第一篇：2017年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元21與朱元思書習(xí)題（共）

與朱元思書

01 基礎(chǔ)知識(shí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。急湍(tuān)泠泠(líng)縹碧(piǎo)．．．軒邈(miǎo)橫柯(kē)嚶嚶(yīnɡ)．．．鳶飛戾天(yuān)(lì)．．2．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(1)猛浪若奔

飛奔的馬 ．(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮

通“囀”，鳥(niǎo)叫聲 ．(3)任意東西 往東西飄蕩 ．．(4)經(jīng)綸世務(wù)者 籌劃 ．．(5)鳶飛戾天者

至 ．(6)橫柯上蔽 樹(shù)木的枝干 ．(7)水皆縹碧 青白色 ．．(8)泠泠作響 形容水聲的清越 ．．3．根據(jù)提示默寫句子。

(1)文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”(填寫文中原句)總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。

(2)文中從側(cè)面表現(xiàn)江水清澈的句子是：游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

(3)《與朱元思書》一文中與“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御 風(fēng)，不以疾也”有異曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。

(4)文中賦予靜止的山以?shī)^發(fā)向上的無(wú)窮生命力的四句是：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。

(5)《與朱元思書》中，含蓄地否定世俗社會(huì)和官場(chǎng)生活，表達(dá)自己向往自然的高潔情懷的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

4．在文中找出從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面描寫景物的對(duì)偶句各一句，并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。(1)視覺(jué)：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。(2)聽(tīng)覺(jué)：泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。(3)表達(dá)效果：句式整齊，音韻和諧；對(duì)比立意，相映成趣。5．下列句子中有通假字的一項(xiàng)是(A)A．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。B．橫柯上蔽，在晝猶昏。C．鳶飛戾天者，望峰息心。D．疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

(解析：A.“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲。)6．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(C)A．本文是吳均寫給友人朱元思的書信，卻不是對(duì)事物的敘述，而是述說(shuō)行旅所見(jiàn)，描繪奇山異水。

B．“千丈見(jiàn)底”運(yùn)用夸張的修辭手法描寫了水的深邃澄凈，“急湍甚箭，猛浪若奔” 1 則運(yùn)用了比喻的修辭手法來(lái)寫江水湍急、奔騰的氣勢(shì)。

C．文章先描寫了群山的靜態(tài)美，再描寫山中的各種聲音，這是以靜寫動(dòng)，表現(xiàn)山中的熱鬧景象。

D．本文描述了作者乘船自富陽(yáng)至桐廬的沿途所見(jiàn)，歷歷如畫，讀來(lái)令人有同行親見(jiàn)之感，這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面相結(jié)合的寫景方法。

(解析：C.“以靜寫動(dòng)，顯示山中熱鬧的景象”有誤，應(yīng)為“以動(dòng)寫靜，反襯出山林之寂靜”。)02 課內(nèi)精讀

閱讀課文，完成下面的題目。7．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色 一樣的顏色 ．．(2)奇山異水，天下獨(dú)絕 獨(dú)一無(wú)二 ．．(3)水皆縹碧，千丈見(jiàn)底 青白色 ．．(4)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈 高 遠(yuǎn) ．．8．寫出下面句子的譯文。

(1)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，也會(huì)流連忘返。

(2)橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見(jiàn)到陽(yáng)光。

9．簡(jiǎn)要賞析下面句子的寫法。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

這兩句用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。10．作者在文中流露的是一種怎樣的思想感情？ 熱愛(ài)大自然，沉醉于山水的生活情趣。

11．“鳶飛戾天者”與“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人？

“鳶飛戾天者’’與“經(jīng)綸世務(wù)者”指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人。03 拓展閱讀(德州中考)【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清澈見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

——陶弘景《答謝中書書》

【乙】夜登華子崗，輞水淪漣，與月上下。寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩昔攜手賦詩(shī)，步仄徑，臨清流也。

當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊。斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？然是中有深趣也。

