第一篇：五年級上冊語文11課后----

11、故鄉(xiāng)的蘆葦

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

3、主動認(rèn)識10個字、會寫12個生字 教學(xué)重點(diǎn)

理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）

蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

二、初讀課文

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

指名說一說課文內(nèi)容。

三、品讀課文

1、文章一開始作者先寫了哪些景物？

（有小河、野花、油菜花、棉花）

2、你認(rèn)為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、省略號表明什么？

（表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說完。）

4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？

5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？

他最愛的是什么？（蘆葦）

師：從哪句話看出來的？

你是怎樣理解“魂?duì)繅衾@”的？

6、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？

7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。

（1）品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。

①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫猓浚ㄟ\(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？）

②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？

③師生評價(jià)

④指名讀

（2）師小結(jié)：作者利用生動的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

四、總結(jié)

這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧！

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

（1）瀏覽課文10-13自然段

思考：作者說了哪幾件趣事？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。

把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？

（3）小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀

三件趣事作者都以省略號結(jié)束，可不可以換成句號呢？

二、體味情感升華主題

這段點(diǎn)出了作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

三、識字

認(rèn)識：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。

1.多種方式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.交流識字方法。

理解字義，組詞、造句。

3.分析字形。

4.寫好12個字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

四、作業(yè)

《資源評價(jià)》相關(guān)內(nèi)容

板書：

11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

蘆葦：綠 美

吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

蘆葉船：滿載幻想

蘆葦叢：捉紡織

12難忘的故鄉(xiāng) 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、認(rèn)識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音磁帶、課件 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、思鄉(xiāng)是一個恒久的話題，也是一種難解的情懷。從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，無不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說，故鄉(xiāng)更是永遠(yuǎn)難忘的。

2、出示課題，齊讀。

3、故鄉(xiāng)為什么難忘？文中又將向我們展現(xiàn)哪些你難忘的人和事呢？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)文本，和作者一起走進(jìn)童年的故鄉(xiāng)。

二、初讀感知，理清層次

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。（指名回答）

3、快速瀏覽課文，看看文中哪些段落是敘事的，4、文中主要敘述了哪幾件事，在書上做出標(biāo)記。

5、師生結(jié)合文本對話，把這幾件事進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書：

江邊洗澡 雪地里喂雞 井沿打呲溜滑 爭野鴨蛋

三、自主選學(xué)，品讀感悟

作者故鄉(xiāng)的童年生活像珍珠一樣飽滿而閃光。你喜歡這一件件回蕩著笑聲的往事中的哪一件呢？每人從四件事中選擇一件事，細(xì)細(xì)品讀一番，然后說說這件事為什么讓人難忘。把你認(rèn)為寫得好的句子或詞語在文中畫出來，與小組內(nèi)的同學(xué)交流。在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？讀后你有怎樣的感受？（按照學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

如學(xué)習(xí)“井沿打呲溜滑”這一件事：

（1）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉(xiāng)情。

（2）用一個詞語概括一下“我”是個怎樣的孩子，這位叔叔又是怎樣的一個人。

（3）結(jié)合反饋引導(dǎo)學(xué)生爭論：“我”的做法對不對，叔叔的一連串的做法也沒有必要。

（4）看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。

（5）朗讀指導(dǎo)：注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出心中的那份感動。

四、小結(jié)

月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親-----讓我們在體會文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，和學(xué)會珍惜自己的頭腦時(shí)光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

第二課時(shí)

一、文尾拓展。

1、指名讀。

2、“我多想回到故鄉(xiāng)，回到我童年生活過的地方……”上一個自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，而全文的結(jié)尾卻用了省略號為什么

二、體會過渡段

引導(dǎo)學(xué)生讀3、8自然段，討論去掉好不好？

三、背一背

把課文中描寫童年趣事的場面、情景的句子或段落認(rèn)真背誦下來。

四、練一練。

1.落實(shí)4個要求認(rèn)識的字：拎、呔、戳、媚

注意“呔、戳”的讀法。

同桌之間組詞、造句。

2.練寫11個生字。

（1）認(rèn)讀11個生字。

（2）分析字形。

（3）師指導(dǎo)寫字（4）學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)

故鄉(xiāng)是難忘的，希望同學(xué)們都熱愛自己的故鄉(xiāng)。

七、作業(yè)

《資源評價(jià)》相關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

難忘的故鄉(xiāng)

洗澡

喂雞

思念故鄉(xiāng)

打跐溜滑

爭野鴨蛋

快樂讀書屋六------老家的螢火

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情

2、認(rèn)識10個生字 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課文的生字新詞很多，在讀通課文的甚而上引導(dǎo)學(xué)生體會我對老家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情 教學(xué)過程：

一讀通課文

采用自己喜歡的方式讀能課文，掃除詞語障礙，把不懂的詞語在小組內(nèi)和班內(nèi)交流解決。

采用小組互讀、同桌輪讀、指名讀等方式把課文讀通順

二、體會情感

以學(xué)生自由交流為主，避免逐段串講串問

學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己感興趣的部分采取多種形式的讀，默讀、品讀、感情讀、對比讀 體會課文表達(dá)的情感

三、揣摩寫法

借鑒前兩篇課文的寫法，推敲，品味課文準(zhǔn)確和精當(dāng)?？梢宰寣W(xué)生一人選擇一句。說說自己休會到的。

四、積累內(nèi)化 在小組內(nèi)互學(xué)生字和詞語

五、總結(jié)

銀杏樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，能夠回答閱讀提示中的問題

2、認(rèn)識8個生字 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

體會學(xué)習(xí)作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、播放課件，導(dǎo)入新課

二、自讀課文

1、自由讀、讀通順

2、自讀課文，找出文章的總寫句。

3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點(diǎn)。

三、理解課文

1、理解內(nèi)容

2、銀杏樹一年四季的特點(diǎn)是什么？選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括

3、理解寫法 ·文章的結(jié)構(gòu)

這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？總分 ·寫作的順序----------一年四季 段落：抓住事物的重點(diǎn)。特點(diǎn) 詞句：有許多好詞佳句

四、積累內(nèi)化

說說你從這篇文章中認(rèn)識了哪些詞語 把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

五、總結(jié)

語文七色光六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、積累古詩，體會詩人表達(dá)的情感。

3、了解華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。

4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)流程：

1、基礎(chǔ)練習(xí)A句段綜合練習(xí)。

第一題 體會句子寫作特點(diǎn)訓(xùn)練。

聯(lián)系本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。

第一段由兩句話組成。第二段由三句話組成。小組練習(xí)縮句。擴(kuò)句

B讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思

C、補(bǔ)充練習(xí)

補(bǔ)充相識練習(xí)的句子進(jìn)行 擴(kuò)句：雷鋒是榜樣。

雷鋒（（）榜樣。

少先隊(duì)員游園。少

先

隊(duì)

員（）游園

明月掛天上 明）掛天上

2、日積月累

月（）是請學(xué)生朗讀背誦這首古詩 互相學(xué)習(xí)看誰北得快

展示自己收集到其他與歸鄉(xiāng)有關(guān)的詩句。

3、知識窗：

請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。請同學(xué)們說一說體會從中受到什么教育。4：大家一起來

家鄉(xiāng)狀況調(diào)查表 同學(xué)之間交流 自己確定調(diào)查的方法與步驟

13、楊子榮打虎

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對的英雄氣概。

2、了解故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

1、默讀最后一個自然段，畫出描寫楊子榮在打死老虎場面中的表情，動作、心理活動的詞語或句子。說一說，在這個場面中楊子榮給你的印象是什么？

2、小說作者在寫楊子榮打入匪巢，配合小分隊(duì)消滅威虎山匪之前，先寫了上山打虎，這樣寫對讀者認(rèn)識楊子榮有什么作用？

教學(xué)難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)段落，體會楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對的英雄氣概。教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入：

1、簡介故事發(fā)生的時(shí)代背景引出課題。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

讀書要求：

過程：自由讀課文，圈畫課后生字，結(jié)合文中語句多讀幾遍。

閱讀課文，說說課文講了一件什么事？

默讀課文，標(biāo)記出楊子榮是幾次打虎的。

細(xì)讀課文，分辨幾次打虎的不同情境。

再讀課文，理清故事發(fā)展順序：臭子彈沒打響——點(diǎn)射又沒打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內(nèi)的子彈會打進(jìn)虎嘴。

三、理解課文

1、抓住故事場面，把握人物特點(diǎn)

這幾槍是怎么打的？

找一找描寫楊心理活動的句子，通過這些句子你體會到什么？

楊子榮是一個什么樣的人？

2、有感情的朗讀課文。

三、理解課文

1、出示：邊讀邊想邊畫

a、畫出描寫楊子榮活動的句子“——”

b、描寫楊子榮動作的句子“~~~”

c、描寫楊子榮表情的句子“===”

d、通過這些句子你體會到了什么，楊子榮是一個什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)行想象當(dāng)時(shí)的場景，如果是你當(dāng)時(shí)會想些什么？做些什么？

四、讀第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的“對比”“襯托”的寫法。

五、總結(jié)

生談本節(jié)課的收獲

13、楊子榮打虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住課文的重點(diǎn)段落，體會楊子榮臨危不懼，沉著應(yīng)對的英雄氣概。

2、了解故事情節(jié)，能用自己的話講述這個故事。

3、主動認(rèn)識9個生字，會寫出2個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：課后1、2題

教學(xué)流程：

一、引入：播放《林海雪原》的故事。引出主要人物：楊子榮

讀書要求：

1、抓住故事情節(jié)，能創(chuàng)造性復(fù)述

2、抓住故事場面，能把握人物特點(diǎn)，二、過程：閱讀課文，說說課文講了一件什么事？

細(xì)讀課文，說說幾次打虎的不同情景。

再讀課文，理清故事發(fā)展順序：臭子彈沒打響——點(diǎn)射又沒打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內(nèi)的子彈會打進(jìn)虎嘴

學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

三、理解課文

1、抓住故事場面，把握人物特點(diǎn)

打虎不中，會被虎傷。這幾槍是怎么的打的？找一找描寫楊心理活動的句子，通過這些句子你體會到什么？楊是一個什么樣的人？

2、再找到楊動作的句子，表情的句子，你體會這是一個什么樣的人？

3、想象當(dāng)時(shí)的場景，如果是你，當(dāng)時(shí)會想些什么？做些什么？

4、有感情的朗讀體會

四、拓展升華

1、學(xué)習(xí)課文抓住人物表情動作心理活動的描寫場面的方法，學(xué)寫一個心情緊張，害怕的描寫

當(dāng)堂作業(yè)：

2、積累內(nèi)化

（1）自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成簡單說說自己的理由

（2）完成課后第2題

（3）認(rèn)讀生字詞語。

五、全課總結(jié)：

說感受，課外收集有關(guān)楊子榮的資料。

14、向狼借路

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的語句體會人物當(dāng)時(shí)的心情。

3.體會文中的“我”表現(xiàn)出來的勇敢精神，并使學(xué)生受到熏陶教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住“硬著頭皮”“像一個將軍在他的士兵面前走過一樣”等語句體會人物內(nèi)心活動。

難點(diǎn)：讓文本牽動師生的心，讓學(xué)生如身臨其境，體會“我”的緊張、恐懼、勇敢。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師板演一個“借”字，談話：同學(xué)們，你向誰借過什么？（生答）你們知道嗎？我跟你們誰都不一樣，我曾經(jīng)向狼借過路，想知道這是怎么一回事嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《向狼借路》的故事。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們，自由讀課文（讀書三到）。思考課文主要講了一件什么事？

2．本文出現(xiàn)了很多四字詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（詞語分類，詞語呈文）

3．學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，抓中心切入，習(xí)人狼較量

請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找是什么讓我在狼的面前通過，向狼借到了一條生路，而后師課件出示：我表現(xiàn)出來的勇敢精神使它們畏葸不前,把它們鎮(zhèn)住了。生齊讀，在這句話中哪些詞語引起了你的關(guān)注？由“勇敢”和“鎮(zhèn)住”你又想知道些什么呢？

人狼較量

好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)一場驚心動魄的人狼較量！現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文2-----5段，看看我與狼進(jìn)行了哪幾次較量，圈畫標(biāo)注出每次較量中，描寫狼的行為和我的表現(xiàn)的詞句。讀后同桌交流一下感悟。（溫馨提示：當(dāng)狼遇到不明實(shí)力的人或動物的時(shí)候，通常會隨著與獵物距離的改變而使出不同的招數(shù)）。

（一）50米時(shí)的較量

學(xué)生匯報(bào)，教師抓住“為首的那只狼側(cè)過身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都轉(zhuǎn)過來對著我。”引導(dǎo)。

課件出示:“我不敢流露出絲毫的膽怯，硬著頭皮繼續(xù)往前走?！敝笇?dǎo)朗讀?！坝仓^皮”，聯(lián)系生活實(shí)際理解并運(yùn)用。

（二）在25米到30米時(shí)的較量

我就這樣硬著頭皮向前走著，距離在逐漸的縮短，走到25米到30米時(shí)，狼又使出了什么招數(shù)（大聲嗥叫）。這是怎樣的嗥叫??？（生讀3段文中描述）

1．播放狼叫聲，聽后有什么感受?我分明感到這陰森恐怖的嗥叫好像是在對我大聲吼叫，它在吼什么呢？

2．我：還繼續(xù)向前走嗎？好！那咱就走，課件出示：“我總算保持了原來的步態(tài)，也沒有改變行進(jìn)的路線?！蹦泱w會到作者此時(shí)是怎樣的一種心情。

師:在這樣艱難的情況下，我從狼群面前經(jīng)過，就像一個將軍從他的士兵面前走過一樣。讀著這句話，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？指導(dǎo)學(xué)生讀身臨其境的感覺。（更體會到了作者我那種臨危不懼和臨危不亂）

3．總算通過狼群了，跑吧？為什么不能跑？通過5段第一句話“群狼一動不動地蹲著，看著我，持續(xù)了相當(dāng)長的一段時(shí)間?！逼鋵?shí)這是狼的第三招：靜觀其變。

