第一篇：五年級(jí)衛(wèi)健教案(下)
五年級(jí)衛(wèi)生與健康教案
2012-2013年度
第二學(xué)期 五年級(jí)第二學(xué)期《衛(wèi)生與健康》教學(xué)計(jì)劃
********小學(xué)
一、指導(dǎo)思想：
健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。我們要把衛(wèi)生與健康帶入學(xué)校，使學(xué)生掌握有關(guān)衛(wèi)生與健康的知識(shí)，樹(shù)立健康的意識(shí)，培養(yǎng)健康的行為，主動(dòng)選擇健康的生活方式，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
二、教學(xué)目的：
1、健康教育是以傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，實(shí)施九年義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)組成部分。
2、健康教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)用具： 掛圖、模具、模型
四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
第一課：健康的新概念（1課時(shí)）第二課：學(xué)會(huì)人際交往（1課時(shí)）第三課：助人為樂(lè)，和睦相處（1課時(shí)）第四課：克服學(xué)習(xí)中的自卑心理（1課時(shí)）第五課：眼外傷的緊急處理（1課時(shí)）第六課：常見(jiàn)化學(xué)性食物中毒（1課時(shí)）第七課：電腦操作的衛(wèi)生（1課時(shí)）第八課：吃細(xì)糧提防腳氣?。?課時(shí)）第九課：口角炎是怎么回事（1課時(shí)）第十課：預(yù)防蟯蟲(chóng)感染（1課時(shí)）
第一課：健康的新概念
一、教學(xué)內(nèi)容：健康的新概念
二、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生了解第一課：健康的新概念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)健康的新概念。難點(diǎn)：正確看待健康的新概念。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：(一）導(dǎo)入新課
(二）分組活動(dòng)
（三）教師小結(jié)游戲活動(dòng)。
（四）學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文
1、理解健康的含義。
2、身體健康
健康不僅是沒(méi)有疾病或者不虛弱，而且是身體的、精神的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。
3、世界衛(wèi)生組織提出的健康10條標(biāo)準(zhǔn)： 有充沛的精力。處事樂(lè)觀。善于休息。應(yīng)變能力強(qiáng)。抗病能力強(qiáng)。體重合適。眼睛明亮。頭發(fā)具有光澤。
牙齒清潔。
肌肉豐滿。
4、心理健康。
5、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。
（五）質(zhì)疑
1、提出不懂的問(wèn)題。
2、討論：我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】怠?/p>
第二課：學(xué)會(huì)人際交往
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)人際交往
二、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)會(huì)人際交往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解人際交往首先從理解開(kāi)始。
2、人際交往要做到：換位思考。難點(diǎn)：正確對(duì)待人際交往。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
有這么一句名言，“己所不欲勿施于人”可見(jiàn)，愉悅的人際交往是每個(gè)人的向往，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種良好的人際關(guān)系狀態(tài)。
板書(shū)課題：學(xué)會(huì)人際交往
二、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)： １、理解萬(wàn)歲。
承認(rèn)別人理解不了你的現(xiàn)實(shí)。尊重別人的不理解。
盡可能了解別人為什么不理解。采取讓別人容易理解的方式。２、換位思考。
３、人與人之間要互相幫助。
4、懂得感恩和回報(bào)。
5、讀課后短文。
三、人際交往中傾聽(tīng)訓(xùn)練。
每?jī)晌煌瑢W(xué)是一組，一位做講話者，一位做傾聽(tīng)者，練習(xí)做一個(gè)合格的聽(tīng)眾。
討論：結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勀阍谌穗H交往時(shí)遇到過(guò)哪些困難，你是怎樣 解決的。
第三課：助人為樂(lè)，和睦相處
一、教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，和睦相處
二、教學(xué)目的、要求： 讓學(xué)生懂得助人為樂(lè)的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：怎樣學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，和睦相處。難點(diǎn)：正確對(duì)待助人為樂(lè)，和睦相處的方式。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：故事愛(ài)幫助人的小明。
說(shuō)一說(shuō)：
1、為什么說(shuō)小明的友情是最珍貴的？
2、你給同學(xué)們帶來(lái)過(guò)哪些快樂(lè)？
（二）大家談。
圖中的小朋友遇到了疑難問(wèn)題，讓我們幫幫他吧。
1、小勇家經(jīng)濟(jì)條件很差，班主任王老師經(jīng)常幫助他。有一次，同班的小軍取笑他家窮，他氣憤地狠狠地打了小軍幾拳。事后，王老師狠狠地批評(píng)了小勇一頓。小勇委屈得大哭了一場(chǎng)，不知道是該恨王老師，還是該愛(ài)王老師。我們來(lái)幫幫他
2、前幾天，小紅生病了，耽誤了一些課程，同班的小英和小麗幫她補(bǔ)習(xí)功課。事后，小紅給小英她們每人買(mǎi)了一份禮物，可是她們誰(shuí)也不肯要。難道小紅不該報(bào)答她們嗎？
我們來(lái)幫幫她
（三）知識(shí)屋：
1、團(tuán)結(jié)和友誼是人類(lèi)的感情之花。
2、真誠(chéng)和善良是人類(lèi)的美德。
3、要善于與人合作，凡事多為別人著想。
（四）我來(lái)答：
1、（）和（）是人類(lèi)的感情之花。
2、（）和（）是人類(lèi)的美德。
3、要善于與人（），凡事（）著想。
第四課：克服學(xué)習(xí)中的自卑心理
一、教學(xué)內(nèi)容：
使學(xué)生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的產(chǎn)生原因與具體表現(xiàn)，有了自卑心理會(huì)給人帶來(lái)什么影響，以及如何克服自卑心理
二、教學(xué)目的、要求：
樹(shù)立自信心，使自己的身心得到健康發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么叫自卑心理及其具體表現(xiàn)，初步(掌握)學(xué)會(huì)克服自卑心理的幾種方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用克服自卑心理的方法，提高自信心。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：引入課題。
1、教師讀《小博士報(bào)》靈靈姐姐收到的一封信
小結(jié)：使用肯定式的表現(xiàn)法來(lái)增加自信心，最有功效，只要運(yùn)用“一定”、“絕對(duì)不??”、“如果??哪里”等肯定式的語(yǔ)氣，就會(huì)獲取成功的 第一步。
2、使用肯定式的語(yǔ)氣。
照鏡子，小品(對(duì)自己膚色進(jìn)行正反的評(píng)論)向別人介紹鏡子里的“我”。(可以從長(zhǎng)相、身材、性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、交往等介紹)小結(jié)：同樣的事實(shí)，只要常用肯定的語(yǔ)氣，則可以將同一個(gè)事實(shí)完全改觀，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。
3、去掉“反正”、“畢竟”等喪失斗志的忌語(yǔ)。換句式說(shuō)話。
例：(1)他學(xué)習(xí)比我好，我畢竟比不上他。
(2)每分鐘要我完成30個(gè)仰臥起坐，畢竟是不行的。
(3)老師說(shuō)：“當(dāng)天的作業(yè)，要當(dāng)天完成?！狈凑?，我是完成不了的。小結(jié)：“反正”、“畢竟”是喪失斗志的忌語(yǔ)，今后，縱使這兩句忌話，再浮現(xiàn)在你的腦海里，你也要避免實(shí)際去應(yīng)用它，這樣才能增進(jìn)你的自信心。
四、教師給學(xué)生贈(zèng)言：
成功的大廈建筑在自信的基礎(chǔ)上，而自信則源于不斷地去克服自卑心理，不斷地去嘗試成功。
五、學(xué)生互相把自己最喜歡的一句樹(shù)立自信心的話，贈(zèng)給好朋友。在音樂(lè)聲中結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)
積極交往，表現(xiàn)自我 揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短
別人能行，我比他更行
第五課：眼外傷的緊急處理
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：眼外傷的緊急處理
二、教學(xué)目的、要求： 讓學(xué)生懂得怎樣處理眼外傷。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：眼外傷的緊急處理方法。難點(diǎn)：如何處理眼外傷。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課： 【眼外傷如何處理】
1、眼睛被化學(xué)物噴到時(shí)
(1)馬上沖水，頭向后仰，以生理鹽水、自來(lái)水或任何可用之水，大量沖洗眼睛15-30分鐘。
(2)不可揉眼睛。
(3)用紗布或干凈手帕蓋著眼睛，立即送往醫(yī)院。
2、眼睛內(nèi)出血、眼部腫脹
(1)閉眼(未受傷的眼睛也應(yīng)遮蓋，避免眼球轉(zhuǎn)動(dòng))。
(2)冷敷后送眼科。
(3)不可壓迫眼球。
3、眼睛內(nèi)有異物時(shí)
(1)閉眼，讓異物隨眼淚水流出。
(2)把手洗凈后，翻開(kāi)眼瞼，用柔軟面紙或沾濕的棉球，輕輕將其拭去。
(3)以生理鹽水或自來(lái)水沖洗。
4、眼睛穿刺傷
(1)不可拔掉插在眼睛上的異物或清洗眼睛。
(2)不可壓迫眼睛，會(huì)造成二度傷害，流血也不可在加壓止血。
(3)用干凈的布蓋住眼睛，如穿刺的異物還留在眼睛，則用眼罩或干凈布蓋住外圍，固定異物，防止眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)。
(4)保持傷者安靜，平臥最好。
(5)送往醫(yī)院。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：結(jié)膜、角膜異物及角膜擦傷、眼球穿孔等意外傷害。
二、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生懂得怎樣預(yù)防眼部緊急意外事故。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)膜擦傷、眼球挫傷等外傷處理方法。難點(diǎn)：怎么處理眼外傷。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：回憶上節(jié)課內(nèi)容。
（二）怎樣處理眼球挫傷
（三）怎樣處理球穿孔
（四）怎樣處理電光性眼部化學(xué)傷
（五）怎樣處理
1、當(dāng)眼瞼被拳頭擊傷而出血，怎樣處理?
2、當(dāng)異物進(jìn)入眼內(nèi)，如何處理？
第六課：常見(jiàn)化學(xué)性食物中毒
一、教學(xué)內(nèi)容：常見(jiàn)化學(xué)性食物中毒
二、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生懂得常見(jiàn)化學(xué)性食物中毒。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：常見(jiàn)化學(xué)性食物中毒。難點(diǎn)：怎樣處理化學(xué)性食物中毒。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、什么叫食物中毒？
人吃了病菌及其毒素污染的食物或有毒食物而引起的急性中毒性疾病，稱(chēng)為食物中毒。
二、食物中毒的原因有哪些？
細(xì)菌性食物中毒是人們吃了被細(xì)菌及其毒素污染的食品而引起的中毒。該類(lèi)食品多為變質(zhì)的動(dòng)物性食品，如魚(yú)、肉、奶、蛋等。毒物性食物中毒是人誤食了有毒的食物而引起的中毒。該類(lèi)食物如河豚魚(yú)、毒蕈、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的甘蔗、酸敗的油脂或噴有農(nóng)藥的蔬菜和水果等。
三、如何防止食物中毒?
