第一篇：案例《麻雀》

《麻雀》教學(xué)案例

設(shè)計(jì)理念：

《麻雀》是一篇篇幅短小，卻蘊(yùn)意深刻的文章。它敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我以朗讀——感悟——升華為主線，讓學(xué)生在品析中受到情感的熏陶和感染。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有感情地朗讀課文。

2、對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫中，體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文特點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：麻雀圖片、幻燈

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本

在我們的校園，教室的窗外，我們一年四季都可以看到一種鳥兒——麻雀，或唧唧喳喳，或棲棲落落，今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)麻雀的故事。

[語(yǔ)文是一門貼近生活的學(xué)科，我以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景為切入，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有中親切感]

二、初讀課文，感知內(nèi)容

生在讀文中思考：這篇課文主要敘述了一個(gè)怎樣的故事？

[讀通課文，劣實(shí)基礎(chǔ)，走進(jìn)課文，初步感知課文內(nèi)容]

三、抓住重點(diǎn)，品讀詞句

師：在剛才的讀文過(guò)程中，你認(rèn)為哪些部分是最扣人心弦，驚心動(dòng)魄的？請(qǐng)用“*”標(biāo)出。（第四、五自然段）

[在感知課文內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)文本已進(jìn)行了梳理，我引導(dǎo)學(xué)生直入重點(diǎn)段落，進(jìn)行品讀感悟。]

1、指讀這兩個(gè)自然段

2、讀中品句

在小麻雀遇到危險(xiǎn)時(shí)，老麻雀是怎樣做的？

幻燈出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來(lái)，想一塊石頭似的落在獵狗 面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學(xué)生在描寫老麻雀的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)其中的情感；在感情的朗讀中，抓住 “落”“撲”“尖叫”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體味。想象：這尖叫是在述說(shuō)什么？

生答預(yù)設(shè)：不要傷害我的孩子，不要！

啊，這是我的孩子，別傷害它好嗎？

你沖著我來(lái)好了，要傷害我的孩子，我和你拼了！

[學(xué)生在品讀中進(jìn)行合情合理的想象老麻雀內(nèi)心的活動(dòng)，入情入境地理解課文內(nèi)容，學(xué)生在豐富的想象中，產(chǎn)生情感的共鳴。]

理解“絕望地尖叫”。

學(xué)生體會(huì)老麻雀對(duì)幼子深深的關(guān)愛和一種義不容辭的責(zé)任。

師質(zhì)疑：老麻雀面對(duì)獵狗，它害怕嗎？請(qǐng)畫出相關(guān)的句子。

幻燈出示：可是，因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

學(xué)生在感悟中體會(huì)到老麻雀雖然害怕緊張，但也要舍身救子，可見，它已將生死置之度外。

師：同學(xué)們想想，一般情況下，只有誰(shuí)才能面對(duì)危難如此奮不顧身呢？這種強(qiáng)大的力量會(huì)是什么呢？（小組討論）

[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在入情的品詞品句中感悟麻雀的高尚品質(zhì)。通過(guò)充分、反復(fù)的朗讀，品味，使其在增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)智慧的同時(shí)，人格得到完善。]

總結(jié)：是啊，這種力量源自一種親情。這種親情它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，它能沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲自己的一切。

四、課外拓展，積累知識(shí)

大家一定都喜歡看動(dòng)物世界這個(gè)節(jié)目。其實(shí)，自然界的這些動(dòng)物同我們?nèi)祟愐粯佣加兄嗤那楦?，那么，你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物親情的知識(shí)呢？

[語(yǔ)文課堂應(yīng)該努力拓展孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，積極引入與文本緊密相關(guān)的課外學(xué)習(xí)資源。如果僅僅依靠教材，孩子的閱讀面不廣，閱讀量不大，所得將極為有限，所以應(yīng)盡力拓展學(xué)生的知識(shí)視野。]

五、再讀語(yǔ)句，品味感動(dòng)

[學(xué)生在感情的朗讀中，進(jìn)一步加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解和體驗(yàn)，受到了情感的熏陶和感染]

六、講述故事，震撼心靈

[我們需要將沉睡的文字變成可視的現(xiàn)場(chǎng)，讓文字里的場(chǎng)景回到現(xiàn)實(shí)之中來(lái)，我們不僅需要對(duì)知識(shí)的關(guān)注，還要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把，讓學(xué)生的心靈為之深深震撼。在此，我引入這個(gè)催人淚下的故事，讓學(xué)生在傾聽中情感得以升華。]

總結(jié)：孩子們，父母和孩子之間維系的就是這種濃得化也化不開的親情，她無(wú)私、博大，沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。我們眼前的這只麻雀雖是一種不起眼的動(dòng)物，可它卻有著同人一樣的情感。正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀，正是這種強(qiáng)大的愛，嚇退了獵狗，正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。所以，當(dāng)作家屠格涅夫看到眼前的一幕時(shí)，他是怎樣做的呢？

生齊讀課文最后一段。

其實(shí)，在原文結(jié)尾，還有這樣一段話：（幻燈出示）

同學(xué)們，讀了課文和這段文字，你有什么想法，或者想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)什么？請(qǐng)寫在書的空白處。

[由于學(xué)生有了前面文本的學(xué)習(xí)以及課外資源的引入，此時(shí)，學(xué)生情感飽脹，有急切傾吐的愿望。所以，我適時(shí)給學(xué)生提供這樣一個(gè)釋放情感的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在表達(dá)中獲得精神的滋養(yǎng)，文化的浸潤(rùn)和語(yǔ)言能力的生成。]

七、布置作業(yè)：

把你寫下的文字讀給你的父母聽并閱讀朱自清的散文《背影》

第二篇：《蜻蜒與麻雀》教學(xué)案例

《蜻蜒與麻雀》教學(xué)案例

安徽省黃山市歙縣行知小學(xué)

葉芃

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

新課開始，播放多媒體課件：妍妍、波波、淇淇奔向大自然，幾只蜻蜒和麻雀自由自在飛翔的畫面。（將書中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)制成動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍）

引出問(wèn)題：從圖中你了解到什么？圖中的麻雀和蜻蜒在干什么？

生：它們?cè)谔炜诊w翔。

師：蜻蜒和麻雀都會(huì)飛，他們用什么飛呢？

生：都用翅膀飛。

師：請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)蜻蜒和麻雀飛的樣子。

（學(xué)生模仿得很逼真，主要是這兩種動(dòng)物學(xué)生比較熟悉）

師：同樣都是用翅膀飛，蜻蜒和麻雀的翅膀一樣嗎？

生：不一樣。

二、引導(dǎo)觀察比較蜻蜒和麻雀翅膀的不同

師：有什么不一樣呢？下面我們就來(lái)觀察比較它們的翅膀有什么不同（多媒體播放蜻蜒和麻雀運(yùn)動(dòng)的影像資料，并出示放大的蜻蜓和麻雀的翅膀，便于學(xué)生觀察。）請(qǐng)同學(xué)們把你們的發(fā)現(xiàn)用你喜歡的方法記錄下來(lái)填在觀察記錄表中。（三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，記錄能力也較弱，因此，讓學(xué)生隨便用圖還是文記錄。）

