第一篇：最新蘇教版五數(shù)上第四單元小數(shù)的加法和減法（推薦）

第四單元： 小數(shù)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加減法：教材第48～51頁（例

1、例2和練習(xí)八）用計算器計算：教材第52～54頁（例3和練習(xí)九）整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；學(xué)會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系 難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法。課時安排：5課時

第一課時：小數(shù)加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：p48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教材中兩種算法過程的卡片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新知：

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元 筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 水筆2元6角5分

問：我們平時說價錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分。現(xiàn)在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。

指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。交流：（可能有的幾種情況）

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？ 口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4（元）

問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？

補(bǔ)充豎式說算理（略）強(qiáng)調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)部分的，要和它對齊。補(bǔ)充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點(diǎn)：右邊對齊。

仔細(xì)觀察小數(shù)加法：右邊不對齊。追問：那該對齊什么？（小數(shù)點(diǎn)）補(bǔ)充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點(diǎn)對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的0補(bǔ)出來？

指出：沒必要補(bǔ)，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。

繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。（2）講義夾和水筆的總價：

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點(diǎn)對齊，就等于相同數(shù)位對齊”。算出結(jié)果：7.40 指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4（3）筆記本和講義夾的總價： 列豎式計算，再次體會小數(shù)點(diǎn)對齊。

小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么相同？

（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進(jìn)1。）要注意那些地方？

（小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）

3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？ 指名列式，板書豎式（略）說說要注意的地方。

二、鞏固練習(xí)：

1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。

注意最后題，豎式上的計算結(jié)果是3.00，如果有橫式，只要寫成3

2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。

第1題，小數(shù)點(diǎn)沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)沒點(diǎn)上。第3題，只寫了小數(shù)部分，整數(shù)部分要寫0。

3、口算第50頁的第1題。

指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。

4、完成第50頁的第3題。

看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。

三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

四、學(xué)生作業(yè)：第2題

板書設(shè)計： 教學(xué)反思：

第二課時：一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法

教學(xué)內(nèi)容：

p.49、50的例2，試一試和練一練，練習(xí)八第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛

應(yīng)用。

3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補(bǔ)充豎式，指出：小數(shù)點(diǎn)對齊后相加。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、提前板書書上的4件商品的單價。

問：昨天我們利用這些信息，學(xué)會了小數(shù)的加法和簡單的小數(shù)減法。說說小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊后加減，化簡）舉例較簡單的減法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4 分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺一個數(shù)位，可以補(bǔ)0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。

2、繼續(xù)看4件商品的單價，提出較難計算的小數(shù)減法問題。

選擇其中一個問題，列式并板書：8－4.75 豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？

（引導(dǎo)：被減數(shù)小數(shù)部分沒有，要補(bǔ)0，變成8.00后算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)成是整數(shù)減法來算??）

3、驗(yàn)算：這題比較難，我們還可以用小數(shù)加法來驗(yàn)算。補(bǔ)充加法驗(yàn)算的豎式。規(guī)范其書寫格式。

4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補(bǔ)0后再算？

（指出：被減數(shù)有空位要補(bǔ)0，減數(shù)有空位可以不補(bǔ)0。）

5、學(xué)生練習(xí)另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。

3.4－2.65 8－2.65

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練一練：

（1）第1題，學(xué)生獨(dú)立計算，交流結(jié)果。

（2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個問題。交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎？

2、完成練習(xí)八的部分題目：

（1）第4題，強(qiáng)調(diào)做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“×”，然后在旁邊空的地方訂正。

再分別找出錯在哪里，再改正。

（2）第6題。讀題后，學(xué)生把算式寫在書上，再交流。

四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

五、布置作業(yè)：

p.50第5題

第三課時：小數(shù)加、減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

P50-51練習(xí)八第7～12題、思考題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法計算和簡單的小數(shù)加、減法實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4= 指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后加減，口算時更側(cè)重整數(shù)部分和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。

2、筆算：3.6－1.28= 7.18－3.6= 學(xué)生列豎式計算，比較兩個計算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可

不用補(bǔ)0。

3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？

教會學(xué)生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26

二、完成書上的練習(xí)：

1、直接寫出得數(shù) 0.83－0.5= 9.2－6= 2＋2.8=

3.4－3.1= 0.73－0.23= 3.6＋2.4= 學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。

2、第9題。觀察折線統(tǒng)計圖，說說你看懂了什么？

（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。??）分別計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？ 從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？ 這一天開始時與結(jié)束時，病人的體溫相差多少攝氏度？ 你還能提出什么問題？

要引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢?？砂炊螖?shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進(jìn)一步確認(rèn)。

3、第10題。獨(dú)立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？

注意提問的范圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。

4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？

要求學(xué)生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。

三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：

對比練習(xí)：

0.17＋0.06= 0.79－0.04= 1.3＋0.03= 0.17＋0.6= 0.79－0.4= 0.56＋0.4= 要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。

四、布置作業(yè)：（略）

第四課時：用計算器計算小數(shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

p.53的例3，試一試和練一練，練習(xí)九第1～4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

3、在經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：我們在四年級的時候，已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算器計算并探索規(guī)律。你在那些時候看見過人們用計算器計算的？你對計算器計算有什么感覺？