預(yù)防食物中毒要做到：
①不吃腐爛變質(zhì)的食物，食品要新鮮衛(wèi)生。
②食品要生、熟分開(kāi)。
③廚房要有防蠅、防塵和防鼠的設(shè)備，避免食品被污染。
④食物要燒透煮熟，充分殺滅細(xì)菌。
⑤飯菜要現(xiàn)做現(xiàn)吃；剩飯剩菜要徹底加熱后再吃。
⑥不吃本身帶有毒素的食物，如河豚魚(yú)、毒蕈、發(fā)芽的馬鈴薯、霉變的甘蔗等。
⑦避免誤食含有化學(xué)性毒物的食物，如汞、有機(jī)磷、亞硝酸鹽等。
四、思考練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：
①什么叫食物中毒？②食物中毒的原因有哪些？
③如何預(yù)防食物中毒？
第七課：電腦操作的衛(wèi)生
一、教學(xué)內(nèi)容：電腦操作的衛(wèi)生
二、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生懂得怎樣講究電腦操作的衛(wèi)生。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：什么是健康的電腦操作方式。難點(diǎn)：怎樣講究電腦操作的衛(wèi)生。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
那這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，如何正確地使用電腦。
二、正確的坐姿
師：操作電腦和大家剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)一樣，要有正確的姿勢(shì)，從班級(jí)里找出幾們坐姿特別不正確的同學(xué)，讓他們示范坐姿。師：你們看看這幾位同學(xué)，坐在電腦前的姿勢(shì)，你們覺(jué)得他們這樣坐正確嗎？ 生回答
師：那要怎么調(diào)整？有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)幫他們糾正一下？ 請(qǐng)對(duì)應(yīng)人數(shù)的同學(xué)上臺(tái)，為同學(xué)糾正姿勢(shì)。生上臺(tái)補(bǔ)充，輔助調(diào)整。教師強(qiáng)調(diào)正確的坐姿要點(diǎn)：
1、背部與椅面垂直
2、雙腳平放于地面
3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致
4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標(biāo)時(shí)，左手輕放在鍵盤(pán)上，右手輕握鼠標(biāo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)這幾位同學(xué)回到座位上，謝謝你們的配合，但是請(qǐng)你們要記住這個(gè)正確的坐姿?，F(xiàn)在也請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)課本中的圖1來(lái)調(diào)整自身的坐姿。同桌之間可以互相監(jiān)督調(diào)整。
同學(xué)自行調(diào)整或互助調(diào)整，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。
三、電腦操作中要注意的衛(wèi)生問(wèn)題：
1、光線要適宜。
2、電腦光線不能背光。
3、電腦熒光屏與操作者的胸部在一個(gè)水平位上。
4、操作電腦40分鐘后，要休息15分鐘。
5、看電腦熒光屏是一種實(shí)力集中的工作，會(huì)使人眼睛發(fā)干。
6、長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲，會(huì)使眼睛疲勞，視力減退。
四、我能行：
1、我來(lái)答。
2、我能行。
第八課：吃細(xì)糧提防腳氣病
一、教學(xué)內(nèi)容：吃細(xì)糧提防腳氣病
二、教學(xué)目的、要求： 讓學(xué)生腳氣病的發(fā)病原因。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解腳氣病。難點(diǎn)：怎樣預(yù)防腳氣病。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、腳氣病的發(fā)生和問(wèn)題所在。
腳氣病是身體內(nèi)缺乏維生素B1所引起的癥狀。
二、腳氣病的原因有哪些？
三、如何防止腳氣病?
預(yù)防食物中毒要做到：
①糧食吃得太精。
②快餐食品惹的禍。③飯吃的太少。
四、思考練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：
①什么叫腳氣??？
②腳氣病的原因有哪些？
③如何預(yù)防腳氣??？
第九課：口角炎是怎么回事
一、教學(xué)內(nèi)容：了解口角炎
二、教學(xué)目的、要求： 讓學(xué)生了解口角炎的發(fā)病原因。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解口角炎。難點(diǎn)：怎樣預(yù)防口角炎。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、口角炎病的發(fā)生和問(wèn)題所在。
口角炎是爛嘴角。
二、口角炎的原因有哪些？
1、營(yíng)養(yǎng)不良
2、傳染性口角炎也是因感染引起的。
三、如何防止口角炎? 預(yù)防口角炎要做到：
①對(duì)癥下藥。
②涂防裂油。
③不要舔嘴巴。
4、勤喝開(kāi)水。
5、不要養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣。
四、思考練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：
①什么叫口角炎？ ②口角炎的原因有哪些？ ③怎樣預(yù)防口角炎？
第十課：預(yù)防蟯蟲(chóng)感染
一、教學(xué)內(nèi)容：了解蟯蟲(chóng)感染
二、教學(xué)目的、要求：
讓學(xué)生了解蟯蟲(chóng)感染的發(fā)病原因。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解蟯蟲(chóng)感染。難點(diǎn)：怎樣預(yù)防蟯蟲(chóng)感染。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)： 第一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、模具、模型
六、教學(xué)過(guò)程：
一、口蟯蟲(chóng)感染的發(fā)生和問(wèn)題所在。蟯蟲(chóng)感染是蟯蟲(chóng)寄生于腸道所引起的寄生蟲(chóng)病，尤其容易在幼兒園和寄宿學(xué)校流行。
二、蟯蟲(chóng)感染的原因有哪些？
1、用手抓
2、不良的生活習(xí)慣。
三、蟯蟲(chóng)感染對(duì)人體的危害。蟯蟲(chóng)感染要避免重復(fù)感染。
三、如何防止蟯蟲(chóng)感染? 預(yù)防蟯蟲(chóng)感染要做到：
①注意個(gè)人衛(wèi)生。
②注意環(huán)境衛(wèi)生。
③可用藥物進(jìn)行驅(qū)蟲(chóng)治療。
四、思考練習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：
①什么叫蟯蟲(chóng)感染？ ②蟯蟲(chóng)感染的原因有哪些？ ③怎樣預(yù)防蟯蟲(chóng)感染？
第二篇：五年級(jí)下教案
第一課
春
意
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《致春天》《春水》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)目標(biāo)：
1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《致春天》
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天 教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》 教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《致春天》
1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里
格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。2.視聽(tīng)《致春天》。
(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還
可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。
(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。
二、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們要加以保護(hù)。
(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……)
2.聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱
——第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。
a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方?
b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。
c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。
d.按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：
c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。
d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。4.學(xué)唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。
在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。
三、課后小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
表演《春雨蒙蒙地下》 聆聽(tīng)《春水》 教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)歌曲
1氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問(wèn)：
(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的? (3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)? 2.欣賞歌曲范唱。
設(shè)問(wèn)：(1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。
教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。
(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。
(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清 強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。
(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn) 地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。
(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。
設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么?
第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借
景抒情)
(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。
二、聆聽(tīng)音樂(lè)
1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。2.欣賞童聲合唱《春水》。
設(shè)問(wèn)：(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。
三、兒歌與打擊樂(lè)。
1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。
2、可以?xún)扇艘唤M練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。（注意速度能與歌曲一樣。）
3、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。
4、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。
5、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。
四、拓展與研究。
1、設(shè)問(wèn)：能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……
2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。
3、研究成果表演。
4、教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。
四、課后小結(jié) 教學(xué)后記：
第二課 歡樂(lè)的村寨
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《巴塘連北京》《迷人的火塘》 聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》
教學(xué)目標(biāo): 1.我國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。2.聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。
3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《巴塘連北京》《北京喜訊到邊寨》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)藏族歌舞藝術(shù)興趣。
2、學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌
教學(xué)重點(diǎn)：了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
欣賞邊寨風(fēng)情-------背景音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》第二部分樂(lè)曲
1、導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)《愛(ài)我中華》進(jìn)教室-----預(yù)示學(xué)生拍手、律動(dòng)。
設(shè)問(wèn)：你知道哪些少數(shù)民族呢？
2、欣賞邊寨風(fēng)情（課件演示：背景音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》第二部分樂(lè)曲）
師小結(jié)：云南是個(gè)美麗的地方，生活在那里的男女老少個(gè)個(gè)能歌善舞，他們用音樂(lè)和舞蹈來(lái)傳頌他們的民族文化，特別是在節(jié)日、歡慶時(shí)他們歡歌、跳舞的場(chǎng)面就更加熱烈、奔放。
二、揭示課題《北京喜訊到邊寨》
1、出示課題：《北京喜訊到邊寨》
設(shè)問(wèn)：看到課題你想到了什么？讓學(xué)生暢所欲言
2、簡(jiǎn)介作者、作曲背景
3、簡(jiǎn)介：管弦樂(lè)
設(shè)問(wèn)：你知道管弦樂(lè)中的哪些樂(lè)器 ？
三、完整欣賞
設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部分？
2、音樂(lè)與色彩：假如用這三種色塊來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的三部分，你會(huì)怎樣選擇呢？
四、分段欣賞 第一部分：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分
設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情緒？仿佛看到了怎樣的情景？ 生：矯健、激昂、歡騰、奔放、縱情舞蹈
2、小結(jié)：其實(shí)在第一部分樂(lè)曲中，有三個(gè)主題樂(lè)段構(gòu)成。第二部分：
1、聆聽(tīng)、對(duì)比感受[音樂(lè)：《北京喜訊到邊寨》第二部分]
2、師生交流
3、師小結(jié)：音樂(lè)中速度、力度的變化與音樂(lè)情緒、意境的表達(dá)有著非常直接的關(guān)系。第三部分：
1、聆聽(tīng)第三部分[音樂(lè)：第三部分] 設(shè)問(wèn)：和哪個(gè)樂(lè)段比較相似？
2、師小結(jié)：第三部分是第一部分的變奏、再現(xiàn)。
五、完整聽(tīng)賞
六、剛剛我了解了云南的風(fēng)土人情，下面我們來(lái)看看西藏有哪些特色。
七、走進(jìn)西藏，了解西藏風(fēng)土人情
（1）西藏素有“世界屋脊”之稱(chēng)。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗瑪峰
（2）在那可觀賞雄偉的世界上海拔最高的建筑——布達(dá)拉宮（3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江（4）服飾、禮儀、文字、獻(xiàn)哈達(dá)
（5）藏族歌舞：鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛(ài)的一種民間歌舞，他們用舞來(lái)歌頌。
（6）那他們歌舞時(shí)主要會(huì)用上什么樂(lè)器伴奏？（介紹藏族樂(lè)器）
三、感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》
1、初聽(tīng)歌曲
2、用“l(fā)u ”哼唱，連貫圓潤(rùn)哼唱曲譜
3、學(xué)生跟范唱演唱
4、不足之處糾正
四、歌曲情緒激發(fā)
1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時(shí)已非常投入了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)修起了公路，藏族人民激動(dòng)心情？改變速度。
3、我們要更投入，帶著深切感受來(lái)歌唱吧！
五、拓展延伸，情感表達(dá)
1、喜訊傳到巴塘，他們更是歡欣鼓舞，此時(shí)他們會(huì)怎樣傳頌這美好生活！小組創(chuàng)編
2、展示（小組展示創(chuàng)編成果）
六、總結(jié)
今天我們又一次領(lǐng)略了各民族，了解了他們獨(dú)特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂(lè)把我們感染，不同情感把我們吸引，獨(dú)特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化，以后愿大家通過(guò)音樂(lè)課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》 教學(xué)重點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握 教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握 教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》
1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》。2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。
設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書(shū)前奏6小節(jié)曲調(diào)：
設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音? 4.再次復(fù)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。
5.反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好。
二、學(xué)唱《迷人的火塘》 1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：
侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎? 2欣賞《迷人的火塘》范唱：
先聽(tīng)音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。
3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏
(1)教師范唱第四樂(lè)句(即第7、8小節(jié))。板書(shū)這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。
設(shè)問(wèn)：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的“切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)節(jié)奏。
三、課后小結(jié) 教學(xué)反思：
第三篇：衛(wèi)健系統(tǒng)消防安全方案
衛(wèi)健系統(tǒng)消防安全方案
為深入貫徹落實(shí)省市兩級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于近期火災(zāi)事故批示指示精神，結(jié)合全市消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治“三年行動(dòng)”和今冬明春火災(zāi)防控工作，決定自即日起至x月底在全市衛(wèi)健系統(tǒng)集中開(kāi)展消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治“百日攻堅(jiān)行動(dòng)”。
一、工作目標(biāo)
深刻吸取近期火災(zāi)事故教訓(xùn)，結(jié)合消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治“三年行動(dòng)”和今冬明春火災(zāi)防控工作，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，嚴(yán)格落實(shí)屬地管理責(zé)任、部門(mén)“三個(gè)必須”監(jiān)管責(zé)任和單位消防安全主體責(zé)任。
深入排查全市醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)消防安全重大風(fēng)險(xiǎn)，找準(zhǔn)查實(shí)消防安全突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一般火災(zāi)隱患x%落實(shí)整改，重大隱患x%掛牌督辦，隱患消除前x%落實(shí)責(zé)任措施，堅(jiān)決遏制較大以上和有影響的火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市衛(wèi)生健康系統(tǒng)消防安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。