小組交流，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：蜻蜒的翅膀是透明的，麻雀的翅膀不透明。

生2：蜻蜒有四只翅膀，烏有兩只翅膀。

（有一學(xué)生搶著補(bǔ)充靖蜒有兩對(duì)翅膀，烏有一對(duì)翅膀。教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

生3：鳥的翅膀上有羽毛，翅膀能張開，蜻蜓的翅膀上沒(méi)有羽毛。

師：鳥的翅膀這樣張開我們說(shuō)它能伸展。下面還有誰(shuí)說(shuō)？

生4：蜻蜒的翅膀薄，麻雀的翅膀厚。

生5：蜻蜒的翅膀上有線條，麻雀的翅膀上有花紋。

生6：蜻蜒的翅膀是膜質(zhì)的，麻雀的有骨有肉。

（學(xué)生的知識(shí)還是很豐富的，“膜質(zhì)的”、“有骨有肉”這兩個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。）

師：剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找出了蜻蜒與麻雀翅膀的不同，其它動(dòng)物的翅膀與蜻蜒和麻雀相似嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？

生：喜鵲的翅膀與麻雀相同。蟬的翅膀與蜻蜒相同

三、引導(dǎo)觀察比較蜻蜒和麻雀外形的不同

師：很好，大家再仔細(xì)看看，蜻蜒和麻雀除了翅膀不同，還有哪些部分不同？（多媒體出示放大的靖蜒和麻雀，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的順序）學(xué)生匯報(bào)。

師：蜻蜒和麻雀的身體可分哪幾部分？

生：它們都有頭。

生：它們都有身體。

生：它們都有足。

生：它們都有尾。（一般學(xué)生都是把蜻蜒的腹部當(dāng)作尾，教師糾正）

師：蜻蜒的身體可分為頭、胸、腹三部分（利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蜻蜒的胸、腹兩部分）。大家仔細(xì)看看，蜻蜒和麻雀的各部分有什么特點(diǎn)？

生：麻雀的身上有羽毛，蜻蜒身上沒(méi)有羽毛。

生：麻雀的眼睛與蜻蜒的眼睛不同。麻雀有一對(duì)眼睛，蜻蜒有許多眼睛。

（說(shuō)得好，說(shuō)明同學(xué)善于觀察，知識(shí)面廣，請(qǐng)全班學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。）

生：麻雀的嘴與蜻蜒不同。

生：麻雀的嘴尖尖的，蜻蜒的嘴卻不是。

師：對(duì)，像麻雀這樣尖尖的嘴叫做喙，蜻蜒叫做口器。蜻蜒和麻雀的頭部還有什么不同？

生：蜻蜒的頭部有一對(duì)觸角，而麻雀沒(méi)有。

師：他們的足有哪些區(qū)別呢？

生：麻雀有一對(duì)足，蜻蜒有三對(duì)足。

師：同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)，在自然界中，有許多動(dòng)物與蜻蜒或麻雀非常相似，都有相同的特征，下面我們來(lái)為蜻蜒和麻雀尋找伙伴。（分小組將對(duì)信封里的圖片進(jìn)行分類）

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)各組大多都能正確分類。）學(xué)生匯報(bào)分類情況。（將學(xué)生分類情況展示在實(shí)物投影儀上）

生：①信天翁、③鸚鵡、⑤歐洲旅鶇、⑨家雞、⑩貓頭鷹是麻雀的伙伴。

師：麻雀的伙伴和上面分類法不相同的請(qǐng)發(fā)表意見（有2名同學(xué)把蝴蝶和瓢蟲分到麻雀一類，教師請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）。你們?yōu)槭裁窗癣?、③、⑤、⑨、⑩它們歸為麻雀一類？

生：它們身體有羽毛，都有一對(duì)翅膀，翅膀都是厚厚的。

生：它們嘴巴都很堅(jiān)硬。

師：蜻蜒的伙伴有哪些呢？

生：②麗蠅、④瓢蟲、⑤蝗蟲、⑦銀豹蛺蝶、⑧蟬是蜻蜒的伙伴。

師：你們又為什么把它們歸為蜻蜒一類呢？

生：它們都沒(méi)有羽毛，都有兩對(duì)翅膀。

生：頭上都有一對(duì)觸角，他們都有三對(duì)足。

師：剛才同學(xué)們?yōu)轵哐押吐槿傅幕锇檎业梅浅Ｕ_，你們?yōu)槭裁茨苷_地找到蜻蜒和麻雀的伙伴？你們知道這兩類動(dòng)物各有什么共同的特點(diǎn)呢？

四，引導(dǎo)學(xué)主討論、小結(jié)、歸納昆蟲、烏類的特點(diǎn)

1.學(xué)生分組討論（將教材上的10種動(dòng)物圖片分類用多媒體播放，讓學(xué)生更好地觀察，比較，歸納出同類動(dòng)物的共同特征。）

2.學(xué)生匯報(bào)

師：指著大屏幕，像貓頭鷹、鸚鵡、家雞、信天翁、歐洲旅鶇這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)呢？

生：它們?nèi)矶加杏鹈?，都有一?duì)翅膀，有一對(duì)足，有喙。

師：對(duì)。有這些共同特征的動(dòng)物我們把它們歸為一類是鳥類。像蜻蜒、蝗蟲、瓢蟲等這些動(dòng)物又有什么相同的特點(diǎn)呢？

生：它們都有一對(duì)觸角，都有三對(duì)足。

師：（多媒體播放）像蜻蜓這樣身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都是昆蟲。

五、引申的問(wèn)題

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了昆蟲和鳥。鳥是人類的朋友，它們可以做出許多對(duì)人類有益的事情，我們要保護(hù)烏類。昆蟲有的對(duì)人有益，有的對(duì)人有害，我們要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)更多的昆蟲？（生：想）好，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)去了解昆蟲大家族，并收集 昆蟲的圖片，做一份昆蟲剪貼報(bào)，比一比誰(shuí)的做得最漂亮。

【教學(xué)反思】

1.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建觀察的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

我校沒(méi)有鳥類和昆蟲類的實(shí)物標(biāo)本，為了給學(xué)生提供豐富直觀的感性材料，首先把任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)制成動(dòng)畫播放，然后播放麻雀、蜻蜒兩種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影像資料，學(xué)生觀看后情趣高漲，激發(fā)了學(xué)生探究這兩種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)器官的欲望；同時(shí)將蜻蜒和麻雀翅膀圖，蜻蜒和麻雀的外形圖放大呈現(xiàn)在屏幕上，為學(xué)生搭建觀察的平臺(tái)，便于學(xué)生觀察和比較這兩種動(dòng)物的翅膀和外形的差異。

