第一篇：鳥兒的偵察報告教學反思

反思一：鳥兒的偵察報告教學反思

一、舊知導課，激發(fā)學生的已有情感：

上課伊始，我用課件出示曾學習過的與鳥有關的經(jīng)典詩文，并配以鳥兒圖片的方法，圖文結合，和學生一起回憶了我們曾一起認識過的鳥兒朋友，這樣，既生動形象，又激發(fā)了學生的已有情感，自然而然地把學生帶入了新知識的傳授中，同時，也為整堂課的課堂教學作好了情感鋪墊，非常有利于接下來的教學展開。

二、以讀促情，讀中感悟。

在教學過程中，我始終抓住文章的兩條感情線索：一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的心情。在教學中，我主要引導學生抓住關鍵詞語、句子，多形式、多層次地朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告后的感受。在教學中，主要是通過教師引讀過渡讓學生體會作者的心情，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。最后，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。

其間，我在學生匯報交流偵察報告時，引導學生抓住關鍵詞句重點朗讀，自讀自悟，以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀，體會文中表現(xiàn)鳥兒對話的語氣，體現(xiàn)以讀為本的多樣性。同時，我作為組織者與引導者，將每份偵察報告用作者層層遞進的情感作為過渡自然連接，以情激情，讓學生認識到環(huán)境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅，體現(xiàn)以讀為本的層次性。

三、自主合作探究的學習方式。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人。在這節(jié)課里，我出示明確的自學提示引導學生自學，把學習的主動權放給學生。先學后教，以學定教，這樣做，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我覺得______讓學生匯報自己此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。

五、小語教學+信息技術=錦上添花

作為學校的數(shù)字化課題研究主研教師，我積極學習、實踐與反思，與數(shù)字化同行，一路走來，成長了許多。本節(jié)課也讓小語教學與信息技術結合，嘗試研究讓他們之間產生奇妙的化學反應，達到1+1>2的神奇效果。導入環(huán)節(jié)以生動形象的圖文激趣，有效鋪墊；自學合作環(huán)節(jié)以清晰明確的自學提示引導自學合作，有效促學；探究環(huán)節(jié)以自然環(huán)境背景加重點語句的課件引導精讀，有效深入感悟；說話環(huán)節(jié)以沒有鳥兒的空空藍天作為背景引導句式練習，有效助說；總結環(huán)節(jié)以夢幻的藍天白云鳥兒飛翔圖片背景加自定義動畫突出人類的美好心愿引導提煉主題，有效抒情；拓展環(huán)節(jié)以布置課后利用網(wǎng)絡查找資料引導搜集整理，有效延伸。六大教學環(huán)節(jié)均與信息技術有效結合，并突顯信息技術毋庸置疑的魅力。

在本節(jié)課的教學設計中，我盡量關注每一位學生的情感體驗，引導學生采用自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會作者內心的情感。在實際教學中實現(xiàn)了我的教學設想，達到了教學目的，同時利用多媒體課件輔助教學，使學生身臨其境，與作者情感上產生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂學、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教得輕松，學生學的興趣盎然。

反思二：鳥兒的偵察報告教學反思

本文是我國著名的科幻童話作家郭以實寫的一篇童話故事。故事用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，訴說了鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、化學藥品、石油泄漏、排放廢棄物等行為對生態(tài)環(huán)境造成的嚴重的破壞，帶來的令人心痛的惡果，讀后令人警醒：人類急功近利、自私自利的行為使人類成為了破壞環(huán)境的真正元兇。故事的背后是作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關系，使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香，譜寫出人與自然和諧共處的篇章。

本節(jié)課的教學設計，我關注每一位學生的情感體驗，引導學生采用自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會作者內心的情感。在教學過程中，既有學生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學生思維活躍，課堂教學生機勃勃，學生學習熱情高漲。在教學中利用媒體課件輔助教學，使學生身臨其境，與作者情感上產生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節(jié)課中，學生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂學、樂問，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學生學的興趣盎然。

反思三：鳥兒的偵察報告教學反思

上周，我懷著無比激動和忐忑不安的心情上完了《鳥兒的偵察報告》，以下是我的一些感想。

在本節(jié)課的教學設計中，我關注每一位學生的情感體驗，引導學生采用自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會作者內心的情感。