四、談勇敢，升華文章主題。

1.談勇敢。

師：三個回合的較量之后，狼放棄了，我借到了一條生路。我們再來品味一下在敕個較量過程中我所表現(xiàn)出來的勇敢精神是到底是什么呢？臨危不懼是一種勇敢，沉著應(yīng)對是一種勇敢，克服恐懼戰(zhàn)勝困難更是一種勇敢。（再讀話）

2．同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再讀課題，現(xiàn)在我們明白了，就是我的這種勇敢精神使我向狼借路，狼給我讓路。

板書設(shè)計(jì)：

向狼借路

我勇敢

鎮(zhèn)住

狼

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，體會文中的我臨危不懼，沉著應(yīng)對的勇敢無胃的精神。

2、能抓住關(guān)鍵的詞句體會人物當(dāng)時(shí)的心情，把握人物特點(diǎn)。

3、主動認(rèn)識6個生字、會寫出11個生字。教學(xué)過程

一、讀課文，把握人物特點(diǎn)

重點(diǎn)圍繞第1、2題進(jìn)行。

二、識字教學(xué)

1、認(rèn)讀要求認(rèn)識的6個生字?！盎?、掘、撇、怯、嗥、憎”

2、認(rèn)讀要求會寫的11個生字。“畏、熊、侵、筋、挨、序、硬、仰、喪、寂、畜”。

3、同桌組詞、造句。

4、分析字形，識記生字。

5、自主寫字，教師對個別字進(jìn)行指導(dǎo)書寫?！拔?、喪”不要多寫撇。

6、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

三、總結(jié)及實(shí)踐活動

課外收集關(guān)于勇者無畏的資料。

板書設(shè)計(jì)： 向狼借路

臨危不懼

沉著應(yīng)對

勇敢

快樂讀書屋七----------媽媽，我能救你

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，能抓住關(guān)鍵的詞句體會小男孩的勇敢精神。并從中受到感染和教育。

2、認(rèn)識5個生字 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀通課文，能抓住關(guān)鍵的詞句體會小男孩的勇敢精神。教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程：

1、檢查預(yù)習(xí)

（1）、譚題的話是誰說的，是在什么情況下說的？（2）、如果要給媽媽我能救你的句末加個標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該加哪個標(biāo)點(diǎn)符號，為什么？

（3）、小組內(nèi)接讀課文，相互評議，力求把課文讀通。

2、自讀自悟

組織學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，默讀課文，標(biāo)記出自己最受感動的地方，通過有感情地朗讀和句式對比等方法體會小男孩兒的勇敢精神。有感情朗讀：

說說重點(diǎn)句子應(yīng)該怎樣讀？ 小組內(nèi)，競賽讀 對比讀。

3、課文拓展

把洛迪的事跡做介紹，你會怎么說？

肖飛買藥

教學(xué)目標(biāo)

1、熱愛民間文學(xué)

2、運(yùn)用快速默讀的方法學(xué)習(xí)課文，能回答閱讀提示中的問題，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3、認(rèn)識6個生字 教學(xué)重點(diǎn)

能回答閱讀提示中的問題 教學(xué)難點(diǎn)

能回答閱讀提示中的問題 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《烈火金剛》中的一片斷-----《肖飛買藥》?？吹秸n題后你想知道什么？

二、自學(xué)提示：

自由閱讀，想一想讀懂了什么？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果

1、肖飛是一個什么樣的人？他有什么品質(zhì)？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

2、抓住描寫肖飛語言、行動內(nèi)心活動等詞語來體會。

三、學(xué)習(xí)生字

奉 軸 睬 颼 偽 奸

認(rèn)讀說一說你是怎樣記住這些字的理解字義組詞、造句。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么？

板書課題

肖飛買藥

智取藥品——智甩特務(wù)——智闖崗哨——智過吊橋

語文七色光七

教學(xué)目標(biāo)：

1、要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感

2、積累名言，從中受到教育和鞭策。

3、初步了解章回小說。

4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感 教學(xué)準(zhǔn)備：

找到一本章回小說 教學(xué)流程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)A寫出下列詞語

第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成

B讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思

C仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

二、日積月累

1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

2、小組交流自己的收獲

3、說說自己對這三個名人了解。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言?；ハ鄬W(xué)習(xí)

看誰一口氣背的多

三、知識窗： 請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

請同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？ 你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說

15、漁童

教學(xué)目標(biāo)： 用正確的善惡觀評價(jià)故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。2學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編故事。

3通過語言文字領(lǐng)會作者的表達(dá)手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述、續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 引入課題

同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？下面我們就來欣賞一個動畫片。（播放課件）這個動畫片好不好？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的15課《漁童》（板書課題）。這么生動的一個動畫片，課文中是用什么樣優(yōu)美的語言把它描述出來的呢？下面，請同學(xué)們打開書。

二、學(xué)習(xí)瀏覽 個性閱讀

1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物，再來說說故事的梗概。

（課件）聽好瀏覽要求：讀書時(shí)要運(yùn)用速讀的方法，思維要快速跟進(jìn)，要善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時(shí)間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。

2、默讀課文，學(xué)寫旁注感受。

這個故事大家愛不愛讀？我想同學(xué)們讀完課文后一定有許多話要說。下面請同學(xué)們再細(xì)致地讀課文，這次我們用默讀的方式來進(jìn)行，把自己印象最深的部分畫出來，在空白處寫上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時(shí)的內(nèi)心活動，可以是對故事人物的品頭論足，還可以是對課文重點(diǎn)詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫面，一會兒把你的感受告訴大家。

三、交流感想 深入領(lǐng)悟

1、生匯報(bào)，師隨機(jī)對重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)。

2、這是一個怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發(fā)生？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并畫出來。（講解分號的作用）

四 復(fù)述課文 創(chuàng)造性加工

1、先小組內(nèi)講述課文，可在理解課文基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展故事內(nèi)容，豐富人物語言，想象當(dāng)時(shí)的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強(qiáng)烈愛憎。

2、小組推薦代表以競賽形式復(fù)述課文。、讓同學(xué)們說說復(fù)述的方法，講講自己復(fù)述的好的經(jīng)驗(yàn)。

五 續(xù)說故事

進(jìn)行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有自己的獨(dú)到想法。要符合故事中人物的特點(diǎn)，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點(diǎn)。

漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著老漁翁“走出衙門，不知上哪去了”？請大家發(fā)揮想象漁童和老漁翁走出衙門以后的事。

六總結(jié)全文 升華主題

通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實(shí)代表社會最底層的人；漁童可愛活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無恥代表無休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負(fù)自家人的狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。

15漁童

教學(xué)目標(biāo)：

1、用正確的善惡觀評價(jià)故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。

2、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述、續(xù)編故事 教學(xué)準(zhǔn)備：動畫片 教學(xué)過程

一、情趣導(dǎo)入：

讓我們走進(jìn)民間文學(xué)，認(rèn)識一個小漁童，想知道關(guān)于這個小漁童的故事嗎？讓我們一起讀課文

二、學(xué)習(xí)瀏覽課文

1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物。

2、瀏覽課文，說說故事的梗概

3、瀏覽課文，說說你對哪部分比較感興趣。在你感興趣的部分做出標(biāo)記。

三、默讀理解

1、默讀，把自己印象最深的部分標(biāo)記出來，在空白片寫上自己的感受。這咱感受可以是自己的心情，也可以是內(nèi)心活動，可以是對故事人物的品頭論足，可以是對課文用詞造句的推敲玩味。

2、復(fù)述

創(chuàng)造性的講述課文，有聲有色，對故事中的人物有強(qiáng)烈愛憎?？上仍谛〗M內(nèi)進(jìn)行復(fù)述 然后在班內(nèi)進(jìn)行復(fù)述，讓同學(xué)們說說復(fù)述的方法，講講自己復(fù)述的好的經(jīng)驗(yàn)。

3、續(xù)說

進(jìn)行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有自己的獨(dú)到想法。

要符合故事中人物的特點(diǎn)，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點(diǎn)。

四、積累內(nèi)化1

1、自選詞語

2、簡單說說自己選擇的理由

3、分號的用法“讀一讀文中帶有分號的句子，能不能用逗號或句號來代替。體會分號與逗號句號在用法的區(qū)別。

4、如果讓你對故事中的人物各說一句話：你會說： 我會對老漁翁說：—————————————— 我會對漁者說：—————————————— 我會對洋毛子說：———————————————— 我會對縣官說：——————————————

5、遷移練習(xí)： 認(rèn)讀生字 指導(dǎo)書寫

五、總結(jié)及實(shí)踐 課外閱讀課文原文。

16、《獵人海力布》

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。

二、板書課題

1、請同學(xué)們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人

看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

2、有一個細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？

3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨?，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。

就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？

生匯報(bào)

抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？

四、結(jié)束語

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽

板書：

救白蛇

得寶石

熱心助人

救鄉(xiāng)親

舍己為人

變石頭

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文

二、理一理

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，認(rèn)讀生字。

“鷹、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、謊、避”

2、組詞，造句。

3、分析字形。

4、指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹、酬、僵、禽、誓、謊”

5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

四、積累內(nèi)化。

《資源評價(jià)》相關(guān)內(nèi)容

五、作業(yè)

《資源評價(jià)》

板書設(shè)計(jì)：

16獵人海力布

救龍女得寶石

獲信息勸鄉(xiāng)親 熱心助人，舍己為人

救鄉(xiāng)親變石頭

快樂讀書屋--------民歌兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字。

2、了解茉莉花的特點(diǎn)。

3、體會民歌所表達(dá)的意思和情感，熱愛民歌，熱愛民間文學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)

體會民歌表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)

體會民歌所表達(dá)的意思和情感，熱愛民歌。教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，整體感知。

1、板書：茉莉花。孩子們，你們見過茉莉花嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇描寫茉莉花的民歌。

2、自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。

1、指名朗讀，正音。

2、學(xué)生默讀重點(diǎn)句，在描寫茉莉花特點(diǎn)的詞語上作記號。

3、再讀，思考：作者寫出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生歸納

板書：

花：香

花：白

花：美

4、學(xué)生自由朗讀句子，練習(xí)讀出對茉莉花的喜愛之情。齊讀。

5、齊讀

三、自學(xué)第二首民歌：《久不唱歌忘記歌》。

自由讀、同桌互讀。

師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“撥開青苔喝涼水，一朵鮮花出水來。”“鮮花”指的是什么？

四、識字

1、自由朗讀整篇課文。

2、認(rèn)讀三個生字“茉、莉、苔”組詞、造句。

五、總結(jié)全文。

六、出示課外閱讀

七、作業(yè)

搜集民歌。

香

茉莉花

白

美

白娘子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的11個生字。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3、默讀課文，能說出自己喜歡文中的哪個人物，憎恨文中的哪個人物，并說出為什么？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：

能復(fù)述課文，默讀課文，能說出自己喜歡文中的哪個人物，憎恨文中的哪個人物，并說出為什么？ 教學(xué)過程：

一、板題，示標(biāo)。

1師：這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋，學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白蛇的傳說，大家都能猜出白蛇叫什么名字？

生齊說：叫白娘子

板書課題：白娘子

2師：誰來簡單地說一說你對白娘子的了解。

生自由說。

師：讓我們來看看書中講了關(guān)于白娘子的哪些故事吧！下面請看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3小黑板出示：

默讀課文，能說出自己喜歡文中的哪個人物，憎恨文中的哪個人物，并說出為什么？

二、出示自學(xué)提示：

師：為了讓你們能盡快地當(dāng)上這個小狀元，老師給你們一些提示，想要這些提示嗎？

1小黑板出示自學(xué)提示：

請默讀課文，用三角號標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用方框圈出自己不理解的詞。（5分鐘后檢測）

2生讀提示，分析提示。

三、生自學(xué)課文：

1、生認(rèn)真自學(xué)。師巡視督促每一個學(xué)生都能認(rèn)真看書。

2、生與生交流不認(rèn)識的生字，實(shí)在不認(rèn)識的字讓生寫在黑板上，共同解決。

3、生提出自己不理解的詞語，聯(lián)系上下文，讓生理解。

四、自學(xué)生字：

1、口述自學(xué)提示：請同學(xué)們快速地默讀課文，圈出課后生字所帶的詞語。

2、圈字，同桌互相讀一讀。

3、小黑板出示本課詞語。

指名讀，同桌互相讀，小組比賽讀。

4、單獨(dú)出示生字，讓生讀出字音，組出詞語。

師:能認(rèn)識這些生字的同學(xué)已經(jīng)完成了第一個學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)在已經(jīng)離自學(xué)小狀元近了一步了.加油呀！

五：自學(xué)課文，理清文章的順序，練習(xí)復(fù)述課文。

1、出示自學(xué)提示：

請你們快迅地默讀課文，思考課文主要寫了哪幾個件事？可以動筆簡單地寫一寫。

2、生自學(xué)，說說文章主要寫了幾件事。

3、檢查自學(xué)情況，匯報(bào)自己的想法

師鼓勵每個學(xué)生說出自己的想法。

4、說說你同意誰的說法，為什么？

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文章主要寫了五件事分別是：結(jié)為夫妻，仙草救夫，水漫金山，被壓塔下，小青報(bào)仇。

5、練習(xí)按這幾件事給課文分成五部分。

生說出自己不同的分法，形成統(tǒng)一的答案。

6、給課文加小標(biāo)題。（要求每部分都是四個字來概括）

語文七色光八

教學(xué)目標(biāo)：

1、要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感

2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。

3、了解民間文學(xué)的特點(diǎn)和多種形式，熱愛民間文學(xué)。

4、按要求搜集資料，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感 教學(xué)準(zhǔn)備：

找到一本章回小說 教學(xué)流程：

1、基礎(chǔ)練習(xí)A形近字組詞

第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成 B讀兩組句子給句子排序

要在語境中體會詞語的意思，然后排序。

二、日積月累

1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

2、小組交流自己的收獲

3、說說自己收集到的諺語 請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些諺語?；ハ鄬W(xué)習(xí)

看誰一口氣背的多

三、知識窗：

請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。從中你學(xué)到了什么？了解了什么？ 四：收集資料 收集謎語，諺語，歇后語。

第二篇：五年級語文上冊課后練習(xí)題及答案

五年級語文上冊課后練習(xí)題及答案

一、《竊讀記》：

1、說一說作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒法讀。B害怕被店員和老板發(fā)現(xiàn)會受到訓(xùn)斥或驅(qū)趕。C強(qiáng)忍饑餓。

