第一篇：觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片

【目的要求】

通過觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

【實驗過程】

一、材料用具

蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，顯微鏡。

二、方法步驟

1.調(diào)好顯微鏡，把蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片放到顯微鏡的載物臺上，用壓片夾夾好。

2.在低倍顯微鏡下觀察。識別初級精母細胞、次級精母細胞和精細胞。3.先用低倍鏡依次找到減數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中期、后期的細胞，再在高倍鏡下仔細觀察染色體的。

4.根據(jù)觀察結果，嘗試繪制減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期的細胞簡圖。

繪圖：

三、實驗結論

根據(jù)觀察結果，描述動物細胞減數(shù)分裂各個時期的染色體變化的特點： 【總結歸納】★★★

1.實驗成功的關鍵及注意事項。

實驗成功的關鍵：掌握顯微鏡下區(qū)分減數(shù)第一次及減數(shù)第二次分裂時期細胞的方法;注意事項：觀察時遵循先低倍鏡觀察，后高倍鏡觀察的順序，使用高倍鏡時候只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋。

當用低倍鏡看清楚后,轉換成高倍鏡后卻看不到或看不清染色體，試簡述其原因。

主要原因有：沒有調(diào)焦距;物象沒有移向視野的中央;裝片放反;高倍鏡頭損壞等。

3.減數(shù)分裂各個細胞時期的特點： 間期：看不到染色體;減Ⅰ前期：出現(xiàn)染色體，同源染色體聯(lián)會，出現(xiàn)四分體;減Ⅰ中期：同源染色體在赤道板位置成對排列;減Ⅰ后期：同源染色體分離;減Ⅱ中期：非同源染色體成單排列在赤道板位置;減Ⅱ后期：著絲點分裂;減Ⅱ末期：染色體逐漸消失?！締栴}探究】

一、問題思考

當你的目光聚焦在顯微鏡視野中的一個細胞時，你是怎么判斷它是處于減數(shù)第一次分裂時期，還是處于減數(shù)第二次分裂時期的?

二、探究創(chuàng)新

1.如果要觀察植物細胞的減數(shù)分裂，應該選擇植物哪個部位細胞? 2.你是通過比較同一時刻同一種生物不同細胞的染色體特點，來推測一個精母細胞在不同分裂時期的染色體變化的。這一做法能夠成立的邏輯前提是什么? 【典例解析】

例1：蝗蟲體細胞中的染色體數(shù)為2N，用該蝗蟲的精巢做成的切片放在顯微鏡下觀察，可以看到細胞中的染色體數(shù)目可能為（）①1N

②2N

③3N

④4N A、②

B、①②

C、①②④

D、②③④

胞形成精子的方式為減數(shù)分裂，染色體數(shù)可為①②項。答案：C 例2：某動物(2N=10)，其一滴精液中有核DNA分子8800個，那么這一精液中的精子是由多少個精原細胞產(chǎn)生的(理論值)是

A.8800

B.2200

C.440

D.220 【解析】從題意可知，該動物的體細胞中含有10條染色體，故該動物的一個精子中含有5條染色體，5個DNA分子。一個精原細胞可以形成4個成熟的精子，因此計算方法為： 8800÷5÷4=440個精原細胞。答案：C 例3：果蠅的精子內(nèi)有4條染色體，那么，它的初級精母細胞內(nèi)的四分體數(shù)目、染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目分別是()A.2個、4條和8條

B.4個、8條和8條 C.4個、8條和16條

D.8個、16條和32條 【解析】果蠅的精子內(nèi)有4條染色體，那么體細胞有8條染色體，初級精母細胞內(nèi)的四分體數(shù)目、染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目分別是4個、8條和16條。答案：C 例4：在精子的形成過程中，初級精母細胞四分體時期所形成的細胞是()【解析】圖B反映的是同源染色體兩兩配對，為聯(lián)會期，而C圖配對的同源染色體可以見到四個分體，為四分體時期。答案：C 【自主檢測】

1.下列關于減數(shù)分裂和有絲分裂過程的共同點的敘述，不正確的是（）A.染色體復制1次，著絲點分裂1次 B.染色體與核DNA均等分配 C.細胞質(zhì)和核物質(zhì)均等分配

D.分裂間期染色體復制，DNA數(shù)目加倍

解析 卵細胞形成過程中細胞質(zhì)是不均等分配的。答案 C 2.某生物的體細胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)第二次分裂與有絲分裂的相同之處是（）A.分裂開始前，都進行染色體的復制

