第一篇：五年級語文《珍珠鳥》課后習(xí)題

五年級語文《珍珠鳥》課后習(xí)題

五年級語文《珍珠鳥》課后習(xí)題

班級 姓名

鴿子

鴿子，在天空飛著。人們把哨子拴在它的腿上，從天空里，便飛來悠楊的哨響。

天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤旋。鴿子的翻騰，從哨子發(fā)聲的波折中，也可以聽出來。

鴿子一群一群地飛著，在羅馬的古堡上飛著，當(dāng)?shù)〉谝淮魏捅痰傧嘤龅臅r候，鴿子就在那兒飛著。

鴿子在天安門前飛著，在北京城剛剛建造起來的時候，它們就在著。

鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點的。但，翅膀都同樣的矯健。

鴿子的眼睛，透著愛的光。它會把食物用嘴吐出來喂養(yǎng)小鴿子。據(jù)說鴿子老了，它孵養(yǎng)的鴿子，也會來喂養(yǎng)它，鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強，鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨飛行，在它完成最遠的行程的時候，常常是在單獨的情況下做的。在這個遠程的飛行里，它幾乎是沒有東西吃，也沒有水喝，就是不停地飛。不達目的地不停止。鴿子橫渡海洋，白天和黑夜都不停地飛行。在海面上沒有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也沒有地方歇息，要是有巖石的地方，那已是到了海的那一邊了，駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空，駱駝不會像馬那樣奔馳，鴿子也不像海燕那樣遨游。但鴿子和駱駝相比，同樣都有耐力。它們的耐力是堅強的，漫卷的黃沙和兇猛的臺風(fēng)在它們面前，都為之失色，它們的耐力，使它們總是能到達它們要去的地方，在沙漠里幾乎找不到中途倒在沙里的駱駝，在海洋里，也看不到中途跌落的鴿子。

駱駝和鴿子，同樣沒有劍拔弩張的樣子，它們的眼睛都含著羞怯的光。它們的眼睛，從不被沙子迷住，也從不怕狂風(fēng)的吹打，駱駝的峰就是一座拱橋，它溝通了東方和西方的文化，駝鈴是最可靠的信使，最動人的信息，鴿子是最忠誠的，它能把軍事機密準(zhǔn)確無誤地帶到指揮員的手中，鴿哨又在我的頭上響起來了，我聽到它，并不感到它的聲音不大，而是覺得整個天空都在它的聲音里變小了，1.把正確的答案的序號寫在括號里。(1)“鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點的?！边@句話采用的修辭手法是()A.列舉法 B.比喻 C.排比

(2)“鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強，”這句話采用的修辭手法是()A.比喻 B.排比 C.對比 D.擬人 2.縮句練習(xí)。

(1)天空飛來悠揚的哨響。(2)鴿子的眼睛透著愛的目光。

3.從這篇文章，你了解到鴿子具有哪些特點? 4.如果你就是天空中飛翔的鴿子，你想對人們說些什么? 5.你一定見過美麗的鴿子，能根據(jù)你的觀察把鴿子畫下來嗎? 參考答案： 1.(1)C(2)C 2.(略)3.鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨飛行，在它完成最遠的行程的時候，常常是在單獨的情況下做的。

鴿子是最忠誠的，它能把軍事機密準(zhǔn)確無誤地帶到指揮員的手中 4.(略)5.(略)以上就是五年級語文《珍珠鳥》課后習(xí)題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

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第二篇：五年級語文教案_珍珠鳥

珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)

1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。

2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3．幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。

4．有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備

1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。

2．準(zhǔn)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程 *談話導(dǎo)入

這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

*初讀

1．請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻？

2．這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？

*細讀

1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的”配圖方法”。2．學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容。

1）我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀3～5段）

2）當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？

3）教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。2．學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容。

1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。

3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙” 什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。

3．學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容。

1）“我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫插圖。

2）在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。

3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。

4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。

4．學(xué)習(xí)第四幅畫面。

1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加配樂）

2）誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。*總結(jié)

