第一篇：小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略

小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！倍R(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本人一直從事小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的字詞教學(xué)有了一些體會(huì)，下面我就談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、采用靈活多樣的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但教師往往易采用單一的講解、數(shù)筆畫、抄寫等機(jī)械的方法，大大扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也總是不盡人意。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，我在識(shí)字教學(xué)中采用了多種方法：

1、猜字謎。如“雨點(diǎn)落在田地上”（雷），“把兩只手分開(kāi)”（掰），“月亮旁邊出現(xiàn)了危險(xiǎn)”（脆）等等。還鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎，回家考一考家長(zhǎng)。

2、編兒歌區(qū)分形近字。在教學(xué)“炮”、“跑”、“泡”、“袍”等形近字的時(shí)候，我根據(jù)形聲字的規(guī)律，編了一首這樣的兒歌幫助學(xué)生記憶：有足會(huì)跑步，有火放鞭炮，有水吹泡泡，有衣穿長(zhǎng)袍，用手來(lái)?yè)肀В瑥堊靵?lái)咆哮……這樣學(xué)生記起來(lái)方便，學(xué)習(xí)興趣也大為提高。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)會(huì)自己模仿著編兒歌了。

3、換部首識(shí)字法。在教學(xué)中我經(jīng)常采用這種方法幫學(xué)生加深記憶。如：我在教學(xué)“貓”這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它還可以換哪些偏旁，分別組成什么字。學(xué)生在思考的過(guò)程中，及回顧了以前的生字，又通過(guò)編兒歌的方法對(duì)這些字加以區(qū)分，可謂印象深刻。當(dāng)然，在識(shí)字教學(xué)中，我不僅僅采用了這些方法，還有釋義法、口頭組詞法、加一筆減一筆的方法等等。總之，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，輕松的記憶生字。

二、觀察生活，在生活中積累

漢字來(lái)源于生活，那么作為識(shí)字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，在日常生活中，在電視中、甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)，只是不能夠把它化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而已。因此就要鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的字，通過(guò)積累、收集來(lái)提高識(shí)字量。如：名字、路牌、廣告牌、超市里物品名稱等等。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就要求學(xué)生記住班里幾十個(gè)不同的名字，可以讓學(xué)生互相叫叫名字，增加了識(shí)字量，讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示，并給予表?yè)P(yáng)肯定。在交流學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的快樂(lè)，體會(huì)識(shí)字的成功感，提高識(shí)字的欲望，自然而然學(xué)生的識(shí)字能力在逐漸提升。老師還可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)描述詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)或者是一句話來(lái)。另外還可以用

有趣的游戲認(rèn)識(shí)字詞。我認(rèn)為早一點(diǎn)學(xué)會(huì)用字典識(shí)字的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，看見(jiàn)自己喜歡的詞就把它記住，抄寫一下。在學(xué)的過(guò)程，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，識(shí)字就不是一種負(fù)擔(dān)而是一種快樂(lè)。

三、重視課外閱讀，在閱讀中識(shí)字

我們班有一個(gè)小小的圖書箱，是由每位同學(xué)捐獻(xiàn)一本圖書組成的。我把每天中午預(yù)備前的三十分鐘時(shí)間，規(guī)定為學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。而且，我每天會(huì)抽取五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，可以是積累的好詞佳句，也可以是閱讀后的感悟。長(zhǎng)期堅(jiān)持，頗有成效。

第二篇：東施效顰話語(yǔ)詞

東施效顰話語(yǔ)詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解文中生字詞。

2、理解詞語(yǔ)在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言亦莊亦諧，耐人尋味的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語(yǔ)詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

教學(xué)方法：自主、合作、探究式 教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)引題：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“滑坡”“剎車”“軍備競(jìng)賽”的本義和新產(chǎn)生的意義。

二、作者簡(jiǎn)介：

作家簡(jiǎn)介：王蒙（1934～）當(dāng)代作家。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》。1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰ⅰ栋禋ⅰ?322》、《季節(jié)三部曲》（《戀愛(ài)的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的季節(jié)》）等。

三、詞句感知

1、積累詞語(yǔ)：

東施效顰（）順手牽羊 進(jìn)讒（）誣（）陷 貶（）意 謙遜（）反饋（）時(shí)髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草 嗲（）推敲 媒妁（）之言 差（）強(qiáng)人意 懲前毖（）后 斟酌（）指名道姓