B.分裂開始時，每個細胞中的染色體數(shù)都是2n C.分裂過程中，每條染色體的著絲點都分裂成兩個 D.分裂結束后，每個子細胞的染色體數(shù)都是n 答案：C 3.某動物(2N=10)的一滴精液里有440個核DNA分子，這滴精液中的精子來源于多少個初級精母細胞（）A.11個

B.22個

C.44個

D.88個

第二篇：日記觀察蝗蟲

今天中午我在家門口的空地上觀察螞蟻，螞蟻黑黝黝的，身體很小，大概只有一粒黑米那么長，螞蟻有六條腿，頭上還長著兩只能搖動的觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，樣子十分可愛；它在地上不停的爬來爬去，很少見它休息，我不小心碰了它一下，它就飛快的逃走了。我不知道它為什么會跑，就去問爸爸，爸爸讓我自己找答案，我跑到書柜旁，急忙翻開《十萬個為什么》找到了！找到了！原來螞蟻以為我要攻擊它，所以它才逃跑的，逃跑是動物所具有的防御本能。

通過對螞蟻的觀察，使我對小動物有了進一步的認識，也使我對生物產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

第三篇：給 孩 子 們 一 片 綠 地 ——觀察記錄

給 孩 子 們 一 片 綠 地

觀察背景：

地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@，保護好宇宙中我們唯一的家園，是人類為子孫后代的生生不息所做的必然選擇。當今世界，環(huán)境保護日益成為人們關注的熱點。在我國，人口、資源、經(jīng)濟的壓力，使得政府把環(huán)境作為一項基本國策。因而，保護環(huán)境不僅是一種文明行為，而且是每個地球人應盡的義務。從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，是大環(huán)境的要求，也是每一位公民的責任。

為此，我們大一班全體幼兒都參加了我園開展“綠色教育行動”——環(huán)保小衛(wèi)士活動。我們把對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)，當做一項品格培養(yǎng)來看待，給予了更多的注意。著名教育學家陶行知先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！杯h(huán)保意識的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習慣的過程。觀察現(xiàn)象：

我們班的“綠色教育行動”報道已連載了幾期，記得幼兒剛入園不久，我們就告訴他們垃圾桶的位置，有意識地讓他們把吃剩下的果皮丟到桶里，有時投不準確落到外面，也要求他們撿起來重新丟入。慢慢地，班級里的果皮、包裝袋等廢棄物他們都能自覺地丟入垃圾桶內(nèi)。一次，我們帶領他們到公園去玩，我們準備了一些塑料袋，把果皮、空飲料罐裝在一起，再丟入垃圾桶。有時沒塑料袋，遇不到垃圾桶，幼兒也會把果核交到老師的手上，不隨地亂丟。有段時間，我們班的藺博文小朋友膽子比較小，凡事都要人陪。外出時，我們就有意識地鼓勵他離開我們一段距離，獨自把垃圾丟入垃圾桶，既鍛煉了他的膽量，又讓他意識到不亂丟垃圾是一種文明行為。

不在公共場所隨意摘花折草，也是我們教育的又一項內(nèi)容。有一次，我們帶幼兒到種植角參觀，他們看到滿墻的爬墻虎的葉子綠綠的就像一個個小巴掌，很喜歡，就要摘幾片。我就趁機告訴他們，花壇里的一花一草，還有花園里的一花一草都不能折。如果人人都要摘花草、折樹葉，那花園里沒有花草，樹木光禿禿的，花園就不漂亮了。后來，我讓他們在地上撿了幾片落下的爬墻虎葉子，并告訴他們，爬墻虎它很漂亮，它能給我們美化墻面，我們要愛惜它，保護它。

對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)并不是一種額外負擔，而是與幼兒的整體教育相互交叉、密不可分的。不亂丟果皮紙屑，不隨意摘花折草可被視為一種公德教育；不亂扔玩具、自己收放玩具，保持環(huán)境整潔，利用廢棄物做玩具（廢物利用），又是對幼兒守秩序以及觀察力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；任何一種習慣的養(yǎng)成，也是對其毅力的培養(yǎng)?？傊?，在點點滴滴的環(huán)保教育中，孩子的非智力因素也得到了培養(yǎng)。

