第一篇：門的裝飾

《門的裝飾》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

門是家與社會的區(qū)隔，也是家的顏面。在中國傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風(fēng)尚及生活習(xí)俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵。本課設(shè)計的是第一課時內(nèi)容，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，了解中外門飾的特點和不同風(fēng)格，聯(lián)系家鄉(xiāng)的門飾，用線描的形式表現(xiàn)對門的理解。通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合探究能力，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，有效落實新課程倡導(dǎo)的三緯總目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2．通過對門飾的觀察、欣賞、初步學(xué)習(xí)運用線描的形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：門的課件，線描范畫。

學(xué)生：以組為單位收集身邊各種門的資料、圖片。線描創(chuàng)作材料。

四、教學(xué)過程：

（一）課前資料展覽。

1．學(xué)生收集到的關(guān)于本地門飾的文字資料以及配套的攝影圖片和自己嘗試描繪的線描作品展覽。（展區(qū)一）

2．教室里播放古箏音樂，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下觀看調(diào)查成果。3．回座位發(fā)表總結(jié)感想。

（二）欣賞中外門飾。

1．課件欣賞中外門飾。

2．比較分析中外門飾的材質(zhì)風(fēng)格特點。3．小組合作，討論寫稿。4．組長代表發(fā)表評論。

（三）談?wù)劷B興門飾特點。1．學(xué)生根據(jù)調(diào)查成果談門飾特色。

2．對紹興現(xiàn)存各種形式門的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢的感想。

（四）探討門的表現(xiàn)方法。

1．課件中的門與自己原來的課前線描作品相比，自評表現(xiàn)技法上的優(yōu)劣。2．教師范作與學(xué)生范作相比，存在那些差異。3．學(xué)生調(diào)整演示。

（五）創(chuàng)作門飾的線描作品。

1．自己喜歡的中外門飾設(shè)計。2．給紹興本地設(shè)計特色門飾。

（六）作品展示發(fā)布會。

將作品貼在墻上展示。（展區(qū)二）

（七）課后延伸。

教師貼出剪紙、版畫表現(xiàn)形式的門飾作品。（展區(qū)三）布置課后嘗試不同形式的門飾創(chuàng)作。

第二篇：門的裝飾,教案

篇一：門的裝飾第一次教案

門的裝飾第一次教案 邵任斯(2010-10-04 13:38:36)轉(zhuǎn)載

雜談 ▼ 標(biāo)簽： 分類： 海寧宏達實習(xí)小組 第一次按照王老師的要求寫教案，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，有的同學(xué)說不要傳這么差的教案上來了，太丟臉，但是我覺得應(yīng)該正視自己的不足，讓大家一起來看看評評，這樣才能有所進步！1． 課題：門的裝飾 2． 單元：人與社會 3． 類別：造型·表現(xiàn)

4． 美術(shù)元素：對稱與均衡，對比與和諧 5． 教學(xué)理念

教材分析：裝飾紋樣的設(shè)計在三年級第七課《美麗的孔雀》中曾出現(xiàn)過，要求學(xué)生根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊，而本課門的裝飾要復(fù)雜得多，主要針對中國傳統(tǒng)門飾進行學(xué)習(xí)了解同時也提及歐洲建筑的門飾特色形成中西對比。同時，一、二年級時對線條以及二方連續(xù)紋樣的學(xué)習(xí)都有助于學(xué)生理解形式美原則在傳統(tǒng)門飾上的體現(xiàn)。

學(xué)情分析：門無處不，在學(xué)生的記憶中校門，房門，教室門再也熟悉不過，五年級的學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的門飾知識掌握不足，甚至沒有機會身臨其境觀賞觸摸，但也正是這個年紀(jì)的學(xué)生對新事物充滿好奇，愿意接觸和嘗試并且他們已具備用線條表現(xiàn)的能力。

教學(xué)思路： 6． 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt，刮畫紙，筆 7． 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生對中國傳統(tǒng)門飾進行初探，能用有序的線條來表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)一認(rèn)（創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍）→貼一貼（學(xué)生能正確地擺放門各個部分的位置）→看

一看（學(xué)生能運用所學(xué)的形式美原則分析門飾）→說一說（學(xué)生能多角度表達中西方

門飾的不同點）→畫一畫（學(xué)生能畫出富有形式美感的門飾）→評一評（學(xué)生之間能

互相表達說說優(yōu)缺點）

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在中國獨有的傳統(tǒng)文化情境中認(rèn)識門飾，對生活中的門進行裝飾表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活關(guān)注生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)生對裝飾紋樣進行提煉概括，提高造型表現(xiàn)力和審美能力

教學(xué)難點：學(xué)生能靈活運用刮畫紙畫一幅門飾畫

教學(xué)流程：

① 認(rèn)一認(rèn)（2分鐘）

學(xué)生通過辨認(rèn)篆書“門”引出課題“門的裝飾”。（這一環(huán)節(jié)輕松引入，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍）② 貼一貼（8分鐘）

請學(xué)生上臺將桌子上的門環(huán)、門釘、門鈸、飾頁各歸其位組合成一扇中國傳統(tǒng)的門。并請學(xué)生說說門是有哪些部分組成。（學(xué)生能憑借已有的知識將分散的形重新組合在一起，培養(yǎng)其對形的感知能力，通過擺拼后再讓學(xué)生歸納門的組成部門就更容易記憶）

③ 看一看（10分鐘）

觀看中國傳統(tǒng)門飾的圖片，分析門飾的特點，請學(xué)生進行歸納。（這一環(huán)節(jié)將涉及到形式美的原則，能考察學(xué)生對其的掌握程度）④ 說一說（5分鐘）

觀看歐洲門飾圖片，說一說中西方門飾上有什么區(qū)別。可以從制作材料，裝飾內(nèi)容上來講。（中西對比更能突出中國傳統(tǒng)門飾的特色所在，同時學(xué)生能感受到不同肌理與造型的門飾）

⑤ 畫一畫（12分鐘）

在畫之前教師先講解如何使用刮畫紙，之后學(xué)生在已分發(fā)好的刮畫紙上表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾（將之前所學(xué)的門的裝飾內(nèi)容加以運用）

⑥ 評一評（3分鐘）

將繪畫速度較快的學(xué)生作品加以展示，請學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行評論。（學(xué)生之間能互相贊美對方表現(xiàn)好的地方，同時也能指出畫的不足的地方，在評價時學(xué)生能有意識地運用所學(xué)的知識進行分析）8． 教學(xué)評估

能否靈活地運用刮畫的形式來表現(xiàn)

能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見 10．資料

刮畫紙 ： 刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色則分不同的單色、迷彩色等。竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成，筆尖可以刮細(xì)線，描繪細(xì)節(jié)，筆尾像大刀，可以刮出粗放的大筆觸。竹筆和刮畫紙攜帶輕巧、方便，用它來代替木版和刻刀，制作獨幅版畫，既干凈又省力、省錢！刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫新材料，它很好的結(jié)合多種繪畫特點，讓原本復(fù)雜的過程變的簡單安全，刮畫紙顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)，很好的結(jié)合版畫的特點加以設(shè)計，創(chuàng)造出用竹筆在紙上刮畫的效果，安全性大大被提高，適合各個年齡層的學(xué)生，讓老師可以放心大膽的使用，學(xué)生也可以無限的想像，很好的促進的教學(xué)的氛圍大大的提高教學(xué)成果。

門釘，在古建筑里，門釘只在板門上使用。有的專家認(rèn)為：門釘源自墨子所說的“涿弋”，長二寸，見一寸，即釘入門板一寸左右。當(dāng)初用來提防敵人用火攻城，所以在涿弋上涂滿了泥，起防火作用。門釘一般是銅制的。