2、課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。

（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語句描寫了我的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

4、聯(lián)系課文好生活 實(shí)際，說說對”你們是吃飯長大的，也是讀書長大的“這句話的理解?！俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

5、讀書名言：書籍使人類進(jìn)步的階梯。---高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞。讀過一本好書，像交了一個益友。

第三篇：人教版五年級語文上冊課后小練筆

人教版五年級語文上冊小練筆全集

1、《竊讀記》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)心理活動的細(xì)膩描寫。

例：我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??” 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

練：你有過“竊讀”的經(jīng)歷么？如果有，是在什么時(shí)候？什么情景下？就把這難忘的經(jīng)歷寫下來吧，重點(diǎn)寫好自己當(dāng)時(shí)的心情。

1、?。∥医舆^書，很開心地笑著，跟那個阿姨說了一千一億個“謝謝”！這可是我最喜歡的書啦!我不知不覺地唱了起來：“今天真是一個大好日，大好日，今天真是一個大好日......”我轉(zhuǎn)生一看那個美麗而令人喜歡的阿姨居然在書店中間擺上了一張沙發(fā)，她說：“小朋友，來坐下來慢慢看，不要客氣，看不完拿回家看，阿姨把這本書送給你當(dāng)禮物?！蔽铱戳丝凑f：我不能要，我只能看完，不能拿！”阿姨看我不肯拿，就說：“那你看完再還給我吧！”我想了想世界上還是好人多！

2、啊，我接過書，心想：這是真的嗎？店員怎么突然變得那么好。世界上果然不能缺少愛，雖然這只是一本書，但是這里面卻包含了無窮的愛。店員的熱情讓我長在原地幾分鐘。果然，記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的，也是在愛里長大的。我終于知道這句話的意思了。

3、啊，我接過書，心里想：“這是真的嗎？來了這么多回，從沒買過它們的一本書，只不過是一直在竊讀，店員還是對待人那么寬容啊。這絕不是老板要求的，既然不是老板要求的，店員也能做到，我真的是太感動了??！我知道，那個店員絕不是為了錢而這樣對待人的。我吃驚了，他的行為讓我的眼睛久久都不能落在書本上。時(shí)間一分一秒的過了，我終于有勇氣打開書本，一頁，兩頁，我感覺此時(shí)此刻，書上的每一個字都是‘愛’啊！這種愛，是關(guān)愛。關(guān)愛，誰都明白，可是真真正正有多少人去做呢？我感到有些害羞，不知如何才能感激他。跟他說謝謝吧，好像......我...我不敢；自己看吧，別理他，好像做的不太對啊。店員居然能對一個扎著小短辮的小女孩做出這種動作，好像不大可能啊。原來，店員不一定都是我們想象的那樣，人世間充滿了愛?？墒?，我，一個專門來“竊讀”的小女孩，居然能受到店員的寬容，這......這是愛！店員支持我看書，就因?yàn)槲覀冮L大了，是國家的棟梁！兒童萬歲！國家萬歲！關(guān)愛萬歲！”

2、《小苗與大樹的對話》

目標(biāo)：能明確表述自己的觀點(diǎn)

例：喜歡語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

練：苗苗經(jīng)過了這次談話，以后面對父母反對看閑書，請外語老師等問題時(shí)，苗苗會怎么說，怎么做？想象一下，然后寫下來，不要忘記用上季羨林爺爺說的三貫通哦。

讀后感

今天，我們學(xué)了一篇課文，名叫《小苗與大樹的對話》。這是一篇訪談錄。課文的主要內(nèi)容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小學(xué)生到北京大學(xué)季羨林家作采訪，開始，季羨林爺爺談了一些他以前愛看閑書的故事，后來又談了關(guān)于讀書方面的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文。

讀了這篇課文，讓我感到季羨林爺爺?shù)闹R非常淵博，他精通多種外國語言，還經(jīng)常會提出很多很好的建議，又看過那么多課外書，他的學(xué)問真是太高深了，我要向他學(xué)習(xí)，成為一名有學(xué)問的學(xué)者。另外，從課文中我也了解到他小時(shí)候的記性是非常好的，竟然能把《水滸傳》里108個綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知，他非常擅長寫文章，因?yàn)樗私鈱懜黝愇恼碌姆椒?，這都是得益于他愛看閑書的習(xí)慣，所以我非常佩服他，要以他為榜樣。

讀了這篇文章，使我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：季羨林爺爺主張看閑書，原因是閑書看多了，各方面的知識就在腦子里日積月累，便能豐富起來，為以后寫文章打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。著名文學(xué)家魯訊先生也曾講過，要想把文章寫好，最可靠的方法還是要多看書。記得爸爸媽媽曾經(jīng)對我說過，寫好作文絕對沒有速成的方法，必須靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累下來，要留心觀察周圍的人和事，開闊視野，最好的方法就是多看課外書，還引用古語說：“文章千古事，得失寸心知?！睆臅袝玫胶芏嘤幸娴膯⑹?。

作為二十一世紀(jì)的青少年，必需要學(xué)好文化知識，不但要中西貫通，古今貫通，還要文理貫通，要努力使自己成為一個德、智、體、美、技各方面全面發(fā)展的好學(xué)生。

書是知識的海洋，學(xué)海無涯，為勤是岸。要想在知識的海洋里遨游，就一定要多讀書，勤讀書，讀好書，讀書貴在堅(jiān)持，切忌半途而廢。只有這樣，一棵小苗日后才能長成參天大樹

3、《走遍天下書為侶》

目標(biāo)：學(xué)寫新穎的開頭。

例：如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

練：假如你獨(dú)自旅行，你會帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。

1、如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一部相機(jī)。”

我愿意帶一部相機(jī)，用這部相機(jī)把旅行點(diǎn)點(diǎn)滴滴拍下來，把旅行中的美景記錄下來，以后做個留念。

我愿意帶上一部相機(jī)去周游世界。如果我去周游世界，我一定會發(fā)現(xiàn)許多千奇百怪的事。這時(shí)候，我們就可以用相機(jī)拍下來。如果你在吹海風(fēng)，在熱帶雨林，在雄偉的高山上……也可以用相機(jī)把精彩瞬間拍下來。

這趟旅游下來，我一定拍了許多照片?；厝ズ?，再把照片傳到電腦上給家人們看看，再把這些照片發(fā)給朋友們，讓他們即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后腦海里就會回憶起自己旅游時(shí)的經(jīng)歷和快樂的心情。

2、如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一臺筆記本電腦?！?一般人聽到電腦，第一時(shí)間聯(lián)想到的就是游戲?？墒?，你們錯了，電腦還有很多用處。當(dāng)我無聊的時(shí)候，我可以打開電腦到百度文庫去閱覽圖書，這一趟旅行下來，我可以讀上幾百本書，豐富我的知識庫；當(dāng)我無聊的時(shí)候，我可以打開電腦玩玩益智游戲，這一趟旅行下來，我可以玩遍所有的益智游戲，提高我的智商；當(dāng)我無聊的時(shí)候，我可以打開電腦看看藝術(shù)作品，這一趟旅行下來，我可以理解上千幅藝術(shù)作品的意義，提高我的欣賞水平；當(dāng)我無聊的時(shí)候，我可以打開 電腦看看偵探視頻，這一趟旅行下來，我可以把偵探們的破案方法積累下來，使我的頭腦更加靈活。帶上電腦，可以讓我學(xué)到很多，日積月累會讓我在學(xué)習(xí)的路途中，走得更輕松。

5、《古詩詞三首》

目標(biāo)：想象合理，具體敘述。

例：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

練:借助課文插圖，想象《秋思》描繪的情景，然后把《秋思》改寫成一個小故事。

詩人張籍離開家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來到了洛陽城。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間中秋節(jié)都即將來臨，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。洛陽城內(nèi)，冷風(fēng)陣陣，讓人們感到這世間無比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉(xiāng)親父老?? 張籍想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉(xiāng)去探望父母?？上б?yàn)橛鲆?正要人需要當(dāng)官，沒有辦法。沮喪之季，恰巧遇見一位正要回到家鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)，決 心寫一封家信委托同鄉(xiāng)務(wù)必要把信轉(zhuǎn)送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝 福語：祝父母“壽比南山，福如東?！?，只怪對鄉(xiāng)親家人說的事情太多太多。此時(shí) 此刻，張籍的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么矛盾。當(dāng)同鄉(xiāng)剛要啟程的時(shí)刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父 母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會不會少寫。有時(shí)候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯誤他也遲遲不肯將信 送走。同鄉(xiāng)炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人此刻的心 情。張籍就這樣反反復(fù)復(fù)地用銳利的目光掃視這封信，他那緊鎖的眉頭正好照應(yīng)了 他沒有思緒的心情，此時(shí)他是多么想回鄉(xiāng)?。埣{(lán)天多么想高歌吶喊，傾訴著自己的心愿??

6、《梅花魂》 目標(biāo)：借物抒情

例：這 梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的 呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”

練：寫一篇《××贊》，用上本文的寫作方法。

1、《松樹》

有人喜愛馳名四方的名勝古跡，有人喜愛浩瀚無邊的大海，可我只喜愛堅(jiān)韌不拔的松樹。

夏天里，無情的太陽照射在松樹上，可松樹的葉子更是密密麻麻的，翠綠無比。炎熱的夏天終于結(jié)束了，涼爽的秋天來到了人間。

在秋天里，柳樹的葉子慢慢地落了下來，其他樹木的葉子也慢慢變黃飄落下來，可松樹似乎還陶醉在綠色的世界里。一陣風(fēng)吹過，松樹的枝條搖搖擺擺，好象是在跳舞，發(fā)出的聲音，似乎是它唱著的歌兒，歡樂無比。

在呼呼的北風(fēng)吹襲下，寒冷的冬天來到了，樹木的葉子都枯萎了，光禿禿的殘枝上落滿了潔白的雪花，天空中繼續(xù)飄著鵝毛大雪，不一會兒，松樹就被雪兒覆蓋了，積雪多的地方壓彎了松枝，而雪下的松葉也似乎變得僵硬了，暗綠的顏色使人以為它的生命結(jié)束了，可是要知道：“要知松高潔，待到雪化時(shí)?！?/p>

在雪封的冬天結(jié)束后，暖和的春日被春姑娘悄悄帶來了，在松樹棕褐色的芽苞里孕育出新的生命，隨后的日子里，松樹又長出嫩綠的葉子。透過松樹一層一層的葉子，我隱約看見了 那點(diǎn)綴在其間的松果，一瓣一瓣，一片又一片，如魚鱗般的小塔是那么頑強(qiáng)。

我呆呆地望著松樹，不禁想：松樹是如此的堅(jiān)韌不拔，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

2、《菊花》

有人喜歡牡丹、有人喜歡月季、有人喜歡荷花、也有人喜歡水仙，而我卻喜歡那樸素的菊花。它雖然沒有牡丹的雍容華貴，沒有月季的婀娜多姿，也沒有荷花“出淤泥而不染”的高潔，更沒有水仙“凌波仙子”的美譽(yù)，可是它卻有著自己獨(dú)特的風(fēng)韻———不屈不撓。深秋時(shí)節(jié)，百花凋零，唯有菊花傲然怒放?？?，幾株菊花在徐徐秋風(fēng)中開得正爛漫；黃色的花，如同一堆堆金燦燦的谷子；白色的花，宛如冬天里那潔白的雪花；紫紅色的花，又好似天邊的云霞。風(fēng)，漸漸地停了，菊花挺直了腰板，站直了身體，再一次地向寒冬示威。每當(dāng)花開時(shí)，就發(fā)出淡淡的芳香，沁人心脾。我俯下身，深吸一口氣，啊，一陣幽香使我清爽了許多。記得唐代詩人元稹的詩詞“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，這不正是一首歌頌菊花獨(dú)傲霜雪的詩嗎？菊花在百花枯萎的時(shí)候獨(dú)自開放，為大自然添加生趣，使悲秋的人們振作起精神。等冬天來臨之時(shí)，它雖然葉落莖枯，但它腳下的泥土里又孕育著新的生命。來年，它們又將蓬勃地生長起來，而且更多，更多…… 我愛秋天，但我更愛秋天里這凌風(fēng)傲霜的菊花。

7、《桂花雨》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。

例：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。?/p>

練：課文對搖桂花時(shí)的描寫比較簡單，請展開合理的想象，把搖桂花的情景寫具體（重點(diǎn)寫好桂花飄落的情景，母親和孩子們的神情、動作等）。

搖桂花

國慶節(jié)前后,正是桂花盛開的季節(jié).那是一棵芳香撲鼻的桂花樹,種在外婆家門前，它的樣子笨笨的，可是它有獨(dú)特之處，就是香氣迷人。

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)”搖”。搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。

搖桂花對我來說，是一件趣事。所以，我總是纏著外婆問：“怎么還不搖呀?”外婆說：“桂花還沒開足呢!”終于，國慶節(jié)的一天，外婆說：“我們可以搖桂花了?！蔽腋吲d地跳起來，連忙跑到桂花樹下，只見樹枝上滿是黃澄澄的朵朵桂花，好像無數(shù)雙金黃色的小眼睛一眨一眨地望著我。我正想搖的時(shí)候，外婆著急說：“等一下，下面總要墊點(diǎn)什么吧？要不然 很臟的?！蓖馄拍脕碇裣佋谙旅?。于是，我就抱著桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿身都是桂花，我喊了起來：“啊，真象下雨，好香的雨啊！”

在國慶節(jié)搖桂花，真是一件美事?。?/p>

8、《小橋流水人家》

目標(biāo)：借景抒情

例：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

練：仿寫《小橋流水人家》，寫一寫自己可愛的家鄉(xiāng)。

仿寫《小橋流水人家》

一棵枝繁葉茂的芒果樹，終年生機(jī)勃勃地生長著。

在烈日炎炎的夏日里，它為人們帶來了陰涼。在碩果累累的金秋里，它也不甘示弱，為人們獻(xiàn)上了香甜的芒果。在天寒地凍的嚴(yán)冬里，它又幫人們擋住漫天呼嘯的北風(fēng)。

