第一篇：21 《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案

《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計(jì)：李順澤

2013-9-23

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解本文景物描寫的特點(diǎn)。

2．體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。3．熟練地背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．理解課文的思想內(nèi)容。

2．疏通文意并熟練地背誦課文。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、做客“聯(lián)想吧” 本文是一篇山水小品，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，從積累的古詩(shī)文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩(shī)句。（加油啊?。?/p>

寫“山”的：__________________________________________ 寫“水”的：__________________________________________

2、測(cè)測(cè)你的注音速度！（又快又準(zhǔn)?。?/p>

泠泠（）作響 嚶嚶（）成韻 鳶飛戾天（）（）水皆縹碧（）經(jīng)綸世務(wù)者（）互相軒邈（）（）

3、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。愫馨舻模。?/p>

經(jīng)ｌúｎ_____世務(wù) ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____ 橫ｋē_____上ｂì_____ 急ｔｕ?。頮____甚箭 在ｚｈòｕ_____猶昏 風(fēng)煙ｊù_____凈

4、解釋下列句子中加粗的詞語(yǔ)。①風(fēng)煙俱凈，天山共色。（）（）．．②從流飄蕩，任意東西。（）．．③急湍甚箭，猛浪若奔。（）（）．．④負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（）（）．．⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。（）（）．．⑥鳶飛戾天者，望峰息心。（）（）．．⑦經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（）（）．．

5、下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（）

A．夾岸高山，皆生寒樹(shù)。B．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。C．疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。D．游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

6、下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．急湍/甚箭，猛浪/若奔。B．疏條/交映，有時(shí)/見(jiàn)日。C．經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷忘/反。D．泉水/激石，泠泠/作響。

7、來(lái)，做個(gè)小翻譯?。ㄎ蚁嘈?，你準(zhǔn)行?。倨嫔疆愃?，天下獨(dú)絕。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘反。

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏。

⑥從流飄蕩，任意東西。

二、閱讀與訓(xùn)練

（一）你一定能準(zhǔn)確解釋語(yǔ)段后的問(wèn)題！（來(lái)吧！）

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

②_____________，_____________。_____________，_____________。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。_____________，_____________；_____________，_____________。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；_____________，_____________。_____________，_____________；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)足原文。

2.《與朱元思書》的作者是南朝梁的________家________。

3.富陽(yáng)至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？（請(qǐng)用文中原句回答）

4.寫出從視覺(jué)方面描寫景物和從聽(tīng)覺(jué)方面描寫景物的對(duì)偶句各一組。

5.全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“__________________”一句作為全文的綱領(lǐng)。_____段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以_____寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以________、________、________、________四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫出山間的勃勃生機(jī)。

（二）閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1．解釋下列句中的加粗詞。（1）橫柯上蔽________（2）窺谷忘反________ ．．2．將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直接，千百成峰。

3．理解填空

（1）本文總領(lǐng)全文的句子是___________________________________（2）作者描繪異水時(shí)，抓住了_________________________的特點(diǎn)；描繪奇山時(shí)，緊扣______________________________________的特征（用自已的話概括）4．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢(shì)湍急，《山峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答： _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6．本文先勾勒出富春江沿岸“___________，___________”的景色特點(diǎn)，再細(xì)致描繪了水之清、水之_____、山之_____、山之_____，讓人們充分領(lǐng)略寓春江山水的雄奇秀美。

7．文中畫線的句子抒發(fā)了作者_(dá)___________________________________的情感，含蓄地表達(dá)了作者_(dá)___________________________________的人生態(tài)度。8．選出下列各組加點(diǎn)字的意義不同的一項(xiàng)（）A．風(fēng)煙俱凈／百?gòu)U具興 B．猛浪若奔／在晝猶昏 ．．．．C．一百許里／高可二黍許 D．急湍甚箭／甚矣，汝之不惠 ．．．．9．選出下列加點(diǎn)字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)（）A．從流飄蕩 B．任意東西 C．互相軒邈 D．天下獨(dú)絕 ．．．．．．．．10．文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子________________________________________