二、重點(diǎn)任務(wù)
（一）加強(qiáng)重點(diǎn)消防安全治理
x.嚴(yán)格落實(shí)消防安全制度。重點(diǎn)整治消防措施制度不落實(shí)、消控室等重要崗位未按規(guī)定值班、值班登記、交接班不規(guī)范、重點(diǎn)部位巡查不到位、消防設(shè)施器材維護(hù)保養(yǎng)不到位、消防疏散通道不暢、人員疏散等應(yīng)急處置能力不足等問(wèn)題。
x.持續(xù)推進(jìn)打通消防生命通道工程。一是各醫(yī)療衛(wèi)生單位務(wù)必按要求按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)消防車(chē)通道逐一劃線、標(biāo)名、立牌，實(shí)行標(biāo)識(shí)化管理，確保消防車(chē)通道暢通。二是組織開(kāi)展消防車(chē)通道障礙物集中清理行動(dòng)，杜絕占用、堵塞、封閉消防車(chē)通道等違法行為。
x.加強(qiáng)電氣火災(zāi)治理。針對(duì)冬春季火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，重點(diǎn)整治病房、辦公場(chǎng)所、員工宿舍等違規(guī)使用“小太陽(yáng)”等大功率取暖設(shè)備等超負(fù)荷用電、電氣線路老化、私拉亂接和違規(guī)用火等問(wèn)題。
x.強(qiáng)化高層建筑綜合整治。要落實(shí)高層建筑整治“四項(xiàng)要求”，健全高層建筑消防安全管理制度和履職承諾制度，全面排查消防設(shè)施，落實(shí)維護(hù)保養(yǎng)制度；全面自查建筑電纜井、管道井防火封堵不嚴(yán)等問(wèn)題。
x.加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品和燃?xì)獍踩婪?。扎?shí)開(kāi)展危險(xiǎn)化學(xué)品排除隱患行動(dòng)，加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品暫存、使用和廢棄等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，做好防火、防爆等工作。加強(qiáng)發(fā)電用油、制氧、燃?xì)獍踩婪豆ぷ?，定期開(kāi)展食堂燃?xì)獍踩圆?，及時(shí)排查整改安全隱患。
x.加強(qiáng)電動(dòng)自行車(chē)消防安全管理。重點(diǎn)整治醫(yī)療衛(wèi)生單位電動(dòng)自行車(chē)違規(guī)停放、堵塞消防通道以及應(yīng)急疏散通道、“人車(chē)同屋”“飛線充電”引發(fā)火災(zāi)等突出問(wèn)題。
x.集中整治違規(guī)使用易燃可燃夾芯板材建筑。全面排查在建工程和內(nèi)部裝修使用彩鋼板材料，對(duì)違規(guī)使用的聚氨酯泡沫、聚苯板等易燃可燃材料為芯材的彩鋼板建筑或裝修材料進(jìn)行清理，建立問(wèn)題隱患清單和整改責(zé)任清單，做到底數(shù)清、情況明。
（二）加強(qiáng)消防安全宣傳教育
圍繞“關(guān)注消防、生命至上”主題，廣泛開(kāi)展衛(wèi)生健康系統(tǒng)消防宣傳活動(dòng)。要充分利用廣播、電視、宣傳欄、LED電子屏、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，進(jìn)行警示性消防宣傳，針對(duì)服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)大力普及高層建筑和門(mén)急診、住院部等人員密集場(chǎng)所火災(zāi)預(yù)防和逃生自救知識(shí)。各醫(yī)療衛(wèi)生單位領(lǐng)導(dǎo)要帶好頭，組織全體員工參加消防安全教育和消防安全防范技能培訓(xùn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提升防范能力。
（三）做好重要時(shí)段安全防范
春節(jié)、元宵節(jié)前后，各單位原則上不舉辦內(nèi)部群體性活動(dòng)，并認(rèn)真進(jìn)行消防安全檢查，緊盯煙花焰火燃放、臨時(shí)設(shè)施搭建、電氣線路敷設(shè)等環(huán)節(jié)，督促落實(shí)安全防范措施。重要節(jié)日和重大活動(dòng)期間，各單位要加強(qiáng)消防安全自查督查，加強(qiáng)重點(diǎn)場(chǎng)所和重要部位巡查檢查，做好應(yīng)急處置各項(xiàng)準(zhǔn)備。
（四）強(qiáng)化衛(wèi)生應(yīng)急處置機(jī)制
x.做好突發(fā)事件緊急醫(yī)學(xué)救援準(zhǔn)備。各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在做好本單位消防安全工作的同時(shí)，要注重加強(qiáng)轄區(qū)突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急準(zhǔn)備，做好救援力量、車(chē)輛、物資和預(yù)案準(zhǔn)備，確保一旦有事能夠快速開(kāi)展醫(yī)學(xué)救援工作。
x.加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)消防應(yīng)急處置準(zhǔn)備。各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要健全完善消防安全應(yīng)急處置預(yù)案，要在重點(diǎn)部位醒目位置張貼警示標(biāo)識(shí)、應(yīng)急處置告知牌和應(yīng)急聯(lián)系電話等。加強(qiáng)預(yù)案培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織消防安全應(yīng)急演練，確保發(fā)生問(wèn)題能夠快速處置，防止重特大消防安全事故的發(fā)生。
x.強(qiáng)化衛(wèi)生健康系統(tǒng)應(yīng)急值守。各單位要按照規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部帶班值班和關(guān)鍵崗位x小時(shí)值班制度，做好值班值守工作，嚴(yán)格執(zhí)行事故信息報(bào)告制度，做好信息報(bào)送和處置工作。
三、階段安排
（一）部署發(fā)動(dòng)階段（即日起至x年x月x日）。
各醫(yī)療衛(wèi)生單位根據(jù)通知要求制定細(xì)化工作方案，明確任務(wù)節(jié)點(diǎn)和要求，廣泛發(fā)動(dòng)，部署到位。（二）組織實(shí)施階段（x年x月x日至x月x日）。
各單位對(duì)照行動(dòng)任務(wù)，建立相關(guān)工作臺(tái)賬，列明隱患清單、整改清單、銷(xiāo)號(hào)清單、責(zé)任清單“四個(gè)清單”（詳見(jiàn)附件x），做到隱患問(wèn)題要查清，整改措施要明確，責(zé)任到人要落實(shí)，切實(shí)整治消除一批安全隱患，確保春節(jié)、元宵和全國(guó)“兩會(huì)”期間衛(wèi)生健康系統(tǒng)安全穩(wěn)定。（三）督促驗(yàn)收階段（x年x月x日至x月x日）。
衛(wèi)健局針對(duì)本轄區(qū)各醫(yī)療衛(wèi)生單位組織檢查驗(yàn)收，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，固化工作成效，完善防范化解重大消防安全風(fēng)險(xiǎn)長(zhǎng)效機(jī)制。四、工作要求
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。
各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，堅(jiān)決消除各類(lèi)隱患，切實(shí)擔(dān)負(fù)起防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，加強(qiáng)指揮調(diào)度，壓實(shí)工作責(zé)任，抓落實(shí)、抓成效，全力抓好消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治“百日攻堅(jiān)行動(dòng)”工作。（二）落實(shí)監(jiān)管責(zé)任。
要嚴(yán)格落實(shí)“三個(gè)必須”原則，進(jìn)一步壓緊壓實(shí)消防安全各環(huán)節(jié)責(zé)任，切實(shí)糾正個(gè)別單位責(zé)任懸空、推諉扯皮、管業(yè)務(wù)不管安全的現(xiàn)象。各單位要建立隱患清單、整改清單、銷(xiāo)號(hào)清單、責(zé)任清單“四個(gè)清單”，明確措施、責(zé)任到人，確實(shí)消除重大消防安全隱患，確保本次消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治“百日攻堅(jiān)行動(dòng)”工作效果。（三）加強(qiáng)督促整改。
要按照“管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全”的要求，加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，強(qiáng)化整改落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱患立查立改，切實(shí)抓出成效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）要結(jié)合小型醫(yī)療機(jī)構(gòu)疫情防控督導(dǎo)，做好督促整改工作。第四篇：六健下工作總結(jié)
六年級(jí)健康教育工作總結(jié)
（2010—2011學(xué)第二學(xué)期）
我以節(jié)日為切入點(diǎn)，選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有：防治宣傳，春季防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講座，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用電視、黑板報(bào)、宣傳窗、班會(huì)、講座等陣地進(jìn)行健康知識(shí)宣傳，讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào)、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。
注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查，建立學(xué)生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋。生理健康教育重點(diǎn)開(kāi)展講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識(shí)專(zhuān)題講座，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外，重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、政教處組織抽查等方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。
重視學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。然而，在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我在很多時(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。在以后的健康教育工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作。
2011年7月
第五篇：五年級(jí)下音樂(lè)教案
第一單元《北國(guó)之聲》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。
2、演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。教材分析：
《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾?一蘭》，丁毅、田川作詞，王云之、劉易民作曲，此曲創(chuàng)作與1979年，主要內(nèi)容是描寫(xiě)了達(dá)斡爾族姑娘傲蕾?一蘭不畏強(qiáng)暴，誓死保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動(dòng)人故事，熱情歌頌了她的愛(ài)國(guó)主義精神。歌曲為兩段體，C大調(diào)，四二拍。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放歌曲錄音，導(dǎo)入教學(xué)。可讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首作品的感受。
2、教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾?一蘭》的主要內(nèi)容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱錄音或教師范唱。
4、讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。
6、教師教唱第二段曲譜，依次學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部，唱熟后，可用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)聲部唱一個(gè)聲部。
7、教師可將全班分為兩個(gè)部分，分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習(xí)。練習(xí)時(shí)要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。
8、教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
9、可組織學(xué)生表演唱，并作評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《馴鹿》 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。教材分析：
《馴鹿》選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代末，分《賽馬》（蒙古族）、《馴鹿》（鄂溫克族）、《漁歌》（赫哲族）、《冬獵》（鄂倫春族）四首小曲。樂(lè)曲通過(guò)這四首小曲描繪了北方少數(shù)民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。是描寫(xiě)我國(guó)東北邊疆的鄂溫克人馴鹿的情景?！岸鯗乜恕币馑际恰白≡诖笊搅种械娜藗儭?。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產(chǎn)活動(dòng)。樂(lè)曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應(yīng)，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂(lè)隊(duì)舞蹈般的節(jié)奏型上，月琴奏出極富民族特色、優(yōu)美歡樂(lè)的主題，巧妙地運(yùn)用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛(ài)，表現(xiàn)了鄂溫克人馴鹿時(shí)的喜悅心情和鹿群的溫順、可愛(ài)。主題反復(fù)時(shí)月琴與二胡及樂(lè)隊(duì)形成對(duì)比復(fù)調(diào)，豐富了樂(lè)曲的意境和色彩。最后月琴和樂(lè)隊(duì)的聲音漸弱，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠(yuǎn)去。教學(xué)過(guò)程：
1、播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。
2、介紹這兩首作品的出處、作者。
3、欣賞《馴鹿》
（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示月琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節(jié)奏為A段音樂(lè)伴奏。
5、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@這首作品有何感受。
6請(qǐng)學(xué)生這首作品進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《冬獵》。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。教材分析：
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面?！岸鮽惔骸币馑际恰吧綆X上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場(chǎng)景，隨后樂(lè)隊(duì)全奏出歡樂(lè)明朗的歌調(diào)，抒發(fā)獵人滿載而歸時(shí)的喜悅心情。教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞《冬獵》
（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的？教師總結(jié)。（2）展示柳琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。（4）讓學(xué)生談?wù)剷?shū)上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。
2、將這兩首作品連起來(lái)欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《鴻雁》。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教材分析：
《鴻雁》這是一首中國(guó)氣息濃厚的作品，京味十足，歌詞都是和北京生活相關(guān)的內(nèi)容。表現(xiàn)了北京的孩子對(duì)自己城市的熱愛(ài)。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：學(xué)生在《鴻雁》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。
2、初聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生介紹自己對(duì)作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。
3、再次聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。
4、播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。
5、組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽(tīng)的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”，并說(shuō)出原因，教師總結(jié)。
6、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放歌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運(yùn)用多聽(tīng)多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如升記號(hào)處進(jìn)行練習(xí)。
2、歌曲中的切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、作業(yè)反饋：上節(jié)課布置了兩個(gè)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講講自己查找資料的過(guò)程，如何利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找到的資料，向大家介紹一下長(zhǎng)城的歷史、有關(guān)景點(diǎn)等。
2、學(xué)唱歌曲：教師播放課件《長(zhǎng)城放鴿》，上學(xué)生初步感覺(jué)歌曲的特點(diǎn)。提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲的情緒怎么？我們要用什么樣的感情來(lái)演唱歌曲。（抒情、自豪、豪邁等）
3、學(xué)習(xí)歌譜：以小組為單位進(jìn)行視譜練習(xí)，鼓勵(lì)小組向老師提出問(wèn)題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導(dǎo)也可以讓其他小組幫助他們解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
4、課后小結(jié)：
解決學(xué)生提出的問(wèn)題，要進(jìn)行靈活處理。有些可以讓他們回去查資料。有些可以讓會(huì)的同學(xué)幫助。有些老師堂上要馬上解決的，如音高關(guān)系等等。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)啦》。教學(xué)目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂(lè)觀的性格，展示純潔、美好的心靈。
二、認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并進(jìn)行聽(tīng)辨及練唱。
三、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歌曲特點(diǎn)，進(jìn)行有個(gè)性的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。教學(xué)方法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來(lái)的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車(chē)“噠、噠、噠、噠”地向我們走來(lái)了。聽(tīng)歌曲《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》
1、初聽(tīng)歌曲，談感受。
2、音樂(lè)游戲，認(rèn)識(shí)降記號(hào)。
導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個(gè)游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰(shuí)愿意和我合作.導(dǎo)言：我是一個(gè)調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂(lè)記號(hào)，我的名字叫降記號(hào)，在我們變音記號(hào)家族中，我還有一個(gè)非常要好的朋友，我要找到它，誰(shuí)來(lái)幫我，到底誰(shuí)是我的好朋友呢？
為什么？
① 記號(hào)的位置：位于音符的左上方，b7（板書(shū)）出示音階圖 ② 一聽(tīng)： 1 2 3 4 5 6 7
b7 ③降記號(hào)的作用：（板書(shū)）表示帶降記號(hào)的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級(jí)上降低半個(gè)音。6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 導(dǎo)言：《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號(hào)。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |1 —‖呢？（再聽(tīng)歌曲）