這堂課，我自己覺得有幾點成功之處：

一、這個課我大膽放手又不失時機點撥引導，教學過程中，既有學生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學生思維活躍，課堂教學生機勃勃，學生學習熱情高漲。批注感悟的學習能力不是一朝一夕形成的，是教學中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的，學生具有了這種能力，終身受益。

二、課堂上體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，師生互動、生生互動，完美地處理了教師與學生的關系，達到了和諧統(tǒng)一。這是本課的一個亮點。

三、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學生欣賞，有情有景，配有音樂，學生仿佛身臨其境，與作者情感產生共鳴，是本課一個亮點。

當然也有不足的地方，歸納有以下幾點：

一、總體說來，缺乏自信，聲音感染力不夠，沒有起到渲染氣氛的作用，導致學生在朗讀的時候沒有很好的把握野雞媽媽、燕子、海鷗和鳥兒朋友的心情。

二、在把握課文重難點時，稍有偏差。

反思四：鳥兒的偵察報告教學反思

《鳥兒的偵察報告》是我國著名的科幻童話作家郭以實寫的一篇童話故事。故事的背后是作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關系，使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香，譜寫出人與自然和諧共處的篇章。

悟情心動了就行動，給孩子們一節(jié)感悟的課堂

欣賞了一些同學們情意濃濃的作品后，我引導孩子們用自己的實際行動來為鳥類也為人類自己做些事情。先從文本入手，文本中作者想幫助鳥類朋友，于是他發(fā)表了四份偵察報告，呼吁人類要愛鳥護鳥，否則鳥兒的命運就是人類命運的縮影因為同在藍天下，人鳥共家園。于是引導孩子們：今天我們讀到了作品，我們要幫助鳥兒們，可以大聲疾呼，呼出我們的渴望，從而讓全世界聽得到。順勢引導孩子們激情朗讀：仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱！

在群情激昂的學習狀態(tài)里，我再一次引導同學們，要想天空更潔凈，要想鳥兒更歡樂，我們還可以奮筆疾書，寫出一條條宣傳語，呼吁全社會每一個人愛鳥、護鳥，保護環(huán)境。這其實就是把孩子們的偵察報告中的情感進行濃縮。這實際上也是一個語文概括能力的訓練。孩子們的宣傳語很精彩。如：

潔凈的天空，鳥兒的樂園，人類的天堂。

鳥兒的今天，人類的明天。

愛護環(huán)境，愛護我們自己。

最后你還可以用什么樣的行動來保護鳥類，保護我們人類自己呢？留給孩子思考，并且努力去做到。一節(jié)層層深入堆砌起情感來的課堂，完全可以震憾心靈，引導行為??！

所以我認為，要提高語文課堂教學的效益，不能不從語文文本和課堂中的情感上下功夫。使語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一，才能真正讓學生的形成語文素養(yǎng)。也只有蓄積起情感的課堂，才能震憾我們大家的心靈。