1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎？

2．欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。

3．學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。

第三篇：五年級下冊語文課文第一課課后習(xí)題

五年級下冊語文課文第一課課后習(xí)題

一、讀拼音寫詞語。（10分）

fanɡ xiànqūɡǎnyǎnzòuyīdōujīnɡchà

()()()()()

dǎ bànjiěshìbácǎopànnìzhan zuò

()()()()()

二、下面詞語中，字形及畫橫線的字讀音全部正確的一項是（）（2分）

A.享臺樓閣姿態(tài)籬笆威嚇（ha）哺(pǔ)育

B.爛竽充數(shù)分辨記載勉強（qiánɡ）侍弄（shì）

C.魂牽夢縈溶解競賽磨盤（mò）熾熱(chì)

三、根據(jù)閱讀積累，按要求答題。（8分）

1.這個學(xué)期我認識了不少英雄人物，有一生清貧的烈士，為保護群眾和連隊主力而英勇跳崖的，的諸葛亮，我獲益匪淺。

2.齊宣王使人吹竽。宣王死，湣王立。

3.科學(xué)的每一項巨大成就。

4.八月初一雁門開。

四、用“激”字組詞，并填入適當(dāng)?shù)木渥又?。?分）

（）（）（）（）（）

1.他終于見到了失散多年的父親，（）得哭了。

2.操場上，同學(xué)們正在進行（）的拔河比賽，3.會場上想起了（）的國歌。

4.經(jīng)過（）掃描的大蒜基因變異，你還敢食用嗎？

5.他的舉動（）了我的創(chuàng)作靈感，我要必須立刻拿起筆來一吐為快。

五、換一換句中畫橫線的詞，使句子意思不變。（4分）

1.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多的船只的幻影。（）

2.我期待著，地下的烈火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉。（）

3.我不理會他，只管專心致志地尋找著。（）

4.“他真像活龍！”一位老者贊嘆道。（）

六、句子加工廠。（8分）

1.暮色吞沒了那些嬌小的花朵。（改“被”字句）

2.一個爆炸性的新聞在人們之間傳開了。（縮句）

3.諸葛亮說：“我愿意立下軍令狀?！保ǜ臑殚g接引語）

4.清澈的溪水流向遠方。（改擬人句）

七、判斷題。（9分）

1.海洋里的資源是取之不盡，用之不竭的。（）

2.《狼牙山五壯士》是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。（?/p>

3.“諾曼底”號的失事原因是霧大撞上冰山。（）

4.“荒涼、荒地、荒島”中的“荒”字意思是相同的。（）

5.“荊棘、吩咐、曲折、鑲嵌”都是由近義詞組成的詞語。（）

6.《稻草人》的作者是羅貫中，《沒有文字的書和信》也是他寫的。（）

八、閱讀。（24分）

楓橋夜泊

[唐]張 繼

月落，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半。

1.請在橫線上把詩句補充完整。（2分）

2.前兩句詩人所寫的六種景物是、、、、、，詩中字表達了詩人的心情。（4分）

3.后兩句詩的意思是

（2分）

“關(guān)門打狗”

1948年9月，毛澤東（以為認為）領(lǐng)導(dǎo)我人民解放軍和國民黨軍隊進行大決戰(zhàn)的好時機已經(jīng)到來，于是（籌劃部署）進行幾大戰(zhàn)役，首先是在東北打，這個戰(zhàn)役后來取名為遼沈戰(zhàn)役。

當(dāng)時，國民黨在東北的兵力大都聚集在長春、沈陽、錦州這三個孤立地區(qū)。（）同時打這三個地區(qū)之?dāng)?，（）先打哪一個地區(qū)之?dāng)常浚ǎ┖笳?，又該從哪兒下手？毛澤東深思熟慮之后，（）地決定，先打錦州之戰(zhàn)。