——王維《山中與裴秀才迪書》(節(jié)選)12．下面句子中加點(diǎn)詞與“夜登華子崗”中的“夜”用法不同的一項(xiàng)是(C)A．上使外將兵 ．B．其一犬坐于前 ．C．腰白玉之環(huán) ． D．日扳仲永環(huán)謁于邑人 ．(解析：例句：名詞作狀語(yǔ)，在晚上；A.名詞作狀語(yǔ)，在外面；B.名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣；C.名詞作動(dòng)詞，腰佩；D.名詞作狀語(yǔ)，每天。)13．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是(D)A．實(shí)是欲界之仙都 然是中有深趣也 ．．B．未復(fù)有能與其奇者 與月上下 ．C．復(fù)與疏鐘相間 肉食者謀之又何間焉 ．．D．倘能從我游乎 請(qǐng)從吏夜歸 ．．(解析：A.表判斷/這，代詞；B.參與，這里指導(dǎo)欣賞/和；C.交錯(cuò)/參與；D.動(dòng)詞，跟從。)14．把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

夕陽(yáng)要落山了，潛游的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。(2)非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？

如果你不是這樣天性清新高雅的人，我哪能用這不打緊的事務(wù)(游山玩水的閑事)相邀呢？

15．【甲】文中的“猿鳥(niǎo)亂鳴”和【乙】文中的“吠聲如豹”都是聲音描寫，其作用有何不同？

示例：“猿鳥(niǎo)亂鳴”使景色靈動(dòng)，充滿生機(jī)活力；“吠聲如豹”以動(dòng)寫靜，襯托了冬夜的空曠寂靜。

16．【甲】【乙】?jī)晌亩际菍懡o朋友的書信，分別表達(dá)了作者怎樣的愿望？ 示例：【甲】文和朋友分享對(duì)山川之美的熱愛(ài)和隱逸情懷；【乙】文邀請(qǐng)朋友來(lái)山中同游，委婉地希望他淡泊名利，回歸自然。

【附乙參考譯文】：

夜色中登上華子岡，見(jiàn)輞水泛起漣漪，水波或上或下，水中的月影也隨同上下。那寒山中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火，火光忽明忽暗，在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫聲像豹叫聲一樣。村子里傳來(lái)舂米聲，又與稀疏的鐘聲相互交錯(cuò)。這時(shí)，我獨(dú)坐在那里，跟來(lái)的仆人已入睡，多想從前你與我攙著手吟誦詩(shī)歌，在狹窄的小路上漫步，臨近那清澈流水的情景。

等到了春天，草木蔓延生長(zhǎng)，春天的山景更可觀賞，輕捷的鰷魚躍出水面，白色的鷗鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，晨露打濕了青草地，麥田里雉雞在清晨鳴叫。這些景色很快就來(lái)了，(你)能和我一起游玩嗎？如果你不是這樣天性清新高雅的人，我哪能用這不打緊的事務(wù)(游山玩水的閑事)相邀呢？而這當(dāng)中有很深的旨趣?。?/p>

01 詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首古詩(shī)，完成后面的題目。

秋 思 張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)空匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

1．本詩(shī)在抒發(fā)詩(shī)人的秋思時(shí)，不同于一般唐詩(shī)的那種寓情于景、借景抒情的情景交融的寫法，而是借事抒情(或“通過(guò)細(xì)節(jié)描寫與心理描寫抒情”)。

2．王安石評(píng)價(jià)張籍的詩(shī)說(shuō)：“看似尋常最奇崛，成于容易卻艱辛。”從這首詩(shī)看，你同意王安石對(duì)張籍的這一評(píng)價(jià)嗎？為什么？請(qǐng)從本詩(shī)的寫作手法或者語(yǔ)言特點(diǎn)加以說(shuō)明。

王的評(píng)價(jià)是相當(dāng)中肯的。從寫作手法來(lái)看，詩(shī)人主要選取了一個(gè)最常見(jiàn)然而又是相當(dāng)?shù)湫偷纳罴?xì)節(jié)，行人臨發(fā)又開(kāi)封”，細(xì)膩真實(shí)地寫出了對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺陋的心情，從平常中見(jiàn)出不平常。從語(yǔ)言看，十分自然，與生活十分貼近，但自然的語(yǔ)言卻包含豐富的感情，如“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡”，心理刻畫細(xì)致入微。

02 課外文言文閱讀

閱讀下文，完成后面的練習(xí)。管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也?！蹦朔爬像R而隨之，遂得道。行山中無(wú)水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽(yáng)，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水?！蹦司虻?，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬、老蟻；今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過(guò)乎？