板書：準(zhǔn)確 方便 簡捷

二、學(xué)習(xí)例3。

1、課前板書：

商品名稱 數(shù)量 單價/元 金額/元 鉛筆 1支 0.80 電池 4節(jié) 24.00 文具盒 15.40 15.40 書包 1個 44.70 面包 3.00 6.00 問：這是一張不完整的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完整后，算出總金額。（可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）

2、試一試：如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？ 學(xué)生列

式計算。

3、練一練： 用計算器計算。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)九第1題。

先讓學(xué)生用豎式計算，再用計算器驗(yàn)算。

2、練習(xí)九第2題。

學(xué)生獨(dú)立算出余額和合計數(shù)。

3、練習(xí)九第三題。

用計算器計算前三題，再直接寫出最后一題的得數(shù)。追問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有那些收獲或體會？

四、布置作業(yè)：練習(xí)九第4題。

板書設(shè)計： 教學(xué)反思：

第五課時： 小數(shù)加減法綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：p.54練習(xí)九第5-10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、綜合運(yùn)用有關(guān)小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步體會小數(shù)加減法的廣泛應(yīng)用價值，拓展知識面，培養(yǎng)應(yīng)用意識；培養(yǎng)認(rèn)真計算、有錯就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、計算練習(xí)：

1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 1－0.6 0.92－0.2

要求學(xué)生注意小數(shù)部分的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學(xué)生說說口算方法。直接寫出得數(shù)：（第5題）

2、用豎式計算：（第6題）

給學(xué)生一定的時間，做在本子上。做完后，可請平時多訂正的學(xué)生說說得數(shù)，有問題的再講具體的計算過程。

二、解決問題練習(xí)：

1、第7題，要求學(xué)生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾部分，然后再列式解答。

2、第8題，簡單介紹“警戒水位”及相關(guān)概念。說說表格中的各數(shù)據(jù)分別表示什么？

指出：＋和－如果用在某個數(shù)前，表示的是增加或減少的意思。如果用在算式里，是表示加或減的意思。

依次加或減，算出結(jié)果，并對照警戒水位，說說哪幾天的水位超過了。

3、第9題，先估算，再用計算器計算。在小組里交流你的估算方法。

4、思考題：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解答：（1）分段算出每一秒的落地距離，再加起來。（2）簡單介紹等差數(shù)列求和方法，并用該方法算出和 比較兩種方法，檢查結(jié)果是否一致。

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你對小數(shù)加、減法計算有哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？還有哪些體會或不清楚的地方？

四、布置課后作業(yè)：（第10題）

板書設(shè)計： 教學(xué)反思：

單元測試： 小數(shù)加法和減法綜合練習(xí)

一、填空： 1、5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2 2、63.8－10.3＝63.8－10（）0.3

3、比 3.92 多 0.4 的數(shù)是（）

4、比 4.93 少 1.5 的數(shù)是（）

5、（）的一半是 6.3

6、甲數(shù)是 10.9，比乙數(shù)多 0.852，甲、乙兩數(shù)的和是（）

7、小于 1 的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）

8、根據(jù) 18.3－9.8＝8.5，可以寫出兩道算式 18.3＝（），9.8＝（）

9、比 10 元少 1.7 元是（）元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)

二、判斷：

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同????????????（）

2、計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊????????????（）

3、大于

0.1

而

小

于

0.2 的小

數(shù)有個????????????????（）

4、甲數(shù)是 1.45，比乙數(shù)少 0.45，乙數(shù)是 1??????????????（）

5、用小數(shù)計算 8 噸 80 千克－3 噸 800 千克＝8.8－3.8＝5（噸）????（）6、5.42＋3.78＝9.20，小數(shù)部分末尾的 0 要去掉，所以等于 9.2????（）7、0.78－0.078＝0????????????????????????（）8、6.43－6.2－0.2＝0.03?????????????????????（）

三、選擇 1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9 運(yùn)用了（）

A加法交換律

B加法結(jié)合律

C加法交換律和結(jié)合律 2、4 角 6 分＋7 元 4 分＝（）

A、7元 8角 6分

B、12 元

C、7.50 元

3、把 2 米 3 厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是（）米。

A、2.3

B、2.03

C、2.003

4、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加 3.2，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差（）

