第一篇：公開課小數(shù)加法和減法教案

小數(shù)加法和減法(1)教學內容：

教材第48 例

1、“試一試”、“練一練”、練習八第1、2、3題。教學目標：

1.通過三個小朋友買文具的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷尋求解決問題的辦法和途徑。

2.通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己的身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生主動與人交流的意識和能力。教學重點：

探求科學、合理的解決問題的方法，會進行小數(shù)加減計算。教學過程：

一、復習導入

師：前面我們認識了小數(shù)，了解了小數(shù)的性質，在開始今天的學習之前，我們先來復習以前的知識。

1、口答

（1）、4.75里有（）個一，（）個0.1和（）個0.01（2）、3.4里有（）個一和（）個0.1 指名口答

2、口算下面各題

0.4＋0.3 0.5－0.3 4.6＋0.8 2元6角－7角

3、激發(fā)導入

師：同學們學的都不錯，接下來我們一起到商店看看

出示例1的情境圖。談話：這是同學們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？根據這幅圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

二、引導探究

1.探索小數(shù)加法的計算方法：

師：同學們真了不起，提出了這么多的數(shù)學問題，那么我們就從其中的一個開始研究。出示例1（1）

要求“小明和小麗一共用去多少元”怎么列式？（指名口答）板書4.75+3.4 問：這道題的加數(shù)有什么特點，（都是小數(shù)）對了，像這樣的加法就是小數(shù)加法

（板書：小數(shù)加法）下面我們就一起來研究和探索小數(shù)加法的計算方法 你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內的同學交流一下，看看有沒有不同的方法。

學生嘗試計算，展示不同的算法。交流：

①4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，元、角、分要相同單位才能相加。

②4.75是4個

一、7個0.1和5個0.01，3.4是3個一和4個0.1，根據整數(shù)加法的經驗，要相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，而小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位相加。

強調：百分位上不是把“5”移下來，而是算的是“0+5” 追問：計算小數(shù)加法時要注意什么？

小結:用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加；最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點對齊。2.探索小數(shù)減法的計算方法：

談話：同學們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法要把小數(shù)點對齊后再算，解決了“小明和小麗一共用去多少元”這個問題，那么“小明比小麗多用多少元？”又該怎么解決呢？我們接著研究（出示例1（2））。這個問題怎么列式？（出示4.75-3.4）

說明：像這樣的減法就是小數(shù)減法（把板書完善）

這道題你會計算嗎？打開數(shù)學書第48頁，請大家在書上完成。學生獨立計算，展示作業(yè)。說一說自己是怎樣算的，怎樣想的。強調：百分位上算的是“4.75-3.4”

再進一步追問：豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？ 小結：用豎式計算小數(shù)減法時，也要把小數(shù)點對齊后再算。3.教學“試一試”

提出要求：這里還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結果嗎？ 學生計算后，要求他們再說一說是怎樣算、怎樣想的。

師：像這樣結果是“7.40”、“2.10”，我們可以依據小數(shù)的性質將結果化簡。（課

件操作）

要求學生對算出的結果化簡。

4.比較小數(shù)加減法和整數(shù)和整數(shù)加減法的聯(lián)系：

（1）同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加、減法的計算方法，你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？

（2）學生活動，組織交流。

在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。

（3）總結：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起，相加滿10向前一位進1，減法不夠減時都要向前一位退1當10然后再減。不同是計算小數(shù)加減法，最后要在結果中點上小數(shù)點。（板書：點上小數(shù)點），能化簡的要化簡。

三、鞏固應用： 1.練一練：

學生各自計算，指名板演

（1）9.3+6.98，百分位上算的是幾加幾？0+8中的0從何而來？（2）24+9.9，作為整數(shù)，24的小數(shù)點在什么位置？（3）7.56-4.56的得數(shù)為什么是3？ 2.練習八第1題：口算，集體校對。強調：計算結果能化簡的要化簡。

3.練習八第3題：學生獨立完成問題（1）、（2）?？陬^提出一個問題。

4、先找出錯在哪里，在改正。

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

四、總結延伸

1、引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。

2、同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加、減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經解決，剩下的問題留待下節(jié)課繼續(xù)研究。不過，有興趣的同學也可以在課后先試一試。

五、布置作業(yè)