2、討論歸納文中下列詞語(yǔ)的含義

第一段，有一個(gè)詞“亂砍亂伐”，值得注意?！皝y砍亂伐”本來(lái)是特指對(duì)山林植被的破壞，這里卻用來(lái)指為文說(shuō)話。報(bào)告：本來(lái)是下級(jí)對(duì)上級(jí)的，但做報(bào)告、傳達(dá)報(bào)告、政府工作報(bào)告之類卻相反，變成了含有上級(jí)對(duì)下級(jí)的意味，不言而喻，這些是堂而皇之的；

而“打小告”，則有“進(jìn)讒或誣陷”的貶義，這里要注意的是，不僅是語(yǔ)詞有貶義，而還涉及打小報(bào)告者的人格問(wèn)題了。

明明是上級(jí)對(duì)下級(jí)做報(bào)告，卻有意放低姿態(tài)，不說(shuō)做報(bào)告，而用下級(jí)對(duì)上級(jí)的詞語(yǔ)“匯報(bào)”。表面上，是近乎用詞不當(dāng)，實(shí)際上，表示比較謙虛。

書記本意是秘書。稱黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)為書記是為了體現(xiàn)更加民主的新興精神。

批評(píng)和批判最初二者相通，即評(píng)論之義。隨著實(shí)際生活的演變批評(píng)似乎專指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含義就更為嚴(yán)重了。

學(xué)習(xí)：從普通詞義，變?yōu)槎兰o(jì)五六十年代的政治含義。

作風(fēng)：從一般工作風(fēng)格，變?yōu)槟信P(guān)系方面的含義。

對(duì)象：從哲學(xué)意義，轉(zhuǎn)化為戀愛(ài)方面的特指。

幫助：從援救的意義，轉(zhuǎn)換為政治生活中批評(píng)的意思。

點(diǎn)名：從出勤在崗，轉(zhuǎn)換為直指其名的行政的、政治性的批評(píng)。

四、分組探究，質(zhì)疑解難

1、本文作者列舉語(yǔ)詞的本義和新產(chǎn)生的意義，其目的是為了什么？對(duì)我們學(xué)習(xí)寫作有何幫助？

2、本文作者在語(yǔ)言表達(dá)上有何特點(diǎn)？對(duì)于我們?cè)谌粘？谡Z(yǔ)交際方面有何借鑒意義？

3、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語(yǔ)詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

四、課堂拓展練習(xí): 請(qǐng)用“聰明”“愚蠢”兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。小結(jié)

本文從詞語(yǔ)的本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析于此豐富的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)當(dāng)今詞語(yǔ)因受到政治、意識(shí)形態(tài)的影響而發(fā)生變異。從這里我們應(yīng)該體會(huì)到，語(yǔ)詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，變化并不是隨意的，而是和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變遷有一定的關(guān)系。

五、布置作業(yè)： 課后練習(xí)一、二、三。

第三篇：東施效顰話語(yǔ)詞

課題：《東施效顰話語(yǔ)詞》 課型：新授

上課日期：2013年3月25日

作者姓名：周玉龍

單位：棗莊第二十四中學(xué)

八年級(jí)下冊(cè)第二單元比較.探究

《東施效顰話語(yǔ)詞》教案（1課時(shí)）

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

了解作者，積累重點(diǎn)詞句，完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)

言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、初讀全文，找出文中的生字、詞。

2、再讀課文，理清課文寫作思路。

3、速讀課文，理解詞語(yǔ)在不同情況下的不同含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解文中生字詞。

2、理解詞語(yǔ)在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言亦莊亦諧，耐人尋味的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、互動(dòng)、生成教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（解題導(dǎo)入）東施效顰（比喻義）話（體裁）語(yǔ)詞 題目用了與原義迥然不同的比喻義，表明了作者要效仿塵元先生，也看出作者的謙虛。從這里我們知道，語(yǔ)詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識(shí)密切的關(guān)系。

隨筆，亦稱雜文，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)、婉而多諷，是社會(huì)較為流行的一種文體。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記并理解文中生字詞。

2、理解詞語(yǔ)在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

三、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)