(選自《韓非子·說(shuō)林上》)【附參考譯文】

管仲和隰朋跟隨齊桓公攻打孤竹國(guó)，春天前去，冬天返回，歸途中迷失了道路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧可以利用??！”于是便放開(kāi)老馬在前面走，大家跟在后面，終于找到了道路。走在山里，大家找不到水喝。隰朋說(shuō)：“螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面，螞蟻上的浮土高一寸，下面一仞深的地方就會(huì)有水?！庇谑蔷虻?，結(jié)果找到了水。憑借管仲的智慧和隰朋的聰明，碰到他們不知道的，不惜向老馬和螞蟻學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的人不知道用他們的愚蠢之心去向圣人的智慧學(xué)習(xí)，不也是錯(cuò)了嗎？

3．下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是(C)A．老馬之智可用(的)．B．遂得道(最終)．C．蟻冬居山之陽(yáng)(山的北面)．D．乃掘地(挖)．(解析：C.“陽(yáng)”的意思是“山的南面”。)4．翻譯文中畫線的語(yǔ)句。(1)春往而冬反，迷惑失道。

(他們)春天前去，冬天返回，歸途中迷失了道路。

(2)以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬、老蟻。

憑借管仲的智慧和隰朋的聰明，碰到他們不知道的，不惜向老馬和螞蟻學(xué)習(xí)。

5．文中故事是成語(yǔ)“老馬識(shí)途”的來(lái)歷，現(xiàn)比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉，能帶領(lǐng)新人工作。

03 名著閱讀

6．下列敘述有錯(cuò)的一項(xiàng)是(D)A．《名人傳》是羅曼·羅蘭最早享譽(yù)文壇的人物傳記，它真實(shí)的記述了貝多芬、米開(kāi)朗基羅、托爾斯泰三位藝術(shù)大師坎坷的生活和艱辛的創(chuàng)造，展現(xiàn)了藝術(shù)大師們偉大的心靈。

B．《繁星》《春水》因宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”而著稱，其清新淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格深受讀者喜愛(ài)。C．《昆蟲(chóng)記》除了真實(shí)的記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生。D．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文詩(shī)集，其中既有溫馨的回憶，又有理性的批判。(解析：D.《朝花夕拾》不是“散文詩(shī)集”，而是“散文集”。)7．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

“??康塞爾和我，彼此緊挨著??我不再感到我的衣服、我的鞋底、我的空氣箱的沉重了??所有這些物體，在水中失去了—部分重量??因此我進(jìn)一步了解了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理??”

“??在我們頭上是成群結(jié)隊(duì)的菅狀水母，它們伸出它們的天藍(lán)色觸須??還有月形水母，它那帶乳白色或淡玫瑰紅的傘，套了天藍(lán)色框子，給我們遮住了陽(yáng)光。在黑暗中，更有發(fā)亮的半球形水母，為我們發(fā)出磷光，照亮了我們前進(jìn)的道路！”

(1)上面的文字選自凡爾納(作者)的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。(2)這部小說(shuō)最突出的特點(diǎn)是科學(xué)性、幻想性。04 語(yǔ)言運(yùn)用

8．浙江省群眾藝術(shù)館準(zhǔn)備在臺(tái)北舉辦“富春江風(fēng)情——浙臺(tái)攝影家作品聯(lián)展”，作為帶給臺(tái)灣同胞的新年禮物，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成下列題目。

(1)假如你是浙江的一位攝影家，你的作品已獲準(zhǔn)參展，你將選擇表現(xiàn)富春江哪些方面的內(nèi)容的作品參展呢？請(qǐng)至少寫出四個(gè)方面的主題內(nèi)容。

示例：富春江的自然風(fēng)光、人文景觀、名勝古跡、民俗、傳統(tǒng)手工藝品等。

(2)從古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的優(yōu)美景色，南朝吳均說(shuō)“奇山異水，天下獨(dú)絕”，唐朝韋莊稱“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如”，宋代蘇軾譽(yù)“三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美”，元代吳桓贊“天下佳山水，古今推富春”。如果現(xiàn)在要挑選一句作為富春江旅游推介的宣傳語(yǔ)，你選哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

示例：我選吳均的“奇山異水，天下獨(dú)絕”，不僅因?yàn)樗堑谝粋€(gè)從文學(xué)角度抒寫富春江之美的人，后來(lái)的贊譽(yù)詩(shī)文都受到他的影響，而且這一句簡(jiǎn)明扼要地概括了富春江美景的特色，從宣傳語(yǔ)的角度，這一句八個(gè)字，讀來(lái)也鏗鏘有力。