2.充分給學(xué)生提供探究的時(shí)間和空間，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)

這節(jié)課有三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：比較蜻蜒和麻雀的運(yùn)動(dòng)器官；觀察蜻蜒和麻雀的身體特征；為蜻蜒和麻雀尋找伙伴。在進(jìn)行這些活動(dòng)的過(guò)程中，教師給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、自主的氛圍。如：觀察蜻蜒和麻雀翅膀、外形的不同之處，要求學(xué)生將 發(fā)現(xiàn)靖蜒和麻雀翅膀、外形的不同用自己喜歡的方法記錄下來(lái)，這樣不以單一的方法來(lái)束縛學(xué)生的思想。教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，記錄圖文并茂、簡(jiǎn)潔明了。整節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)親歷觀察比較——小組交流——?dú)w納概括等一系列的感知活動(dòng)，學(xué)生頭腦里形成兩種動(dòng)物的豐富表象，把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從而構(gòu)建了“鳥”和“昆蟲”的概念，這個(gè)概念的形成是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上得出的，教師只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．把課堂延伸到課外

這節(jié)課不以下課作為學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，把課堂延伸到課外，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢認(rèn)識(shí)更多的昆蟲，并收集昆蟲圖片，做昆蟲剪貼報(bào)，這不僅是鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生做手抄報(bào)的能力的培養(yǎng)。

第三篇：《麻雀》一課優(yōu)秀案例

自主閱讀，讀中感悟

語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》優(yōu)秀案例

涂亞利

孟津縣會(huì)盟鎮(zhèn)雙槐小學(xué)

《麻雀》一課優(yōu)秀案例

案例主題

自主閱讀，讀中感悟

案例理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

案例描述

一、教學(xué)目標(biāo)

感悟老麻雀的勇敢無(wú)畏，體會(huì)愛的偉大力量。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。使每位學(xué)生入情入境的主動(dòng)參與其中，在讀中感悟理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎邸Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，感受老麻雀?jìng)ゴ蟮木瘛?/p>

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

課件一次展示“大樹、掉在地上的小麻雀、獵狗”等，設(shè)置懸念：兇猛的獵狗張開了大嘴，馬上要吞噬一只剛出生不久的小麻雀，你想象一下可能出現(xiàn)的情形吧！

學(xué)生情緒高漲，說(shuō)了各種各樣的答案，我不肯定或否定學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文。

（教師營(yíng)造有利于閱讀主題情緒化的“場(chǎng)”，利用學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生主動(dòng)細(xì)致的讀書）

（二）感知課文，把握內(nèi)容

根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀自悟：讀課文，自學(xué)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？這件事時(shí)什么情況下發(fā)生的，結(jié)果呢？

（引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，學(xué)生便潛心閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀書過(guò)程中的概括能力。）

（三）分析閱讀，領(lǐng)悟感情

1、感受小麻雀的無(wú)助

讀課文，把課文中描寫小麻雀可憐的句子畫出來(lái)，有感情地讀一讀，思考作者的表現(xiàn)方法。

“我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的?！?/p>

從“呆呆地”“無(wú)可奈何”的神態(tài)看出小麻雀無(wú)助；從“嫩黃”“絨毛”的外貌看出小麻雀幼小。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用憐憫的語(yǔ)氣讀課文。

（在有感情地反復(fù)朗讀中體會(huì)小麻雀的孤獨(dú)無(wú)助，這既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是一次情感體驗(yàn)驗(yàn)。）

2、感受老麻雀的勇敢無(wú)畏

教師激情引導(dǎo)：當(dāng)獵狗張開大嘴，準(zhǔn)備撲向小麻雀的時(shí)候，老麻雀不顧一切的從高高的樹枝上飛了下來(lái)。(配合課件演示，激發(fā)學(xué)生感情。)請(qǐng)同學(xué)們讀課文四五自然段，畫出深受感動(dòng)的句子，帶著感情讀一讀。學(xué)生自由朗讀，然后在小組里交流展示。

（1、）“突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！?/p>

在師生共同研討中逐步從“像石頭似的”體會(huì)麻雀速度快，十分勇敢。

（2、）“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！?/p>

在學(xué)生充分閱讀、師生共同研討過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從“扎煞起全身的羽毛”理解老麻雀面對(duì)強(qiáng)敵的本能反應(yīng)，心情急切，樣子難看，體會(huì)老麻雀的勇敢無(wú)畏。讓學(xué)生體會(huì)老麻雀對(duì)著獵狗尖叫的反應(yīng)，用人格化的語(yǔ)言進(jìn)行模仿表演，通過(guò)形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和惟妙惟肖的神態(tài)展示感悟老麻雀的精神特點(diǎn)。

（3、）“不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”

a、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“安然”“強(qiáng)大的力量” b、學(xué)生在合作探究中理解這種強(qiáng)烈的對(duì)比是愛的力量，正是親情的偉大，愛的神圣之處。

（教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，抓住深受感動(dòng)的句子，圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)有感情地朗讀感悟，從內(nèi)心深處真正理解老麻雀的偉大之處；同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見的表演形式進(jìn)行補(bǔ)充，使每一位學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，加深了課文角色的理解。）

（四）思維拓展，抒發(fā)感情

在充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，拓展思維：你最想對(duì)老麻雀說(shuō)的話是什么？學(xué)生的思維得到發(fā)散，各抒己見，氣氛空前高漲。

（教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生由讀書到感悟，在語(yǔ)言的感悟積累和運(yùn)用中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

案例特點(diǎn)

1、以讀為主，以情感人

精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生讀書的熱情，激發(fā)學(xué)生的感情，在讀中理解感悟，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心思想，從而把老麻雀勇敢無(wú)畏的愛的力量得以彰顯。達(dá)到以讀增智、以讀悟情、以讀促思，以讀代講的效果。

2、喜聞樂(lè)見，主動(dòng)參與

充分發(fā)掘和利用有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生主動(dòng)參與，全員參與，全程參與到感悟“愛的力量”中來(lái)。通過(guò)悅讀、聯(lián)想、交流等方法抒發(fā)對(duì)老麻雀的敬佩之情。

第四篇：麻雀教案

麻雀

備課人：吉林省撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校孫海燕

課時(shí)：一課時(shí) 所在章節(jié)：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)補(bǔ)充課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)方法：以一篇帶多篇。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，最開始這只母雞很不受作者的喜歡，為什么后來(lái)發(fā)生了變化呢?是的，在大自然當(dāng)中存在著許多普普通通的動(dòng)物，但是當(dāng)他們成為了母親之后，就變成了英雄，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一只普普通通的鳥——麻雀。（出示課件：看，它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。讀課題。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過(guò)渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無(wú)動(dòng)畫）