1、我來(lái)介紹作者。（學(xué)生做簡(jiǎn)介，教師課件補(bǔ)充）

王蒙.1934年生于北平，河北人，當(dāng)代著名作家、學(xué)者和文化活動(dòng)家。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》。1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》由此被錯(cuò)劃為右派。1958年后在京郊勞動(dòng)改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任《人民文學(xué)》主編、中國(guó)作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長(zhǎng)、國(guó)際筆會(huì)中心中國(guó)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。長(zhǎng)篇小說(shuō)《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰栋禋ⅰ?322》《季節(jié)三部曲》（《戀愛(ài)的季節(jié)》《失態(tài)的季節(jié)》《躊躇的季節(jié)》）中篇小說(shuō)《布禮》《蝴蝶》《雜色》《相見(jiàn)時(shí)難》

《名醫(yī)梁有志傳奇》《在伊犁》小說(shuō)集《冬雨》《堅(jiān)硬的稀粥》《加拿大的月亮》 詩(shī)集《旋轉(zhuǎn)的秋千》作品集《王蒙小說(shuō)報(bào)告文學(xué)選》《王蒙中篇小說(shuō)集》《王蒙選集》《王蒙集》散文集《輕松與感傷》《一笑集》文藝論集《當(dāng)你拿起筆??》《文學(xué)的誘惑》《風(fēng)格散記》《王蒙談創(chuàng)作》《王蒙、王干對(duì)話錄》專著《紅樓啟示錄》 自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》??多篇小說(shuō)和報(bào)告文學(xué)獲獎(jiǎng)。作品被譯成英、俄、日等20多種文字。他的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻，而且樂(lè)觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、最有活力的作家之一。

2、我能注音。（字詞檢測(cè)）

展示《助學(xué)》P31中“預(yù)習(xí)積累”給加粗的字注音。

進(jìn)讒（）誣（）陷貶（）意

示瑕求疵（）拈（）花惹草

媒妁（）之言斟酌（）謙遜（）

反饋（）輿論（）既雅且嗲（）

顰（）差（）強(qiáng)人意懲前毖（）后

3.我來(lái)解釋。（詞語(yǔ)積累）

東施效顰:順手牽羊:進(jìn)讒；誣陷 ：時(shí)髦 ：

示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差強(qiáng)人意 ：懲前毖后 ：

4.我能自學(xué)。（定目標(biāo)自學(xué)）

（1）、理解詞語(yǔ)在不同情況下的不同含義。

（2）、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

（3）、體會(huì)語(yǔ)言的人文性（與人的情感、意識(shí)密切關(guān)系）

四、互動(dòng)

互動(dòng)一：初讀品味

作者貫穿在本文這些語(yǔ)詞分析里的中心觀點(diǎn)是什么？

（語(yǔ)詞的意義是不斷變化的，受政治和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。在使用中與人的情感和意識(shí)有密切的關(guān)系）

互動(dòng)二：精度賞析

互動(dòng)1：分組，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究作者對(duì)詞語(yǔ)豐富的文化內(nèi)涵的分析，然后來(lái)概括文章內(nèi)容。（具體說(shuō)說(shuō)本義和新產(chǎn)生的意義演變過(guò)程）。

1、2組探究——報(bào)告1組探究——批評(píng)批判

詳組探究—— 學(xué)習(xí)

細(xì)、4組探究——代表3組探究—— 作風(fēng)簡(jiǎn) 說(shuō)組探究—— 對(duì)象要 明、6組探究——反映5組探究——幫助說(shuō) 組探究—— 點(diǎn)名明7、8組探究——書7組探究—— 欣賞

8組探究—— 精神

我能這樣總結(jié)概括：

本文主要寫了作者通過(guò)比較“報(bào)告”“代表”等十二個(gè)詞語(yǔ)在不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同情況下的不同含義，展現(xiàn)了中華民族語(yǔ)言文化的博大精深。如，通過(guò)比較，能夠顯示“報(bào)告”一詞在運(yùn)用時(shí)的細(xì)微區(qū)別，從而說(shuō)明詞語(yǔ)含義的發(fā)展變化是與人的情感和心理有關(guān)的。又如“作風(fēng)”一詞，內(nèi)涵正在隨著社會(huì)不斷發(fā)展而變化、有了時(shí)代特征，人們運(yùn)用詞語(yǔ)也就與時(shí)俱進(jìn)。再如“點(diǎn)名”一詞，在不同的場(chǎng)合用法是不同的，表明有的語(yǔ)詞的發(fā)展變化和運(yùn)用是受政治影響的。