錦州位于東北的南端，是聯(lián)結(jié)東北和華北的一個戰(zhàn)略（重點要點）。先打錦州的好處是：首先，吃掉（防御防守）這地區(qū)的十萬余之?dāng)常颓袛嗔藮|北之?dāng)澈腿A北之?dāng)车穆?lián)系，形成了“關(guān)門打狗”之勢，使得東北地區(qū)長春、沈陽之?dāng)?，都處于孤立無援之絕境；其次，打錦州，必使錦州南北之?dāng)城皝砭仍?，我們則可以趁機殲滅援?dāng)?；第三，這樣再打沈陽就容易得手，而長春之?dāng)骋部赡芷扔诖筌妷壕扯督怠?/p>

當(dāng)然，先打錦州之戰(zhàn)，要把我軍主力快速南移，要打空前規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，為此需要在短期內(nèi)準(zhǔn)備充足的軍需，這些都有不少困難，要冒很大的風(fēng)險。但是，權(quán)衡利弊，還是先打錦州為最佳方案。

后來的事實證明，毛澤東打錦州的決策，這一棋子一走，全盤皆活，不但打贏了遼沈戰(zhàn)役，而且有利于淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役如期、順利地進行，促使全國勝利的提早到來。

1.用“——”畫出文中括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語，正確的一項是（）（4分）

A.認為部署要點防御B.以為部署重點防守

C.以為部署要點防御D.認為籌劃重點防守

2.第二自然段中的四個空格內(nèi)，依次填入的正確詞語是（）（4分）

A.如果就于是果斷B.是還是若是果斷

C.或者或者先是果斷D.果然但是還是毅然

3.仔細閱讀第三、四自然段，你認為“權(quán)衡利弊”的意思是

。請概括出短文中“權(quán)衡利弊”的“利”所體現(xiàn)的三個方面。（8分）

首先：。

其次：。

第三：。

九、作文。（30分）

在我們看過的電影或電視劇當(dāng)中，一定會有精彩片段給你留下深刻的印象。

請你寫一篇習(xí)作，介紹你喜歡的精彩片段，或根據(jù)這個精彩片段寫一篇讀后感。

第四篇：五年級語文《我的房間》課后習(xí)題（精選）

五年級語文《我的房間》課后習(xí)題

五年級語文《我的房間》課后習(xí)題 1.書法展示臺

課后的生字，你能按要求挑出來寫一寫嗎? 上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)： 2.我的發(fā)現(xiàn)

廷 庭 艇 挺 圭 洼 娃 蛙

交 校 皎 絞 堂 螳 膛

并 餅 拼 屏 我發(fā)現(xiàn)這些字都是

3.課文先寫現(xiàn)實中的房間，即_____ 到________自然段;再寫想象中的房間，即________到________自然段，最后再寫喜愛現(xiàn)實中的房間，即_______到 _______。課文的結(jié)構(gòu)是____________________________。

◎ 輕松過關(guān) 看一看你的高水平 4.照例寫詞

例：安靜 寂靜 熱鬧

舒服()()涼快()()幻想()()溫柔()()希望()()喜歡()()5.疊詞結(jié)伴(寫出文中AABB式的詞語，選一個造句)

________________________________________________________________

________________________________________________________________ 6.對號入座(選詞填空)溫柔 溫暖 溫和

①媽媽的脾氣很()，說話也很()，我生活在這個()的家庭里十分幸福。

平常平凡平淡

②爸爸的工作很()，人也長得()無奇。但他能以()人的心態(tài)盡心工作。7.詞語魔術(shù)棒

有些雙音詞可以顛倒過來變成另一個詞，如“故事”可以變成“事故”。請你寫三組這樣的詞語(不能重復(fù))，并用”實現(xiàn)”和“現(xiàn)實”造句

①寫詞語____________________________________________________ ②造句： 實現(xiàn)___________________________________________________________ 現(xiàn)實___________________________________________________________ 8.走進語言法庭(判斷正誤)①“毯”字是內(nèi)外結(jié)構(gòu)，可組成“綠毯”，“地毯”等詞語。()②文中第四自然段后面的省略號表示列舉的省略。()③“哇!那該多好!”這句話應(yīng)讀出疑惑的語氣。()④“其實，我很喜歡我的房間?！边@句話用在文章的開頭，有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。()⑤課文用的是第二人稱的寫法寫的。()能力遷移，露一露你的真本領(lǐng)