有時(shí)，我會和一群同齡的伙伴到樹下玩耍，還看見幾個大哥哥爬到樹上摘芒果，要不就是他們拿著彈弓，用小石子當(dāng)子彈，瞄準(zhǔn)芒果，非要把芒果射下來不可。

我愛我的家鄉(xiāng)，我愛我的家。雖然我家只住一樓，但也 不算低，還要爬好幾級樓梯才到我家。打開窗戶，可以吹到一股最清涼的清風(fēng)。我家住的小區(qū)，很少聽到汽車的喇叭聲，家對面的小公園里還種著許多叫不出名字的樹，所以這里的空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。

家鄉(xiāng)的人，有的工作很辛苦，起早貪黑。有的在家里照看兒女。大家都過這守望相助的日子。

我愛我的家，更愛我美麗的家鄉(xiāng)

9、《鯨》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法介紹事物。

例：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

練：文章第一自然段運(yùn)用了列數(shù)據(jù)，作比較，舉例子等說明方法，請你也用上這些說明方法來模仿著介紹一種事物。

橘子 世界上有135個國家生產(chǎn)柑橘，年產(chǎn)量10282.2萬噸，面積10730萬畝，均居百果之首，產(chǎn)量第一位的數(shù)巴西，2425.26萬噸，第二位數(shù)美國，1633.52萬噸，中國第三，（列數(shù)字）果給它們裝上五1078萬噸，再后是墨西哥、西班牙、伊朗、印度、意大利等國。彩的蠟燭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，簡直就是玲瓏剔透的小燈籠?。僭O(shè)）橘子，雖然沒有草莓漂亮的外衣，也沒有西瓜強(qiáng)健的體魄；雖然沒有葡萄誘人的色澤，也沒有蘋果如絲般的光滑（作比較），哈！里面躲著十來個月亮似的“橘娃”(打比方）

10、《松鼠》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)致描寫小動物的特征。

例：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼

練：請以“松鼠是一種漂亮的小動物”為開頭寫一段話，描寫松鼠的外形。小松鼠的尾巴

小松鼠的尾巴真奇妙，那是一條毛茸茸的大尾巴。在森林里它可是小動物們的好幫手。有時(shí)下濛濛細(xì)雨時(shí)，它的尾巴可以讓小雞用來躲雨；夏日炎炎時(shí)，小蝸牛熱得直冒汗，小松鼠說：“蝸牛姐姐，讓我來給你扇扇風(fēng)吧?！?；秋天到來時(shí)，它用自己毛茸茸的大尾巴幫助小貓打掃庭院里的落葉；冬天來臨時(shí)，小羊在風(fēng)雪中凍得直發(fā)抖，它又用自己的尾巴當(dāng)作圍巾給小羊取暖。松鼠用尾巴來幫助小伙伴，大家覺得它很熱心！

松鼠是一種美麗可愛的小動物，很討人喜歡。四肢強(qiáng)壯有力，行動輕快敏捷，玲瓏的小面孔上嵌著一對鉆石般的眼睛。身上灰褐色的貂絨大衣柔軟極了。而那條毛茸茸的大尾巴總是像一把隨叫隨到的遮陽傘時(shí)時(shí)刻刻在為松鼠服務(wù)著，顯得格外生動有趣。

11、《新型玻璃》

目標(biāo)：改變文體，活用優(yōu)美詞句。

例：夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

練：請同學(xué)們以新型玻璃的身份，寫一篇《新型玻璃自述》的小練筆。要會夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途寫清楚，為自己作個廣告。當(dāng)然，要實(shí)事求是。

大家好~我是“科學(xué)家之子”變色玻璃，之所以說，我是“科學(xué)家之子”就是因?yàn)?，是科學(xué)家創(chuàng)造了我呀。我長居在一戶三口的家中，每天，那戶人家的兒子都對著我竊竊私語，這生活多美妙！

你知道我為什么會變色嗎？我是怎樣制成的呢？生產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)，假如0。015%的氧化擠，而后經(jīng)過1500`C的高溫熔化后，我就誕生啦。

我的作用可大了，能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔谩＝ㄖ锷涎b上我的同伴呀，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強(qiáng)弱而改變深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。

怎么樣，熟悉我了吧？人們可都叫我“自動窗簾”哦~實(shí)至名歸吧。

12、《假如沒有灰塵》

目標(biāo)：仿寫，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

例：《假如沒有灰塵》層次分明，條理清晰。此外，這4——6三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

練:運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等。）你能想象，在日常生活中如果沒有電話會是怎樣的嗎？

如果沒有電話，你不能和你遠(yuǎn)方的朋友通話，和他們交談；如果沒有電話，當(dāng)你家的房子著火時(shí)，你不能即使找到消防部門；如果沒有電話，當(dāng)你生病的時(shí)候，你就不能即使找到醫(yī)生。

在日長生活中，我們必須和別人聯(lián)絡(luò)，如果我們離別人近的話，我們很容易做到這點(diǎn)。

然而，即使我們大聲說話時(shí)，我們的聲音也不會傳播到很遠(yuǎn)的地方。幸虧有了電話，盡管我們相距遙遠(yuǎn)也可以清楚地聽到對方的聲音。所以電話在我們的日常生活中扮演著重要的角色。

13《釣魚的啟示》

目標(biāo)：用精煉的語言表達(dá)自己的感悟。

例：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

練：用自己的話寫你對道德的感悟

這篇課文讓我想起了一件事。那次，因?yàn)橐粋€男孩在學(xué)校走廊上玩耍，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的動作時(shí)，口袋里突然跑出五元錢，他還沒有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢，得意地想著，這五元錢，對于我來說可不少?。∥铱梢杂盟I五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了！可是我又想，用這五元錢，我會很快樂嗎？不知什么力量鼓勵著我，讓我迅速地把錢還給那個男孩。雖然我再也沒有見過那個男孩，也沒有得到一句表揚(yáng)，可我，為自己的所做所為感到自豪。

現(xiàn)在的社會五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會被物質(zhì)財(cái)富所誘惑。要從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

14*《通往廣場的路不止一條》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡練表達(dá)自己的感悟。

例：“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

練：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

有時(shí)通向成功的路不止一條。以前我背英語非常吃力，不管我在課上怎么努力也學(xué)不好、記不牢，我很生氣，每次都把氣撒在書上，然后躺在床上生氣地問自己，“為什么？！為什么我背不好！我比別人差嗎？”第二天，放學(xué)后我和朋友趙絲雨商議去她家玩一會兒，其實(shí)我也有自己的小算盤，我決定看看她是如何學(xué)習(xí)英語的。到了她家，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)寫得很快，就是為了快寫完作業(yè)好復(fù)習(xí)英語，我得知密訣后，風(fēng)一樣地跑回家中，飛快地寫完作業(yè)，開始練英語。就這樣，我上課學(xué)，回家練，成績總算提高了。這種“通往廣場的路不止一條” 的道理告訴我們，有時(shí)一條路無法通向成功，就得換一條路試試。比如我，只在課上學(xué)單詞不行，也得回家練，而有的路永遠(yuǎn)無盡頭，在那一直走下去，只怕會失去選擇另一條路的時(shí)間和信心。于是，我們在遇到困難時(shí)一定要懂得變通。

15《落花生》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作方法。

例：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，也必須挖起來才知道。

練：學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”這首歌掀起了我對小草的思緒。小草不與花爭芳斗艷，雖然它沒有花的芳香，但它還是凈化了城市的空氣；小草不與樹比高大，雖然它長不成參天大樹，但大樹如果沒有小草的稱托，就會變的很樸素。一棵無人知道的小草，有著它的韌性。它用心血澆鑄了綠色的長青，用生命染綠了綠色的永恒。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是來量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)，最高的贊許。

在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。

16*《珍珠鳥》

目標(biāo)：轉(zhuǎn)換人稱敘述，吸收文本語言。

例：

1、喲，雛兒!正是這個小家伙!

2、起先，這小家伙只在籠子四周活動。

3、我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

4、待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。

練：請你以“珍珠鳥”的口吻，敘述逐漸親近、信賴主人的過程。

“唧！唧！唧！唧！”隨著幾聲興奮的鳴叫，我——小小珍珠鳥，出殼了。

“唧兒！”這是我出世發(fā)出的第一個聲音，也是在提醒媽媽——我餓了。我拼命擠到了媽媽懷里，媽媽用翅膀抱住我，在食盆里咬住了一個甘甜的玉米粒，喂到我的嘴里。我滿足地吃著好吃的玉米粒，在媽媽的懷里睡著了??。

你知道我長什么樣嗎？紅嘴、紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有像媽媽那樣長出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。不過這時(shí)我也不知道自己長什么樣，因?yàn)槲业难劬€沒睜開呢。

不久，我睜開了我那明亮、清澈的大眼睛，也能自己進(jìn)食了。我對外面的世界很好奇，所以常常想走出籠子，看看外面是怎么樣的?？墒菋寢尵筒蛔屛页鋈?。哈！找到機(jī)會了，我先努力把腦袋伸出去。好多煩人的葉子呀，頂呀頂，頂呀頂——我總算伸出頭來了。哎呀！一片葉子剛好落在了我的頭上！我生氣地啄著那片葉子。卟，卟，該死的葉子還不讓步。哼，我繼續(xù)啄！感覺就要啄破葉子時(shí)，卻被媽媽發(fā)現(xiàn)了，我被拉回了籠子里，嗚～～。又過了幾天，媽媽總算同意我出去了。我高興極了，在籠子里蹦蹦跳跳，于是撞到了頭??。我出去之前，媽媽說：“你一定要小心啊，我以前在森林里生活時(shí)，看到過人把我的朋友??”?！叭?？就是那個整天坐在一張書桌前的東西嗎？”我這么想著，只聽到媽媽的最后一句話：“走吧，孩子，小心?。　蔽揖推炔患贝?cái)D出了籠子。剛開始，我聽媽媽的話，只敢在籠 子旁玩。可是，我對屋里的東西太感興趣了，我禁不住好奇心的誘惑，猶豫再三，還是決定四處去看看。我一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上。咦？那些大方塊上的東西是什么？我啄啄它，它沒反應(yīng)，真奇怪！突然，媽媽生氣地叫了一聲。哦，我該回去了，我依依不舍地回到籠子里。

現(xiàn)在，我對那個被稱為人的大家伙越來越好奇了。我開始壯著膽子接近。我先在書桌邊上跳，他沒什么動靜。我便一點(diǎn)點(diǎn)靠近。咦，那是什么？里面有水！難道那個大東西也是鳥，也用水盆喝水？我好奇地嘗了嘗“盆”里的水，他笑了一下，我不怕了?？磥恚_實(shí)是鳥嘛。

過了一段時(shí)間，我又開始奇怪那只“大鳥”整天呆在書桌前干么呢？我跳到他的書桌上，看到他在一張紙上寫著什么。“他可以寫，我也可以寫！”，我想著，用爪子在上面跳來跳去，可是什么也沒留下，難道只有那根棍子才能留下痕跡？我啄著那根棍子，想向“大鳥”借來用用，可惜，他似乎不明白我的意思。

現(xiàn)在，我覺得那個“大鳥”沒什么好怕的，我還在他肩上睡過覺呢！現(xiàn)在即使他打開窗戶，讓我可以飛到外面，我也不會出去了。這里就是我的家，我還能往哪飛呀？

17《地震中的父與子》

目標(biāo)：寫好人物言行，反映人物品質(zhì)。

例：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！?/p>

練：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達(dá)堅(jiān)持下去，并且還鼓勵著自己的同學(xué)？對，是父愛。大家想象一下，在廢墟中的阿曼達(dá)會想些什么？會說些什么？把你的想象寫下來。

廢墟下的阿曼達(dá) 在大地震到來的一瞬間，阿曼達(dá)所在的那所學(xué)校已經(jīng)變成了一片廢墟?？烧l會想到，這片廢墟下還有正等著阿曼達(dá)父親來救他們的14個孩子存活著。地震發(fā)生后，這14個孩子躲在房頂塌下來架成的三角形中，僥幸沒被砸到，可是他們卻陷入了可怕的黑暗中。在這看不到五指的黑暗中，傳出一陣陣哭喊聲“我要爸爸！”“我要媽媽！”在其中的阿曼達(dá)猛地想起爸爸常對自己說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起的?！卑⒙_(dá)堅(jiān)定地轉(zhuǎn)過身對同學(xué)們說：“大家不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)榘职终f過，無論發(fā)生什么，他總會和我在一起。我爸爸一定會來救我們的。”同學(xué)們聽了阿曼達(dá)的話，慢慢安靜下來。一小時(shí)、五小時(shí)、十小時(shí)、二十小時(shí)過去了，此時(shí)此刻的孩子們已經(jīng)是饑腸轆轆、筋疲力盡了?？墒前⒙_(dá)和他的同學(xué)們還是耐心地等待著，因?yàn)樗麄儓?jiān)信，阿曼達(dá)的爸爸一定會來救他們的。此時(shí)此刻，阿曼達(dá)的心里只有一句話：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”不知不覺中，阿曼達(dá)慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。在夢中，阿曼達(dá)離開了黑暗，走出了廢墟，和爸爸媽媽幸福地?fù)肀г谝黄?。等阿曼達(dá)再一次睜開眼睛，眼前還是那一片黑暗。他有些失望了：是不是爸爸受傷了，或者不幸遇難了，爸爸會不會不來救我了……不，爸爸一定會來的，因?yàn)樗f過，不論發(fā)生什么，他總會和我在一起……突然，從黑暗中透進(jìn)一絲光線，還不時(shí)傳來挖掘的聲音，是爸爸，一定是爸爸來救我了！阿曼達(dá)對著那透進(jìn)陽光的地方，用盡最后一絲力氣大聲喊：“爸爸，是你嗎？” “轟”的一聲巨響，教室的房頂塌下來，架成了一個大三角形．孩子在不知道的情況下，驚慌失措地大聲喊叫，但是并沒有一個人能夠聽到他們的哭喊聲．這時(shí)，阿曼達(dá)突然想起父親曾對他說的話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”想到這里，阿曼達(dá)的心情漸漸的平靜了下來，然后就自信地對自己說：“我相信父親一定能夠來就我的，一定能兌現(xiàn)對說我的諾言．”

“大家靜下來，先不要害怕，只要我爸爸還活著，就一定能夠來救我的，也一定能夠救出大家，因?yàn)槲业母赣H說過，不論發(fā)生什么，他總會和我在一起！”阿曼達(dá)安慰著同學(xué)．

“算了吧！你爸爸連自己都顧不到，還會來救你，救我們大家？我看，我們大家還是坐在這，這個慢慢等死吧！”海倫說．

一個響亮的聲音說：“那可不一定，我相信阿曼達(dá)，也相信他父親一定能夠把我們大家都救出去的，因?yàn)槲蚁嘈潘赣H一定是一個遵守諾言的人．”原來是杰瑞．

時(shí)間一分一秒地過去，阿曼達(dá)和同學(xué)一起在廢墟下等待著阿曼達(dá)的來救他們．阿曼達(dá)的腦海里，不時(shí)浮現(xiàn)出一句話：“不論發(fā)生什么，我總會根你在一起！”他相信父親一定會兌現(xiàn)自己的諾言，所以，阿曼達(dá)堅(jiān)持了下來，不時(shí)地對自己說：“我一定要好好地活下，一定要．”

終于，父親挖到了他們，把他們救了出去．這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起．

最終，父親兌現(xiàn)了自己的諾言．父親不放棄救助，才能創(chuàng)造出奇跡，這都來源于父愛．父親兌現(xiàn)了承諾，信任對生命的珍愛．而兒子卻怎么也不放棄生的希望．這真是一對了不起的父與子?。?/p>

18*《慈母情深》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物

例：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

練：就 這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛?？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對母親說，此情，此景，我有多少話要 對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事??