過(guò)渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問(wèn)幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）師：那種強(qiáng)大的力量嚇退了獵狗，那種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動(dòng)了我，使我喚回獵狗?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：大家看，（出示幻燈片），這是作者最后想到的：

是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的，英勇的鳥，對(duì)他的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。──只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

（讀，體會(huì)）師：學(xué)完本文你最深受感動(dòng)的是什么？ 生：我最感動(dòng)的是老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎邸?/p>

生：我最感動(dòng)的是老麻雀為了救他的孩子，可以一死。

師：是啊，我曾看到過(guò)許多這樣感人的故事，沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)中：藏羚羊的跪拜（就是表現(xiàn)出的偉大母愛）

師：同學(xué)們，動(dòng)物之間的親情尚如此，我們?nèi)祟愑趾螄L不是這樣呢? 是?。≡谖覀兊纳钪心笎蹮o(wú)處不在，今天又有許多媽媽在我們身邊，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

生：媽媽你辛苦了。

生：媽媽，我的一切與你的辛苦是分不開的，謝謝你！主題式叢書拓展：

（一）：《魯本的秘密》

1、讀了這篇文章，你知道“魯本的秘密”是什么嗎？從中你感受到了什么？

2、畫出你喜歡的句子，試著結(jié)合上下文理解它們的意思。

3、把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽聽。

（二）《博親一笑的老萊子》

1、老萊子通過(guò)什么方法取悅自己的雙親？

2、通過(guò)這篇文章你感悟到了什么？

四、小結(jié)：感受母愛。

《麻雀》教學(xué)反思

孫海燕

《麻雀》一文屬于四年上冊(cè)的補(bǔ)充課文，本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無(wú)私與偉大。反思本課，收獲頗豐：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)悟情。

為了蓄勢(shì)，我在課前組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)母愛主題的匯報(bào)，這種情境縮短了課堂與文本的距離，為孩子們領(lǐng)悟文本情感打開便捷之門。為了幫助學(xué)生深入理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！蔽易尯⒆觽儼炎约寒?dāng)作遇到了危險(xiǎn)的小麻雀，體會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情，體會(huì)急需幫助的感覺(jué)；再讓他們把自己當(dāng)作老麻雀，體會(huì)老麻雀的焦急；還引導(dǎo)他們通過(guò)自己飼養(yǎng)寵物的經(jīng)歷發(fā)掘他們身上的“愛子這心”，成功地將他們帶入情境，領(lǐng)悟了情感。

二、緊扣文本，感悟情感，適時(shí)擴(kuò)展。

本課字里行間滲透著強(qiáng)烈的感情，課上，我抓信重點(diǎn)句深入品讀，逐漸將孩子們帶入文本，體會(huì)情感，激發(fā)共鳴，水到渠成地做到了有感情地朗讀。例如：在讀“老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”時(shí)，我先讓同學(xué)們初讀談體會(huì)，孩子們一下就能感受到老麻雀救子心切，再拿一塊石頭丟下，讓孩子們直觀感受，再讀時(shí)就讀出了“堅(jiān)定”的感覺(jué)，后來(lái)我又問(wèn)他們“老麻雀干嘛那么著急呀？”他們又體會(huì)到了焦急，進(jìn)而讀出了焦急之情。這步步深入的朗讀讓他們深入地理解了老麻雀的救子之心，讀時(shí)自然感情豐富。文中許多句子我都是這樣，步步引領(lǐng)，深入品讀，使“從讀中領(lǐng)悟情感”這一訓(xùn)練點(diǎn)落到了實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)地?cái)U(kuò)展了兩篇文章，學(xué)生的情感自然流淌，自然在理解上起到了事半功倍的效果。

回顧本課，也有一些不足之處。主要表現(xiàn)在前面的分析還是有些拖沓，所以后半部分的時(shí)間就有些不足，因此對(duì)于感受母愛這一環(huán)節(jié)，孩子就說(shuō)的少了。在最后，我用屠格涅夫原文中的一句話結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。其中一句“我想，愛比死和死的恐懼更令人震撼?！边@句極具震撼力的話由于時(shí)間原因我只是讓學(xué)生讀了讀，而沒(méi)有讓他們結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，情感沒(méi)有得到升華。這是個(gè)屬于我的教育遺憾。

第五篇：麻雀讀后感

麻雀讀后感

麻雀讀后感1

屠格涅夫的麻雀講述了又一次，屠格涅夫的獵狗想去吃一只驚慌失措的小麻雀。就在這時(shí)，老麻雀猛地沖下來(lái)，用自己的身軀保護(hù)住小麻雀，獵狗愣住了。最后，屠格涅夫牽著狗走開了。

我讀了這篇文章后，不禁非常佩服老麻雀為了自己的孩子，甚至愿意犧牲生命。老麻雀為什么不安然地站在高高的枝頭上，而是沖下來(lái)，保護(hù)小麻雀？有一種力量使老麻雀沖下去保護(hù)子女，那種力量叫母愛。文中，老麻雀用自己的行動(dòng)詮釋了什么叫母愛。因?yàn)槟笎?，老麻雀才?huì)沖下去，奮不顧身地保護(hù)小麻雀。為什么獵狗此時(shí)卻一步一步向后退，而不是撲向小麻雀？是因?yàn)樗荒笎鄣牧α克痼@。母愛能使老麻雀奮不顧身地在比它強(qiáng)幾十倍的對(duì)手面前保護(hù)小麻雀。其實(shí)，天底下所有的母親都會(huì)為了兒女嘔心瀝血，甚至不顧自身安危保護(hù)兒女。

在生活中，我媽媽對(duì)我無(wú)微不至。早上，她總會(huì)在出門上班前叮囑我?guī)拙洌骸爱?dāng)心著涼！學(xué)校里好好讀書……”晚上，她總會(huì)認(rèn)真幫我檢查作業(yè)。其實(shí)，這些都是母愛深沉的體現(xiàn)。可以前的.我，并不認(rèn)為媽媽是在關(guān)懷我，卻認(rèn)為這是些煩人的嘮叨。有一次，媽媽“終于”出差了。我本以為媽媽一走，我好不容易能有幾天清靜。可早上，沒(méi)有了媽媽的關(guān)照，我總覺(jué)得缺了些什么。其實(shí)，缺的是世界上最偉大、最溫暖也是最重要的東西——母愛。出差時(shí)，媽媽每天仍不忘打個(gè)電話，關(guān)切地詢問(wèn)我的生活與學(xué)習(xí)情況。母愛，不是用語(yǔ)言能表達(dá)出的，是滲透在生活中的一點(diǎn)一滴的。所以，母親是你人生中，世界上最偉大的人！