11、“鳶飛戾天者”與“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人？

12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“爭(zhēng)高直指，千百成峰”。

13．下列分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．第二段前兩句寫江水的清澈，著眼于靜態(tài)；后一句寫急流、猛浪，著眼于動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)。細(xì)致地描繪出“異水”的動(dòng)人之態(tài)。

B．“夾岸高山。皆生寒樹(shù)”一句寫映入視野的兩岸山林，以“高”狀山，以“寒”狀樹(shù)，照應(yīng)“奇”字。

C．“千百”，“千”“百”等詞在文中都是虛指，言其多。

D．第三段先從遠(yuǎn)處寫視覺(jué)景物，再?gòu)慕帉懚勚暎瑥撵o到動(dòng)，從詳?shù)铰浴?4．下列句中未用對(duì)偶這一手法的是（）

A．泉水激石??成韻 B．蟬則??無(wú)絕 C．鳶飛??忘返 D．夾岸??寒樹(shù) 15．下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。

B．從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫“富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。

C．作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。

D．“鳶??返”一句流露出作者厭惡官場(chǎng)，超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯大自然的誘人魅力。

三、能力提升

觀 月（有刪改）◆張孝祥

①月極明于中秋，觀中秋之月，臨水勝；臨水之觀，宜獨(dú)往；獨(dú)往之地，去人遠(yuǎn)者又勝也。??今余之游金沙堆（1），其具是四美者與？

②蓋余以八月之望過(guò)洞庭，天無(wú)纖云，月白如晝。沙當(dāng)洞庭青草之中，其高十仞，四環(huán)之水，近者猶數(shù)百里。余系船其下，盡卻（2）童隸（3）而登焉。沙之色正黃（4），與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。閬風(fēng)、瑤臺(tái)、廣寒之宮，雖未嘗身至其地，當(dāng)亦如是而止耳。蓋中秋之月，臨水之觀，獨(dú)往而遠(yuǎn)人，于是為備。書以為金沙堆觀月記。注釋：（1）金沙堆：在洞庭湖與青草湖之間，是由湖沙堆積而成的小島。（2）盡卻：全部退去。（3）童隸：書僮仆役。（4）正黃：純黃。

1、寫出“天無(wú)纖云，月白如晝”的大意。

2、解釋文中加點(diǎn)的“宜”和“是”的意思。

3、作者所說(shuō)的“四美”具體指什么？請(qǐng)用第②段中的原話回答。

4、文中有一個(gè)四字詞與“中秋”的意思完全相同，請(qǐng)寫出這個(gè)詞。答案： 與朱元思書

一、1、、寫“山”的：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山?！?/p>

寫“水”的：“白日依山盡，黃河入海流?！薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！?/p>

2、略

3、略

4、①全、都 一樣的顏色 ②順、隨 ③快 飛奔的馬 ④高遠(yuǎn) ⑤通“囀”鳥(niǎo)叫聲 窮盡 ⑥至平息 ⑦籌劃 通“返”

5、B

6、C

7、①奇特的山，奇異的水，獨(dú)一無(wú)二。②湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。③蟬不停地叫著，猿不停地啼著。④那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。⑤橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。⑥（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個(gè)方向。

二、（一）1.水皆縹碧 千丈見(jiàn)底 游魚細(xì)石 直視無(wú)礙

泉水激石 泠泠作響 好鳥(niǎo)相鳴 嚶嚶成韻 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏 2.文學(xué) 吳均

3.“奇山異水，天下獨(dú)絕?！?/p>

4.視覺(jué)方面：“風(fēng)煙俱凈，天山共色?！?“急湍甚箭，猛浪若奔?！?/p>

聽(tīng)覺(jué)方面：“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕?！薄叭な?，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。”

5.一 奇山異水，天下獨(dú)絕 第二、三段 “水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙?！薄凹蓖纳跫?，猛浪若奔。” 負(fù) 競(jìng) 軒邈 爭(zhēng) 直 泉聲 鳥(niǎo)聲蟬聲 猿聲