(3)《與朱元思書》以優(yōu)美的筆觸、精練的語(yǔ)言，為我們細(xì)致地描繪了富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的風(fēng)光。今天，富春江仍然以其奇山異水、珍禽佳木的特色繼續(xù)展示著“天下獨(dú)絕”的風(fēng)景，吸引著大量中外游客前往觀賞。請(qǐng)你寫一段解說(shuō)詞，介紹富春江的風(fēng)景。

示例：富春江以水色佳麗著稱于世，素有“奇山異水，天下獨(dú)絕”之稱。富春江江水清澈碧綠，兩岸山色青翠秀麗，在山水之間還分布著許多名勝古跡，如“雙塔凌云”“子胥野渡”“七里揚(yáng)帆”等。富春江景色宜人，是尋古探幽的好去處。

第二篇：21與朱元思書

21．與朱元思書

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)

1．在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2．幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生通過(guò)查《古漢語(yǔ)常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。設(shè)計(jì)思路

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說(shuō)來(lái)，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長(zhǎng)的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。

教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問(wèn)。例如，作者這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說(shuō)“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的；“負(fù)勢(shì)競(jìng)上??爭(zhēng)高直指”是作者的幻覺(jué)，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問(wèn)，可能引起爭(zhēng)論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景IX?(學(xué)生討論回答。)師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生討論回答。)師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

二、教學(xué)第一自然段

1．教師范讀后講解：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。3．朗讀第一自然段。

三、教學(xué)第二自然段 1．學(xué)生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。3．齊讀第二自然段。

四、教學(xué)第三自然段 1．教師領(lǐng)讀后講解。

①寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹(shù)”。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見(jiàn)教師歸納：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

3．齊讀第三自然段。

五、探究討論

1．作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。)老師歸納：

學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈(“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。2．寫景要注意條理，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。)： 全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來(lái)寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來(lái)；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的角度來(lái)寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

六、全班集體朗讀全文

七、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。資料鏈接

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見(jiàn)《梁書》卷四

十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤(rùn)《詩(shī)人吳均》一文中有吳均年譜(見(jiàn)《中國(guó)文學(xué)論集》，中華書局1983年出版)。

吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家?！读簳繁緜髡f(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”《隋書·經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請(qǐng)《吳均集》二十卷?！薄杜f唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷?！端问贰に囄闹尽分洠骸啊秴蔷啡怼！笨梢?jiàn)其文集宋時(shí)已大部分散失。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——21與朱元思書

21與朱元思書

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)

1．在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2．幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生通過(guò)查《古漢語(yǔ)常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準(zhǔn)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。設(shè)計(jì)思路

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說(shuō)來(lái)，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長(zhǎng)的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個(gè)不同的畫面交錯(cuò)在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會(huì)使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。

教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，教師根據(jù)對(duì)課文的理解假定情節(jié)，然后設(shè)問(wèn)。例如，作者這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說(shuō)“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的；“負(fù)勢(shì)競(jìng)上??爭(zhēng)高直指”是作者的幻覺(jué)，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問(wèn)，可能引起爭(zhēng)論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景(學(xué)生討論回答。)師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說(shuō)出自己的感受。(學(xué)生討論回答。)師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

二、教學(xué)第一自然段

1．教師范讀后講解：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。

2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。

3．朗讀第一自然段。

三、教學(xué)第二自然段 1．學(xué)生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。3．齊讀第二自然段。

四、教學(xué)第三自然段

1．教師領(lǐng)讀后講解。①寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹(shù)”。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。3．齊讀第三自然段。

五、探究討論

1．作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。)老師歸納： 學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈(“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2．寫景要注意條理，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。)教師歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來(lái)寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來(lái)；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的角度來(lái)寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

六、全班集體朗讀全文

七、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。資料鏈接

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見(jiàn)《梁書》卷四

十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤(rùn)《詩(shī)人吳均》一文中有吳均年譜(見(jiàn)《中國(guó)文學(xué)論集》，中華書局1983年出版)。

吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家?！读簳繁緜髡f(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”《隋書·經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請(qǐng)《吳均集》二十卷。”《舊唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷?！端问贰に囄闹尽分洠骸啊秴蔷啡??！笨梢?jiàn)其文集宋時(shí)已大部分散失。

第四篇：21 與朱元思書練習(xí)題

與朱元思書

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、做客“聯(lián)想吧”

本文是一篇山水小品，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，從積累的古詩(shī)文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩(shī)句。（加油?。。?/p>

