，以及課外拓展《一個好孩子的故事》中生字的再認(rèn)識環(huán)節(jié)，深受孩子們喜愛。課后，有很多家長和我講孩子對他們的愛，很感動。

（二）教學(xué)中還遇到了兩個沒有預(yù)設(shè)到的問題，我是這樣處理的：

1、學(xué)生初讀文時，有學(xué)生認(rèn)為是“既聰明又有力氣的孩子”幫媽媽拎水桶，顯然對文本理解有錯誤，我沒有馬上指出學(xué)生的錯誤，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，“三個媽媽夸贊孩子的話”，和“三個孩子看見媽媽拎水桶時的表現(xiàn)”的句子對比讀，然后討論，最后學(xué)生自己明白了“那個既聰明又有力氣的孩子”把力氣用在了翻跟頭上了。

2、有學(xué)生認(rèn)為“翻跟頭”“唱著歌”的兩個兒子也是好兒子，因?yàn)樗麄兡芙o媽媽們帶來快樂。我引導(dǎo)學(xué)生首先讀描寫“媽媽拎水桶很累的”段落，然后問學(xué)生“媽媽現(xiàn)在最需要什么？”接著引導(dǎo)學(xué)生說“翻跟頭”“唱著歌”的兩個兒子如果怎樣做，才是真正的兒子？讓學(xué)生真正明白：關(guān)心、體貼、孝順父母的兒子，才是真正的兒子。感覺這樣的教學(xué)處理既尊重了學(xué)生，又不被學(xué)生牽著走。