在日常生活中，我們還慢慢地對幼兒進行一種大環(huán)保意識的滲透教育，比如：節(jié)約用水——珍惜水資源，愛護動物——保護生物圈等。有一階段，幼兒總喜歡長時間地站在水龍頭前，讓水從手指間流過。我就給他們講水是不可再生的，流光了就不會再有的道理，并接盆水讓他們玩。等洗澡時，再讓他們繼續(xù)對水進行觀察與體會，并告誡他們要關緊水龍頭，這樣做雖然不一定真會節(jié)約多少水，但卻讓幼兒對珍惜水資源有了一個初步認識。

在教育幼兒的過程中，自然之物的價值的人造的東西無法代替的，幼兒是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠。對觀察現(xiàn)象的分析：

幾年來我們不斷探索和實踐，用“綠色教育”活動帶動五大學科領域的發(fā)展。通過積累和反思，得到了一些成功的經(jīng)驗，在此與大家共同探討和學習。

大家現(xiàn)在對綠色教育的理解有一些誤區(qū)，認為要搞綠色教育，就是綠化，加大綠色的東西。這種理解是錯誤的，綠色教育不是僅僅要栽幾盆花，種幾株草的表面文章，“綠色教育”是賦予教育以生命本性的一種教育理念，它力圖教會兒童認識自然、學習自然、升華自然、超越自然，一切從人性的本質(zhì)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。而對我們幼教工作者來說，“綠色教育”作為一種心態(tài)，是一種無污染的精神狀態(tài)。對于幼兒來說，綠色教育作為一種動力之源，是實現(xiàn)心靈自我發(fā)現(xiàn)、自我認識、自我提升、自我超越的歷程。

營造健康、寬容的心理環(huán)境。

新《綱要》中也特別強調(diào)注重心理環(huán)境的建設。我園教師的著裝由職業(yè)裝換成了具有幼兒特點的娃娃服；教學活動中，幼兒可以隨意地在教室內(nèi)走動，而不必像原來那樣擔心受到教師的訓斥。在教學活動中，教師與幼兒席地而坐，共同探討世界的奧妙；教師給每個幼兒平等的機會，使幼兒敢說、敢想、敢探索、敢創(chuàng)造。

針對城市幼兒接觸社會實踐的機會較少，家長約束太多等一些實際情況，自2002年起，在市領導的關心和重視下，凝聚著園領導和全體教師心血的“黃泥坊”、“卵石吧”成立了。起初，家長并不十分支持，覺得不僅不衛(wèi)生，而且占用了孩子很多的學習時間，得不償失。針對家長們的教育誤區(qū)，我們專門召開了家長座談會，向家長宣傳《綱要》中對幼兒全面發(fā)展的全新詮釋，號召家長科學育兒。在一段時間的嘗試之后，不僅孩子們對這項活動愛不釋手，家長們也感到了孩子們一天天的巨大變化，孩子們從鄉(xiāng)村挖泥、到江邊拾卵石，回來后自己親自動手制作成品。這一系列活動的開展，不僅陶冶了幼兒對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛，也鍛煉了孩子們堅強的意志品質(zhì)。現(xiàn)在，黃泥坊和卵石吧已做為一項特色在龍?zhí)秴^(qū)加以推廣和普及。

教學方式綠色化

綠色教育的最大秘密就在于相信和解放孩子，相信和解放教育者自己。心與心自然、和諧地融合在一起，孩子在人性美的感動中受到啟發(fā)，心靈因之而得到升華。在和諧的綠色教育氛圍中，孩子們的的身心才會感到安全、愉悅。在寬松愉悅的環(huán)境，孩子們不知不覺的就接受了心靈的啟迪和教育，而不必像原來一樣的填鴨式教學。

我們改變了原來上課教師站在中間的傳統(tǒng)習慣，每班為幼兒鋪設了一塊能席地而坐的塑膠墊。教師就坐在孩子們中間，一個有趣的童話，一個引人入勝的故事，都會成為一段教學過程的開始。我們還改革了傳統(tǒng)的分科教學模式，采用集中教學模式，由教師和幼兒共同制定學習目標，然后教師和幼兒分頭收集資料。課堂教學也改變了教師講，幼兒聽的教學模式。先由幼兒分別將自己收集來的資料進行講解和說明，教師提出問題后，大家共同談論，最后由教師對大家的問題進行講解和疏導。由于是幼兒要自己上臺講課，大大提高了幼兒的學習積極性，使我們的教育目標能夠得以實施。

同時，我們還改變了原來單一的課堂教學模式，由課堂走向自然。在綠色教育活動中，我們大力倡導幼兒回歸自然、親合自然。教師利用一切可以利用的機會，帶領幼兒在大自然和社會實踐中鍛煉幼兒堅強的意志品質(zhì)和良好的行為習慣，而這一切，是無數(shù)次的枯燥的說教所不能代替的。我們覺得，能還給幼兒一個真正有意義的童年，是每一個幼教工作者義不容辭的責任。