寫“山”的：__________________________________________ 寫“水”的：__________________________________________

2、測(cè)測(cè)你的注音速度?。ㄓ挚煊譁?zhǔn)！）

泠泠（）作響 嚶嚶（）成韻 鳶飛戾天（）（）水皆縹碧（）經(jīng)綸世務(wù)者（）互相軒邈（）（）

3、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。愫馨舻模。?/p>

經(jīng)ｌúｎ_____世務(wù) ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 橫ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕ?。頮____甚箭 在ｚｈòｕ_____猶昏 風(fēng)煙ｊù_____凈

4、解釋下列句子中加粗的詞語(yǔ)。①風(fēng)煙俱凈，天山共色。（）（）．．②從流飄蕩，任意東西。（）．．③急湍甚箭，猛浪若奔。（）（）．．④負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（）（）．．⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。（）（）．．⑥鳶飛戾天者，望峰息心。（）（）．．⑦經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（）（）．．

5、下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（）

A．夾岸高山，皆生寒樹(shù)。B．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。C．疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。D．游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

6、下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．急湍/甚箭，猛浪/若奔。B．疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。C．經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷忘/反。D．泉水/激石，泠泠/作響。

7、來(lái)，做個(gè)小翻譯?。ㄎ蚁嘈?，你準(zhǔn)行?。倨嫔疆愃?，天下獨(dú)絕。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘反。

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏。

⑥從流飄蕩，任意東西。

二、閱讀與訓(xùn)練

（一）你一定能準(zhǔn)確解釋語(yǔ)段后的問(wèn)題！（來(lái)吧?。?/p>

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

②_____________，_____________。_____________，_____________。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。_____________，_____________；_____________，_____________。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；_____________，_____________。_____________，_____________；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)足原文。

2.《與朱元思書》的作者是南朝梁的________家________。

3.富陽(yáng)至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？（請(qǐng)用文中原句回答）

4.寫出從視覺(jué)方面描寫景物和從聽(tīng)覺(jué)方面描寫景物的對(duì)偶句各一組。

5.全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“__________________”一句作為全文的綱領(lǐng)。_____段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以_____寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以________、________、________、________四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫出山間的勃勃生機(jī)。

（二）閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1．解釋下列句中的加粗詞。（1）橫柯上蔽________（2）窺谷忘反________ ．．2．將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直接，千百成峰。

3．理解填空

（1）本文總領(lǐng)全文的句子是___________________________________（2）作者描繪異水時(shí)，抓住了_________________________的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣______________________________________的特征（用自已的話概括）4．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢(shì)湍急，《山峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6．本文先勾勒出富春江沿岸“___________，___________”的景色特點(diǎn)，再細(xì)致描繪了水之清、水之_____、山之_____、山之_____，讓人們充分領(lǐng)略寓春江山水的雄奇秀美。

7．文中畫線的句子抒發(fā)了作者_(dá)___________________________________的情感，含蓄地表達(dá)了作者_(dá)___________________________________的人生態(tài)度。8．選出下列各組加點(diǎn)字的意義不同的一項(xiàng)（）A．風(fēng)煙俱凈／百?gòu)U具興 B．猛浪若奔／在晝猶昏 ．．．．C．一百許里／高可二黍許 D．急湍甚箭／甚矣，汝之不惠 ．．．．9．選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)（）A．從流飄蕩 B．任意東西 C．互相軒邈 D．天下獨(dú)絕 ．．．．．．．．10．文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子________________________________________

11、“鳶飛戾天者”與“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人？

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“爭(zhēng)高直指，千百成峰”。

13．下列分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．第二段前兩句寫江水的清澈，著眼于靜態(tài)；后一句寫急流、猛浪，著眼于動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)。細(xì)致地描繪出“異水”的動(dòng)人之態(tài)。

B．“夾岸高山。皆生寒樹(shù)”一句寫映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹(shù)，照應(yīng)“奇”字。

C．“千百”，“千”“百”等詞在文中都是虛指，言其多。

D．第三段先從遠(yuǎn)處寫視覺(jué)景物，再?gòu)慕帉懚勚暎瑥撵o到動(dòng)，從詳?shù)铰浴?4．下列句中未用對(duì)偶這一手法的是（）

A．泉水激石??成韻 B．蟬則??無(wú)絕 C．鳶飛??忘返 D．夾岸??寒樹(shù) 15．下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。

B．從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫“富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。