鋪首，俗稱“門環(huán)”。準(zhǔn)確地講，鋪首只是門環(huán)底座，鋪首銜環(huán)才是一個完整的門環(huán)。如同門簪是用來固定大門，門釘是用來固定門板一樣，門環(huán)是用來開關(guān)大門和叩門的，為一種實用物件。古代統(tǒng)治階級對民居門環(huán)有很明確的等級規(guī)定。明史記載：“親王府四城正門以丹漆金釘銅環(huán)；公王府大門綠油銅環(huán)；百官第中公侯門用金漆獸面錫環(huán)；一二品官門綠油獸面錫環(huán)；三至五品官門黑油錫環(huán)；六至九品官門黑油鐵環(huán)??”難怪山西眾多豪宅老門都是黑漆或無漆的，門環(huán)為鐵制。

中國傳統(tǒng)門飾反映了濃厚的文化內(nèi)涵，內(nèi)容上分為幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。

篇二：門的裝飾初稿教案

中國傳統(tǒng)門的裝飾教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運用剪紙創(chuàng)作自己喜歡的具有中國風(fēng)格的門。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1、重點：用剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾。

2、難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1、欣賞書體門字的風(fēng)格特點

師：今天老師帶來了一個字，想考考大家這是什么字？

師：厲害，那你是怎么猜出來的呢？對，很像

師：在中國有很多是象形文字，在這門字里還藏著一個字呢？教師對折，看，這是古代的戶字，其實在古代啊，一扇門叫戶，兩扇才叫作門。

2、出示兩種門（傳統(tǒng)與現(xiàn)代），讓學(xué)生選擇喜歡哪一種，分別不同特點 師：一個精致一個簡單

師：在古代，門是一個家族地位等級的象征，所以古人竭盡權(quán)力來裝飾自己家的門，這節(jié)課，老師就要帶你們穿越到古代，去深刻了解中國傳統(tǒng)門的裝飾。

3、出示各種門的圖片,進行簡單分類介紹

師: 即使是在古代傳統(tǒng)的門也有地域、民族的差異，門的裝飾風(fēng)格、樣式也有不同,皇宮貴族的大門非?？季?，有門鈸、門釘?shù)纫恍┫笳鳈?quán)位的裝飾，那么尋常百姓用到最多的門就是隔扇門了，讓我們一起乘坐時光電梯，探探隔扇門的奧秘吧！

請帶著3個小問題進入時光隧道：隔扇門有什么特點，它的結(jié)構(gòu)是怎么樣的，有哪些裝飾圖案！

4、欣賞隔扇門飾ppt，進一步欣賞感受，看到了什么？

學(xué)生分小組報告記錄的成果，隔扇門有什么特點，門的結(jié)構(gòu)、裝飾部件

5、小結(jié)：隔扇門的特點：鏤空透光、對稱、結(jié)構(gòu)上中下三段、吉祥圖案等

7、學(xué)生小組合作5分鐘繪制門的裝飾圖案，8、展示，師生說說優(yōu)缺點，改進之處

教師示范作品，剪好裝飾圖案貼在事先準(zhǔn)備好的門框上，提醒紋樣要與門框相連

9、修改自己的裝飾圖案，并剪刻完成10分鐘，為自己的隔扇門取一個名字

10、展評，學(xué)生站在臺前來，介紹一下自己的作品：名稱、最大的特點等，請學(xué)生說說你最喜歡哪一件作品，談?wù)劯惺堋?/p>

11、結(jié)語：感謝大家穿越到古代，感受中國傳統(tǒng)門飾的特點，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，僅僅是隔扇門門就給大家?guī)砹四敲炊嘭S富的知識與快樂，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)門的更多奧秘，讓我們一起將熱愛中國的傳統(tǒng)文化進行到底!今天同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，來為自己鼓鼓掌吧！

學(xué)生作品：

篇三：門的裝飾教案

第六課 門的裝飾

（五年級上冊）松門二小 張盼盼

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.了解中外傳統(tǒng)門的類別，裝飾特點

2.通過對門飾的觀察，欣賞，初步學(xué)習(xí)運用繪畫或剪紙的形式，創(chuàng)作自己

喜歡的具有不同風(fēng)格的門

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)

二． 教學(xué)重難點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾

難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格

三． 教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）基本繪畫工具或剪紙材料，收集門飾的圖片資料（教師）范作和課件

教學(xué)過程： 1.謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：進來一推，出去一拉，小偷看了團團轉(zhuǎn)，警察見了樂呵呵 ? 謎底：門 2．引入新課題《門的裝飾》,.提問：下面我們將看到不同類型的門，同學(xué)們在欣賞的時候觀察下有哪些不同點（從材質(zhì)，裝飾，形狀上出發(fā)）

.中西門的區(qū)別和對比（展示國外不同的門，進行對比開拓學(xué)生視眼）學(xué)生據(jù)課文圖片回答（中式的用木頭的花紋比較復(fù)雜，采用重復(fù)的和對稱的；西式的簡

單，以石雕為主）

3．教師介紹展示中國古時的門讓學(xué)生與教室里的門進行對

(教師小結(jié)：古代的門比較精美，裝飾性很強，以隔扇門為主會透光；教室的門很簡單不透光)讓我們來仔細(xì)研究下中式門的細(xì)節(jié)裝飾，（先播放門整體效果圖，然后進階到細(xì)節(jié)圖，點明門的裝飾圖案都是連接起來不斷開的）

教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)門飾雕刻技法（浮雕，圓雕，鏤空）和彩繪形式，民族特點（裝飾花紋有象征吉祥如意等吉利的寓意）； 4.學(xué)生學(xué)習(xí)中式門飾繪制

教師：看了那么多的門，我們來仔細(xì)看看中式門上的裝飾（展示圖片）

（1）考一考：教師出示中國傳統(tǒng)吉祥文字讓學(xué)生才，并學(xué)習(xí)所代表的意義

（2）學(xué)生分組寫一寫，并猜一猜哪些動物，植物或事物象征著這些吉祥文字？

（3）舉例說明吉祥文子在圖案上是怎么表現(xiàn)出來的（取諧音字）教師舉例：喜鵲，白鹿，葫蘆，蝙蝠

（4）創(chuàng)作要求：按照上下對稱或左右對稱 四周對稱的方式把相應(yīng)的圖案繪制到對應(yīng)的文字上（比如喜鵲對應(yīng)喜字，蝙蝠對應(yīng)福字）

5.教師巡視指導(dǎo)：點評學(xué)生繪制過程中的問題，展示優(yōu)秀設(shè)計

6.展示學(xué)生設(shè)計，考一考：用什么辦法可以把文子，圖案和邊框連接在一起（教師展示范作）

7.小結(jié)內(nèi)容，講評作業(yè)，下節(jié)課上《未來的門》

第二課時

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）中外門的資料，合適的工具材料，思考未來門的設(shè)計

（教師）范作（寫好創(chuàng)作說明）

教學(xué)過程：

1.總結(jié)上結(jié)課學(xué)的中國傳統(tǒng)門的裝飾

2.展示不同時代和形式的門，進行對比開拓學(xué)生視眼

3.提問思考：當(dāng)你來設(shè)計未來家里的門，怎樣設(shè)計門和門飾 4.想象創(chuàng)作作業(yè)：

1.要求：運用自己喜歡的工具材料制作，注重表現(xiàn)門的風(fēng)格特點，作品大膽

富有創(chuàng)意。

5.教師指導(dǎo)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師在外形，裝飾，色彩和表現(xiàn)形式上知道 6.評價學(xué)生作業(yè)：展示作品是否有創(chuàng)意，門飾的美觀和風(fēng)格特點是否很好表現(xiàn)

篇四：《門的裝飾》教案

門的裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對南方鏤空雕的門飾的觀察和欣賞，初步學(xué)習(xí)用中國畫的形式，設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