3、新歌教學(xué) ①學(xué)習(xí)旋律 A、齊唱歌譜
B、用“l(fā)a”輕唱。C、指導(dǎo)演唱。
②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？ B、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？
導(dǎo)言：同學(xué)們說(shuō)的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時(shí)，也要做一個(gè)心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？
C、填詞齊唱
③歌曲處理，教師置疑，小組討論。A、“啊，銀色的馬車(chē)??冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?B、過(guò)渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ C、“祝天下的小朋友??心靈永遠(yuǎn)潔白無(wú)暇”該怎樣演唱？ D、結(jié)束句該如何處理？
4、音樂(lè)活動(dòng)：（形式：小組活動(dòng)）導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演
C、打擊樂(lè)伴奏
你可以選擇自己喜歡的方式來(lái)盡情地表現(xiàn)音樂(lè)。① 組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。②才藝展示階段。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià) 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這節(jié)課、對(duì)老師有什么建議？請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
第二單元
五十六朵花
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學(xué)目標(biāo)：
1、加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。教材分析：
1、歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》 羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛十強(qiáng)租的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。
2、歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然叫提到宮調(diào)式，旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色。節(jié)奏是前密后疏，形成了一定的對(duì)比。
3、這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
《五十六朵花》這一單元從低年級(jí)一直延伸到高年級(jí)，一方面是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的需要，另一方面，從學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)各少數(shù)民族的音樂(lè)實(shí)在是太有必要了。我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族外的55個(gè)民族都稱(chēng)為少數(shù)民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂(lè)、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂(lè)文化中的寶貴財(cái)富，所以我們從小就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、了解它并熱愛(ài)它。
今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，老師首先向大家介紹一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個(gè)以藏族為主的多民族居住地，因此各個(gè)民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂(lè)器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。
羌族也用漢文，沒(méi)有本民族的文字，但有自己的語(yǔ)言，他們世世代代從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但在改革開(kāi)放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠，另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。
同學(xué)們請(qǐng)看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片）。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩(shī)人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的著名詩(shī)句?，F(xiàn)在的羌笛都是雙管，可以吹出七個(gè)不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過(guò)節(jié)、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。我們?cè)賮?lái)看跳鍋莊的圖片（出示圖片）。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經(jīng)常跳鍋莊，在羌寨只要聽(tīng)到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會(huì)高興地參加進(jìn)去，可見(jiàn)羌族人民對(duì)鍋莊舞的熱愛(ài)，鍋莊舞的主要?jiǎng)幼魇枪?、甩袖，邊唱邊舞，我們等?huì)兒也來(lái)學(xué)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，請(qǐng)大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進(jìn)來(lái)。
2、學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。（2）集體朗讀歌詞。
（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。
（4）學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。（5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3、用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
（1）由學(xué)生討論選用四種課堂打擊樂(lè)器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚(yú)。
（2）前16小節(jié)的基本節(jié)律是“× × │ ×× × │”，后8小節(jié)的基本節(jié)律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小節(jié)可與旋律的節(jié)奏相同。
（3）由部分學(xué)生（約15人左右）演奏，其余學(xué)生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學(xué)生演奏。
4、學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞
（1）根據(jù)錄像或圖片，隨教師學(xué)會(huì)一兩個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作。（最好將教室里的課桌撤掉，學(xué)生可以在原位學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。）（2）隨錄音做動(dòng)作。（3）邊唱邊跳。
（4）男女同學(xué)各站一排，隨歌聲起舞，男女同學(xué)動(dòng)作可以不同。（5）部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。
5、小結(jié)：
我們已經(jīng)初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂(lè)，也初步了解了羌族，但這僅僅是開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集羌族和鍋莊舞的有關(guān)資料并互相交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：
1、能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫(xiě)練習(xí)。
2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。
3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。教材分析：
管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》這是一首幾乎家喻戶(hù)曉的管弦樂(lè)曲，樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊?，這節(jié)課我們要去瑤寨訪問(wèn)?，幾宓姆椃浅Ｆ?，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》改編而成的。
瑤族遍布我國(guó)的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱(chēng)為山地民族。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》（1）《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分
這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫(xiě)身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。
請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
（3）欣賞樂(lè)曲的第二部分
這一部分樂(lè)曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。
學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。（4）欣賞樂(lè)曲的第三部分
這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第三部分。
（5）完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》 教師可用指揮提示音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。
3、總結(jié)課堂。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
用課堂樂(lè)器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂(lè)器伴奏。教學(xué)目標(biāo)：
1、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。
2、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：
1、用主題A作聲勢(shì)練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。（2）先隨音樂(lè)練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
（3）再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準(zhǔn)備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。（4）將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
2、用課堂樂(lè)器演奏主題A（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。（3）加入課堂打擊樂(lè)器。
（4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。
3、小結(jié)：
這節(jié)課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè)曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的腦海之中。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《木鼓歌》、《錦雞出山》 教學(xué)目標(biāo)：
1．能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個(gè)部分速度和音樂(lè)情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫(xiě)練習(xí)。
2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂(lè)器演奏。
3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂(lè)做聲勢(shì)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《木鼓歌》，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)優(yōu)秀鼓樂(lè)文化的了解，為歌曲加伴奏，采取多種形式演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：
用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風(fēng)格的歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1． 導(dǎo)入
上節(jié)課我們?nèi)チ饲颊?，這節(jié)課我們要去瑤寨訪問(wèn)?，幾宓姆椃浅Ｆ?，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》改編而成的。（教師補(bǔ)充：瑤族遍布我國(guó)的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區(qū)都有瑤族的身影，他們大多住在山區(qū)，因此，被稱(chēng)為山地民族?，幾咫m沒(méi)有自己的文字，但有自己的語(yǔ)言，不過(guò)，他們?cè)谂c外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)?，幾逡赞r(nóng)業(yè)為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節(jié)日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字?jǐn)?shù)遍，表示祖先嘗過(guò)后子孫才能受用。）讓我們來(lái)看看瑤族的銅鼓、長(zhǎng)鼓、服飾、風(fēng)景和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景。
2．欣賞管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》
（1）播放音樂(lè)，完整感受。
（2）了解瑤族。劉鐵山，1951年到中南少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)后寫(xiě)成合唱曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》,1955年茅沅根據(jù)此曲改編成管弦組曲。
樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面，富有濃郁的民族特色，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè)曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
（3）欣賞樂(lè)曲的第一部分（大屏幕顯示第一部分旋律）
A、播放音樂(lè)，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）
師：這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現(xiàn)，描寫(xiě)身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強(qiáng)矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊(duì)伍中。
B、隨琴唱。
請(qǐng)學(xué)生靜靜欣賞樂(lè)曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
（4）欣賞樂(lè)曲的第二部分
A、播放音樂(lè)，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）
這一部分樂(lè)曲調(diào)性發(fā)生了轉(zhuǎn)變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們?cè)谟H切地交談。
B、隨錄音哼唱。
（學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）
（5）欣賞樂(lè)曲的第三部分
播放音樂(lè)，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生交流，簡(jiǎn)短回答）
這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂(lè)速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。
（6）完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應(yīng)，甚至輕聲哼唱。
3．用主題A作聲勢(shì)練習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
（2）先隨音樂(lè)練前8小節(jié)，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
（3）再練后8小節(jié)。前4小節(jié)，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準(zhǔn)備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節(jié)是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)，其中搖手要持續(xù)兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習(xí)，也就不難做到了。
（4）將整個(gè)練習(xí)連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
4．用課堂樂(lè)器演奏主題A
（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏，注意調(diào)高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節(jié)奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè)聲中。
（3）加入課堂打擊樂(lè)器。
（4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，部分學(xué)生做聲勢(shì)，氣氛一定很熱鬧。
5.欣賞《錦雞出山》
6．小結(jié)
這節(jié)課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè)曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的腦海之中。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《阿嘍嘍》。教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。
2、初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。
3、能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。教材分析：
歌曲《阿嘍嘍》
這是一首填詞的新民歌，山區(qū)建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農(nóng)田，兒童們喜笑顏開(kāi)，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉(xiāng)面貌的巨變。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!貴州是一個(gè)多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有不少的梯田，過(guò)去都是靠人力挑水或用水車(chē)來(lái)澆灌梯田，現(xiàn)在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!流水為什么會(huì)上山坡呢?（學(xué)生回答：用抽水機(jī)將低處的水抽上來(lái)或是電力灌溉）。同學(xué)們說(shuō)得很好，改革開(kāi)放以來(lái)，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。
2、學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》
（1）聽(tīng)賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。
（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽(tīng)我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。（3）跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。
3、學(xué)唱歌譜
這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時(shí)理性的成分。
4、為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式
這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來(lái)演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過(guò)對(duì)比演唱，確定最佳方案。