我認為，要想讓綠色教育像長青藤那樣四季長綠，教育載體必須要多樣化，我們通過各種方式、方法、和形式，利用幼兒園現(xiàn)有和周邊可利用的各種資源，為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的社會環(huán)境。這些活動的開展，不僅拓寬了幼兒的眼界，更加豐富了幼兒參與社會活動的經(jīng)驗，為培養(yǎng)開拓型、進取型人才奠定了堅實的基礎。

初春時節(jié)，我們帶著幼兒到江邊去放飛小鳥，讓孩子們感受愛心在天空蕩漾；植樹節(jié)來臨，百名幼兒為爭做“江城環(huán)保小衛(wèi)士”簽名、做畫。盛夏的早晨，我們帶領孩子們來到河邊，采集各種各樣的卵石、水草、田螺；深秋時節(jié)，我們帶領幼兒觀賞金黃落葉，感受拂面微風，傾聽稻田的低吟淺唱。蔬菜大棚、秋收的田野，到處都蕩漾著孩子們歡快的笑聲。公園里，孩子們清除了“白色垃圾”，為江城環(huán)保獻上綿薄之力，自己的心靈也得到了陶冶和升華。從2003年至2006年，我園共帶領幼兒參加各種社會實踐活動56起共1340人次，每次活動的開展，都在教師們的教學實錄上添了濃重的一筆，每次活動的延伸，都是我園全體教職工實踐《綱要》的真實寫照。綠色 象征新意，象征生機，象征希望，綠色教育是一種不斷創(chuàng)新的教育，一種充滿活力的教育，一種孕育新人的教育。當今，國家大力扶植幼兒教育，《幼兒園教育指導綱要》的頒布，更是我們所以幼教工作者的喜訊，做為新時代的幼教工作者，我們必須以創(chuàng)新為己任，在創(chuàng)新中求發(fā)展，托起幼兒教育這塊綠洲，讓整個世界充滿希望。

第四篇：高考生物二輪復習細胞的分裂重難點檢測（1）細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂實驗的觀察

2021屆高考生物二輪復習細胞的分裂重難點檢測

（1）細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂實驗的觀察

1.下列關于“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗的敘述正確的是（）

A.本實驗可用蘇丹紅代替醋酸洋紅染液為染色體染色

B.觀察到分裂中期的細胞核內(nèi)染色體整齊地排列在赤道板上

C.該實驗的操作過程為取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察

D.質(zhì)量分數(shù)15%的鹽酸和體積分數(shù)95%的酒精混合液主要起固定作用

2.觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中，觀察到不同分裂時期的細胞如圖所示。下列敘述正確的是（）

A.解離時間越長越好，保證組織中的細胞分離開

B.裝片制作過程中需要用體積分數(shù)為95%的酒精洗去解離液

C.圖乙細胞的染色體數(shù)是圖丙細胞的一半，但二者的核DNA數(shù)相等

D.統(tǒng)計視野中處于圖乙、丙、丁時期的細胞數(shù)目可計算細胞周期的時長

3.玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如下。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是（）

A.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范

B.可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁

C.在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞

D.細胞不同結構成分與該染料結合能力不同

4.下圖為洋蔥根尖的細胞分裂顯微照片，①～⑤表示不同時期的細胞。下列敘述正確的是（）

A.①兩極之間的距離大于其前一時期

B.③產(chǎn)生的兩個子細胞將進入下一個細胞周期

C.④最適合用于洋蔥染色體組型分析

D.⑤可能正在進行中心體的復制

5.下圖為四組植物材料在“觀察分生組織細胞的有絲分裂”實驗中的實驗結果，下列說法正確的是（）

A.從細胞周期來看，四組材料中D組作為實驗材料最適合B.四組植物材料一定來自不同植物體

C.若四組植物材料來自同一植株，則視野中不同細胞的染色體數(shù)目相等

D.觀察過程中如果利用藥物抑制DNA合成，所有細胞將停留在分裂間期

6.下列對觀察減數(shù)分裂實驗的敘述中,錯誤的是（）

A.可用蝗蟲卵母細胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂

B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象

C.能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象

D.用洋蔥根尖制成裝片,能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象

7.如圖①~⑤為實驗過程中在顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)花粉母細胞的減數(shù)分裂不同時期的圖像,下列相關敘述錯誤的是（）