難點：字邊相連。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)程序：

（一）第一次嘗試。

1、出示“福、祿、壽、喜”讓學(xué)生猜。

（1）師：你認(rèn)識這幾個字嗎？

（2）學(xué)生討論、反饋。

（3）師：請你在這四個字里面挑選一個最感興趣的字，在紙的中間嘗試著用毛筆蘸上墨汁來寫一寫。

2、展評。

（二）第二次嘗試。

1、師：你知道這四個字著什么意思嗎？

福：意為五福臨門；

祿：寓意高官厚祿；

壽：寓意長命百歲；

福、祿、壽在民間流傳為天上三吉星。中國民間喜歡把福、祿、壽三星作為禮儀交往和日常生活中象征幸福、吉利、長壽的祝愿。

喜：意為歡樂喜慶。

據(jù)傳說，宋宰相王安石年輕時上京考試后被人招婿，成婚時恰好有人來報，金榜題名、頭名狀元。王安石即以此喜上加喜，揮筆寫“囍”字貼在門上，喜慶歡樂氣氛頓時大增。從此人們紛紛仿效，沿用至今?！皣帧弊忠布闯蔀榧矣鲬魰缘南矐c吉祥的標(biāo)志。

2、師：在我國古代，還有一些圖案是象征著這4個吉祥的字的呢！你了解嗎？

3、學(xué)生討論、反饋，并欣賞圖片加深了解。

福：蝙蝠。因為“蝠”與“?！蓖?，蝙蝠代表好運

氣與幸福的一種吉祥象征物。兩只蝙蝠畫在一起，表

示能得到雙倍的好運氣，五只蝙蝠畫在一起，表示五

種天賜之福，即長壽、富裕、健康、好善和壽終正寢。

壽：壽桃。福、壽是民間應(yīng)用較多的吉祥詞。因此象征福、壽的蝙蝠和壽桃常用在一起組成吉祥圖案。

祿： “鹿”與“祿”諧音，所以象征著富裕、高官厚祿。

有一種白鹿為瑞獸，能活千年，從滿五百歲開始，其色變

白，成為白鹿。鹿常與

壽星為伴，表示長壽。

喜：喜鵲。在中國傳統(tǒng)習(xí)俗上，喜鵲被認(rèn)

為是一種報喜的吉祥鳥。

3、師：有時候，這些圖案還會相互組合在一起。比如：

福壽雙全：即一只蝙蝠、二只壽桃、二枚古錢?！半p全”是借二枚古錢諧音而用。這是比喻即幸福又長壽的吉利詞。福從天降：蝙蝠口中銜枝仙桃，伴著祥云飛來。

圖案以諧音和象征的手法表示幸福、長壽都將來臨。

福祿雙全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福祿雙全”。

喜上眉梢：梅開百花之先，是報春的花。所以喜

鵲立于梅梢，即將梅花與喜事連在一起，表示喜上眉

梢。

喜報三元、三元及第：三元，喻“連中三元”。

用三個桂圓或三個元寶喻

“三元”。再加上喜鵲，這

是對參加科舉的人的吉利

贈言或賀詞。

喜在眼前:喜鵲、古錢。喜鵲取一“喜”字、錢與“前”

同音，表示喜事在當(dāng)前。

4、師：吉祥圖案常常采用對稱與均衡的構(gòu)圖。比如以字為中心點，在字左右、上下或四周添加上同形狀、同數(shù)量或不同形狀但數(shù)量相同或近似的紋樣。

5、欣賞圖片。

6、師：你能用這種對稱的方法在剛才寫的字旁邊添加上相應(yīng)的吉祥圖案嗎？

7、展評。（圖案的選擇、構(gòu)圖的對稱與均衡）

（三）第三次嘗試。

1、師：今天這節(jié)課我們就要學(xué)著用這些吉祥圖案來設(shè)計中國古代的門。

2、出示課題，欣賞我國古代傳統(tǒng)門的圖片。（每扇門都是由幾個門格組成的。）

3、師：在這些吉祥圖案的周圍還有什么？（花紋）

4、師：這些花紋有什么作用呢？特征？

5、學(xué)生討論、反饋：美化、連接。

6、師小結(jié)：圖案周圍的這些簡單的花紋

除了美化作用以外，最重要的是用來連接字、圖案和門框，使紋樣不會斷開。而且都是對稱的。

比如“萬”。在古代印度、希臘、波斯等

國家被認(rèn)為是太陽或火的象征，后來應(yīng)用于佛

教并隨傳入中國，象征萬德吉祥之意，應(yīng)用極廣。

7、師：請你也在自己設(shè)計的吉祥圖案旁邊添加上花紋，把字、圖案和邊框連接起來。比一比誰設(shè)計的門格最經(jīng)典。

8、學(xué)生添加。

9、完成的學(xué)生把作品當(dāng)做門格子貼在“門板”上，組合成一扇完整的門。

10、展評。

11、課后拓展：中國傳統(tǒng)的門飾的題材除了這幾個吉祥圖案外，還有很多豐富的內(nèi)容。比如幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙等等。（欣賞圖片）

篇五：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案-中國傳統(tǒng)門的裝飾

中國傳統(tǒng)門的裝飾

教學(xué)過程：

一、欣賞書體的“門”字風(fēng)格特點

師：今天上課老師帶來了一個字，想考考大家這是什么字（出示教具甲骨文門字）師：你是怎么猜出來的呢？ 師：厲害。中國古代的漢字許多就是象形字。其實，這個字中還有一個有關(guān)門的小知識，同學(xué)們看（對折教具）這個字左右兩邊是不是一樣，其實這是一個“戶” 字，在古代單扇的門叫做戶，兩扇的才叫門，你看，用一個木棒把兩扇戶連起來就變成了門，是不是很形象。貼教具

師：大家看這有兩扇門（出示：教室的門 傳統(tǒng)的門）認(rèn)識這扇門嗎 生：教室的門，師：現(xiàn)代的門與傳統(tǒng)的門給你最直觀的區(qū)別是什么？ 生：一個精致一個簡單

師：在古代，門是一個家族社會地位的象征，是等級的象征，所以古人竭盡所能來裝飾自家的大門，今天這節(jié)課就讓我們穿越時空去了解中國傳統(tǒng)門的裝飾板貼全課題：中國傳統(tǒng)門的裝飾

二、整體感知門分類與結(jié)構(gòu)

師：我們祖國地域遼闊，即使是古代傳統(tǒng)的門，由于地域、民族的差異，門的裝飾風(fēng)格、樣式也是不一樣的，今天老師給同學(xué)們帶來了許多我們一起來欣賞一下（課件播放圖片，教師邊介紹：欞星門、牌樓門、垂花門、趟攏門、藏式門等）師：看了這些門，你最喜歡那一扇門？

師：雖然門的種類繁多，樣式也有所不同，但門的結(jié)構(gòu)一般是相同的，在中國古代建筑中，門一般包括門頭、門臉、門扇、門框、門檻等結(jié)構(gòu)，其中，門扇是門最重要部件，并且人們可以根據(jù)安裝的位置把它分為板門與隔扇門，這節(jié)課我們主要來了解板門的裝飾特點）。

三、探究板門的裝飾特點

1、了解板門上的構(gòu)件極其特點，課件出示門扇

同學(xué)們看這就是板門，仔細(xì)觀察，門扇上有什么？ 1 老師告訴大家這些門上的構(gòu)件，這叫飾頁、門釘、門鈸、門環(huán)）（師板貼門鈸、門環(huán)、門釘、飾頁）

師：想進一步了解這些東西嗎？答案就在同學(xué)們課桌上的信封里，請同學(xué)們快速瀏覽，交流反饋：

師：學(xué)習(xí)門釘?shù)男〗M，把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報一下

2、深入感受門鈸的造型與紋樣

師：通過學(xué)習(xí)我們知道門鈸、門環(huán)、門釘、飾頁這些構(gòu)件，都有實際的用處，同時經(jīng)過古人巧手打造，它們又成了門扇上精美的裝飾。其中最突出的就要數(shù)門鈸了，讓我們來感受一下門鈸的魅力吧！請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們上面裝飾的圖案。課件欣賞不同的門鈸 師：門鈸上裝飾著什么圖案

門鈸上的圖案題材豐富，我們一般把他們分成兩類：一類是具有吉祥、喜慶等美好寓意的象征性圖案，體現(xiàn)人們對幸福生活的向往與祝福。另一類是不具有象征意義但起到很好裝飾效果的裝飾性圖案，常用花草通過重復(fù)組合來裝飾。