第二篇：鳥兒的偵察報告教學反思

《鳥兒的偵察報告》教學反思：

回顧本堂課的教學，感慨頗多。有較為理想的地方，也有不盡如人意之處。不得不承認，教學一是門遺憾的藝術，當我們就是在這一次次遺憾中成長，從而接近不斷完善自己。本課是一課時完成的略讀課文，以學生自學為主。課文內容及主題是大部分學生都能讀中理解的。加上平時對本班學生自主學習能力、預習能力的訓練較多，所以我的總體思路就是，把文本的學習交給學生。剖析文本不是重點，重點是通過文本引發(fā)學生對文中提及的環(huán)境污染問題進行深思，并用文中的語言表達形式把保護環(huán)境的心聲寫出來。達到實現(xiàn)語文課工具性、人文性的統(tǒng)一。避免單純的語言文字分析，也避免把語文課上成科學課。每個環(huán)節(jié)的設計都遵循這些原則。這個方向我認為是可取的。再者，從課堂教學的實施過程來說，每個環(huán)節(jié)都較為順利的進行。前半部分的效果非常好，銜接過渡簡潔流暢。而指向性明確的問題，讓學生易于發(fā)揮，從字詞的學習到對課文內容的理解，尋找每份偵察報告的共同點，學習寫法和最后的揭示主題，都較為順暢。構成了兼顧聽、說、讀、寫的學習鏈條。但課外延伸和練筆部分，我的語言較為瑣碎，使得時間不夠，只得把寫偵察報告的課堂作業(yè)留到家里完成，展示的只是學生對于保護環(huán)境的呼吁。精彩未來得及綻放。最后談談這堂課的教學效果。一貫的預習，使得學生對字詞掌握和課文的理解都很有效地完成。通過文章的眼睛——題目，學生就已說出課文的主要內容。流利地朗讀課文后，分享自學成果，自信地教讀生字、多音字。告訴大家每份偵察報告的內容，言簡意賅，表達準確。在小組合作學習中，對文本的認識上升了一個層次，總結出了三份報告都有著相同的主題——保護環(huán)境，破壞環(huán)境的行為都是人類導致的，在表達感受時都憤怒指責人類的自私，呼吁人們要保護動物，保護環(huán)境。重點和難點都在學生的自主、合作、探究式學習中迎刃而解，老師退居幕后，學生成為主角。課堂上大量的讀對文本的理解也是功不可沒。我慶幸自己注重了讀的訓練。后面的拓展，我既讓學生說自己對破壞環(huán)境的所見，又讓學生看我精心準備的破壞環(huán)境圖片、視頻，帶給學生的震撼感覺，使文章主題更得到質的體現(xiàn)。練筆時，學生都有可圈可點之處。但自己總覺得，越到后面自己的語言就越缺乏感染力，學生被激發(fā)的面不廣，課堂的生成是我這節(jié)課的最遺憾之處。后面時間把握不當，超時也體現(xiàn)出自己的課堂駕馭能力還有待提高。但路總是一步一個腳印走出來的，不積跬步，無以至千里，這樣的一節(jié)課讓我看到了孩子們和自己的進步，也看到了我們的不足，更重要的是知道了自己的方向。以后我將繼續(xù)努力，讓語文課堂綻放出應有的魅力，引領孩子走向更廣闊的天地。

《鳥兒的偵察報告》評課記錄：

羅婷老師：

聽了石老師的課，覺得收獲非常多。這是一堂實實在在的語文課，讓學生所獲非常多的語文課。這堂課的亮點主要有以下幾點：

1、教室個人綜合素養(yǎng)高。

2、教學設計把握住了重點、難點。還充分體現(xiàn) 以生為本的教學理念。自主、合作、探究式教學方法讓學生激發(fā)出內在的潛能，課堂上表現(xiàn)精彩。

3、教師在課堂上給學生讀的時間比較多，朗讀指導比較成功，使學生讀中感悟的能力得到增強。

4、在引導學生仿寫之前充分考慮到了學生會遇到的困難。分析課文是就設計了總結三份偵察報告相似之處的環(huán)節(jié)，讓學生自己總結出寫的方法，為后面的寫做好了準備。

個人建議：

1、揭示課題后的齊讀課文浪費時間，可以讓學生用自己的喜歡的方式讀。讀得時間比較多，但讀的方式有些單一，課練習分角色朗讀，默讀。

2、學習課文后可以再理出為什么會造成文中出現(xiàn)的悲慘后果，讓學生明白是由于人類不同的破壞方式造成的，如果不說，中下生可能在理解時會存在困難。

3、課后練習可以改為寫標語，寫的時間會充分些，寫調查報告所花時間多，可以放在家中完成。

4、要理出怎樣做才能保護環(huán)境，讓學生知道保護環(huán)境的措施，而不僅僅是知道這種現(xiàn)象。

丁筱燁老師：

石老師的課令人耳目一新。值得學習的地方非常多。首先，課設計得好，以學生為主體，打破了原來的教學模式。教師關注學生的學習情況。教學目標理解透徹。每個環(huán)節(jié)都圍繞這點展開。教學思路清晰、新穎。與學生課前的游戲互動，調動了學生的積極性。對學生的評價、鼓勵，及時，中肯。但最后仿寫的環(huán)節(jié)有點亂。如果調整一下，在觀看圖片，視頻之后學生感受很深，趁熱打鐵，讓學生寫標語，效果更好。調查報告再放到家里完成，能保證課堂時間，不用拖延時間。

姚校長：

石老師上課花費的心思非常，教學水平較高。不同的文章用不同的方法去上。針對略讀課文的特點放手讓學生自主、合作、探究。更學生一起讀，一起訓練怎樣讀，每個環(huán)節(jié)放手較多，這是非常好的。運用文章來仿寫，學習方法指導到位，滲透了寫法的概括。而不是強加讓老師概括出來。方法比知識更重要，石老師注重了這一點。概括主要內容效果好。學生能將三個偵察報告內容說得非常準確、完整?？谡Z表達能力訓練到位。評價表揚學生的語言很有感染力。會潛移默化中促進學生成長。