9.精彩回放(照課文內(nèi)容填空，從加點的詞語中你體會出什么?)①我希望___________________________________________。

②我更希望__________________________________________________。③我特別希望________________________________________________。

④我最最喜歡____________________________________________________。

從這些詞語中我體會到 10.閱讀沖浪

電腦住宅(節(jié)選)在某城市的中心，有一棟實驗性的電腦住宅。這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。

住宅的大門外有一根豎桿，上面安裝著風(fēng)向標(biāo)。它同室內(nèi)的電腦相連，將室外的溫度、濕度、風(fēng)力和風(fēng)向等數(shù)據(jù)輸入電腦。電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。

要想進入住宅必須要輸入密碼。門口還有微型攝象機，能將客人的面貌特征輸入電腦。如果電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開。

進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。沿著門廳走進會客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。可以通過電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品，寫出“分門別類”的意思。

短文是按 順序?qū)懙模埬銓懗霰硎具@種順序的語句。

電腦住宅的神氣之處在哪里，請簡要寫出來。

以上就是五年級語文《我的房間》課后習(xí)題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

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第五篇：人教版五年級下冊語文課后習(xí)題答案

人教版五年級下冊語文課后習(xí)題答案

1.草 原

1、說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：這句話運用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會到小丘柔美沒有明顯的界限?！按渖鳌睂懗隽诵∏鹩捎诰G色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話運用了動態(tài)描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠迎來客時襟飄帶舞的樣子比作飛動的彩虹，這樣寫形象傳神。

3、聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。表達了作者對草原美景的流連忘返，對蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖。通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后

3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點：不擇環(huán)境、適應(yīng)性強；不懼災(zāi)害、生命力強；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設(shè)邊疆作出自己的貢獻。爸爸借白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。

（2）課文在表達上有什么特點？

答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、托物言志。借白楊在環(huán)境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩句總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰。

煙的戈壁上生長，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”，比喻建設(shè)者們在生活條件艱苦，文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻青春，成為堅強不屈的“邊疆戰(zhàn)士”。他們和白楊一樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談?wù)勀銓Α霸谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉叄瑤卓眯溆L(fēng)沙成長起來?！边@句話的理解。

答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。

4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現(xiàn)。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不后悔，也不后退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：高大挺秀；適應(yīng)力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個設(shè)問句。爸爸借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

5.古詩詞三首

2、用自己的話說說下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲

綠草如茵的草原。晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時奏時停，美極了。

（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風(fēng)。

怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調(diào)皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。

3、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活?！吨圻^安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆，借風(fēng)前行的情景，體會到孩子的天真和聰明?！肚迤綐?村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。

4小練筆：（例文）

6、冬陽.童年.駱駝隊

《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發(fā)現(xiàn) 作者：俄國 費奧多羅夫 1.主要內(nèi)容：

課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過程：(1)“我”是在做夢時發(fā)現(xiàn)自己總是飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是產(chǎn)生了好奇，很想去解決這個奇妙的問題。（2）于是我們一起去請教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。（3）老師并沒有給我們一個滿意的的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

3.課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！毕日f說這句話的意思，再舉例子說說你對這句話的理解。

答、這句話一語雙關(guān)。其一他講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達了對因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。

答；菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解

答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。

10.楊氏之子 楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

1、譯文：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

2、你認為楊氏子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機智幽默。

11.晏子使楚

2、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應(yīng)對。

（1）第一次楚王關(guān)城門挖狗洞讓晏子進城，晏子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。

（2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計就計，順?biāo)浦郏荣H低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個楚國上下都熟知的現(xiàn)象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

3、你覺得晏子是個怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。

4、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，這中間部分是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。