四、教師示范嘗試制作

師：這樣精美的門鈸，想要么？可惜沒地方買，還是讓我們用巧手來做一個吧，你覺得可以用什么來做，既方便有美觀，看看老師用什么做的。（出示大紙盤門鈸）大家仔細(xì)觀察每個門鈸上面圖案的排列方式各不相同，在圓形中一般有這么幾種排列方式（板帖教具），誰來幫我連連他們屬于那種形式。2 師：同學(xué)們真聰明，怎么做的仔細(xì)看老師

師：第一步，用彩紙剪出門鈸的外形，可以根據(jù)自己的喜好剪出不同的形狀，注意要剪的比紙盤大一些；

第二步，在紙盤反面畫上各種你熟悉的吉祥圖案，也可參考老師給你們的資料。第三步，把紙盤貼到剪好的外形上，還可以適當(dāng)?shù)脑诩艉玫耐庑紊袭嬕恍┗ㄟ?，這樣，一個門鈸就做好了。

五、學(xué)生裝飾門鈸 師：下面，兩個同學(xué)一起合作完成一個門鈸，可以一個剪外形，一個畫紋樣，開始設(shè)計裝飾門鈸吧。

第三篇：《門的裝飾》教案

門的裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對南方鏤空雕的門飾的觀察和欣賞，初步學(xué)習(xí)用中國畫的形式，設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點：

重點：設(shè)計出帶有“福、祿、壽、囍”的花格。難點：字邊相連。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)程序：

（一）第一次嘗試。

1、出示“福、祿、壽、喜”讓學(xué)生猜。

（1）師：你認(rèn)識這幾個字嗎？（2）學(xué)生討論、反饋。

（3）師：請你在這四個字里面挑選一個最感興趣的字，在紙的中間嘗試著用毛筆蘸上墨汁來寫一寫。

2、展評。

（二）第二次嘗試。

1、師：你知道這四個字著什么意思嗎？ 福：意為五福臨門； 祿：寓意高官厚祿； 壽：寓意長命百歲；

福、祿、壽在民間流傳為天上三吉星。中國民間喜歡把福、祿、壽三星作為禮儀交往和日常生活中象征幸福、吉利、長壽的祝愿。

喜：意為歡樂喜慶。

據(jù)傳說，宋宰相王安石年輕時上京考試后被人招婿，成婚時恰好有人來報，金榜題名、頭名狀元。王安石即以此喜上加喜，揮筆寫“囍”字貼在門上，喜慶歡樂氣氛頓時大增。從此人們紛紛仿效，沿用至今?！皣帧弊忠布闯蔀榧矣鲬魰缘南矐c吉祥的標(biāo)志。

2、師：在我國古代，還有一些圖案是象征著這4個吉祥的字的呢！你了解嗎？

3、學(xué)生討論、反饋，并欣賞圖片加深了解。福：蝙蝠。因為“蝠”與“?！蓖?，蝙蝠代表好運氣與幸福的一種吉祥象征物。兩只蝙蝠畫在一起，表示能得到雙倍的好運氣，五只蝙蝠畫在一起，表示五種天賜之福，即長壽、富裕、健康、好善和壽終正寢。

壽：壽桃。福、壽是民間應(yīng)用較多的吉祥詞。因此象征福、壽的蝙蝠和壽桃常用在一起組成吉祥圖案。

祿： “鹿”與“祿”諧音，所以象征著富裕、高官厚祿。有一種白鹿為瑞獸，能活千年，從滿五百歲開始，其色變

白，成為白鹿。鹿常與壽星為伴，表示長壽。

喜：喜鵲。在中國傳統(tǒng)習(xí)俗上，喜鵲被認(rèn)為是一種報喜的吉祥鳥。

3、師：有時候，這些圖案還會相互組合在一起。比如：

福壽雙全：即一只蝙蝠、二只壽桃、二枚古錢?！半p全”是借二枚古錢諧音而用。這是比喻即幸福又長壽的吉利詞。

福從天降：蝙蝠口中銜枝仙桃，伴著祥云飛來。圖案以諧音和象征的手法表示幸福、長壽都將來臨。

福祿雙全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福祿雙全”。

喜上眉梢：梅開百花之先，是報春的花。所以喜鵲立于梅梢，即將梅花與喜事連在一起，表示喜上眉梢。

喜報三元、三元及第：三元，喻“連中三元”。

用三個桂圓或三個元寶喻“三元”。再加上喜鵲，這是對參加科舉的人的吉利贈言或賀詞。

喜在眼前:喜鵲、古錢。喜鵲取一“喜”字、錢與“前”同音，表示喜事在當(dāng)前。

4、師：吉祥圖案常常采用對稱與均衡的構(gòu)圖。比如以字為中心點，在字左右、上下或四周添加上同形狀、同數(shù)量或不同形狀但數(shù)量相同或近似的紋樣。

5、欣賞圖片。

6、師：你能用這種對稱的方法在剛才寫的字旁邊添加上相應(yīng)的吉祥圖案嗎？

7、展評。（圖案的選擇、構(gòu)圖的對稱與均衡）

（三）第三次嘗試。

1、師：今天這節(jié)課我們就要學(xué)著用這些吉祥圖案來設(shè)計中國古代的門。

2、出示課題，欣賞我國古代傳統(tǒng)門的圖片。（每扇門都是由幾個門格組成的。）

3、師：在這些吉祥圖案的周圍還有什么？（花紋）

4、師：這些花紋有什么作用呢？特征？

5、學(xué)生討論、反饋：美化、連接。

6、師小結(jié)：圖案周圍的這些簡單的花紋除了美化作用以外，最重要的是用來連接字、圖案和門框，使紋樣不會斷開。而且都是對稱的。

比如“萬”。在古代印度、希臘、波斯等國家被認(rèn)為是太陽或火的象征，后來應(yīng)用于佛教并隨傳入中國，象征萬德吉祥之意，應(yīng)用極廣。

7、師：請你也在自己設(shè)計的吉祥圖案旁邊添加上花紋，把字、圖案和邊框連接起來。比一比誰設(shè)計的門格最經(jīng)典。

8、學(xué)生添加。

9、完成的學(xué)生把作品當(dāng)做門格子貼在“門板”上，組合成一扇完整的門。

10、展評。

11、課后拓展：中國傳統(tǒng)的門飾的題材除了這幾個吉祥圖案外，還有很多豐富的內(nèi)容。比如幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙等等。（欣賞圖片）

第四篇：門的裝飾第一次教案

門的裝飾第一次教案 邵任斯

(2010-10-04 13:38:36)

轉(zhuǎn)載雜談 ▼

標(biāo)簽：

分類： 海寧宏達實習(xí)小組

第一次按照王老師的要求寫教案，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，有的同學(xué)說不要傳這么差的教案上來了，太丟臉，但是我覺得應(yīng)該正視自己的不足，讓大家一起來看看評評，這樣才能有所進步！1． 課題：門的裝飾 2． 單元：人與社會 3． 類別：造型·表現(xiàn)

4． 美術(shù)元素：對稱與均衡，對比與和諧 5． 教學(xué)理念

教材分析：裝飾紋樣的設(shè)計在三年級第七課《美麗的孔雀》中曾出現(xiàn)過，要求學(xué)生根據(jù)孔雀羽毛的特征設(shè)計花紋或花邊，而本課門的裝飾要復(fù)雜得多，主要針對中國傳統(tǒng)門飾進行學(xué)習(xí)了解同時也提及歐洲建筑的門飾特色形成中西對比。同時，一、二年級時對線條以及二方連續(xù)紋樣的學(xué)習(xí)都有助于學(xué)生理解形式美原則在傳統(tǒng)門飾上的體現(xiàn)。