A、增加 3.2

B、減少 3.2

C、不變

5、從 10 里面連續(xù)減去（）個 0.1，結(jié)果是 0。

A、100

B、10

C、1000

6、兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）

A、9

B、10

C、11

7、一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。

A、兩位

B、三位

C、五位

四、計算：

1、口算

0.7＋0.9=

14＋0.78=

4－0.04=

0.78＋2.2=

0.8＋0.6=

14.6－0.34=

1－0.03=

5－0.08=

8.24＋3.76=

1.3＋8.56=

30.5＋3.05=

3.25＋0.75=

4.1－3.8=

0.8－0.55=

0.8－0.45=

2、列豎式計算

8.65－6.31=

10－7.64=

13.6＋8.46=

0.99＋1.1=

3、簡便計算

45.55－（6.82＋15.55）

23.75－8.64－3.36

8.54－5.96

34.52－17.87－12

.2321.63－（8.5＋9.63）

17.83－9.5－7.83－0.5

27.38－5.34＋2.62－4.66

4.57+3.17+3.43+5.83

3.45＋8.7＋16.55＋1.3

4、列式計算

①7.07 與 3.45 的和減去它們的差，得多少？

②比 15.7 少 4.3 的數(shù)加上 3.54，結(jié)果是多少？

③甲數(shù)是 48.3，比乙數(shù)多 12.7，兩數(shù)和是多少？

④9.8 比 2.34 與 4.36 的和多多少？

五、解決實(shí)際問題：

1、媽媽買上衣用去了 23 元 5 角，比買褲子多用 8 角 3 分，媽媽一共用去多少錢？

2、班級進(jìn)行跳高測驗(yàn)，小明跳了 1.24 米，小偉跳的比小明高 0.13 米.小華跳的比小偉矮 0.02 米，小華跳了多少米？

3、糧站收購大豆 2.34 萬噸，玉米比大豆多 0.42 萬噸，糧站收購大豆和玉米共多少萬噸？

4、李老師買了三本書，價格分別是 7.80 元、5.65 元、6.20 元，他付出 20

元錢，應(yīng)找回多少錢？

5、食品廠一月份生產(chǎn)餅干 5.8 噸，以后每月都比前一個月多生產(chǎn) 0.2 噸，這個食品廠四月份生產(chǎn)餅干多少噸？

6、小馬虎在計算 4.25 加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地只把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到 6.28，正確的得數(shù)是多少？

六、思考題：

甲、乙、丙三數(shù)的和是 10.43，甲、乙兩數(shù)的和是 6.18.甲、丙兩數(shù)的和是 6.7 5，求甲、乙、丙三數(shù)各是多少？

第二篇：第四單元 小數(shù)加法和減法教案.

第四單元

小數(shù)加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：

1、小數(shù)加減法：教材第 47～51 頁（例

1、例 2 和練習(xí)八）

2、加法運(yùn)算定律的推廣和用計算器計算：教材第 52～55 頁（例

3、例 4 和練習(xí)九）

3、整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第 56～58 頁 教材分析：

本單元是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及一位小數(shù)簡

單加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材先結(jié)合解決簡單實(shí)際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法；再把加法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算，學(xué)習(xí)用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。

1、利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2、突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索小數(shù)加減法的計算

方法。

3、適時地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普

遍意義。

4、恰當(dāng)引入用計算器計算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。

5、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)

行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決

問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動與他人合作和自覺驗(yàn)算 的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

第一課時

小數(shù)加、減法

（21）

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加、減法 教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：

1、自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法

2、加法運(yùn)算定律的推廣 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋

求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計：

一、教學(xué)例 1

二、教學(xué)例 1 減法部分和例 2

三、歸納小結(jié)

四、練習(xí)

五、全課小結(jié)

六、課后延伸

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、???；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計算一下

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個點(diǎn)評，糾正計算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計算法則。（1）、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式 你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

（2）、小結(jié)減法的計算法則。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起； 計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。

①你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。②你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

③誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？ ④每個同學(xué)如果都有 10 元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

4、完成“練一練”的第 1 題

讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？ 幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

5、完成“練一練”的第 2 題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

6、做 49 頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例 2 中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例 2 的計算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

7、完成 49 頁“練一練”的第 1 題

三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？ 我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。在這里如果都會，則不必把末尾對齊的錯誤指出來，以免混淆 鼓勵做得較好的同學(xué)。

讓學(xué)生自己說，教師稍作整理。

糾正錯誤的同時也讓學(xué)生感受計算法則。學(xué)生說，教師板書

課后感受：

第二課時

小數(shù)加、減法

（22）

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加、減法 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和

整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；

2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

計算方法的正確運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程：

一、回憶復(fù)習(xí)

二、基本練習(xí)

三、提高練習(xí)

四、課后延伸

五、布置作業(yè) 自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容 47 頁的例 1 和 48 頁的例 2

1、口算下列各題：

0.7+0.3

1.6－0.4

0.83－0.5

0.65－0.25

4.5+0.5

9.2－6

6+0.34

0.82－0.42

2＋2.8

3.4-3.1

0.45+2.85

17.6+3.9

0.73-0.23

3.6+2.4

14-3.9

2、完成 49 頁“"練一練”“的第 3 題

讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。

3、用豎式計算

7.5－3.18

5.26－4.75

0.51－0.37

13－3.9

4－0.82

8.04－7.4 每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。

4、練習(xí)八的第 3 題

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前 3 個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？（1）、”小小診所“：練習(xí)八的第 4 題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。（2）、解決實(shí)際問題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：

”這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度“，”哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度“等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。練習(xí)八的思考題

可以先根據(jù)”5.1 減去一個兩位小數(shù)得 2.76“，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是 2.34。再用 5.1 加上 2.34，然后可得到正確的結(jié)果。練習(xí)八的第五題

初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。

把學(xué)生典型的錯誤用實(shí)物投影展示出來，共同糾正。初步向?qū)W生滲透分析法的解決問題的思想。

課后感受：

第三課時 小數(shù)加法和減法練習(xí)課（23）

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加法和減法練習(xí)課（課本P51第7~10）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；

2、進(jìn)一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

完成課本P51第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

二、堅(jiān)式計算

完成課P51第8題。

三、提高練習(xí)