（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。
（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽(tīng)誰(shuí)的話哎?（男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽(tīng)我的話。（男齊）你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。
5、教師總結(jié)課堂。
第三單元
唱大戲
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《看大戲》 教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：在聆聽(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：初步了解豫劇的唱腔、流派、地方特色。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1． 師表演戲歌《唱臉譜》。
師：同學(xué)們，剛才老師演唱的是什么藝術(shù)種類(lèi)? 生：戲曲。
師：剛才的歌詞中，你們都聽(tīng)到了哪些戲曲人物呢？（學(xué)生自由回答）
師：接下來(lái)，老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)這些臉譜。
課上到現(xiàn)在，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得奇怪，以往的課都是唱歌呢，今天怎么唱戲了呢？今天呀，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)戲曲大世界，我們今天要學(xué)的歌曲名字叫《看大戲》。
首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)這首歌曲中有什么跟別的歌曲不同的地方呢？
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生聽(tīng)音頻范唱。
2.學(xué)生看視頻第二次聆聽(tīng)。
師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？ 生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。
3.師一句一句教生跟唱。
4．師增加句子長(zhǎng)度教生跟唱。5.師完整大聲唱，讓生小聲跟唱。6.師伴奏，生唱。
三、拓展延伸
1．師：在剛才的戲曲中，同學(xué)們都聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的聲音呢？
師再次播放歌曲，讓生分辨。
帶領(lǐng)生認(rèn)識(shí)鑼、鼓、鈸等民族打擊樂(lè)器。
2.師帶領(lǐng)生了解經(jīng)典豫劇曲目。
師：同學(xué)們，你們都了解哪些豫劇曲目呢？咱們河南臺(tái)有一個(gè)很經(jīng)典的戲曲節(jié)目，是什么呢？（生自由回答）
師：對(duì)，《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《朝陽(yáng)溝》等都是很有名的豫劇。
3.師帶領(lǐng)生欣賞豫劇視頻。
4.師帶領(lǐng)生簡(jiǎn)單學(xué)幾句《花木蘭》選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。
師：同學(xué)們唱過(guò)之后，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)豫劇有什么特色？（生自由答）
師：豫劇比較粗礦豪爽，曲譜中經(jīng)常有上滑音和下滑音，那你們覺(jué)得這跟什么有關(guān)呢？
5．模仿說(shuō)河南話，感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。
師：大家聽(tīng)一聽(tīng)“劉大哥講話，理太偏”這一句的旋律，它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢？（生聆聽(tīng)思考）
四、小結(jié)
師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《花木蘭》、《故鄉(xiāng)是北京》 教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，對(duì)傳統(tǒng)戲曲有初步了解，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，能夠分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲音樂(lè)形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 欣賞樂(lè)曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，感受樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《看大戲》
教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)演唱。師：上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂(lè)與管弦樂(lè)合奏的器樂(lè)曲——《花木蘭》。
二、欣賞樂(lè)曲《花木蘭》
1．簡(jiǎn)介花木蘭。2．完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。
教師播放樂(lè)曲《花木蘭》音頻，在聆聽(tīng)前提出問(wèn)題：（1）樂(lè)曲分成幾個(gè)部分？（三個(gè)部分：A B A′。）（2）樂(lè)曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚(yáng)有力、B段抒情優(yōu)美、A′歡快熱烈。）
聆聽(tīng)以后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>
2． 欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。
（1）教師出示主題A，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調(diào)），感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：音樂(lè)情緒昂揚(yáng)、有力，表現(xiàn)了木蘭決心替父從軍的決心及在 戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵的颯爽英姿??
（3）學(xué)生自選打擊樂(lè)器，為主題A伴奏。（4）再次欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第一部分。
教師提示學(xué)生注意：主題A是由哪件民族樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)演奏的？ 學(xué)生自由回答：由板胡與管弦樂(lè)隊(duì)演奏。3． 欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第二部分。
（1）教師出示主題B，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調(diào)），感受樂(lè)曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：音樂(lè)情緒抒情、優(yōu)美；表現(xiàn)了木蘭及將士們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人 的思念??
（3）學(xué)生自選打擊樂(lè)器為主題B伴奏。5．欣賞樂(lè)曲《花木蘭》第三部分。
提示學(xué)生注意：
（1）這部分音樂(lè)與前面哪個(gè)部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部 分的變化再現(xiàn)，結(jié)束部分情緒更為熱烈。）
（2）樂(lè)曲第三部分表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了木蘭與將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場(chǎng)景。）
6．完整欣賞樂(lè)曲《花木蘭》，隨音樂(lè)進(jìn)行展開(kāi)想象。
三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》
1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類(lèi)很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲?? 現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類(lèi)?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。的素材寫(xiě)成的歌，聽(tīng)起來(lái)別
2．再聽(tīng)一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設(shè)問(wèn)：為什么主人翁到過(guò)許多名城，“靜靜地想一想，我還是最?lèi)?ài)我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情。)3．復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。
4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最?lèi)?ài)的還是自己的故鄉(xiāng)。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。
四、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教唱《西湖美》 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。教學(xué)重點(diǎn)：
在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。教學(xué)難點(diǎn)
能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)
二、感受西湖
1、上有天堂、下有蘇杭，你們說(shuō)蘇杭是哪里呢？學(xué)生回答。
2、有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的印象。學(xué)生交流
3、是不是這樣呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下，觀看課件（背景音樂(lè)西湖美）
4、感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么?
5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句）
6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞
三、體驗(yàn)學(xué)唱
1、初聽(tīng)范唱
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
3、聽(tīng)旋律，注意間奏 4、填詞演唱
5、重難點(diǎn)教唱
6、集體演唱
四、越劇欣賞
1、怎樣讓歌曲唱出越劇的味道呢？同學(xué)們了解越劇嗎？
2、欣賞越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段。
3、學(xué)生交流自己品出來(lái)越劇味道，師小結(jié)簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越劇的影子，從歌詞的字?jǐn)?shù)、間奏來(lái)體會(huì)歌曲的戲曲特點(diǎn)，學(xué)生交流。
5、師生運(yùn)用吳儂軟語(yǔ)學(xué)唱歌曲，配伴奏音樂(lè)
6、學(xué)生表演
五、課堂小結(jié)
學(xué)生談收獲，師小結(jié)。
第三單元 母親河
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：欣賞《長(zhǎng)江之歌》；
第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》 第三課時(shí)：欣賞《黃河船夫曲》；學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
第四課時(shí)：欣賞《黃河大合唱》中的第六樂(lè)章；歌曲《長(zhǎng)江我的家》《保衛(wèi)黃河》 第五課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》 教學(xué)目標(biāo)：
1．能富有感情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。2．初步了解人民音樂(lè)家冼星海。
3．在音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造、協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）教具
歌曲《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》的范唱帶及伴奏帶、《黃河船夫曲》和《長(zhǎng)江之歌》（管弦樂(lè)合奏、合唱）、《保衛(wèi)黃河》的錄音帶。
（二）圖片、音像資料 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．深情地演唱《長(zhǎng)江我的家》；激昂地演唱《保衛(wèi)黃河》；積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。
2．音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》的創(chuàng)造性、豐富多樣性。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》。教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
2．在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。教材分析
歌曲《長(zhǎng)江我的家》這首歌曲是在香港、澳門(mén)回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會(huì)背景下誕生的。2000年在中央電視臺(tái)《大風(fēng)車(chē)》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛(ài)，獲得了第四屆中國(guó)兒童音樂(lè)電視大賽金獎(jiǎng)。
歌曲以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱(chēng)為母親河的只有長(zhǎng)江和黃河，它們一南一北，自西向東橫貫華夏大地，而這兩個(gè)流域正是我國(guó)古代文明的發(fā)源地，我國(guó)歷史中的每一章節(jié)，幾乎都與長(zhǎng)江黃河有關(guān)。如今正在進(jìn)行的驚天動(dòng)地的南水北調(diào)和三峽工程也與長(zhǎng)江黃河有關(guān)，所以我們要熱愛(ài)母親河、關(guān)注母親河、歌唱母親河。
這一單元的內(nèi)容非常豐富，除了唱歌和欣賞外，還有冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》的連環(huán)畫(huà)和音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。因此，我們要用四節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這一單元。本節(jié)課我們的目標(biāo)是要學(xué)會(huì)演唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》
2、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》（1）欣賞范唱錄音。
（2）與學(xué)生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺(tái)和海外僑胞的小朋友們，“長(zhǎng)江”已經(jīng)不是單純指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。所以才有“心里裝著媽媽的愛(ài)，走遍天涯想著家”的詞句。
（3）隨錄音輕聲學(xué)唱歌詞。（5）再隨錄音學(xué)唱兩遍歌詞。（6）隨教師學(xué)唱歌詞。
3、全班齊唱
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂(lè)合奏和合唱《長(zhǎng)江之歌》。教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。教材分析
《長(zhǎng)江之歌》出自電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)，這段音樂(lè)深情厚實(shí)、簡(jiǎn)潔明朗，既氣勢(shì)磅礴又委婉秀麗，對(duì)比十分鮮明，形象地描繪了長(zhǎng)江的雄姿，表現(xiàn)了對(duì)滾滾長(zhǎng)江不盡的思戀和贊美之情。教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
欣賞《長(zhǎng)江之歌》
現(xiàn)在我們比較熟悉的《長(zhǎng)江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《長(zhǎng)江之歌》是管弦樂(lè)合奏，是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲。這首樂(lè)曲既氣勢(shì)磅礴又委婉秀麗，形象地描繪了長(zhǎng)江的雄姿。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《長(zhǎng)江之歌》。
其旋律進(jìn)行的線條輪廓與長(zhǎng)江上游的走向相似，大起大落，雄偉壯麗。而中部的旋律線緩緩起伏，與長(zhǎng)江中下游的走向相似，表現(xiàn)了長(zhǎng)江的柔美秀麗。我們?cè)谛蕾p時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意這一點(diǎn)，下面我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)隨著音樂(lè)用手劃出旋律線
我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)就曾隨音樂(lè)劃過(guò)旋律線，在這首樂(lè)曲中，長(zhǎng)江的形象主要是通過(guò)旋律線來(lái)表現(xiàn)的。
下面我們來(lái)欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，這是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌
3、詞與曲調(diào)完全吻合，具有較高的藝術(shù)性，請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍歌詞。
（學(xué)生朗讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，防止用同一聲調(diào)、同一節(jié)奏、同一速度、同一音色來(lái)朗讀）
欣賞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意旋律中哪些地方是重復(fù)的，哪些地方比較柔美抒情，哪里推向高潮。
（學(xué)生欣賞）就前面的問(wèn)題，學(xué)生作出回答。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍，注意合唱與獨(dú)唱的不同，合唱的氣勢(shì)更雄偉了，音樂(lè)表現(xiàn)也更加豐富了。
4、欣賞范唱錄音。
與學(xué)生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺(tái)和海外僑胞的小朋友們，“長(zhǎng)江”已經(jīng)不是單純指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國(guó)了。所以才有“心里裝著媽媽的愛(ài)，走遍天涯想著家”的詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》，并嘗試進(jìn)行輪唱。
2、在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì)民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。
3、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
上節(jié)課我們歌頌了長(zhǎng)江，這節(jié)課我們要歌頌黃河，黃河是我國(guó)的第二大河，同學(xué)們知道哪些有關(guān)黃河的情況嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生從各個(gè)方面描述黃河，教師稍加總結(jié)。
這一節(jié)課要學(xué)唱和欣賞的歌曲只是其中極小的一部分，我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)課上還要進(jìn)行《黃河與長(zhǎng)江》的音樂(lè)活動(dòng)，請(qǐng)大家在課外先準(zhǔn)備，收集有關(guān)黃河、長(zhǎng)江的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、攝影、歌曲等藝術(shù)作品，屆時(shí)共同交流欣賞。
2．欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》
（1）這是一首船夫號(hào)子，是船工們搖或撐竿時(shí)所唱，在黃河上有兩類(lèi)船夫，一類(lèi)是運(yùn)貨物的船工，他們要長(zhǎng)途跋涉在黃河上運(yùn)送貨物，常要與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)；另一類(lèi)是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過(guò)河的，他們的勞動(dòng)環(huán)境比較穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重復(fù)了五次，我們來(lái)學(xué)一下：（學(xué)生隨教師用“?！焙叱?/p>
（2）欣賞男聲獨(dú)唱《黃河船夫曲》
同學(xué)們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的夸張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”?？傊?，黃河的彎多，所以比較驚險(xiǎn)。（3）跟錄音輕聲哼唱，并初步學(xué)會(huì)這首歌曲。3．學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
（1）大家可能已經(jīng)比較熟悉這首歌曲了，這首誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，已經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民以巨大的精神力量。讓我們先來(lái)欣賞一遍。