建議：拓展訓練時讓學生講人類怎樣破壞環(huán)境的。有學生講“酸雨”，如果能表揚學生，會學習，看電視看的都是有益的知識，愛看課外書進行表揚，效果會更好。如果用導學案來上，就不會在做時局限于幾個人在做，而是每個人都可以參與，學生讀自己的答案會更好。

第三篇：鳥兒的偵察報告

《鳥兒的偵察報告》教學設計 江西省南康市第三小學 張珉敏

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、抓住重點詞語，句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、引導學生搜集，了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學重難點：

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．仿照課文再寫一份偵察報告。教具準備：

課件 教學過程：

第二課時

一、課前欣賞美麗的鳥兒圖片。

二、導入。

今天我們繼續(xù)學習《鳥兒的偵察報告》，上節(jié)課作者派他的鳥兒

朋友去偵察燕子、山雀、海鷗和布谷鳥的消息,這節(jié)課我們就來看看鳥兒發(fā)回來的四份偵察報告。

三、學習第一份偵察報告。(出示第一份偵察報告)

1、自由讀第一份偵察報告，想想野雞媽媽怎么了？它為什么會這樣？(板書：濫用農藥)這樣的后果是誰造成的？

2、野雞媽媽心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）

3、世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！你能帶著這樣的心情讀一讀嗎？

4、看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心?！弊髡邠氖裁矗繌闹锌煽闯鍪裁? 你能想象出還有什么鳥兒會受到這樣的傷害？

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，因為鳥兒又發(fā)回了第二、三、四份偵察報告。

四、小組合作學習第二、三、四份偵察報告。

（1）默讀第二、三、四份偵察報告，想想自己讀懂了什么？寫出自己的體會，然后在小組內交流、討論。

（2）匯報感觸最深的一份報告。

五、匯報：

過渡：你匯報哪份報告？讀懂了什么？

1、第二份偵察報告：（現(xiàn)象：中毒身亡，原因：濫用農藥）又是人類濫用農藥惹的禍。

“已經(jīng)不是第一回啦”，說明了什么？

“哭泣”，“嗚咽”，嗚咽是不是就是哭泣的意思？它們有什么區(qū)別？

（嗚咽：低聲哭泣?？奁旱吐暱?。）

燕子為什么要嗚咽？從“嗚咽”這個詞你能體會到什么呢？（燕子的心碎、悲傷）

讀出你的感受。（如學生讀得不到位，可請學生互相指導進行朗讀）。

當作者看到這則報告后，心情怎樣呢？學生自己總結。過渡：又一只鳥兒遭到了厄運,作者能不吃驚嗎?我們再來看看其它鳥兒的情況?

2、第三份偵察報告：(現(xiàn)象：海鷗飛不起來，原因：石油泄漏)石油泄漏是誰的錯？還讀懂了什么？

“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到??就再也飛不起來了。”（又黏又稠、再也飛不起來了。）

海鷗心情怎樣？帶著這樣的心情一起讀。

自由自在的海鷗此時卻再也飛不起來了。作者的心情怎樣？

（連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到——不安極了。）（引讀）引導學生體會作者為什么不安極了？（現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到

了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習性的鳥兒都有可能面臨滅絕。）

3、第四份加急電報。（現(xiàn)象：迷失方向，原因：排放廢氣）排放廢氣是怎樣造成的？鳥兒是怎么做的？（求救）

我們一起來幫鳥兒發(fā)出求救聲!讀“我真擔心，我害怕我飛不回來啦，幫助幫助我吧??”

同學們,大聲一點,讓所有的人類聽到鳥兒的求救聲!讀“我真擔心，我害怕我飛不回來啦，幫助幫助我吧??”