學(xué)情分析：門無處不，在學(xué)生的記憶中校門，房門，教室門再也熟悉不過，五年級的學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的門飾知識掌握不足，甚至沒有機會身臨其境觀賞觸摸，但也正是這個年紀(jì)的學(xué)生對新事物充滿好奇，愿意接觸和嘗試并且他們已具備用線條表現(xiàn)的能力。教學(xué)思路： 6． 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)PPT，刮畫紙，筆 7． 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生對中國傳統(tǒng)門飾進行初探，能用有序的線條來表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)一認(rèn)（創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍）→貼一貼（學(xué)生能正確地擺放門各個部分的位置）→看一看（學(xué)生能運用所學(xué)的形式美原則分析門飾）→說一說（學(xué)生能多角度表達中西方門飾的不同點）→畫一畫（學(xué)生能畫出富有形式美感的門飾）→評一評（學(xué)生之間能互相表達說說優(yōu)缺點）

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在中國獨有的傳統(tǒng)文化情境中認(rèn)識門飾，對生活中的門進行裝飾表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)注生活的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)生對裝飾紋樣進行提煉概括，提高造型表現(xiàn)力和審美能力 教學(xué)難點：學(xué)生能靈活運用刮畫紙畫一幅門飾畫 教學(xué)流程：

①

認(rèn)一認(rèn)（2分鐘）

學(xué)生通過辨認(rèn)篆書“門”引出課題“門的裝飾”。（這一環(huán)節(jié)輕松引入，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍）②

貼一貼（8分鐘）

請學(xué)生上臺將桌子上的門環(huán)、門釘、門鈸、飾頁各歸其位組合成一扇中國傳統(tǒng)的門。并請學(xué)生說說門是有哪些部分組成。（學(xué)生能憑借已有的知識將分散的形重新組合在一起，培養(yǎng)其對形的感知能力，通過擺拼后再讓學(xué)生歸納門的組成部門就更容易記憶）③

看一看（10分鐘）

觀看中國傳統(tǒng)門飾的圖片，分析門飾的特點，請學(xué)生進行歸納。（這一環(huán)節(jié)將涉及到形式美的原則，能考察學(xué)生對其的掌握程度）④

說一說（5分鐘）

觀看歐洲門飾圖片，說一說中西方門飾上有什么區(qū)別。可以從制作材料，裝飾內(nèi)容上來講。（中西對比更能突出中國傳統(tǒng)門飾的特色所在，同時學(xué)生能感受到不同肌理與造型的門飾）⑤

畫一畫（12分鐘）

在畫之前教師先講解如何使用刮畫紙，之后學(xué)生在已分發(fā)好的刮畫紙上表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾（將之前所學(xué)的門的裝飾內(nèi)容加以運用）⑥

評一評（3分鐘）

將繪畫速度較快的學(xué)生作品加以展示，請學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行評論。（學(xué)生之間能互相贊美對方表現(xiàn)好的地方，同時也能指出畫的不足的地方，在評價時學(xué)生能有意識地運用所學(xué)的知識進行分析）8． 教學(xué)評估

能否靈活地運用刮畫的形式來表現(xiàn) 能否在作業(yè)中有意識地運用一些形式原理

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見 10．資料

刮畫紙 ： 刮畫紙有底和面兩層，覆蓋層以黑色為主的多種色系，底色則分不同的單色、迷彩色等。竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成，筆尖可以刮細(xì)線，描繪細(xì)節(jié)，筆尾像大刀，可以刮出粗放的大筆觸。竹筆和刮畫紙攜帶輕巧、方便，用它來代替木版和刻刀，制作獨幅版畫，既干凈又省力、省錢！刮畫紙是一種新穎獨特的繪畫新材料，它很好的結(jié)合多種繪畫特點，讓原本復(fù)雜的過程變的簡單安全，刮畫紙顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)，很好的結(jié)合版畫的特點加以設(shè)計，創(chuàng)造出用竹筆在紙上刮畫的效果，安全性大大被提高，適合各個年齡層的學(xué)生，讓老師可以放心大膽的使用，學(xué)生也可以無限的想像，很好的促進的教學(xué)的氛圍大大的提高教學(xué)成果。

門釘，在古建筑里，門釘只在板門上使用。有的專家認(rèn)為：門釘源自墨子所說的“涿弋”，長二寸，見一寸，即釘入門板一寸左右。當(dāng)初用來提防敵人用火攻城，所以在涿弋上涂滿了泥，起防火作用。門釘一般是銅制的。

鋪首，俗稱“門環(huán)”。準(zhǔn)確地講，鋪首只是門環(huán)底座，鋪首銜環(huán)才是一個完整的門環(huán)。如同門簪是用來固定大門，門釘是用來固定門板一樣，門環(huán)是用來開關(guān)大門和叩門的，為一種實用物件。古代統(tǒng)治階級對民居門環(huán)有很明確的等級規(guī)定。明史記載：“親王府四城正門以丹漆金釘銅環(huán)；公王府大門綠油銅環(huán)；百官第中公侯門用金漆獸面錫環(huán)；一二品官門綠油獸面錫環(huán)；三至五品官門黑油錫環(huán)；六至九品官門黑油鐵環(huán)……”難怪山西眾多豪宅老門都是黑漆或無漆的，門環(huán)為鐵制。

門鈸，清式名稱，由鐵或銅所制，裝飾在大門的左右各一個，成對稱位置，其形狀類似民樂中的“鈸”，稱為“門鈸”，也似防雨戴的草帽，所以也有人稱之為扣在門的“鐵草帽”，也有人稱作門環(huán)。自明、清兩代，以至民國，用來敲門發(fā)出響亮的金屬聲，傳至院里，當(dāng)人聽到會來開門。按宅第之分，造型、尺寸大小均有所區(qū)別。

中國傳統(tǒng)門飾反映了濃厚的文化內(nèi)涵，內(nèi)容上分為幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。

第五篇：“門”優(yōu)秀作文

作文“門”講評

【作文題】

生活中有各具情狀的門，有形的，無形的；敞開著的，緊鎖著的；嶄新的，破舊的??門的內(nèi)涵不同，引發(fā)的故事和感想也不同。

請以“門”為題寫一篇文章，立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字。【寫作導(dǎo)引】

“門”這一話題可從以下幾方面解讀。

1、從形式上看，有具體抽象之分。

（1）具體的門，即有形的門，既指房屋、車船或用圍墻、籬笆圍起來的地方的出入口，如前門、屋門等，也指在這些出入口用木料或金屬材料做成的能開關(guān)的障礙物，如鐵門等；還指形狀或作用像門的東西，如電門、球門、閘門等。

（2）抽象的門即無形的，既可指方法技巧規(guī)律，如門徑、竅門等；也可指欲望、情感、境界、思想和心靈，如溝通之門、理解之門、新舊思想之門、寬容之門、友誼之門、奉獻之門、天堂之門、地獄之門、重生之門等；還可指宗教、學(xué)術(shù)思想上的派別、如：儒門、佛門等。

2、從內(nèi)涵上看，意蘊豐富。門可以是一個起點，可以是一個界限，也可以是一個終點；門可以是一次啟程，可以是一次跨越、騰飛，也可是一次升華。

3、從構(gòu)思立意上看：（1）可寫由具體有形的門引發(fā)的真情故事，如學(xué)校男生公寓的門總是晚關(guān)，因為守門老人冒著違紀(jì)的危險為一個熄燈后在廁所燈光下刻苦攻讀的山區(qū)大學(xué)生考慮；也可寫門的變遷，由無門到有門，到木門，到鐵門，以至于現(xiàn)在的防盜門，門的變化反映了歷史的發(fā)展，社會物質(zhì)生活的提高，人與人之間真情淡化、隔膜加深的心理變化等；也可把門看成成長的過程，寫人生要經(jīng)歷許多門，如由出生之門到家門、學(xué)校之門、社會之門，寫人成長成熟的過程和感悟。（2）也可只寫抽象無形之門，如打開心靈之門，學(xué)會寬容、友善、感恩，摒棄狹隘、自私、冷漠等；打開國門，改革開放，與世界各民族交流，取其精華，去其糟粕，吸收先進文化，批判繼承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。（3）還可把抽象的門與具體的門相結(jié)合，把門看作前進障礙，人生的一個個門坎，一次次考驗，跨躍一個個門坎，承受住一次次考驗，才能獲得真正意義的永生和道德境界的升華。