1、練習八第2題。

2、補充習題36頁。

第二篇：小數(shù)加法和減法 教案

小數(shù)加法和減法（第三課時

教學設計）

楊錢駿

教學目標：

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。教學重點：

1、能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算。

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。教學難點：

1、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。教學過程：

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

1）出示例3：

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

2）引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

4）小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

3、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習九的3～5題

6、先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義 布置作業(yè)：

1、完成小測試卷。

第三篇：小數(shù)加法和減法教案

教學內容

課本P48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題

教學目標

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關系，能熟練地進行計算；

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點

計算方法的正確運用

教學過程

一、復習

1、口算下列各題：

0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授

1、教學例

2出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成P49試一試

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

第3題：可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；

根據題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？

三、鞏固練習

完成練習八的第4~6題

1、“小小診所”：練習八的第4題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

2、解決實際問題：

練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

第四篇：公開課五年級上冊《小數(shù)加法和減法》教案

公開課五年級上冊《小數(shù)加法和減法》教案

教學內容：

蘇教版第九冊教科書第47—48頁的例

1、“試一試”和“練一連”，練習八第2、3題。教學目標：

1．使學生經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2．使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

3．在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。教學重難點：

重點：理解和掌握小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算。難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。教學準備：

課件 教學過程：

一、情境引入，揭示課題。

（1）同學們，文具店有很多的文具用品，讓我們一起去看看。文具柜里標出了一些文具的價格，誰來說說？(1支鋼筆8元、1本筆記本3.4元、1個講義夾4.75元、1枝水彩筆2.8元)（2）根據這些信息你能提出一些用加法或減法計算的問題嗎？ 剛才同學們提出了許多問題，這節(jié)課我們就選其中的幾個問題一起來進一步研究解決。自己輕聲的把問題讀一讀。

二、合作探究，解決問題。

（一）小數(shù)加法

1、一位小數(shù)加一位小數(shù)：

（1）先一起來解決第一個問題，一本筆記本和一枝水彩筆一共需要多少元？誰會列式？

這是個什么算式？兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（板書課題：小數(shù)加法）（2）會口算嗎？結果是多少？你是怎么算的？

（3）這道題如果用豎式來計算，你們會嗎？想試試嗎？（4）交流：誰來說一說你是怎樣列豎式的？（師同時板書）2寫在哪？8寫在哪？有不同的寫法嗎？為什么要把2寫在3的下面，8寫在4的下面，你是怎么想的？

師：這樣寫就可以把整數(shù)部分的數(shù)和整數(shù)部分的數(shù)對齊，小數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)對齊，也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊。（邊說邊板演計算過程）最后還要寫上答句，我們一起口答。剛才同學們計算這道小數(shù)加法時都能正確地列出豎式，真棒。

2、教學兩位小數(shù)加一位小數(shù)：

（1）下面我們再來解決一個問題，一個講義夾和一本筆記本一共需要多少元？這題該怎樣列式？

（2）這道題也是一道小數(shù)加法，你會用豎式計算嗎？請大家試試看。

（3）分析評價（出示一道末尾對齊的算法）

問：

1、請同學們看這題，有什么想法？為什么？（學生交流）

2、誰來說一說你是怎么列豎式的？（指名說同時師板書）

（4）接下來該怎么計算？（從低位算起，也就是百分位上的數(shù)和百分位上的數(shù)相加，十分位上的數(shù)和十分位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。）

百分位上的5和幾相加呢？為什么？（根據小數(shù)的性質可以把3.4.改寫成和4.75一樣的兩位小數(shù)3.40，這個0只是沒寫出來。）（5）得數(shù)是815嗎？最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

（6）誰來說給大家聽聽？還有補充的嗎？想一想從還能從其他方面說明第一種算法是正確的嗎？在小組里交流（相同數(shù)位要對齊，從元角分的角度去分析。）最后寫上答句。

（7）小結：剛才我們解決了兩個問題，都是用小數(shù)加法計算的。請你們比較這兩道算式，在用豎式計算小數(shù)加法時，有什么相同的地方？（用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

3、即時練習：

（1）明白了這個道理，你能用剛才所學的知識解決這幾題嗎？ 用豎式計算：9.3+6.98；24+9.9；3.63+0.87。

（2）校對：（視頻展臺）24+9.9像他這樣寫對嗎？整數(shù)部分的9為什么要和4對齊？小數(shù)點在哪？3.63+0.87是根據什么化簡的？

4、小結：計算小數(shù)加法，列豎式時要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

（二）小數(shù)減法

1、獨立嘗試：

（1）（指黑板）剛才我們解決了兩個小數(shù)加法的問題，下面再來解決第3個問題，一個講義夾比一本筆記本貴多少元？。算式怎樣列？（師板書：4.75-3.4）

（2）這道算式跟前面的一樣嗎？（師板書：減法）小數(shù)減法用豎式怎樣計算呢？老師還是想請同學們自己動動腦筋，想想辦法，寫在作業(yè)本上。

（3）交流：豎式該怎么寫？-3.4寫在哪？也就是說要把小數(shù)點對齊。

列豎式時要注意什么？（小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊）

2、鞏固練習：

都學會了嗎？那老師要考考你們了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？看（1）完成下面兩題，用豎式計算。（13.8-8.3；7.26-4.56）（2）校對：（視頻展臺，選一生作業(yè)）注意：7.26-4.56要進行化簡，都對了嗎？