4、過渡：看到一個個鮮活的生命慘遭不幸，作者的心情越來越沉重，特別是收到加急電報時，他馬上（引讀）——設法去營救我的鳥兒。最后，他找到那只可憐的小鳥、可憐的朋友了嗎？（沒有）。

文中是怎樣寫的？（可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。）作者會有什么心情？（失望、后悔、痛恨、沉默、悲傷等。）（2）讓我們帶著這樣的心情讀一讀這段話：

（吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們全都受到了死亡的威脅。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）

我覺得十分痛惜，還因為：

（我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）

同學們，如果有一天，我們再也聽不到鳥兒婉轉動聽的歌聲時，會覺得——(十分痛惜)；我們再也看不到鳥兒展翅飛翔的雄姿時, 會覺得——(十分痛惜)；我們懷念鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子時，會覺得——(十分痛惜)；我們只能懷念那些傳播樹種的運輸兵時，會覺得——(十分痛惜)齊讀：

（我再也聽不到鳥兒婉轉動聽的歌聲,我再也看不到鳥兒展翅飛翔的雄姿,我懷念鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子,我更懷念那些傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）

六、課件出示鳥兒的圖片，教師解說。

令人痛惜的事情還有很多很多，請看大屏幕： ?? 師深情敘述：

1、一只可憐的貓頭鷹受傷了，周圍的人卻只是袖手旁觀。

2、白鴿是多么向往藍天呀！

3、這幾只剛出生的小鳥正等著媽媽的食物，可它們不知道，它們的媽媽因為吃了被污染的魚已死了！

4、人們正在肆意地捕殺鳥類！

5、大氣污染使森林變得越來越少，鳥兒們，你們無家可歸的時候該怎么辦呀？

七、深化主題，升華感情。

1、鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？（人類的急功近利、自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境）你想說些什么？做些什么？（板書：保護鳥兒、愛護家園）

作者和你們一樣，也有美好的愿望。讀（出示句子）“仰望天空??飛翔歌唱”

這也是我們熱愛鳥類，熱愛家園的人們的共同的心愿。（再讀“仰望天空??飛翔歌唱”）

八、作業(yè)設計：（1、2任選一題，第3題必做）

1、動手畫一幅有關保護鳥兒的畫。

2、動手寫二句有關保護鳥兒的宣傳語。

3、根據(jù)搜集到資料或生活中的所見所聞，仿寫一份偵察報告。

九、板書設計：

鳥兒的偵察報告

孵不出 濫用農藥 中毒身亡 濫用農藥 保護鳥兒 飛不起來 石油泄漏 愛護家園 迷失方向 排放廢氣

第四篇：鳥兒的偵察報告

鳥兒的偵察報告

一、教案背景

1、面向學生：小學 學科：語文

2、課時：2

3、學生課前準備：

（1）自學生字詞，讀準字音，理解詞義。（2）初讀課文了解大意。（3）標出自然段，寫出段意。

二、教學課題

《鳥兒的偵察報告》作者要喚醒人類對自己行為的幡然悔悟，希望人們珍惜鳥類，保持鳥類與良性生態(tài)循環(huán)的密切關系，使我們美麗可愛的家園充滿鳥語花香，譜寫出人與自然和諧共處的篇章。

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

三、教材分析

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．引導學生從不同的內容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。3．仿照課文再寫一份偵察報告。教學準備：

課件、寫有小標題的卡片

四、教學方法

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

五、教與學活動過程

第二課時

（課前播放有關鳥兒的歌曲）

http:// 偵察報告一：（1）生匯報

生1：我知道野雞媽媽為什么孵不出小野雞？生讀相關句子。生2：我知道野雞媽媽孵不出小野雞心里很難受。

師：從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

（2）聯(lián)系學生生活實際指導朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？

（3）看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心?！弊髡邠氖裁矗?/p>

（4）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。偵察報告二

（1）指生讀，從同學的讀中你聽出了什么？（2）理解“哭泣”，“嗚咽”，燕子媽媽為什么嗚咽、哭泣？

（3）師：剛才還好好的，一會兒工夫，燕子爸爸卻中毒身亡，難怪燕子媽媽悲哀得說不出話來！誰再來讀一讀燕子媽媽的話？

（4）師：打農藥原本是為了除害蟲，卻殃及益鳥，這樣的悲劇已不是第一回啦?。ɡ斫狻耙呀?jīng)不是第一回”的意思）

（5）齊讀。

（師小結板書：野雞媽媽孵不出小野雞，燕子中毒身亡，都是人類濫用農藥造成的惡果。）偵察報告三

生1:我知道海鷗為什么飛不起來了?(生說明原由,師板書海洋污染)生2：看到海鷗飛不起來，我感到很不安。師：這真是一件糟糕的事，讓我們讀出不安。加急電報

生1：我知道鳥兒為什么迷失了方向？ 生2：我知道鳥兒迷失了方向心里很著急。

師：請你揣摩一下鳥兒迷失方向時的心情。（生想像后讀）

師：假如你收到這份加急電報，你會怎么做？作者又是怎么做的？結果呢？

（二）小結，升華情感

1、師：鳥類受到的傷害不僅來自于人類濫用農藥、海洋污染、大氣污染、還有許許多多，你知道還有哪些？

生：人類亂砍伐樹木、獵人的捕殺、燒山、不加節(jié)制的開發(fā)土地??