（二）1．（1）樹(shù)枝（2）同“返”，返回 2．（重重疊疊的）山巒各倚仗著自已的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬的最高，伸的最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。3．（1）奇山異水，天下獨(dú)絕

（2）清（清澈），急（湍急）

山高，樹(shù)多，景美

4．有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千百里，雖乘奔御風(fēng)以疾也。

5．表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

6.奇山異水

天下獨(dú)絕

急

高

險(xiǎn)(峻；峭；陡)

(最后兩空中“山”的特點(diǎn)若答“多”者也可得分)

7.熱愛(ài)(贊美)大自然美好景色

淡泊名利，向往寧?kù)o閑適生活

8、D

9、B 10.游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

11、指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人。12．（群山）竟?fàn)幹甙?，筆直地向上，形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。

13、D

14、D

15．A

三、1、天上沒(méi)有一點(diǎn)云彩，月光明亮如同白晝

2、宜：適合 是：此、這

3、中秋之月，臨水之觀，獨(dú)往而遠(yuǎn)人

4、八月之望

第二篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

與朱元思書

編者：朱橋中學(xué)初二語(yǔ)文備課組

班級(jí)______姓名_______評(píng)價(jià)__________

第一課時(shí)

目標(biāo)定向

1.了解作者和寫作背景。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，能夠?qū)⒄n文準(zhǔn)確流暢地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

個(gè)體學(xué)習(xí)

一.課前“個(gè)體學(xué)習(xí)” ㈠作者和背景鏈接：

吳均(469-520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿，累遷奉朝請(qǐng)。后因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰《通史》，事未竟而卒。吳均“文體清拔有古氣”，時(shí)稱“吳均體”。今存詩(shī)歌140余首，多為友人贈(zèng)答、贈(zèng)別之作。音韻和諧，風(fēng)格清麗，屬于典型的齊梁風(fēng)格，但語(yǔ)言明暢，用典貼切，無(wú)堆砌之弊。吳均善于以駢文（講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句），今存《與施從事書》 《與朱元思書》《與顧章書》三篇，俱以寫景見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗，韻味雋永，是齊梁山水小品中的駢體佳作。

㈡朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞?？~碧(piǎo)

急湍(tuān)

軒（xuān）邈(miǎo)

泠泠(líng)．．．．鳶飛戾天(yuān lì)經(jīng)綸(lún)

橫柯(kē)．．．．

窺(kuī)谷忘反

千轉(zhuǎn)（zhuàn）不窮 ．．

嚶嚶(yīng)成韻

．㈢誦讀課文，并將朗讀有困難的句子記錄下來(lái)。（標(biāo)出疑問(wèn)）

二.課上“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）㈠朗讀課文，結(jié)合注釋試著將課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并將理解困難的句子記錄下來(lái)。㈡解釋下列詞語(yǔ)：

1.風(fēng)煙俱凈 風(fēng)煙：指煙霧。俱：都

2.天山共色 共色：同樣的顏色。

3.一百許里 許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。4.天下獨(dú)絕 絕獨(dú)一無(wú)二，到了極點(diǎn)。5.急湍甚箭 急湍：急流的水 6.皆生寒樹(shù) 寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。

7.負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依 8.互相軒邈 軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，比高遠(yuǎn)。9.泠泠作響 泠泠：形容水聲的清越。10.好鳥(niǎo)相鳴：（友好或美麗）

11.鳶飛戾天者戾，至 12.望峰息心 息心：平息熱衷于功名利祿的心。13.經(jīng)綸世務(wù)者 經(jīng)倫：籌劃、治理。

14.窺欲忘反 反：同“返”，返回

15.橫柯上蔽：上，在上面

16.在晝猶昏 猶：好像，如同。17.疏條交映 互相掩映。18.水皆縹碧 縹，青白色。19.泉水激石 沖擊，撞擊。20.蟬則千轉(zhuǎn)不窮 同“囀”鳥(niǎo)鳴，這里指蟬鳴。㈢翻譯譯下面語(yǔ)句：