1、完成課本P51第9題

練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

2、完成課本P51第10題

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

四、課后延伸

練習(xí)八的思考題

可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

第四課時

整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

（24）

教學(xué)內(nèi)容：

整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)

加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步

形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知識的遷移 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入

二、探究

三、練習(xí)

四、總結(jié)

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第 1 題，指名口答。

2、出示例 3 中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

3、出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

4、引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

5、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

6、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使

一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律： 加法結(jié)合律：

這里的字母 a、b、c 可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示 的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

7、完成”“練一練”“的第 1、2 兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

8、完成練習(xí)九的第 2 題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

9、完成練習(xí)九的 3～5 題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第 4、5 題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實(shí)際意義。

這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？（板書課題：加法運(yùn)算定律的推廣）課后感受：

第五課時

小數(shù)加法和減法（用計算器計算）

（25）

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加法和減法（用計算器計算）教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一

個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ：

板書：用計算器計算

二、學(xué)習(xí)用計算器計算

同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假 日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用”計算器計算“。

1、認(rèn)識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？ 你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計算器計算

大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例 4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。0．80 ＋ 24.00 ＋ 15.40 ＋ 44.70 ＋ 6.00＝

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成”試一試“題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？ 試著求出結(jié)果。

用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

5、鞏固練習(xí)

通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。完成”練一練“的第 1、2 題

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

6、完成練習(xí)九的第 8 題

先示范計算出”小明開學(xué)繳費(fèi)“后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

三、用計算器

探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就

來一起探索。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= 2004 1002 最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第 7 題

生和老師相互交流回答問題。說明：

各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使

用說明書。（同桌交流）學(xué)生列式。

告訴學(xué)生，在這里可以用 100 減，也可以去減 100，100 減的結(jié)果是個正數(shù)，是應(yīng)找回多少元。減 100 的結(jié)果是一個負(fù)數(shù)，是營業(yè)員差你的錢數(shù)。

四、布置作業(yè)

五、全課總結(jié): 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？

課后感受:

第六課時

回顧與整理(一)

(26)教學(xué)內(nèi)容：

回顧與整理 教學(xué)目標(biāo) :

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減

法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、回顧與整理

1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

2、怎樣計算小數(shù)加減法？

用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？ 小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？ 比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第 1 題：

口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是 0 的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。

2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第 2 題：

由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第 3 題：

提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第 4 題：

結(jié)合示意圖理解題意：

竹竿的高度分成幾個部分的和？ 現(xiàn)在已知幾個部分？

第三部分的高度就是什么的高度？ 怎樣求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。集體訂正

5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第 5 題：

先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每 1000 克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。

6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第 6 題：

教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 ”水位變化“欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律； 引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。集體訂正。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課你收獲了什么？ 增長了哪些知識？

這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

讓學(xué)生分組討論，并在全班進(jìn)行交流。

四、板書設(shè)計：

整理與練習(xí)

（一）小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的計算方法相同

課后感受：

第七課時

回顧與整理(二)

(27)教學(xué)內(nèi)容：

整理與練習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過對家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活 的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)項(xiàng)目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生 勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

支出和收入在計算時采取的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生提前收集：

上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

教學(xué)過程：

一、探索與實(shí)踐

1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。

小組交流，分組匯報；

上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？ 上月余額-本月消費(fèi)=本月余額

小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

××的爸爸中途又充了 100 元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？ ①家庭支出較低者： ②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？ 通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況

你的收入是從哪兒來？ 你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

二、評價與反思

1、圍繞書上的三個方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)

得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

古人云：”一屋不掃，何以掃天下？“一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個”大家“。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個”大家"，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。讓學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。

三、總結(jié)與教育

四、延伸與拓展

引導(dǎo)學(xué)生答出：合法收入，量入為出 課后感受：

第八課時 小數(shù)加法和減法練習(xí)課（28--29）

一、填空： 1、5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2 2、63.8－10.3＝63.8－10（）0.3

3、比 3.92 多 0.4 的數(shù)是（）

4、比 4.93 少 1.5 的數(shù)是（）

5、（）的一半是 6.3

6、甲數(shù)是 10.9，比乙數(shù)多 0.852，甲、乙兩數(shù)的和是（）

7、小于 1 的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）

8、根據(jù) 18.3－9.8＝8.5，可以寫出兩道算式 18.3＝（），9.8＝（）

9、比 10 元少 1.7 元是（）元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)

二、判斷：

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同????????????（）

2、計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊????????????（）

3、大于

0.1

而

小

于

0.2 的小

數(shù)

有個????????????????（）

4、甲數(shù)是 1.45，比乙數(shù)少 0.45，乙數(shù)是 1??????????????（）

5、用小數(shù)計算 8 噸 80 千克－3 噸 800 千克＝8.8－3.8＝5（噸）????（）6、5.42＋3.78＝9.20，小數(shù)部分末尾的 0 要去掉，所以等于 9.2????（）7、0.78－0.078＝0????????????????????????（）8、6.43－6.2－0.2＝0.03?????????????????????（）

三、選擇 1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9 運(yùn)用了（）

A加法交換律 B加法結(jié)合律

C加法交換律和結(jié)合律 2、4 角 6 分＋7 元 4 分＝（）

A、7元 8角 6分 B、12 元 C、7.50 元

3、把 2 米 3 厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是（）米。

A、2.3 B、2.03 C、2.003

4、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加 3.2，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差（）