2、句式訓練

師：如今，吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們全都受到死亡的威脅，失去這么多鳥類朋友，我

3、出示幻燈讀：

http://004km.cn/s?bs=%C4%F1%B6%F9%B5%C4%D5%EC%B2%EC%B1%A8%B8%E6ppt&f=8&rsv_bp=1&wd=%C4%F1%B6%F9%B5%C4%D5%EC%B2%EC%B1%A8%B8%E6%BF%CE%BC%FE&inputT=2203

（1）因為我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。

（2）沒有了鳥兒婉轉動聽的歌聲，沒有了鳥兒展翅飛翔的雄姿，也沒有了鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，就更沒有了傳播樹種的運輸兵。（3）有了鳥兒婉轉動聽的歌聲，有了鳥兒展翅飛翔的雄姿，就有了鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，就有了傳播樹種的運輸兵。

4、我想大聲呼喚——

我呼喚——別再濫用農藥，給鳥兒一個安全的生活樂園！我呼喚——別再污染水源，還鳥兒一個清澈的捕食天地！我呼喚——別再污染空氣，讓鳥兒自由自在地翱翔藍天！我呼喚—— 我呼喚——

三、拓展延伸

1、師：可現(xiàn)實卻是那樣的殘酷，由于人類的急功近利、自私自利，無節(jié)制地開采、濫用自然資源，不顧后果地濫用化學品，使得生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，不僅給鳥類，也給人類生存帶來了嚴重的威脅。請看這一組畫面。（投影一組環(huán)境污染的圖片）

2、此時，你想大聲呼吁什么？

3、師引讀：是呀，仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱！仰望天空，我更盼望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱！仰望天空，我多么渴望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱?。?/p>

4、投影百鳥爭鳴圖：（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

5、讓我們加入到愛鳥的行列吧！生齊讀小詩《珍愛鳥兒就是珍愛自己》

四、仿寫練習：其實，鳥兒受到的傷害又何止這些呢?請你結合所查的課外資料及你的生活經(jīng)驗,仿寫片斷《鳥兒偵察報告之

五、之六??》。

六、教學反思：

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反復品味，并通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。

一、舊知導課，激發(fā)學生的已有情感：

上課伊始，我讓學生說自己喜歡的鳥兒及喜歡的原因，很自然地拉近學生與鳥之間的距離，喚起學生對鳥的珍愛。教師再話鋒一轉：可是現(xiàn)在，鳥兒卻面臨種種危機，很多的鳥類都遭遇到了不幸。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了學生自主學習的教學特色。

三、自主釋疑，探究學習。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人。引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。在教學中，我充公挖掘教學資源，利用課件，讓學生感悟、誦讀。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我 _______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。當學完課文后，出示一組圖片，讓學生體會到環(huán)境污染造成的后果的嚴重性，從而樹立環(huán)保意識，體現(xiàn)了大語文觀。

第五篇：鳥兒的偵察報告

《鳥兒的偵察報告》第二課時教學設計

李洪波

教學目標：

１.學生能夠用揣磨文章標題的方法用簡煉的語言概括文章的主要內容。

2．學生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進行朗讀。

3．學生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨特的寫作特點，并學會仿寫的方法。教學重點：

通過朗讀與品詞析句的方法，讓學生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產生從小愛護大自然、愛護小動物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動。教學難點：

1、訓練學生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內容的能力。

2、學生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨特的寫作特點，并學會仿寫的方法。

教學過程：

一、復習回顧：

1、說說鳥兒的第一、二則偵察報告都寫了什么？（野雞無法生產、燕子中毒身亡）作者的心情怎樣？（擔心、吃驚）兩則報告都說明了什么問題？（濫用農藥給鳥類帶來的危害）

2、過渡：為了除草、除害蟲、卻連我們的益鳥朋友也受到了傷害。那么作為海洋清潔工的海鷗和我們的鳥兒偵查員又遇到了怎樣的情況?接下來我們再來看第三、四則報告。

二、合作學習后兩則報告

1、全班分成四組，兩組學習報告三，兩組學習報告四，注意友情提示：（1）細讀這份偵察報告內容。

（2）概括偵察報告的內容，產生這一不幸的原因。（3）談談讀了這份偵察報告的心理感受。（4）你是從報告中的哪些重點詞、句中體會到這種感受的？（5）有感情地朗讀（指導朗讀）