1.游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。答：游動(dòng)的魚兒和細(xì)碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。

2.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在相互爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無(wú)數(shù)的山峰。

同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo) 有“★”的疑問(wèn)之處。

2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）

練習(xí)檢測(cè)

一.古今異義

（1）一百許里（古義：表示約數(shù)，大約；今義：贊許，允許）（2）鳶飛戾天（古義：至，到達(dá)；今義：罪過(guò)，乖張）

（3）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能）（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今義：貧窮）（5）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑）

二.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

美麗的百鳥(niǎo)互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒和猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。2.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會(huì)）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。

課外學(xué)習(xí)

1.一詞多義

（1）絕

①天下獨(dú)絕（絕妙）

②猿則百叫無(wú)絕（停止）（2）上

①負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）

②橫柯上蔽（在上面）2.修改下列病句：

①通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。

②市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理?！疤岣摺迸c“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。

③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。

第二課時(shí)

編者：朱橋中學(xué)初二語(yǔ)文備課組

班級(jí)________姓名_______評(píng)價(jià)_________ 目標(biāo)定向

1.體味清新精美的語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。2.激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。

個(gè)體學(xué)習(xí)

一.課前“個(gè)體學(xué)習(xí)”

1.背誦課文，并根據(jù)要求用原句填空。

⑴富陽(yáng)至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？奇山異水，天下獨(dú)絕。⑵寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。

⑶寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。

⑷寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。⑸寫江流氣勢(shì)磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。

2.課文的三個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容？三段之間又有什么關(guān)系？

第 1段總括從富陽(yáng)到桐廬的奇山異水。第 2段描寫異水。第 3段描寫奇山。這三段是總分關(guān)系，先總寫；再分寫，首先寫異水，再寫奇山。

二.課上“個(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：（大屏幕投影出示問(wèn)題組）

1.第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什么作用？ 先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫；

其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫；

最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見(jiàn)之美，領(lǐng)起全篇。2.文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來(lái)寫水和山的?

⑴異水：“水皆縹碧”寫水色；“千丈見(jiàn)底”及“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”句寫水態(tài)，運(yùn)用夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的方法生動(dòng)形象地描繪出水的清澈的特點(diǎn)；“急湍甚箭，猛浪若奔” 以比喻夸張的手法勾勒其急湍的激越美。前兩句是靜態(tài)描寫，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫。

動(dòng)靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫相結(jié)合表現(xiàn)出水的美妙。

⑵奇山：“夾岸高山皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山勢(shì)。運(yùn)用擬人的修辭手法和以動(dòng)寫靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的秀麗、高峻的特點(diǎn)?！叭な鲢鲎黜?；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”寫山聲。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法和以聲襯靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的幽靜的特點(diǎn)。“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”句寫山色。表現(xiàn)了林茂蔭濃的特點(diǎn)。3.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的是什么人？作者寫這些感受的目的是什么？ 分別指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人

寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來(lái)襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，透露出作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。

同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo) 有“★”的疑問(wèn)之處。

2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）

練習(xí)檢測(cè)

1.詞類活用

（1）風(fēng)煙俱凈（凈，消凈，散凈）（2）任意東西（東西，向東或向西）（3）猛浪若奔（奔，飛奔的馬）（4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（名詞作動(dòng)詞，向上）

（5）互相軒邈（軒邈，爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展）（6）望峰息心（息，使……停止）2.本文的語(yǔ)言很美，請(qǐng)賞析下列語(yǔ)言：

⑴“從流飄蕩，任意東西”。答：既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

⑵負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。

課外學(xué)習(xí)

一.本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。答：相同之處：?nèi)容上，寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……；表達(dá)方式上：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色。表達(dá)情感上：都表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛(ài)之情。不同之處：內(nèi)容上，《三峽》在寫景方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷；寫作目的上：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。二.修改下列病句：

①通過(guò)為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過(guò)”或“使”。

②市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理?！疤岣摺迸c“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。