（2）聽(tīng)賞歌曲錄音。
（3）隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
（4）與學(xué)生共同討論課本中提出的問(wèn)題（第一個(gè)★處），特點(diǎn)是節(jié)奏富有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷向上擴(kuò)展，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
（5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》（輪唱）。
（6）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式，并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。（7）學(xué)生嘗試用二部輪唱的形式來(lái)演唱（可采用男女聲二部輪唱）。
4、教師總結(jié)課堂。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》，欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》，冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的故事。教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。
2．更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。3．為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》做好動(dòng)員。教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)人
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）下面讓我們來(lái)看一看課本上的連環(huán)畫(huà)，《黃河大合唱》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。2．師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》 3．復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》（1）隨范唱錄音帶歌唱。（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì)的節(jié)奏。
（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
4．復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
5．音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》動(dòng)員
下節(jié)課，我們就要進(jìn)行本單元的總結(jié)、拓展性的音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。請(qǐng)同學(xué)們看課本，上面有哪些提示呢？（學(xué)生回答：“請(qǐng)分組收集長(zhǎng)江、黃河的有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加‘擂臺(tái)賽’吧！”還有“黃河的發(fā)源地在哪里？你知道為什么把黃河、長(zhǎng)江稱(chēng)為中華民族的母親河？”“長(zhǎng)江的發(fā)源地在哪里”、“你還知道哪些表現(xiàn)黃河、長(zhǎng)江的藝術(shù)作品，請(qǐng)與同學(xué)們交流。”）
6、教師總結(jié)課堂。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)活動(dòng)《黃河與長(zhǎng)江》。教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。2．通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1、這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
2、這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
3、還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等?？傊?，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
4、有關(guān)黃河長(zhǎng)江的歌曲
長(zhǎng)江長(zhǎng)（女聲獨(dú)唱）
我從三峽來(lái)（男聲獨(dú)唱、女聲伴唱）
大三峽（女聲獨(dú)唱）
黃河我的中華魂（獨(dú)唱）
黃河的故事（獨(dú)唱、童聲齊唱）
黃河入海流（獨(dú)唱）
我們是黃河泰山（女聲獨(dú)唱）
三峽情（男聲獨(dú)唱）
黃河源頭（女聲獨(dú)唱）
大黃河（男聲獨(dú)唱）
黃河黃（女聲獨(dú)唱）
第四單元 唱大戲
教學(xué)目標(biāo)：
1．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，了解流行于本地區(qū)的主要戲曲的相關(guān)知識(shí)。
2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)──查找相關(guān)資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國(guó)戲曲文化的博大精深，從而熱愛(ài)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《看大戲》的范唱帶或CD；欣賞河北梆子《花木蘭》、豫劇《花木蘭》、越劇《桔樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》、越劇《紅樓夢(mèng)》選段《天上掉下個(gè)林妹妹》、評(píng)劇《報(bào)花名》、戲曲網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、了解本地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲的歷史發(fā)展以及相關(guān)劇目和部分優(yōu)秀演員。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式了解我國(guó)部分主要戲曲的特點(diǎn)，同時(shí)欣賞部分唱段。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞越劇《橘樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》。教學(xué)目標(biāo)：
這是一節(jié)以流行于本地區(qū)的主要戲種為主題的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，也是本單元學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備和鋪墊。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚(yáng)民族精神。（授課教師可以根據(jù)本地區(qū)的流行劇種設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。）教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
（1）播放三段唱段，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種？ 京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽(tīng)我說(shuō)
黃梅戲《女駙馬》選段──誰(shuí)料皇榜中狀元 越劇《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹（2）哪一個(gè)戲種是流行于我們地區(qū)的？（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識(shí)？ 2．新授部分
（1）欣賞《桔樹(shù)尚且性剛強(qiáng)》
設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：
這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個(gè)行當(dāng)？ 簡(jiǎn)單了解《屈原》的劇情。
此段唱腔在音樂(lè)旋律上、演唱技巧上表現(xiàn)了屈原怎樣的精神？ 欣賞范曾的作品《屈子行吟圖》：畫(huà)家運(yùn)用怎樣的繪畫(huà)技巧表現(xiàn)屈原 “獨(dú)立不倚”、“至誠(chéng)一片”，光明磊落、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的偉大襟懷的。（從色彩、線條、構(gòu)圖等方面）模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。
（4）欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹 分析：兩個(gè)角色分別是誰(shuí)？屬于哪個(gè)行當(dāng)？
（5）總結(jié)越劇的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：清悠婉麗。3．演員介紹 提問(wèn)：“屈原”這個(gè)角色是誰(shuí)扮演的？
尹桂芳多扮演風(fēng)流瀟灑、文雅溫柔的書(shū)生。尹派藝術(shù)，在演唱上特點(diǎn)鮮明。尹派的唱腔藝術(shù)，醇厚質(zhì)樸、跌宕有致，觀眾認(rèn)為具有“圓、潤(rùn)、糯”三大特點(diǎn)，40余年來(lái)，風(fēng)靡越劇界，經(jīng)久不衰，在越劇小生中學(xué)尹派的占大多數(shù)，有“十生九尹”之稱(chēng)。代表作有《盤(pán)妻索妻》《沙漠王子》《浪蕩子》等。
4．拓展性作業(yè)
分小組自愿結(jié)合，課下收集資料，下節(jié)課向?qū)W生們分組介紹我國(guó)其他地區(qū)的劇種。從幾個(gè)方面入手：發(fā)展歷史、音樂(lè)風(fēng)格、主要?jiǎng)∧?、?yōu)秀演員等。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《報(bào)花名》。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1．教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類(lèi)、相關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備情況。2．導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》 提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了哪種戲?。拷裉炷膫€(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
3．小組介紹：評(píng)?。?）發(fā)展歷史
評(píng)劇是我國(guó)北方地區(qū)的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區(qū)廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇種之一。
評(píng)劇產(chǎn)生于河北東部的灤縣農(nóng)村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時(shí)，正式使用評(píng)劇名稱(chēng)。（2）藝術(shù)特點(diǎn)
以唱工見(jiàn)長(zhǎng)，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現(xiàn)時(shí)生活氣息濃郁，具有親切的民間風(fēng)味。它的形式也相當(dāng)活潑、自由，極其擅長(zhǎng)于表現(xiàn)絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。（3）音樂(lè)特點(diǎn)
音樂(lè)唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調(diào)、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統(tǒng)秧歌舞蹈動(dòng)作外，不受?chē)?yán)格的程式規(guī)范束縛，動(dòng)作較為自由。念白以唐山地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)稍加韻化而成。（4）代表劇目 《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。4．欣賞《報(bào)花名》 設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：
▲這是哪出戲中的唱段？
▲簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情?！硕纬恢卸汲四男┗?▲模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《花木蘭》。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧?；欣賞《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè)特點(diǎn)。對(duì)比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧?。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1．教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。2．導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》
提問(wèn)：上節(jié)課我們了解了什么戲劇？今天哪個(gè)小組的同學(xué)向大家介紹他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
3．小組介紹：豫?。?）發(fā)展歷史
豫劇，原名“河南梆子”，俗稱(chēng)“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個(gè)具有深厚群眾基礎(chǔ)的大劇種。（2）藝術(shù)特點(diǎn)
豫劇的特點(diǎn)是生活化、平民化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。（3）音樂(lè)特點(diǎn)
豫劇屬于梆子腔系統(tǒng)，音樂(lè)以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱(chēng)。豫劇形成以來(lái)就是個(gè)重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來(lái)又逐漸出現(xiàn)了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區(qū)用真聲，高音區(qū)用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱(chēng)“陰陽(yáng)腔”。再就是近年來(lái)普遍采用的稱(chēng)作真假聲結(jié)合的唱法，這種唱法根據(jù)唱腔與演員個(gè)人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂(lè)的地區(qū)、流派、行當(dāng)有關(guān)。（4）代表劇目 《拷紅》《花木蘭》《朝陽(yáng)溝》《好隊(duì)長(zhǎng)》《打金枝》等。（5）優(yōu)秀演員
豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風(fēng)格流派。
4、教師總結(jié)課堂。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《花木蘭》。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧浚恍蕾p《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè)特點(diǎn)。對(duì)比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧?。教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男（1）設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：
（2）簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情。（3）模唱：感受音樂(lè)風(fēng)格。2．欣賞河北梆子《花木蘭》（1）設(shè)問(wèn)的問(wèn)題：（2）揭示曲名：《花木蘭》
（3）樂(lè)曲的旋律由幾個(gè)部分組成？各部分的速度、情緒怎樣？分別描繪了怎樣的情景？
（4）這首戲曲的主要伴奏樂(lè)器是什么？
（5）猜一猜：這首樂(lè)曲采用哪個(gè)戲種的基本音調(diào)？ 3．小組介紹：河北梆子（1）發(fā)展歷史
河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一。由流入河北的山陜梆子演化而成，最早形成于清道光年間（182─1850年）。山陜梆子是由到河北經(jīng)商的商人帶來(lái)的，流入河北后，在長(zhǎng)期的演出過(guò)程中，為了贏得當(dāng)?shù)赜^眾的喜愛(ài)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言習(xí)慣、情趣、愛(ài)好等，在藝術(shù)上進(jìn)行了不斷的改革、創(chuàng)造，隨著時(shí)間的推移，本地演員逐漸增多，導(dǎo)致河北梆子這一新劇種的形成。（2）藝術(shù)特點(diǎn)
高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的風(fēng)格特點(diǎn)，聽(tīng)來(lái)能使人有熱耳酸心、痛快淋漓之感。
（3）音樂(lè)特點(diǎn)
河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現(xiàn)慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。常用曲牌約有一百五十余首，其中，弦樂(lè)曲牌五十余首，管樂(lè)曲牌百余首。除在個(gè)別劇目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦樂(lè)曲牌）主要用來(lái)渲染劇中的環(huán)境氣氛以及為人物舞蹈動(dòng)作伴奏。
7、背誦古詩(shī)《木蘭辭》
4、拓展性欣賞：民族管弦樂(lè)交響詩(shī)《花木蘭》
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《看大戲》。教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計(jì)歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。教材分析：《看大戲》
這是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于我國(guó)河南地區(qū)的主要?jiǎng)》N----語(yǔ)句的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作的。歌曲的開(kāi)頭，帶有韻律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流暢、活潑。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰(shuí)說(shuō)女子不如男 感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》
（1）初聽(tīng)：體會(huì)樂(lè)曲的情緒，感受樂(lè)曲的風(fēng)格。（2）這首歌曲采用了哪種戲曲的音樂(lè)？
（3）哼唱歌曲旋律：注意過(guò)門(mén)、變化音以及拖腔的正確演唱。（4）學(xué)生自主設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。（5）完整演唱歌曲。
3、欣賞學(xué)生提供的音響材料
可以用聽(tīng)賞判斷的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。
第五單元 影視音樂(lè)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解影視音樂(lè)。
2．初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。3．分聲部練習(xí)二部合唱部分。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1．豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞
（1）師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)曾經(jīng)在哪里聽(tīng)過(guò)。
（2）播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。
（3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè)可以分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲可以分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。我們剛才聽(tīng)到的這些電影音樂(lè)與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。
（4）再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽(tīng)。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。（見(jiàn)后面的參考資料）（5）鞏固練習(xí)
教師再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。教師在黑板上或通過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線。（6）拓展練習(xí)
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2．學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。（4）播放錄音（或電影畫(huà)面）。（5）教師范唱一遍。
（6）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，先不教第二聲部。注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。
（7）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。（8）唱熟歌曲第一段。