C．作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。

D．“鳶??返”一句流露出作者厭惡官場(chǎng)，超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯大自然的誘人魅力。

三、能力提升

觀 月（有刪改）◆張孝祥

①月極明于中秋，觀中秋之月，臨水勝；臨水之觀，宜獨(dú)往；獨(dú)往之地，去人遠(yuǎn)者又勝也。??今余之游金沙堆（1），其具是四美者與？

②蓋余以八月之望過(guò)洞庭，天無(wú)纖云，月白如晝。沙當(dāng)洞庭青草之中，其高十仞，四環(huán)之水，近者猶數(shù)百里。余系船其下，盡卻（2）童隸（3）而登焉。沙之色正黃（4），與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。閬風(fēng)、瑤臺(tái)、廣寒之宮，雖未嘗身至其地，當(dāng)亦如是而止耳。蓋中秋之月，臨水之觀，獨(dú)往而遠(yuǎn)人，于是為備。書以為金沙堆觀月記。注釋：（1）金沙堆：在洞庭湖與青草湖之間，是由湖沙堆積而成的小島。（2）盡卻：全部退去。（3）童隸：書僮仆役。（4）正黃：純黃。

1、寫出“天無(wú)纖云，月白如晝”的大意。

2、解釋文中加點(diǎn)的“宜”和“是”的意思。

3、作者所說(shuō)的“四美”具體指什么？請(qǐng)用第②段中的原話回答。

4、文中有一個(gè)四字詞與“中秋”的意思完全相同，請(qǐng)寫出這個(gè)詞。

答案： 與朱元思書

一、1、、寫“山”的：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！?/p>

寫“水”的：“白日依山盡，黃河入海流?！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！?/p>

2、略

3、略

4、①全、都 一樣的顏色 ②順、隨 隨意

③比箭還快 飛奔的馬 ④高 遠(yuǎn) ⑤通“囀”鳥(niǎo)叫聲 窮盡 ⑥至平息

⑦看到 通“返”返回

5、B

6、C

7、①奇特的山，奇異的水，天下獨(dú)一無(wú)二。

②湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。

③蟬不停地叫著，猿不停地啼著。

④那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。

⑤橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。

⑥（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個(gè)方向（時(shí)而偏東，時(shí)而偏西）。

二、（一）1.水皆縹碧 千丈見(jiàn)底 游魚細(xì)石 直視無(wú)礙

泉水激石 泠泠作響 好鳥(niǎo)相鳴 嚶嚶成韻 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏

2.文學(xué) 吳均

3.“奇山異水，天下獨(dú)絕?！?4.視覺(jué)方面：“風(fēng)煙俱凈，天山共色?！?/p>

“急湍甚箭，猛浪若奔?！?/p>

聽(tīng)覺(jué)方面：“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。”“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻?！?/p>

5.一 奇山異水，天下獨(dú)絕 第二、三段 “水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。” “急湍甚箭，猛浪若奔?！?/p>

負(fù) 競(jìng) 軒邈 爭(zhēng) 直 泉聲 鳥(niǎo)聲 蟬聲 猿聲

（二）1．（1）樹(shù)枝（2）同“返”，返回 2．（重重疊疊的）山巒各倚仗著自已的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬的最高，伸的最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。

3．（1）奇山異水，天下獨(dú)絕

（2）清（清澈），急（急猛）

山高，樹(shù)多，景美

4．有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千百里，雖乘奔御風(fēng)以疾也。

5．表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

6.奇山異水

天下獨(dú)絕

急

高

險(xiǎn)(峻；峭；陡)

(最后兩空中“山”的特點(diǎn)若答“多”者也可得分)

7.熱愛(ài)(贊美)大自然美好景色

淡泊名利，向往寧?kù)o閑適生活

8、D

9、B 10.游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

11、指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人。12．（群山）爭(zhēng)著高岸，筆直地向上，形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。

13、D

14、D

15．A

觀賞月亮最明亮在中秋之夜，而觀賞中秋的月亮，靠近水的地方景觀優(yōu)美?？拷兴牡胤饺ビ^賞，最好是獨(dú)自一人前往。而獨(dú)自前往的地方，又以離人遠(yuǎn)的地方最好。我現(xiàn)在金沙堆游玩，這里不正符合賞月的四個(gè)條件（即中秋月，臨水，獨(dú)往，去人遠(yuǎn)）嗎？