4、從文體上看，可寫成散文（敘事散文、抒情散文、哲理散文），也可寫成議論文（如打開誠信之門，談?wù)\信的重要性，呼喚真誠守信），也可展開想象，寫成童話、寓言故事，闡明人生哲理。還可寫成說明文（談門的變遷、門的歷史），但寫成說明文不易出采。［學(xué)生佳作］

門

幾段遠古的愛情，漫過歲月，穿越時空，像風(fēng)華絕儀的女子，由遠而近，姍姍飄來，那便是愛情史冊里最經(jīng)典的幾頁。

一雙蝴蝶從遠古飛來，那便是梁山伯與祝英臺，他們的愛情短暫而美麗，他們穿過 封建禮教來敘說著經(jīng)典。他們的愛是真摯的，愛情之門因他們的真摯而被推開，他們未能走進那扇門，而蝴蝶卻雙雙飛入了愛的殿堂。

一對鴛鴦從書中游來，那便是焦仲卿與劉蘭芝。他們的愛情經(jīng)得起親情的考驗，“蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”這樣的忠貞誓言推開了愛的大門。他們越過愛的大門，演繹著另一個經(jīng)典。

愛情的大門同樣被崔鶯鶯的一往情深推開，被羅密歐對朱麗葉矢心不移的決心所推開，被白素貞在雷峰塔下二十年的等待所推開。

愛的大門通常被心靈的執(zhí)著所推開，推開這扇門，愛情得到了升華；面對這扇門，帶來無盡的遐想。

梁?；那殂涸缫扬h逝，焦劉化鳥的經(jīng)典早已成為歷史，崔張聯(lián)姻的絕唱早已散盡，羅密歐與朱麗葉的忠貞早已深埋墓穴，人蛇絕愛早已傳為佳話。但他們?nèi)纪崎_這萬古長青的大門，他們演繹了一個又一個經(jīng)典，一段又一段傳奇。

“執(zhí)子之手，與子偕老”一句簡單的誓言便可推開愛的大門。推開愛的大門，可能會面臨親情與愛情的決擇，生死離別的考驗；但推開愛的大門，處處彰顯經(jīng)典，處處流露真情??。

僅僅推開愛情之門還不夠，能否擁有愛情，保護愛情使之永恒，又是古往今來人們困惑的一個問題?！皭矍樾枰獣r時更新、生長、創(chuàng)造”，魯迅又進一步詮釋了愛的內(nèi)涵，子君、涓生沖破禮教的束縛，推開了愛的大門，步入了愛的殿堂，但相愛卻未能長久相守，令人心痛，發(fā)人深思。推開了愛的大門，還應(yīng)堅守，珍惜擁有，保持恒久。

簡評：這篇散文緊扣話題，精心選材，梁?；⒔箘⒒B、崔張聯(lián)煙、人蛇絕愛等經(jīng)典故事排比列出，材料豐富，信手拈來。由古而今，層層深入，行文思路清晰。篇末點題深刻，揭示了擁有愛情，還應(yīng)堅守愛情的人生哲理。另外，語言流暢洗練，文采飛揚。

［名作欣賞］三 道 門

遠遠地看見那道鐵門，我想起母親的話：“去吧，孩子，大膽地去吧！” 走進鐵門，老板問：“你是來應(yīng)聘的吧？”我點點頭。

老板說：“年輕人，凡來這兒應(yīng)聘，必須先過三道門。第一道呢，就是這鐵門?！崩习遄龀鲆粋€“請”的姿勢，那樣子很滑稽。

我輕輕地推了推門，它沒有開。于是我又重重地推了推，門似乎越推越緊。我靈機一動，將門向外一拉，不想竟被我輕輕地拉開了。老板投來了贊許的目光，說：“小伙子，你很有創(chuàng)意！” 第二道門是一對紅彤彤的木門，關(guān)得很緊，卻沒有上鎖。不就是一對木門么！我用力推，用力拉，門沒有開的意思。我羞怒了。這時，我聽見母親說：“孩子，每扇門都有它獨特的開啟方法?！?/p>

可是，這扇門要怎樣才開呢？

我喜歡看老鼠偷東西吃。我常常把裝有食物的密封盒放在老鼠出沒的地方，然后偷偷躲在一邊。老鼠很快發(fā)現(xiàn)了食物，用牙一下一下地咬破紙盒，然后鉆進去把東西吃了。我突然發(fā)現(xiàn)自己就是一只老鼠，只要有東西吃，用什么方法都行。于是，我找來一塊大石頭，破門而入。

老板站在我面前微笑：“年輕人，你很有勇氣?！?/p>

第三道門很特別，用玻璃圍成的圓門。

老板說：“里面就是你工作的地方?！?/p>

我看見屋里的擺設(shè)，看到了21世紀(jì)現(xiàn)代化的場景。同時，我從玻璃上看到了自己——蓬亂的頭發(fā)和被風(fēng)吹白了的胡須。我很納悶，我一個年輕小伙子怎么這么短時間變成了糟老頭子？我猶豫著，不敢開啟那扇門。我害怕失敗。

老板試探地問：“怎么？不試試？” 我又聽到了母親對我說：“孩子，要大膽地嘗試，其實每個人都有一把鑰匙。” 鑰匙會在什么地方呢？我已不下千次地問自己。老板說：“這是最后一道門?！?/p>

對呀，我已越過了兩道門，難道最后一道就這樣放棄？我不甘錯過時機，不再猶豫，大步向門走去。

門卻自己開了。老板說：“恭喜你，過了三道門！”又說：“里面還有三道門，你敢進嗎？”我點點頭：“我想我可以！”“那你怎樣開那三道門？”“用鑰匙?！薄拌€匙在什么地方？”“在我心中！” 老板會心地笑了。

（選載《小小說選刊》）

門

高二（6）陳璐瑤

還未踏進故宮的門，我已被門上的金色大鉚釘吸引住了。哪里想來！紫禁城的門，竟也可以被古代匠人裝飾地如此豪華莊嚴(yán)！

這可是故宮的正門。我想起史書上的記載：清朝一代，只有太后、皇帝、皇后方可走正門，其余臣子妃嬪，只得走偏門。而如今，我卻正大光明地同無數(shù)游人一同踏入這正門。

入內(nèi)，門更多。房屋森嚴(yán)，有正門，有側(cè)門，屋內(nèi)重重疊疊，有的是隔斷，不知算不算門。我想到了深夜在走廊下守夜的太監(jiān)；想到了百無聊賴“輕羅小扇撲流螢”的宮女；想到了幾十年也不知皇帝長什么樣的凄苦嬪妃；想到了大殿前發(fā)生的樂事哀事，大事瑣事。而如今這些都已成了過去。離開沉思，我就陷入游客的一片喧嘩聲中。我們輕易地踏進古代最森嚴(yán)的宮殿，深入它的腹地，跨進當(dāng)年宮嬪的內(nèi)門。游客們大多感受到的是它的宏偉壯觀、珠光寶氣，有誰感受得到當(dāng)年女子們“大門不出，二門不邁”的窒 息壓抑感？

我便想到《紅樓夢》中賈府的一重重門構(gòu)造成的深宅大院。真可謂“楊柳堆煙，簾

幕無重數(shù)?！惫馐羌?xì)心研究《紅樓夢》中有關(guān)建筑方位的講究，畫出一幅賈府地圖來，那當(dāng)真是嚇人的呢。黛玉入府，走的也不是正門。元妃省親應(yīng)走正門吧!