A、增加 3.2 B、減少 3.2 C、不變

5、從 10 里面連續(xù)減去（）個 0.1，結(jié)果是 0。

A、100 B、10 C、1000

6、兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）

A、9 B、10 C、11

7、一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。

A、兩位

B、三位

C、五位

四、計算：

1、口算

0.7＋0.9=

14＋0.78=

4－0.04=

0.78＋2.2=

0.8＋0.6=

14.6－0.34=

1－0.03=

5－0.08=

8.24＋3.76=

1.3＋8.56=

30.5＋3.05=

3.25＋0.75=

4.1－3.8=

0.8－0.55=

0.8－0.45=

2、列豎式計算

8.65－6.31=

10－7.64=

13.6＋8.46=

0.99＋1.1=

3、簡便計算

45.55－（6.82＋15.55）

23.75－8.64－3.36

8.54－5.96

34.52－17.87－12

.2321.63－（8.5＋9.63）

17.83－9.5－7.83－0.5

27.38－5.34＋2.62－4.66

4.57+3.17+3.43+5.83

3.45＋8.7＋16.55＋1.3

4、列式計算

①7.07 與 3.45 的和減去它們的差，得多少？ ②比 15.7 少 4.3 的數(shù)加上 3.54，結(jié)果是多少？

③甲數(shù)是 48.3，比乙數(shù)多 12.7，兩數(shù)和是多少？

④9.8 比 2.34 與 4.36 的和多多少？

五、解決實(shí)際問題：

1、媽媽買上衣用去了 23 元 5 角，比買褲子多用 8 角 3 分，媽媽一共用去多少錢？

2、班級進(jìn)行跳高測驗(yàn)，小明跳了 1.24 米，小偉跳的比小明高 0.13 米.小華跳的比小

偉矮 0.02 米，小華跳了多少米？

3、糧站收購大豆 2.34 萬噸，玉米比大豆多 0.42 萬噸，糧站收購大豆和玉米共多少萬

噸？

4、李老師買了三本書，價格分別是 7.80 元、5.65 元、6.20 元，他付出 20 元錢，應(yīng)找回多少錢？

5、食品廠一月份生產(chǎn)餅干 5.8 噸，以后每月都比前一個月多生產(chǎn) 0.2 噸，這個食品廠

四月份生產(chǎn)餅干多少噸？

6、小馬虎在計算 4.25 加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地只把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到 6.28，正確的得數(shù)是多少？

六、思考題：

甲、乙、丙三數(shù)的和是 10.43，甲、乙兩數(shù)的和是 6.18.甲、丙兩數(shù)的和是 6.7 5，求甲、乙、丙三數(shù)各是多少？

第三篇：小數(shù)的加法和減法單元分析

《小數(shù)的加法和減法》單元教學(xué)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理，掌握一般算法，并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷計算、比較、歸納、推理等活動，理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)計算的靈活性。

3．使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn) 1．教學(xué)內(nèi)容和作用

在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。本單元主要教學(xué)小數(shù)加法和減法。學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計算方法，在三年級下冊學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，在本冊的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算定律、減法的性質(zhì)及其簡便運(yùn)算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上編排了本單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法豎式計算、小數(shù)四則混合運(yùn)算等知識的重要基礎(chǔ)。

具體教學(xué)內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)如下

2．教材編排特點(diǎn)

（1）選擇生活素材作為計算教學(xué)的背景，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開始和結(jié)束”?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011）》在基本課程理念中明確指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含著大量的小數(shù)加減計算的活動，因此，教材在編排上，都是選取學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來開展小數(shù)加減法的教學(xué)活動，從而可以幫助學(xué)生更好地將“數(shù)學(xué)”與“生活”聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

例如，本單元以買書購物情境為背景引入教學(xué)，將計算融于這一現(xiàn)實(shí)背景下分別引出小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運(yùn)算等教學(xué)活動。在內(nèi)容編排上，以兩位同學(xué)到圖書大廈買書為線索，將買書情境貫穿下來，在例

1、例2和例3中分別提供了用小數(shù)表示的相關(guān)圖書的價格，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境與具體的數(shù)量來研究小數(shù)加減運(yùn)算。這樣編排，既突出體現(xiàn)了小數(shù)加減法這部分知識編排的連貫性與整體性，也使枯燥的小數(shù)的計算變得生動活潑，使學(xué)生樂于探究，同時感受到小數(shù)加減計算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。本單元的“做一做”及練習(xí)題也從學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，編排了相關(guān)的小數(shù)加減計算活動，如商品的價格、學(xué)生的體重、體育競賽的成績、電話費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)等方面的小數(shù)加減計算。通過解決這些實(shí)際問題，能使學(xué)生體會到小數(shù)加減計算的價值以及對人類活動的重大意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，使小數(shù)計算成為一種學(xué)習(xí)的需要，而不是簡單的計算，同時提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