母親，天底下最偉大的人；母愛，世界上最深沉的愛！

麻雀讀后感2

父愛如山，母愛如水，不僅是人類，動(dòng)物也是如此，這一點(diǎn)我一直都知道。但是看了《麻雀》這篇文章，我才真正領(lǐng)悟到其中的奧秘：親子之愛，是世界上最偉大的情感。

《麻雀》一文出自俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。這篇淚流滿面的文章主要寫了一個(gè)獵人打獵歸來(lái)，他的獵犬在一棵高大雄偉的梧桐樹旁看到一只剛出生沒(méi)多久的小麻雀從窩里掉了下來(lái)。就在獵犬剛露出鋒利的牙齒時(shí)，一只老麻雀從天而降，站在小麻雀面前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，精神一振，準(zhǔn)備與獵犬展開激戰(zhàn)。獵人召回獵犬遠(yuǎn)走高飛的故事。

這是一個(gè)多么感人的故事！老麻雀顯然可以無(wú)所畏懼地呆在安全舒適的樹梢上；顯然這只小麻雀可以一個(gè)人呆著。但它還是甘愿冒著被埋在狗肚子里的風(fēng)險(xiǎn)，只因?yàn)槭撬獫庥谒?親人。

再?gòu)?qiáng)大的敵人，連動(dòng)物都知道保護(hù)自己的親人，更何況是人類？偶然看到一則新聞：3月25日，江蘇省邳州市邳城鎮(zhèn)義口村某樹林里，一位本該安享晚年的老人裹著被子躺在地上。就地堰下。昏迷。邳城鎮(zhèn)市民等將老人送到茅口衛(wèi)生院救治。 26日凌晨2點(diǎn)50分左右，老人在醫(yī)院不治身亡?？赐赀@條新聞，我的心涼了半截。怎么會(huì)有這么不配做人類孩子的人生活在這個(gè)世界上？父母辛辛苦苦把他拉屎拉大，他卻不僅忘恩負(fù)義，還狠心拋棄了一個(gè)手無(wú)寸鐵的老人。這樣的人遲早會(huì)成為過(guò)街老鼠——————人人喊打。父母給予我們生命，陪伴我們成長(zhǎng)。年輕的時(shí)候，他們負(fù)責(zé)一切。天塌下來(lái)，他們扶著他們。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他們保護(hù)了他們。這不令人心寒嗎？

通過(guò)這樣一則現(xiàn)實(shí)生活中的新聞，一篇催人淚下的文章《麻雀》，讓我更加明白了“言一寸草，報(bào)三泉”的真諦。趁父母還健在，多陪陪他們，多陪陪他們聊天，多陪陪他們吃飯，這才是真正的孝順父母！

麻雀讀后感3

最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫做《麻雀》。這篇課文主要描述了一只老雀看見她的孩子被侵犯時(shí)挺身而出，保護(hù)自己孩子的故事。

讀完這篇課文后，我深深地被老雀的勇敢震撼了！是什么樣的力量能讓她不顧自己的生命去面對(duì)強(qiáng)大的敵人？我想，這就是母愛的力量！說(shuō)到母愛，我也想起了自己的媽媽，記得五年前，我懷著好奇的心情踏進(jìn)了小學(xué)的校門，因?yàn)橐⌒?，媽媽怕我一個(gè)人不適應(yīng)這樣的環(huán)境，會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞，于是她想到了一個(gè)方法，每一周提前給我寫好五封信，讓我在每天睡覺(jué)前讀一封，每個(gè)周末，當(dāng)我們都休息時(shí)，媽媽卻一個(gè)人在燈光下默默地給我寫著信，一轉(zhuǎn)眼，五年過(guò)去了，媽也就堅(jiān)持了五年，五年??！媽媽已經(jīng)給我寫了九百多封信了，在每封信里都包含著媽媽對(duì)我無(wú)數(shù)的關(guān)心和愛，什么多喝水??！多吃點(diǎn)飯啊！注意安全??！有時(shí)甚至我都嫌?jì)寢寙?，可媽媽依然在?jiān)持給我寫信。其實(shí)，在我們的生活中，母愛是無(wú)處不在的，她也許小到一句關(guān)心的言語(yǔ)或者大到獻(xiàn)出自己的`生命！這一切，都展現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛。

我終于明白了，到底是什么力量最偉大？是大樹堅(jiān)韌不拔向上的力量？還是人們不怕困難戰(zhàn)勝困難的力量？我覺(jué)得最偉大的力量其實(shí)就在我們身邊，那就是---母愛！

麻雀讀后感4

今天我讀了《一只麻雀的故事》。這個(gè)故事主要是講：一只麻雀被人捉住了關(guān)在籠子里即使麻雀餓得奄奄一息也不吃捉鳥人給它準(zhǔn)備的'食物。因?yàn)樗f(shuō)：“失去自由依靠別人生活那是我麻雀家族的最大恥辱。要靠自己的努力在大自然中生存才是我最大的幸福和快樂(lè)?！?/p>

這則故事使我懂得了：自由尊嚴(yán)是人類最寶貴的財(cái)富。真正快樂(lè)和幸福的來(lái)源是自己的努力。我以后要像小鳥一樣努力用辛勤的勞動(dòng)去換成功的收獲。

麻雀讀后感5

《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來(lái)，在媽媽奮不顧身地?fù)尵认拢罱K學(xué)會(huì)飛的故事。當(dāng)我讀到“媽媽從樹上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪(dènɡ)著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來(lái)，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的'大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：‘怎么樣?怎么樣?’”的時(shí)候，我被麻雀媽媽那無(wú)私的愛感動(dòng)了。天下的媽媽為了自己的孩子不都是不顧一切嗎?我的眼前不禁浮現(xiàn)出媽媽的身影：一個(gè)冬天的晚上大雪紛紛，寒風(fēng)刺骨白天那川流不息的街道，那水泄不通的人群，那響徹云霄的雜音，一下子變得安靜起來(lái)，而且靜得有些可怕。不幸的是我發(fā)燒了，媽媽心急如焚，卻又一籌莫展，無(wú)奈之下媽媽隨便穿了幾件衣服，把我裹成了“大熊貓”背起我向診所走去。

這是一個(gè)令我心痛的夜晚，天上沒(méi)有明月，地上沒(méi)有車輛。然我這個(gè)偉大的媽媽面對(duì)的道路，呼呼的北風(fēng)，背著笨重的我一步一步地向診所走去，爬在媽媽的背上，我感覺(jué)到媽媽每邁一步都非常吃力。突然一顆滾燙的小水珠落到了我的手上隨手摸了一下媽媽的臉已是滿頭大汗氣喘吁吁了，我急忙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，您放我下來(lái)吧，我自己能走。媽媽沒(méi)有回應(yīng)我，只是默默不語(yǔ)地邁著沉重的腳步繼續(xù)向前挪動(dòng)著......擦擦眼角的淚花，我繼續(xù)讀著課文，同時(shí)我的心也被偉大的母愛深深地。深深地感動(dòng)著......