我于八月十五路過(guò)洞庭湖，天空明朗，沒(méi)有一絲云朵，月光皎潔，宛如白天。金沙堆正好位于洞庭湖內(nèi)，整個(gè)沙洲青草蔥蘢，高有十仞，四面綠水環(huán)繞，最近的陸地離這里也有幾百里。我把船?？吭诎哆?，系在沙洲下面，讓書僮仆役全部退去，然后徐步向上攀登。只見(jiàn)沙洲上的沙子一片金黃，和月光爭(zhēng)輝；這時(shí)候，天上月亮猶如玉盤，地上的沙子宛若堆積的黃金，光芒四射。微風(fēng)吹過(guò)，頓感一陣涼意，似覺(jué)眼花，仿佛到了仙境。即使沒(méi)有曾經(jīng)親身到達(dá)那里，應(yīng)該也不過(guò)如此而已吧?？礃幼淤p月之至，中秋，臨水，獨(dú)往，去人遠(yuǎn)，在這里全都完備了??！特寫此文以記述金沙堆觀月情景。

三、1、天上沒(méi)有一點(diǎn)云彩，月光明亮如同白晝

2、宜：適合 是：此、這

3、中秋之月，臨水之觀，獨(dú)往而遠(yuǎn)人

4、八月之望

第五篇：21、與朱元思書教案

21．與朱元思書

吳均

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2．通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．積累文言詞匯，反復(fù)誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2．幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

本文是作者寫給友人的一封信，但與一般書信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，而是一篇由清新秀麗的詞藻構(gòu)成的一片寫景的小品文，描繪了從富陽(yáng)至桐廬一百多里，富春江上雄奇秀麗的景致。讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)富春江的美麗景致。

二、關(guān)于文章體式和作者

駢文：起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以偶句（雙句）為主，講究對(duì)仗和聲律。（偶句：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子。）

吳均：字叔癢，吳興故鄣人。南朝梁著名的文學(xué)家，家世寒賤，因?yàn)楹脤W(xué)終成俊才，他的詩(shī)清晰且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，擅長(zhǎng)寫景。因?yàn)槠湓?shī)清拔有古氣，故稱為“吳均體”。

三、閱讀全文，整體感知，疏通文意

1、指導(dǎo)學(xué)生一讀，讀準(zhǔn)音，通文意。（教師對(duì)于疑難問(wèn)題及時(shí)解答，如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學(xué)生結(jié)合課文下注釋，通過(guò)小組討論，相互交流，疏通文意。）

2、通過(guò)誦讀，讀出語(yǔ)言的神韻。

通過(guò)聯(lián)想，領(lǐng)悟語(yǔ)言的美。

四、通讀全篇

五、課堂提問(wèn)

1、教師說(shuō)句子，讓學(xué)生能夠做到不看書也能把句子的意思背誦出來(lái)。

2、再次誦讀課文。

六、板書解題（教師出4個(gè)題目，讓學(xué)生看書自己找出答案，老師總結(jié)并歸納）

1、第一自然段中，哪一句話最能概括出課文所寫景色的特征？

明確：奇山異水，天下獨(dú)絕。（總領(lǐng)全文）

2、第二自然段中，作者是怎樣寫水之“異”的？

水之“清” 千丈見(jiàn)底 直視無(wú)礙 明確：異{ 水之“急” 甚箭（夸張）若奔（比喻）

3、第三自然段中，作者是怎樣寫山之“奇”的？

高山、寒樹(shù)（山樹(shù)之奇）

山巒負(fù)勢(shì)競(jìng)上，千百成峰（山巒之奇）明確：奇{泉、鳥(niǎo)、蟬、猿（山音之奇）

鳶飛戾天、經(jīng)綸事物（山魅力之奇）

橫柯、疏條（山林之奇）

4、“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”表達(dá)作者怎樣的思想感情？

明確：這句話是寫景抒情，既抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿者的厭惡之情，也表現(xiàn)出作者回歸自然，避世退隱的高潔志趣。

七、布置作業(yè) 1．背誦課文。

第二課時(shí)

一、帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文。

1、既然“奇山異水，天下獨(dú)絕”是全文的中心句，總領(lǐng)全文句，那作者又是如何具體詳細(xì)為我們描繪富春江的“奇”“異”的景色特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論、總結(jié)一：水的“異”，分別表現(xiàn)了它的清 ：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚戲石，直視無(wú)礙?！?；急：“急湍甚箭，猛浪若奔?！保?/p>