賈府的建筑是一番天地，人物自是一番天地。且不說別的，《紅樓夢》的一大主題便是“千紅一哭，萬艷同悲”。那樣多的女子，或主或仆，都被關(guān)在這深宅大院中。豈不見探春攢了些錢要買些街上的“好玩東西”都要請寶玉幫忙。清虛觀打醮，史無前例地全府女眷、女仆都被允許出門。寫到這里，雪芹先生的哀痛沉沉，卻用閑適道來，描繪了一番丫頭們的興奮情形（曹原著有，被程、朱篡改）。雪芹先生是多么心痛這些出不得國門的女兒們??！

重重疊疊的門，依舊是中華文化的一部分，給人以錯落、縱深的美感。然而我們，卻不是那些不出閨門的“清靜女兒家”了。我們可以自由地學(xué)習(xí)知識，可以到處游覽。《紅樓夢》中女子雖有才情，但游歷頗多的，僅有薛寶琴一人而已。我為故宮大門的莊嚴(yán)所折服，卻不必震懾與故宮內(nèi)天子的威嚴(yán)，并且還能瞻仰毛主席親切的面容。時代在變！“今逢四海為家日”，門不再是一種枷鎖或是一層隔膜。

【教者點評】本考場作文，選材角度小巧而有文化韻味；移步換景又重點突出其聯(lián)想的成分。“門”由形象到抽象又層層鋪墊，主題揭示得較為亮麗。

——董學(xué)忠

門

高二（7）陳成

夏，越來越近了。一陣風(fēng)吹來，撲在臉上，暖暖地，好不舒服。在農(nóng)村里，這時候，萬物都復(fù)蘇了，像什么菜籽，大豆啊，都結(jié)滿了果實。它們準(zhǔn)備用自己健碩的身體來回報莊稼人，而我的奶奶也是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的莊稼人。

數(shù)一數(shù)指頭，已經(jīng)三個月不回老家了。上次放假回去，還真有一絲莫名的激動。家鄉(xiāng)的風(fēng)景與城區(qū)的有很大的不同，光是建筑，就讓人感到溫馨，那一排排的青瓦紅磚房，透著泥土的氣息。爸媽工作忙，派我做代表去看望一下奶奶，畢竟我是大孫子。星期天的早晨，我搭車直奔奶奶家，奶奶七十多歲了，和叔叔嬸嬸一塊過。奶奶家有一個大院子，院子中間有一扇大鐵門。沒過多久，我就站在了這扇大鐵門前。大鐵門大概有學(xué)校門的一半大，童年時帶給我很多快樂，爺爺還在的時候，門頭上一到夏天就纏滿了絲瓜藤。那時候，奶奶夠不著結(jié)在高處得絲瓜，就讓我爬上大門，一個個摘了往下扔，那個場景，好不威風(fēng)，現(xiàn)在想起，還真有一絲懷念。

而如今，同樣站在奶奶家的大門口，竟有一絲茫然不知所措。門上沒有了昔日的絲瓜藤，而多的是斑斑銹跡。想到這里，我的眼睛不禁濕潤了。輕輕地推開這久違的門，門發(fā)出了很大的“吱呀”聲，還有鐵屑往下掉，嚇了我一跳，我不由地埋怨起來。“人不在家，有事打他電話”，突然有聲音傳來，我一愣，這不是奶奶的聲音嗎？我躡手躡腳地進院，敲門。然后就聽到屋里“咚嚨”一聲。我知道，肯定是奶奶又碰到凳子什么的了，“年老了，行動不便了！”

“嚯”的一聲，門一下子打開了，奶奶一臉驚訝，轉(zhuǎn)而又露出了笑容，眼角的皺紋都展開了，顫顫悠悠朝我撲來。此時，我這個大男孩竟被弄得臉紅起來。這時候，刮過一陣風(fēng)，大鐵門發(fā)出“吱吱”的聲音，仿佛向我們祝福。

奶奶拉著我的手坐在院子里，開始問問我家里的情況，不時還上下打量我一番。不知怎的，我談話時眼睛老離不開那扇大鐵門。奶奶似乎看出了我的心思，看著大鐵門，說道：“想大鐵門了吧？小時候，你老爬上去玩，不讓你爬，怕你掉下來，你就哭。現(xiàn)在叫你爬，你還爬嗎？現(xiàn)在門上都是銹，你爺爺走了，絲瓜也不長了。沒心思長了??”說著嘴里就發(fā)出“呵呵”的聲響。我知道，那是無奈。我坐在那兒，看著大鐵門，默默不語。

是啊，大鐵門是我童年的回憶，也是奶奶內(nèi)心的寄托，但同時又是我們現(xiàn)在的一種感傷與無奈。

“門”，你將爺爺奶奶陰陽兩隔，你將過去的快樂塵封，你將母子深情阻隔。你是快樂的見證，但同時也是悲傷的觸媒。

下午，我重新推開那扇會發(fā)出“吱呀”聲的大鐵門，走出院子。我知道，門后面，有一雙充滿期待的眼睛在默默注視著自己，我不敢回頭，因為我已淚流滿面?！竞單觥勘疚恼Z言質(zhì)樸，以“門”為情感的維系點，將“我”“奶奶”“爺爺”“父母”聯(lián)系在一起，時間跨度大，涉及人物多，縱向和橫向構(gòu)思，充實了文章的內(nèi)容，拓展了抒情的意境。感情抒發(fā)自然真摯，扣題巧妙，是不可多得的佳作。

——鄭春茂

門

高二（7）王月

那是一扇可以窺見塵封下古老中華面孔的門。

多年前的一個清晨，王道士正安然地掃著“自家”的院子，莫高窟第十六窟甬道里裂開了一條令世人震驚的細(xì)縫。緊接著，斯坦因、伯希和便駕著車馬風(fēng)塵仆仆，不辭辛勞地從遠方駛來，帶走了中國的敦煌，也帶走了中國的敦煌學(xué)。

整個近似強奪的過程正向莫高窟悄悄地彌散開來。仿佛是一場沒有預(yù)兆的噩夢，古老中華正沉沉酣睡。

官員們東拼西湊終于勉強湊上了經(jīng)文進京的路費，數(shù)以萬計的經(jīng)文卻在路途不斷遺失，送至京師博物館時，竟只剩下殘缺不全的幾千卷。

西方的學(xué)者卻正越過茫茫的沙漠，他們帶著喜悅“買”回價值無法估量的寶卷。他們夜以繼日地趕路，如饑似渴地研究，將千辛萬苦得來的經(jīng)文和研究的稿子完好無損地送至國家博物館。

此時，中國官員手中的經(jīng)卷則正流入市場的買賣中。

倘若，這條縫可以晚開幾十年，這扇門可以晚開一會兒，我想，憑借中國的國力與財力，這些寶卷也不至于流落他鄉(xiāng)。但今天的事實仍讓我擔(dān)憂。不少博物館仍然沒有對寶物足夠重視，盜竊、損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。站在整個人類的角度，我不由慶幸起來，倘若這扇門遲開了，或許敦煌的寶物早已不知去向了。

如今日本的學(xué)者竟可以說出“敦煌在中國，敦煌學(xué)在日本”的豪言壯語，真令同胞們悲憤。悲憤之余又不得不對國內(nèi)對寶物重視的程度扼腕嘆息。

我們將2008北京奧運成功地舉行，將世博“城市讓生活更美好”的口號響徹世界，我們用微笑著的自豪的面孔在國際中講話，我們也曾驕傲地拍著胸脯向世人展示“千年孔圣”的形象??

可是，一個如此博學(xué)而又儒雅的國度卻在那扇門開之后留下一個如此不堪的形象。時至今日，只有當(dāng)我們真正將文化遺產(chǎn)當(dāng)作整個人類的寶藏，不僅對“敦煌事件”視為對中華民族的犯罪，更將對國內(nèi)破壞寶物的行為視為對全人類的犯罪之時，我們才真正吸取了“敦煌事件”的教訓(xùn)；我們才能更有底氣地對著世界亮出大國的形象，才能在下一次“門”開之時，用耀眼的金光閃過世人，帶給世界以震撼人心的力量。

【簡析】本文大氣磅礴，文思流暢，從敦煌十六窟開啟寫起，直到當(dāng)今博物館的丑聞，涉及了中國、日本、英國、法國、全人類，高屋建瓴，以“門”為中心，論及如何保護、發(fā)揚文化遺產(chǎn)的問題，言近而旨遠，令人贊嘆!