互動(dòng)2： 作者在辨析以上詞語(yǔ)的多重意義時(shí)，運(yùn)用了什么方法？

①分析詞語(yǔ)的內(nèi)在矛盾：在詞源上，把原本的意思和眼下的詞義加以比較；從本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析語(yǔ)詞豐富的文化內(nèi)涵。

②比較：用同類詞語(yǔ)多方比較、用英語(yǔ)同類詞語(yǔ)來(lái)比較，延伸、引申出一系列相關(guān)的詞語(yǔ)。

互動(dòng)3：本文作者在語(yǔ)言表達(dá)上有何特點(diǎn)？對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)和寫作有何借鑒意義？

①語(yǔ)言樸素中見(jiàn)生動(dòng)，具有鮮明的個(gè)人特色。亦莊亦諧諷刺幽默。有嬉笑怒罵皆成文章的氣勢(shì)。

②在讀書時(shí)要特別注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在說(shuō)話、寫作時(shí)也要注意詞語(yǔ)的含義、使用的范圍、感情色彩等。

互動(dòng)三：交流釋疑

學(xué)完本文你還有哪些疑惑？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)共同解決。

五、生成（鞏固反饋）

1.我能仿照學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用.本文關(guān)于“報(bào)告”“反映”的含義在《 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》中幾乎都用到了，請(qǐng)?jiān)囍嫖觥?/p>

①錢老到外地做學(xué)術(shù)報(bào)告：“演講”“講話”的意思，上對(duì)下的走向。②錢老接到這個(gè)報(bào)告：有關(guān)部門向他通報(bào)消息之意，下對(duì)上的走向

③周恩來(lái)接到錢的請(qǐng)辭報(bào)告、錢給張愛(ài)萍寫報(bào)告以及張接到錢的報(bào)告：下對(duì)上“反映情況”的意思，還包含請(qǐng)求批準(zhǔn)之意，在現(xiàn)代公文中稱為“請(qǐng)示”。④文中出現(xiàn)的“別人對(duì)你有反映”一句中的“有反映” 是“有批評(píng)性意見(jiàn)”，甚至已形成“輿論（群眾言論）”的狀態(tài)；換句通俗的話，就是“群眾（或輕一點(diǎn)：人家）對(duì)你有看法”。

2.我能舉一反三：

選擇一兩個(gè)你常用的詞語(yǔ)（如“聰明”“愚蠢”），仿照本文“效顰”一下 老師來(lái)示范：

“文革”時(shí)出現(xiàn)的詞語(yǔ)：抓辮子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。

抓辮子：比喻抓住缺點(diǎn)作為把柄，也理解為被作為抓住人的要害、弱點(diǎn)或隱私

過(guò)錯(cuò)迫人就范的代名詞。

扣帽子：比喻隨意給別人定性。

打棍子、穿小鞋： 比喻打擊報(bào)復(fù)

（這些詞語(yǔ)的發(fā)展變化都是受政治影響的）

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語(yǔ)的演變、衍生，從普通詞義向社會(huì)文化詞語(yǔ)演變途徑。從這里對(duì)我們了解語(yǔ)義變遷，提高語(yǔ)言理解運(yùn)用能力有很大益處。我們也可以體會(huì)到語(yǔ)言有著與人的情感和意識(shí)密切的關(guān)系。

啟示我們：在讀書時(shí)要特別注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在寫作時(shí)也要注意詞語(yǔ)的含義、使用 的范圍、感情色彩等。

2.布置作業(yè)：完成《助學(xué)》P32—33 “學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”，預(yù)習(xí)《剃頭匠》基本義

板書設(shè)計(jì)：

東施效顰語(yǔ)詞引申義

比喻義

教后反思

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，解決了字詞問(wèn)題，教學(xué)重點(diǎn)突出，理清了作者思路，感知了課文內(nèi)容。教學(xué)中自主、互動(dòng)、生成三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合認(rèn)知和接受新事物的規(guī)律，從檢測(cè)預(yù)習(xí)到互動(dòng)整體感知課文，再到對(duì)對(duì)詞語(yǔ)的“效顰”。知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。學(xué)生的參與面廣，合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，探究學(xué)習(xí)的熱情高漲，體現(xiàn)了新課改的“自主高效”的宗旨。小組之間合作討論還不夠充分，最后的鞏固反饋環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促，課堂時(shí)間分配不好。