（學(xué)生討論、總結(jié)二：山的“奇”，主要表現(xiàn)在樹(shù)多、山高、景美三個(gè)方面。）

（學(xué)生討論、總結(jié)三：作者在第二段中首先采用比喻和夸張的修辭方法，突出了“異水”的清澈透明特點(diǎn)，突出了“異水”的湍急奔騰的氣勢(shì)。）

教師總結(jié)：作者在第二段中首先對(duì)水進(jìn)行描寫，分前后兩個(gè)層次來(lái)描寫水的“靜態(tài)美”和“動(dòng)態(tài)美”，形成了鮮明的對(duì)照。

“靜”表現(xiàn)：水、細(xì)石?！皠?dòng)”表現(xiàn)：游魚、猛浪，反映了江水的動(dòng)靜變化，豐富了富春江水的特色。這樣動(dòng)靜結(jié)合的寫法，顯示作者感情色彩的變化，場(chǎng)面變化和文章節(jié)奏的變化。作者用他的妙筆，淋漓盡致地展示了江水的千姿百態(tài)。

2、在描寫了異水之后，作者又是如何抓住山“奇”來(lái)描寫的呢？

（學(xué)生討論、總結(jié)一：在寫山時(shí)文章逐層展開(kāi)，多角度的分別描寫了山樹(shù)、山巒、山音、山力、山林。

（學(xué)生討論、總結(jié)二：作者在這一部分的描寫中除了運(yùn)用多種修辭外，還從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)描繪各種景色，有著豐富的聯(lián)想和想象。）

（學(xué)生討論、總結(jié)三：動(dòng)靜互見(jiàn)的高明?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”。表面看起來(lái)似乎是寫鳥(niǎo)禽聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音來(lái)反襯山林之寂靜。這是以動(dòng)寫靜，寓事于聽(tīng)的手法。

“橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。”光線隨著枝條的疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖?，船隨水行。這是以靜寫動(dòng)，寓動(dòng)于靜的寫法。

教師總結(jié)：通過(guò)以上分析可以看出作者運(yùn)用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美。不僅寫出了山的形貌，而且賦予了生命活力，使人感受到大自然強(qiáng)烈的生命節(jié)奏。作者在描寫山中的各種聲音時(shí)，各種聲音仿佛是交織成優(yōu)美的山林交響曲。山林變成了美好的音樂(lè)世界，表面上似乎熱鬧異常，其實(shí)卻是以鬧寫靜，顯示出山深無(wú)人的幽靜。（可以由學(xué)生討論明確：這種方法叫“以動(dòng)襯靜”，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，可舉例，如“”）最后四句寫景，表現(xiàn)日光明暗的林中景致，照應(yīng)前文“寒樹(shù)”寫出了枝繁葉茂，給人欣欣向榮、積極向上的感覺(jué)。

4、要求學(xué)生再讀本段，思考：我在開(kāi)始就講過(guò)，本文是一篇寫景抒情的文章，那么大家能否說(shuō)一說(shuō)作者通過(guò)寫景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢？文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來(lái)？

（學(xué)生討論、總結(jié)一：從全文看，作者表現(xiàn)了他對(duì)大自然優(yōu)美景色由衷的贊美。如“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”，“好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”等句子。）

（學(xué)生討論、總結(jié)二：根據(jù)文章下注釋中對(duì)“好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這兩個(gè)句子的翻譯來(lái)理解，作者是觸景生情，自然產(chǎn)生出許多感慨。這些感慨不僅用的幽靜安閑和世俗社會(huì)的喧鬧繁雜作對(duì)比，并且含蓄地否定了世俗社會(huì)，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。）

教師總結(jié)：在這篇文章中作者從行船游江的真實(shí)感受出發(fā)，極力刻畫了自富陽(yáng)至桐廬一帶富春江山水的山水景色，以鮮明生動(dòng)的筆墨描繪了這里秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。（明確本文中心，學(xué)生齊讀句子，領(lǐng)會(huì)文章主旨。）

二、文章總結(jié)：

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種比喻、夸張等修辭方法。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

【板書設(shè)計(jì)】 與朱元思書奇山異水，天下獨(dú)絕總：正面描寫清側(cè)面描寫水急具體描述（分）山高觸景生情山樹(shù)多景美含蓄地否定了世俗社會(huì),表達(dá)了對(duì)大自然的向往