——鄭春茂

門

高二（7）王威

小時候，住在城郊，當(dāng)時只有一戶人家有廁所，為了方便大家，他家的門是不鎖的。那時，小孩子們經(jīng)常在一起玩，家里的門只有晚上才會關(guān)的。“媽媽，我去找童童玩嘍?！闭f罷，我便一溜煙地跑了出去，沖進童童家。玩什么已經(jīng)記不得了，只記得到了晚上，媽媽便挨家挨戶地找我，找到我的時候，她的懷里已經(jīng)裝滿了零食，都是鄰居們送的。

當(dāng)時的人是不養(yǎng)狗的，那玩意兒又不能吃，還不如養(yǎng)點雞鴨來得實惠些。父親在城里上班，一個月才回一次家，爺爺奶奶又懶又小氣，待在老家享清閑，外公外婆還沒有退休，只有媽媽一個人照顧我。她忙不過來地時候，就拜托鄰居照顧我。直到現(xiàn)在，母親還對他們充滿了感激：“要是沒有那些鄰居的話，真不知道該怎么辦?！?后來，我來到了城里，新家在城市邊緣，當(dāng)時還有很多地用來種菜。鄰居也有很多，雖說沒有以前那樣囂張，可以隨隨便便往別人家里跑，但還是有幾個鄰居處得不錯的。為了方便我讀高中，我又一次搬家了，這里的狗很多，但不是用來看門而是用來當(dāng)伙伴的。所住小區(qū)，家家安裝了厚重結(jié)實的防盜門，防盜門上有個小孔，通常我看到的都是送快遞的。

家里的門越來越結(jié)實越來越厚，我不知道這是不是一種進步，“鄰居”這個詞正逐漸淡出人們的視線。狗狗果然是人類最忠實的伙伴，大家總是最相信它。

來到新家兩年了，有一個女孩經(jīng)常和我同時到家。我知道，她住在我的樓上，我知道，她是我們學(xué)校的學(xué)生。在我的認(rèn)知里，鄰居兼校友理應(yīng)成為我的朋友，這才是理所當(dāng)然的?？墒俏覀兝硭?dāng)然地一次又一次擦肩而過，理所當(dāng)然地是路人甲和路人乙。我逐漸宅了起來，因為我不認(rèn)識所有的鄰居，而同學(xué)的家又太遠了。

上次回老家，表弟始終旁若無人地玩手機，我像他這么大的時候，整日和小伙伴們在一起，而他的玩伴只有手機。

門越來越厚，越來越結(jié)實。人們把自己嚴(yán)嚴(yán)實實地關(guān)在里面，它擋住的不僅僅是壞人，它擋住了所有人。生活質(zhì)量越來越好了，但人與人之間的交往越來越少了。桌游之所以風(fēng)靡全球，是因為它是人和人面對面交流的媒介，人們不愿再面對冷冰冰的電腦屏幕。

我多么希望，有那么一天，門這種東西，從人類的歷史中消失，人們不再把自己關(guān)起來，而是張開雙臂，擁抱世界。

【簡析】本文以第一人稱角度，敘述了鄰居間關(guān)系的變遷，由表及里，正反對比，表達了對人際交往冷漠的憂思，異于一般僅僅展現(xiàn)人際關(guān)系冷漠的文章。另外語言明白曉暢，客觀的敘述中含著作者的主觀愿望。

——鄭春茂

門

高二（6）郝昕苑

低低地呼喚你一聲，回答我的卻只有一片蒼茫的廣闊與浩蕩的凝重。我再一次魂牽夢縈起你沉默不語的身影，任這兩千多年的風(fēng)塵盡隨風(fēng)而逝。

你還記得嗎？最初的你總是身經(jīng)無數(shù)刀槍與戰(zhàn)火。大漠深處的游牧民族總想來你身后的世界看個究竟，然而你總?cè)缙琳弦话阕韪籼皆兊哪抗狻Ｓ谑?，有了烽火臺上的故事，有了蘇武四十年北海牧羊的動人氣節(jié)。然而，如今的你早已不再是拒絕與防御的門。我知道越來越多的異國朋友通過你知道了中國，通過你的歷史與印跡了解了中國，也因為對你的贊嘆與傾佩而由衷地喜歡上中國。門，當(dāng)時空遷移，你以最包容的姿態(tài)示眾，你是最包容的門。

你還記得嗎？初生的你是無數(shù)勞動人民的血汗筑成的。秦始皇的“六王畢，四海一”促成了你的蓬勃生長。于是，有了孟姜女在你身下哭天搶地的悲哀，也有了秦二世而亡的殘酷暴政。然而，如今的你早已不再是欺榨百姓與奴役人民的無情之門。我知道越來越多的百姓通過你贏得了解放，踏過你的身軀一步步成為自己的主人，也通過你的連接，偉大的首都北京得以完好，無數(shù)歷史遺跡得以安然無恙。門，當(dāng)人民需要你的時候，你毫不猶豫地承擔(dān)起重任，你是最有擔(dān)當(dāng)?shù)拈T。

你還記得嗎？堅實的你曾最頑固地抵擋住了來自外界的繁華與文明。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！薄扒嗪ｉL云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！?------無數(shù)詩句證明了你 曾經(jīng)孤閉自守的狹隘。于是，昭君的《出塞曲》將一串串哀怨灑至邊疆，絲綢之路的窄徑總也容不下再多的人馬。然而，如今的你早已不再是狹隘與孤僻的化身。我知道越來越多的人經(jīng)過你走向浩瀚大漠，通過你直達西域風(fēng)情，通過你領(lǐng)略了異國文明，甚至通過你掌握現(xiàn)代文明與技術(shù)。門，當(dāng)風(fēng)云變幻時代需要你兼收并蓄時，你以最達觀的笑容敞開懷抱，你是最具遠見卓識的門。

門，你還記得嗎？我一遍遍地詢問著你。你只是無語。

你巍峨的群山不語，你連綿的高聳不語。但，有人告訴我：

在外太空里，唯一能看到的地球上的門，就是你------長城！

【教者點評】本文將“門”以第二人稱的角度來描寫抒情，顯得更加有親切感。把“長城”想象成“中國之門”，并比較好地把其主要歷史階段的重要特征寫了出來，使其材料的選擇上有了一定的高度，顯示出了一定的真知灼見。

——董學(xué)忠

拓展訓(xùn)練 ［話題設(shè)計］

杜甫《望岳》中有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，王安石《登飛來峰》中有“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”?? 他們寫登山豪情，借山抒寫懷抱性靈。正如劉勰在《文心雕龍》中所說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。登臨大山，人們賞心悅目，心曠神怡；面對大山，人們感慨萬千，浮想聯(lián)翩。

請以“山”為話題，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。［寫作提示］

“山”有自然之山和人們心中之山，即有形和無形之分，因而由“山”引發(fā)的感想也不同。對于“山”這一話題的立意可從以下幾方面去詮釋。

1、有形的山，如家鄉(xiāng)的山，是家鄉(xiāng)的象征，可以借山抒寫懷鄉(xiāng)思親之情；自然界的山，可以像杜甫、王安石那樣，寫登山感悟，借山抒發(fā)豪情壯志。

2、無形的山，可以由山生發(fā)聯(lián)想，寫出山的不同內(nèi)涵。

(1)親情是山。山有山的性情----沉穩(wěn)，山的沉穩(wěn)給人以敦厚、深沉、堅實、可靠之感。父愛是山，深沉、粗獷但不失柔情，剛?cè)嵯酀?/p>

(2)尊嚴(yán)是山。如一位貧困學(xué)子靠跪在大街上乞討籌集上大學(xué)的學(xué)費，而不是靠自己的勞動(如打工、做家教等)所得，認(rèn)為乞討錢來的快，殊不知“男兒膝下有黃金”，尊嚴(yán)是山，尊嚴(yán)無價啊!

(3)障礙、險阻、挫折、保守、落后是山。但也是磨練人們意志的工具，山是固執(zhí)頑固的，不易改變和征服，是人們前進道路上的障礙，阻止人們前進的步伐，如困難是山，保守勢力如山等，需要人們有頑強的意志和不屈的精神去克服。