（9）學(xué)習(xí)合唱部分中第二聲部的樂(lè)譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì)二部合唱的效果。最好要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)另一聲部的聲音。（10）帶詞練習(xí)合唱部分。（11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。
（12）布置課后練習(xí)：學(xué)唱其余兩段歌詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，電影《英雄》音樂(lè)選段。教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。2．初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
3．通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》
師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。
生：演唱歌曲。2．欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè)，介紹《大宅門(mén)》劇情。（3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?/p>
（5）教師總結(jié)。3．欣賞《風(fēng)》
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔?。?）與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？（6）教師總結(jié)。4．音樂(lè)小編輯
請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。
第六單元 環(huán)球采風(fēng)
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《卡普里島》 第二、三課時(shí)：欣賞《羊腸小道》《桑托尼》 第四課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》 教學(xué)目標(biāo)：
1．能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2．能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
3．能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4．能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。
5．能用學(xué)生已有的世界音樂(lè)知識(shí)，組織《環(huán)球之旅》的音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.圖片、音像資料
2.有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。普契尼《圖蘭多》、熱南的長(zhǎng)笛獨(dú)奏《威尼斯狂歡節(jié)》的片段等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。
2、通過(guò)欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，分析管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、啟發(fā)學(xué)生組織好《環(huán)球之旅》的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《卡普里島》。
2、反復(fù)記號(hào)：D．C．Fine 教學(xué)目標(biāo)：
1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2、初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教材分析
歌曲《卡普里島》
這是一首意大利民歌，歌曲具有典型的意大利音樂(lè)風(fēng)格：熱情、奔放。
卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿了陽(yáng)光，藍(lán)色的海洋、碧藍(lán)的天空，海天一色，景色非常美麗，是一個(gè)旅游勝地。教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲
階段目標(biāo)：感受《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個(gè)國(guó)家。師：能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)意大利的了解嗎？ 生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。
師：意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂(lè)非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？
生：《我的太陽(yáng)》等。
師：除了《我的太陽(yáng)》外，還有《重歸蘇蓮?fù)小贰渡Ｋ剁鱽啞返?，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱(chēng)為“世界當(dāng)代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂(lè)的經(jīng)典?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們演唱的《我的太陽(yáng)》，感受一下意大利歌曲的魅力。
生：欣賞《我的太陽(yáng)》。2．學(xué)唱《卡普里島》
階段目標(biāo)：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。
生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。
師：你們注意到?jīng)]有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進(jìn)的，前三個(gè)樂(lè)句還運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，使人感到音樂(lè)更加歡快、有活力?，F(xiàn)在我們先來(lái)視唱第一樂(lè)段的歌譜。
生：視唱第一樂(lè)段歌譜。
師：同學(xué)們唱得很好，但是，有的同學(xué)后半拍起唱的音還不夠準(zhǔn)確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再 唱成“”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
生：練習(xí)（個(gè)別學(xué)生視唱，教師糾正）。
師：現(xiàn)在我們來(lái)完整地演唱第一樂(lè)段，然后唱歌詞。生：演唱。
師：這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)（ABA），第一和第二樂(lè)段是成對(duì)比的樂(lè)段?，F(xiàn)
生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。
師：現(xiàn)在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂(lè)段后再反復(fù)演唱第一樂(lè)段。請(qǐng)大家注意課本上的音樂(lè)符號(hào)D．C．Fine。這是一種反復(fù)記號(hào)，就是唱到D．C．處從頭反復(fù)，再唱到Fine處結(jié)束。
生：演唱。
師：我們初步學(xué)會(huì)了歌曲《卡普里島》，哪位同學(xué)能像歌唱家一樣為大家獨(dú)唱。生：獨(dú)唱。
3、教師總結(jié)：
意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們?cè)賮?lái)演唱《卡普里島》，把對(duì)意大利文化的美好記憶留在我們的心中。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》。教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。
2、初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教材分析
管弦樂(lè)曲《羊腸小道》。管弦樂(lè)曲《羊腸小道》是美國(guó)作曲家格羅菲創(chuàng)作的管弦樂(lè)組曲《大峽谷》的第三部分。管弦樂(lè)組曲《大峽谷》一共有五部分。分別是《日出》、《如畫(huà)的沙漠》、《羊腸小道》、《日落》、《暴風(fēng)雨》。描繪了大峽谷變幻無(wú)窮、神奇雄偉的景色。
《羊腸小道》其中描繪性最強(qiáng)的一個(gè)樂(lè)段，表現(xiàn)了一個(gè)旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然地欣賞大峽谷美景的情景。教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》
2、初聽(tīng)樂(lè)曲
階段目標(biāo)：初步感受音樂(lè)中帶描繪性的片段。過(guò)渡語(yǔ)：我們欣賞音樂(lè)的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳?lè)模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？
教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂(lè)片段。②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂(lè)片段。③八音盒的音樂(lè)片段。④表現(xiàn)流水的音樂(lè)片段。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。
教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂(lè)中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂(lè)限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂(lè)組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
階段目標(biāo)：初步記憶“行進(jìn)”“歌唱”主題，能分辨樂(lè)曲三部分的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡語(yǔ)：音樂(lè)的想象不是憑空產(chǎn)生的，它是由特定的音樂(lè)要素表現(xiàn)的?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)分辨這些音樂(lè)要素，看看他們是怎樣表現(xiàn)那些形象的。
教師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“行進(jìn)”主題。為什么叫“行進(jìn)”主題昵？
學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。
教師：這是因?yàn)橐魳?lè)用打擊樂(lè)器椰殼奏出了模仿驢蹄行進(jìn)節(jié)奏的聲音。教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？ 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。
教師：這是因?yàn)樾蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂(lè)曲基本上是這兩個(gè)主題交替出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們完整地欣賞全曲，聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)“歌唱”主題一共出現(xiàn)了幾次。學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)并回答
4、完整地欣賞全曲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》各樂(lè)段的情緒并能聯(lián)想到樂(lè)曲所描繪的情景。
2、初步了解現(xiàn)代音樂(lè)家雅尼和他的音樂(lè)《桑托尼》。
3、初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》
階段目標(biāo)：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現(xiàn)的情景。
師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現(xiàn)的是美國(guó)大峽谷的情景，現(xiàn)在我們?cè)俚较ＥD的桑托尼，去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。請(qǐng)大家欣賞《桑托尼》，聽(tīng)一聽(tīng)，這是由什么樂(lè)器演奏的？
生：欣賞并回答。
師：這是由電子合成器和樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，哪位同學(xué)記得，我們以前欣賞過(guò)的一首由電子合成器演奏的樂(lè)曲是什么？
生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。
師：雅尼是一位現(xiàn)代音樂(lè)家，出生在希臘南部的一個(gè)海濱小鎮(zhèn)。小時(shí)候因?yàn)榧揖巢缓?，無(wú)法受到正規(guī)的音樂(lè)教育，但他有著得天獨(dú)厚的音樂(lè)天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準(zhǔn)確地記下聽(tīng)過(guò)的任何音樂(lè)作品中的每一個(gè)音符。他擅長(zhǎng)用電子合成技術(shù)將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)。他在雅典衛(wèi)城、印度的泰姬陵、中國(guó)的紫禁城舉辦過(guò)三場(chǎng)規(guī)模盛大的演奏會(huì)，把古典與現(xiàn)代連接了起來(lái)，他獨(dú)特的創(chuàng)意使他成為非常受歡迎的一位音樂(lè)家，被人稱(chēng)為是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。這首樂(lè)曲由兩個(gè)樂(lè)段組成，下面我們?cè)傩蕾p一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)樂(lè)段在情緒上有什么不同？
生：欣賞回答（參考答案：第一樂(lè)段輝煌，好像在敘說(shuō)著桑托尼的悠久歷史，第二樂(lè)段很優(yōu)美，好像在表現(xiàn)桑托尼面臨大海的優(yōu)美風(fēng)光）。
師：我們欣賞了用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。
2、教師總結(jié)課堂。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)世界各地的音樂(lè)。
2、組織音樂(lè)活動(dòng)《環(huán)球之旅》。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固已知的世界各地音樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教材分析
“環(huán)球之旅”是一個(gè)綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，用《火車(chē)咔咔咔》作為紐帶，把世界各地的音樂(lè)連接起來(lái)，在了解風(fēng)格各異的世界音樂(lè)的同時(shí)，也了解了世界的多元文化，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。教學(xué)過(guò)程：
1、談話：同學(xué)們好，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，不管你走到哪里，總會(huì)聽(tīng)到許多優(yōu)美的音樂(lè)，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂(lè)。我們用《火車(chē)咔咔咔》的曲調(diào)填寫(xiě)了《環(huán)球之旅》的歌詞?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們的小歌手來(lái)教我們大家唱《環(huán)球之旅》。全體同學(xué)演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車(chē)環(huán)球跑，看世界多美妙。
2、學(xué)生活動(dòng)：
請(qǐng)第一組來(lái)介紹。
第一組：介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》。
學(xué)生發(fā)言：我們組準(zhǔn)備了一個(gè)“世界音樂(lè)知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，歡迎大家踴躍參加。
（1）日本有哪些著名的音樂(lè)和象征性的標(biāo)志？
學(xué)生甲：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽(yù)為“圣岳”。
學(xué)生乙：櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開(kāi)滿了白色的櫻花。人們結(jié)伴去踏青，享受春天的氣息。學(xué)生丙：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。
（2）澳大利亞有哪些著名的音樂(lè)和標(biāo)志性的建筑？
學(xué)生甲：澳大利亞盛產(chǎn)羊毛，標(biāo)志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開(kāi)翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周?chē){(lán)色的大海交相輝映。
學(xué)生乙：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》《和瑪?shù)龠_(dá)跳舞》等。
小組主持人：同學(xué)們回答得很對(duì)，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩都t
蜻蜒》和《剪羊毛》。
請(qǐng)第二組來(lái)介紹：
第二組的同學(xué)將帶我們?nèi)タ纯捶▏?guó)和英國(guó)的著名建筑，聽(tīng)聽(tīng)他們的音樂(lè)。第二組：介紹法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘。
第二組主持人：出示法國(guó)的埃菲爾鐵塔和英國(guó)的大本鐘圖片。問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)圖是哪國(guó)的什么建筑？
小導(dǎo)游甲：法國(guó)的埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代巴黎的標(biāo)志，高320米，它的獨(dú)特在于鐵塔全部是由露空的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，是世界建筑史上的杰作，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師是居斯塔夫?埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。
法國(guó)的音樂(lè)在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰(shuí)知道是什么歌曲？
學(xué)生：是《馬賽曲》。
小導(dǎo)游甲：對(duì)了，這首《馬賽曲》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的革命歌曲，是一名喜愛(ài)音樂(lè)的士兵創(chuàng)作的，后來(lái)成為法國(guó)的國(guó)歌。法國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家和杰出的作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲、比才的《卡門(mén)》等。下面我們組的同學(xué)為大家演唱法國(guó)的民歌《在阿翁大橋上》。
第二組同學(xué)演唱《在阿翁大橋上》。
小導(dǎo)游乙：下面由我來(lái)介紹英國(guó)的大本鐘。英國(guó)的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國(guó)的象征和倫敦市的標(biāo)志，從1859年建成到現(xiàn)在已經(jīng)有150年了，中間曾經(jīng)兩次斷裂，現(xiàn)在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個(gè)奇跡。
英國(guó)的民歌非常豐富，有民歌寶庫(kù)之稱(chēng)。如《多年以前》《可愛(ài)的家》等都是大家非常熟悉的。英國(guó)還有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)樂(lè)器風(fēng)笛，不僅在民間而且在一些國(guó)家的儀式上都有風(fēng)笛樂(lè)隊(duì)的演奏。我?guī)?lái)了一首風(fēng)笛演奏的樂(lè)曲《勇敢的蘇格蘭人》，請(qǐng)大家欣賞。
學(xué)生：欣賞風(fēng)笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。
主持人：風(fēng)笛演奏的音樂(lè)真特別，使我聯(lián)想起英國(guó)樂(lè)隊(duì)行進(jìn)的樣子。音樂(lè)真奇妙，每個(gè)國(guó)家都有自己的特色音樂(lè)，一聽(tīng)就知道是哪個(gè)國(guó)家的，還可以聯(lián)想起那個(gè)國(guó)家典型的景物。
3、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：
學(xué)生自由發(fā)言。
4、教師總結(jié)課堂。
第七單元 小小音樂(lè)劇
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。
2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。
3、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。教學(xué)目標(biāo)：
這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教材分析
童話詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》寫(xiě)于1833年，由我國(guó)著名翻譯家、外國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家戈寶權(quán)翻譯。本單元選用的音樂(lè)，是由翟琮cong 作詞、李名方作曲、任曉音改變得一首敘述歌曲。歌曲的音樂(lè)旋律具有濃郁的俄羅斯民族風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?