麻雀讀后感6

今天我讀了屠格涅夫的《麻雀》一文，我深深被老麻雀的母愛震撼了。課文講的是作者在打獵回家的路上，有一只剛出生的小麻雀從窩里掉下來(lái)，“我”家的獵狗發(fā)現(xiàn)了它，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒向小麻雀逼近，就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老麻雀像一塊巨石似的突然落在獵狗面前。在小小的麻雀面前，獵狗是個(gè)龐大的怪物，但是，為了保護(hù)孩子，老麻雀毅然豎起羽毛，全身發(fā)抖，并絕望地叫著，好像要跟龐然大物搏斗一番。老麻雀強(qiáng)烈的母愛形成了一種巨大的力量，嚇走了獵狗。

麻雀，這個(gè)在我們看來(lái)如此弱小的`動(dòng)物。為了自己的孩子，它冒著生命危險(xiǎn)勇敢地站在獵狗面前,準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行搏斗。這是一種多么強(qiáng)大的勇氣，這種勇氣正是來(lái)自母愛的力量。母愛就是這樣的偉大,無(wú)私。

這不由得使我想起了一個(gè)真實(shí)母愛的故事：在我國(guó)一個(gè)極為缺水的地方，黃牛母親為了自己的孩子能喝到水，不顧一切地?cái)r下水車，就算主人用皮鞭打得它遍體鱗傷,它也不管，心里只有一個(gè)念頭：我的孩子要喝水！我的孩子要喝水！黃牛母親的行為感動(dòng)了運(yùn)水員，終于讓自己的孩子喝到了水，多么偉大的母愛啊!母愛是世界上最神圣,最偉大的情感。母愛在我們心里有崇高的地位。同學(xué)們，我們的母親不也是這樣嗎？每天母親為我們洗衣、做飯、接送我們上下學(xué)、幫我們檢查作業(yè)、給我們買衣服、買吃的……母親為我們付出太多太多，從來(lái)不會(huì)叫苦，這都是母愛的力量。

同學(xué)們，我們還有一個(gè)共同的母親，她就是我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，是黨給了我們和平美好的環(huán)境，讓我們?cè)谒膽驯е行腋？鞓?lè)成長(zhǎng)。在今年建黨100周年之時(shí)，我想對(duì)所有同學(xué)說(shuō)：祖國(guó)就是我的家，黨就是我的母親，為了母親，我決心努力學(xué)習(xí)，回報(bào)母親的恩情！

麻雀讀后感7

啊！我今天終于讀完了《麻雀》這篇課文，讀后，我被里面的故事深深的感動(dòng)了?！堵槿浮愤@篇課文主要是講了老麻雀不顧自己的生命危險(xiǎn)，保護(hù)自己剛出生不久的小麻雀，讓獵狗不能傷害自己的該子小麻雀。課文中的獵狗被麻雀媽媽那種無(wú)私的`勇氣，恐懼得一直往后退。我讀了這篇課文后，我感受到了家人的愛是多么無(wú)比的偉大，它就像一杯著熱乎乎，甜甜的奶茶，它給我們帶來(lái)鼓勵(lì)和溫馨。

麻雀讀后感8

今天我不知道發(fā)什么神經(jīng)，把三年級(jí)的書拿出來(lái)復(fù)習(xí)，我自己對(duì)自己無(wú)語(yǔ) 。但是，不管怎么說(shuō)，我的讀后感可是從這上面找到的靈感。這是一篇關(guān)于母愛的作文。

它講了：屠格列夫在打獵回來(lái)時(shí)，看見了一只小鳥被風(fēng)吹下樹來(lái)站在路上，突然一只獵狗張著他的血盆大口向小鳥走來(lái)，他似乎想把小鳥吃掉，在看到這幅場(chǎng)景后，在小鳥快被獵狗吃掉時(shí)，這只小鳥的媽媽立刻像直升機(jī)一樣沖向小鳥的方向，在一番激烈的"戰(zhàn)斗”后，那只發(fā)揮著母愛的大鳥終于把獵狗嚇跑了，也因?yàn)檫@樣，大鳥也落下了許多的羽毛，之后它們兩互相攙扶著回到了鳥窩的故事。

而這篇課文中也無(wú)不透露著母愛的.象征，你們看，那只大鳥竟然為了它的孩子而不顧及自己的生命。我們也應(yīng)該從這篇課文中體現(xiàn)出母愛的偉大，應(yīng)該多想想我們?cè)诩視r(shí)媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的照顧。雖然只是在日常生活中一點(diǎn)微不足道的照顧，但是這也足夠是我們心懷感激的來(lái)好好的孝敬我們的母親，不單單是母親，我們同樣要孝敬我們的父親。這樣我們才能成為不被人罵的乖寶寶。

麻雀讀后感9

今天，我一口氣讀完了《麻雀》，鼻子酸酸地，被書中老麻雀的母愛深深地感動(dòng)了。

文章中的獵狗非常兇猛，對(duì)于一只剛出生的小麻雀來(lái)說(shuō)，怎能斗得過(guò)這龐大又兇猛的獵狗呢？正當(dāng)危機(jī)時(shí)刻，老麻雀看見了，像一塊石頭似的落在了地上，落到了小麻雀的.前面。它展開翅膀，保護(hù)著小麻雀，不讓小麻雀受到一絲危險(xiǎn)和傷害。老麻雀展開全身的羽毛，絕望地尖叫著，像是在向獵狗和獵狗的主人求助。這時(shí)，我流下了眼淚，老麻雀寧可自己受到傷害，也不愿讓自己的孩子有危險(xiǎn)。我們的母親不也是這樣嗎？

然后講了獵狗慢慢地后退，也許它被這偉大的母愛給嚇壞了，獵狗的主人——作者也愣住了，他趕快拉走獵狗，帶著它走開了。這會(huì)，老麻雀才松了一口氣，緊緊地抱住小麻雀，流下了溫暖的眼淚，??！母愛真強(qiáng)大。

讀完這篇文章，我感受到母愛的力量很強(qiáng)大，無(wú)論遇到多強(qiáng)大的敵人也都會(huì)讓對(duì)方害怕。

麻雀讀后感10

“一個(gè)人往往在最想不到的時(shí)候，最想不到的時(shí)候和一個(gè)最意想不到的人成為朋友，甚至連他們也不知道，這種感情是怎么來(lái)得”

突然想到了晨虹，小麗，晶晶……不知道怎么回事雖然我們不是同學(xué)，平時(shí)也沒(méi)什么接觸在一起時(shí)莫名奇妙的有著許多共同語(yǔ)言，和他們?cè)谝黄鸷幂p松，不會(huì)在乎太多。