A.細胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)可作為判斷減數(shù)分裂各時期的依據(jù)

B.圖①所示時期會發(fā)生核DNA數(shù)目加倍,染色體數(shù)目不變

C.圖②中細胞的特點是同源染色體分離,非同源染色體自由組合D.圖中細胞按減數(shù)分裂的順序排列為①③④②⑤

8.在觀察蝗蟲精原細胞減數(shù)分裂固定裝片時,區(qū)分初級精母細胞和次級精母細胞的主要依據(jù)是（）

A.染色體的組成成分

B.染色體是否存在染色單體

C.有無同源染色體

D.細胞是否均等分裂

9.無論是減數(shù)分裂還是有絲分裂，都可以將生物組織制成臨時裝片用顯微鏡觀察。下列相關敘述中，錯誤的是（）

A.觀察減數(shù)分裂一般選擇雄性生物的生殖器官作為實驗材料

B.減數(shù)分裂和有絲分裂所產(chǎn)生的染色體變異均可用顯微鏡觀察到

C.在觀察植物細胞有絲分裂的實驗中，制作臨時裝片的步驟是：解離→漂洗→染色→制片

D.觀察紫色洋蔥外表皮細胞的細胞增殖時，觀察染色體最好的時期是中期

10.下列關于“觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂裝片”和“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片”的敘述錯誤的是（）

A.均可使用卡諾氏液染色后觀察細胞內(nèi)染色體的數(shù)目變化

B.都先用低倍鏡找到分裂期細胞后，再換高倍鏡仔細觀察

C.都可通過觀察染色體的位置、數(shù)目判斷細胞的分裂時期

D.著絲點分裂后，分布在細胞兩極的染色體組成一般相同

11.某實驗小組利用小鼠睪丸細胞觀察染色體的數(shù)目,具體操作如下:

①預處理:取雄性小鼠注射秋水仙素。

②取小鼠睪丸放入裝有適量的0.3%

KCl溶液的小燒杯中剪碎并過濾,再加0.3%的KCl溶液至4mL后,37℃靜置30min進行低滲處理。

③加入2mL甲醇冰醋酸,800~1000

r/min下離心8min,棄上清液再固定8min。

④重復該步驟后加1mL固定液,制成細胞懸液固定5min。

⑤取清潔的低溫預冷載玻片,距10~15

cm高度滴下2~3滴細胞懸液,之后輕輕敲打載玻片,同時從一側輕輕吹氣。

⑥將載玻片干燥后染色20~30

min,用高倍鏡觀察,實驗現(xiàn)象如下圖所示。

請回答下列問題:

1.采用小鼠睪丸細胞進行實驗是因為該部位細胞的__________(填細胞分裂類型)比較旺盛,而用適量的秋水仙素溶液注入動物腹腔內(nèi)進行預處理,其主要作用是__________,以使細胞周期同步化,從而積累大量處于分裂前期的細胞。

2.利用KCl溶液低滲處理可使細胞膨脹,在制片時細胞易破裂從而有利于__________鋪展。但在低滲處理時應注意控制__________等條件,否則會導致細胞提前破裂或膨脹不足而影響觀察。

3.制片時在載玻片上滴加細胞懸液后吹氣和敲打的目的是__________。在對裝片染色時,還可采用倒置染色法:在玻璃板上滴加Giemsa染液,用2塊廢舊玻片作支架,將載玻片的標本面向下放置到支架上并使標本與Giemsa染液接觸一段時間,該染色法的優(yōu)點是可防止染液顆粒沉淀而影響觀察,同時還可以避免__________。

4.實驗小組觀察發(fā)現(xiàn),少部分細胞中染色體數(shù)目比其他同一時期細胞中染色體數(shù)目少,造成這一現(xiàn)象的原因最可能是上述實驗操作中的__________導致。

12.某校生物興趣小組的同學以大蒜為材料進行一些生物學實驗?；卮鹣嚓P問題。

(1)市售大蒜常經(jīng)過休眠處理以延長保存期。若要使大蒜發(fā)根快、齊、多，實驗中可以

處理以打破大蒜休眠期。

(2)觀察大蒜根尖細胞有絲分裂染色體的形態(tài)與數(shù)目，要確定一天中有較多處于分裂

期細胞的時間。甲同學在大蒜根尖分生區(qū)細胞處于分裂旺盛時期的9點左右、14點左右、24點左右取樣制片觀察，視野中觀察到的大多數(shù)細胞處于分裂間期，原因是。