（2）小數(shù)加減運(yùn)算集中編排，突出體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

小數(shù)加減法的計算方法基本相同，計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在對小數(shù)點(diǎn)的處理上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之化簡，因此，把小數(shù)加減法編排在同一例題中，便于集中研究算理，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。如例1是教學(xué)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法；例2則教學(xué)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的豎式計算。在此基礎(chǔ)上，概括出小數(shù)加減法的計算方法，為后面的學(xué)習(xí)活動做鋪墊。這樣編排，既突出了知識之間的聯(lián)系，又突出了重點(diǎn)，分散了計算的難度，使學(xué)生能以較快速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識、經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知的遷移作用。奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。因此，教材在編排上遵循學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)，合理編排新知，突出體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加、減法的算理，并且已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識。在本冊教材中學(xué)生還掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理打下了扎實(shí)有效的知識基礎(chǔ)。如例

1、例2的內(nèi)容是以整數(shù)加減法的豎式計算為基礎(chǔ)的，并且例2教學(xué)的數(shù)位不同的小數(shù)加減法又是以例1教學(xué)的數(shù)位相同的小數(shù)加減法豎式計算為基礎(chǔ)的。在此基礎(chǔ)上教學(xué)例3，從一步小數(shù)加減法計算發(fā)展到兩步小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，這樣學(xué)生就能嘗試運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主遷移、類推，并在學(xué)習(xí)過程中逐步提高運(yùn)算能力，體會到算法的靈活性與多樣性，從而獲得更多的小數(shù)加減法計算的經(jīng)驗(yàn)，為后面例4的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣編排，既可以使學(xué)生頭腦中的舊知識與所要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生聯(lián)系，也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的正遷移。

（三）教學(xué)建議

（1）注意選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活素材。

教學(xué)時既可根據(jù)教材提供的買書情境為素材，引入小數(shù)加減法，也可以選擇與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的素材開展學(xué)習(xí)活動，如家庭用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價錢；購買有關(guān)生活、學(xué)習(xí)用品的價錢等。通過將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減計算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教師還可以充分利用主題圖，讓學(xué)生在課前到書店或超市調(diào)查喜歡的圖書或物品的價格，收集和記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做好準(zhǔn)備。

（2）注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系。學(xué)生通過整數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)掌握了相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進(jìn)、退位的規(guī)則。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，找到知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加減法知識遷移到小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)中，在具體情境中自主探索小數(shù)加減法的豎式計算方法。可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試用整數(shù)加減法的計算方法和經(jīng)驗(yàn)來計算小數(shù)加減法，再根據(jù)學(xué)生的計算情況，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過討論交流使學(xué)生明確列豎式時應(yīng)如何對齊數(shù)位的道理。

（3）克服負(fù)遷移的影響，突破小數(shù)計算中的難點(diǎn)。

教學(xué)例1小數(shù)的加減法豎式計算時，由于兩個小數(shù)的位數(shù)相同，學(xué)生計算時會遷移整數(shù)加減法計算經(jīng)驗(yàn)把相同數(shù)位對齊，也就不自覺地做到了把小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)例2時，則出現(xiàn)小數(shù)的位數(shù)不同的情況，由于新知與學(xué)生已有的認(rèn)識存在矛盾沖突，受學(xué)習(xí)負(fù)遷移的影響，學(xué)生則容易出現(xiàn)將小數(shù)的末尾對齊等錯誤，這也是小數(shù)加減計算中的難點(diǎn)所在，因此，教材安排例2和相應(yīng)的“做一做”加以解決。

以計算8.3－6.45為例，學(xué)生計算的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是小數(shù)數(shù)位不同，學(xué)生可能會出現(xiàn)把小數(shù)的末尾對齊的情況；二是被減數(shù)百分位上沒有數(shù)字，需要在被減數(shù)的末尾添O，并且計算過程中又涉及了連續(xù)退位減的情況。因此，教學(xué)時不但要讓學(xué)生說清怎樣算，還要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么這樣算。計算時可引導(dǎo)學(xué)生思考：要從哪一位算起？百分位上要算幾減幾？學(xué)生在計算中可能會出現(xiàn)各種情況，教學(xué)時應(yīng)有層次地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說清自己的算法。如學(xué)生計算時，在被減數(shù)末尾添O后，可進(jìn)一步追問添O的依據(jù)，使學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)來解釋為什么這樣計算；如果學(xué)生出現(xiàn)把小數(shù)末尾的數(shù)字對齊的情況，則可遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊”，從而從計數(shù)單位的角度或借助人民幣單位等來理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。還可引導(dǎo)學(xué)生舉出反例加以說明，體會只有小數(shù)點(diǎn)對齊，才臺邑保證相同計數(shù)單位的數(shù)對齊，從而認(rèn)識到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性，加深對算理的理解，為歸納、總結(jié)出小數(shù)加減法的一般計算方法奠定基礎(chǔ)。

（4）使學(xué)生經(jīng)歷不完全歸納推理的過程。

由整數(shù)加減運(yùn)算到小數(shù)加減運(yùn)算，相關(guān)的整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用還需要驗(yàn)證。從教材的縱向聯(lián)系來看，將整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，既使學(xué)生對加法的認(rèn)識從感性上升到理性，也拓展了加法運(yùn)算定律的使用范圍，為后面學(xué)習(xí)整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要溝通整數(shù)加法與小數(shù)加法的聯(lián)系，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究規(guī)律的過程?？梢酝ㄟ^幾組典型例子的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾組算式有什么特點(diǎn)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并通過觀察、計算、猜想、驗(yàn)證、推理等活動，使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的舉例驗(yàn)證的過程，通過不完全歸納法來發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)也同樣適用，進(jìn)而體會這一結(jié)論的普遍意義，完善對加法運(yùn)算定律的認(rèn)知。例4及“做一做”是加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中的應(yīng)用，應(yīng)鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會算法的多樣性，要讓學(xué)生說清為什么這樣算，依據(jù)是什么，從而加深對加法運(yùn)算定律的理解和運(yùn)用，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，進(jìn)一步優(yōu)化算法，并自覺、合理地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