讀了《慈母情深》后，我不由得想起了我的母親對我的愛。

記得有一次，在一年冬天的一天，我放學(xué)回家后，覺得肚子有點(diǎn)餓，于是就準(zhǔn)備做飯。剛把東西準(zhǔn)備好，只聽見“咚咚”的敲門聲，我開門一看，是媽媽回來了，媽媽的臉凍得通紅，手也凍紅了，媽媽一進(jìn)門就跑到廚房，只聽見“唰??”的聲音，不一會兒，媽媽給我炒了一碗雞蛋飯，端到我面前，我高興地吃著，媽媽剛準(zhǔn)備吃時(shí)，只聽見掛鐘“噹??”的聲音，媽媽說她得去洗藕（農(nóng)村藕行的一種工作，藕從泥塘取出裝車前，將藕洗凈）了，于是她餓著肚子又消失在了風(fēng)雨中。媽媽為了讓我不餓肚子，跑那么遠(yuǎn)的路回來為我做飯，看著媽媽離我遠(yuǎn)去的背影，我感到了媽媽那深沉的愛。

從前，媽媽為我做的一切我都認(rèn)為是應(yīng)該的，直到今天，我才真正體會到媽媽對我的愛。這是多么偉大的母愛呀！媽媽為了我們學(xué)習(xí)，不顧一切的去掙錢，媽媽真是一位好母親啊，為了不辜負(fù)媽媽對我的愛，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大了做一個孝順的人。

19《“精彩極了”和“糟糕透了”》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)生動的心理活動描寫。

例：這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

練：如果讓你選取一個愛的片斷寫下來，你打算怎么寫？這幾篇文章有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢？體會它們的表達(dá)方法，學(xué)生動筆寫出自己的故事。

今天我學(xué)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這課。文中有一位慈祥的母親，和一位嚴(yán)厲的父親，讓我想起了自己的父母，又想起了一年前的一件事情。

我的夢想就是當(dāng)一名大廚，所以在我家的廚房里經(jīng)常會出現(xiàn)我的身影。那幾天我迷上了甜點(diǎn)，打算做一個蛋糕?！岸６＿圻?，撲通，哎呀，嘀嘀......”經(jīng)過了一個小時(shí)的折騰，蛋糕出爐了。雖然顏色和形狀不太美觀，但我毫不悲觀，并滿懷信心的把這個自以為完美的蛋糕捧了出來，讓大伙嘗嘗。

媽媽嘗了嘗，驚訝的問我：“寶貝，這只能是你制作的嗎？好吃極了!”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽又吻了我一下，我好想一下子飄到了天堂，雖然沒有喝酒，但比喝了酒時(shí)的臉還紅；雖然沒有吃了蜜，但比吃了蜜時(shí)的心還甜。此時(shí)爸爸推門進(jìn)家，滿臉好奇的看著我在干什么，我急忙切了一塊遞給爸爸，滿懷著自信的眼神看著他。

“呀！這是誰做的，難吃死了！糖怎么這么多!怎么雞蛋殼還有一大片在這里，這里面怎么還是生的......這簡直就是世上最難吃的東西之一。”爸爸說。

我當(dāng)頭一棒，從天堂一下子摔到了地獄。淚水像雨點(diǎn)般撒了下來。接著爸爸又看到了慘不忍睹的廚房，頭發(fā)好像都豎了起來，那可不是牛氣沖天，而是“火”氣沖天，劈頭蓋臉的吵了一頓。媽媽趕緊安慰我。事后，我嘗了一塊我做的蛋糕，不得不承認(rèn)我做的太糟糕了。但我的媽媽一直在鼓勵我，讓我做出了“沉魚落雁”“羞花閉月”......菜肴；但我的爸爸一直在幫助我，使得我的廚藝更上一層樓?！熬蕵O了”和“糟糕透了”一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。

20*《學(xué)會看病》

目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫細(xì)膩的心理活動。

例：時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。

我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

練：請選擇看病前、中、后這三個片段中的一個來寫一寫。假如你就是這個兒子，請以第一人稱寫出“我”的心理活動，體現(xiàn)出“我”的感情變化。

21《圓明園的毀滅》 目標(biāo)：運(yùn)用文本語言，升華情感認(rèn)識。

例：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。??流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

練：這把火燒毀了什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？應(yīng)該毀滅的是什么？留下的又是什么？ 讀了《圓明園的毀滅》后，留給我很深的印象。

這篇課文主要講了圓明園在沒有被破壞以前的壯觀景象和英法聯(lián)軍毀滅這萬園之園的滔天之罪，真是滅絕人性的罪行！

很幸運(yùn)，去年的春天，我去了一次圓明園，雖然已是殘山剩水，但依然夠我流連。

圓明園是東方大地上的建筑精華，也是世界上最大的建筑藝術(shù)博物館。可惡！兩個西方強(qiáng)盜竟然肆意在我們的地盤兒上搶掠我們的東西——這已經(jīng)是很可惡的了，但還不止如此，他們居然還要放火燒園！大火連燒了三天三夜，就這樣，我們的一座皇家園林化為灰燼。

能燒的都燒了，就剩這些石頭了??想象一下，如果當(dāng)時(shí)的清*政*府不那么腐敗無能；如果當(dāng)時(shí)的中國強(qiáng)盛，還有圓明園的毀滅嗎？

就讓這萬園之園的斷壁殘?jiān)肋h(yuǎn)沉睡在那凄涼的土地上吧！不要搬動它，不要修復(fù)它！別讓那段蒙受屈辱的歷史遺忘在記憶的深處，就讓那遍地殘缺不全的漢白玉基石教育后人：不忘國恥，振興中華！

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我為它的毀滅深感惋惜，同時(shí)也為英法聯(lián)軍那種可恥的“文明”行為感到無比的憤怒。

歷時(shí)150年建成這樣一座占地350多公頃、收集了中外上下幾千年的名人書畫、奇珍異寶的“萬春之園”，這樣一座園中有園、景中有景，吸取了古今宮殿特色的皇家園林，在兩個“強(qiáng)盜”的入侵后毀滅了！一個“強(qiáng)盜”大肆掠劫，一個“強(qiáng)盜”縱火焚燒，從他們的行為看，勝利者也是強(qiáng)盜！征服腐敗的清政府后，兩個勝利者平分贓物，真是“文明”的行為，天賜的“橫財(cái)”！

圓明園的毀滅，成了中國歷史上的一頁恥辱，也是世界文化、藝術(shù)史上不可估量的損失！好在如今，新中國已經(jīng)日益強(qiáng)盛，航空、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域在世界已經(jīng)名列前茅，奧運(yùn)獎牌榜上中國金牌數(shù)量更是一路攀升。五星紅旗的光輝正在聯(lián)合國大廈的門前閃耀，騰飛的巨龍也盤旋在世界的上空！

雖然現(xiàn)在中國已經(jīng)日益強(qiáng)盛了，可我們依然要居安思危，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國多做貢獻(xiàn)！

22、《狼牙山五壯士》

目標(biāo)：懂其意，寫清楚。

例：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳臂掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

練：仔細(xì)看插圖，認(rèn)真讀課文，辨一辨哪個是班長馬寶玉？哪個是副班長葛振林？把理由寫下來，理由越充分越好。讀了這篇課文，我不禁感嘆，這狼牙山五壯士真是太偉大了，舍己為人，為保留主力二奮不顧身，哪怕是粉身碎骨，也不能讓敵人發(fā)現(xiàn)主力，這不僅是保護(hù)了主力的幾個人，而是保護(hù)了挽救我們中華民族的唯一希望，他們真是大英雄啊！

其中令我最為敬佩的就是班長了，他沉穩(wěn)，臨危不懼，有條有序的安排指揮著隊(duì)員們攻擊，當(dāng)只剩下一顆手榴彈的時(shí)候，他及時(shí)制止使用，他知道，要把敵人全部殲滅，就必須等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在出絕招，一網(wǎng)打盡。他的智慧和沉著令我敬佩萬分。

當(dāng)完成任務(wù)后，他知道無需返回隊(duì)伍，不然可能還會讓敵人有機(jī)會發(fā)現(xiàn)主力，于是帶著維護(hù)中國的英雄豪邁，第一個挺身帶領(lǐng)隊(duì)員跳下山谷，這種勇氣和英雄氣概，著實(shí)令我敬佩啊。

目標(biāo)：觀點(diǎn)鮮明，材料真實(shí)。

23*《難忘的一課》

例：現(xiàn)在的臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁推行“去中國化”政策，企圖割斷臺灣與中國的聯(lián)系，這種做法與日本侵略者何其相似。

練：請你依據(jù)課文內(nèi)容，給陳水扁寫一封簡短的信，勸他不要一意孤行。尊敬的扁伯：

您好！

不知國民黨領(lǐng)領(lǐng)袖連戰(zhàn)和親民黨領(lǐng)袖宋楚瑜出訪大陸，您有何感想？您是想繼續(xù)掩人耳目地繼續(xù)您的臺獨(dú)還是真心實(shí)意地在兩岸的和解上著力呢？我認(rèn)為這確實(shí)是一個值得您深思的問題。

您小時(shí)候?qū)W過中國歷史吧？歷史上臺灣從未成為一個國家，臺灣自古以來就屬于中國這是一個不爭的事實(shí)。不管是過去、現(xiàn)在還是將來，臺灣永遠(yuǎn)是中國的一部分。而且在臺灣是中國領(lǐng)土這一事實(shí)已被世界上大多數(shù)國家承認(rèn)。就是您的美國干爸爸也不例外。然而您前段時(shí)間卻叫囂“臺獨(dú)”，要“一邊一國”，完全違背了您上臺之初許諾的“四不一沒有”，與聲名狼藉的前總統(tǒng)李登輝的“兩國論”有過之而無不及。您不僅惹得全中國人民的“一致聲討”，還惹得您的美國干爸爸一頓臭罵。

現(xiàn)在看來，您要“臺獨(dú)”是違背民意之舉。如果您要堅(jiān)持“臺獨(dú)”，要否認(rèn)“九二共識”，就會讓臺灣分裂勢力將臺灣推向戰(zhàn)爭的邊緣線上。一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，受苦受難的還是臺灣老百姓。您經(jīng)常不是說要為廣大臺灣人民發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生，緩和與穩(wěn)定兩岸關(guān)系么？為什么您做的卻與您說的不一樣呢？硬要將臺灣從中國領(lǐng)土上分割出去，將臺灣推向戰(zhàn)爭。我勸您不要錯判形勢，立刻懸崖勒馬，停止一切讓臺灣爆發(fā)戰(zhàn)爭的活動。

您靜下心來想一想，有哪一個臺灣老百姓不愿求和平、求發(fā)展、求安定呢？有哪一個臺灣老百姓不希望兩岸關(guān)系得到改善和發(fā)展呢？難道他們不想回老家探探親人，為死去的親人上一柱香么？難道他們不想到大陸來辦辦廠、讀讀書么？難道他們不想帶孩子去領(lǐng)略北國漫天的飛雪么？

如果您現(xiàn)在和國民黨、親民黨統(tǒng)一思想，回歸我們祖國懷抱的話，我想黨中央一定會讓臺灣像香港、澳門一樣，實(shí)現(xiàn)鄧小平的“一國兩制”的方針的。然而您為什么想不開，非要讓臺灣變成火藥庫呢？非要置臺灣人民于死地呢？ 扁伯，請您聽我一句勸，不要在臺獨(dú)的道路上一意孤行了。聽聽連伯、宋伯的意見吧！改變立場，中國人民都會歡迎您歸來！

順致敬意！

大陸學(xué)生：

2013.10.5

26、《開國大典》

目標(biāo)：寫場景要注意點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面地描述。

例：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

練：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”還可能傳到哪里？寫一寫。

這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼，打著鼓，歡呼新中國的誕生，歡慶人民的解放。

這聲音傳到農(nóng)村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人高興得熱淚盈眶。

這聲音傳到學(xué)校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要讓這個消息傳遍全世界。

這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng)，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個振奮人心的消息告訴了她的爸爸、媽媽。她爸爸、媽媽來到了劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：“胡蘭子啊，你聽到了嗎?你盼望的一天終于來到了，我們終于有了出頭的日了啦!”