一直孤單著，總有一種失落，是我期望太高，還是我付出不夠多，我不知道自己是怎么了，和身邊的人總保持一段距離，或許是我們思想不一樣吧！不知道為什么心情一直壓抑著，因?yàn)槿套诸^上一把刀，可是我總是忍不住，遇到事情總是不假思索脫口而出。

往往自己覺(jué)得沒(méi)什么可是別人卻很在乎，我很想讓沉默代替一切，可我根本就不是一個(gè)會(huì)沉默的人，對(duì)于事情我不想傷害他人因?yàn)槲抑纻λ俗约阂膊粫?huì)好過(guò)，既然自己不會(huì)好過(guò)，干嗎傷害他人！忘記過(guò)去吧，人要向前看，其實(shí)遺忘很簡(jiǎn)單。

我不想偽裝自己，那樣活著很累，我喜歡做真實(shí)的自己，而不是為了別人而活著。不喜歡又能怎樣，心里有數(shù)就行了，不可能要求世上所有的人都是自己的朋友，都是關(guān)心自己的人。其他的，就隨他們?nèi)グ?！愛自己?人，珍惜對(duì)自己好的人。學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，現(xiàn)在我已找到自己目標(biāo)，這次我已下定決心實(shí)現(xiàn)他。希望親愛的你們會(huì)一直在我身邊做我守護(hù)天使！我需要你們的支持！

不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹，決不輕易放棄！加油！

麻雀讀后感11

今天我讀了屠格涅夫的《麻雀》。這篇故事給我留下了深刻的印象。

故事講的是作者在打獵回家的路上，有一只剛出生不久的小麻雀從巢里掉下來(lái)，“我”家獵狗發(fā)現(xiàn)了它，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒向小麻雀逼近。這時(shí)，老麻雀像一塊石頭似的突然落在獵狗面前。在小小的麻雀面前，獵狗是個(gè)龐大的怪物，但是為了保護(hù)孩子，老麻雀仍堅(jiān)強(qiáng)地抵擋著，因緊張而全身發(fā)抖并絕望的叫著，好像要跟這龐然大物拼死一決。

而獵狗也不示弱地對(duì)著麻雀大聲的吼叫著。可是老麻雀還是那么堅(jiān)定的抵擋著，好像是在戰(zhàn)場(chǎng)上永不退縮的士兵。

半個(gè)時(shí)辰過(guò)去了，獵狗向麻雀越靠越近，可是老麻雀一直擋在小麻雀的面前，像是在說(shuō)我就是死也不會(huì)讓我的孩子受到傷害的！

這強(qiáng)烈的母愛形成了一種巨大的.能量，居然嚇跑了獵狗。這怎么能不讓人感動(dòng)呢！

麻雀與獵狗的身體大小有千倍之差，但是，為了拯救孩子的生命，老麻雀在危機(jī)時(shí)刻寧愿冒著自己的生命危險(xiǎn)也不讓小麻雀受到絲毫傷害，這種精神是何等的神圣！

母愛，是多么強(qiáng)大的力量??！

麻雀讀后感12

終于看完了最后一頁(yè)，一下子如釋重負(fù)?？纯凑磉叺聂[鐘，指向11.20，輕嘆一口氣。

麻秋秋是個(gè)笨小孩，卻又固執(zhí)地傻傻地愛著金映明。

所以才會(huì)在金映明為了自己與家族的約定而努力證明自己時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得自己渺小不能幫助他，而聽信了河影月的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。為的，只是讓金映明變得更優(yōu)秀，自己卻在每個(gè)深夜獨(dú)自哭泣著…

這樣的她真的傻得可憐。可是，她卻忘了一點(diǎn)，如果她和金映明分離了，那么距離只會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)…

河影月其實(shí)也給麻秋秋下套了吧。其實(shí)，金映明變優(yōu)秀與麻秋秋在金映明身邊并不矛盾。因?yàn)?，她也在深深愛著金映明，所以，麻秋秋必須離開。可麻秋秋還真以為這樣做是對(duì)金映明好，于是，他們背道而馳，越來(lái)越遠(yuǎn)…

“看見一棵樹生病了，不是去為它除蟲、為它施肥，想辦法讓它變得健康起來(lái)，而是把它拱手讓給別人照顧，你考慮過(guò)它的感受嗎？”這是明在登機(jī)前和麻秋秋說(shuō)的最后一句話。然后，王子永遠(yuǎn)走出了灰姑娘的世界，跟著另一位公主一起…

——看到這，我哭了，毫無(wú)預(yù)兆的。眼淚是斷了線的淚珠，順著我的臉龐，滴進(jìn)我的心里。

麻雀名叫麻秋秋，體型微胖，小雀斑、小痘痘，萬(wàn)千平凡少女中一員，性格中最大的特點(diǎn)莫屬單純善良，經(jīng)歷了減肥、美容后，完成了麻雀革命，洗去灰塵散發(fā)光彩，讓本來(lái)已經(jīng)動(dòng)心的兩位男主更加傾心。女主本身的個(gè)性就像灰姑娘一樣該堅(jiān)韌時(shí)野火燒不盡，也像杉菜一樣確定愛情后勇敢直追，這里面就是小說(shuō)慣用的忽略身份地位等一切物質(zhì)因素，盡管會(huì)有被嘲笑的成分在，但是更多的還是有化險(xiǎn)為夷化腐朽為神奇的主角力量會(huì)帶著每一位灰姑娘成功躋身上流社會(huì)頂端。有個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)，不要太當(dāng)真，不然你就輸了，用在這里，不要太計(jì)較小說(shuō)和現(xiàn)實(shí)的差距，不然你就別看了，權(quán)當(dāng)吐槽工具也行=—=。

突然想到麻秋秋撿到過(guò)一個(gè)小孩，長(zhǎng)得像金映明，小孩也叫金爸爸，把蒙太一氣得不行，到這里的時(shí)候，我還以為作者會(huì)安排女主和金在一起，也許就是流星花園里面的遺憾想在這里補(bǔ)上吧，可惜這個(gè)遺憾卻更大了。

麻秋秋變身是發(fā)生在一座橋底下，不記得是誰(shuí)陪她的'，只記得那位小哥沒(méi)有帶手紙，上完廁所用了原始的方法——葉子[捂嘴笑]。若是蒙，應(yīng)該臉紅通通地大罵，而金則臉色微紅以冷酷拒絕回憶這一幕吧。

剛剛搜了一段關(guān)于主人公的人物描寫，還算是比較早期的寫法，沒(méi)有瑪麗蘇到極致，卻也只能是在當(dāng)時(shí)看了?，F(xiàn)在不忍回首當(dāng)時(shí)的品味，舍友如是評(píng)價(jià)。