（5）建議用6課時教學(xué)。

第四篇：蘇教版五上第四單元 小數(shù)加法和減法教案

小數(shù)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊第47－48頁例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八第1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠主動收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題。2.會主動聯(lián)系并提取已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計算法則，并會正確計算小數(shù)加減法。

3.學(xué)會類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見解，與同伴交流思想，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿熱情。

4.敢于質(zhì)疑，勇于暴露學(xué)習(xí)問題，主動與同伴開展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會正確地計算小數(shù)加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問題

1.出示情境圖，學(xué)生觀察，提出問題：

每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元,每支水彩筆2.65元。你看到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些一步計算的數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)計學(xué)生會提出加減和減法的問題：

（1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？（2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？

（3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？（4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？ ??

2．你能列式嗎？口答算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.65 4.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.65 3.揭題:小數(shù)加減法(板書課題)

二、解決問題，主動探究建構(gòu)

1、嘗試獨(dú)立探究: 以上這些算式該怎樣計算？請自己選擇兩題試一試.教師加強(qiáng)巡視，及時捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的算法。

2、交流引導(dǎo)理解。

(1)請把你的計算方法介紹給大家好嗎？ 預(yù)計學(xué)生會有這樣一些算法:

第1頁 ①用元角分的知識解答.②列豎式計算時，先把小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按整數(shù)加減法的方法進(jìn)行計算，最后對著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

但列豎式計算時,可能會出現(xiàn)前面分析的種種情況。(2)重點(diǎn)討論: 加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？

①為什么要把小數(shù)點(diǎn)(或數(shù)位)對齊? ②為什么要在被減數(shù)的末尾添上“0”？(如在計算8-3.4時)3.小結(jié)時組織討論: 小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點(diǎn)?計算小數(shù)加、減法要注意些什么?

三、鞏固應(yīng)用

1、剛才沒做的題你能再做一做嗎?

2、完成P48練一練第1-2題.做完這組題,你想提醒同學(xué)們注意哪些問題?

3、在學(xué)校舉行的運(yùn)動會上，有些同學(xué)取得了非常好的成績： 跳高：A同學(xué)跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

鉛球：B同學(xué)得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。100米跑：C同學(xué)也得了第一名，成績是13.5秒，第二名與第一名相差0.5秒。請分別計算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。

四、課作:完成P49練一練第1-3題.星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。

第2頁

小數(shù)的加、減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊第51頁練習(xí)八第7-10題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)加、減法的計算方法。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鞏固小數(shù)加、減法的計算方法，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)步驟：

一、回憶舊知

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

二、游戲：我是誰？

1.談話：今天這節(jié)課我們來玩一個“我是誰？”的小游戲。2.我是口算小能手。（練習(xí)八第7題）

提問：在這些口算中你們覺得哪幾題比較難？

小結(jié)：這里出現(xiàn)了兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減整數(shù)的口算?？谒銜r有困難的同學(xué)可以在一旁列豎式幫助解決。

我是筆算小高手。（第8題）

獨(dú)立完成，4人板演。

說說每一題是怎么想的，怎么算的。

提問：你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意什么？ 我是看病小專家。（第9題）

提問：你從圖中了解到了什么信息？你是怎么看出來的？ 結(jié)合折線統(tǒng)計圖解決題中的問題。提問：你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，其他同學(xué)回答）我是理財小當(dāng)家。（第10題）

獨(dú)立解答前兩個問題，并說說每道題的思考過程。

提出一些不同的問題進(jìn)行解答。我是糾錯小行家。

出示場景：有個小朋友，名叫小力，外號小馬虎。一天數(shù)學(xué)課上他用豎式計算5.1加一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76，你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？

學(xué)生說出解題思路。

小結(jié)：以后你們在計算小數(shù)加、減法時，要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣，避免出現(xiàn)不必要的錯誤。

第3頁 一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法

教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊第48-49頁例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八第4-6題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計算；

2.進(jìn)一步提高自己的計算能力；

3.在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

計算方法的正確運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下列各題：

0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8 3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9 1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42

二、新授 1.教學(xué)例2 出示例2.指名列出算式。

讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。2.完成P49“試一試”

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？ 3.完成49頁“練一練”的第1-3題

第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的第4-6題 1.“小小診所”：練習(xí)八的第4題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

第4頁 2.解決實(shí)際問題

練習(xí)八的第六題

讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。練習(xí)八的第九題

解決前三個問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題

可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

練習(xí)八的思考題 可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

四、課堂小結(jié) 通過今天的練習(xí)我們加強(qiáng)了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細(xì)心，不犯錯誤。