(3)為了探究NaCl對大蒜根尖細胞有絲分裂的影響，乙同學進行了如下實驗操作：

①將大蒜用清水配養(yǎng)生根，選取生長良好的根尖若干，均分為10組，分別用

及濃度為0.05、0.10、0.20、0.30的NaCl溶液各處理24h、48h，在上午10點左右取材，用卡諾氏液固定、保存。

②?、俟潭ū４娴母獠牧嫌?5%乙醇沖洗，然后制作裝片，制作流程為。

③鏡檢計數(shù)。實驗結果如下表所示(注：細胞有絲分裂指數(shù)=分裂期的細胞數(shù)/總細胞數(shù))。

實驗

處理

NaCl溶液/mol?L﹣1

0.00

0.05

0.10

0.20

0.30

時間/h

實驗

結果

有絲分裂

指數(shù)/%

6.97

7.51

6.46

6.28

5.84

5.44

4.73

4.27

3.82

3.15

實驗結果說明：NaCl對大蒜根尖細胞有絲分裂有抑制作用，其抑制程度與

有關，其特點是：。

答案以及解析

1.答案：C

解析：染色體或染色質(zhì)能被堿性染料染成深色，一般用龍膽紫溶液或醋酸洋紅溶液進行染色，不能用蘇丹紅替代，A錯誤；細胞分裂中期細胞核的核膜與核仁已經(jīng)解體，看不出細胞核，且是所有染色體的著絲點整齊的排列在赤道板上，B錯誤；“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗制作臨時裝片的步驟是：解離→漂洗→染色→制片，接著先在低倍鏡觀察，再換高倍鏡觀察，C正確；質(zhì)量分數(shù)為15%鹽酸和質(zhì)量分數(shù)為95%酒精混合液主要起解離作用，使細胞分散開來，D錯誤。

2.答案：C

解析：本題考查觀察有絲分裂的實驗。在觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗中，解離時間一般是3~5

min，解離時間不宜過長，否則會使細胞破裂，影響觀察到的細胞數(shù)目，A錯誤；漂洗過程中，需用清水洗去解離液，B錯誤；圖乙細胞處于有絲分裂中期，圖丙細胞處于有絲分裂后期，圖乙細胞的染色體數(shù)是圖丙細胞的一半，但二者的核DNA數(shù)相等，C正確；統(tǒng)計視野中處于有絲分裂中期、后期、末期的細胞數(shù)目，不能計算細胞周期的時長，D錯誤。

3.答案：B

解析：本題主要考查觀察根尖分生組織細胞有絲分裂的知識。用普通光學顯微鏡觀察根尖細胞有絲分裂時，應把制成的裝片先放在低倍鏡下觀察，找到分生區(qū)細胞后再換用高倍鏡觀察，A正確；箭頭所指細胞處于有絲分裂后期，光學顯微鏡下可觀察到其細胞壁，不能觀察到其細胞核，B錯誤；觀察圖像中的細胞發(fā)現(xiàn)有的細胞表現(xiàn)出核膜解體消失的特征，即在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞，C正確；染色質(zhì)（體）容易被堿性染料染成深色，據(jù)此可推知，細胞不同結構成分與該染料結合能力不同，染色質(zhì)（體）與該堿性染料結合能力強，D正確。

4.答案：A

解析：

5.答案：A

解析：

6.答案：D

解析：A.蝗蟲卵母細胞、蠶豆花粉母細胞都有細胞進行減數(shù)分裂，所以可用蝗蟲卵母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂，A正確；

B.由于花藥中精母細胞數(shù)量遠多于雌蕊中的卵母細胞，所以用雄蕊觀察減數(shù)分裂更好，B正確；

C.同源染色體聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，所以能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，可觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象，C正確；

D.洋蔥根尖只進行有絲分裂，不會出現(xiàn)減數(shù)分裂特有的同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象，D錯誤。

故選：D。

7.答案：D

解析：細胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)時作為判斷減數(shù)分裂各時期的依據(jù)，分析題圖可知，①中細胞具有一個明顯且大的細胞核，處于減數(shù)第一次分裂前的間期，②中細胞同源染色體分離，處于減數(shù)第一次分裂后期，③中細胞同源染色體聯(lián)會，處于減數(shù)第一次分裂前期，④中即將形成4個子細胞，處于減數(shù)第二次分裂末期，⑤中細胞著絲點分裂，染色單體分開，處于減數(shù)第二次分裂后期，由以上分析可知，圖中細胞按減數(shù)分裂的順序排列為①③②⑤④，D錯誤。