③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。

第三篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

口岸二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文教學(xué)案

口岸二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《與朱元思書》課型：新授時(shí)間：2011-9執(zhí)筆： 王丹審核：陳曉芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、疏通句義，理解文章內(nèi)容，握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：許、縹碧、奔、軒邈、經(jīng)綸、戾、柯、反、鳶；

2、品味文章哲理精妙的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美能力；

3、領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味文章哲理精妙的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。

學(xué)法指導(dǎo)：

首先應(yīng)結(jié)合文下注釋，聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)和上下文，讀懂文句意；其次應(yīng)反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)文章的意境和作者的情感，同時(shí)要辨別作者在寫景時(shí)采用的一些手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

（一）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

飄蕩（）縹碧（）急tuān（）甚箭互相xuān（）邈（）．．．

泠泠作響（）yīngyīng（）成韻鳶（）飛lì（）天者經(jīng)lún（）世務(wù) ．．．

橫柯上蔽（）窺（）谷忘fǎn（）．

（二）解釋下列加點(diǎn)字詞

1、天山共色（）

2、從流飄蕩（）

3、猛浪若奔（）．．．．

4、互相軒邈（）

5、泠泠作響（）

6、好鳥(niǎo)相鳴（）．．．．．．

7、蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）

8、橫柯上蔽（）

9、經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．．

10、窺谷忘反（）

11、鳶飛戾天者（）．．

（三）誦讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏與停頓。

提示：四字句一般為兩字一停頓，詩(shī)句可以是四三停頓，其余情況一般是主謂間停頓（如“水/皆縹碧”）、動(dòng)賓間停頓（暮到/江陵）、發(fā)語(yǔ)詞后停頓（至于/夏水襄陵）等等。請(qǐng)用“/”畫出下面句子的停頓節(jié)奏。（前后句各畫1處）

①自富陽(yáng)至桐廬，一百許里②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。③夾岸高山，皆生寒樹(shù)

（四）自由朗讀，根據(jù)課下注釋，疏通文意，試著翻譯下列句子。

1、從流飄蕩，任意東西。

2、負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。

3、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（五）文學(xué)常識(shí)積累

（1）本文選自《》，作者：，字：叔庠，朝梁家。其

知（通“智”）者樂(lè)（讀yào）山,仁者樂(lè)（讀yào）水?！墩撜Z(yǔ)·雍也》

文工于寫景，尤以小品文書札見(jiàn)長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私撰《齊春秋》武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門山去中去隱居。因此，這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，在寫景的字里行間，抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)的情感。

（2）文體：本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。駢文，又稱“驕體文”，和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。驕文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，即所謂“驕偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言，特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過(guò)分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。

（六）本文的語(yǔ)言凝練而生動(dòng)。你最喜歡其中的哪些句子？摘抄下來(lái)，了什么方法使之生動(dòng)優(yōu)美的。

（七）在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題，可以記錄在下面。

二、學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入。

（二）交流預(yù)習(xí)。

（三）初讀感知：

讀準(zhǔn)字音、停頓；讀懂文句意，積累重要詞語(yǔ)。

（四）研讀品味：理清課文結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言特色。

1、朗讀：采用個(gè)別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話最能概括課文所描寫的山水的特征？為什么？

2、作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的？

明確：異：

奇：

（五）回讀感悟：領(lǐng)略富江美麗的風(fēng)光，體會(huì)作者在文中流露的情感。

★“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫景是為了更好的抒情。作者在文章的字里行間抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？你從哪里能看出來(lái)，感受得到？

為了追求形式美，并想一想作者是采用 對(duì)比作用。

（六）課堂小結(jié)

1、寫法小結(jié)

2、課文小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種、等修辭方法。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，理解作者的思想感情。