27*《青山處處埋忠骨》

目標(biāo)：抓住典型事例描寫。

例：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

練：根據(jù)提供的情境，展開合理的想象，感受主席的內(nèi)心世界。從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一枝一枝地吸著煙。那裊裊升騰的煙圈里浮現(xiàn)出岸英的身影__________(提示：主席會回憶起他與岸英相處的哪些生活點(diǎn)滴呢？主席的感受又是怎樣呢？)夜晚，毛主席坐在床頭，徹夜未眠。他隨手拿起寫字臺上的電文稿，眼中布滿了淚花。那神情分明在說：兒子，我知道你會回來的！我們父子兩一定會相見的······想到這兒，主席不禁黯然淚下，他使勁地?cái)[弄著電文稿，喃喃道：“岸英！岸英！你快回來吧”桌上的飯菜還是原封不動地放在原位，此刻，主席哪里會有心情吃飯呢？他咬緊牙根，心想：岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就讓岸英葬在朝鮮吧！主席脫下鞋子，躺到床上，緊鎖著眉頭，閉上了雙眼，可腦海里浮現(xiàn)出來的確是岸英在國外大學(xué)畢業(yè)后，平安的回到了自己的身邊；岸英在農(nóng)村鍛煉后，平安的回到了自己的身邊······緊閉的雙眼中滾下了一顆又一顆的淚珠，淚水打濕了枕巾······

早晨，主席臨走前在電文稿上簽上了名，寫下了龔自珍的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！睂㈦娢母宸旁诹舜驖竦恼斫砩厦妗?/p>

第四篇：s版五年級語文上冊課后練習(xí)題

s版五年級語文上冊課后練習(xí)題及參考答案 第一單元

第一課《小麻雀》

1.說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？ 答：普季克是一只在不斷成長的小麻雀，在他的身上既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是：自作聰明，不聽勸告，比較任性。優(yōu)點(diǎn)是：對未知的世界充滿好奇心和求知欲，喜歡鍛煉自己，內(nèi)心對媽媽充滿了愛，有一顆感恩的心。麻雀媽媽是一個非常關(guān)愛自己孩子的好媽媽，在日常生活中對小麻雀愛護(hù)有加，在小麻雀遇到危險(xiǎn)時(shí)，她奮不顧身地保護(hù)自己的孩子，表現(xiàn)出了母愛的偉大與無私。

讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，說說句子表達(dá)了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情。

（1）緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克的身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

（2）普季克終于會飛了，他感到十分高興，可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。答：（1）麻雀媽媽被大花貓咬掉了尾巴上的羽毛，可她卻一點(diǎn)兒也不在乎，看到小麻雀媽媽對孩子的愛是無私的，偉大的。

（2）普季克為自己“終于會飛了”而高興，這是在成長中的孩子們共同的心理，“可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的”表明此時(shí)的他內(nèi)心又很難過，他心疼媽媽，懂得了自己在成長道路上媽媽付了代價(jià)。第二課《金獎?wù)隆?/p>

1默讀課文，說說童話中的鳥國發(fā)生了一件什么事？

答：鳥國得到了一個好消息，地球環(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥國來頒發(fā)一枚金獎?wù)?，群鳥得知消息后，紛紛爭說獎?wù)聭?yīng)該屬于自己，只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?，出乎大家意料的是，使者宣布地球環(huán)境保護(hù)組織決定把獎?wù)骂C發(fā)給地球的清道夫—烏鴉。這時(shí)，大家都把尊敬的目光投向了烏鴉。

2.課文中有許多描寫鳥兒們的語言，神態(tài)和心理活動的句子，找出你認(rèn)為寫得好的句子，讀給同學(xué)聽，并說說理由。

答：例：喜鵲清了清嗓子，大聲說：“恭喜大王”?！笆前。皙?wù)路谴笸跄獙?！”大伙兒異口同聲地說。鳥王得意地仰仰脖子，好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎?wù)隆?/p>

這幾句話惟妙惟肖地刻畫出了喜鵲和鳥兒們對鳥王的恭維以及鳥王在群鳥的恭維下，心里獲得了極大的滿足而得意的樣子。

3.你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)該把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物？說說你的理由。你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎？ 答：我認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)該把金獎?wù)骂C發(fā)給另一位地球的清道夫—圣甲蟲。因?yàn)槭ゼ紫x一直在默默無聞地清理動物排出的糞便，如果沒有它們，大草原將被糞便所覆蓋，野外的空氣將令人作嘔。

頒獎詞：它沒有華麗的外衣，只有黑色的盔甲，它默默地與糞便為伍，埋頭做著清潔工作，它不怕臟，不怕累，把青山碧草還給了大自然，它是當(dāng)之無愧的清潔衛(wèi)士。它就是地球的清道夫—圣甲蟲。

第三課《沒頭腦和不高興》 1默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容光煥發(fā)，再說說故事告訴了我們什么道理。你喜歡這個故事嗎，為什么？

答：這篇童話故事講的是一對外號叫“沒頭腦”和“不高興”的好朋友，一個辦事經(jīng)常丟三落四，別一個做事總跟別人反著干，經(jīng)常吃苦頭，經(jīng)常不高興。在仙人的幫助下，他們長大了，“沒頭腦”做了建筑師，“不高興”當(dāng)了演員，他們都因?yàn)樽约旱拿。o大家?guī)砹藷?，自己也吃了苦頭，從此他們明白了，從小要養(yǎng)成好習(xí)慣，通過這個故事告訴小朋友們從小如果沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失和麻煩，給大家?guī)聿槐恪?/p>

我很喜歡這個故事，因?yàn)檫@個故事十分生動有趣，故事中的“沒頭腦”和“不高興”就像我們身邊的某些人一樣，他們做事總是愛馬馬虎虎的，還很任性，又聽不進(jìn)去別人的勸告，不愛改掉自己的缺點(diǎn)，我覺得這個故事對于我們少年兒童教育特別大，所以我很喜歡這個故事。第四課《大拇指湯姆》

1．默讀課文，想一想：大拇指湯姆都有哪些神奇的經(jīng)歷？農(nóng)夫和他的妻子為什么為自己的兒子驕傲？ 答：大拇指湯姆有以下神奇的經(jīng)歷：1。不小心掉進(jìn)母親調(diào)的面糊里。2。被奶牛吃進(jìn)嘴里3。被烏鴉叼走掉進(jìn)大海里4。被大魚吞進(jìn)肚子里5。被廚娘從魚肚子里取出來送給了國王，成為國王的玩偶。

農(nóng)夫和他的妻子之所以為自己的兒子驕傲，是因?yàn)樗麄兊膬鹤訙肥中⒕锤改?，不僅給他們的生活帶來了快樂，還能在國王身邊，受到國王的寵愛。

2．讀下面的句子，說說帶點(diǎn)詞語的意思，再用它說一句話并寫下來。

母親正為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。

答：喜出望外：遇到出乎意料的事事而特別高興。這里指農(nóng)夫的妻子見失蹤的兒子平安歸來而特別欣喜。

造句：聽到作文獲獎的消息，我真是喜出望外。第五課《堅(jiān)定的錫兵》

1．默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說錫兵的“堅(jiān)定”都表現(xiàn)在哪些地方，從他的“堅(jiān)定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？

答：錫兵的“堅(jiān)定”主要表現(xiàn)在他在“旅行”中遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法和想法。如當(dāng)雨水沖刷著他的身體時(shí)，他依然一動不動，心里默默地想著那位跳舞的小姑娘：“她還能在那兒站多久呢？她身體那么柔弱，一定需要我的保護(hù)。”這一句表明了錫兵心中有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。再如當(dāng)錫兵坐著紙船，在湍急的水流中穿行時(shí)，他想到：“我一定會回去的，因?yàn)槟抢镉形乙Ｗo(hù)的人”又如當(dāng)紙船要下沉?xí)r“錫兵還是挺直了身子，緊緊地扛著他的長槍”心里依然想著“不，我不會在這里死去，我一定能回去，因?yàn)槟抢镉形乙Ｗo(hù)的人?！碑?dāng)錫兵被大魚吞進(jìn)肚子里時(shí)，錫兵依然沒有放棄自己的想法，依然緊緊地扛著自己的長槍。以上這些句子都充分表現(xiàn)出了錫兵的“堅(jiān)定”。

從錫兵的“堅(jiān)定”中我們看到了他身上所表現(xiàn)出的勇敢、執(zhí)著、盡職盡責(zé)的精神。語文百花園一 語言與標(biāo)點(diǎn)

1.讀讀下面句子，想一想行文中引用別人說話的有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同。

媽媽糾正說：“你說的不對，他是人，人沒有翅膀?！?“為什么？”

“人是高一等的動物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。” “是啊，金獎?wù)路谴笸跄獙?！”大伙兒七嘴八舌地說?！霸趺蠢玻　蹦謫?，“為什么愁眉苦臉呢？” 答：對話中前引號前的標(biāo)點(diǎn)符號，根據(jù)提示語（對話中提示說話的人及說話人的動作、表情、神態(tài)、心理等的話）的位置不同而不同。提示語的位置主要有以下四種情況：

1.提示語在前

提示語在前，提示語下（前引號前）用冒號。

2.提示語在中間

提示語在中間，提示語下用逗號，有時(shí)也可用句號。

提示語在中間，但提示語下用句號，表示兩組引號內(nèi)是同一說話人，但不是同一話題。

3.提示語在后

提示語在后，提示語下用句號。

4.提示語省略

提示語省略，是在上下文里對說話人交代得很清楚，不至于引起閱讀障礙的情況下，使行文簡潔的一種手段。給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號

老師摸了摸我的頭親切地問你的病完全好了嗎 全好了我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭說

放學(xué)后到我這兒來老師說我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上 答：老師摸了摸我的頭，親切地說：“你的病完全好了嗎？” “全好了。”我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭說?！胺艑W(xué)后到我這兒來，”老師說，“我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上。” 第二單元

第六課《古詩三首》

1.說說下面詩句中帶點(diǎn)詩語的意思，想象詩句描繪的景象？（1）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。答：“回”回旋。浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰耐用去。碧綠的江水向東流到此地回旋澎湃。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。答：“坐”因?yàn)??！坝凇北取Ｎ彝Ｏ虏蛔撸且驗(yàn)橄矚g這楓林的晚景。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花更要紅艷。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。答：“可憐”可愛。九月初三的夜晚多么叫人喜愛呀。那露珠如珍珠一樣明亮，月亮像彎弓一樣掛在天空。

第七課《海上日出》

1．有感情地朗讀課文。想一想：作者為什么說海上日出是“偉大的奇觀”？

答：作者之所以把海上日出說成是“偉大的奇觀”是因?yàn)楹Ｉ先粘龅木吧謮衙馈o論是晴朗時(shí)還是有云時(shí)，海上日出都會給人帶來美的感受，這種自然美景可以稱為“奇觀”。另外“偉大的奇觀”也是作者感情所至，是發(fā)自內(nèi)心地對海上日出景色的贊美。

2.默讀課文，說說作者是按什么順序描繪日出景象的，日出時(shí)的景象是怎么變化的。

答：這篇課文，作者是按照事物發(fā)展變化的順序來描繪日出景象的。日出時(shí)的景象是按下面的過程變化的：

一片淺藍(lán)--------------->一道紅霞--------------->越來越亮（轉(zhuǎn)眼間出現(xiàn)）（慢慢擴(kuò)大）│ ∨

我知道（由此做出判斷）│ ∨

果然（與上文緊密銜接）│ ∨

出現(xiàn)小半邊臉------->慢慢兒一縱一縱-------->沖破云霞

----->發(fā)出奪目 紅，沒有亮使勁向上升跳出海面的亮光

3.讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，想象作者描繪的畫面。

（1）陽光透過云縫直射到水面上，很以難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。答：“透過”穿過。這里指太陽的光從云縫中穿過?！爸鄙涞健睆街鄙涞?。這一句寫出了陽光透過云縫直射水面的景象。天空，水面一片亮光。

（2）然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑去鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。答：“鑲”把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。這里指太陽的光芒從黑云背后放射出來，就像給黑云鑲上了金邊?！巴赋觥蓖黄贫?。這里指太陽從黑云中突破出來?！叭境伞庇萌玖现＿@一句生動地描繪了天空有黑云時(shí)日出的景色。太陽在黑云背后放射它的光芒，好象給黑云鑲上了金邊，最后太陽沖破黑云的重重包圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色，紅色。

第八課《大自然的語言》

1結(jié)合課文說一說，大自然的語言是什么？怎樣才能發(fā)現(xiàn)，看懂大自然的語言呢？ 答：大自然的語言指的是一些自然現(xiàn)象以及這些現(xiàn)象所告訴人們的知識和常識。如螞蟻忙著搬家，預(yù)示著要下雨。蝌蚪水中游，是告訴人們春天到了。大樹的年輪，告訴人們樹的年齡有多大等等，要想發(fā)現(xiàn)，讀懂大自然的語言，就得留心觀察自然現(xiàn)象，積極動腦思考，刻苦鉆研。正如詩中所講“不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，精心大意的人永遠(yuǎn)看不見?！?第九課《西風(fēng)胡楊》

1．默讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面贊頌胡楊的？

答：作者從以下幾個方面贊頌了胡楊的性格和品質(zhì)：胡楊是沙漠中最古老的樹。胡楊是最堅(jiān)韌的樹。胡楊是最無私的樹。胡楊是最悲壯的樹。

2．讀下面的句子，說說帶點(diǎn)詞語的意思，并聯(lián)系上下文，說說下面幾句話分別表達(dá)了作者怎樣的情感。

我站在這孑然凄立的胡楊中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴，我祈求胡楊，請它們再堅(jiān)持一會兒，哪怕幾十年，我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。答：“祈求”這一組排比句表達(dá)了作者的懇切希望。作者希望上蒼為胡楊還來雨水，希望胡楊能在這惡劣環(huán)境中繼續(xù)頑強(qiáng)地生存，希望那些衣食無憂的人們來看看沙漠的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境意識，一起來關(guān)注胡楊，關(guān)注大自然的命運(yùn)。第十課《我家門前的?！?1.默讀課文，想一想，“我家門前的?！痹凇拔摇毖壑械脑鯓拥?？為什么是這些樣子？ 答：多變的臉：有時(shí)寧靜安恬，有時(shí)慈祥溫柔，有時(shí)嚴(yán)肅冷峻，變化多感情豐富。

牧場：無邊的海水像望不透的綠草，雪白的浪花像草原上的白花，而且人們在海上發(fā)展的養(yǎng)殖業(yè)，突出表現(xiàn)大海與漁家人的生活息息相關(guān)。