第四篇：推介寄語(yǔ)詞

翟店聯(lián)區(qū)最美教師評(píng)選

推介寄語(yǔ)詞

作者：段滿發(fā)

東小翟學(xué)校黃紅仙：

紅心樹美德深入教研不言工作艱辛苦 仙境育新苗率先垂范永作課改帶頭人

東小翟學(xué)校高淑便：

淑影深留講堂安貧樂(lè)教不圖報(bào)師生欽佩 便步徜徉課改老驥伏櫪仍堅(jiān)守家長(zhǎng)贊揚(yáng)

西小翟學(xué)校黃美姣：

美德傳學(xué)子細(xì)作精耕勤奮人梯托旭日 姣麗立教壇嘔心瀝血芬芳桃李報(bào)春輝

翟東學(xué)校蘇美霞：

美譽(yù)蘊(yùn)汗水情系校園癡迷教壇終無(wú)悔 霞光鑄師魂愛(ài)施學(xué)子平凡崗位寫春秋

翟東學(xué)校任蓮溫：

蓮紅芳校園臨退不移志齊夸夕陽(yáng)霞光亮 溫暖給學(xué)生在崗為奉獻(xiàn)且看黃花晚節(jié)香

翟東學(xué)校寧維蘭：

維系學(xué)生成長(zhǎng)舌耕半畝良田澆桃育李傳希望 蘭潔品質(zhì)為懷身獻(xiàn)一支紅燭發(fā)熱閃光盡芳菲 翟西學(xué)校任巧英：

巧手施教壇真愛(ài)對(duì)學(xué)生心血育紅花萬(wàn)朵 英姿灑校園誠(chéng)實(shí)干事業(yè)汗水澆灌苗千株

翟西學(xué)校韓宇霞：

宇歌嘹亮教壇春數(shù)載辛勤育得芝蘭茂 霞光燦爛丹心紅一片發(fā)奮換來(lái)桃李香

南翟學(xué)校任淑亮：

淑賢美德啟學(xué)子兢兢業(yè)業(yè)無(wú)怨無(wú)悔作師表 亮麗人生奉教壇踏踏實(shí)實(shí)有志有為寫春秋

太郝學(xué)校任金平：

金錢難買師魂臨退仍站講臺(tái)真情獻(xiàn)桑梓平和塑造心靈在崗就要守責(zé)摯愛(ài)灑教壇

南梁學(xué)校韓艾英：

艾本即美好不慕私校高薪當(dāng)代理師生永難忘 英應(yīng)是才慧只為敬業(yè)愛(ài)崗終堅(jiān)守精神實(shí)可嘉

北東學(xué)校曹克亮：

克己奉公干總務(wù)盡職盡責(zé)不圖索取做表率 良言獻(xiàn)策為教育無(wú)怨無(wú)悔只求平凡到退休

太寧學(xué)校趙文通：

文明執(zhí)教豪情不減一腔熱血澆桃李全心為學(xué)校 通情達(dá)理鬢霜日增兩袖清風(fēng)管財(cái)務(wù)立志寫春秋 小寧學(xué)校張麗轉(zhuǎn)： 麗花綻校園拋不幸挑重?fù)?dān)人生寫佳績(jī) 轉(zhuǎn)念研課改創(chuàng)新法趕時(shí)尚教壇傳美名

西位學(xué)校南紅平：

紅心獻(xiàn)講壇嘔心瀝血以勤為徑寫精彩平凡當(dāng)教師出力盡責(zé)用苦作舟鑄輝煌

西位學(xué)校黃汝娟：

汝美在心靈勤奮做師表關(guān)愛(ài)學(xué)生如慈母 娟秀步前程正直立德范培育桃李勝園丁

西位學(xué)校張海便：

海闊任鳥飛獻(xiàn)身教壇當(dāng)無(wú)悔拼搏取佳績(jī) 便覽把書閱寄語(yǔ)新師必有成立志展風(fēng)華

2015.01.29

第五篇：班主任寄語(yǔ)詞

班主任寄語(yǔ)詞

同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里舉行了盛大的主題隊(duì)會(huì)，這應(yīng)該是我們最后一場(chǎng)少先隊(duì)主題活動(dòng)，因?yàn)槟銈兗磳⒏鎰e少先隊(duì)員時(shí)代，奔向共青團(tuán)的隊(duì)伍，在同學(xué)們豐富的活動(dòng)之余，我深深感受到了你們蓬勃的力量，也體會(huì)到了你們突飛猛進(jìn)的變化。