再見了，親人

《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》 主要內(nèi)容：

課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。

2、對句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情?！皫е?、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕?！把┲兴吞俊笔侵赶卵r送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。

②您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個自然段在表達上有什么共同點？

開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）

16.橋

1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

答：老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

老漢最先到達木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓(xùn)斥，說明他不徇私情。

2、課文在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)臵懸念，前后照應(yīng)。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。（2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒。”短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

3、對句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目

中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（運用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）

18.將相和

課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝返淖髡呤菨h代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。

1、你喜歡課文中的哪個人物，為什么？

答；藺相如：他勇敢機智、不畏強暴，顧全大局、寬容大量，以國家利益為重。

廉 頗：他勇猛善戰(zhàn)，雖居功自傲，但勇于認錯、知錯就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強凌弱。

趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識珠、知人善用。

2、給課文三個故事加上小標(biāo)題，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。答：三個故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

聯(lián)系：“完璧歸趙”的結(jié)果藺相如被封為上大夫，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，藺相如又被升為上卿，前面兩個故事的結(jié)果是第3個故事“負荊請罪”的起因。

3、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對趙國來說是個奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴。秦王知道“廉頗已經(jīng)在邊境上作好準(zhǔn)備”，藺相如又拼死保護趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。

19.草船借箭

課文節(jié)選自我國著名古典歷史小說《三國演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國是指：魏、蜀、吳，三國中的人物有：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，三國故事有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計等。諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過人、妒賢忌能

魯肅：忠厚老實

曹操：生性多疑

1、想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設(shè)計要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此陷害他。經(jīng)過：諸葛亮做好充分準(zhǔn)備，用妙計向曹操“借箭”。結(jié)果：箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。結(jié)尾與開頭前后呼應(yīng)。

2、周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。周瑜故意設(shè)計陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。

3、周瑜長嘆一聲，說∶“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

答：神機妙算：指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決在文中諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經(jīng)算到三日后四更時分大霧漫天是借箭的好機會。

2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調(diào)轉(zhuǎn)船頭向東。這也是經(jīng)過仔細的思考，因為水往東流，回去的時候，船頭朝東，順風(fēng)順?biāo)?，船行駛的更快?/p>

3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴監(jiān)生》節(jié)選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢》，作者是曹雪芹。

1、小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會出來的？

答：小嘎子聰明機靈，爭強好勝，富有心計。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）

嚴監(jiān)生吝嗇，愛財如命，是個守財奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個指頭，家人一個個沒猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）

王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛奉承，逢場作戲，察言觀色，見風(fēng)使舵。她出場時放誕無禮，見到黛玉時先極力夸贊，再拭淚，再轉(zhuǎn)悲為喜，其實都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問長問短，既表現(xiàn)自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）

25.自己的花是給別人看的

作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

1、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在：他對借箭的計劃準(zhǔn)備充分、考慮周全、巧妙安排。

答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、讀句子，回答問題。

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？

答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。

“我為人人”是前提，“人人為我”是結(jié)果，當(dāng)我為別人付出的時候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂的分享。德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級圖書角；

（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解美麗沒有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了。

美麗并沒有改變：德國街上奇麗的景色沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時作者也是在贊揚德國人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒有改變。

26、威尼斯的小艇

作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱。

1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？

我會覺得舒適愉快。為小艇的獨特構(gòu)造感到驚奇，感覺像沙發(fā)一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風(fēng)光，有說不完的情趣。

2、讀下面這段話，說說威尼斯有哪些特點，并體會加點字詞的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄有深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫出了小艇獨特的特點：長、窄、深，像獨木舟；加點詞語運用了比喻得修辭手法，更加生動形象的寫出小艇獨特的特點。

3、聯(lián)系語句，說說小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。

“威尼斯??等于大街上的汽車”說明小艇是威尼斯日常交通工具?！吧倘藠A了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說明威尼斯人經(jīng)商、娛樂、做禱告都離不開小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。