第5頁 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53—55頁例

4、“試一試”和“練一練”、練習(xí)九第6-9題。教學(xué)目標(biāo)：

1.會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2.讓學(xué)生體驗(yàn)用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 1.教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2.完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 1.完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2.完成練習(xí)九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

第6頁（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3.練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203.5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。

（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。

4.練習(xí)九第9題

（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

四、全課總結(jié)

今天我們用計算器計算了一些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會？

第7頁

加法運(yùn)算律的推廣

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁例3及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

2.使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知識的遷移 教學(xué)過程：

一、引入 1.口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2.出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

二、探究 1.出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)? 指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1．完成““練一練””的第1、2兩題

第8頁 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

完成練習(xí)九的第2題

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。2．完成練習(xí)九的3～5題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實(shí)際意義。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價

第9頁

整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

再次引起興趣，溝通小數(shù)加、減法的計算方法，提高計算能力。教學(xué)過程：

一、回顧與整理

1.小組討論：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你們認(rèn)為在計算時要注意什么？ 2.小組討論并交流。

3.提問：怎樣計算小數(shù)加、減法？用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？小數(shù)加、減法與整理加、減法有哪些相同點(diǎn)？

4.小結(jié)。

（1）小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法一樣，都需要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減。

（2）用豎式計算小數(shù)加、減法時，要把小數(shù)點(diǎn)對齊，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對齊就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

（3）除了用豎式計算小數(shù)加、減法之外，還可以口算、估算，或用計算器計算。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1.口算大比拼（第1題）（口算卡片出示）

提問：哪幾題容易錯？為什么？

（1）9.8-4.8=5.0或5時要注意小數(shù)的簡寫。

（2）0.92-0.2要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，學(xué)生容易算成0.9。（3）1.2-0.8注意個位上的0不能不寫。2.筆算大比拼（第2題）

（獨(dú)立完成，9人板演，集體校對）

3.小結(jié)：在口算和筆算小數(shù)加、減法時要注意什么？

4.簡算大比拼（第3題）

獨(dú)立完成，說說每一題分別是用什么運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算的。5.腦力大比拼（第4題）

認(rèn)真讀題，弄清題意，獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)

提問：今天我們整理復(fù)習(xí)了小數(shù)加、減法，你還有什么不明白的地方嗎？在今天的大比拼中你有什么收獲嗎？

第10頁

整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁的“練習(xí)與應(yīng)用”第5-6題,第58頁“探索與實(shí)踐”和“評價與反思”。教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用有關(guān)負(fù)數(shù)，小數(shù)加、減法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步體會小數(shù)加、減法的廣泛應(yīng)用價值，拓展知識面，提高正確選擇信息解決實(shí)際問題的能力。

3.通過對家庭生活中常見支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

拓展知識面，提高正確選擇信息解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、練習(xí)與應(yīng)用

1.引入：小數(shù)加、減法在生活中也有很大的作用，不信，你們看！2.小黑板出示第5題幾種食品每1000克中鈣含量的情況統(tǒng)計表。提問：你從這張表中能收獲什么信息？（獨(dú)立解決教科書中的三個問題）

提問：對于這張表，你還能提出什么問題嗎？

延伸：看了這張表，對于你以后的膳食有所啟發(fā)嗎？ 3.投影出示第6題。

（獨(dú)立讀題，弄清題意）提問：“水位變化”欄如果是正數(shù)說明什么？如果是負(fù)數(shù)又說明什么？ 小結(jié)：“水位變化”欄的正、負(fù)數(shù)都是說明水位在前一天的基礎(chǔ)上上升或下降。

提問：“當(dāng)日水位”怎么計算呢？

4.教師介紹牛頓在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事。

提出問題：假設(shè)有一個物體從高空下落，經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？

提問：“以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米”是什么意思？（先列表，在解答）

二、探索與實(shí)踐

1.講述：課前老師讓你們每人搜集了上個月家中的電話繳費(fèi)單，還填寫了一些家庭日常開支的統(tǒng)計表，下面我們一起來看看。

2.提問：從電話繳費(fèi)單中看看每月的電話費(fèi)都包括哪幾個部分，再算一算合計數(shù)與繳費(fèi)單上的情況是否相符。

3.學(xué)生各自計算驗(yàn)證。

4.學(xué)生交流家庭日常開支的情況。

第11頁 5.提問：你們有什么想法嗎？

三、評價與反思

1.講述：這個單元的內(nèi)容到這兒就結(jié)束了，對你自己的學(xué)習(xí)你有什么評價嗎？打開教科書第58頁，想想自己每一項(xiàng)各得多少分，和同桌交流交流自己在哪些方面還有差距。

2.學(xué)生活動。

3.學(xué)生說說自己在學(xué)習(xí)過程中的得與失。

三、全課總結(jié)

提問：今天我們整理復(fù)習(xí)了小數(shù)加、減法，你還有什么不明白的地方嗎？在今天的大比拼中你有什么收獲嗎？

第12頁

第五篇：小數(shù)加法和減法 教案

小數(shù)加法和減法（第三課時

教學(xué)設(shè)計）

楊錢駿

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算。

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識。教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識。教學(xué)過程：

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

1）出示例3：

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2）引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

3）比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4）小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

3、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

4、完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習(xí)九的3～5題

6、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實(shí)際意義 布置作業(yè)：

1、完成小測試卷。