畫：不僅是因?yàn)榇笞匀坏拿?，還有漁家人雙手描繪的美好生活。第三單元

第十一課《七律·長征》

1.用自己的話說說這首詩的大意。結(jié)合長征路線圖和你所知道的有關(guān)征的故事，說說你從詩中感受到紅軍站士的什么精神？ 答：大意：紅軍豈能畏懼遠(yuǎn)征的艱辛，千山萬水化作區(qū)區(qū)小事不足道來。五嶺山脈高低起伏，綿延不絕就像翻騰著的細(xì)小波浪，高竣的烏蒙山郵局如腳下滾過的泥丸，金沙江的波浪把古崖都拍暖了，大渡河上橫跨著寒冷的鐵索橋。最使紅軍歡喜的是翻越了千里白雪的岷山，三軍將士過了此處都笑逐顏開。

精神：本文是一首威武雄壯，氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。讀下面的名子。思考括號里的問題，體會詩句表達(dá)的思想感情。

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸（詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩人的什么精神）

詩中把五嶺山脈比作“細(xì)浪”，把“烏蒙山”比作“泥丸”?！凹?xì)浪”“泥丸”都形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山，用這種夸張，比喻手法說山小，表現(xiàn)出紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。（2）金沙水拍去崖暖，大渡橋上鐵索寒（這兩句詩是指長征途中哪能兩個感人的故事？“暖”“寒”二字表達(dá)了詩人怎樣的感情？）答：這兩句詩中隱含著“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”兩個長征途中感人的故事。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情?！昂弊謩t表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。3．查找并閱讀有關(guān)長征的故事

答：從書中閱讀的長征故事《草地夜行》《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》等 第十二課《狼牙山五壯士》

1．默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

答：課文描寫了一件讓人感動且震撼人心的事。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，壯烈犧牲。在文中“痛擊敵人”和“英勇跳崖”這兩部分最令人感動。如班長“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷”再如“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”這些語句的生動描述，再現(xiàn)了五壯士為了群眾和部隊(duì)的安全轉(zhuǎn)移，大義凜然從容面對死亡的心態(tài)。“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。。?！背浞诛@示了五壯士為了人民利益而犧牲的崇高精神。

2.默讀課文，想想課文的敘述順序，然后填空。

答：課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的?？筛爬椋航邮苋蝿?wù)----痛擊敵人----引上絕路----頂峰殲敵----英勇跳崖。其中第二。四。五部分是詳寫，其余為略寫。3.讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，聯(lián)系課文說說句子好在哪能里。

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走”，帶頭向棋盤陀走去。答：“斬釘截鐵”形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

文中這樣寫有力的突出了五壯士為了保護(hù)群眾及連隊(duì)主力，早把個人生死置之度外，堅(jiān)決果斷地把敵人引上絕路的決心和不畏犧牲的精神。

（2）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。答：“石頭像雹子一樣”形容石頭非常密集，像雹子一樣，非常有力。這樣寫說明五壯士在沒有子彈的情況下，毅然決定用石頭當(dāng)武器，英勇地同敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗，形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨。而且充分體現(xiàn)出了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。第十三課《小英雄雨來》

1想想課文主要寫了什么，六個部分分別寫了什么，試著給每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題，簡要復(fù)述課文？ 答：課文主要寫了生活在蘆花村，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)的雨來為掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子作斗爭，并機(jī)警逃脫的故事。分別有“游泳本領(lǐng)強(qiáng)”“上夜校念書”“掩護(hù)李大叔”“與鬼子斗爭”“河沿上的槍聲”“雨來沒有死”來概括六個部分。雨來身為一個孩子，面對鬼子的威逼利誘面無懼色，而且機(jī)智勇敢地掩護(hù)了交通員李大叔，自已也機(jī)警地跳入河中逃脫了鬼子的魔爪，安全回來和伙伴團(tuán)聚，所以我們稱他為小英雄。第十四課《我的戰(zhàn)友邱少云》 1．默讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述的？戰(zhàn)士們在潛伏時(shí)為什么必須做到“紋絲不動”？邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動”的？

答：課文是按事情發(fā)展順序進(jìn)行介紹的。戰(zhàn)士們潛伏的地方離敵人只有六十多米。不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人說話都聽得見。敵人居高臨下，很容易看見“我們”，所以“我們”必須做到“紋絲不動”。當(dāng)烈火燒到邱少云身上的時(shí)候，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動，”直至壯烈犧牲也“沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”。

2．從課文中找出描寫“我”的心理活動的句子讀一讀，體會“我”的思想感情，想想為什么說邱少云是偉大的戰(zhàn)士。

答：描寫“我”的心理活動的句子：（1）我的心繃得緊緊的（2）我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳現(xiàn)來，或者突然叫起來（3）我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)溃?）我盼望出現(xiàn)什么奇跡----火突然間熄滅（5）我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

描寫“我”的這些心理活動，告訴了我們此時(shí)邱少云的表現(xiàn)關(guān)系到整個戰(zhàn)斗的成敗，又告訴了我們此時(shí)此刻邱少云堅(jiān)持嚴(yán)守潛伏紀(jì)律要經(jīng)受多么巨大的痛苦。

邱少云在烈火燒身時(shí)，沒有設(shè)法撲滅身上的烈火來拯救自己的生命，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動，”直至壯烈犧牲也“沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”。他想到的不是自己生命的安危，而是戰(zhàn)友的安全，戰(zhàn)斗的勝利。他至死都不忘嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，真是自覺遵守紀(jì)律的模范，所以他是偉大的戰(zhàn)士。第十五課《紫桑葚》

默讀課文，想一想課文寫了一件什么事，為什么許世友同志在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，一定要做這件事，然后簡要復(fù)述課文。

答：課文寫了在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，許世友同志暫借老鄉(xiāng)家的房子落腳，并在那里指揮戰(zhàn)斗。在指揮戰(zhàn)斗的過程中，他時(shí)刻不忘要照管好老鄉(xiāng)家的東西。他命令警衛(wèi)員去采桑葉，自己喂蠶，又留下桑葚，這一系列的事件說明他是個關(guān)心群眾，為群眾利益著想的人。許世友同志之所以一邊指揮戰(zhàn)斗一邊照料蠶寶寶是因?yàn)樗且粋€關(guān)心群眾，為群眾利益著想的人。第四單元

第十六課《釀》

默讀課文，想想圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事。

答：主要內(nèi)容：本文記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事.贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤,是一位尊敬老師，學(xué)習(xí)認(rèn)真，敢于提出自己意見的同學(xué)，而他的語文老師是一位工作認(rèn)真、誠心誠意接受同學(xué)意見，敢于正視自己錯誤的好老師。學(xué)習(xí)了這篇課文使我們懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，以實(shí)際行動向劉東東和他的語文老師學(xué)習(xí)。

找出描寫劉東東心情的語句讀一讀，說說他的心情前后發(fā)生了哪些變化，為什么會有這樣的變化。

答：1.“不聲不響”“耷拉著腦袋，沒精打采”-----表現(xiàn)出東東心事重重。

原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學(xué)們的指責(zé)，被同學(xué)說的暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。

“有些緊張??難為情地低下頭，生怕老師看他??不敢動??嚇的心突突亂跳??”----是對東東第二天上語文課時(shí)緊張心情的具體描繪，因?yàn)樗麚?dān)心老師會挑他的毛病。原因：他擔(dān)心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責(zé)過他：二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？”

他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想要是這時(shí)能飛回家去，該有多好啊！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們老師，是一位多么好的老師??！——十分高興 原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚(yáng)了他。你喜歡劉東東和他的語文老師嗎，為什么？ 答：（1）“老師鄭重地說??多虧?感謝?.歡迎?.”-----表現(xiàn)出老師的坦率誠懇地正視自己錯誤的態(tài)度和真誠接受意見的品格?！皠|東激動得站起來??”“老師清澈的眼睛里閃爍著清澈得微笑??”“心里流淌著一股熱流??是一位多么好的老師??！”-----這些細(xì)節(jié)描寫是師生之間誠心誠意的真誠感情交流。從而可以看出他的語文老師是一位工作認(rèn)真、誠心誠意接受同學(xué)意見，敢于正視自己錯誤的好老師。劉東東是一位尊敬老師，學(xué)習(xí)認(rèn)真，敢于提出自己意見的同學(xué)。第十七課《十年后的禮物》

有感情的朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

答：本文有曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前的他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。讀一讀聯(lián)系上下文體會下面句子表達(dá)的思想感情。

那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。、答：這里生動地描繪了八歲的達(dá)格妮對這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑，她認(rèn)為他是在“哄”她，因?yàn)榧词顾羞@樣的心意，也無法把禮物送到她的手中。（表示懷疑的心情）這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

答：這句話說明達(dá)格妮在知道了那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.格里格的時(shí)候的心情十分高興和快樂。她認(rèn)為他信守了十年前的諾言，現(xiàn)在給她送來的是最好的禮物，比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴。（表現(xiàn)高興和快樂的心情。）

達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。答：這句話是對達(dá)格妮聽完樂曲后動作、神態(tài)的具體描繪，表明這時(shí)的達(dá)格妮心情十分激動。因?yàn)樗龔囊魳返暮榱骼锔惺艿搅艘魳芳覍λ淖蠲篮玫淖８?。（表現(xiàn)激動的心情。）讀一讀第4、5自然段，想想作者寫這部分的內(nèi)容有哪些作用。

答：課文第四、五自然段敘述了達(dá)格妮參加音樂會的過程中，插敘的她對十年前遇到的一件事的回憶。這樣寫不僅介紹了愛德華.格里格是一個怎樣的人補(bǔ)充說明《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這首曲子的真實(shí)來歷，還有助于表現(xiàn)音樂大師愛德華.格里格信守諾言的崇高品質(zhì)，突出文章的中心思想，使人更加敬佩這位音樂大師。第十八課《月下槳聲》

默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說小女孩兒給你留下了怎樣的印象。答：“站在門外”“提著是水泥糊糊的塑料袋”“進(jìn)退兩難”“留下水淋淋的腳印”——等神態(tài)、動作可以看出小女孩兒怯生、淳樸。大聲說??”“紅這臉說?..”“不行不行??”“把頭搖成了撥浪鼓”“渾身不自在”“把一根蔥留在門前”---這些語句刻畫了一個活生生的誠實(shí)、淳樸的小女孩兒的形象特點(diǎn)。第十九課《裝在信封里的小太陽》 默讀課文，想一想：丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機(jī)會的？庫伯是個怎樣的孩子？ 答：丹尼斯的爸爸采用了十分巧妙的辦法：發(fā)給每個學(xué)生一個信封，每個信封里有一個一模一樣的小太陽，如果你是犯了錯誤的孩子，就把十美元放在信封里交給丹尼斯，留下那個小太陽；如果是沒犯錯的孩子，就把里面的東西封在信封里交給丹尼斯。丹尼斯的爸爸:是一個既寬容又聰明的好爸爸.他采用巧妙的方式給一個犯了錯誤的孩子改正錯誤的機(jī)會：一是，減輕犯錯誤孩子的思想壓力；二是，采用巧妙的辦法，既不讓這個犯錯誤的孩子當(dāng)眾承認(rèn)錯誤造成難堪，又給了改正錯誤的機(jī)會。

庫伯是個誠實(shí)的孩子，只是一時(shí)犯了錯誤?？墒呛髞硭诘つ崴沟陌职值膸椭?，改正了錯誤，說明他還是知錯能改的人。

讀下面句子，試著給加點(diǎn)的部分換個詞語。

最后，庫伯決定找個機(jī)會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。答：神不知鬼不覺---形容十分隱蔽,不為人知?？梢該Q成“悄悄”“別人不知道”“同學(xué)們不在教室的時(shí)候”等詞語，但是都沒有原詞恰當(dāng)。因?yàn)椤吧癫恢聿挥X”這樣寫更能準(zhǔn)確表達(dá)庫伯的決心在十分隱蔽、不為人知的情況下改正錯誤的心情。

警察父親也只淡然一笑。

答：淡然一笑---微微一笑，輕輕一笑?？梢該Q成“微微一笑”“輕輕一笑”等。但“淡然一笑”更表明丹尼斯的爸爸不經(jīng)心、不在意。

第二十課《彩票》

朗讀課文，用自己的話說說林海燕是怎樣把中獎彩票交給中獎人的。

答：林海燕先是兩次通過電話通知，讓中獎?wù)呲s快來領(lǐng)取，但那位先生不相信。當(dāng)他來到投注站后林海燕激動地把彩票放到了那位先生的手中。

為什么稱林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”？談?wù)勀銓@句話的理解。答：因?yàn)樗男袨樵诔Ｈ丝磥碚娴挠行安豢衫碛鳌?，彩票沒有交給他人，而在自己的手上，518萬元的金錢歸誰只不過是一個說法問題，她只要說是自己購買的，別人就沒有權(quán)利獲取那巨額錢款。而她偏偏沒有這樣做，反而是再三通知那位先生來領(lǐng)取。所以說林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”。語文百花園四

選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，填在下面的句子中。如果······就······ 即使······也······

（）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，（）不能驕傲自滿。（）你不遵守諾言，（）會失去別人對你的信任。答：（1）即使······也······（2）如果······就······ 優(yōu)秀范文： 誠信的感覺真好

一天晚上，我和姐姐坐在書桌前寫作業(yè)。

我們各做各的。突然，我遇到了一道難題，正緊鎖著眉頭，口咬著筆桿，不知怎么辦才好。而姐姐老早就把作業(yè)做好了，正等著我一起去看電視呢。這時(shí)，她看見我這個樣，就知道有題目我想不出來或者不會做，便偷偷瞄了瞄我的作業(yè)本，飛快地把答案寫在一張紙條上，告訴我：“你慢慢看吧，答案在上邊。我先出去看電視了！”接著她便把紙條放到書桌上。就在這時(shí)，我最喜歡的動畫片《哪吒傳奇》已經(jīng)開始播放了。我的直覺告訴我：拿起來抄吧，就這么一次，不要緊的！我剛要伸手過去拿姐姐放在書桌上的紙條?？墒俏矣窒肫鹄蠋熣f過的話：作業(yè)要獨(dú)立完成，不能永遠(yuǎn)的依賴別人！這樣才是個好學(xué)生。我的腦海里一直回想著老師對我的信賴和關(guān)注。我一直在問自己，我如果這樣做，對嗎？最后，我終于決定自己獨(dú)立完成作業(yè)。經(jīng)過幾分鐘的努力，我把題目都做完了。