2、交流學習第三份報告的成果 請學習報告三的小組匯報（1）指名讀文，注意糾錯

（2）組長匯報，其他補充（標題：海鷗無法飛翔）多美的海鷗，多么自由的海鷗呀。而此時，它卻再也飛不起來了。它想飛嗎？文中的哪一處能看出它想飛的愿望呢？（小標題：飛翔，出示圖片）而文中的哪些句子又扼殺了（此句不通）它飛翔的夢想呢？

（3）劃重點詞、句，指導朗讀。帶著不安的心情小組齊讀報告三（質疑：作者為什么會感到不安呢？不同生活習性的鳥都有可能面臨滅絕）

（4）過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

3、交流學習第四份報告的成果 請學習報告四的小組同學匯報（1）指名讀文

（2）組長匯報，其他補充

（3）指導朗讀。帶著焦急的心情小組齊讀報告四（鳥兒朋友的心情怎樣？擔心、害怕、十分著急）

4、小結感悟：

在讀了以上四則報告后，在作者的心里經(jīng)歷了擔憂、吃驚、不安、焦急后，這“我的”不更好地說明鳥兒們在作者心中的位置嗎？鳥兒和

我們素來是朋友，我們共享這個地球，和諧地生活在一起。而人們都做了些什么呢。（總結板書——造成不幸的原因，生態(tài)環(huán)境急劇惡化）師：最后，致使作者的那只可憐的偵察鳥也難逃厄運的降臨 師：痛失愛鳥以后，作者此時此刻的心情是怎樣的呢？ 生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲傷等。（板書留白）

師：就讓我們帶著這樣的感情（惋惜、留戀、痛苦）再來讀一讀這段話：

（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們全都受到了死亡的威脅。我愛聽鳥兒婉轉動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）（板書：痛惜）

三、引導討論、交流，感受地球面臨的災難

師：正是由于人們對生態(tài)平衡的破壞而使越來越多的鳥類漸漸地漸漸地消失，那悅耳的聲音離我們越來越遠了，那靈動的身影也只存在人們的記憶之中了。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有十種瀕危鳥類，他們分別是（出示課件）

師：看了這些圖片以后你，想到了些什么？（譴責人類的行為、環(huán)境保護等）

問：那么你們想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？（人類自私自利的行為破壞了生態(tài)環(huán)境及導致的疾病）

5、欣賞視頻資料：《地球，你好嗎？》

四、拓展延伸，喚起學生環(huán)保意識

師：是啊，地球，你好嗎？我們不禁也要發(fā)出這樣的疑問，我們的地球正在遭受著這樣或那樣的破壞，正像歌中唱的那樣“當貪婪拼命地追逐，沒有動物與你歌唱”，我們該如何保護地球，保護這些可愛的小生靈呢？我們可以為他們做些什么才不會使他們遭受厄運呢？ 生：自由發(fā)言（如何幫助鳥類）

師：我相信，當我們用實際行動去幫助鳥兒們的時候，也是在挽留自己的朋友，也是為了我們能有一個美好的生活。讓我們一起來讀一讀這句話，寄托我們美好的愿望。齊讀（仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱

五、課堂小結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的事實，我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能因為滿足自己的私欲而傷害其它的生靈。多行不義必自斃，人類若不警惕，鳥兒今天的命運也許就是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香吧！

最后大屏幕打出 愛護環(huán)境，人人有責

六、布置作業(yè)：

學習仿寫的方法。

同學們，這篇文章和我們以前學習的文章，在結構和內容上有哪些不同呢？（童話、將四則偵察報告穿插其中，每一則報告后面都有作者的心理感受）

孩子們，想一想，我們的鳥兒朋友在途中還會看到些什么呢？（生自由發(fā)言）

那就將你們所想到的也寫成偵察報告的形式，仿照課文，重新寫一篇《鳥兒的偵察報告》吧。