這本言情也算是帶我這個(gè)四眼田雞妹感受了一把別樣的生活，然而看完后大概有憧憬過(guò)，不過(guò)很快就被課業(yè)給沖淡了，所以一直到高中畢業(yè)，也沒(méi)有再接觸過(guò)言情。跟姐妹們回憶過(guò)去才發(fā)現(xiàn)我知識(shí)的匱乏，同時(shí)又給我開了一扇又一扇的新窗……

麻雀讀后感13

俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮芬晃模易x了之后，深深地被麻雀那種奮不顧身，保護(hù)幼兒的舉動(dòng)所感動(dòng)。

地上，一條大獵狗逼近小麻雀，張著大嘴，露出鋒利的牙齒······在小麻雀生死攸關(guān)的時(shí)刻，老麻雀突然“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，扎煞起全身的羽毛，尖叫著，準(zhǔn)備與獵狗進(jìn)行一場(chǎng)數(shù)死的搏斗。獵狗慢慢地向后退去。舍己救幼兒，老麻雀哪來(lái)的勇氣呢？他的勇氣來(lái)自母愛，博大而神圣的母愛。由麻雀聯(lián)想到人類，我覺(jué)得人類的母愛，更是無(wú)與倫比。從咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣珊邁步到走進(jìn)校門孩子的哪一點(diǎn)微小進(jìn)步，不是母親哺育的結(jié)果呢？凌晨做飯，寒夜縫衣，雨天送傘……

為了子女的健康成長(zhǎng)，那位母親不是受盡苦累，費(fèi)盡心血呢？孩子生病，母親夜以繼日守護(hù)床前，恨不能把病痛挪到自己得身上。遇到天災(zāi)人禍，那位母親不為保護(hù)孩子舍生忘死呢？哈爾濱有一名女孩患了再生障礙性貧血病，她的`母親不僅悉心照料她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延續(xù)。

母愛多么神圣，多么偉大啊！

我們每個(gè)人都有媽媽，我們還有一個(gè)共同的媽媽，她就是最偉大的祖國(guó)。祖國(guó)給了我們幸福的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)谒膽驯е锌鞓?lè)地成長(zhǎng)。

世上只有媽媽好！我們要熱愛勞動(dòng)，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)；努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

麻雀讀后感14

麻雀在每個(gè)人的眼里，都是一種“老百姓”的形象。它們的外貌既不出眾，歌聲也并不嘹亮，但就是這種再普通不過(guò)的“老百姓”，卻有著與其他鳥類不同的命運(yùn)。

印象里，麻雀是弱小的。它們非常謹(jǐn)慎小心，只敢在無(wú)人的時(shí)候悄悄出來(lái)覓食，一旦有什么動(dòng)靜，就立刻拍打翅膀屁顛屁顛地溜走了，可別看它身子那么小巧，逃跑的本事倒真不小，只要是被人抓住，就只能成為被欺負(fù)與玩弄的對(duì)象?，F(xiàn)在想來(lái)，倒不禁覺(jué)得麻雀挺可憐的。

麻雀喜歡生活在鄉(xiāng)村，喜歡在那兒繁衍生息。即使鄉(xiāng)村如今已經(jīng)有了不小的變化，但就是對(duì)此不離不棄，好像這兒就是它們麻雀的國(guó)都，是它們最美的家園。它們與村中的孩兒們共同成長(zhǎng)，互相陪伴?？粗鼈兤錁?lè)融融的如一家人般溫馨和睦。

直到那群孩兒們漸漸長(zhǎng)大成人，離開了家鄉(xiāng)，走向了社會(huì)。那份純真與溫馨便漸漸被現(xiàn)實(shí)之中的殘忍與傷害打磨了?，F(xiàn)實(shí)里，沒(méi)有家鄉(xiāng)的寧?kù)o，也沒(méi)有晴朗的天空；沒(méi)有和煦的輕風(fēng)，也沒(méi)有往日一直陪伴的麻雀，有的只是無(wú)盡的競(jìng)爭(zhēng)與挫折。少年時(shí)期純粹明亮的心靈混進(jìn)了雜物，再無(wú)法回到彼時(shí)的.天真與美好了，一只只麻雀的身影已經(jīng)成為了她悠悠的夢(mèng)境。

麻雀沒(méi)有離開鄉(xiāng)村，不只是因?yàn)槟抢锸撬鼈兊募亦l(xiāng)，更是因?yàn)槟抢镉兴麄兿胍刈o(hù)的東西。它們堅(jiān)守在鄉(xiāng)村，等待著那群離家的孩兒們凱旋歸來(lái)……

人與人之間有情感，動(dòng)物與人之間也有情感。只是當(dāng)離家的人兒的心被社會(huì)的殘酷所改變的時(shí)候，他們又是否會(huì)想起背后那群堅(jiān)守在原地的守護(hù)者們呢？

麻雀讀后感15

今天，我讀了《麻雀》這篇課文深深的震撼了我。

文中的老麻雀為保護(hù)幼兒，奮不顧身的在同獵狗生死對(duì)抗，終于成功的保護(hù)了小麻雀的生命，這一驚人壯舉感人肺腑，震撼人心。是什么能讓這弱小的麻雀能有如此龐大巨大的力量呢？那便是母愛！它，讓我深深的感受母愛永恒天地間。

親愛的朋友們，你們知道什么是母愛嗎？母愛是甘愿犧牲，母愛是幸福的眼淚，母愛是永遠(yuǎn)的期盼，母親塑造了一個(gè)孩子的靈魂，一生就是一次愛的旅行，母親可以戰(zhàn)勝死亡和對(duì)死亡的恐懼，只有母親才能使生命維持和延續(xù)。

在四川地震中，一位母親就在樓板倒塌時(shí)，她用自己的身體保護(hù)她身下三個(gè)月大的孩子，就在奄奄一息的時(shí)候，她把奶頭塞進(jìn)孩子的嘴里，艱難的在手機(jī)上打下幾個(gè)字：“親愛的寶貝，如果你還活著，不要忘記媽媽愛你！”盡管她已死去，那被壓變形的身體仍向前匍匐著，雙手扶著地，支撐著身體。盡管她已死去，她那帶淚的雙眼仍然注視著身下的孩子。

孩子毫發(fā)無(wú)損，這是奇跡?。∈悄赣H用愛和生命創(chuàng)造的奇跡！她用堅(jiān)強(qiáng)給孩子撐起生命的天空，這是一個(gè)母親用鮮血和生命見證母愛的偉大、無(wú)私。母愛是生命之源，母愛是甜美的甘泉，母愛是永不熄滅的`燈塔，讓我深深的感受到母愛永恒天地間。

博大而神奇的母愛是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒，是遼闊的海洋袒露著寬廣的胸懷，是一片肥沃的土壤哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)。