2、猜一猜
請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?
3、講一講
誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?
4、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛
5、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
6、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)序幕：音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)句的尾音要拖夠拍子。
(2)放魚(yú)歸海：表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚(yú)慌張的神
情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。
(3)憤怒的大海：選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚(yú)無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。
(4)尾聲：尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。
7、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚(yú)的故事》。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1、出示五幅連環(huán)畫(huà)
序幕
放魚(yú)歸海
貪婪的老太婆
憤怒的大海
尾聲
2、創(chuàng)編活動(dòng)
將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。
要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。
3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。
4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。
6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之一。教學(xué)目標(biāo)：
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的序幕、第一場(chǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1、小組匯演 布景：大海邊。
大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。
旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子??(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海的波濤聲)旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚(yú)??(老漁夫表演)旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。(老太婆表演)老漁夫與老太婆的對(duì)話： 老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ)，還是??都怪我瞎了眼，找了你這么個(gè)沒(méi)能耐的東西。”
老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買(mǎi)那條你看上的項(xiàng)鏈?！?/p>
老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢(qián)，我一定會(huì)買(mǎi)一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧?！?老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛?！?老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!” 老漁夫：“再見(jiàn)!” 老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”
漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l 序幕結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、師評(píng)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》之二。教學(xué)目標(biāo)：
以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚(yú)的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
1、小組匯演
第二場(chǎng) 貪婪的老太婆
旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚(yú)，心里無(wú)限的欣慰?？墒窍肫鹄咸诺脑?，老漁夫不禁低下了頭??
老漁夫：“小金魚(yú)終于回家了?？晌??沒(méi)關(guān)系，大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功。”
(老漁夫表演)旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。
老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急。回來(lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”
(老漁夫表演)老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚(yú)，而且它會(huì)說(shuō)人話耶?！?/p>
老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?” 老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我?！?老太婆：“那你呢?” 老漁夫：“我，我就放了它?！?老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒(méi)向它要好處?” 老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！?老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用?！?/p>
老漁夫：“這合適嗎?” 老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去?！?老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。金魚(yú)金魚(yú)我需要你?！?/p>
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。
老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢(qián)給老太婆買(mǎi)個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。”金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
老漁夫表演，回到自己的家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一座新房子吧?！贝蠛２鸱痿~(yú)現(xiàn)身。金魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
第二場(chǎng)結(jié)束
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
3、小組匯演
第三場(chǎng) 憤怒的大海
老漁夫表演，回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。
(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)老漁夫回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)老漁夫：“金魚(yú)金魚(yú)我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!”
大海波濤起伏，金魚(yú)現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚(yú)無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。全體演唱音樂(lè)3的第一段。第三場(chǎng)結(jié)束
4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。
第八單元 鐘聲 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？學(xué)生：??
3、唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？
6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。（播放古詩(shī)課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的
情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、習(xí)第二樂(lè)段： 運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
2、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)、播放歌曲《楓橋夜泊》，再次讓學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？
三、學(xué)生齊唱，然后分男女聲演唱。
四、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
2、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
3、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
4、各小組的展示。
六、欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
七、教師總結(jié)課堂。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》。
2、認(rèn)識(shí)切分音。教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律。
3、能分辨切分音。教學(xué)過(guò)程
1、探索身邊不同的鐘聲
階段目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)鐘聲的興趣,知道不同的鐘聲可以使人產(chǎn)生不同的情緒。
師：上一節(jié)課,我們學(xué)唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》,了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲,以及聽(tīng)到那鐘聲給人帶來(lái)的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快或莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō),聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)使人感到愉快呢?
生：新年的鐘聲,各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
師:老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒?為什么?(教師可出示幾種不同的鐘,并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲)生:(參考答案:聽(tīng)起來(lái)很歡快的,因?yàn)橛械暮芮宕?、聲音比較短小。)
師：這是生活中真實(shí)的鐘,音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品,你們還記得嗎?
生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》,音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲,輕快、詼諧,使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),為什么音樂(lè)是輕快的。
2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
階段目標(biāo):了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒,能聽(tīng)音樂(lè)填上一小節(jié)空缺的旋律。
生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答(參考答案:有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏聲,好像還有鈴聲)。
(1)欣賞樂(lè)曲的第一部分
師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成。第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節(jié)奏,使我們感到很歡快,你們?cè)傧胍幌?為什么叫打切分音的小鬧鐘呢? 生:在音樂(lè)中有切分音。
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)。
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種,是最常見(jiàn)的一種,還有或是都是切分音。切分音給人的感覺(jué)是重音不在第一個(gè)音上,而是在第二個(gè)音上。下面,我給大家唱幾個(gè)歌曲的片段,聽(tīng)一聽(tīng),哪個(gè)
是切分音(或是彈幾組音)。
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
師：現(xiàn)在,我們?cè)傩蕾p一遍全曲,當(dāng)聽(tīng)到切分音的時(shí)候,請(qǐng)大家舉起手來(lái)。
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲,看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣?請(qǐng)大家看課本,下面我把第一主題的旋律彈三遍,看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小節(jié)空缺的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。
師:現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題。要唱得短小、有彈性,切分音處的強(qiáng)音要突出一些,更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題(唱譜)。
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)出音樂(lè)中有嘀嗒嘀嗒表現(xiàn)鐘聲的節(jié)奏,現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏,讓我們的小鬧鐘唱起來(lái)吧。
生：隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。
(2)欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分
師：樂(lè)曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似,更加活潑,特別是加進(jìn)了鬧鐘的鈴聲,使音樂(lè)顯得更加有生氣。你們可要仔細(xì)聽(tīng),什么地方加進(jìn)了鈴聲,請(qǐng)你們舉一下手。
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨鈴聲。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì),現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)阝徛暢霈F(xiàn)的音符上作個(gè)記號(hào)。
生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊作記號(hào)。
師:如果在這個(gè)地方加上打擊樂(lè)器,你能試一試嗎?
生：隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。
師：接著音樂(lè)又再現(xiàn)了第一部分的旋律,在歡快的氣氛中結(jié)束。下面我們來(lái)完整地欣賞一遍,在第一部分時(shí)可隨音樂(lè)做模擬鐘聲的節(jié)奏伴奏,第二部分時(shí),在鈴聲處敲擊,同學(xué)們可以自由選擇。
生：用不同的伴奏形式欣賞音樂(lè)。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)
階段目標(biāo):通過(guò)欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《基輔大門(mén)》開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：音樂(lè)家創(chuàng)作了許多表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品,通過(guò)鐘聲表達(dá)了一種情感,有傷感的、歡快的,還有莊嚴(yán)、輝煌的。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)俄羅斯音樂(lè)家穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)》中《基輔大門(mén)》的鐘聲。這個(gè)鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢?
生：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。
師：不同的鐘聲實(shí)際上代表了不同的文化,《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲表達(dá)了中國(guó)古代寺廟文化的意境,而《基輔大門(mén)》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點(diǎn)。正因?yàn)橛辛诉@些不同的文化,世界音樂(lè)才會(huì)這樣豐富多彩。如果同學(xué)們感興趣的話,課下還可以找一些表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)作品。除了我們課上欣賞的之外,還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂(lè)《模擬鐘聲的曲調(diào)》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時(shí)鐘》等。你們會(huì)發(fā)現(xiàn),不聽(tīng)不知道,鐘聲的音樂(lè)真奇妙。
4、教師總結(jié)課堂。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ：
1.學(xué)唱歌曲《晚鐘》
2.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》 教學(xué)目標(biāo):
1.用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2.了解一些俄羅斯的民歌。教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
階段目標(biāo):通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式?
生：欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現(xiàn)了一種意境?，F(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍。想一想,歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
生：欣賞并回答(參考答案:表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒)。
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、階段目標(biāo):能用較長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分
師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事,和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂(lè)的風(fēng)格不同。現(xiàn)在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生視唱。
師：這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過(guò)對(duì)比的演唱,引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境)。
生：演唱。
師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持,我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸,兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試,看誰(shuí)的氣息長(zhǎng),聲音又平穩(wěn)。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍,相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節(jié)一吸氣,如果可以的話,四小節(jié)一吸氣最好。
生：演唱。
師：這次好多了,現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)歌曲,看看我們的演唱還有什么不足?
生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱(首先要肯定成績(jī),再提出不足)。
4、學(xué)唱合唱部分
階段目標(biāo):能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師:這首歌的合唱部分很有特點(diǎn),描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境?，F(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜。
生：分聲部練習(xí)合唱部分,教師糾正。
師：現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。
生：合唱。
師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“Hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。
生：合唱。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱,注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準(zhǔn)確。
生：教師指揮學(xué)生合唱。
師:現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱,請(qǐng)同學(xué)們合唱,還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結(jié)尾處要漸慢漸弱,更需要較長(zhǎng)的氣息支持,我們?cè)賮?lái)唱一唱。
生：演唱。
5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
階段目標(biāo):了解一些俄羅斯民歌,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的,有些哀愁的感覺(jué),但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱,改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉(xiāng)情緒,好像敲響了保衛(wèi)祖國(guó)的警鐘,成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢?
生：音樂(lè)的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好,音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的,不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰(shuí)能說(shuō)出幾首?
生：《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。
師：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂(lè)曲的形式。其中,手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結(jié)束我們今天的課。
生：欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋(píng)果》。
6、總結(jié)課堂。
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