8.答案：C

解析：A.無論是初級精母細胞和次級精母細胞的染色體，其組成成分都相同,都是由DNA和蛋白質(zhì)組成,故A不符合題意；

B.初級精母細胞含有姐妹染色單體,次級精母細胞的前期、中期也含有染色單體，故B不符合題意；

C.初級精母細胞含有同源染色體,次級精母細胞不含有同源染色體,故C符合題意；

D.初級精母細胞和次級精母細胞的細胞質(zhì)分裂都是均等的，故D不符合題意。

9.答案：D

解析：A.睪丸中精子的形成過程是連續(xù)的，能統(tǒng)計到各個時期的細胞且數(shù)量多，而卵巢中卵細胞的形成過程是不連續(xù)的，不能統(tǒng)計各個時期的細胞且數(shù)量少，A正確；

B.染色體變異能夠用顯微鏡過程到，B正確；

C.觀察植物細胞有絲分裂的實驗中，制作臨時裝片的步驟是：解離→漂洗→染色→制片，C正確；

D.紫色洋蔥外表皮細胞是高度分化的細胞，不會進行有絲分裂，D錯誤。

故選：D。

10.答案：A

解析：A、卡諾氏液適用于一般植物組織和細胞的固定，常用于根尖，花藥壓片及子房石蠟切片等，所以把根尖放在卡諾氏液中浸泡，以固定細胞的形態(tài)，A錯誤；

B、顯微鏡觀察時，都先用低倍鏡找到分裂期細胞后，再換高倍鏡仔細觀察，B正確；

C、在有絲分裂過程中，染色體的行為呈現(xiàn)周期性的變化，因此可以通過觀察染色體的存在狀態(tài)可判斷細胞所處時期，C正確；

D、有絲分裂后期，著絲點分裂后，分布在細胞兩極的染色體組成一般相同，D正確。

故選：A

11.答案：1.有絲分裂和減數(shù)分裂;

抑制紡錘體的形成;

2.染色體;

溫度(或時間);

3.使細胞均勻分布(分散開);

染液快速揮發(fā)

4.敲打和吹氣(的過程中導致染色體發(fā)生丟失)

解析：

12.答案：

(1)赤霉素

(2)中

(中后)

細胞分裂的間期時間遠大于分裂期

(3)①蒸餾水(清水)

②解離→漂洗→染色→制片

③NaCl溶液濃度和處理時間當處理時間相同時，抑制作用隨NaCl溶液濃度的增加而加強(合理就行)當處理濃度相同時，抑制作用隨處理時間加長而加強(合意給分)

解析：本題考査植物激素調(diào)節(jié)和有絲分裂的有關內(nèi)容。赤霉索具有解除休眠，促進萌發(fā)的功

能，因此可用赤霉素打破大蒜休眠期。在有絲分裂中期，染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰是觀察染色體的形態(tài)與數(shù)目的最佳時期；由于細胞分裂的間期時間遠大于分裂期，所以在視野中觀察到的大多數(shù)細胞處于分裂間期。①由題意可知，本實驗是探究

NaCl對大蒜根尖細胞有絲分裂的影響，實驗的自變量是NaCl的有無、NaCl溶液的濃度，以及處理時間，因此，實驗組用0.05、0.10、0.20、0.30

mol?L-1的NaCl溶液處理，對照組用蒸餾水即0.00

mol?L-1的NaCl溶液處理。②細胞有絲分裂實驗裝片的制作流程為解離一漂洗—染色—制片。③由表中的實驗結

果可知，NaCl對大蒜根尖細胞有絲分裂有抑制作用，其抑制程度與NaCl溶液濃度和處理時間有關；當處理時間相同時，抑制作用隨NaCl溶液濃度的增加而加強，當處理濃度相同時，抑制作用隨處理時間加長而加強

第五篇：改良固定法在普外科留置胃管患者中的應用效果觀察

改良固定法在普外科留置胃管患者中的應用效果觀察

[摘要]目的 探討改良固定法在普外科留置胃管患者中的應用效果。方法 選擇2015年11月～2016年5月普外科留置胃管患者80例，隨機分成對照組38組，觀察組42組，對照組采用3M加壓固定膠布“工”形固定法，觀察組采用3M加壓固定膠布改良固定法，比較兩組患者鼻部壓瘡發(fā)生率、膠帶維持時間、鼻胃管滑脫率的差異。結果 觀察組患者壓瘡發(fā)生率低于對照組，膠帶維持時間較長，鼻胃管滑脫率較低，差異有統(tǒng)計學意義（P