三、鞏固·延伸

（一）閱讀課文，回答下面問(wèn)題。

（1）通假字

1、，2、（2）詞類活用

1、猛浪若奔

2、互相軒邈

3、望峰息心

4、風(fēng)煙俱凈（3）一詞多義

1、絕：猿則百叫無(wú)絕（）天下獨(dú)絕（）

佛印絕類彌勒（）《核舟記》率妻子邑人來(lái)此絕境（）《桃花源記》

2、許：一百許里（）曳屋許許聲（）《口技》

遂許先帝以驅(qū)馳（）《出師表》先生不知何許人也（）《五柳先生傳》

3、負(fù)：負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）至于負(fù)者歌于途（）《醉翁亭記》

4、書：與朱元思書（）即書詩(shī)四句（）《傷仲永》

羲之之書晚乃善（）《墨池記》無(wú)從致書以觀（）《送東陽(yáng)馬生序》

（4）古今異義詞

1、任意東西古義：今義：．．

2、鳶飛戾天者古義：今義：．

3、經(jīng)綸世務(wù)者古義：今義：．．

（5）理解性默寫1、2、3、；

4、文中“一句寫水流勢(shì)湍急,與《三峽》一文中“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”有異曲同工之妙。

5、“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”一句寫出了江水的清澄寧?kù)o，《小石潭記》也有通過(guò)“游魚”描寫潭水清澈見(jiàn)底的句子，請(qǐng)默寫出其中的一句。

（二）閱讀《水經(jīng)注》中的《清水》，回答后面問(wèn)題。

黑山在縣（河南修武縣）地北白鹿山東，清水所出也。上承諸陂（山坡）散泉，積以成川，西南流屈曲。瀑布垂巖，懸河注壑，二十余丈，雷撲之聲，震動(dòng)山谷。左右石壁云深，獸跡不交，隍（溝壕）中散水霧合，視不見(jiàn)底。南峰北嶺，多結(jié)禪棲之地（禪棲之地，修行僧人的居住地）；東巖西谷，又是剎靈之圖（剎靈，寺院；即“浮圖”，佛塔）。竹柏之懷，與神心妙遠(yuǎn)；仁智之性，共山水效深，更為勝處地。其水歷澗飛流，清泠洞觀（泠，清涼；

洞觀，水清可見(jiàn)底），謂之清水矣??清河水又南，與小瑤水合。水近出西北窮溪，東南流注清水。清水又東南，吳澤陂水注之。水上承吳陂于修武縣之故城西北。（節(jié)選自《水經(jīng)注》）

1、解釋句中加點(diǎn)的字。

①上承諸陂散泉（）②多結(jié)禪棲之地（）．．

③其水歷澗飛流（）④清河水又南，與小瑤水合（）．．

2、用原文中的話回答問(wèn)題。

①清水有一河段很險(xiǎn)奇，作者是怎樣描寫這一河段景觀的？

②除自然環(huán)境外，清水流域被人尊為“勝處”的原因是什么？

③作者怎樣解釋清水得名的原因？

3、上面一段文字先寫明清水的，再介紹了清水的走向與，著重描寫了清水兩岸的，解釋了清水，交代了清水支流的。

4、根據(jù)《與朱元思書》、《小石潭記》、《三峽》三篇文章內(nèi)容對(duì)對(duì)子。(任選一道作對(duì))①兩岸連山無(wú)闕處，②石潭上竹樹(shù)環(huán)合，學(xué)后記：

學(xué)習(xí)資料：

1、天下佳山水，古今推富春。(元?吳桓贊)

錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐?韋莊)

三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋?蘇東坡)

一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。(清?劉嗣綰)

2、桐廬—富春江旅游區(qū)簡(jiǎn)介

錢塘江上游從聞堰開(kāi)始就進(jìn)人富春江，兩岸青山如黛，明秀雅 致。沿岸的富陽(yáng)有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。七里瀧段，群 山夾峙，峭壁陡立，有小三峽之稱。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺(tái)、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。