回想六年前，你們純真的面龐，期待的眼神，稚嫩的模樣，經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的歷練，如今，你們有了自信的姿態(tài)，流暢的表達(dá)，沉穩(wěn)的表現(xiàn)，你們能歌善舞、能說(shuō)會(huì)道，無(wú)論站在小到方寸的座位上還是面對(duì)數(shù)百人的大禮堂，你們都無(wú)所畏懼，敢于展示你們的成長(zhǎng)，這一切是母校六年來(lái)所培育的結(jié)果。

六年中，同學(xué)們就像一只蛻變的蠶蛹，有過(guò)束縛，有過(guò)掙扎，有過(guò)成長(zhǎng)的恐懼，但同時(shí)，你們正在積蓄力量，為了有一天能突破蛹?xì)ぃ屪约赫癯岣唢w，體會(huì)千年磨一劍的快樂(lè)，感受空中劃過(guò)的一道道美麗。其間，我們拼搏在年復(fù)一年的各種測(cè)試中，拼搏在一場(chǎng)場(chǎng)的各項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)中，接受過(guò)同學(xué)的挑戰(zhàn)，老師的考核，曾經(jīng)，你們真的有過(guò)疲憊，但走過(guò)來(lái)的你們，會(huì)發(fā)現(xiàn)苦過(guò)方知甜的甜，累過(guò)方知，六年來(lái)，如果你累過(guò)，苦過(guò)，拼搏過(guò)，奮爭(zhēng)過(guò)，那么今天你一定會(huì)在畢業(yè)前幸福過(guò)。今天，通過(guò)大家的努力，我們感恩活動(dòng)舉辦的如此精彩，你們付出了精力，付出了真愛(ài)，所以你們也順理成章地獲得了同學(xué)們雷嗚般的掌聲。

今天，我們?cè)谶@里用我們特有的方式向?qū)W校告別，這不僅僅只是一個(gè)活動(dòng)，也是一種表白，對(duì)同學(xué)，對(duì)老師，對(duì)父母，對(duì)母校感恩的表白，你們要在生活中常懷感恩之心?！案卸鳌敝木褪俏覀兠總€(gè)人生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露。無(wú)論你生活在何地何處，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)同伴、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光。

一個(gè)人只有知恩，感恩，惜恩，這個(gè)人才會(huì)倍受社會(huì)接受，一個(gè)人如果在知恩，感恩，惜恩的基礎(chǔ)上，懂得報(bào)恩，這個(gè)人不僅倍受社會(huì)接納，社會(huì)還會(huì)還他的人生更精彩，我想，今天我們?cè)谶@里表白感恩，這是我們優(yōu)秀的起點(diǎn)，相信經(jīng)過(guò)大家不懈的努力，我們一定會(huì)迎來(lái)更優(yōu)秀的明天。同學(xué)們，母校的老師很希望每一位同學(xué)，在今后的生活中，一路歡樂(lè)一路歌，健康快樂(lè)地、踏踏實(shí)實(shí)地走好我們生命中的每一站。更希望你們的路越來(lái)越好走，越來(lái)越寬廣。所以，畢業(yè)后的你們要勇敢面對(duì)腳下未走完的路，你們又處一個(gè)新的“零起跑線”了，不要停下來(lái)。最后，我代表畢業(yè)班的各位老師及其他兩位班主任老師，送同學(xué)們幾句畢業(yè)寄語(yǔ)：廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練；同時(shí)，正因?yàn)楹R聚了千山萬(wàn)水，才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子們，去博覽群書吧，長(zhǎng)大后你們?cè)诟咭患?jí)的學(xué)校努力拼搏，一定會(huì)擁有非凡的成就，祝福你們，親愛(ài)的同學(xué)們，如果你們累了，還可以回母校，老師依然愛(ài)你們，如果你們想付出了，可以為母校的弟弟妹妹們獻(xiàn)愛(ài)心！二小是同學(xué)們的搖籃，是同學(xué)們成長(zhǎng)的階梯，二小的老師永遠(yuǎn)是你們溫馨的家。