[關鍵詞]改良固定法；留置胃管；壓瘡

[中圖分類號] R472.9+1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）12（a）-0194-03

Effect of improved method of fixed for indwelling gastric tube′s patients in department of general surgery

HE Su-e LUO Min ZHENG Xi-yan CHNE Shi-zhen ZHOU Hong

Department of The Surgery，People′s Hospital of Futian District in Shenzhen City，Guangzhou Provice，Shenzhen 518033，China

[Abstract]Objective To explore the application and effects of improved method of fixed for indwelling gastric tube′s patients in department of general surgery.Methods 80 cases with indwelling gastric tube′s patients from November 2015 to May 2016 were selected and divided into control group（n=38）in which 3M pressure fixing tape “workers “shape fixation was applied and observation group（n=42）in which 3M tape fixation in modified fixed method were used.The incidence of nasal pressure ulcers，tape maintaining time and gastric tube slippage rate of patients were compared in two groups.Results In observation group，the incidence of nasal pressure ulcers in patients was lower than that of control group，the tape maintain a longer time and gastric tube slippage rate were significantly lower than those of control group，the differences were significant（P0.5），具有可比性。

1.2方法

兩組患者均進行留置胃管自護知識的講解、示范及指導等健康教育[5]，均采用同種硅膠胃管（F16）。對照組給予3M加壓固定膠布“工”形固定法，由高級責任護士按常規(guī)成功留置胃管后使用紗布擦凈鼻部及管道上殘留的石蠟油及汗液、油脂等，男性患者需剔除胡須，再使用3M加壓固定帶固定，負壓器裝在背心袋里用別針固定在患者衣服上，以便于患者活動。用記號筆在距離鼻孔5 cm處的胃管上做上記號，并貼上標識，注明留置日期、刻度，以便于每班護士的觀察。每日用生理鹽水做2次口腔護理，減少患者的不適。工形胃管固定法：將3M加壓固定帶裁剪成5 cm×5 cm，兩側分別在上下2 cm處向內(nèi)剪去1.5 cm，即成“工”形膠帶。將“工”的上“一”固定在患者的鼻翼部，中間的“一”縱向黏貼在胃管上，下面的“一”環(huán)繞固定胃管。

觀察組給予改良胃管固法，將3M加壓固定膠帶的固定方法及裁剪形狀進行改良，首先取3M加壓固定膠帶5 cm×7 cm，再從膠帶的寬邊3 cm處剪成兩塊長方形，分別為3 cm×7 cm、2 cm×7 cm，最后將3 cm×7 cm膠帶從下邊1.5 cm處對等剪至距上邊3 cm處，裁剪完后就展開備用。采用同工形胃管固定組一樣的方法成功留置胃管后，將3 cm×7 cm膠帶的上邊整塊去分離紙后平鋪緊貼在鼻翼部，下面開口兩邊去除分離紙后分別交叉環(huán)繞在胃管上，再將2 cm×7 cm膠帶順著胃管的方向采用高舉平臺法固定在患者的同側下頜角處。

1.3觀察指標

每日觀察和記錄兩組患者留置鼻胃管固定后鼻部壓瘡發(fā)生例數(shù)、膠帶維持時間、鼻胃管滑脫率。壓瘡：根據(jù)美國壓瘡協(xié)會的壓瘡評估準則[4]，Ⅰ度為局部皮膚有紅斑但皮膚完整；Ⅱ度為損害涉及皮膚表皮或真皮層，可見皮下?lián)p傷，可看見擦傷、水皰、淺的火山狀傷口；Ⅲ度為傷口浸入皮下組織，可見較深創(chuàng)面，但尚未侵犯筋膜；Ⅳ度為損害涉及肌肉層、骨骼或結締組織。同時每日實時記錄兩組患者胃管固定的膠帶脫落時間，以便判斷其牢固性。鼻胃管滑脫率：以留置胃管時標記好的刻度為標準，脫出3 cm以為鼻胃管脫出[6]。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以x±s表示，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P

綜上所述，管道護理的質(zhì)量直接影響患者的康復[14]，而留置胃管的改良固定方法，固定牢固，明?@降低了鼻翼部壓瘡的發(fā)生率，能減少非計劃拔管的發(fā)生，提高了患者的舒適度，增加了患者的滿意度，降低了患者的醫(yī)療費用，減少了護士的工作量，能促使患者早日康復，很值得臨床推廣應用。

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