3、比一比：

剛才我們學習了小數(shù)加法和減法（板書：和），誰來說說計算小數(shù)加、減法時有什么相同的地方？（小數(shù)點對齊）為什么？（小數(shù)點對齊了，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊，最后再把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。）

計算小數(shù)加減法要注意些什么呢？

三、分層訓練，形成技能。

1、改一改：

（1）看來同學們學得都不錯，老師這還有一些題，有信心繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？（用豎式計算：53.3+2.47；9.86-4.26；1.76-0.85）（2）校對：（視頻展臺）這題對嗎？這一題呢？還有最后一題？挑戰(zhàn)成功的舉手。

（3）你們知道小馬虎是怎么做的嗎？錯在哪？（課件校對）第一題錯在小數(shù)點沒對齊，第二題錯在得數(shù)部分的小數(shù)點沒點，小數(shù)部分得數(shù)末尾有0沒有化簡，第三題整數(shù)部分個位上的0不能去掉。

（3）從他的身上你吸取到了什么教訓？真是太棒了！

2、溝通聯(lián)系：剛才，同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加、減法的計算方法。那你能說一說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加、減法要注意些什么？請你們在小組里說一說，呆會兒派代表起來匯報。

剛才同學們都交流得很認真，哪個小組的代表先來說一說？其他組有補充的嗎？

小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法一樣，都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加、減法時，只要

把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法去計算。最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。計算的結果能化簡的要化簡。

3、練一練：完成練習八第3題

運用小數(shù)加減法的知識我們還能解決生活中的一些問題，下面我們就來比一比，看看哪些同學的解題能力很強，請看這一題。（1）出示圖，從圖中你了解到了哪些信息？

（2）解決第一個問題：小冬家和小華家相距多少千米？（3）解決第二個問題：各自從家到學校，小華要比小冬多走多少千米？

（4）解決第三個問題：小華從家到少年宮一共要走多少千米？（5）解決第四個問題：你還能提出什么問題？

四、總結：

今天同學們通過自己的努力，掌握了小數(shù)加減法的計算方法，小數(shù)加減法在生活中運用非常的廣泛，希望同學們能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

五、布置作業(yè)：（機動）

用豎式計算：

0.63+1.5 8+3.02 17.5-4.5 5.46-0.6

第五篇：小數(shù)的加法和減法教案

《小數(shù)的加減法》教案

一、教學目標：

（1）知識目標：經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據小數(shù)的基本性質省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。

二、教學重點：

重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

三、教學理念：

1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。

2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。

3、實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。

四、教學過程：

（一）復習導入

1、填空。

在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。

2、筆算下面各題。

1617+2976=

2613-268=

3、結合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。

（二）創(chuàng)設情境，自主探究

1、小數(shù)加法

小麗和小林去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？書店的書可真不少，看小麗都買兩本了，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好？

（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據學生回答板書：6.45+4.29=（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？。

（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）（4）學生在練習本上試做，并在小組內交流。（5）全班交流匯報，說清算理

（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）

計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。

2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：（1）、看情境圖，學生提出問題并列式

請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？（2）學生試計算，并交流做法

剛才加法我們會做了，小數(shù)的減法我們應怎么做？請同學們做完后小組交流？

誰來說一下小數(shù)的減法我們應怎樣做？

3、引導比較，總結應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？

請同學們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數(shù)加減法的。計算小數(shù)加減法我們應注意什么？

根據學生回答總結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。

（三）鞏固練習，應用拓展

1、口算，比比看，誰算得又對又快。0.7+0.9=

4.7-0.5=

1.2+0.8=

0.56-0.45= 1.7-0.3=

7.7+0.6=

3.6-0.8=

2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。2.45+6=2.51

2.31+4.5=2.76

5.5-4.6=0.9

3、計算下面各題，并且驗算

2.98+0.56=

7.2-0.8= 4、72頁“做一做”2題

（四）課堂總結

今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

（五）作業(yè)設計

教材第74頁練習十七第2、4題。

（六）板書設計

小數(shù)的加減法 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45

6.45 +

4.29

-4.29

10.74

2.16 相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。

榔梨街道金托小學楊玉