白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飛瀑、幻霧于一體，可與四川的九寨溝相比。它又是唐代詩(shī)人方干的故里，歷代墨客騷人問(wèn)津 之地，素有“詩(shī)村”之譽(yù)，至今耕讀之風(fēng)不絕。當(dāng)你進(jìn)人白云源，立時(shí)就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無(wú)處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。這條旅游線路，最理想的是乘船溯江而上至桐廬，也可以先到 桐廬，順江而下。上述游覽方法，對(duì)雙休游的旅客來(lái)講，最好是周 五晚出發(fā)，星期天晚回原地。如果是在長(zhǎng)假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進(jìn)人新安江暢游千島湖。從杭州出發(fā)、溯富 春江、新安江而上，經(jīng)富陽(yáng)、桐廬、建德到千島湖半島上的淳安，歷來(lái)是浙江省的一條重要旅游風(fēng)景線路。

3、知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽

智者喜愛(ài)水，仁者喜愛(ài)山；智者好動(dòng)，仁者好靜； 智者快樂(lè)，仁者長(zhǎng)壽。

第四篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

21、《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案

主備人：學(xué)科審核人： 教研組長(zhǎng)：年級(jí)主任： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，結(jié)合注釋了解課文內(nèi)容。

2、理解本文景物描寫的特點(diǎn)，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

3、領(lǐng)會(huì)作者向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解本文景物描寫的特點(diǎn)，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、厭棄塵俗的思想。

學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)閱讀，熟讀成誦，分析作者寫景的目的，理解本文景物描寫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感理解，掌握常用的文言詞匯。

知識(shí)鏈接：吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。南朝文學(xué)家、史學(xué)家。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。

預(yù)習(xí)案：

1、給下列字注音：

縹（）湍（）邈（）泠（）嚶（）鳶（）戾（）綸（）柯（）

2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

風(fēng)煙俱凈（）天山共色（）一百許里（）奇山異水，天下獨(dú)絕（）．．．．

水皆縹碧（）急湍甚箭（）（）猛浪若奔（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）．．．．．．．．

互相軒邈（）（）爭(zhēng)高直指（）泠泠作響（）好鳥(niǎo)相鳴（）．．．．．．．

蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）（）鳶飛戾天者（）望峰息心（）經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．．．．

窺谷忘反（）（）橫柯上蔽（）（）在晝猶昏（）．．．．．

3、解釋下列句子：①風(fēng)煙俱凈，天山共色。②奇山異水，天下獨(dú)絕。

③急湍甚箭，猛浪若奔。④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

4、找出全文的中心句。

5、本文主要采用了什么表達(dá)方式，有什么目的？

訓(xùn)練案：

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

風(fēng)煙俱凈（）任意東西（）窺谷忘反（）猛浪若奔（）蟬則千轉(zhuǎn)不窮．．．．．．．（）

2、解釋下列句子：①水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。②游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。

3、填空：文中總寫山水的句子是：子是。

探究案：體會(huì)本文寫景的特色。

第五篇：與朱元思書導(dǎo)學(xué)案

與朱元思書2

課型：新授課主備人：周時(shí)間：2013-2-2

5學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者，積累文言詞語(yǔ)。、體會(huì)作者融情于景的寫法。、體會(huì)出作者的志趣和人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

（一）體裁介紹

南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。

（二）作者簡(jiǎn)介

吳均(469——520)，字，吳興故鄣(今浙江安吉)人，文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“”?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

二、朗讀課文、夯實(shí)基礎(chǔ)

生字注音：

縹碧（）急湍（）軒邈（）．．．

泠泠（）嚶嚶（）鳶飛（）．．．

戾天（）窺谷（）橫柯（）．．．

千轉(zhuǎn)（）經(jīng)綸（）．．

1、解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。

（1）任意東西（2）互相軒邈

（3）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（4）望峰息心

（5）猛浪若奔（6）窺谷忘反

2、翻譯下列句子。

（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔。

（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。

（4）鳶飛戾天者，望峰息心。

三、硏讀文本

1、作者是如何描摹奇山異水的？

提示：從描寫角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法、修辭方法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫法。

示例：游魚細(xì)石，一動(dòng)一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無(wú)限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。

2、面對(duì)美景作者產(chǎn)生怎樣的情感？

四、課外拓展：

現(xiàn)代文擴(kuò)寫《與朱元思書》。

五、課堂反思