當(dāng)我走出房間時(shí)，我看見了姐姐那微笑的臉龐，不由地也笑了?！澳阕罱K還是作了個誠實(shí)的孩子，你沒有去看紙條里的答案對嗎？”姐姐笑著問我。我自豪地回答道：“是的，我沒有去看?！蔽业玫浇憬愕目隙?，我是一個——有誠信的孩子。但我認(rèn)為僅僅這還不夠，我以后要一直這樣地做下去。

第二天，我來到教室，老師在念作業(yè)的成績。當(dāng)老師念到我作業(yè)的成績是100分時(shí)，我欣慰地笑了，笑得是那樣的燦爛，那樣的喜悅。因?yàn)槲抑?，那是我用自己的汗水，獲得的成果。正所謂“成功者手中的鮮花，是用汗水和心血澆灌出來的?！?啊，誠信的感覺，真好！第五單元

第二十一課《孔子》

默讀課文，想一想，課文講了孔子的哪幾個故事，并試著給每個故事加個小標(biāo)題。答：（1）故事：第一個故事：講孔子與子貢談話中說的“幾所不為，勿施于人”。

第二個故事：講孔子寧愿忍受干渴也不喝“盜泉”里的水，贊揚(yáng)了他厭惡偷盜的精神。第三個故事：講一次孔子和弟子在路上斷了糧的時(shí)候，他與子路地對話中談到君子與小人；他知道自己錯怪了顏回偷吃，對弟子們感慨“識人不易”。贊揚(yáng)了孔子敢于自省的精神。第四個故事：講孔子晚年勤奮閱讀《周易》。（2）課文小標(biāo)題

1.與子貢談“己所不欲，勿施于人” 2.不喝“盜泉”水

3.與弟子談君子與小人及“識人不易” 4.晚年讀《周易》

讀下面的句子，聯(lián)系下上下文說說你的理解 己所不欲，勿施于人

答：這句是說，自己不愿意的，不要強(qiáng)加給別人，要設(shè)身處地為別人著想，做事要將心比心。（用它作為處理人與人之間關(guān)系的一個原則，它的關(guān)鍵是讓我們遇到事情時(shí)能學(xué)會換位思考，不能只考慮自己的感受，而忽略對方的感受，為此，做人應(yīng)寬宏大量，有足夠的愛心和對別人的尊重、體諒之心，能以平等心對待別人。）

（2）我們我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實(shí)在不容易。

答：這兩句話是講孔子錯怪了顏回的反思。使我們體會到：1.孔子知錯就改，有自我反省的勇氣。2.認(rèn)識了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進(jìn)行深入地觀察和思考，得出的判斷才可靠、結(jié)論才正確。推而廣之，認(rèn)識了解一件事、一種物，也是這樣。第二十二課《“心正筆正”的柳公權(quán)》

朗讀課文說說課文寫了柳公權(quán)的哪幾件事。

答：第一件事：柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸諫穆宗“心正“治國，律己清政。第二件事：柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?，勸誡文宗正確用人、賞罰分明。第三件事：柳公權(quán)兼任諫議大夫后，依然大膽進(jìn)言，直到逝世。聯(lián)系上下文，想想“用筆在心，心正則筆正”的含義。

答：是“心正筆正”的濃縮，這句的表面意思是講如何寫字，暗含深意是講做人要正直。讀讀下面的句子，體會句子表現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì)

柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。這個勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權(quán)以自己的書法心得打動穆宗，希望穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對。如此勸告，自然是對穆宗的一次不小的觸動。答:（1）贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì).教育我們要堂堂正正做人.這句的重心在后,說柳公權(quán)人如其字:他做人剛正不阿,好像他寫的字一樣骨力秀挺.句中用“鐵骨錚錚”來形容他的正直的品質(zhì).贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì).教育我們要堂堂正正做人.這是一個議論句,各個小句之間是總分關(guān)系,句中用“真誠”、“大膽”、“毫不虛偽做作”、“直言”等褒義語,使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì).第二十三課《黃帝》 默讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹黃帝的，想想黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。

答：方面：第一方面（第一自然段）：講黃帝的歷史地位。第二方面（第二自然段）：講黃帝的姓氏稱號。

一是以公孫為本姓；二是，以姬為姓；三是以有熊為姓;號稱軒轅氏。第三方面（第3、4自然段）講黃帝的傳奇經(jīng)歷。為什么：課文第一自然段

傳說，黃帝是中華民族的始祖，是中華文明的奠基者和創(chuàng)始人。黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

從課文中找出與下列詞語意思接近的詞語，填一填 聰明——（）激烈——（）剛毅——（）擁護(hù)——（）答：（1）聰明---聰慧（2）激烈—慘烈（3）剛毅—堅(jiān)毅（4）擁護(hù)—擁戴

第二十四課《梅蘭芳》

朗讀課文，想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文的詞語概括出來。答：1.（1、2自然段)梅蘭芳拒絕為日本侵略者的電臺播音。2（第3、4自然段）拒絕為日本侵略者登臺演戲。

3.（5、6自然段）梅蘭芳離開上海來到香港避居，再次拒絕為日本人登臺演戲。4.（7-12自然段）香港淪陷后，他蓄須拒絕為日本人演出。

5.（13自然段）回到上海后，堅(jiān)持留須并多次拒絕為日本人演出。

“茫茫青史為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’有幾人歟？”結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。答：這句話是說梅蘭芳是中國歷史戲曲演員中少有的敢于“為了愛國而摔飯碗”的杰出代表，他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。讀讀下面的句子，體會句子表達(dá)的思想感情

（1）盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（2）就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。答：（1）表現(xiàn)了對梅蘭芳高尚的人格氣質(zhì)和精神品德的熱情歌頌和贊美。第一句：重在頌揚(yáng)他的民族氣節(jié)。他愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族。他視民族存亡、國家利益高于一切。表現(xiàn)了對梅蘭芳高尚的人格氣質(zhì)和精神品德的熱情歌頌和贊美。第二句：重在贊揚(yáng)他具有堅(jiān)韌的精神。他認(rèn)定一個信念，就堅(jiān)持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，做到了堅(jiān)忍不拔。

第二十五課《唐玄奘西行取經(jīng)》

默讀課文，用自己的話簡要說說玄奘取經(jīng)的故事和自己的感受。

答：主要內(nèi)容：本文是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、意志堅(jiān)定的精神以及他對中國佛教的發(fā)展和東西文化交流所做出的卓越貢獻(xiàn)。語文百花園五

1.讀下面的句子，體會頓號的用法（并列詞語間的停頓）。

（1）還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來了。答；表示兩個并列詞語“陳”“蔡”之間的停頓?！八麑幵该款D只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正值的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”-答：“一碗飯”、“一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項(xiàng)以上的并列詞語，又是一個層次的，可在最后兩項(xiàng)件用連詞（和、或、以及等）。

黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳承文化奠定了基礎(chǔ)?！?答：句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂”、“歷法”、“指南車”是多項(xiàng)并列詞語，用頓號隔開表示并列詞語間的停頓。2.修改病句

（1）在藝術(shù)活動中，受到了美的熏陶。

答：改：在藝術(shù)活動中，我受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。

答：改：英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)，擊毀了許多坦克。（詞語搭配不當(dāng)）（3）來參加的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。答：改：來參加的人都夸獎我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（用詞不當(dāng)）第六單元

第二十六課《天窗》

默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。答：當(dāng)孩子們被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍告別立刻月光下草叢中的嬉戲時(shí)天窗成了孩子們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰方式。讀下面的句子，再用“······也許······也許······也許······”寫一句話

你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻 會在你的想象中展開。

答：對于幸福的定義，大家的答案各不相同：也許有人認(rèn)為能夠吃喝玩樂就是幸福；也許有人認(rèn)為和親愛的人在一起就是幸福；也許有人認(rèn)為，親人的幸福，就是自己的幸福。第二十七課《我是貓》

用自己的話簡要說說貓吃年糕的經(jīng)過。

答：一只貓?jiān)谥魅说膹N房看到了一塊年糕雖然她并不想吃，雖然它再三希望有人來，以找到不吃的理由，可它失望了，在這時(shí)它發(fā)現(xiàn)了第一個真理，它只好在“能吃便吃”的觀點(diǎn)支配下，猶豫再三，還是吃了一口年糕，等它發(fā)現(xiàn)年糕是個妖怪時(shí)，牙齒卻已經(jīng)無法拔出，于是它發(fā)現(xiàn)了第二個真理，但年糕依然無法擺脫以至于連自己都覺得自己不是貓了，最終它還是被人發(fā)現(xiàn)，受到了呵斥和嘲笑。

課文中的貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中一連“發(fā)現(xiàn)”了三條“真理”，默讀課文，根據(jù)下面的提示填寫空白部分。答：

經(jīng)過心理活動“真理”

第二十八課《楊子榮借題發(fā)揮》 你認(rèn)為楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？

答：楊子榮是一個大智大勇、機(jī)敏威武、忠于革命的戰(zhàn)士。第二十九課《武松打虎》

1.朗讀課文。用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。

答：太陽快落山時(shí)，武松來到一破廟前，見廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起梢棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣了，才住手。從此武松威名大震。

2.仔細(xì)閱讀下面的段落，找出描寫老虎和武松動作的詞語，想象武松打虎時(shí)的精彩場面。答：那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來，武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那個岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。描寫老虎動作的詞語：按、撲、攛、搭、掀、剪 描寫武松動作的詞語：閃

第三十課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》

1.默讀課文，想一想：課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？跟同學(xué)說說你的想法。

答：文章第二部分中描寫齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時(shí)神奇的“變”斗過程，使我印象深刻。這一部分的描寫生動有趣，二者之間的“變”斗扣人心弦。他們所變多為常見之物，但描寫栩栩如生，準(zhǔn)確傳神，達(dá)到了真與幻的完美統(tǒng)一，表現(xiàn)了人物的性格特征。

2.齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹兒是二郎神變的？二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。齊天大圣是怎樣判斷出那只魚鷹兒是二郎神變的？ 答：（1）那大圣變魚兒，順?biāo)危鲆娨恢伙w禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩！??”（2）二郎神又是怎樣判斷那條魚兒是齊天大圣變的？

打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的。

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊《落花生》課后反思

人教版小學(xué)語文五年級上冊《落花生》教學(xué)反思

涌寶鎮(zhèn)分水嶺完小 李玲

《落花生》是一篇借物喻人、文質(zhì)兼美的課文，寫的是“我們”一家種花生、收花生、吃花生、議花生的事?！白h花生”一部分是這篇課文的中心和重點(diǎn),通過“我們”一家對花生好處的議論,說明做人要做像花生那樣有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。其特點(diǎn)是：由物及人、借物說理、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)時(shí)，我以文本作為載體，緊緊抓住作者和文本的聯(lián)系展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出，理解文本內(nèi)容的同時(shí)，了解作者的寫作意圖：第一了解作者許地山筆名的含義，第二學(xué)習(xí)本文的寫作方法。課文的寫作方法是主次分明，借物喻人，不但設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生從文本中提煉寫作方法，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)也緊緊抓住“主次分明”這一特點(diǎn)，簡單地分析完 “種花生、收花生、吃花生”三件事后，快速進(jìn)入“議花生”部分。

二、課堂提問和課堂訓(xùn)練的有效性。課堂提問要簡、精，盡量做到提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)來進(jìn)行。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出真正的問題，他們真正不理解、有疑惑的問題，既不是應(yīng)付差事地隨便提問，也不是投師所好地虛假提問。如：發(fā)現(xiàn)了 “居然”的問題、父親來了“實(shí)在很難得”的問題、“最可貴”的問題。在這堂課上，學(xué)生的質(zhì)疑分為兩個環(huán)節(jié)，一個是針對第一自然段，學(xué)生讀出了“居然”這個顯眼的詞，并由質(zhì)疑這個詞的用意體會到了收獲花生的意外和喜悅。第二個環(huán)節(jié)是默讀3至15自然段質(zhì)疑。他們的確是不明白為什么父親來了 “實(shí)在很難得”；也不明白議花生為什么還要講桃子、石榴、蘋果。問題也是學(xué)生自己解決的，我只是提醒他們結(jié)合課前收集的資料，小組合作探討解決?！绑w面”問題，“有用”問題則讓學(xué)生幫著解決，運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)方法（如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際），或者鼓勵他們大膽猜想，或者友情提示，諸如此類，既有學(xué)法滲透，又巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生自己“學(xué)”，自己獲得答案，體現(xiàn)了課堂提問和課堂訓(xùn)練的有效性。

三、合作學(xué)習(xí)的有效性。高效課堂就是要把課堂更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會，使每個學(xué)生積極主動地探究、學(xué)習(xí)、合作交流，少走彎路，提高課堂效率。在處理“桃子、蘋果、梨”的問題上，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，先填表，再討論，最后感情朗讀，既由淺入深，層次清晰，又體現(xiàn)高效性。

四、情感滲透的有效性。本作作者借花生告訴我們?nèi)艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。從“什么最可貴”到“為什么最可貴”的解讀中，我采用了層層剝筍法：“體面”是什么意思？“只講體面”是什么意思？我們能不能只講“體面”？我們應(yīng)該做什么樣的人？通過這樣發(fā)問，層層逼近，幫助學(xué)生理解了“體面”、“只講體面”的差別，為準(zhǔn)確地把握《落花生》一文的主旨掃除了障礙，鋪平了道路。學(xué)生領(lǐng)悟到了“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”的真正含義，有效地滲透了情感教育。

教師只有認(rèn)真鉆研教材，相信學(xué)生，解放學(xué)生，就一定能發(fā)展學(xué)生，就一定能實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。幸福其實(shí)是一種心態(tài)，是一種感受。自己認(rèn)為幸福，你就幸福。世上從來沒有救世主。要想擁有幸福，需自己去努力。